第一篇：二年級識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì)

一、借助拼音自主認(rèn)讀

師：同學(xué)們，今天王老師要和大家一起來學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書課題）

師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請同學(xué)們打開語文書122頁，自己來讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以問一問同位，爭取把課文讀正確。好了，開始吧！（學(xué)生自讀課文）

師：同學(xué)們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)呀？ 生：這篇課文里藏著很多動(dòng)物。

師：你發(fā)現(xiàn)課文里面都藏著哪些動(dòng)物的名字呢？請同學(xué)們拿出一支筆，再來讀一遍課文，邊讀邊把動(dòng)物的名字圈出來。好了，開始讀吧。師：（生圈畫師提醒）邊讀邊畫，圈完的同學(xué)把筆放在桌子上，老師就知道你已經(jīng)圈完了。師：誰能說一說你都找出了哪些動(dòng)物呀？

生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 師：百靈。（正音）生：百靈。

生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子

師：你讀書讀得真認(rèn)真，一下子就把動(dòng)物都找出來了。來，把書放在桌子上，同學(xué)們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）

生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。

師：黃鸝和百靈不光長得漂亮，它們的歌聲也非常動(dòng)聽，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了森林里的歌唱家，還有很多的動(dòng)物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？ 生：（齊）能！

師：來，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動(dòng)物詞語）

生：自讀詞語。師：誰想讀讀？ 生：讀詞語

師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準(zhǔn)。來，同學(xué)們在這些字里面，有三個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)紅錦

鷹

靈）。我們一起來讀讀這三個(gè)字。生：（齊）錦

鷹

靈

師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 生：小老師領(lǐng)讀

師：咱們班里的同學(xué)可真棒呀！大家一起再來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學(xué)生學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？ 生：（齊）會(huì)！

師：自己先試試。（學(xué)生試讀）師：誰來讀？你來。

生：孔雀（學(xué)生讀是有蹦字現(xiàn)象）

師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰還想讀？（學(xué)生再讀）

師：同學(xué)們你們看，老師把這些詞語分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？ 生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀? 生：左邊的是鳥類，右邊的是獸類。

師：嗯，對了，我們分類來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！

師：女同學(xué)讀鳥類，男同學(xué)讀獸類。女同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（齊）準(zhǔn)備好了?。信暯幼x）

師：同學(xué)們，不論是天上飛的鳥類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥选煟簛泶蠹铱?，這組詞你會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)！

師：快點(diǎn)讀讀。

（生自由讀：保護(hù)牢記 叢林 嬉戲）

生：各種形式讀詞語 師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)！

師：來 一起讀！生：齊讀兩遍

師：來，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）

師：它們在干什么呀？ 生:兩只大熊貓?jiān)谕妗?/p>

師：嗯。它們在玩呢。誰還想說它們在干什么呢？ 生：兩只熊貓?jiān)谕嬗螒颉?/p>

師：這節(jié)課呀我們學(xué)的生字里面就有一個(gè)詞說的是這個(gè)意思。哪個(gè)詞？ 生：嬉戲

師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲

師：誰來讀這句話。生：竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

師：詞語大家都認(rèn)識(shí)了，單獨(dú)的字你會(huì)不會(huì)讀？ 生：會(huì)！師：（出示單獨(dú)的字）自己讀一讀。

師：我請一個(gè)組的同學(xué)來讀一讀。生：接讀

三、針對音、形、義側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，識(shí)記生字

師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？

師：我們先來看第一組。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些字有什么共同的特點(diǎn)？（師出示生字）

護(hù)

鸝

嬉

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的

師：對呀 它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說 生：它們都是形聲字。師：噢，它們都是形聲字。同學(xué)們，我們以前學(xué)過形聲字，形聲字的特點(diǎn)就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來。生齊讀：護(hù) 鸝 嬉

師：在這一課里還有一個(gè)形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞

師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞 錦雞

師：我們只要掌握形聲字的特點(diǎn)，同學(xué)們自己就能學(xué)會(huì)很多字。你來猜一猜.（教師出示三個(gè)沒有學(xué)過的形聲字）

生：猩 鯨 坪

師：真棒！大家都猜對了。看，只要掌握了形聲字的特點(diǎn)，我們一下子就能認(rèn)識(shí)很多的字。再來看這個(gè)字。師出示：雀

師：你怎么記住它呢。

師：大家看這個(gè)字的下面有一個(gè)部件，你認(rèn)識(shí)嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——隹 生：讀

師：隹是什么呀？大家看一看它的字形演變

師：這是只小鳥，這些都是它們的羽毛，隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。生：雀雀雀

師：我們經(jīng)常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學(xué)們看，我們?nèi)绻斫饬说囊馑家材苡涀『芏嗟淖帧?/p>

師：個(gè)你記住了哪個(gè)？（出示）

生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個(gè)字，非常好。生：成語記住了“牢”有個(gè)成語叫亡羊補(bǔ)牢。

師：亡羊補(bǔ)牢里面有這個(gè)字，很好，大家看這個(gè)字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個(gè)象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關(guān)了起來，隨著時(shí)間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學(xué)的這個(gè)牢，人們把關(guān)犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個(gè)字里？ 生：牢記

師：對，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？ 生：記在腦子里。師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠(yuǎn)也不忘記，就是牢記。同學(xué)們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來越寬泛了，們的中國的漢子就是這么有意思，隨著大家識(shí)字量的增加，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。

生：我用加一加記住了草叢的叢，從來的從加一橫就是草叢的叢。

師：不錯(cuò)，你用加一加的方法記住了叢。大家來看，橫的上面就是我們以前學(xué)的從前的從，這個(gè)橫像什么呀？ 生：像一。

師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。

師：對，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰能給叢組個(gè)詞呀？ 生：叢林。

師：樹木聚集的地方。你說。生：花叢

師：你記住了哪個(gè)字？ 生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。

師：大家來看，鷹這個(gè)字，它的筆畫特別多，我們怎么記住它呢？它下面是什么？ 生：鳥。

師：鷹啊是鳥類，下面有個(gè)鳥，上面是大雁的雁加了一個(gè)點(diǎn)。

四、檢查認(rèn)讀

師：生字咱們大家都記住了，老師想來檢查一下咱們大家識(shí)字的情況，同學(xué)們一定要瞪大眼睛，集中精力認(rèn)真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對了會(huì)有意外的驚喜。生：邊看屏幕遍讀出生字。師：再讀一遍 生：“牢記”

師：我們要把什么牢牢記?。?/p>

生：（看屏幕讀）人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。

師:詞語大家都掌握了，那單個(gè)的字你能記住嗎？ 生：能

師：生字卡片檢查生字 生：開火車認(rèn)讀生字

五、回歸課文

師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進(jìn)課文里你還能把拍手歌讀好嗎？ 生：能

師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌

師：在這首拍手歌里，有兩個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）

師：誰來讀讀第一行？ 生：讀第一行

師：你讀的很好，你能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰會(huì)讀了？ 生：模仿讀

師：第二行也是這樣讀，誰會(huì)讀？ 生：讀

師：會(huì)讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學(xué)生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來編幾句。

六、指導(dǎo)書寫

師：在識(shí)字7里，我們學(xué)習(xí)了很多左右結(jié)構(gòu)的字，這節(jié)課，我們就來寫一寫左右結(jié)構(gòu)的字。大家先來看——出示“拍” 生：拍

師：大家先來觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

師：我們寫的時(shí)候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點(diǎn)空，不要把字寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，要不然，這字在田字格里會(huì)不舒服的。師：下面看，在這個(gè)字里有一個(gè)“白”，這個(gè)“白”字在單獨(dú)寫的時(shí)候是這樣的。（出示“白”）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨(dú)寫的時(shí)候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？

生：單獨(dú)寫“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。師：你觀察的真仔細(xì)。單獨(dú)寫的時(shí)候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來觀察。

生：單獨(dú)寫的時(shí)候，兩個(gè)半格都得占，放在“拍”里占半格。師：大家看，“白”在單獨(dú)寫的時(shí)候，寫在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來寫一個(gè)“拍”。老師板書，邊寫邊講。

師：第一筆橫在起筆的時(shí)候要寫在田字格的右邊，在橫中線靠上一點(diǎn)。第二筆豎鉤，要寫得稍微長一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫“白”了?！鞍住币獙懺谔镒指竦挠疫叀５谝还P撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫得直直的。第三筆是什么？ 生：橫折鉤。

師：對了，是橫折鉤。下一筆橫寫在中間，最后再寫橫。好了，請同學(xué)拿出筆來，在書上先描一個(gè)“拍”。讓后再自己寫一個(gè)。注意寫字的姿勢，兩腳平放在地上，直起腰來，拿筆的時(shí)候往上一點(diǎn)。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫一個(gè)。生寫，師巡視。學(xué)生自己描紅、寫字

師：自己寫的時(shí)候注意占格，和你描的那個(gè)字比一比，看寫的是不是一樣。你寫的和描的不一樣的地方改一改。師：我們來看第二個(gè)字，“物”這個(gè)字它的偏旁是 學(xué)生：“?！?/p>

師：大家看，“?！痹谧銎缘臅r(shí)候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。師：它的“橫”變成了提。還有一個(gè)地方，它的最后一筆是什么？我們在單獨(dú)寫的時(shí)候，它的筆順是什么？我們一起來寫一個(gè)牛，拿起手來—— 師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。

師：但是牛在做偏旁的時(shí)候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來寫—— 師生：撇、橫、豎、提。

師：再看右邊的勿，里邊的兩個(gè)撇，大家觀察一下，這兩個(gè)撇有什么不同？ 生：這兩個(gè)撇，第一個(gè)撇短，第二個(gè)撇比第一個(gè)撇略微長一些。

師：你說的真清楚，第一個(gè)撇短一些，第二個(gè)撇要長一些。但是大家要注意，這兩個(gè)撇都要在橫折鉤的橫上起筆?？蠢蠋焷韺懸粋€(gè)“物”。師：先來寫“?！保惨跈M中線上起筆，第三筆是什么？ 生：豎。師：第四筆是 生：提

師：再寫右邊，注意兩個(gè)撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個(gè)稍微短一些，第二個(gè)稍微長一些。好了，自己寫一個(gè)。先描再寫。注意牛字旁的寫法。

師：寫完的同學(xué)把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學(xué)們，字都寫完了嗎？ 生：寫完了。

師：誰愿意把你寫的字展示給大家看看？來，看看你的。咱們大家一起來看看他寫的字。誰能說說他寫的字怎么樣？ 生：真好看。

生：他描的和自己寫的一模一樣。

師：他記住了我們在寫字的時(shí)候上下左右都要留空，把字寫在中間。老師要給你提一個(gè)小小的建議：大家看，這個(gè)“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫的時(shí)候要注意。一會(huì)把這個(gè)字改一改，好不好？ 師：我們再來看看他寫的物，我們重點(diǎn)看老師指導(dǎo)的幾筆，看牛這一筆是提，兩個(gè)撇一個(gè)短，一個(gè)長，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。

師：誰還想給大家看看？剛才看到有同學(xué)沒有舉手，我看看你的可以吧？來，大家看看他寫的?？催@個(gè)拍，提手旁這個(gè)提寫的怎么樣？有點(diǎn)靠下了，是不是呀？稍微往上一點(diǎn)，這個(gè)白寫的也有點(diǎn)靠上，往下一點(diǎn)。老師說了，這個(gè)撇要往下一點(diǎn)，橫折鉤在橫中線靠上一點(diǎn)起筆，一會(huì)你也改一改好不好？

師：來，同學(xué)們，看他寫的物，你給他提點(diǎn)建議，來，你說。生：物的那筆提有點(diǎn)靠下。

師：有點(diǎn)靠下了，要往上一點(diǎn)。你說。生：自己寫的有點(diǎn)寬大。

師：看這兩個(gè)撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說。生：都一樣長了。師：應(yīng)該怎么樣??？

生：第一筆應(yīng)該稍微短一點(diǎn)，第二筆稍微長一點(diǎn)。師：聽清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請坐。師：好，同學(xué)們，看書，書上今天我們學(xué)習(xí)的生字，請你選出你認(rèn)為你寫得最好的三個(gè)生字，寫在你的本子上。每個(gè)字只寫一遍，看誰寫得最漂亮。師：誰想把你寫得字展示給大家看。還有誰想看？ 師：來，我們大家來看看這幾個(gè)同學(xué)寫的字。先看他寫得字，每個(gè)字都寫到了田字格的中間，而且每一筆寫得都很仔細(xì)。師：再看看他寫的字，他選擇了三個(gè)筆畫比較多的字，寫得非常漂亮。生：那個(gè)拍，他那個(gè)提手旁和白太遠(yuǎn)了。

師：是啊，如果提手旁離這個(gè)白再近一點(diǎn)就更好看了。

七、情感提升

師：同學(xué)們，在識(shí)字7這一課里，我們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物朋友。我們的生活正式因?yàn)橛辛怂鼈?，變得豐富多彩。我們大家要向兒歌中說的那樣，把保護(hù)動(dòng)物牢牢地記在心中。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學(xué)們再見！生：請坐。

第二篇：識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級下冊《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

伊旗第四小學(xué)

一年級語文組

李磊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動(dòng)積累對子的愿望。

4、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字與寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：

教師一套生字卡；小黑板

四、教學(xué)流程

（一）游戲引入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：我說“高”，你們就說一個(gè)和我相反的詞，就對“低”?！俺凑{(diào)”開始：高──

明──

胖──

美──

新──

忙──（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）。

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》里面的對子更有意思。（板書課題）

（游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來）

（二）趣味識(shí)字

★“送生字寶寶回家”

1、初讀課文，自主識(shí)字。

請小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：字音要讀正確，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶。

2、小組合作識(shí)字。

3、指名讀課文，學(xué)生評議，正音。

★“為生字寶寶找朋友”

1、聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)。

要求：看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

2、全班交流。

★“帶生字寶寶出門”

1、過渡：帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

2、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)記憶方法。

★“?；丶铱纯础?/p>

1、挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴——我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

反義詞伙伴——我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

2、火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多

（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）

（三）賞讀課文，感悟內(nèi)容

1、生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。（練讀，匯報(bào)讀）

2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？自由讀課文。（指名讀）

3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文

5、誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背。）

（多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。）

（四）拓展活動(dòng)，課外延伸

1、出示課后“我會(huì)讀”，指名讀，齊讀。說說它的意思。

2、請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。

（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。）

（五）指導(dǎo)寫字。

1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察田字格里的生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)。

3、教師范寫。重點(diǎn)提示：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁?！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。

4、學(xué)生描紅，練習(xí)。

5、同桌互評。

6、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)

（寫字訓(xùn)練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價(jià)中取長補(bǔ)短，共同提高寫字能力。）

第三篇：識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字七

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：小朋友們，比比看今天誰最精神。老師想對你們說兩句話，你同意老師說的話，就鼓鼓掌。好嗎？

師：第一句。我想做你們的好朋友?。ㄕ坡暎┑诙?。你們都是我的好朋友。

2、師：老師真高興，一下子有這么多好朋友。今天我還邀請了一群動(dòng)物朋友來這里，讓我們一起去叫出他們的名字吧！（CAI 課件展示各種熟悉的動(dòng)物的照片。孩子們伴隨著動(dòng)物世界主題曲一起欣賞動(dòng)物圖片）

師：這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們共同生活在這個(gè)地球上，都是地球媽媽的孩子。（板書：動(dòng)物）

3、今天就讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字7》（師板書課題，生伸出手來一起寫）生齊讀課題

4、想不想知道課文里介紹了小動(dòng)物的什么？那我們就來讀讀課文吧！第一遍讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把生字圈出來多讀幾遍。（課件出示全文）

5、小朋友們讀的可真認(rèn)真！想和這些小動(dòng)物做好朋友嗎？認(rèn)識(shí)了這些生字他們就是你們的好朋友啦！

二、認(rèn)讀生字，交流記憶方法

1、（課件出示帶拼音的生字：護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉）師：同學(xué)們，這些生字寶寶就是咱們今天要認(rèn)的，和你畫的一樣嗎？請你借助拼音，自由的拼一拼，讀一讀，等會(huì)兒請讀的認(rèn)真的小朋友當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀。

師：讀的真標(biāo)準(zhǔn)！你覺得讀時(shí)要注意些什么？小老師當(dāng)?shù)每烧娣Q職！請你當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀讀吧?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)以下詞語）

（1）、錦：前鼻音

（2）鷹：后鼻音

（3）鸝：邊音

2、同學(xué)們讀的可真棒！現(xiàn)在我要讓他變了。你發(fā)現(xiàn)什么沒有了？你還能讀出他們的讀音嗎？（課件出示去拼音的生字）開火車讀讀吧！

3、小朋友們記字的本領(lǐng)可真大啊?。ㄕn件出示生字）

4、師：有倆個(gè)字等不及就跳出來要和小朋友們交朋友了？仔細(xì)看，它們有什么共同點(diǎn)？

生：都有一個(gè)鳥字旁。

師：行??！火眼金睛。為什么他們都有“鳥”字旁?。空f得真好，因?yàn)樾埴?，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。本課中還有哪些字是鳥字旁的？（課件出示錦雞、雄鷹、黃鸝圖片及漢字）錦雞、雄鷹、黃鸝可都是鳥類哦！

師：老師告訴大家一個(gè)小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，還有一個(gè)部件也表示鳥類。今天老師要把它送給你。（課件出示）他讀zhui,。和老師一起讀一讀。咱們的祖先想象力可豐富了，根據(jù)鳥的特點(diǎn)造出了這個(gè)字（出示課件）。你們看“隹”的這四筆像不像鳥的羽毛。后來為了書寫方便，“隹”字就演變成現(xiàn)在的樣子了。找找看，本課中還有哪些字帶“隹“？

生：雀 雁 鷹（課件出示孔雀、雄鷹、雁群圖片及漢字）

師：小朋友們的眼力可真好！孔雀、雄鷹、大雁也都是鳥類。找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多，你還有什么辦法記住這些字？

生交流記字方法，結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)：

（1）“錦”（課件出示錦雞圖）師：你能用一個(gè)詞來夸夸錦雞嗎？你看，錦雞羽毛的顏色多么鮮艷，多么美麗啊，還有金屬的光澤呢，就像很美麗很珍貴的錦緞一樣，所以人們給它起了一個(gè)好聽的名字----錦雞。

（2）“嬉”：（熊貓嬉戲圖）師：它們在干什么呀？（它們在玩耍）課文中有一個(gè)詞就是說的這個(gè)意思，是哪個(gè)詞？（嬉戲）玩耍、游戲就是嬉戲。（3）牢：你是怎么記住他的？（寶蓋頭加個(gè)牛）對，老師這兒還有一個(gè)小故事呢。（課件出示“?！钡难葑冞^程）大家看，我們祖先造字的時(shí)候，“牢”是這樣寫的，房子里關(guān)著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會(huì)忘記，這個(gè)詞就是──“牢記”。保護(hù)動(dòng)物是大事，現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都要牢記。瞧，這種方法也能幫我們牢牢地記住生字。咱們中國的漢字就是這么有趣，隨著我們識(shí)字?jǐn)?shù)量的增加，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多漢字的奧秘。

（4）“叢”：師：瞧，中國的漢字多神奇啊。說它神奇他還真神奇，他還有一位好兄弟呢。（課件出示：從）它們有什么不同？為什么會(huì)多一橫？（多的這一橫會(huì)代表什么？）通過倆個(gè)長得比較像的字也可以幫我們識(shí)字，還可以幫我們理解他呢！

5、今天我們用了好多好辦法認(rèn)識(shí)了好多生字，小動(dòng)物們覺得同學(xué)們聰明極了，表現(xiàn)棒極了，它們決定把森林里最甜的大蘋果送給大家，想要嗎？如果你認(rèn)出了躺在蘋果身上的生字朋友，你就可以把大蘋果帶回家啦！（課件出示蘋果樹）

6、今天我們得到了這么多的識(shí)字方法，開心嗎？那咱們來做個(gè)游戲：我說你猜，怎么樣？（課件出示字謎）

三、寫字教學(xué)

1、師：生字寶寶玩累了，想回家了，我們把她們送回家吧。

請同學(xué)們看屏幕，咱們來寫“叢、護(hù)”兩個(gè)字

師：請同學(xué)們看屏幕仔細(xì)觀察，你覺得這倆個(gè)字怎樣寫才好看呢？

（1）叢：仔細(xì)觀察 “叢林”的“叢”字怎么才能寫好？所以這一橫可重要了，寫的時(shí)候不但不能丟掉，還要寫長一些，這樣才能托住地上那些聚集的花草樹木呢。我們再來看這個(gè)“叢”字上面有兩個(gè)小人，就像雙胞胎，它們有什么不一樣嗎？對，第一個(gè)人的“捺”要改成“點(diǎn)”。一起來觀察“叢”在田字格中的位置，交流上下結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么寫。

（2）學(xué)過了上下結(jié)構(gòu)的字，咱們再來看看左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么寫。左右結(jié)構(gòu)的字要寫的“左窄右寬”，提手旁要寫的瘦一些，讓一些地方給“戶”，“戶”字那一撇要寫的舒展些才好看。

師范寫后學(xué)生書空：記住老師和同學(xué)的提醒，來寫一寫“叢、護(hù)”

實(shí)物投影展示，評價(jià)：你能夸夸他嗎？還有什么提議讓他把字寫得更好？ 師：現(xiàn)在請同學(xué)們把剛才老師、同學(xué)提出的意見記在心里，再來寫寫“叢”和“護(hù)”，爭取一次比一次有進(jìn)步！

再評?？偨Y(jié)：同學(xué)們在自己的努力下把這倆個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字寫得越來越好了。下一節(jié)課我們再寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)和5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，相信小朋友們一定能寫好。

四、再讀課文

1、師：小朋友們認(rèn)字的本領(lǐng)真大，還知道了好多識(shí)字方法能把這些字牢牢地記住?，F(xiàn)在這些字回到課文里你還會(huì)讀嗎？先自由的讀讀吧！

2、師：剛才看到同學(xué)們讀得那么帶勁，現(xiàn)在能讀給大家聽聽嗎？

3、師：看同學(xué)們讀得這么開心，老師也想來讀讀了，咱們一起讀讀，好嗎？(師生合作拍手讀)

4|、師：讀得真好！看來這些生字到了課文里也難不倒你們了。其實(shí)這課可有意思了，和別的課文不一樣，他很有節(jié)奏，可以拍著手讀呢。有趣嗎？還想讀嗎？找你的小伙伴同座位一起拍手讀讀吧！爭取讀得比剛才還要好！

5、師：拍手歌有趣吧？讀著讀著，你知道了些什么？

6、師總結(jié)：我們要想讓動(dòng)物們自由的飛、自由的玩，要想時(shí)時(shí)能見他們美麗的樣子，聆聽他們動(dòng)聽的歌喉，我們就要讓大小動(dòng)物------都有家，要和動(dòng)物-------做朋友，所以，你拍十，我拍十-------保護(hù)動(dòng)物是大事?。ò鍟罕Ｗo(hù)。畫心）

7、一起伸出手來齊讀拍手歌，把保護(hù)動(dòng)物牢牢地記在心里。

五、總結(jié)：這節(jié)課的收貨可真大啊，認(rèn)識(shí)了那么多的生字，學(xué)會(huì)寫了倆個(gè)生字，還交了那么多的動(dòng)物朋友。下節(jié)課我們將再寫6個(gè)生字，有興趣的同學(xué)還可以仿照課文自己編一編保護(hù)動(dòng)物的拍手歌。

第四篇：小學(xué)二年級語文《識(shí)字七》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級語文上冊《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是人教版二年級上冊教材中的第七組教材的第一篇課文。本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。本課不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還蘊(yùn)含著一個(gè)重大的主題，那就是：地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物和人類是互相相依存的。相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，感受著這個(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，了解課文內(nèi)容。

3、通過朗讀拍手歌，感受動(dòng)物的可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)動(dòng)物的意愿。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

感受動(dòng)物的可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)動(dòng)物的意愿。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課采用情感朗讀和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)習(xí)的局面。

教具準(zhǔn)備

八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）圖片各一張、八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）卡片若干張、生字卡片，稀有動(dòng)物（中華鱘，金絲猴，海南坡路，中華白海豚）圖片各一張。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：小朋友們，我看今天誰最精神，誰的表現(xiàn)最好。上課之前，老師

想做一個(gè)調(diào)查，希望你們能積極地配合老師。你們家養(yǎng)有小動(dòng)物嗎？都養(yǎng)了些什么？這些小動(dòng)物可以為人們做哪些事情？

2、師：這些小動(dòng)物可以為人們做那么多事情，你們喜歡他們嗎？這么說他們和我們是朋友，對嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕，本課的難點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，采用聯(lián)系實(shí)際的方法導(dǎo)入新課，從孩子們熟悉的生活入手，提出與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，可以喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在愉快之中入清、移情、陶情，從一開課就激起他們的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

3、老師真高興，知道大家非常喜歡小動(dòng)物，你們想和他們成為好朋友嗎？老師今天還帶來了一些動(dòng)物朋友的卡片，如果大家今天表現(xiàn)得好，那么老師就會(huì)把這些動(dòng)物卡片送給你們，他們將會(huì)和你成為好朋友的。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生最喜歡老師的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，針對這一年齡特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)物小卡片來吸引學(xué)生，緊緊抓住他們的注意力，從而激起學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、看圖，讀詞，識(shí)字。

1、師：他們就藏在今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文：識(shí)字七里。（板書課題）現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物朋友找出來，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

2、師：你們都找到了哪些動(dòng)物朋友呀？我們來跟他們大聲招呼吧！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分利用已有的識(shí)字能力，排除初讀課文中的障礙，培養(yǎng)的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；用自己喜歡的方式朗讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生營造了民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過與小動(dòng)物打招呼，使學(xué)生從小懂禮貌，學(xué)會(huì)禮貌用語，滲透品德教育?！?/p>

3、出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好?！?/p>

（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀，組詞，并說一說自己是怎樣記住它的。

4、你們真是聰明的孩子，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多字，現(xiàn)在老師這里還有幾

個(gè)生字，誰能幫幫老師呢？

5、學(xué)習(xí)生字：叢、牢、嬉、護(hù)。

【設(shè)計(jì)意圖：本冊教材識(shí)字、寫字的編排人遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則，通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的識(shí)字方法，因此，在此環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并將自己的識(shí)記方法介紹給同學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

三、游戲“猜謎語”，鞏固生字。

1、謝謝大家的幫助，在大家的幫助下老師也認(rèn)識(shí)了這些字，看得出來，你們非常聰明，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)謎語，開動(dòng)你的腦筋，仔細(xì)聽，認(rèn)真想，來猜一猜吧！猜出來的同學(xué)要告訴大家你是怎樣猜出來的，好嗎？

2、教師出示謎語。

3、指名揭示謎底，說出理由。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，而游戲是低年級學(xué)生最喜歡的；在游戲中，學(xué)生身心放松，更利于學(xué)生鞏固識(shí)記生字，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)書寫生字：叢、護(hù)、牢。

1、學(xué)了這些生字，其中有3個(gè)是要大家會(huì)寫的：叢、護(hù)、牢?，F(xiàn)在我們來試寫一下吧！

2、逐個(gè)觀察字形結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫和壓線筆。

3、教師在田字格中示范書寫，學(xué)生伸出小手邊說筆順邊跟寫。

4、學(xué)生在田字格中先描紅后練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作業(yè)，集體評議。

【設(shè)計(jì)意圖：叢、護(hù)、牢三個(gè)字既要認(rèn)讀又要書寫，結(jié)合生字的認(rèn)讀，將讀、寫結(jié)合起來?！?/p>

五、朗讀課文。

1、師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字和動(dòng)物朋友，你們喜歡它們嗎？下面就讓我們一起來讀一讀課文吧。（齊讀課文）

2、大家會(huì)做拍手游戲嗎？我們一起像拍手游戲一樣來邊拍手邊讀課文吧。

3、大家讀得真好，下面我們一起來讀最后三小節(jié)，讀完了告訴老師你讀懂了什么？

4、大家讀得非常好，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友。我們都應(yīng)該關(guān)心動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物。

六、拓展、總結(jié)。

1、老師這里就有一些珍稀動(dòng)物，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！

2、出示稀有動(dòng)物圖片，介紹認(rèn)識(shí)稀有動(dòng)物

3、多么可愛的動(dòng)物啊，像這樣的動(dòng)物，在我們國家本來就非常稀少，可是還有人傷害，捕殺他們，當(dāng)你看到這樣的情景，你想對傷害它們的這些人說什么？

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，單靠教材編排的說話訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行有目的的語言訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生語言的有效途徑。本環(huán)節(jié)在與學(xué)生取得情感共鳴的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對傷害動(dòng)物的人說一說，不僅激發(fā)了學(xué)生熱愛、保護(hù)動(dòng)物的意愿，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力?！?/p>

4、同學(xué)們，讓我們從小做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的好孩子，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護(hù)動(dòng)物好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：從課文出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生汲取新知識(shí)，不僅拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)空間，而且激發(fā)了學(xué)生熱愛、保護(hù)動(dòng)物的意愿；突破了本課的難點(diǎn)?！?/p>

第五篇：二年級語文上冊《識(shí)字七》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教材分析

《識(shí)字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、動(dòng)物圖文卡片

2、學(xué)生生字卡片

3、教學(xué)課件

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“保護(hù)”一詞。

1、老師出字謎。

“呆在媽媽身邊很安全。”猜一個(gè)字。（課件出示謎底“?！保?/p>

2、出示“?！钡臅?huì)意文字。

老師講解：“?！眴稳伺韵褚粋€(gè)媽媽，背上背著自己的孩子。“?！本褪强词刂?，護(hù)著的意思。

3、給“?！苯M個(gè)詞。

4、出示詞語“保護(hù)”。

“護(hù)”是個(gè)形聲字。它的意思和“?！毕嘟?。齊讀這個(gè)詞。

5、說說，什么需要保護(hù)？

設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)巧妙地引出生字詞“保護(hù)”。通過造字原理，認(rèn)清了字形，明白了字意，既凸顯了識(shí)字課的特點(diǎn)，又為下面理解“保護(hù)動(dòng)物”作好鋪墊。

（二）自主練讀，整體感知拍手歌。

1、今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的事。（板書：保護(hù)動(dòng)物）

2、老師讀兒歌，學(xué)生打節(jié)拍。

3、學(xué)生給自己提出讀書的要求。

（1）遇到生字怎么辦？

（2）遇到難讀的句子怎么辦？

4、學(xué)生練讀。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書，有層次地讀書。

（三）引出動(dòng)物名稱，歸類識(shí)字。

1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲

（1）拍手歌里藏著許多小動(dòng)物，（師貼拼音，生說出小動(dòng)物的名稱）

kǒng qua xióng yīng huáng lí bǎi líng

dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo

（2）圖文和拼音對照，找朋友。

動(dòng)物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺(tái)貼圖）

（3）讀準(zhǔn)字音，整體識(shí)記字形。

小老師帶讀難讀的字音。

全班再齊讀。

摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）

2、歸類識(shí)字

（1）小動(dòng)物們不見了，你還認(rèn)得它們的名字嗎？(課件出示)

錦雞 雄鷹 黃鸝

孔雀 大雁

（2）仔細(xì)觀察說發(fā)現(xiàn)

仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？

認(rèn)識(shí)“隹”（課件出示）

師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點(diǎn)讀）

3、自主識(shí)字

你還有什么辦法記住這些字？學(xué)生交流

（課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)在“動(dòng)物入座”打招呼的游戲中認(rèn)識(shí)課文中的動(dòng)物名稱。在歡快的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動(dòng)把多種感官調(diào)動(dòng)起來先整體識(shí)記字形，再通過找同偏旁的字進(jìn)行理解識(shí)記，最后再放手讓學(xué)生自主識(shí)記。本環(huán)節(jié)注重教給識(shí)字的方法，注重實(shí)用結(jié)合。

（四）再讀兒歌，隨文識(shí)字。

1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時(shí)正音）

2、全班打節(jié)拍齊讀。

3、自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。

（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。

（2）交流：能用什么辦法解開問號？

（3）學(xué)生自主交流，解疑。

（4）反饋學(xué)習(xí)情況。

問號解開了嗎？怎么解開的。

預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會(huì)寫字”“叢林”“嬉戲”

7、師小結(jié)

藍(lán)天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護(hù)動(dòng)物。問號變成感嘆號 “！”了。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會(huì)字意，幫助認(rèn)記字形，“叢”結(jié)合簡筆畫辨認(rèn)一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識(shí)到“叢”表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識(shí)字方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺地抓住學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

（五）生字復(fù)現(xiàn)，換位識(shí)記。

1、看圖讀詞

花團(tuán)錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅

保護(hù)動(dòng)物 雜草叢生 牢不可破

2、看圖猜字。

（1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？

（2）生交流。

（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個(gè)詞。（板書：牢記）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用了換位識(shí)字的方法，把生字放到新的語境當(dāng)中再次復(fù)現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量?！袄巍狈胖眠@里通過字理分析來識(shí)記基于兩點(diǎn)考慮：

1、“牢”字形簡單，學(xué)生完全可以解決字音的同時(shí)識(shí)記這個(gè)字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。

2、通過字理來識(shí)記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點(diǎn)明了主題。

（六）指導(dǎo)寫字

1、先觀察，領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)。

（1）第一個(gè)“牛勿”

以熊貓晶晶學(xué)寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。

（2）第二個(gè)“物”

出示晶晶重寫的字“物”

生再點(diǎn)評。

師范寫，生書空。

（3）出示“牢”

生點(diǎn)評。

師小結(jié)后范寫。

（4）出示“貓”

學(xué)生給自己提寫字要求。

生交流。

老師范寫。

2、學(xué)生練寫。

（1）學(xué)生讀帖。（先看范字，不動(dòng)筆。）（2）動(dòng)筆，描紅，注意寫字姿勢

（3）臨寫。

3、書寫點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達(dá)到這一目標(biāo)，這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學(xué)寫字”的情境，讓學(xué)生先對照范字點(diǎn)評，領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學(xué)生練寫。整個(gè)寫字教學(xué)過程是輕松愉快，層層遞進(jìn)。

(七)游戲鞏固生字。

認(rèn)真聽，仔細(xì)看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。

呆在媽媽身邊很安全。(保)

一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）

做拍手動(dòng)作。（拍）

屋里關(guān)著一頭牛。（牢）

學(xué)雞叫。（雞）

窗戶的戶加提手旁。（護(hù)）

描紅描一半，小狗跑來看。（貓）

師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字，還懂得了保護(hù)動(dòng)物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個(gè)大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的識(shí)字游戲，既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，又對幾種識(shí)字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識(shí)字的技巧。

（八）課外延伸

1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。

2、學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。