第一篇：馮至 蛇 教學設(shè)計

蛇

教學目標：

1、分析詩中意象的運用，理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、通過誦讀與意象分析解讀作者的情感走向。

3、理解以丑為美的詩歌審美特征。教學重難點：

1、教學重點在于通過引導學生對比聯(lián)想理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、教學難點在于通過感受詩歌情感體會詩歌以丑為美的審美特質(zhì)。教學方法：討論法、誦讀法結(jié)合學生自主合作探究。

課時安排：一課時 教學流程：

一、導入

2009年最流行的網(wǎng)絡(luò)用語之一就是“寂寞”。吃的是寂寞，喝的是寂寞，我發(fā)的不是帖子，是寂寞。一時間似乎什么都可以“寂寞”一下。其實，寂寞是人的心理狀況的一種反映。大家都有寂寞的時候，誰能形容一下自己寂寞的感受？（學生發(fā)言）

不同的人對寂寞的體會是不一樣的，不同的事帶來的寂寞感受也是不一樣的，80多年前，一位現(xiàn)代詩壇上的著名詩人馮至寫了一首詩。不，他寫的不是詩，是寂寞。他說，“我的寂寞是一條蛇?！痹娙说募拍癁槭裁磿褚粭l蛇呢？我們一起來讀讀這首詩。

二、作者介紹

馮至（1905—1993），原名馮承植，河北涿縣人。中國現(xiàn)代著名詩人、學者、翻譯家。早年既開始詩歌創(chuàng)作和翻譯。1923年曾與林如稷、陳翔鶴、陳煒謨等創(chuàng)辦淺草社，出版《淺草季刊》。1925年又與人成立沉鐘社，出版《沉鐘周刊》。淺草和沉鐘都是五四后曾發(fā)生較大影響的文學團體。1927年出版了第一本詩集《昨日之歌》，在詩歌界反響甚大，被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人。”

馮至的詩歌創(chuàng)作分為兩個階段：

1、二十年代，主要是抒情詩歌的創(chuàng)作，講究意象，注重感覺，用非常細膩的語言表達出來。

2、四十年代集中創(chuàng)作了一批十四行詩，成功移植了這種外國詩體（分為意大利式、法國式、英國式），《十四行集》在新詩體式移植方面做出了新貢獻。

十四行詩：

原為中世紀意大利民間流行的短歌，后被“西西里詩派”和文藝復興時期詩人發(fā)展成為具有嚴謹格律的詩體。其組成分兩部分：前一部分是兩節(jié)四行詩，后一部分是兩節(jié)三行詩。每行詩有11個音節(jié)，用抑揚格，末尾按ABAB ABAB CDC CDC格式押韻腳，也可按ABBA ABBA CDC DCD 或ABBA ABBA CDC EDE 格式押韻腳。這種詩體，在英國最為流行，莎士比亞、彌爾敦、雪萊、濟慈等都有許多優(yōu)秀的十四行詩作?！妒男屑凡粌H代表了馮至詩歌創(chuàng)作的新成就，也代表著十四行體在中國的最高水平，馮至的《十四行集》是中國十四行詩成熟的標志。

馮至的《十四行集》的思想和藝術(shù)特色：

1、詩人關(guān)注國家、人民和人類、宇宙的根本問題。

2、表現(xiàn)出了對詩情哲理化的追求，能從敏銳的感覺出發(fā)，注重從細節(jié)著眼捕捉詩意，在日常的境界里體味出精微的哲理。

3、善于進行藝術(shù)的節(jié)制，內(nèi)斂有度，不露“鋒芒”。

4、利用十四行詩結(jié)構(gòu)上的特點保持語調(diào)的自然，堪稱十四行體中國化的成功實踐

三、誦讀感知

學生誦讀，教師配樂范讀，指導，學生再讀。

這里有臺灣的一道大學入學試卷上的題目，出的剛好是這首馮至的《蛇》，我們一起來做做看。來檢驗一下讀明白了沒有。

①本詩是一首情詩，詩中之“鄉(xiāng)思”即“相思”之諧音。下列敘述最符合本詩詩旨的選項是（）A.描寫雙方熱戀之愛情 B.描寫雙方相互之關(guān)懷 C.描寫一己暗戀之情思 D.描寫一己絕望之悲哀

②詩人在詩中藉長蛇銜來“你”的夢境，委婉含蓄地表達出一種對“你”的心情。下列四則流行歌詞中，若僅就文意來看，最接近詩人此種心情的選項是（）

A我選擇了你，你選擇了我，這是我們的選擇

B所有的愛情只能有一個結(jié)果，我深深知道那絕對不是我 C我多么希望知道你的心里怎么想？年輕的心，是否擁有一樣的愿望 D心中想的念的盼的望的不會再是你，不愿再承受，要把你忘記。

明確：C、C 問題：從什么地方看出寫的是單相思？詩人抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

四、合作探究

1、理解詩歌情感。

主線：作者因何而寂寞，他的寂寞引發(fā)了他怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想是不是又反過來體現(xiàn)了他的寂寞。討論小問題：《蛇》這首詩選取了哪些意象？詩人把“蛇”比作什么，它們有哪些相似性？ 主要意象是“蛇”；配合意象有：草原、烏絲、月影、花朵。詩人把“蛇”比作（愛情的）寂寞（苦悶）。

相似性：在作者筆下，寂寞如蛇，“蛇”，取其相似點——靜靜、沒有言語。蛇：形體修長、冰涼無言、咬人纏人??寂寞：深沉、凝重、揮之不去、咬噬心靈??

這是由于詩人只取蛇的某些特點加以描寫的緣故。

沉浸在相思之中的詩人為愛而寂寞，為愛而冥想，為愛而期盼，這種感覺讓人沉浸其中，揮之不去，就像“蛇”的沉寂無言、忠誠纏繞。

“你”是抒情的對象，沒有具體的形象，但兩個重要的意象，卻令人浮想聯(lián)翩：濃郁的烏絲、緋紅的花朵，這真是柔情似水，佳期如夢！

“月影”這個用作比喻的意象，主要突出了輕悄、柔美的特點。①第一節(jié)

討論小問題：為什么詩人的寂寞，也就是“蛇”“靜靜的沒有言語”？為什么作者

說“萬一”，作者是希望對方夢到還是別夢到？為什么擔心抒情對象會“悚懼”？這些表現(xiàn)出詩人怎樣的心理狀態(tài)？ 學生誦讀第一節(jié)。

明確：詩的第一節(jié)寫戀人不在身邊而感到“寂寞”。一個人一旦陷入痛苦寂寞的境地，常表現(xiàn)為無言的沉默。第一句很突兀，以一個奇特隱喻開始，將“寂寞”比喻為“蛇”，一是抽象的情感，一是具體的動物，兩種事物的性質(zhì)有很大的距離，然而，作為詩歌語言，這個隱喻將兩種事物聯(lián)系在一起，產(chǎn)生了新的意義，提示了抒情主人公復雜的情感體驗。寫“蛇”的游走，取“蛇”的修長和無言的自然特征，“靜靜地沒有言語”，既是蛇的特點（形體修長而冰涼無言），也是當心愛的姑娘不在身邊時“我”感到寂寞的寫照。表現(xiàn)抒情主人公深沉的相思，并祈求“姑娘”：千萬不要因此而害怕。因為蛇會咬人、纏人，所以“我”緊接著告訴心愛的姑娘，萬一夢到它時，不要悚懼。這里用“夢”字而不用“見”字，也顯露了詩人的匠心：“夢”是姑娘在想念，而“見”則似乎只是“我”闖進了姑娘的眼簾；同時，這個“夢”字又與第三節(jié)的“夢境”相呼應，有著暗聯(lián)的作用。

②第二節(jié)

討論小問題：明明寫愛情，為什么會成了“鄉(xiāng)思”？為什么相思的是抒情對象的頭發(fā)？而不是明眸？皓齒？這些表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？

學生誦讀第二節(jié)。

明確：第二節(jié)寫“蛇”的“相思”（鄉(xiāng)思為相思諧音），取“蛇”棲息草叢的生活習慣，說它想念的草原，就是姑娘頭上的濃郁的烏絲。用這比擬“我”對心愛的人的烏絲的感情。借蛇的“鄉(xiāng)思”，凸顯“我”對姑娘的相思。這里用的是間接表現(xiàn)法：“我”的寂寞──蛇；蛇棲息于草叢，它的鄉(xiāng)思──草原；草叢與姑娘的青黑的發(fā)絲近似──姑娘的烏絲。經(jīng)過三個轉(zhuǎn)折才將“我”對姑娘的相思暗示出來。這一節(jié)，詩情、詩意、詩趣三者兼具。

③第三節(jié)

討論小問題：詩中的“它”怎么理解，應該指代什么？為什么是“輕輕”走過？ “緋紅的花朵”隱喻了什么？這些表現(xiàn)出詩人怎樣的情感期盼？

學生誦讀第三節(jié)。

明確：第三節(jié)寫“蛇”的歸來，通過蛇的行動抒寫了“我”的意愿。取“蛇”輕輕行走和只能以口銜物的特點，寫蛇像月光般輕輕走過，同時為“我”銜來姑娘緋紅的花朵般的夢境，姑娘的夢境，可以作多種理解，如她的心境，她的愛意，她的希望，她的理想，甚至她對“我”的感情等等?！跋褚恢痪p紅的花朵”，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隱約地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。這時，抒情主人公也就非常心滿意足。這種寫法，有詩情詩趣。把“我”的愛意，她不在身邊時的寂寞的心，化成了活生生的藝術(shù)形象，給人難忘的印象。

2、“蛇”意象解讀

寂寞,是人人都曾有卻難以捉摸的情緒和復雜的心理活動,既看不見又摸不著。如果想用具體的語言賦予它以鮮明可見的形象,就更是難上加難。大家會把寂寞比作什么？你們能想到哪些古人寫寂寞感受的詩句？ 投影：《卜算子·黃州定惠院寓居作》蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨住來，飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

《相見歡》李煜

無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別有一般滋味在心頭。①這些古典詩歌中表達“寂寞”的意象有什么共同點？（形態(tài)上殘缺，內(nèi)蘊上遺憾）②“蛇”在大家心中是一個什么形象？（可怕，無聲，陰暗）

③“蛇”是怎樣和“寂寞”發(fā)生聯(lián)系的？它們的契合點是什么？（寂寞悄無聲息，蛇的行動也悄無聲息。寂寞很幽長，蛇的形體也很細長【有李商隱“臥后清宵細細長”的味道】，寂寞讓人恐懼，蛇也讓人恐懼。蛇陰暗詭譎，如同寂寞給人的感受）

④詩人用怎樣的詞語來形容“蛇”？詩人筆下的“蛇”給人怎樣的感覺？ 靜靜地沒有言語，忠誠的侶伴，害著熱烈的鄉(xiāng)思??

這一意象給人親切、可愛、忠誠的感覺。

⑤“蛇”一意象表達效果與古典意象有何區(qū)別？（常規(guī)外，陌生化，以丑為美，結(jié)合《惡之花》解析）

3、詩歌第二節(jié)采用了什么樣的藝術(shù)手法，有什么作用？

采用了比喻和諧音的手法。詩人使用了隱喻，將“濃郁的烏絲”比喻為“茂密的草原”。對于自己愛戀的姑娘的容貌，詩中沒做具體的描繪，只提到她有像“茂密的草原”一樣的“濃郁的烏絲”，是“蛇”的故鄉(xiāng)，是“蛇”渴望歸屬的樂土，讓“蛇”害著“鄉(xiāng)思”，而“鄉(xiāng)思”與“相思”諧音，其實隱喻的是自己熱烈的“相思病”，真切地表達出作者心有所屬的強烈渴望。

4、《蛇》在最后一節(jié)中為何要將“你的夢境”比喻為“緋紅的花朵”？ 把“你的夢境”比喻為“緋紅的花朵”，以溫暖的顏色修飾花朵，點綴姑娘的夢，意味著對姑娘應許的期待以及姑娘一旦應許的醉心的歡喜。色彩上淡與濃的對比與變化，反襯出詩人情感的癡迷和濃烈。日思而不得，乃寄托于夢，夢境像“緋紅的花朵”，竟然也是這“蛇”銜來的。

5、詩人借助“蛇”這個意象，抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

“蛇”這個意象在詩人的筆下被賦予了新意，一反常態(tài)，別有妙處。詩人跳出了關(guān)于蛇的古老的思維定勢，以浪漫的的筆觸翻新蛇的形象。這里，蛇不再是可怕的、令人厭惡的，而是通靈的、溫情的愛的化身，愛的使者。

這首愛情詩圍繞“蛇”這一冰冷的、使人悚懼的中心意象展開。詩中借“蛇”這一象征意象的游走、鄉(xiāng)思、歸來，抒發(fā)了抒情主人公“我”對“姑娘”懷有熱烈的單戀情思。

詩中的“蛇”實際上就是“愛”的同義語，是詩人“寂寞”情緒或心境的一種比喻或象征，確切地說，是一種青春期特有的“剪不斷、理還亂”，難以言表的單戀單相思。

在“蛇”這一冰冷寂寞的對象物上，沉淀、蘊含、寄托了當時才二十出頭的年輕的詩人深摯濃烈、難以排遣的思戀之情。這條長蛇作為詩人寂寞心緒的外現(xiàn)，成了通人情、有靈性，讓人信賴和傳遞愛情信息的“忠誠的伴侶”。

五、總結(jié)

馮至曾在《自選瑣記》中說過：“我在晚唐詩、宋詞、德國浪漫派詩人的影響下寫抒情詩和敘事詩?！边@種影響在《蛇》里就明顯地烙印著：那種綿綿細訴的哀婉腔調(diào)就來自晚唐詩和宋詞，而選取如此奇絕，反丑為美的蛇的意象所透視的幽玄神秘色彩，卻正是來自德國浪漫派。蛇，也從側(cè)面反映出抒情主人公冷漠、平寂的外表下那一顆渴望生活美好、幸福的熱烈的心。

蛇的意象無論是在日常的想象中，還是在文學作品中，蛇似乎都不是什么美好的形象。它身上總是籠罩著妖異之氣，常讓人“悚懼”，而很難使人聯(lián)想到“忠誠”。但在這首《蛇》中，詩人一改我們心目中蛇的原型，使它輕靈憂傷，至情至性。據(jù)馮至日后的回憶，這是一首借畫抒情的詩。當時他看到19世紀英國唯美主義畫家畢亞茲萊的一幅黑白線條畫，“畫上是一條蛇，尾部盤在地上，身軀直長，頭部上仰，口中銜著一朵花”，他覺得這蛇“秀麗無邪，有如一個少女的夢境”。于是詩人將少年對愛情“寂寞”而純真的向往融入這條“靜靜地沒有言語”的蛇之中，借蛇“熱烈的鄉(xiāng)思”暗喻癡情的相思，又用“茂盛的草原”比附戀人“頭上的、濃郁的烏絲”。只這一層比喻已經(jīng)使詩歌奇崛不凡，但詩人意尤未盡，更進一步使蛇活動起來。它從戀人的夢中出來，“從你那兒輕輕走過”，仿佛愛的使者，“把你的夢境銜了來”，“緋紅的花朵”也成了愛的羞澀與熱烈。我們知道，愛的抒情詩極易變得夸張，直抒胸臆常會顯得激昂有余而深情不足，那么這首構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)完美而意象新穎的詩當能給我們有益的啟示。

六、課堂拓展

閱讀徐玉諾的《跟隨者》，比較《蛇》與《跟隨者》兩首詩在主觀情思和寫作方法上有什么不同？ 主觀情思不同：《跟隨者》表達的是“人生的煩惱”，《蛇》表達的是“愛情的寂寞”，； 寫作方法不同：《跟隨者》是把“煩惱”比做“長蛇”和“無數(shù)小蛇”，但最后一節(jié)做了否定，“煩惱”是命運的跟隨者。他詩中的“蛇”是一種單向的比喻?！渡摺肥惆l(fā)了兩性之間愛情的相思，它更具有對話性和戲劇性，抒情圍繞著統(tǒng)一的意象“蛇”展開。因為愛情是內(nèi)心中最繾綣的情感，在表達上是層層遞進的。

第二篇：馮至蛇教案 - 副本

高二語文導學案

課題：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第三單元：愛的心語

編制人：胡小丹 課時：1 總課時：7 編制日期：2014.02.21

教學目標：

1、分析詩中意象的運用，理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、通過誦讀與意象分析解讀作者的情感走向。

3、理解以丑為美的詩歌審美特征。教學重難點：

1、教學重點在于通過引導學生對比聯(lián)想理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、教學難點在于通過感受詩歌情感體會詩歌以丑為美的審美特質(zhì)。教學方法：討論法、誦讀法結(jié)合學生自主合作探究。課時安排：一課時

蛇—馮至

教學流程：

一、導入

2009年最流行的網(wǎng)絡(luò)用語之一就是“寂寞”。吃的是寂寞，喝的是寂寞，我發(fā)的不是帖子，是寂寞。一時間似乎什么都可以“寂寞”一下。其實，寂寞是人的心理狀況的一種反映。大家都有寂寞的時候，誰能形容一下自己寂寞的感受？（學生發(fā)言）

不同的人對寂寞的體會是不一樣的，不同的事帶來的寂寞感受也是不一樣的，80多年前，一位現(xiàn)代詩壇上的著名詩人馮至寫了一首詩。不，他寫的不是詩，是寂寞。他說，“我的寂寞是一條蛇。”詩人的寂寞為什么會像一條蛇呢？我們一起來讀讀這首詩。

二、作者介紹

馮至（1905—1993），原名馮承植，河北涿縣人。中國現(xiàn)代著名詩人、學者、翻譯家。早年既開始詩歌創(chuàng)作和翻譯。1923年曾與林如稷、陳翔鶴、陳煒謨等創(chuàng)辦淺草社，出版《淺草季刊》。1925年又與人成立沉鐘社，出版《沉鐘周刊》。淺草和沉鐘都是五四后曾發(fā)生較大影響的文學團體。1927年出版了第一本詩集《昨日之歌》，在詩歌界反響甚大，被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人。”

馮至的詩歌創(chuàng)作分為兩個階段：

1、二十年代，主要是抒情詩歌的創(chuàng)作，講究意象，注重感覺，用非常細膩的語言表達出來。

2、四十年代集中創(chuàng)作了一批十四行詩，成功移植了這種外國詩體（分為意大利式、法國式、英國式），《十四行集》在新詩體式移植方面做出了新貢獻。

十四行詩：

原為中世紀意大利民間流行的短歌，后被“西西里詩派”和文藝復興時期詩人發(fā)展成為具有嚴謹格律的詩體。其組成分兩部分：前一部分是兩節(jié)四行詩，后一部分是兩節(jié)三行詩。每行詩有11個音節(jié)，用抑揚格，末尾按ABAB ABAB CDC CDC格式押韻腳，也可按ABBA ABBA CDC DCD 或ABBA ABBA CDC EDE 格式押韻腳。這種詩體，在英國最為流行，莎士比亞、彌爾敦、雪萊、濟慈等都有許多優(yōu)秀的十四行詩作?！妒男屑凡粌H代表了馮至詩歌創(chuàng)作的新成就，也代表著十四行體在中國的最高水平，馮至的《十四行集》是中國十四行詩成熟的標志。

馮至的《十四行集》的思想和藝術(shù)特色：

1、詩人關(guān)注國家、人民和人類、宇宙的根本問題。

2、表現(xiàn)出了對詩情哲理化的追求，能從敏銳的感覺出發(fā)，注重從細節(jié)著眼捕捉詩意，在日常的境界里體味出精微的哲理。

3、善于進行藝術(shù)的節(jié)制，內(nèi)斂有度，不露“鋒芒”。

4、利用十四行詩結(jié)構(gòu)上的特點保持語調(diào)的自然，堪稱十四行體中國化的成功實踐

三、課前預習

學生誦讀，教師配樂范讀，指導，學生再讀。

這里有臺灣的一道大學入學試卷上的題目，出的剛好是這首馮至的《蛇》，我們一起來做做看。來檢驗一下讀明白了沒有。

①本詩是一首情詩，詩中之“鄉(xiāng)思”即“相思”之諧音。下列敘述最符合本詩詩旨的選項是（）

A.描寫雙方熱戀之愛情 B.描寫雙方相互之關(guān)懷 C.描寫一己暗戀之情思 D.描寫一己絕望之悲哀 ②詩人在詩中藉長蛇銜來“你”的夢境，委婉含蓄地表達出一種對“你”的心情。下列四則流行歌詞中，若僅就文意來看，最接近詩人此種心情的選項是（）

A我選擇了你，你選擇了我，這是我們的選擇

B所有的愛情只能有一個結(jié)果，我深深知道那絕對不是我

C我多么希望知道你的心里怎么想？年輕的心，是否擁有一樣的愿望 D心中想的念的盼的望的不會再是你，不愿再承受，要把你忘記。

四、合作探究

1、討論小問題：《蛇》這首詩選取了哪些意象？詩人把“蛇”比作什么，它們有哪些相似性？

2、討論小問題：明明寫愛情，為什么會成了“鄉(xiāng)思”？為什么相思的是抒情對象的頭發(fā)？而不是明眸？皓齒？這些表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？

3、討論小問題：“緋紅的花朵”隱喻了什么？

4、“蛇”意象解讀

寂寞,是人人都曾有卻難以捉摸的情緒和復雜的心理活動,既看不見又摸不著。如果想用具體的語言賦予它以鮮明可見的形象,就更是難上加難。

詩人用怎樣的詞語來形容“蛇”？詩人筆下的“蛇”給人怎樣的感覺？

五、課后練習

1、詩歌第二節(jié)采用了什么樣的藝術(shù)手法，有什么作用？

2、《蛇》在最后一節(jié)中為何要將“你的夢境”比喻為“緋紅的花朵”？

3、詩人借助“蛇”這個意象，抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

五、總結(jié)

馮至曾在《自選瑣記》中說過：“我在晚唐詩、宋詞、德國浪漫派詩人的影響下寫抒情詩和敘事詩?！边@種影響在《蛇》里就明顯地烙印著：那種綿綿細訴的哀婉腔調(diào)就來自晚唐詩和宋詞，而選取如此奇絕，反丑為美的蛇的意象所透視的幽玄神秘色彩，卻正是來自德國浪漫派。蛇，也從側(cè)面反映出抒情主人公冷漠、平寂的外表下那一顆渴望生活美好、幸福的熱烈的心。

蛇的意象無論是在日常的想象中，還是在文學作品中，蛇似乎都不是什么美好的形象。它身上總是籠罩著妖異之氣，常讓人“悚懼”，而很難使人聯(lián)想到“忠誠”。但在這首《蛇》中，詩人一改我們心目中蛇的原型，使它輕靈憂傷，至情至性。據(jù)馮至日后的回憶，這是一首借畫抒情的詩。當時他看到19世紀英國唯美主義畫家畢亞茲萊的一幅黑白線條畫，“畫上是一條蛇，尾部盤在地上，身軀直長，頭部上仰，口中銜著一朵花”，他覺得這蛇“秀麗無邪，有如一個少女的夢境”。于是詩人將少年對愛情“寂寞”而純真的向往融入這條“靜靜地沒有言語”的蛇之中，借蛇“熱烈的鄉(xiāng)思”暗喻癡情的相思，又用“茂盛的草原”比附戀人“頭上的、濃郁的烏絲”。只這一層比喻已經(jīng)使詩歌奇崛不凡，但詩人意尤未盡，更進一步使蛇活動起來。它從戀人的夢中出來，“從你那兒輕輕走過”，仿佛愛的使者，“把你的夢境銜了來”，“緋紅的花朵”也成了愛的羞澀與熱烈。我們知道，愛的抒情詩極易變得夸張，直抒胸臆常會顯得激昂有余而深情不足，那么這首構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)完美而意象新穎的詩當能給我們有益的啟示。

六、布置作業(yè)。

1、聯(lián)系聞一多《死水》、李金發(fā)《有感》、波特萊爾《惡之花》等讓學生鑒賞以丑為美的意象的審美趣味。

2、背誦該詩。

七、課外拓展：

我是一條小河 馮至

我是一條小河，我無心由你的身邊繞過 你無心把你彩霞般的影兒 投入了我軟軟的柔波。

我流過一座森林，柔波便蕩蕩地 把那些碧翠的葉影兒 裁剪成你的裙裳。

我流過一座花叢，柔波便粼粼地 把那些凄艷的花影兒 編織成你的花冠。

無奈呀，我終于流入了，流入那無情的大海

海上的風又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！我也隨了海潮漂漾，漂漾到無邊的地方 你那彩霞般的影兒

也和幻散了的彩霞一樣！

第三篇：馮至蛇教案---副本

高二語文導學案

課題：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第三單元：愛的心語

編制人：胡小丹 課時：1 總課時：7 編制日期：2014.02.21

教學目標：

1、分析詩中意象的運用，理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、通過誦讀與意象分析解讀作者的情感走向。

3、理解以丑為美的詩歌審美特征。教學重難點：

1、教學重點在于通過引導學生對比聯(lián)想理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、教學難點在于通過感受詩歌情感體會詩歌以丑為美的審美特質(zhì)。教學方法：討論法、誦讀法結(jié)合學生自主合作探究。課時安排：一課時

蛇—馮至

教學流程：

一、導入

2009年最流行的網(wǎng)絡(luò)用語之一就是“寂寞”。吃的是寂寞，喝的是寂寞，我發(fā)的不是帖子，是寂寞。一時間似乎什么都可以“寂寞”一下。其實，寂寞是人的心理狀況的一種反映。大家都有寂寞的時候，誰能形容一下自己寂寞的感受？（學生發(fā)言）

不同的人對寂寞的體會是不一樣的，不同的事帶來的寂寞感受也是不一樣的，80多年前，一位現(xiàn)代詩壇上的著名詩人馮至寫了一首詩。不，他寫的不是詩，是寂寞。他說，“我的寂寞是一條蛇?！痹娙说募拍癁槭裁磿褚粭l蛇呢？我們一起來讀讀這首詩。

二、作者介紹

馮至（1905—1993），原名馮承植，河北涿縣人。中國現(xiàn)代著名詩人、學者、翻譯家。早年既開始詩歌創(chuàng)作和翻譯。1923年曾與林如稷、陳翔鶴、陳煒謨等創(chuàng)辦淺草社，出版《淺草季刊》。1925年又與人成立沉鐘社，出版《沉鐘周刊》。淺草和沉鐘都是五四后曾發(fā)生較大影響的文學團體。1927年出版了第一本詩集《昨日之歌》，在詩歌界反響甚大，被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人?！?/p>

馮至的詩歌創(chuàng)作分為兩個階段：

1、二十年代，主要是抒情詩歌的創(chuàng)作，講究意象，注重感覺，用非常細膩的語言表達出來。

2、四十年代集中創(chuàng)作了一批十四行詩，成功移植了這種外國詩體（分為意大利式、法國式、英國式），《十四行集》在新詩體式移植方面做出了新貢獻。

十四行詩：

原為中世紀意大利民間流行的短歌，后被“西西里詩派”和文藝復興時期詩人發(fā)展成為具有嚴謹格律的詩體。其組成分兩部分：前一部分是兩節(jié)四行詩，后一部分是兩節(jié)三行詩。每行詩有11個音節(jié)，用抑揚格，末尾按ABAB ABAB CDC CDC格式押韻腳，也可按ABBA ABBA CDC DCD 或ABBA ABBA CDC EDE 格式押韻腳。這種詩體，在英國最為流行，莎士比亞、彌爾敦、雪萊、濟慈等都有許多優(yōu)秀的十四行詩作。《十四行集》不僅代表了馮至詩歌創(chuàng)作的新成就，也代表著十四行體在中國的最高水平，馮至的《十四行集》是中國十四行詩成熟的標志。

馮至的《十四行集》的思想和藝術(shù)特色：

1、詩人關(guān)注國家、人民和人類、宇宙的根本問題。

2、表現(xiàn)出了對詩情哲理化的追求，能從敏銳的感覺出發(fā)，注重從細節(jié)著眼捕捉詩意，在日常的境界里體味出精微的哲理。

3、善于進行藝術(shù)的節(jié)制，內(nèi)斂有度，不露“鋒芒”。

4、利用十四行詩結(jié)構(gòu)上的特點保持語調(diào)的自然，堪稱十四行體中國化的成功實踐

三、課前預習

學生誦讀，教師配樂范讀，指導，學生再讀。

這里有臺灣的一道大學入學試卷上的題目，出的剛好是這首馮至的《蛇》，我們一起來做做看。來檢驗一下讀明白了沒有。

①本詩是一首情詩，詩中之“鄉(xiāng)思”即“相思”之諧音。下列敘述最符合本詩詩旨的選項是（）

A.描寫雙方熱戀之愛情

B.描寫雙方相互之關(guān)懷 C.描寫一己暗戀之情思

D.描寫一己絕望之悲哀 ②詩人在詩中藉長蛇銜來“你”的夢境，委婉含蓄地表達出一種對“你”的心情。下列四則流行歌詞中，若僅就文意來看，最接近詩人此種心情的選項是（）

A我選擇了你，你選擇了我，這是我們的選擇

B所有的愛情只能有一個結(jié)果，我深深知道那絕對不是我

C我多么希望知道你的心里怎么想？年輕的心，是否擁有一樣的愿望 D心中想的念的盼的望的不會再是你，不愿再承受，要把你忘記。

四、合作探究

1、討論小問題：《蛇》這首詩選取了哪些意象？詩人把“蛇”比作什么，它們有哪些相似性？

主要意象是“蛇”；配合意象有：草原、烏絲、月影、花朵。

詩人把“蛇”比作（愛情的）寂寞（苦悶）。

相似性：在作者筆下，寂寞如蛇，“蛇”，取其相似點——靜靜、沒有言語。蛇：形體修長、冰涼無言、咬人纏人??寂寞：深沉、凝重、揮之不去、咬噬心靈??

這是由于詩人只取蛇的某些特點加以描寫的緣故。

沉浸在相思之中的詩人為愛而寂寞，為愛而冥想，為愛而期盼，這種感覺讓人沉浸其中，揮之不去，就像“蛇”的沉寂無言、忠誠纏繞。

2、討論小問題：明明寫愛情，為什么會成了“鄉(xiāng)思”？為什么相思的是抒情對象的頭發(fā)？而不是明眸？皓齒？這些表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？ 明確：第二節(jié)寫“蛇”的“相思”（鄉(xiāng)思為相思諧音），取“蛇”棲息草叢的生活習慣，說它想念的草原，就是姑娘頭上的濃郁的烏絲。用這比擬“我”對心愛的人的烏絲的感情。借蛇的“鄉(xiāng)思”，凸顯“我”對姑娘的相思。這里用的是間接表現(xiàn)法：“我”的寂寞──蛇；蛇棲息于草叢，它的鄉(xiāng)思──草原；草叢與姑娘的青黑的發(fā)絲近似──姑娘的烏絲。經(jīng)過三個轉(zhuǎn)折才將“我”對姑娘的相思暗示出來。這一節(jié)，詩情、詩意、詩趣三者兼具。

3、討論小問題：“緋紅的花朵”隱喻了什么？

第三節(jié)寫“蛇”的歸來，通過蛇的行動抒寫了“我”的意愿。取“蛇”輕輕行走和只能以口銜物的特點，寫蛇像月光般輕輕走過，同時為“我”銜來姑娘緋紅的花朵般的夢境，姑娘的夢境，可以作多種理解，如她的心境，她的愛意，她的希望，她的理想，甚至她對“我”的感情等等。“像一只緋紅的花朵”，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隱約地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。這時，抒情主人公也就非常心滿意足。這種寫法，有詩情詩趣。把“我”的愛意，她不在身邊時的寂寞的心，化成了活生生的藝術(shù)形象，給人難忘的印象

4、“蛇”意象解讀

寂寞,是人人都曾有卻難以捉摸的情緒和復雜的心理活動,既看不見又摸不著。如果想用具體的語言賦予它以鮮明可見的形象,就更是難上加難。

詩人用怎樣的詞語來形容“蛇”？詩人筆下的“蛇”給人怎樣的感覺？

五、課后練習

1、詩歌第二節(jié)采用了什么樣的藝術(shù)手法，有什么作用？

2、《蛇》在最后一節(jié)中為何要將“你的夢境”比喻為“緋紅的花朵”？ 甚至她對“我”的感情等等。“像一只緋紅的花朵”，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隱約地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。這時，抒情主人公也就非常心滿意足。這種寫法，有詩情詩趣。把“我”的愛意，她不在身邊時的寂寞的心，化成了活生生的藝術(shù)形象，給人難忘的印象

3、詩人借助“蛇”這個意象，抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

五、總結(jié)

馮至曾在《自選瑣記》中說過：“我在晚唐詩、宋詞、德國浪漫派詩人的影響下寫抒情詩和敘事詩?！边@種影響在《蛇》里就明顯地烙印著：那種綿綿細訴的哀婉腔調(diào)就來自晚唐詩和宋詞，而選取如此奇絕，反丑為美的蛇的意象所透視的幽玄神秘色彩，卻正是來自德國浪漫派。蛇，也從側(cè)面反映出抒情主人公冷漠、平寂的外表下那一顆渴望生活美好、幸福的熱烈的心。

蛇的意象無論是在日常的想象中，還是在文學作品中，蛇似乎都不是什么美好的形象。它身上總是籠罩著妖異之氣，常讓人“悚懼”，而很難使人聯(lián)想到“忠誠”。但在這首《蛇》中，詩人一改我們心目中蛇的原型，使它輕靈憂傷，至情至性。據(jù)馮至日后的回憶，這是一首借畫抒情的詩。當時他看到19世紀英國唯美主義畫家畢亞茲萊的一幅黑白線條畫，“畫上是一條蛇，尾部盤在地上，身軀直長，頭部上仰，口中銜著一朵花”，他覺得這蛇“秀麗無邪，有如一個少女的夢境”。于是詩人將少年對愛情“寂寞”而純真的向往融入這條“靜靜地沒有言語”的蛇之中，借蛇“熱烈的鄉(xiāng)思”暗喻癡情的相思，又用“茂盛的草原”比附戀人“頭上的、濃郁的烏絲”。只這一層比喻已經(jīng)使詩歌奇崛不凡，但詩人意尤未盡，更進一步使蛇活動起來。它從戀人的夢中出來，“從你那兒輕輕走過”，仿佛愛的使者，“把你的夢境銜了來”，“緋紅的花朵”也成了愛的羞澀與熱烈。我們知道，愛的抒情詩極易變得夸張，直抒胸臆常會顯得激昂有余而深情不足，那么這首構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)完美而意象新穎的詩當能給我們有益的啟示。

六、布置作業(yè)。

1、聯(lián)系聞一多《死水》、李金發(fā)《有感》、波特萊爾《惡之花》等讓學生鑒賞以丑為美的意象的審美趣味。

2、背誦該詩。

七、課外拓展：

我是一條小河

馮至

我是一條小河，我無心由你的身邊繞過 你無心把你彩霞般的影兒

投入了我軟軟的柔波。

我流過一座森林，柔波便蕩蕩地

把那些碧翠的葉影兒

裁剪成你的裙裳。

我流過一座花叢，柔波便粼粼地

把那些凄艷的花影兒

編織成你的花冠。

無奈呀，我終于流入了，流入那無情的大海

海上的風又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！我也隨了海潮漂漾，漂漾到無邊的地方 你那彩霞般的影兒

也和幻散了的彩霞一樣！

第四篇：馮至《蛇》教案

導入新課

一、作者簡介

馮至（1905—1993）是中國現(xiàn)代著名詩人、學者、翻譯家，1927年出版了第一本詩集《昨日之歌》，在詩歌界反響甚大，被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人”。

二、學生朗讀

三、蛇的意象的探討

詩中的“蛇”實際上就是“愛”的同義語，是詩人“寂寞”情緒或心境的一種比喻或象征，確切地說，是一種青春期特有的難以言表的單戀單相思。

四、詩人借助“蛇”這個意象，抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

在“蛇”這一冰冷寂寞的對象物上，沉淀、蘊含、寄托了當時才二十出頭的年輕的詩人何等深摯濃烈、難以排遣的思戀之情。

這條長蛇作為詩人寂寞心緒的外現(xiàn)，成了通人情、有靈性，讓人信賴和喜愛傳遞愛情信息的“忠誠的伴侶”。

四、分析結(jié)構(gòu) 全詩分為三節(jié)，詩的第一節(jié)寫戀人不在身邊而感到“寂寞”。第二節(jié)寫“蛇”的“相思”（鄉(xiāng)思為相思諧音），取“蛇”棲息草叢的生活習慣，說它想念的草原，就是姑娘頭上的濃郁的烏絲。用這比擬“我”對心愛的人的烏絲的感情。借蛇的“鄉(xiāng)思”，凸顯“我”對姑娘的相思。

第三節(jié)寫“蛇”的歸來，通過蛇的行動抒寫了“我”的意愿。取“蛇”輕輕行走和只能以口銜物的特點

板書設(shè)計 蛇

將“寂寞”比喻為“蛇”，就是“愛”的同義語

第五篇：馮至蛇教案

蛇—馮至

教學目標：

1、分析詩中意象的運用，理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、通過誦讀與意象分析解讀作者的情感走向。

3、理解以丑為美的詩歌審美特征。教學重難點：

1、教學重點在于通過引導學生對比聯(lián)想理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、教學難點在于通過感受詩歌情感體會詩歌以丑為美的審美特質(zhì)。教學方法：討論法、誦讀法結(jié)合學生自主合作探究。課時安排：一課時 教學流程：

一、導入

2009年最流行的網(wǎng)絡(luò)用語之一就是“寂寞”。吃的是寂寞，喝的是寂寞，我發(fā)的不是帖子，是寂寞。一時間似乎什么都可以“寂寞”一下。其實，寂寞是人的心理狀況的一種反映。大家都有寂寞的時候，誰能形容一下自己寂寞的感受？（學生發(fā)言）

不同的人對寂寞的體會是不一樣的，不同的事帶來的寂寞感受也是不一樣的，80多年前，一位現(xiàn)代詩壇上的著名詩人馮至寫了一首詩。不，他寫的不是詩，是寂寞。他說，“我的寂寞是一條蛇?！痹娙说募拍癁槭裁磿褚粭l蛇呢？我們一起來讀讀這首詩。

二、作者介紹

馮至（1905—1993），原名馮承植，河北涿縣人。中國現(xiàn)代著名詩人、學者、翻譯家。早年既開始詩歌創(chuàng)作和翻譯。1923年曾與林如稷、陳翔鶴、陳煒謨等創(chuàng)辦淺草社，出版《淺草季刊》。1925年又與人成立沉鐘社，出版《沉鐘周刊》。淺草和沉鐘都是五四后曾發(fā)生較大影響的文學團體。1927年出版了第一本詩集《昨日之歌》，在詩歌界反響甚大，被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人。”

馮至的詩歌創(chuàng)作分為兩個階段：

1、二十年代，主要是抒情詩歌的創(chuàng)作，講究意象，注重感覺，用非常細膩的語言表達出來。

2、四十年代集中創(chuàng)作了一批十四行詩，成功移植了這種外國詩體（分為意大利式、法國式、英國式），《十四行集》在新詩體式移植方面做出了新貢獻。

十四行詩：

原為中世紀意大利民間流行的短歌，后被“西西里詩派”和文藝復興時期詩人發(fā)展成為具有嚴謹格律的詩體。其組成分兩部分：前一部分是兩節(jié)四行詩，后一部分是兩節(jié)三行詩。每行詩有11個音節(jié)，用抑揚格，末尾按ABAB ABAB CDC CDC格式押韻腳，也可按ABBA ABBA CDC DCD 或ABBA ABBA CDC EDE 格式押韻腳。這種詩體，在英國最為流行，莎士比亞、彌爾敦、雪萊、濟慈等都有許多優(yōu)秀的十四行詩作?！妒男屑凡粌H代表了馮至詩歌創(chuàng)作的新成就，也代表著十四行體在中國的最高水平，馮至的《十四行集》是中國十四行詩成熟的標志。

馮至的《十四行集》的思想和藝術(shù)特色：

1、詩人關(guān)注國家、人民和人類、宇宙的根本問題。

2、表現(xiàn)出了對詩情哲理化的追求，能從敏銳的感覺出發(fā)，注重從細節(jié)著眼捕捉詩意，在日常的境界里體味出精微的哲理。

3、善于進行藝術(shù)的節(jié)制，內(nèi)斂有度，不露“鋒芒”。

4、利用十四行詩結(jié)構(gòu)上的特點保持語調(diào)的自然，堪稱十四行體中國化的成功實踐

三、課前預習

學生誦讀，教師配樂范讀，指導，學生再讀。

這里有臺灣的一道大學入學試卷上的題目，出的剛好是這首馮至的《蛇》，我們一起來做做看。來檢驗一下讀明白了沒有。

①本詩是一首情詩，詩中之“鄉(xiāng)思”即“相思”之諧音。下列敘述最符合本詩詩旨的選項是（）

A.描寫雙方熱戀之愛情 B.描寫雙方相互之關(guān)懷 C.描寫一己暗戀之情思 D.描寫一己絕望之悲哀 ②詩人在詩中藉長蛇銜來“你”的夢境，委婉含蓄地表達出一種對“你”的心情。下列四則流行歌詞中，若僅就文意來看，最接近詩人此種心情的選項是（）

A我選擇了你，你選擇了我，這是我們的選擇

B所有的愛情只能有一個結(jié)果，我深深知道那絕對不是我

C我多么希望知道你的心里怎么想？年輕的心，是否擁有一樣的愿望 D心中想的念的盼的望的不會再是你，不愿再承受，要把你忘記。明確：C、C 問題：從什么地方看出寫的是單相思？詩人抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

四、合作探究

1、討論小問題：《蛇》這首詩選取了哪些意象？詩人把“蛇”比作什么，它們有哪些相似性？

主要意象是“蛇”；配合意象有：草原、烏絲、月影、花朵。詩人把“蛇”比作（愛情的）寂寞（苦悶）。

相似性：在作者筆下，寂寞如蛇，“蛇”，取其相似點——靜靜、沒有言語。蛇：形體修長、冰涼無言、咬人纏人??寂寞：深沉、凝重、揮之不去、咬噬心靈??

3、討論小問題：明明寫愛情，為什么會成了“鄉(xiāng)思”？為什么相思的是抒情對象的頭發(fā)？而不是明眸？皓齒？這些表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？

明確：第二節(jié)寫“蛇”的“相思”（鄉(xiāng)思為相思諧音），取“蛇”棲息草叢的生活習慣，說它想念的草原，就是姑娘頭上的濃郁的烏絲。用這比擬“我”對心愛的人的烏絲的感情。借蛇的“鄉(xiāng)思”，凸顯“我”對姑娘的相思。這里用的是間接表現(xiàn)法：“我”的寂寞──蛇；蛇棲息于草叢，它的鄉(xiāng)思──草原；草叢與姑娘的青黑的發(fā)絲近似──姑娘的烏絲。經(jīng)過三個轉(zhuǎn)折才將“我”對姑娘的相思暗示出來。這一節(jié)，詩情、詩意、詩趣三者兼具。

4、討論小問題：“緋紅的花朵”隱喻了什么？

明確： “像一只緋紅的花朵”，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隱約地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。這時，抒情主人公也就非常心滿意足。這種寫法，有詩情詩趣。把“我”的愛意，她不在身邊時的寂寞的心，化成了活生生的藝術(shù)形象，給人難忘的印象。

5、“蛇”意象解讀

寂寞,是人人都曾有卻難以捉摸的情緒和復雜的心理活動,既看不見又摸不著。如果想用具體的語言賦予它以鮮明可見的形象,就更是難上加難。

詩人用怎樣的詞語來形容“蛇”？詩人筆下的“蛇”給人怎樣的感覺？ 靜靜地沒有言語，忠誠的侶伴，害著熱烈的鄉(xiāng)思?? 這一意象給人親切、可愛、忠誠的感覺。

五、課后練習

1、詩歌第二節(jié)采用了什么樣的藝術(shù)手法，有什么作用？ 采用了比喻和諧音的手法。詩人使用了隱喻，將“濃郁的烏絲”比喻為“茂密的草原”?！吧摺焙χ班l(xiāng)思”，而“鄉(xiāng)思”與“相思”諧音，其實隱喻的是自己熱烈的“相思病”，真切地表達出作者心有所屬的強烈渴望。

2、《蛇》在最后一節(jié)中為何要將“你的夢境”比喻為“緋紅的花朵”？ 把“你的夢境”比喻為“緋紅的花朵”，以溫暖的顏色修飾花朵，點綴姑娘的夢，意味著對姑娘應許的期待以及姑娘一旦應許的醉心的歡喜。色彩上淡與濃的對比與變化，反襯出詩人情感的癡迷和濃烈。日思而不得，乃寄托于夢，夢境像“緋紅的花朵”，竟然也是這“蛇”銜來的。

3、詩人借助“蛇”這個意象，抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

“蛇”這個意象在詩人的筆下被賦予了新意，一反常態(tài)，別有妙處。詩人跳出了關(guān)于蛇的古老的思維定勢，以浪漫的的筆觸翻新蛇的形象。這里，蛇不再是可怕的、令人厭惡的，而是通靈的、溫情的愛的化身，愛的使者。

這首愛情詩圍繞“蛇”這一冰冷的、使人悚懼的中心意象展開。詩中借“蛇”這一象征意象的游走、鄉(xiāng)思、歸來，抒發(fā)了抒情主人公“我”對“姑娘”懷有熱烈的單戀情思。

五、總結(jié)

馮至曾在《自選瑣記》中說過：“我在晚唐詩、宋詞、德國浪漫派詩人的影響下寫抒情詩和敘事詩?！边@種影響在《蛇》里就明顯地烙印著：那種綿綿細訴的哀婉腔調(diào)就來自晚唐詩和宋詞，而選取如此奇絕，反丑為美的蛇的意象所透視的幽玄神秘色彩，卻正是來自德國浪漫派。蛇，也從側(cè)面反映出抒情主人公冷漠、平寂的外表下那一顆渴望生活美好、幸福的熱烈的心。

蛇的意象無論是在日常的想象中，還是在文學作品中，蛇似乎都不是什么美好的形象。它身上總是籠罩著妖異之氣，常讓人“悚懼”，而很難使人聯(lián)想到“忠誠”。但在這首《蛇》中，詩人一改我們心目中蛇的原型，使它輕靈憂傷，至情至性。據(jù)馮至日后的回憶，這是一首借畫抒情的詩。當時他看到19世紀英國唯美主義畫家畢亞茲萊的一幅黑白線條畫，“畫上是一條蛇，尾部盤在地上，身軀直長，頭部上仰，口中銜著一朵花”，他覺得這蛇“秀麗無邪，有如一個少女的夢境”。于是詩人將少年對愛情“寂寞”而純真的向往融入這條“靜靜地沒有言語”的蛇之中，借蛇“熱烈的鄉(xiāng)思”暗喻癡情的相思，又用“茂盛的草原”比附戀人“頭上的、濃郁的烏絲”。只這一層比喻已經(jīng)使詩歌奇崛不凡，但詩人意尤未盡，更進一步使蛇活動起來。它從戀人的夢中出來，“從你那兒輕輕走過”，仿佛愛的使者，“把你的夢境銜了來”，“緋紅的花朵”也成了愛的羞澀與熱烈。我們知道，愛的抒情詩極易變得夸張，直抒胸臆常會顯得激昂有余而深情不足，那么這首構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)完美而意象新穎的詩當能給我們有益的啟示。

六、布置作業(yè)。

1、聯(lián)系聞一多《死水》、李金發(fā)《有感》、波特萊爾《惡之花》等讓學生鑒賞以丑為美的意象的審美趣味。

2、背誦該詩。

七、課外拓展：

我是一條小河 馮至

我是一條小河，我無心由你的身邊繞過 你無心把你彩霞般的影兒 投入了我軟軟的柔波。

我流過一座森林，柔波便蕩蕩地 把那些碧翠的葉影兒 裁剪成你的裙裳。

我流過一座花叢，柔波便粼粼地 把那些凄艷的花影兒 編織成你的花冠。

無奈呀，我終于流入了，流入那無情的大海

海上的風又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！我也隨了海潮漂漾，漂漾到無邊的地方 你那彩霞般的影兒

也和幻散了的彩霞一樣！