第一篇：蘇教版五上語文第二單元教學(xué)設(shè)計

4、去打開大自然綠色的課本 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會5個本課生字，能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、品味課文語言，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤、多媒體 教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示揭題。

1、同學(xué)們，我們從上幼兒園到現(xiàn)在，上過很多課，也用過很多課本，板書“課本”兩個字，讓學(xué)生說說課本的用處。

2、今天我們再來認(rèn)識一個新課本，補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、聽配套錄音，范讀課文。學(xué)生自由讀

2、檢查自讀情況。

逐節(jié)指名讀課文。

糾正讀音。

洋溢 沃野 胸襟 芬芳

蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗

三、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一部分。

①指名讀課文。②理解詩句意思。

“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？（展示綠色大自然的秀美和神奇）

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚？（祖國）“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？（主動探索自然的奧秘）

③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細(xì)讀第二部分。（2－5）

談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?（1）細(xì)讀第2節(jié)。①指名讀第2節(jié)。

②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面。③指導(dǎo)朗讀。

孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）（2）細(xì)讀第3節(jié)。①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對照，說說自己的感受。

③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。④指導(dǎo)朗讀。

（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）（3）細(xì)讀第4、5節(jié)。①男生齊讀第4、5節(jié)。②理解詩句的意思。③指導(dǎo)朗讀。

朗讀第二部分。

3、細(xì)讀第三部分。

①齊讀第6節(jié)。與第一節(jié)最后兩句相同

②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文

板書設(shè)計：

4、去打開大自然綠色的課本

祖國 探索，第二課時

內(nèi)容進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文，重點體會“打開”。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、。讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

2、總結(jié)課文

分層并概括每一層的意思。

一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

三（6）進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本

二、品讀課文 過渡：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。祖國讓我們?nèi)ゴ蜷_大自然這個課本，那我們?nèi)绾未蜷_那？

1、生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；

2、師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

3、師生交流，指導(dǎo)朗讀：

(1)交流

1、我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？

2、學(xué)生交流，適當(dāng)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水??又是怎樣被“打開”的呢？(a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；(b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；(c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；(d)請聽一聽它們心中的聲音；

(e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；(f)綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！c、小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。（及時板書）課本打開：

感情朗讀2—5節(jié)。(2)交流第二題答案：

1、師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？

2、學(xué)生思考、討論；自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。

小結(jié)：題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。

(3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

1、過渡：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

2、男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

（熱愛、探索大自然。）

2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。區(qū)分：錦（同偏旁的字

學(xué)生描紅。

2、生再品味：自由地有感情地朗讀課文。作業(yè)設(shè)計：

完成同步，背誦課文。板書設(shè)計：

4、去打開大自然綠色的課本 課本打開：讀、看 自然“打開”：聞、看、畫、聽、登、走

5、裝滿昆蟲的衣袋 教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

教學(xué)重難點：

1、從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣，受到學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，努力專注的精神的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、談話：請你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么。

現(xiàn)在有一個人，他的口袋里卻放著昆蟲，你們奇怪嗎？

這個口袋里放著昆蟲的人是誰？他是哪兒人？為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。

2、板書課題。（個別讀、齊讀）

3、介紹法布爾：你知道法布爾哪些信息？

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文。（按要求自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2、檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。

紡、垃圾、昆、殿、棲、中（多音字）毒

（2）分析字形，理解字詞（討論交流）

小溪

縱橫

鳥棲蟲居

甜滋滋

厲聲

褲兜

中毒

3、指名分自然段朗讀課文。并說說每節(jié)講了什么?；卮鹫n前問題。概括文章主要意思。

回答問題：介紹法布爾他喜愛昆蟲。

三、理清文章脈絡(luò)。

1、各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。

2、讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱枴?/p>

第（）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。

第（）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。

第（）自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，指導(dǎo)觀察。

2、指名書寫。

“毒”，下邊母的筆畫要注意。

“察”：下面是二小，不要出頭。上面右邊是橫折。

3、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。

4、展示評議。

五、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。板書設(shè)計：

5、裝滿昆蟲的口袋

法布爾——喜愛

第二課時

一、引入課文。

1、導(dǎo)入：法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家，后人是怎樣紀(jì)念他的呢？

讀讀課文第十一節(jié)。

（后人為了紀(jì)念他，在建造的雕塑上，把兩個衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多的昆蟲。）

2、為什么人們要強調(diào)法布爾的衣袋？

（因為法布爾愛昆蟲，衣袋中經(jīng)常裝滿昆蟲。）二精讀課文 精讀第一段。

1、讀第一段，說說你讀懂了什么。（交流）

2、聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？ “著迷”什么意思？生活中，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）

精讀第二段。

1、過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。

2、各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：

2、3自然段，第二層：4——10自然段。）

3、學(xué)習(xí)第一層。

（1）指名讀第二層，你從中體會到什么？（各自談體會）

（2）重點研讀第二層。

①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？

②默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。

③說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝——扔——裝）

④具體說說各是哪幾個自然段。

⑤讀讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？

⑥畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。

⑦指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。

（3）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？

①“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？

②他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。

③“父母突如其來的責(zé)罵”指的是怎么回事？

④課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？

⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？

⑥畫出相關(guān)語句后朗讀。

1、“可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀”。

2、什么叫“迷戀”？（對某一事物過度愛好而難以舍棄）從這句話中，你體會到了什么？

（可見小法布爾研究昆蟲的過程并不是一帆風(fēng)順的，他的行為受到了父母的阻撓；法布爾始終對自己的興趣愛好很執(zhí)著，堅持不懈，不輕言放棄）精讀第三段

1、讀句子：“正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂”。

小法布爾對昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容，這便是什么精神的體現(xiàn)呢？（堅持不懈，孜孜不倦）

2、正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征——（引讀）衣袋裝滿昆蟲

三、總結(jié)談話。

1、這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？

2、學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？

3、討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

4、“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？

（1）用人物的話語做題目。

（2）用人名做題目。

四、布置作業(yè)。

1、拓展閱讀。

法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。愿意一起走入法布爾的昆蟲世界嗎？請同學(xué)們課后去讀讀這本《昆蟲記》。

2、利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。板書設(shè)計：

5、裝滿昆蟲的衣袋

著迷

迷戀

濃厚興趣

6、變色龍 教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，增強保護動物的意識。

4、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。教學(xué)重難點：

1、了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，通過第一課的學(xué)習(xí)，我們知道大自然是綠色的課本，是一本五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？

指名說。

2、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。而且我們?nèi)祟惛鶕?jù)變色龍的這個特點，發(fā)明了迷彩服。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

二、初讀感知

1、讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。

2、出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

3、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。

5、出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達(dá)順序，給課文分段。

三、細(xì)讀第一部分 小組學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文第一部分。

2、讀完第一部分，你了解了什么？ 相機出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、指讀。

3、觀察字形，指名說寫字時的注意點。腹：右邊是個“日”，不要寫成“目”。震：上面是個“雨”，與“振”區(qū)分。

筒：上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭寫得扁些，下面是個“同”，里面的橫不能忘。

4、描紅臨寫。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、搜集變色龍的資料。板書設(shè)計： 6變色龍 發(fā)現(xiàn)（1——8）端詳（9—15）放回（16）

第二課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們一起認(rèn)識一位自然界中的神奇動物——變色龍（指板書，學(xué)生齊讀）。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容? 指名回答，相機板書(板書：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回)

3、交流變色龍資料

過渡：聽了同學(xué)們的介紹，更是引起老師的好奇心，那么讓我們好好來端詳變色龍吧！

二、端詳變色龍

1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，還把它好好地端詳了起來。請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié)，看看作者端詳變色龍哪三方面的特點?

2、學(xué)生讀書，交流

相機板書：外形、捕食、變色。

3、你對其中哪一個特點感興趣，你就讀哪個部分?？梢杂米约合矚g的符號圈畫出印象深刻的句子或詞語，也可以寫上批注。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)。

5、交流

外形

(1)出示變色龍的圖片，指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。思考作者按什么順序介紹變色龍的外形？

小結(jié)：同學(xué)們，在介紹一種小動物的外形時，要按照一定的順序，如先整體再局部（全身——頭——身軀），細(xì)寫局部時，要寫出特點。

(2)是啊!看著這變色龍，難怪作者剛見到它時說它——板書“怪”。

(43朗讀體會。

捕食

(1)指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)。

(2)變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快。

(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié)，在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫。

(4)交流(迅雷不及掩耳之勢、“刷”、剎那間)。

(5)哇!真是太厲害了!再送它一個字，既快又“準(zhǔn)”。

(6)朗讀第12節(jié)

(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的就是它那雙奇特的眼睛。

讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片。

聽了中非工人的介紹，我們就好像看到這圖一樣，他講的真是（用書上的詞語）——繪聲繪色

用“繪聲繪色”造句

(9)朗讀11節(jié) 變色

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色 棕色 淺灰色)(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象，它還會怎樣變化嗎? 讓學(xué)生嘗試著說說看，教師出示相應(yīng)的圖片

(4)看到這一幕，你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?(5)朗讀句子：“ 變色龍，果然名副其實?！?“名副其實”的意思理解了嗎？你能說句話嗎？

6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

三、放回變色龍

1、同學(xué)們，這就是外形怪異，捕食快速又準(zhǔn)確，顏色變化多端的變色龍。如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它?

2、學(xué)生交流，教師給予評價。

3、那作者他們是怎樣做的呢?

4、他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)

四、結(jié)束課文

1、其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧!

2、拓展引伸：契訶夫的小說《變色龍》

3、朗讀全文 作業(yè)設(shè)計：

小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。板書設(shè)計：

發(fā)現(xiàn)

外形 怪

6、變色龍

端詳

捕食 快

放回

變色 多

7、金蟬脫殼 教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重難點：

1、感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、蟬的資料 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入揭題

１、板書“蟬”

看到這個字，你想到了什么？（激發(fā)學(xué)生對蟬的知識回顧）

２、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，板書——金蟬脫殼。強調(diào)“殼”的讀音，成語中讀qiao，其余地方讀ｋｅ，學(xué)生組詞。

３、介紹成語，講故事——諸葛亮金蟬脫殼（也可請班級熟讀《三國》的學(xué)生講）

４、再讀課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、剛才大家提了那么多的問題，想知道這些問題嗎？請大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)課文，我相信課文一定能幫助你解決問題。自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什么。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢查自讀情況。

（1）讀課文；實時糾正字音。注意文中“殼”的不同讀音

（2）出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀

（3）分節(jié)讀課文，理解個別詞語意思。

4、默讀課文。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀第1-2自然段。

2、出示：“這是多么神奇有趣的事?。　?齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。②說說你的理解。

5、齊讀第1-2自然段。

四、布置作業(yè)。

1、搜集蟬的資料。

2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計： 7金蟬脫殼

神奇、有趣

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語。平時看不到，夏天才來到。躲在大樹上，整天大聲叫?！蛞粍游?/p>

2、過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課——板書課題，學(xué)生齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

3、交流資料。

二、學(xué)習(xí)第二部分

過渡：同學(xué)們知道的真多。作者被蟬神奇、有趣的脫殼迷住了，我們跟他一起去看看。

1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。脫殼前

自由朗讀第三節(jié)。思考：脫殼前是什么樣的？ “突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲??停在那里不動了?！?/p>

提問蟬蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝?！?/p>

脫殼時

默讀第四節(jié)。思考蟬脫殼時的順序是怎樣的？指名回答，出示 按背→頭→腳→尾的順序。蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標(biāo)出來。

（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進(jìn)行交流。

（3）總結(jié)：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。

（4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。

第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。脫殼后

金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

部位——翅膀 變化

如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。

課件演示，加深感受熟悉過程

看到這情景，難怪作者說金蟬脫殼——神奇、有趣（指板書）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文：

作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

課件出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著

處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時應(yīng)注意什么？

（1）有順序

（2）有重點

（3）有感情

五、拓展延伸，活學(xué)活用。

1、下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物.幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。

2、老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。

請你抓住一個重點來描述你家的動物，讓它成為我們班的明星，好嗎？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。板書設(shè)計：

7、金蟬脫殼

——神奇有趣

脫殼前 脫殼中 脫殼后

習(xí)作二

寫一種動物 教學(xué)要求：

1、讀懂描寫鴿子的例文片斷，領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作方法，認(rèn)識過渡句的作用并練習(xí)運用。

2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法——抓住特點仔細(xì)觀察和跟蹤活動過程進(jìn)行反復(fù)觀察。

3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

教學(xué)重難點： 按作業(yè)的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求?

1、談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。

2、交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。

3、明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動，描摹觀察體驗

1、朗讀例文片斷

第一部分，你看到了什么？

用筆把你通過文字看到的畫出來。展示圖畫：你為什么這樣畫？

了解寫作方法——要有順序，抓住特征。朗讀第二部分：

鴿子有什么特點？

要注意動物的特征，可以采用與其他動物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

作者是如何把這兩部分內(nèi)容連在一起的？朗讀過渡句。明白過渡句的作用。

2、小結(jié)。

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

同學(xué)們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對動物的喜愛之情的。

學(xué)生討論，說說自己喜歡的動物的特點。

3、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。板書設(shè)計： 寫一種動物?（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

第二課時

一、擬訂提綱，寫作文草稿。

學(xué)生按習(xí)作要求進(jìn)行練筆，教師巡回指導(dǎo)。

二、反復(fù)修改，同位互改。

千金難買回頭望，文章不厭百回改！好文章三分寫、七分改?。ü膭顚W(xué)生自改、互改。）

三、謄抄作文。

板書設(shè)計：習(xí)作2

1、要有順序，抓住特征。

2、突出重點，抓住特點，詳細(xì)描寫。

3、寫好過渡句。

練習(xí)2 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用。

2、收集有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會合理想象和連貫表達(dá)意思。

5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點：

收集有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言；學(xué)會合理想象和連貫表達(dá)意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自讀五個歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。

（2）讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)聽?？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。

2、教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生再讀五個歇后語，進(jìn)一步了解它們的意思。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，常是在空白處填上恰當(dāng)?shù)男笳Z。

（3）要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好處。

3、教學(xué)第三部分。

（1）鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。

（2）要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

1、讀背。

(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機正音。

(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。(5)指名背誦，集體背誦。

2、拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。

板書設(shè)計： 歇后語

泥菩薩過江——自身難保 小蔥拌豆腐-——一清二白 外甥打燈籠——照舊

第二課時

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

1、指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

2、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。注意學(xué)生姿勢的不當(dāng)

3、反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

1、審題。

明確本次學(xué)寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

(2)練習(xí)“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)

4、反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。

第三課時

教學(xué)第四題(口語交際)

1、審題。

(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。

2、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強、小靜)

(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?

(3)說出圖意。

(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第四幅圖，明確第二幅圖應(yīng)該是看到令人發(fā)笑的情景。

(5)分組交流。

3、練習(xí)。

(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)注意故事的完整性。(2)讓學(xué)生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。

(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計： 口語交際

別人說話時要認(rèn)真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到

第二篇：蘇教語文五上課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

第一單元

《師恩難忘》

1．本文作者是誰？ 課文表達(dá)了作者怎樣的情感？（劉紹棠）（課文表達(dá)了作者對老師的尊敬和感激之情。）2．請你積累贊頌老師的詞句。

詞：春風(fēng)化雨 勤勤懇懇 默默無聞 循循善誘 為人師表 句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

《陶校長的演講》

1．陶校長是指誰？（陶行知）

2．陶校長演講的主題是什么？（談“每天四問”）

分別是哪四問？（分別從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問自己有沒有進(jìn)步。）

3．陶行知先生是我國著名的教育家，請你背誦他的名言。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄?捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄?/p>

《古詩兩首》

1．《尋隱者不遇》一詩主要寫了詩人和童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格和詩人對他的仰慕。2．《所見》向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，抒發(fā)了詩人對田園風(fēng)光的喜愛之情。3．背誦書上P17頁第3題。4．背誦兩首詩的意思。

5．你還記得那些描寫孩子的古詩嗎？請背一背。（《池上》 《小兒垂釣》 《村居》）

《練習(xí)1》

1．背背帶“風(fēng)”字的詩句。（至少5句）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！督洗骸诽?杜牧 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。——《元日》 宋 王安石 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？——《泊船瓜洲》宋 王安石 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。——《春曉》 唐 孟浩然 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！洞阂瓜灿辍诽?杜甫 2．背誦并默寫〈〈題秋江獨釣圖〉〉，記住以下字詞的意思： 蓑——蓑衣。扁舟----小舟。絲綸-----釣魚用的絲線。

第二單元

《去打開大自然綠色的課本》 1．背誦并默寫全文。2．為什么把大自然說成“綠色的課本”？

《裝滿昆蟲的衣袋》

1．課文主要寫了哪國著名昆蟲學(xué)家誰小時候?qū)ハx著迷的故事？（法國 法布爾）

2．課文主要記敘了他小時的哪兩件事？

（1）他躲在花叢中捉紡織娘（2）他放鴨子時捉小昆蟲被父母責(zé)罵，但他還是迷戀昆蟲。

3．他用畢生精力，寫下了哪本巨著？你從法布兒身上學(xué)到了什么精神？ 《昆蟲記》（堅持不懈、孜孜以求、鍥而不舍、有志者事竟成）4．課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目？

《變色龍》

1．變色龍學(xué)名叫什么？（避役）

2．課文主要從哪三方面介紹了變色龍的什么特點？（外形怪；捕食快、準(zhǔn)；變色多）

《金蟬脫殼》

1．背誦“金蟬脫殼”的本義與引申義。

本義：蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬殼還掛在枝頭。引申義：比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。2．背誦并默寫課文4、5節(jié)

《練習(xí)2》

1．本單元我們認(rèn)識了許多的小動物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘…… 它們在作者筆下栩栩如生，原因是這些作者都有一個共同點：，這讓你想到了（誰）的名言，______________ ________。

2．背誦默寫書上的5句歇后語和自己積累的4句歇后語。3．背誦并默寫關(guān)于觀察的3句名言。

第三單元《成語故事》

1．“自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點睛” 這三個成語都來自寓言，背誦它們的意思。

《自相矛盾》：形容說話做事前后不一致，相互抵觸，讓人不可相信?！稙E竽充數(shù)》：比喻沒有真才實學(xué)的人卻混在行家里面充數(shù)。

《畫龍點睛》：形容作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動傳神。2．背誦《畫龍點睛》?！锻魄谩?/p>

1．課文講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為認(rèn)真，《推敲》就寫了賈島反復(fù)推敲《題李凝幽居》中的詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！?，最后用“敲”，理由是：1.月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人(敲門表明賈島是一個懂禮貌的人)； 2.再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些（敲字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。）?，F(xiàn)在人們就把寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

2．背誦并默寫《題李凝幽居》 《嫦娥奔月》

1．《嫦娥奔月》是一個神話故事。中秋佳節(jié)的習(xí)俗是人們?yōu)榱吮磉_(dá)對嫦娥的思念。

2．嫦娥：美麗善良，勇敢機智 后羿：力大神勇，為民除害 逄蒙：奸詐貪婪，自私邪惡 《讀書莫放“攔路虎”》

1．?dāng)r路虎：指在讀書時遇到的一些生字。2．勤查字典，是掃除讀書“攔路虎”的有效辦法?！兑了髟⒀浴?/p>

1．《狐貍和葡萄》寓意：通過狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的故事，諷刺了無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟的人。

2．《牧童和狼》寓意：通過牧童撒謊后失去信任的故事告誡人們要一直講真話。

3．《蟬和狐貍》寓意：刻畫了狐貍的狡猾兇殘和蟬的智慧形象，告訴我們要善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)?！段易x書，我快樂》

1．《伊索寓言集》的作者是伊索。讀書的好方法：隨手寫體會，摘抄名言。

一、課外拓展 1．按要求積累成語

來自寓言的成語： 畫蛇添足

拔苗助長

亡羊補牢

買櫝還珠 來自神話的成語： 精衛(wèi)填海

開天辟地

八仙過海

火眼金睛 來自歷史故事的成語：望梅止渴 草木皆兵

胸有成竹

后來居上 出自詩文的成語： 悲歡離合柳暗花明

萬紫千紅

無可奈何 出自俗語的成語： 眾志成城 一干二凈 三長兩短 千方百計 2．積累自己讀過的《伊索寓言》故事：《農(nóng)夫與蛇》《狼和小羊》《烏龜與兔》《病鹿》

第四單元

《在大海中永生》

《在大海中永生》是一篇通訊。記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放到大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了 人民對偉人的深深懷念之情。本文是按照“飛向大海----撒向大海-----告別大?！钡木€索組織材料的。有人說應(yīng)該是“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說說你的理由。

（我認(rèn)為“鮮花伴著骨灰”更好?！鞍琛币馕吨鴶嚭?，攪拌；“伴”指相隨，陪著，隨著?！磅r花伴著骨灰”指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達(dá)了億萬人民對鄧小平同志的崇敬與無限哀思。）請你用“愛戴”和“奔騰不息”分別造一句句子。

《高爾基和他的兒子》

課文寫了高爾基和他十歲的兒子之間發(fā)生的哪兩件事？（“栽花賞花”以及“寫信教子”）2 你知道高爾基的作品有哪些嗎？

（《童年》、《在人間》、《 我的大學(xué)》、《 海燕之歌》等）

3“?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”“給”指什么？“拿”指什么？你對這句話是怎么理解的？

（“給”，給予，即“留給人們美好的東西”；“拿”，拿取，即向人們索取。）（由于“給”能為人們提供美好的東西，世界就會更美好，你也會隨之感到你對人們是有用的，感到人們都需要你，人們和你的的生活都會多么愉快。而一個只會向社會索取，不能對社會有所貢獻(xiàn)的人是體會不到這種樂趣的的。）《艾滋病小斗士》 課文中的“小斗士”寫的是誰？（南非黑人男孩恩科西）2 說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

（因為恩科西雖然只有12歲，但他在得知自己的病情后不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，這多么不容易?。∫蚨Q恩科西是“艾滋病小斗士”。）練習(xí)4：

1請你背誦并默寫練習(xí)4中的8個成語。請你寫出帶點字的意思

金碧輝煌：指國畫顏料中的泥金、石青和石綠。

臥薪嘗膽：柴草

首屈一指 ： 首先 川流不息： 河流 3 請你積累高爾基的名言。

書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?天才出于勤奮?！郀柣?/p>

第五單元《黃山奇松》

1.這是一篇語言優(yōu)美的散文。2.黃山被譽為“天下第一奇山”。

3.黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。4.黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世。5.玉屏樓前的懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。6.背誦并默寫課文第2自然段。

《黃果樹瀑布》

1.黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，它位于我國甘肅省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣城15千米的白水河上。

2．課文是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。3.描寫瀑布的古詩。

望廬山瀑布（唐?李白）

日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《莫高窟》

1.敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中。它是我國最大、最著名的佛教藝術(shù)石窟，共有492個洞窟。

2.背誦并默寫課文2、3、4自然段?！毒毩?xí)5》

1.誦讀《邊疆小夜曲》

三、課外積累（成語）

指口才好的：出口成章

語驚四座

才辯無雙

口若懸河 指文筆好的：下筆成文

筆走龍蛇

文思如泉

文思敏捷 指精神集中：聚精會神

全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛

專心致志

第六單元《天火之謎》

1.課文講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和實驗，才能解開大自然的奧秘。2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。3．選用課文語句概括段意。

《厄運打不垮的信念》

1.課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。2.厄運的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運。文中的“厄運”指：《國榷》被盜

3.談遷的信念是：編寫一部翔實可信的明史。

4.新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部明朝編年史巨著。

4.課文告訴我們：只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

《諾貝爾》

1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。

2.“諾貝爾獎”頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎儀式于每年的12月10日下午4時30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行。

3.華人曾獲諾貝爾獎的有：楊振寧、李政道、丁肇中等，太倉曾獲諾貝爾獎的有：朱棣文、吳健雄。

《滴水穿石的啟示》

1.本文的觀點：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。為了說明這一觀點，正面用中外名人李時珍、愛迪生、齊白石的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說明目標(biāo)不專

一、不能持之以恒就辦不成事。

2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。

3.熟記與“滴水穿石”意思相近的詞語：持之以恒、堅持不懈、日雕月琢、接連不斷、鍥而不舍、孜孜不倦。

《練習(xí)6》

誦讀《浪花與礁石》

第七單元

《林沖棒打洪教頭》

1.課文根據(jù)我國四大古典文學(xué)名著之一《水滸傳》改寫，作者是元末明初的小說家施耐庵。

2.林沖形象：武藝高強、臨危不亂、足智多謀、謙遜識禮……

洪教頭形象：自以為是、跋扈囂張、目中無人、自不量力、傲慢無禮…… 3．熟記“名著便覽”

《少年王冕》

1.課文節(jié)選自吳敬梓的《儒林外史》。講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。2.默寫王冕詩《墨梅》。3.背誦課文第五自然段。

《黃鶴樓送別》

2.課文記敘了年輕的李白在黃鶴樓上為好友孟浩然餞行的事，描繪了長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春美景，抒發(fā)了詩人送別友人時無限依戀的感情。

2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3.送別詩《贈汪倫》 《送元二使安西》

李白乘舟將欲行，渭城朝雨浥輕塵，忽聞岸上踏歌聲。客舍青青柳色新；

桃花潭水深千尺，勸君更盡一杯酒，不及汪倫送我情。

西出陽關(guān)無故人。

4．關(guān)于友誼的名言：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。（唐·王勃）

真正的友情，是一株成長緩慢的植物。（華盛頓）

摯友如異體同心。（亞里士多德）

《清平樂 村居》

1.課文是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

2.“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目。其他的詞牌名：卜算子 如夢令

沁園春 …… 《練習(xí)7》

1.熟知古代各朝代的名人。

2.《百家姓》北宋時編，全書共有單姓、復(fù)姓504個，其中單姓444個，復(fù)姓60個，真正常見的姓也就100多個。開頭是：“趙錢孫李，周吳鄭王。”因北宋皇帝姓趙，故以趙姓為首。

三、人物性格

（教學(xué)有方）的田老師、（關(guān)心學(xué)生）的陶校長、（迷戀昆蟲）的法布爾、（濫竽充數(shù)）的南郭先生、（嚴(yán)肅認(rèn)真）的賈島、（力大無比）的后羿、（美麗善良）的嫦娥、（奸詐貪婪）的逄蒙、（永垂不朽）的鄧小平、（育子先育心）的高爾基、（勇敢頑強）的恩科西、（勇于探索、敢于實驗）的富蘭克林、（不屈不撓）的談遷、（熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)）的諾貝爾、（持之以恒）的李時珍、愛迪生、齊白石、（武藝高強）的林沖、（目中無人）的洪教頭、（勤奮好學(xué)、孝敬母親）的王冕

四、景物特點

（神奇美麗）的大自然、（外形奇特）的變色龍、（千姿百態(tài)）的黃山奇松、（氣勢非凡、雄偉壯觀）的黃果樹瀑布、（精妙絕倫）的彩塑、（宏偉瑰麗）的壁畫、（絢麗多姿）的飛天

第三篇：2013蘇教語文四下第二單元a卷

3．第二單元測試A卷

一、【字詞百花洲】（23分）

1．看拼音寫詞語，要寫的規(guī)范，端正，整潔。

shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù

()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún

()()()()

2．比一比，再組詞。

幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）

3．給下列畫線的字選擇正確的解釋，將序號填寫在后面的括號里。

（1）鮮為人知：A、新鮮B、鮮美C、鮮明D、少（）

（2）漫山遍野：A、水滿外溢 B、到處都是 C、不受約束 D、廣闊（）

（3）微不足道：A、細(xì)小輕微 B、計量單位 C、精深奧妙 D、衰落（）

4．把下列成語補充完整，并根據(jù)語境選擇合適的成語填空。

（）（）了了尋（）問（）

無（）不（）（）嘗輒（）

囫圇（）（）（）光（）影

天（）酬（）（）能生（）

（1）小明在閱讀《三國演義》時一目十行。結(jié)果，對

書中的內(nèi)容，在回答老師有關(guān)“三國”的問題時總是。

（2）那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時

間緊迫，我對于西湖的印象只是，要我詳細(xì)描述，有些困難?！?/p>

（3）在學(xué)習(xí)上，我們遇到問題時就要，即便遇到掌握的內(nèi)容

不能，還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能。有道是“”。上天就是偏愛于勤奮的人。

5．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。

如果??就??雖然??但是??

因為??所以??不但??而且??

（1）（）困難很大，（）我們有決心完成任務(wù)。

（2）（）森林能蓄水，（）我們稱森林為“森林水庫”。

（3）西沙群島（）風(fēng)景優(yōu)美，（）物產(chǎn)豐富。

（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不會有收獲。

二、【句子大觀園】（24分）

1．根據(jù)要求寫句子。

（1）瓢潑大雨淅淅瀝瀝地下個不停。（在原句上修改病句）

（2）的風(fēng)箏地飛上了天空。（在橫線上填寫合適的詞語）

（3）今天的天氣真涼，（把句子寫具體）

（4）照樣子，把下列句子寫生動。

例：小溪叮咚叮咚地唱著歌兒向前奔去。．．．．

① 夏夜，螢火蟲在飛。

②一陣風(fēng)吹來，小草在擺動。

2．排列句序，將序號填在前面的括號里。

（）相傳，有一次，孔子帶領(lǐng)他的學(xué)生到春秋五霸之一的齊桓公的廟堂

朝拜。

（）隨后，他吩咐學(xué)生拿水來注入欹（qī）器實驗，果然和他說的一樣。

（）久而久之，欹（qī）器逐漸被一些催人奮進(jìn)、戒驕戒躁的話語所代

替，而且也不只局限于放在座位的右上側(cè)了。這就是座右銘的來由。

（）廟堂里陳列了許多祭器，其中有一種祭器學(xué)生不認(rèn)識，就問孔子，孔子說：“這是欹器，是用來盛酒的。當(dāng)它空腹時，是傾斜的；當(dāng)

倒?jié)M酒時，它就會倒下，酒全部流出來。當(dāng)年齊桓公把它放在座位

右側(cè)來警戒自己不要驕傲自滿。”

（）最初的座右銘，是一種叫做欹（qī）器的祭器。這說法是怎樣來的呢？

（）后來，孔子也請人做了一個欹（qī）器置于座位右側(cè)，用來提醒自

己要謙遜，不驕傲，不自滿。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《蘋果里的五角星》使我們從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于。

（2）《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師為迪斯尼樂

園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主

“，”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“，”的路徑設(shè)計策略，最終被評

。為世界最佳設(shè)計的過程。故事給你的啟示是

三、【閱讀錦繡宮】（23分）

（一）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有（園園圓圓）的大頭的鯨，卻常常能輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外（形型）是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師（模仿模擬）鯨的形體，（改造改進(jìn)）了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

1．將括號中不正確的字、詞劃去。

2．“輕而易舉”的意思是：思與它相近的詞：、。

3．這段話主要寫了什么？

（二）第一次

馬路旁的人行（xíngháng）道比馬路要整整高出一臺階，而他簡直還沒．

滿一周歲。

他長著兩條細(xì)長的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦

地??但兩條腿的主人——小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強烈猛烈），而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在人行道的邊沿上，但孩子

還沒下決定登上第二只腳，有那么一會兒他就那么站著；一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。

然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己前進(jìn)的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？”路旁的一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了

嘖嘴說，“做大人的要幫他一把?！?/p>

而孩子的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著（鼓舞鼓勵）說：

“自己上，小乖乖，自己上?！?/p>

“加油！加油！”路旁的小姑娘喊道。

終于孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時（綻開、裂開）了笑容。

“好一個登山者！”胡子爺爺幽默地說。他摸摸孩子的頭：“一開頭有困難，但堅持就能勝利，祝賀你成功?！?/p>

1．劃去文中括號里不合適的讀音和詞語。

2．用“”畫出人物的語言，寫出周圍人對男孩跨臺階的不同態(tài)度。

老奶奶的態(tài)度：；媽媽的態(tài)度：

小姑娘的態(tài)度：；胡子爺爺?shù)膽B(tài)度：

3.文中小男孩拿下的第一個高地是。

4.小男孩的媽媽為什么不幫上孩子一把？

5．讀了《第一次》你想到了什么？聯(lián)系生活實際，寫一段讀后感。

四、【習(xí)作暢想島】（30分）

在“雛鷹爭章”活動中，你們班里在閱讀、表演、禮儀、守紀(jì)等方面表

現(xiàn)突出的同學(xué)肯定不少，哪些同學(xué)能獲得這些獎?wù)履兀空埬阃扑]一人，也可

以自我推薦，要寫清為什么要推薦他（她）。要突出主要事跡，做到有詳有

略。

第四篇：五上3單元第二課時教學(xué)設(shè)計

五年級上冊第三單元What would you like?

A Let’s learn.教學(xué)設(shè)計

趙 娜

一、教材內(nèi)容分析

本課時學(xué)生學(xué)習(xí)的核心單詞和句型是：ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad.What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like...教材通過Sarah和媽媽的對話呈現(xiàn)了上述五個有關(guān)食品類單詞的詞形和意義。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生在三年級和四年級已學(xué)習(xí)關(guān)于食物類的話題，在第一課時學(xué)生在對話中將這些單詞進(jìn)行整體感知，本課在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。結(jié)合英語教學(xué)生活化、情境化的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，以食物為主體，以餐廳為地點來學(xué)習(xí)本課新知。在教學(xué)過程中堅持“詞不離句，句不離景”的教學(xué)原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成一個個有實際意義的語言任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.學(xué)生能聽，說，讀，寫5個食品飲料類單詞或詞：tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad。

2.學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解句型What would you like to eat/drink? I’d like...的含義。

（二）技能目標(biāo)

1.學(xué)生能夠在語境中正確運用tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad這五個單詞或詞組。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1.通過比較含有水果單詞的英美國家的習(xí)語和俚語,了解中西方文化的差異,培養(yǎng)學(xué)生跨文化思維能力。

四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

1.學(xué)生能夠聽，說，讀，寫本課時單詞：tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad。2.學(xué)生能夠在真實生活情景中運用本課句型What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like...進(jìn)行對話。教學(xué)難點：

1.學(xué)生能正確讀出單詞sandwich。2.五個單詞的拼寫。

3.在語境中正確運用五個單詞模擬點餐、填寫菜單等。

五、教學(xué)步驟 1.熱身

（1）Greetings.（師生互相問候）

（2）觀看視頻，從歌曲中找到自己看到的食物。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，有關(guān)食物的單詞，為本課新的食物單詞學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.語言呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)

（1）再次觀看視頻，找到兩個主人公去餐廳想要吃什么？從而引出本課的單詞hamburger, sandwich，先聽音，學(xué)生模仿，再利用自然拼讀法教授單詞，教師示范Sandwich發(fā)音，強調(diào)字母d不發(fā)音。并黑板演示讓學(xué)生學(xué)著模仿書寫。

（2）幻燈片出示各種hamburger, sandwich，師生問答操練，黑板板書句型，然后讓學(xué)生運用句型What would you like to eat/drink? I’d like...小組問答操練。找小組展示。

（3）出示本課文主人公Sarah and Saran’s mother，告知同樣在餐廳點餐，猜一猜Sarah想要吃什么？引出新單詞 ice cream, salad，同樣方法教授新詞。告之a(chǎn)n ice cream。猜一猜Sarah想要喝什么？找生用She would like some...復(fù)習(xí)各種飲料單詞。最后呈現(xiàn)tea，同樣方法教讀。黑板板書 What would you like to drink? I’d like...找生師生問答，最后對話，找小組展示。學(xué)生一起幫助Sarah填寫點菜單。

（4）What about her mum？聽錄音，選出媽媽的點餐單。出示對話，學(xué)正確朗讀語音語調(diào)等，分角色表演。找生小組展示。

（5）課件上出現(xiàn)餐廳場景,給出句型框架結(jié)構(gòu)。教師詢問學(xué)生What would you like to eat/drink? 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生實際生活中的場景，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行會話。3.語言鞏固

（1）Group work 交流

創(chuàng)設(shè)餐廳點餐情境，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行模擬點餐，運用所學(xué)單詞和句型。找小組上前展示。

【設(shè)計意圖】在特定的情境中，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行詞匯、句型的學(xué)習(xí)。

灤平四小

2015年10月21日

第五篇：五上語文第二單元知識清單

五上語文第二單元知識清單

————年———月——日*星期——

【詞語*雙音節(jié)】

Yōu fāng

piāo bó

wéi dú

dùnshí

cí xiáng

Xī han

lí bié

dà dǐ

jīng shén

pǐn gé Líng hún

gǔ qì

mí nzú

qì jié

mó nàn yìn xiàng

qī líng

jìng yù

bì jìng

suǒ wèi

shū lǐ

liú tōng

Shuāilǎo zhēncáng shǒujuàn huáqiáo cháoshī

shū fú

Diàn wū

bǐng xìng

juàn liàn

zī tài

mí rén

Zhì shǎo

lín jū chéng shú

wán zhěng

yóu qí

Tí qián

chán chán

ē nà

wǔ zī

lín lín

Bō wén

gān hé

diǎn zhuì

pang xiè

fú xiàn liáng sōu sōu

【詞語*四字】

néng shū shàn huà

Fēngqīxuěyā

dǐng tiān lì dì

dī tóu zhé jié

Pō fù shèng míng

xiāng piāo shílǐ

shǒu wàng xiāng zhù

【重點課文內(nèi)容：】 古詩詞三首

《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

泊船瓜洲

全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠(yuǎn)。

秋思

全詩的大意是：秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。

思想感情：張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

（1）“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”

詩人沒有寫寫信的具體過程和具體內(nèi)容，只選取家書就要發(fā)出時的這個細(xì)節(jié)，正顯出他對這封家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。

長 相思

詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。

思想感情：這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。6 梅花魂 梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象征。

課文采用倒敘的寫作方法。

課文重點表達(dá)了：外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。①梅花魂

這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。

梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，③這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

這一大段圍繞梅花分為三層：1.贊美不畏嚴(yán)寒的梅花精神。2.頑強不屈的民族氣節(jié).3.外祖父對我的希望與教誨。教育我做梅花一樣的人。

“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。（2）對詞語的理解。

不甚在意：不太在意。玷污：弄臟。

大抵：大多；大都。愈??愈??：表示程度隨著事物的發(fā)展而加深，相當(dāng)于“越??越??”。骨氣：堅強不屈的氣節(jié)。

折節(jié)：屈服。無所謂：談不上，說不上。眷戀：懷念，留戀。

7* 桂花雨

桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。

8* 小橋流水人家

本文表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念

【生字詞】

1、易寫錯的字：

慈祥、境遇、欺凌、衰老、低頭折節(jié)、風(fēng)欺雪壓

2、易讀錯的字詞： 京口瓜洲一水間（jiàn）

鐘山之隔數(shù)重（chóng）山 那畔（pàn）行

聒（guō）碎

秉（bǐng）性

朦（méng）朧

婀（ē）娜（nuó）多姿

波光粼（lín）粼 干涸（hé）點綴（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）唱和（hè）潺（chán）潺流水 分（fèn）外 抹（m?。﹥?低（dī）頭折節(jié)

3、易混淆的形近字：

祥

衰

欺

抵

凌

絡(luò)

魄

腮

猬

僑 詳

哀

期

低

陵

洛

魂

鰓

謂

嬌

4．【多音字】

第五課： 重----chóng重復(fù)、重合； zhòng重量、沉重 第六課： 蒙----méng朦朧； mēng蒙人； měng蒙古

第七課：

擔(dān)----dān擔(dān)心； dàn重?fù)?dān) 熟----shú熟悉、成熟； shóu飯熟了 挑----tiāo挑選、挑剔； tiǎo挑釁、挑撥

第八課： 縫----fèng縫隙、門縫； féng縫補、縫紉 扒----bā扒開、扒拉； pá扒草、扒手

5、【反義詞】

6、漂泊----定居

偶爾----經(jīng)常

稀罕----平常

寶貴----廢物

7、盛開----凋謝

成熟----幼稚

完整----殘缺

8、清澈----渾濁

點綴----無飾

浮現(xiàn)----消失

潮濕----干燥

6、【近義詞】

6、冰涼----冰冷

愛惜----珍惜

慈祥----慈愛

稀罕----稀奇

7、盛開----開放

欣賞----觀賞

姿態(tài)----姿勢

成熟----老練

8、悅耳----動聽

干涸----干枯

點綴----裝飾

浮現(xiàn)----顯現(xiàn)

【重點詞句】

1．重點詞：

秉性——本性的意思。這里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。玷污：弄臟。

骨氣：剛強不屈的氣概。

折節(jié)：屈服。

2．重點句：

（1）這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

告訴我們梅花是最有品格最有靈魂最有骨氣的，愈是寒冷和風(fēng)氣雪壓，她就愈精神。梅花是中華民族精神的象征。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人，永遠(yuǎn)保持中國人不屈不撓，永不服輸?shù)拿褡寰?。《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

（2）“春風(fēng)又綠江南岸明月何時照我還”描寫了詩人停船瓜洲時遙望家鄉(xiāng)，不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，表現(xiàn)了作者深切的思鄉(xiāng)之情?！熬G”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。

（3）“洛陽城里見秋風(fēng)欲作家書意萬重?！睂懥嗽娙嗽诼尻柍且娗镲L(fēng)而思鄉(xiāng)，寫信給家人，卻感覺信短情長，無法盡訴，表達(dá)了濃濃的思想懷親之情。

【經(jīng)典語句*名言警句誦記】

1．默寫《泊船瓜洲》、《秋思》和《長相思》

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2、悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。

（張九齡)

浮云終日行，游子久不至。（杜普）

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。

（馬戴）

明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)（袁枚）家在夢中何日到，春生江上幾人還。（盧綸）

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（賈島）

3、“梅花魂”在本課指_________，課文寫了外公的五件事，分別是：__________，_________，_____________，__________________，_______________。