第一篇：【備課參考】人教版九年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：14-2 熱機(jī)的效率

全面有效 學(xué)習(xí)載體

第2節(jié) 熱機(jī)的效率

出示目標(biāo)

1.知道熱值是燃料燃燒放熱的特性,了解熱值的表示法和常見燃料的熱值,能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃燒放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.了解熱機(jī)效率。知道熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向,知道可以怎樣提高熱機(jī)效率。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

熱值

自主預(yù)習(xí)

1.燃料的熱值: 單位質(zhì)量的某種燃料完全燃燒釋放的熱量叫做這種物質(zhì)的熱值 ,用符號(hào) q 表示,單位是 J/kg ,氣體燃料的熱值單位: J/m3。

2.干木柴的熱值是1.2×l07J/kg,物理意義是 每千克的干木柴完全燃燒釋放的熱量為1.2×l07J。

3.閱讀常見燃料的熱值表,表中熱值最大的燃料是 氫。

小組討論

計(jì)算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。

解:從熱值表中查得柴油的熱值是q=4.3×107J/kg, 則4kg柴油完全燃燒釋放的熱量Q=mq=4kg×4.3×107J/kg=1.72×108J

教師點(diǎn)撥

1.固體燃料完全燃燒釋放的熱量的計(jì)算公式:Q放=mq。氣體燃料完全燃燒釋放的熱量的計(jì)算公式:Q放=Vq。

Q放表示熱量(J),q表示熱值(J/kg),m表示固體燃料的質(zhì)量(kg),V表示氣體燃料的體積(m3)。

2.熱值是燃料的一種特性 全面有效 學(xué)習(xí)載體

熱值反映了燃料的燃燒特性,即不同燃料在燃燒過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的本領(lǐng)大小。熱值與燃料的種類有關(guān),與燃料的質(zhì)量、體積、是否完全燃燒等沒有關(guān)系。

跟蹤練習(xí)

1.現(xiàn)在火箭中用液態(tài)氫作燃料,是因?yàn)樗哂?D)A.較小的密度

B.較小的比熱容

C.較低的沸點(diǎn)

D.較大的熱值

2.柴油的熱值是4.3×107J/kg,它的物理意義是 每千克的柴油完全燃燒釋放的熱量為4.3×107J ,完全燃燒3kg柴油能釋放出 1.29×108J 熱量。

3.酒精的熱值是3.0×107J/kg,酒精燈里裝有20g酒精,若燃燒掉一半,放出的熱量是 3.0×105J ,剩余部分酒精的熱值是 3.0×107J/kg。

4.某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用酒精燈把0.1kg的水從20℃加熱到100℃。求:(1)水吸收的熱量。

(2)如果這些熱量由酒精燃燒提供,至少要完全燃燒多少千克酒精?(酒精的熱值q酒精=3.0×107J/kg)

解:(1)根據(jù)Q吸=cm(t2-t1)

水吸收的熱量Q吸=4.2×103J/(kg·℃)× 0.1kg×(100℃-20℃)=3.36×104J(2)由Q吸=Q放,Q放=mq 得酒精的質(zhì)量: m===1.12×10-3kg

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

熱機(jī)效率

自主預(yù)習(xí)

在熱機(jī)的各種能量損失中,廢氣 帶走的能量最多,設(shè)法利用 廢氣 的能量,是提高 全面有效 學(xué)習(xí)載體

燃料利用率的主要措施。

小組討論

1.熱機(jī)是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器,它跟所有機(jī)械一樣,也有效率的問(wèn)題。熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。

熱機(jī)的效率: 用來(lái)做有用功的能量與燃料完全燃燒放出的熱量之比。

2.分析課本第24頁(yè)圖14.2-2的熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖討論:如何提高鍋爐燃料的利用率?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.閱讀:STS——從火車到火箭,了解人類機(jī)械的發(fā)展史。

跟蹤練習(xí)

一臺(tái)大型推土機(jī)的推力約為3×104N,勻速推土總行程達(dá)10km,消耗柴油約30.3kg,求推土機(jī)上裝的柴油機(jī)的熱機(jī)效率。

解:η=Q有/Q總×100%=W有/(q柴油m柴油)= 3×104N×104m/(4.3×107J/kg×30.3kg)≈23%

第二篇：九年級(jí)物理 力教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

力的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 力

課時(shí) 1課時(shí) 課型 新授課 時(shí)間 2010年5月25日星期二 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

⑴ 知道力的概念和力的單位。

⑵ 知道力的三要素，能用示意圖表示力。⑶ 認(rèn)識(shí)力的作用效果。

⑷ 知道物體間力的作用是相互的。

2、過(guò)程與方法

⑴ 通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。

⑵ 通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

⑴通過(guò)觀察和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

⑵通過(guò)作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。

2、難點(diǎn)：對(duì)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的理解。教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)

教材分析

用心

愛心

專心 1

1．學(xué)生在生活中對(duì)力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實(shí)例中抽象出力是物體對(duì)物體的作用。

2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。（2）物體間力的作用是相互的。

（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。

3．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過(guò)高、過(guò)急，力的概念和力的示意圖在今后的教學(xué)中還會(huì)逐步深化。

4．通過(guò)多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點(diǎn)。5．教學(xué)過(guò)程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

通過(guò)學(xué)生大屏幕上誓詞宣誓，師：剛才的宣誓，讓老師看到了大家昂揚(yáng)的斗志，不知道同學(xué)們留神了沒有，誓詞中，有什么特別的地方嗎？（學(xué)生回答），非常好，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，力字特別大，顏色還不同，在我們的日常生活生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。比如張三推了李四一下，就有了推力；老師們經(jīng)常提醒我們上課要集中注意力；抗震救災(zāi)過(guò)程中需要提高我們部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等等。

力是物理學(xué)中一個(gè)很重要的概念，在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義與生活中所說(shuō)有很大的區(qū)別。那么，又有誰(shuí)見過(guò)力究竟是什么樣子呢？是方的？圓的?還是扁的？下面就讓我們一起帶著疑問(wèn)開始今天的學(xué)習(xí)吧！相信學(xué)完了這節(jié)課，我們每一位同學(xué)都能很好的認(rèn)識(shí)它了。（板書力的課題）

二、自主學(xué)習(xí)

師：首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提綱對(duì)照課文自己先來(lái)學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)學(xué)的最專心，解決的問(wèn)題最多！牢記：不動(dòng)筆墨不讀書，把你認(rèn)為的關(guān)鍵內(nèi)容畫下來(lái)。

用心

愛心

專心 2

教師用課件出示自學(xué)提綱（利用攜手助學(xué)中剛剛學(xué)過(guò)的Freemind，制作思維導(dǎo)圖服務(wù)教學(xué)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)一目了然），學(xué)生對(duì)照提綱，認(rèn)真自學(xué)課文，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問(wèn)題。

三、合作交流

師：從同學(xué)們專注的神情中，老師看到了大家的認(rèn)真與努力，那么你還有哪些疑問(wèn)，大膽的提出來(lái)，讓我們來(lái)幫助你解決吧。（課件展示，合作交流環(huán)節(jié)）

經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題都有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不太清楚的問(wèn)題，先采取小組合作交流學(xué)習(xí)，由物理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，小組成員向組長(zhǎng)提交問(wèn)題，然后組長(zhǎng)安排會(huì)的學(xué)生進(jìn)行幫助學(xué)習(xí)。

四、師生（共同）釋疑

師：剛才的合作交流中，組長(zhǎng)的認(rèn)真引領(lǐng)，成員的激烈討論，動(dòng)手參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，都讓老師更加領(lǐng)略到凝聚力的魅力，哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的創(chuàng)新和收獲？（學(xué)生展示）

太精彩了！那么又一輪的思想碰撞，小組中還有什么想不明白的地方嗎？提出來(lái)，我們一起來(lái)解決。大家對(duì)力的概念、作用效果、作用點(diǎn)和示意圖、物體間力的作用是相互的還有一些細(xì)節(jié)地方不是太清楚，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們先來(lái)認(rèn)清力的概念。

小組合作學(xué)習(xí)之后，會(huì)再次解決一部分問(wèn)題，對(duì)于小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，可以由組長(zhǎng)提交到班級(jí)進(jìn)行交流，對(duì)于這部分問(wèn)題，我則采用師生共同釋疑的方法來(lái)進(jìn)行，這個(gè)小組提出的問(wèn)題，別的小組能解決的，教師堅(jiān)決不講，給學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)，不僅讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還能很好的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，組間競(jìng)爭(zhēng)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

用心

愛心

專心

對(duì)于學(xué)生可能存在的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)：

1、對(duì)力的概念的認(rèn)識(shí)

通過(guò)大屏幕舉多個(gè)例子，⑴ 手拍桌子 ⑵ 人推車 ⑶ 磁鐵吸引鐵釘 ⑷ ??

讓學(xué)生對(duì)照屏幕進(jìn)行總結(jié)體會(huì)，力是物體對(duì)物體的作用。然后引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：

⑴ 力不能脫離物體而單獨(dú)存在； ⑵ 要有力產(chǎn)生，至少有兩個(gè)物體； ⑶ 有力產(chǎn)生時(shí)，物體不一定互相接觸。

2、力的作用效果

可以讓學(xué)生結(jié)合書中插圖和身邊的物品來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解。

難點(diǎn)在于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)的速度和方向，此時(shí)還可以用多媒體課件補(bǔ)充鐘表的擺運(yùn)動(dòng)情況、小孩蕩秋千、汽車在盤山公路上勻速行駛等圖片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此的理解和認(rèn)識(shí)。

用心

愛心

專心

3、對(duì)于力的三要素的學(xué)習(xí)

對(duì)于力的作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不太容易理解，我設(shè)計(jì)采用讓學(xué)生過(guò)來(lái)推教室門的方法，先讓學(xué)生清楚力的作用點(diǎn)的含義，然后，學(xué)生親自體驗(yàn)來(lái)感知，效果應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)。再通過(guò)大屏幕展示學(xué)生生活中熟悉的用扳手?jǐn)Q螺絲的現(xiàn)象，幫助理解作用點(diǎn)對(duì)作用效果的影響，然后通過(guò)讓學(xué)生解釋大力士不敵小孩童的幽默漫畫的原因，輕松化解難點(diǎn)。

4、力的示意圖

力的示意圖的畫法，在此，由于還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各種常見的力，例如重力、摩擦力、支持力等，所以可以先給出力的示意圖的畫法口訣，再書中插圖為例，進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行練習(xí)鞏固。

5、物體間力的作用是相互的

讓同學(xué)們用力拍桌子，同桌相互談感受，來(lái)體會(huì)物體間力的作用是相互的，教師還可再舉游泳的例子，人用手臂向后劃水，而人會(huì)向前進(jìn)。人穿溜冰鞋用力推墻，人反而會(huì)后退，都是因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ摹＝Y(jié)合生活中熟悉的現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，符合從生活走向物理的理念。

五、鞏固練習(xí)

1、下面幾個(gè)關(guān)于力的說(shuō)法，正確的是（）A.兩個(gè)物體不接觸就不會(huì)發(fā)生力的作用

B.發(fā)生力的作用時(shí)，兩個(gè)物體都要受到力的作用 C.單獨(dú)一個(gè)物體，也能產(chǎn)生力的作用 D.沒有施力物體，物體也能受到力的作用

2、畫出懸掛的電燈的力的示意圖。

3、踢球時(shí)，對(duì)球施力的物體是，這時(shí) 也受到球的作用力。

4、游泳時(shí)，人用手臂向后劃水，人會(huì)向前進(jìn)，這是因?yàn)椤?/p>

5、下列現(xiàn)象中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變的是（）A.發(fā)動(dòng)汽車使它由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)； B.汽車勻速向右拐彎； C.石頭在空中越落越快； D.降落傘從空中勻速下落。

用心

愛心

專心 5

6、用繩子系住水桶，手抓住繩子從井中提水，手會(huì)感到豎直向下的拉力，這個(gè)拉力的施力物體是（）

A.地球； B.水桶； C.繩子； D.手。

六、小結(jié)

小組競(jìng)賽，更是把我們的團(tuán)結(jié)拼搏的精神發(fā)揮到了極致，我們不愧是一群潛力無(wú)窮的人，相信只要我們?nèi)テ床?、去奮斗，我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力就一定會(huì)讓我們克服重力、彈力、摩擦力，去戰(zhàn)勝壓力、浮力，獲得更大的支持力！

這樣的小結(jié)是對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的很好的導(dǎo)引，用物理的力一語(yǔ)雙關(guān)，既讓學(xué)生知道了力的種類，又利用其另外的含義對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理的引導(dǎo)。布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)記憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；

2、四點(diǎn)導(dǎo)學(xué)上相應(yīng)練習(xí)；

3、預(yù)習(xí)第五節(jié)：牛頓第一定律。反饋

這是我在5月份參加河南省教學(xué)技能比賽準(zhǔn)備的課，用的是我校五環(huán)自主教學(xué)模式：激情導(dǎo)入----自主學(xué)習(xí)----合作交流----精彩點(diǎn)撥----反饋檢測(cè)，我們的課前宣誓也是我校的一大亮點(diǎn)，此舉在于激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生以飽滿的熱情開始新課的學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)理念堅(jiān)持：學(xué)生自學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流會(huì)的堅(jiān)決不講，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

在工會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，此課曾讓我榮獲了濟(jì)源市技術(shù)能手稱號(hào)、河南省教學(xué)技能競(jìng)賽初中物理一等獎(jiǎng)、河南省教學(xué)標(biāo)兵稱號(hào)。在此和大家一起交流分享，請(qǐng)同伴們多提寶貴建議。

用心

愛心

專心 6

第三篇：人教九年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)總結(jié)

初中教師工作總結(jié)

大平山一中：周志勇

一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、政治思想方面。

本人在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立好的印象。即教書又育人，除對(duì)自已嚴(yán)格要求外，還利用一切合適的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高班上學(xué)生的思想覺悟，教育學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、同時(shí)熱愛家鄉(xiāng)。同一切不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。本學(xué)期，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。

二、教育教學(xué)方面。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

⑶復(fù)習(xí)階段。針對(duì)每一位學(xué)生展開復(fù)習(xí)，注意聯(lián)系實(shí)際，畫圖，看圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形相互之間展開提問(wèn)，開拓思維。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，有時(shí)寬容比批評(píng)更能教育學(xué)生。

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三人行，必有我行焉。我注意平時(shí)和其他交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)方面的好的經(jīng)驗(yàn)、方法，學(xué)習(xí)管理學(xué)生方面的好的辦法，本學(xué)期取他人之長(zhǎng)對(duì)我的幫助不校

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

現(xiàn)在是新課程實(shí)驗(yàn)階段，無(wú)論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是摸著石頭過(guò)河，我平時(shí)注意鉆研教材、認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常到圖書館、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，力求在符合課標(biāo)教學(xué)的同時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)充電并且相應(yīng)有所減負(fù)。

第四篇：九年級(jí)物理4月集體備課2[定稿]

九年級(jí)物理集體備課活動(dòng)記錄

2016.4.4 學(xué)科 九年級(jí)物理 時(shí)間 課題 復(fù)習(xí)透鏡 地點(diǎn) 九年辦公室 參加教師李玉昌 楊長(zhǎng)青主發(fā)言人李玉昌 備 課 主發(fā)言人李玉昌老師詳細(xì)研究教材、準(zhǔn)備相關(guān)資料 準(zhǔn) 備 教材分析 本章教材在上一章“光現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上，講述透鏡的初步知識(shí)及其在日集 常生活中的應(yīng)用。透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對(duì)光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容。“透鏡及其應(yīng)用”是中 理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)課程基本理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的一個(gè)很好的范例。照相機(jī)、投影儀、放大鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，交 眼鏡是人的重要器官。通過(guò)這些光學(xué)儀器知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡成像的基本特征，讓學(xué)生感覺物理不但有趣，而且是很有用的。力求在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面都能實(shí)現(xiàn)課程流 標(biāo)準(zhǔn)的要求。研 教材首先講解透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)光的作用，然后介紹生活中的透鏡，使學(xué)生對(duì)生活中常用的透鏡及其成像的情況獲得感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中獲討 得豐富、具體、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，用探究的方法深入研究凸透鏡成像的規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，在探究過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)研究方法，形成清晰的凸透鏡成像的規(guī)律。典 本章教材共分五節(jié)，與過(guò)去的初中教材相比，增加了“眼睛和眼鏡”和型 “顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”兩節(jié)內(nèi)容。眼睛是人體的重要器官，顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡也是日常生活中常用的光學(xué)儀器，增加這些內(nèi)容的目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)的透發(fā) 鏡成像知識(shí)，讓學(xué)生了解物理就在 我們身邊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)。言

一、本章的教學(xué)目標(biāo)：

1、知道透鏡及透鏡對(duì)光線的作用。

2、理解凸透鏡的成像規(guī)律。

3、知道照相機(jī)、眼睛、幻燈機(jī)、放大鏡的工作原理及使用。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)本章書的內(nèi)容時(shí)有可能存在的問(wèn)題： 凸透鏡的成像規(guī)律及應(yīng)用

三、教學(xué)建議： 在教學(xué)過(guò)程中，本章主要采用學(xué)生合作探索活動(dòng)為主。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、課堂練習(xí)使用課本、課件習(xí)題，課后練習(xí)同步習(xí)題。第五章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道透鏡及透鏡對(duì)光線的作用。

2、理解凸透鏡的成像規(guī)律。

3、知道照相機(jī)、眼睛、幻燈機(jī)、放大鏡的工作原理及使用。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重、難點(diǎn)：凸透鏡的成像規(guī)律及應(yīng)用 知識(shí)梳理

照相機(jī)

眼睛 角膜和晶狀體（凸透鏡）；視網(wǎng)膜（光光學(xué)器件 鏡頭（凸透鏡）；膠卷（光屏）屏）凸透鏡可以成倒立、縮小的實(shí)像； 成像原理（u＞2f，f＜v＜2f）焦距不可改變； 焦距可改變； 焦距特點(diǎn) 相同條件下，鏡頭越厚焦距越短 相同條件下，晶狀體越厚焦距越短 實(shí)際上是調(diào)節(jié)“像距”，即暗箱的長(zhǎng)改變晶狀體的厚薄程度，調(diào)節(jié)焦距的長(zhǎng)調(diào)焦 度 短 物距U變大（人離照相機(jī)更遠(yuǎn)），鏡物距U變大（人眼看遠(yuǎn)景），晶狀體變動(dòng)態(tài)改變 頭向前伸（暗箱長(zhǎng)度變短），像變小。薄，焦距變大，像變小。（反之也成立）（反之也成立）

近視眼 遠(yuǎn)視眼（老花眼）

成像位置 晶狀體比正常眼的更厚；對(duì)光的會(huì)聚晶狀體比正常眼的更?。粚?duì)光的會(huì)聚能力焦距特點(diǎn) 能力更強(qiáng)；焦距更短 更弱；焦距更長(zhǎng) 視覺特點(diǎn) 看近物清晰，看遠(yuǎn)物模糊 看近物模糊，看遠(yuǎn)物清晰 光學(xué)矯正 配戴凹透鏡 配戴凸透鏡 同步練習(xí)（答題時(shí)間：60分鐘）

1.如圖所示，小剛將盛滿水的圓柱形透明玻璃杯貼近書本，透過(guò)玻璃杯看書上的鸚鵡圖片（圓圈中的鸚鵡圖片與書本中的鸚鵡圖片的實(shí)際大小相等），則他所看到的虛像可能是（）2.在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的過(guò)程中，小明同學(xué)觀察到了如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。下列光學(xué)儀器的工作原理與該現(xiàn)象所反映的規(guī)律相同的是（）

A.放大鏡 B.照相機(jī) C.投影儀 D.汽車的后視鏡 3.小方同學(xué)在做探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)蠟燭、凸透鏡、光屏的位置如圖所示時(shí)，光屏上得到了清晰的像。則下列說(shuō)法正確的是（）

A.得到的像是正立縮小的實(shí)像 B.得到的像是倒立放大的實(shí)像 C.把蠟燭向左移動(dòng)，調(diào)整光屏的位置，得到的清晰像變小

D.把蠟燭向右移動(dòng)少許，要得到清晰的像，應(yīng)向左移動(dòng)光屏 4.（多項(xiàng)選擇）關(guān)于四種光學(xué)儀器的成像情況，下列說(shuō)法中正確的是（）A.放大鏡成正立、放大的虛像 B.照相機(jī)成倒立、縮小的實(shí)像 C.幻燈機(jī)成倒立、放大的實(shí)像 D.近視眼鏡成正立、放大的虛像 5.小強(qiáng)用放大鏡看指紋時(shí)，覺得指紋的像太小，為使指紋的像大一些，下列做法正確的是（）

A.眼睛和手指不動(dòng)，讓放大鏡離手指稍近些

B.眼睛和手指不動(dòng)，讓放大鏡離手指稍遠(yuǎn)些 C.放大鏡和手指不動(dòng)，讓眼睛離放大鏡稍近些 D.放大鏡和手指不動(dòng)，讓眼睛離放大鏡稍遠(yuǎn)些

6.關(guān)于四種光學(xué)儀器的成像情況，以下說(shuō)法正確的是（）A.放大鏡成正立、放大的實(shí)像 B.潛望鏡成正立、縮小的虛像 C.照相機(jī)成正立、縮小的實(shí)像 D.幻燈機(jī)成倒立、放大的實(shí)像

7.投影儀在現(xiàn)代教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，投影儀的鏡頭相當(dāng)于是一個(gè)焦距不變的凸透鏡，則下列說(shuō)法正確的是（）

A.無(wú)論物距多大，凸透鏡均可成清晰的像

B.投影儀所成的像可以是實(shí)像，也可以是虛像

C.要使投影儀在更遠(yuǎn)的屏幕上清晰成像，投影儀的鏡頭要距投影片更近一些

D.放大鏡就是一個(gè)凸透鏡，它和投影儀的成像特點(diǎn)是一樣的 8.關(guān)于幾種光學(xué)器材或設(shè)備，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.照相機(jī)、幻燈機(jī)的鏡頭都相當(dāng)于凸透鏡

B.潛望鏡利用了光的反射原理 C.近視眼是將像成在了視網(wǎng)膜的后面

D.電視機(jī)的遙控器可以發(fā)射出紅外線 9.如圖所示，手握放大鏡，隔著放大鏡看物體，則看到的是（）

A.正立放大的像 B.倒立縮小的像 C.倒立放大的像 D.這三種像都可以看到

10.某同學(xué)用焦距為10㎝的凸透鏡去觀察書上的文字，所成的像如圖所示，則文字到凸透鏡的距離為（）

A.25㎝ B.15㎜ C.6㎝ D.12㎝ 11.用投影儀投影膠片，若想使屏幕上的圖片大一點(diǎn)，應(yīng)采用的方法是（）A.使投影儀遠(yuǎn)離屏幕，同時(shí)將鏡頭向膠片移近一些

B.使投影儀靠近屏幕，同時(shí)將鏡頭遠(yuǎn)離膠片一些 C.只需將投影儀遠(yuǎn)離屏幕即可 D.只需將投影儀移近屏幕即可 12.顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用相當(dāng)于一個(gè) 透鏡，人 眼通過(guò)顯微鏡觀察微小物體時(shí)，看到的是放大的 像（選填“虛”或“實(shí)”）。13.照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)________鏡，照相時(shí)在底片上形成一個(gè)像。為了使遠(yuǎn)近不同的景物在底片上形成清晰的像，需要旋轉(zhuǎn)鏡頭上的_________（選填“光圈”、“快門”或“旋鈕”），調(diào)節(jié)鏡頭到底片的距離；拍攝遠(yuǎn)處的景物時(shí)，需要將鏡頭到底片的距離調(diào)_________（選填“近”或“遠(yuǎn)”）一些。14.天文愛好者可以使用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體，當(dāng)被觀察的物體在物鏡的兩倍焦距以外時(shí)，物體成一個(gè)______的 _______像（選填“放大”或“縮小”、“實(shí)”或“虛”），這個(gè)物體位于目

鏡的一倍焦距以內(nèi)時(shí)，物體通過(guò)目鏡成一個(gè)_____的________像（選填“放大”或“縮小”、“實(shí)”或“虛”），觀察者就能看清遠(yuǎn)處的物體，這就是望遠(yuǎn)鏡的原理。15.數(shù)碼相機(jī)是一種新興的照相器材，它與普通照相機(jī)的不同之處，在于它沒有底片，而是通過(guò)一個(gè)特殊的感光層CCD，將圖像的光信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)保存起來(lái)。已知某數(shù)碼相機(jī)鏡頭的焦距為30cm，請(qǐng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明，感光層與鏡頭的距離要滿足什么條件：_________。若要成像，被拍攝的物體與鏡

頭的距離要滿足什么條件：_____________。16.如下圖所示是小磊同學(xué)看遠(yuǎn)處物體時(shí)視覺的光路圖，由圖可知他是_________（選填“近視”或“遠(yuǎn)視”）眼，如需矯正視力，他應(yīng)選用的鏡片是_______透鏡。

17.學(xué)校體檢查視力時(shí)，醫(yī)生規(guī)定同學(xué)們站的位置不能超過(guò)事先在地上劃好的白線，一位高度近視的同學(xué)甲摘下眼鏡后低下頭去，大叫一聲：“線在哪里？”，輪到另一位同學(xué)乙時(shí)，他朝地下看了半天，又是一聲大叫：“??！我的腳在哪里？”問(wèn)題：__________（選填“甲”或“乙”）同學(xué)的眼睛更近視。

18.如圖所示，L為入射光線，L為出射光線。請(qǐng)?jiān)趫D中添加合理的透鏡。（注意所添加的器件位置12要正確）19.小強(qiáng)想替爺爺買一副老花眼鏡，約了你一起到眼鏡店去選購(gòu)。他看中了一副款式新穎的眼鏡，但不知道是老花眼鏡，還是近視眼鏡。請(qǐng)你為小強(qiáng)想一個(gè)既不損傷眼鏡鏡片，又能較快作出正確判斷的辦法。20.小華在樹林游玩后，扔了一個(gè)礦泉水瓶。小光說(shuō)：這個(gè)礦泉水瓶不僅污染環(huán)境，還可以引起火災(zāi)。小華認(rèn)為污染環(huán)境可以理解，但為什么會(huì)引發(fā)火災(zāi)呢？請(qǐng)你幫小光解釋一下，為什么有可能會(huì)引發(fā)火災(zāi)。21.在利用光具座進(jìn)行凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究中：（1）如圖甲所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后，在光屏上形成了一個(gè)最小、最亮的光斑。由圖可知，凸透鏡對(duì)光線具有 作用，該凸透鏡的焦距 是 cm。

課堂導(dǎo)學(xué)

1、電流的磁效應(yīng) 演示實(shí)驗(yàn)：（演示奧斯特實(shí)驗(yàn)）。表明：。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最早是丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)的，我們將這 個(gè)實(shí)驗(yàn)稱為。

重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，改變電流的方向，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象?，F(xiàn)象表明：，這種現(xiàn)象叫做。

2、通電螺線管的磁場(chǎng)，做成，也叫，各條導(dǎo)線的 磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多。那么通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢？ 探究實(shí)驗(yàn)：做課本圖9.3-4實(shí)驗(yàn)，研究通電螺線管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似。得出結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與 磁體的磁場(chǎng)相似。

探究實(shí)驗(yàn)：做課本圖9.3-5實(shí)驗(yàn)，研究通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？ 得出結(jié)論：通電螺線管的極性跟 有關(guān)。

3、安培定則 由上述探究實(shí)驗(yàn)可知：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與 磁體的磁場(chǎng)相似，通電螺線管的磁性跟 有關(guān)。通電螺線管的磁性跟電流的方向之間的關(guān)系可用 來(lái)

判定，方法是。

教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí)

1、在所示圖中，標(biāo)出通電螺線管

： 的N極和S極

2、如圖所示，螺線管的左端是N極，應(yīng)如何繞.3.如圖所示的圖中，兩個(gè)線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導(dǎo)線柔軟，可自由滑動(dòng)，開關(guān)S閉合后則（）A．兩線圈左右分開；B．兩線圈向中間靠攏； C．兩線圈靜止不動(dòng)；D．兩線圈先左右分開，然后向中間靠攏.abc4、許達(dá)同學(xué)在探究通電螺線管的極性和管外磁場(chǎng)的分布情況時(shí)，在螺線管外部的、、處擺放了三個(gè)小磁針，如圖2-2所示，當(dāng)他閉合開關(guān)，等到小磁針靜止后，下面的說(shuō)法中正確的是（）abNcNA.小磁針、的左端是極、小磁針的右端是極 acNbNB.小磁針、的左端是極、小磁針的右端是極 bcNaNC.小磁針、的左端是極、小磁針的右端是極 acNbND.小磁針、的右端是極、小磁針的左端是極 5．如圖所示，兩通電螺線管在靠近時(shí)相互排斥，請(qǐng)?jiān)贐圖中標(biāo)出通電螺線管的N、S極，螺線管中電流的方向及電源的正負(fù)極。

課后反思：

第五篇：八年級(jí)物理上冊(cè)整體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)物理上冊(cè)整體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個(gè)單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無(wú)處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識(shí)都是學(xué)生喜聞樂見的，從而使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊，物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分，消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，在每章開頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，設(shè)計(jì)了許多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)學(xué)生的思考，活躍學(xué)生的思維。同時(shí)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問(wèn)題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力。

教學(xué)目標(biāo)

(一)、教學(xué)總目標(biāo)：

1、了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)；落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。

3、突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué)，樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問(wèn)題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。

5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的能力。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要做到聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn)；要注意緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈博，努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會(huì)生活中的熱點(diǎn)

問(wèn)題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(二)、各章節(jié)目標(biāo)：

“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié)：“聲音的產(chǎn)生與傳播” “我們?cè)鯓勇牭铰曇舻摹?“聲音的特征”“噪聲的危害與控制” “聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“聲音的產(chǎn)生與傳播” 和“聲音的特性”，讓學(xué)生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性，充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上，以大量的圖片、想想議議、動(dòng)手動(dòng)腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學(xué)生更易掌握本章的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識(shí)。

“光現(xiàn)象”單元主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光的傳播特點(diǎn)、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實(shí)驗(yàn)非常多，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)作用重要性。教學(xué)密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凸、凹透鏡對(duì)光的作用，并探究凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程?！把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)的理解，開闊眼界，同時(shí)也讓學(xué)生感覺到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常的密切，物理是很有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

“物態(tài)變化”單元主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，講述物態(tài)變化方面的熱現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與人們生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，定性地研究物態(tài)變化的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和歸納分析能力。同時(shí)還運(yùn)用了圖像法，讓學(xué)生更易認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象變化規(guī)律。

“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識(shí)，二為電路知識(shí)。要求學(xué)生能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計(jì)的使用及物態(tài)變化”“電路的識(shí)別和連接”等知識(shí)點(diǎn)，它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下基礎(chǔ)伏筆，是八年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

“聲音的特征”，區(qū)分音調(diào)和響度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易，是第一章的難點(diǎn)；“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規(guī)

律”這幾方面內(nèi)容相互聯(lián)系，且都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)起到關(guān)鍵的作用，但八年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，所以此知識(shí)點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)；“物態(tài)變化”中“研究海波的熔化過(guò)程”和“觀察水的沸騰”等實(shí)驗(yàn)由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用了圖像法，通過(guò)描繪熔化、沸騰的曲線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象變化的規(guī)律，這對(duì)于初中段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是具有一定的難度的?！半娏骱碗娐贰敝小半娐愤B接方式的辨別和連接”等內(nèi)容，要求通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，需學(xué)生有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

教法和學(xué)法

1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。

3、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。

4、提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，按預(yù)習(xí)－上課－復(fù)習(xí)三步進(jìn)行教學(xué)，保證科學(xué)探究順利開展。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。

教學(xué)進(jìn)度

1、聲現(xiàn)象約6課時(shí)（1～3周）

2、光現(xiàn)象

3、透鏡及其應(yīng)用

4、物態(tài)變化

5、電流和電路

共約38總課時(shí)

約8課時(shí)（4～7周）約8課時(shí)（8～11周）約5課時(shí)（12～14周）約11課時(shí)（15～20周）