第一篇：北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)3-2《細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位》教案

第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)

①能描述細(xì)胞的生命活動(dòng)；

②能說(shuō)明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位； ③能描述細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體的作用； ④能解釋細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量。2.技能目標(biāo)

①通過(guò)觀看錄像培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力； ②通過(guò)觀察圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力； ③通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察變形蟲；細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)：觀察變形蟲

1.觀看錄像，注意觀察并思考下列問(wèn)題： 變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？ 變形蟲取食時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化？ 變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？ 2.小組交流上述問(wèn)題，教師指導(dǎo) 3.教師引導(dǎo)分析交流上述問(wèn)題

變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，伸出偽足，細(xì)胞形態(tài)不斷發(fā)生改變。變形蟲取食時(shí)，伸出偽足，將食物包住，吞入細(xì)胞。變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)、變形有關(guān)。4.引導(dǎo)分析得出：變形蟲一個(gè)細(xì)胞就可以完成生命活動(dòng)。

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5.引入：一個(gè)細(xì)胞是怎樣完成生命活動(dòng)的呢？首先我們來(lái)看細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。

二、細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換：

1.閱讀課本，識(shí)圖3-15，思考下列問(wèn)題： 變形蟲細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)怎樣與外界環(huán)境隔開(kāi)？

變形蟲進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)怎樣從外界獲取所需物質(zhì)，排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物？ 2.小組交流上述問(wèn)題，教師指導(dǎo) 3.教師引導(dǎo)歸納

細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開(kāi)，對(duì)細(xì)胞有保護(hù)作用。

細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，并且是有選擇地吸收和排出。4.變形蟲能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，它運(yùn)動(dòng)需要消耗能量，變形蟲怎樣獲得能量呢？引入下一內(nèi)容。

三、細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量： 1.閱讀課本思考變形蟲怎樣獲得能量呢？ 2.引導(dǎo)歸納：

變形蟲從外界獲取食物，食物中有糖類等有機(jī)物，有機(jī)物在線粒體中被分解，釋放出能量供生命活動(dòng)需要。

3.變形蟲的身體雖然只有一個(gè)細(xì)胞，但它的生命活動(dòng)卻很復(fù)雜，那么它是靠什么結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)而使生命活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行呢？引入下一內(nèi)容。

四、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)： 1.閱讀課本，分析圖3-16，思考下列問(wèn)題

是靠什么結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)而使生命活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行呢？ 2.小組分析圖3-16，交流上述問(wèn)題，教師指導(dǎo) 3.教師引導(dǎo)分析

將一只變形蟲分割成無(wú)核部分和有核部分，哪一部分能正常生長(zhǎng)并繁殖？（有核部分）

根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則，你認(rèn)為其中的原因是什么？（有細(xì)胞核）

若將無(wú)核細(xì)胞質(zhì)中植入一個(gè)新細(xì)胞核，又有什么現(xiàn)象？（正常生長(zhǎng)并繁殖？）課本實(shí)驗(yàn)一、二說(shuō)明了什么道理？（變形蟲的生命活動(dòng)是由細(xì)胞核控制的，2 / 3

細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心。）

沒(méi)有細(xì)胞核的變形蟲不能生活，那么，單獨(dú)的細(xì)胞核能否進(jìn)行生命活動(dòng)呢？（不能）

4.小結(jié)：完整的細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

五、引導(dǎo)分析多細(xì)胞動(dòng)植物進(jìn)行生命活動(dòng)的基本單位

多細(xì)胞動(dòng)植物的基本結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞都可以獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)，細(xì)胞也是動(dòng)植物生命活動(dòng)的基本單位。

根據(jù)動(dòng)植物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)內(nèi)結(jié)構(gòu)的不同，了解兩者功能的不同。植物細(xì)胞內(nèi)的葉綠體能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物供植物自己和動(dòng)物需要。這部分知識(shí)將在第五章詳細(xì)學(xué)習(xí)。

總結(jié)：你這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)你與小組同學(xué)交流?！景鍟O(shè)計(jì)】

3.2 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位

細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換---------細(xì)胞膜 細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量---------線粒體 細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心---------細(xì)胞核

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第二篇：北師版七年級(jí)生物細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位

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第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)生能說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。②學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。

③學(xué)生通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。④細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心

重點(diǎn)：①細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。②學(xué)生能理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。

難點(diǎn)：細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（學(xué)生對(duì)于微觀的知識(shí)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，難于理解。）

課前準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)上一章的內(nèi)容進(jìn)行回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！緩?fù)習(xí)】細(xì)胞都有哪些結(jié)構(gòu)？

【導(dǎo)入】植物體和動(dòng)物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)，在不知不覺(jué)中，有些細(xì)胞在長(zhǎng)大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去，同時(shí)又不斷的有新細(xì)胞在形成。從今天開(kāi)始，我們就一同走進(jìn)細(xì)胞，看一看細(xì)胞是怎樣生活的。為了解答這個(gè)問(wèn)題，我們先觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪流或池塘中的小動(dòng)物——變形蟲。

【活動(dòng)】觀察變形蟲

1、采集

(1)從水中腐爛植物上采集。(2)到含有硅藻的池水里采集。(3)從新鮮稻草或野草上采集。

2、分離

變形蟲在環(huán)境突然改變的時(shí)候，有牢牢附在物體上的習(xí)性。利用這一習(xí)性，在顯微鏡下找到變形蟲以后，將載有變形蟲的載玻片稍微振動(dòng)一下。然后使載波片傾斜，用水緩緩沖洗幾分鐘，放回顯微鏡下觀察，可以看到其它水生動(dòng)物都已被沖走，只有變形蟲一動(dòng)不動(dòng)地緊貼在載玻片上，從而達(dá)到了分離變形蟲的目的。

3.配制培養(yǎng)液

變形蟲的培養(yǎng)液有稻草培養(yǎng)液、麥粒培養(yǎng)液和大米培養(yǎng)液等。前兩種培養(yǎng)液的配制原理和方法，與草履蟲的培養(yǎng)液相同。大米培養(yǎng)液是按100毫升水加入3～4粒大米的比例配制而成的，這種培養(yǎng)液常產(chǎn)生大量的無(wú)色鞭毛蟲，供變形蟲食用。

4.培養(yǎng)

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將上述經(jīng)過(guò)分離、只有變形蟲的載玻片放入培養(yǎng)液里，盛裝培養(yǎng)液的容器口用紗布包嚴(yán)，放在溫暖明亮處，約經(jīng)半個(gè)月的培養(yǎng)，就會(huì)繁殖出大量的變形蟲來(lái)。

5.觀察

用鑷子從稻草培養(yǎng)液中取出一根草段，或從麥粒培養(yǎng)液、大米培養(yǎng)液中取出一顆麥?；蛎琢＃谳d玻片上輕輕涂抹幾下，再滴加少量培養(yǎng)液，放在顯微鏡下，使視野光線變暗，就會(huì)找到變形蟲。

找到變形蟲后，換高倍物鏡進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀察變形蟲的運(yùn)動(dòng)方式、取食方式，在結(jié)構(gòu)方面要辨認(rèn)其身體的外質(zhì)和內(nèi)質(zhì)，以及內(nèi)質(zhì)中的食物泡和伸縮泡。用甲基綠染色，可以看到被染成綠色的細(xì)胞核。

【討論】

1、變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？

2、變形蟲攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣的變化？

3、變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？

一、細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

動(dòng)畫顯示變形蟲從外界攝取食物，把廢物排泄到外界的過(guò)程，并講解細(xì)胞膜在物質(zhì)交換中的重要作用。

二、細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量

細(xì)胞生活需要能量，細(xì)胞中除了糖、水以外，還有脂肪，蛋白質(zhì)，礦物質(zhì)等多種物質(zhì)。這些物質(zhì)從食物中獲得，這些有機(jī)物分解時(shí)能釋放出能量，供給細(xì)胞的各種生命活動(dòng)。

補(bǔ)充有關(guān)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的知識(shí)：初一學(xué)生正處于身體開(kāi)始迅速發(fā)育時(shí)期，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，讓學(xué)生們懂得如何保持良好的體魄，更好的投入到學(xué)習(xí)中。

三、細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心

【問(wèn)題】變形蟲細(xì)胞很小，它的生命活動(dòng)卻很復(fù)雜，而且各種生命活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行，這是為什么呢？

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【教師提供素材】有科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)變形蟲的細(xì)胞核取出，觀察發(fā)現(xiàn)無(wú)核部分能短期生存，但不能分裂，因此不能繁殖后代。單獨(dú)的細(xì)胞核則無(wú)法生存。如果在去核三天后，再給無(wú)核部分植入一個(gè)細(xì)胞核，則這個(gè)變形蟲恢復(fù)正常新陳代謝。

現(xiàn)在假設(shè)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是你做的，你將可能得出什么結(jié)論？ 細(xì)胞核在細(xì)胞生命活動(dòng)中起著決定性的重要作用。

大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：凡是無(wú)核的細(xì)胞，既不能生長(zhǎng)，也不能分裂，并且壽命很短，如人體血液中的紅細(xì)胞，其壽命一般只有120天。而人工去核的細(xì)胞，一般也不能存活很長(zhǎng)時(shí)間。

大家思考過(guò)為什么嗎？這要從細(xì)胞核的功能去分析。

從核膜、核仁、染色質(zhì)來(lái)看，與細(xì)胞核功能密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是什么？染色質(zhì)，因?yàn)楝F(xiàn)已知道構(gòu)成染色質(zhì)的DNA是遺傳物質(zhì)，控制生物性狀的遺傳和變異。所以，細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳和細(xì)胞代謝的控制中心，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最重要的部分。

解釋變形蟲實(shí)驗(yàn)的原因，說(shuō)明細(xì)胞核在細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用

細(xì)胞核概述

細(xì)胞核是真核細(xì)胞特有的細(xì)胞器，它是真核細(xì)胞重要的組成部分。細(xì)胞核中包含著攜帶細(xì)胞全部基因組的染色體。由于絕大多數(shù)遺傳信息貯存在細(xì)胞核中，因此，它成為細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。

細(xì)胞正常的生長(zhǎng)發(fā)育要依靠細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的相互作用。真核細(xì)胞的基因主要存在于細(xì)胞核中，它包含著細(xì)胞正常生長(zhǎng)發(fā)育的遺傳信息，決定細(xì)胞的各種特性，也決定著生物個(gè)體的表型。遺傳信息指導(dǎo)和完成蛋白質(zhì)的合成，調(diào)控基因的表達(dá)。

細(xì)胞核對(duì)于細(xì)胞特性以及正常生長(zhǎng)發(fā)育的決定作用得到了很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果的支持。隨著生物技術(shù)的發(fā)展和完善，通過(guò)將細(xì)胞核移入去核的卵細(xì)胞中，已成功克隆出多種動(dòng)物。對(duì)這些動(dòng)物特性的分析，也能證實(shí)細(xì)胞核的作用，例如，將黑鼠的細(xì)胞核移植到白鼠的卵細(xì)胞中，克隆出的鼠為黑色。

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第三篇：細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位教案

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品

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細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.描述細(xì)胞的生命活動(dòng)，解釋細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；

2.學(xué)會(huì)使用高倍物鏡，掌握觀察生活細(xì)胞的方法；

3.主動(dòng)參與收集資料、動(dòng)手操作、思維、實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)；

4.樹(shù)立事物都是對(duì)立統(tǒng)一及相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，知道整體和局部的關(guān)系；

5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)生命存在的美?！贾攸c(diǎn)和難點(diǎn)〗

重點(diǎn)：細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位。

難點(diǎn)：制作變形蟲裝片和觀察變形蟲。

課前準(zhǔn)備：

變形蟲的采集和培養(yǎng)；

觀察變形蟲實(shí)驗(yàn)必備材料器具；

收集變形蟲相關(guān)資料?！冀虒W(xué)方法〗

實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法。

〖設(shè)計(jì)思路〗

由于同學(xué)們平時(shí)對(duì)變形蟲的有關(guān)知識(shí)了解不多，因此，在課前安排學(xué)生通過(guò)查找資料，使學(xué)生獲得一些變形蟲的相關(guān)知識(shí)，增加一些感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料的能力。制作變形蟲裝片和觀察變形蟲是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師通過(guò)用顯微投影儀進(jìn)行實(shí)際直觀顯示裝片制作和觀察實(shí)錄情況，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、探究等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力等，完成教學(xué)目標(biāo)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況〗

本校是省級(jí)示范學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等各方面相對(duì)較好，且學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較齊，有專職實(shí)驗(yàn)員。

〖教學(xué)過(guò)程〗

復(fù)習(xí)：（教師）通過(guò)用顯微鏡觀察，我們知道動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)呢？（學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)）

導(dǎo)入：植物體和動(dòng)物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)。從今天開(kāi)始，我們就一同走進(jìn)細(xì)胞，看一看細(xì)胞是怎樣生活的。

變形蟲很小，是一種原生動(dòng)物，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪辛私獾煤苌?，因此，在這節(jié)課之前，以上資料由網(wǎng)絡(luò)上收集整理而來(lái)

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我們安排大家回去收集有關(guān)變形蟲生活的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)收集到的有關(guān)資料。

生：我通過(guò)看書知道變形蟲生活在水流緩慢、水質(zhì)比較清潔的小河或者池塘底部的淤泥以及爛葉子上。

生：我通過(guò)查找資料了解到變形蟲是一種單細(xì)胞動(dòng)物，身體可以不斷地改變形狀，所以叫變形蟲。

生：我通過(guò)查找資料了解到，變形蟲身體很小，有不同的種類，其中大變形蟲可以用肉眼看見(jiàn)。

生：我從網(wǎng)上看到變形蟲的圖像，它的身體可以變形。

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師：很好?？磥?lái)大家對(duì)變形蟲已有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。同學(xué)們想不想親自動(dòng)手制作裝片對(duì)變形蟲進(jìn)行實(shí)際觀察？

學(xué)生們摩拳擦掌、躍躍欲試，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P46“觀察變形蟲”實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟做觀察變形蟲的實(shí)驗(yàn)（2人一組）。

在此期間，教師利用顯微投影儀直觀演示裝片制作和觀察實(shí)錄情況，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

一段時(shí)間后。

師：剛才每一組同學(xué)都非常認(rèn)真、仔細(xì)地操作。下面我們來(lái)交流一下。在交流的時(shí)候，說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

生：我們組用變形蟲培養(yǎng)液制成玻片標(biāo)本，用低倍顯微鏡觀察，但看不清楚變形蟲。

師：針對(duì)這一組同學(xué)的問(wèn)題，哪一組有解決的辦法？

生：我們組開(kāi)始也看不清楚變形蟲，但經(jīng)過(guò)多次反復(fù)調(diào)試，發(fā)現(xiàn)觀察時(shí)要將顯微鏡的光圈縮小些，才易看清。

師：同學(xué)們觀察得非常好。變形蟲的身體是無(wú)色半透明、半流動(dòng)的膠狀物，因此，在強(qiáng)光下不易辨別，觀察時(shí)應(yīng)將顯微鏡光圈適當(dāng)調(diào)小，使觀察的視野暗一些。

生：觀察時(shí)不能震動(dòng)標(biāo)本，變形蟲若受到觸動(dòng)或刺激，身體就會(huì)發(fā)生變形或縮成小團(tuán)。因此也會(huì)影響觀察。

師：變形蟲是活動(dòng)的，受到外界刺激時(shí)能發(fā)生反應(yīng)，這叫應(yīng)激性。

接著教師指出在觀察時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下尋找變形蟲。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋將視野調(diào)試清楚。進(jìn)一步觀察。

師：變形蟲是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

生：我們看到變形蟲運(yùn)動(dòng)的時(shí)候身體可以變形，通過(guò)改變身體的外形來(lái)運(yùn)動(dòng)。

師：變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，在它的身體表面會(huì)伸出一個(gè)或幾個(gè)長(zhǎng)短不一的暫時(shí)性的指狀突起――偽足，整個(gè)身體隨著偽足伸出的方向向前移動(dòng)。身體沒(méi)有一定的形態(tài)。

問(wèn)：那么，變形蟲運(yùn)動(dòng)需要什么條件？

生：需要能量。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考，變形蟲是怎樣獲得能量的？

生：依靠攝取食物獲得能量。

師：變形蟲是怎樣攝取食物的？

生：通過(guò)伸出偽足從外界包進(jìn)食物。

師：同學(xué)們非常聰明。偽足不僅具有運(yùn)動(dòng)功能，還具有攝取食物的功能。當(dāng)偽足伸向食物時(shí)，可以把食物包圍起來(lái)，而食物被裹入體內(nèi)形成了食物泡。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察大小不等的食物泡。

師：食物泡有什么作用？

生：消化食物。

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精

品

文

檔

師：食物泡在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)移動(dòng)的過(guò)程中，其中的食物被消化了，消化了的養(yǎng)料吸收到細(xì)胞質(zhì)中，從而獲得生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和能量，不能消化的食物殘?jiān)梢詮南x體任何部位的表面排出體外。

接著教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)本進(jìn)行染色，進(jìn)一步觀察變形蟲的細(xì)胞核，并提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，不要讓染液滴在顯微鏡上。

師：同學(xué)們?cè)陲@微鏡下觀察到變形蟲有哪些結(jié)構(gòu)呢？

生：有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、食物泡等。

師：通過(guò)觀察，請(qǐng)同學(xué)們想一想，變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？

生：與細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)和變形有關(guān)。

師：同學(xué)們都觀察到了變形蟲，那么你們認(rèn)為變形蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎？

生：我們認(rèn)為變形蟲的身體不是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。因?yàn)樗\(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以變形。

生：我們組認(rèn)為變形蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。因?yàn)樗纳眢w里的結(jié)構(gòu)基本就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

師：大家討論的氣氛非常熱烈。實(shí)際上，變形蟲的結(jié)構(gòu)就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，即身體由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成。所以，我們把這樣的只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。

問(wèn)：構(gòu)成變形蟲身體的這個(gè)細(xì)胞表現(xiàn)出了哪些生命活動(dòng)？

生：表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)、取食、消化、排泄以及對(duì)外界的刺激發(fā)生反應(yīng)等。

教師總結(jié)，變形蟲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，身體只有一個(gè)細(xì)胞。但是，構(gòu)成變形蟲身體的這個(gè)細(xì)胞能表現(xiàn)出一系列的生命活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)等。多細(xì)胞動(dòng)物是由許多細(xì)胞組成的，每個(gè)細(xì)胞與變形蟲細(xì)胞一樣，都可以獨(dú)立地進(jìn)行生命活動(dòng)。所以，細(xì)胞是生物體的生命活動(dòng)單位。那么，變形蟲是怎樣完成這些生命活動(dòng)的呢？下節(jié)課我們來(lái)研究，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。

〖教學(xué)反思〗

在本課中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極參與，突破了難點(diǎn)，收到了很好的效果。但不足之處在于，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較差，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不少問(wèn)題。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織好教學(xué)，讓全體學(xué)生都參與，同時(shí)把握好時(shí)間等，這些都是我在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

〖教學(xué)點(diǎn)評(píng)〗

“觀察變形蟲”的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，葉青麗老師在課前由學(xué)生收集有關(guān)變形蟲的資料，課上由學(xué)生匯報(bào)，這樣對(duì)變形蟲先有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和交流表達(dá)的能力。課上教師直觀演示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)起到了良好的示范作用和指導(dǎo)作用，使這節(jié)課能順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中學(xué)生邊觀察、邊討論，積極地參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生探究性、合作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

(點(diǎn)評(píng)人：肖堯望)

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第四篇：北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)教案

北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)教案

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39

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59

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薦高中生物必修一教案薦生物的分類教案薦高中生物薦初二

生

物薦高中生物全冊(cè)教案集(全)

(精選范文)

(精選范文)套教案冊(cè)

教

案[1] 全下

第五篇：細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位教學(xué)設(shè)計(jì)

教育教學(xué)目的：

知識(shí)方面：說(shuō)出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。

能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

思想教育：滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育。

重點(diǎn)：顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡的使用方法。

難點(diǎn)：正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法

關(guān)?。赫_使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法

教法：實(shí)驗(yàn)法，觀察法。教具：顯微鏡、擦鏡紙、紗布

教學(xué)過(guò)程

師生互動(dòng) 教材分析與學(xué)法說(shuō)明

組織教學(xué)

課前綜藝：

1、什么是生物學(xué)？

2、生物科學(xué)工作者通常利用（）等方法研究有關(guān)生物的科學(xué)事實(shí)？

3、實(shí)驗(yàn)法一般包括（）等重要步驟。

導(dǎo)言：盡管地球上的生物種類繁多，但是，它們所表現(xiàn)的生命活動(dòng)的特征卻是大同小異。人們不禁要問(wèn)：為什么千差萬(wàn)異的生物會(huì)表現(xiàn)出相似的生命活動(dòng)特征呢？原來(lái)，除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞(CELL)構(gòu)成的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。要想探索生命的奧秘，必須認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

第一節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能(一)

單細(xì)胞生物：只有一個(gè)細(xì)胞的生物。如衣藻、草履蟲等

多細(xì)胞生物：由許多細(xì)胞組成的生物。

細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位。

科學(xué)家們常常用顯微鏡來(lái)研究細(xì)胞。

活動(dòng)：練習(xí)使用顯微鏡

目的要求：

1、說(shuō)出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和用途

2、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法； 師生問(wèn)好

教師提問(wèn)

學(xué)生思考回答

展示各種生物的圖片

插入多種生物圖片

學(xué)生觀察

書寫板書

插入單細(xì)胞動(dòng)物、紅細(xì)胞、下表皮圖片

學(xué)生觀察

展示單細(xì)胞生物的圖片

學(xué)生觀察識(shí)別單細(xì)胞生物

展示顯微鏡及顯微鏡構(gòu)造圖

先介紹生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位—細(xì)胞，在此基礎(chǔ)上引出了解細(xì)胞這樣小的結(jié)構(gòu)，必須借助一定的工具---顯微鏡。

插入顯微鏡圖片

認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本實(shí)驗(yàn)是初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物課中第一次獨(dú)立接觸和使用顯微鏡。一些學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有使用過(guò)顯微鏡，或很少接觸顯微鏡，所以學(xué)生對(duì)利用顯微鏡觀察生物材料

教 學(xué) 過(guò) 程 師 生 互 動(dòng) 教材分析與學(xué)法說(shuō)明

3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標(biāo)本。

材料器具：

顯微鏡、寫有“上”字的玻片、擦鏡紙、紗布。

方法步驟：

1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)

2、練習(xí)使用顯微鏡

⑴取鏡安放

⑵對(duì)光

⑶放置玻片標(biāo)本

⑷觀察

⑸收放

討論：

1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實(shí)際大小放大了多少倍？

3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？

小結(jié)

學(xué)生識(shí)記顯微鏡的構(gòu)造

介紹顯微鏡的使用方法。

學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡的方法。

教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生示范操作方法

教師及其他學(xué)生指正不足之處。

學(xué)生討論

教師小結(jié)

老師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，敢于嘗試。例如，如何調(diào)節(jié)光線強(qiáng)度，如何調(diào)節(jié)低倍物鏡，如何調(diào)節(jié)高倍物鏡等等。讓學(xué)生在操作中，了解顯微鏡的有關(guān)結(jié)構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方法。老師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性，注意顯微鏡的保護(hù)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

反復(fù)練習(xí)顯微鏡的使用，可以使學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用方法。為以后的實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

小結(jié)將本節(jié)課中學(xué)生遇到的問(wèn)題提出來(lái)，可以使學(xué)生更好的掌握顯微鏡的使用方法。

提高與發(fā)展教學(xué)反思

顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史

學(xué)生第一次上實(shí)驗(yàn)課，都感覺(jué)比較興奮，因此維持好紀(jì)律是成功上好這節(jié)課的關(guān)鍵。

學(xué)生第一次接觸到微觀的世界，不了解在顯微鏡下看到的物體應(yīng)該是什么樣的。在看過(guò)以后，對(duì)微觀事物有了初步了解。