第一篇：念故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

歌曲《念故鄉(xiāng)》選自人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育音樂(lè)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第五單元“經(jīng)典交響”其中的一課，該首歌曲是根據(jù)捷克音樂(lè)家德沃夏克《第九（自新大陸）交響曲》第二樂(lè)章中的一段旋律改編的二部合唱曲。歌曲為 C 大調(diào)，4/4拍，三段體結(jié)構(gòu)。A 段（1—4 小節(jié)），附點(diǎn)節(jié)奏的使用使歌曲在平穩(wěn)中帶有一些動(dòng)力，此段結(jié)束在主音，給 人以平靜穩(wěn)定之感。B 段（5—8 小節(jié)），旋律多小跳，音樂(lè)由mp到mf的對(duì)比變化，使音樂(lè)表現(xiàn)出激動(dòng)的情緒。A1 段（9—14 小節(jié)），音樂(lè)由p—f—p的發(fā)展，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，似乎蘊(yùn)含著他鄉(xiāng)的孤客 重返故鄉(xiāng)的渴望。歌曲旋律樸實(shí)優(yōu)美，同音重復(fù)和級(jí)進(jìn)較多，形成一種惆悵、思念的音樂(lè)意境。歌詞言簡(jiǎn)意賅，頗富我國(guó)古詩(shī)詞的韻味，將游子的思鄉(xiāng)之情抒發(fā)得淋漓盡致。

《念故鄉(xiāng)》這首歌源自于德沃夏克《第九（自新大陸）交響曲》第二樂(lè)章中的一段旋律。德沃夏克的原曲為 D 大調(diào)，拍，慢板速度。這段旋律建立在五聲調(diào)式的基礎(chǔ)上，具有濃郁的 民族音樂(lè)風(fēng)格，由英國(guó)管獨(dú)奏。由于這段旋律優(yōu)美樸實(shí)，歌唱性很強(qiáng)，又表現(xiàn)了一種孤獨(dú)、悲 哀和思念故鄉(xiāng)的情緒，因而引發(fā)了許多人在情感上的共鳴。正是這種原因，促使德沃夏克的一 位美國(guó)學(xué)生給這段迷人的旋律填上了歌詞。后來(lái)，一首名為《回家》的獨(dú)唱曲及合唱曲被迅速 而廣泛地傳播開(kāi)來(lái)。在我國(guó)，這首歌則取名為《念故鄉(xiāng)》。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱二聲部合唱歌曲《念故鄉(xiāng)》，初步了解德沃夏克這位音樂(lè)家以及他的第九交響曲《自新大陸》的相關(guān)背景知識(shí)。

能力目標(biāo)：能夠在老師的啟發(fā)下基本完整流暢地演唱這首歌曲，并能夠在演唱中較為準(zhǔn)確地把握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、聲音狀態(tài)、聲部和諧、強(qiáng)弱、情感等音樂(lè)要素。

情感態(tài)度：通過(guò)歌曲的學(xué)唱和課堂上聽(tīng)、唱、看、議等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合唱藝術(shù)的美感和魅力，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)多聲部音樂(lè)的興趣，使他們樂(lè)于參與到合唱當(dāng)中來(lái)。學(xué)情分析：

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)知識(shí)和演唱技能，但在多聲部歌曲的演唱上依然是一個(gè)難點(diǎn)，一方面學(xué)生在這方面的演唱經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，和聲聽(tīng)覺(jué)還訓(xùn)練得不夠強(qiáng)大，這就造成很大一部分學(xué)生在唱合唱作品時(shí)，很容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題和聲音不和諧的問(wèn)題。另一方面，學(xué)生對(duì)于古典音樂(lè)還是存在距離感，讓他們不是十分愿意接觸這種類(lèi)型的歌曲。老師需要找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段，同時(shí)，還要找到簡(jiǎn)單有效地解決學(xué)生音準(zhǔn)和聲音和諧的訓(xùn)練方法。這樣才能在有限的教學(xué)時(shí)間取得較為理想的教學(xué)效果。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱二聲部歌曲《念故鄉(xiāng)》

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)唱中解決學(xué)生的容易跑音、聲音狀態(tài)不好和聲部不和諧等問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

(一)播放音樂(lè)視頻，學(xué)生聆聽(tīng)感受，展開(kāi)音樂(lè)聯(lián)想。

師：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到奇妙而唯美的音樂(lè)課堂，今天在上課之前首先讓我們來(lái)聆聽(tīng)一段音樂(lè)，請(qǐng)大家展開(kāi)豐富的想象，你能想象到一些什么樣的情景呢？(二)學(xué)生回答

(三)老師由此引出話(huà)題，帶出對(duì)音樂(lè)家和相關(guān)背景故事的講述。

師：看來(lái)同學(xué)們的想象力真是非常的豐富，那你們想不想知道音樂(lè)家是怎么想的呢？ 師：剛才我們聽(tīng)到的這一段旋律是來(lái)自捷克音樂(lè)家德沃夏克的第九交響曲《自新大陸》第二樂(lè)章里面的一段主題旋律。德沃夏克是捷克歷史上最偉大的音樂(lè)家之一，是捷克民族樂(lè)派的代表人物。他是一位極富民族主義情懷的音樂(lè)大師，他在自己的音樂(lè)創(chuàng)作中極力滲透捷克民族音樂(lè)的元素，在他的晚年，受一位友人的邀請(qǐng)他遠(yuǎn)赴重洋來(lái)到遙遠(yuǎn)的美國(guó)，擔(dān)任紐約國(guó)立音樂(lè)學(xué)院的院長(zhǎng)，在幾年的時(shí)間里他無(wú)比地思念和牽掛他的祖國(guó)和故土。1892年他包含熱情創(chuàng)作了享譽(yù)世界的《第九交響曲》，后來(lái)他的一個(gè)學(xué)生為第二樂(lè)章的一段旋律譜寫(xiě)的歌詞。就是今天我們將要學(xué)習(xí)的這首歌曲《念故鄉(xiāng)》(四)引出新課課題，（課件和板書(shū)）

二、初聽(tīng)音樂(lè)，感受體會(huì)。

師：首先讓我們一起初次聆聽(tīng)這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。思考：歌曲是怎樣的情緒？

歌曲采用了怎樣的演唱形式？ 我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱？ 師：這首歌曲表現(xiàn)一個(gè)怎樣的情緒呢？ 生答

師：惆悵地、憂(yōu)傷地（黑板板書(shū)）

師：那么這首歌曲采用的是怎么演唱形式呢？ 生答

師：對(duì)了，是合唱，那么大家有沒(méi)有聽(tīng)出有幾個(gè)聲部呢？ 生答

師：有兩個(gè)聲部，這首歌曲是一個(gè)二聲部的合唱歌曲。

師：剛才同學(xué)們聆聽(tīng)了范唱，我們我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？ 生答

師：我們應(yīng)該用舒緩、柔和、統(tǒng)一、和諧的聲音來(lái)歌唱（黑板歌唱 師總結(jié)歸納

三、模仿競(jìng)賽，規(guī)范聲音。

師：剛才我們分析了這首歌曲的創(chuàng)作背景、情感內(nèi)涵和演唱要求，現(xiàn)在我們需要規(guī)范一下聲音的狀態(tài)，我們將進(jìn)行氣息和口腔狀態(tài)的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧疃痰臅r(shí)間，模仿老師的發(fā)聲狀態(tài)，看一看哪一個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得最快，模仿得最到位！

(一)模仿老師吹氣的狀態(tài)，發(fā)”S”,要求氣息連貫流暢，并能跟隨老師的手勢(shì)強(qiáng)弱變化。師：首先請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行氣息的練習(xí)，請(qǐng)大家注意要求，我們統(tǒng)一發(fā)“s”牙齒和嘴唇微開(kāi)，氣流平緩的流出。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的手勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)弱的變化。老師先作示范，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察 師作示范

師指揮，學(xué)生作練習(xí)并及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。

師：我們請(qǐng)兩個(gè)小組來(lái)給大家展示一下，大家注意觀察，看一看哪一個(gè)小組更好一些 生展示 加分評(píng)價(jià)

(二)模仿老師發(fā)聲的狀態(tài)，發(fā)“du”要求口腔豎立，嘴唇繃緊，形成“O“狀

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們模仿老師的發(fā)聲狀態(tài)，用上剛才氣息的氣息的技巧。要求發(fā)長(zhǎng)音“l(fā)u，”口腔豎立，眉毛微提。嘴唇繃緊，呈“o”狀。請(qǐng)大家注意老師的示范 師示范

生練習(xí)，師糾正指導(dǎo)。

師：同樣我們請(qǐng)兩個(gè)小組來(lái)展示一下 評(píng)價(jià)加分

四、聽(tīng)力競(jìng)賽，熟悉旋律。

聆聽(tīng)范唱，強(qiáng)化記憶，用很快的速度記憶各聲部的單旋律。

師：剛才我們連貫了氣息，統(tǒng)一了大家的聲音。同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒！下面我們要進(jìn)入更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大家有沒(méi)有信心呀？請(qǐng)大家在最短的時(shí)間記憶歌曲的高低聲部旋律，我們看一看哪一組的同學(xué)耳朵最靈敏，記憶最神速！

（一）記憶低聲部旋律

1.老師彈琴，學(xué)生聆聽(tīng)（兩遍）

師：首先請(qǐng)同學(xué)們記憶低聲部的旋律，請(qǐng)先聽(tīng)鋼琴，在心里面默唱旋律 2.跟琴用“l(fā)u”模唱旋律

師：請(qǐng)同學(xué)們跟琴，用柔和統(tǒng)一的聲音模唱旋律主題。師糾正指導(dǎo)

3.跟琴擊拍視唱低聲部樂(lè)譜

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴，擊打拍子視唱低聲部的樂(lè)譜。4.唱歌詞

師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨范唱唱歌詞，請(qǐng)注意聲音的狀態(tài)和咬字吐字的圓潤(rùn) 師及時(shí)糾正指導(dǎo)

（二）記憶高聲部旋律

1.老師彈琴，學(xué)生用“l(fā)u“模唱（兩遍）

師：高聲部的旋律剛才我們已經(jīng)有聽(tīng)到，相信大家都有印象了，請(qǐng)同學(xué)們跟琴用“ Lu“模唱旋律 2.跟琴擊拍視唱高聲部樂(lè)譜

師：同學(xué)們請(qǐng)跟琴視唱高聲部的樂(lè)譜 3.唱歌詞

師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨范唱唱歌詞，請(qǐng)注意聲音的狀態(tài)和咬字吐字的圓潤(rùn) 師及時(shí)糾正指導(dǎo)

五、互動(dòng)合作，和諧聲部。

師：剛才同學(xué)們把高低聲部學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們要試著把兩個(gè)聲部均衡和諧的合到一起來(lái)唱，這將考驗(yàn)我們的聽(tīng)力，試著讓自己的聲音融入到隊(duì)伍里邊，形成一個(gè)統(tǒng)一的音色。還將考驗(yàn)我們的定力，那就是在演唱的時(shí)候一定要保證自己的音準(zhǔn)，不能跑到對(duì)方的聲部。現(xiàn)在，我把同學(xué)分成兩個(gè)聲部。(一)聆聽(tīng)和聲，培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)。

師：首先，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)范唱，請(qǐng)大家在范唱里找一找自己的聲部旋律，尤其是低聲部的同學(xué)要格外認(rèn)真，為了幫助低聲部的同學(xué)，老師會(huì)用鋼琴輕輕彈出低聲部的旋律。大家可以在心里默唱找一找自己聲部的旋律(二)多元合作，實(shí)踐熟練。1.師生合作

師：現(xiàn)在，第一遍請(qǐng)同學(xué)們都唱低聲部旋律，老師唱高聲部旋律，同學(xué)們?cè)诒ＷC自己準(zhǔn)確的同時(shí)要聆聽(tīng)高聲部的旋律，聽(tīng)一聽(tīng)合起來(lái)是什么和聲感覺(jué)。2.和范唱音頻合作

師：現(xiàn)在，還是請(qǐng)同學(xué)們跟范唱合作一下，所有的同學(xué)還是唱低聲部旋律，唱的時(shí)候聆聽(tīng)高聲部的范唱，我們的音量和音色盡量向范唱靠攏。3.合伴奏音樂(lè)合唱

師：接下來(lái)就要看同學(xué)們的表現(xiàn)了，高低聲部聆聽(tīng)伴奏各自演唱自己的聲部，注意聲音的狀態(tài)和聲部的和諧均衡。

播放伴奏音樂(lè)，學(xué)生看老師的手勢(shì)合唱歌曲。老師糾正指導(dǎo)。再一次完整演唱歌曲

結(jié)合樂(lè)譜，美化提升。

按照樂(lè)譜的力度記號(hào)提示，處理歌曲的層次。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得很有活力，學(xué)習(xí)也顯得很有效率，但是我認(rèn)為我們還可以把歌曲唱得跟動(dòng)聽(tīng)，更準(zhǔn)確?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下樂(lè)譜，看一看樂(lè)譜上有哪些細(xì)節(jié)的提示呢？ 生答……

師：這些記號(hào)都認(rèn)識(shí)嗎？我想考一考你們，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手到黑板上填空 生答

師：看來(lái)對(duì)這些力度記號(hào)掌握得很不錯(cuò)！下面請(qǐng)學(xué)生觀察樂(lè)譜，根據(jù)這些力度的提示聆聽(tīng)老師的范唱。思考一下我們將怎么二度處理這首歌曲。讓它聽(tīng)起來(lái)更有感染力 師范唱，生聆聽(tīng)。

跟伴奏，按要求再次完整演唱歌曲

六、成果展示，反饋評(píng)價(jià)。

前面我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，現(xiàn)在我們可以以小組或個(gè)人的小合唱的形式，再來(lái)展現(xiàn)一下。這更加考驗(yàn)大家的膽量和能力了。小組展示小合唱 師生多元評(píng)價(jià)

七、教學(xué)總結(jié)

第二篇：五年級(jí)音樂(lè)第十冊(cè)《念故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)音樂(lè)第十冊(cè)《念故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

本課選用的教材是湖北科教版五年級(jí)音樂(lè)第十冊(cè)《念故鄉(xiāng)》，目前我校五年級(jí)的學(xué)生均學(xué)會(huì)了豎笛的基本演奏方法和技巧，能夠完整吹奏這首歌曲?！赌罟枢l(xiāng)》這首歌曲的旋律，是從捷克作曲家德沃夏克所創(chuàng)作的《新世界交響曲》也稱(chēng)《自新大陸》的第二樂(lè)章中摘選出來(lái)的。表達(dá)了他對(duì)美國(guó)黑人命運(yùn)的同情，以及他本人遠(yuǎn)隔重洋，對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念之情。音樂(lè)主題采用了黑人民歌的音調(diào)旋律，富于歌唱性，樸實(shí)優(yōu)美，情深意濃。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》，從感性上讓學(xué)生體驗(yàn)思念故鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

2、知識(shí)與技能：了解作曲家生平和相關(guān)文化，學(xué)生用豎笛富有感情的聲吹奏《念故鄉(xiāng)》。

3、過(guò)程與方法：設(shè)情景法教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，以小組合作討論的表現(xiàn)形式，來(lái)提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：帶有情感的準(zhǔn)確演唱、演奏歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：豎笛吹奏 教學(xué)方法：

1、范奏法：豎笛演奏技巧對(duì)歌曲的表現(xiàn)力是否豐富有很大的影響，我首先采用的是示范吹奏法，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)先掌握豎笛的吹奏技巧，并能在演奏中實(shí)際應(yīng)用。

2、聯(lián)想法：學(xué)生們對(duì)德沃夏克這個(gè)音樂(lè)家的了解不多，而《念故鄉(xiāng)》是德沃夏克杰出作品之一，為了讓學(xué)生對(duì)這樣的古典藝術(shù)歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)作曲家和歌曲的含義初步了解，從而又想學(xué)習(xí)歌曲的興趣。我通過(guò)大量與故鄉(xiāng)有關(guān)的圖片來(lái)讓學(xué)生關(guān)聯(lián)想象，并演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》，把學(xué)生引入思想的意境。

3、情感法：我從通過(guò)演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》引發(fā)學(xué)生對(duì)《鄉(xiāng)愁》的理解，再?gòu)淖髑疑胶退慕豁憳?lè)，接著引導(dǎo)學(xué)生在吹奏豎笛中深化情感體驗(yàn)，最后升華學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：琴、多媒體、豎笛。主要采用的多媒體是PPT，在制作過(guò)程中，將大量圖片和樂(lè)譜融入課件中，還穿插有音樂(lè)，整個(gè)課件能滿(mǎn)足教學(xué)所需，對(duì)學(xué)生欣賞音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)能起到輔助作用。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入（多媒體課件播放音樂(lè)）

師：在一個(gè)人的生命歷程中，總有一天會(huì)離開(kāi)生育我們的父母和養(yǎng)育我們的故鄉(xiāng)，去求學(xué)、去工作，古人曾發(fā)出 “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰” 的感嘆，當(dāng)我們遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，總會(huì)時(shí)常想起自己的故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)的親人，今天我們一起學(xué)習(xí)一首世界名曲《念故鄉(xiāng)》！”

二、欣賞與實(shí)踐

（一）欣賞樂(lè)曲《念故鄉(xiāng)》，思考：音樂(lè)的情緒是怎樣的？（出示課件，播放樂(lè)曲《念故鄉(xiāng)》）

師生談話(huà)：聽(tīng)完這首音樂(lè)，你認(rèn)為音樂(lè)帶給我們什么樣的感受？ 小結(jié)：旋律抒情優(yōu)美、力度柔和、速度稍慢 師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)旋律

（二）學(xué)習(xí)旋律（課件出示音樂(lè)家資料，圖片及文字）

1、作者介紹：德沃夏克，捷克作曲家，《念故鄉(xiāng)》。旋律選自捷克作曲家德沃夏克《第九交響曲》第二樂(lè)章。德沃夏克來(lái)到美國(guó)紐約擔(dān)任紐約音樂(lè)學(xué)院的院長(zhǎng)，眼前就翻騰著許多新奇、鮮明的印象；他特別關(guān)心美國(guó)被壓迫的黑人和印第安人的生活和命運(yùn)；他獨(dú)處異國(guó)，十分思念自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，百感交集，寫(xiě)下了偉大的作品。《第九交響曲》又稱(chēng)為《自新大陸交響曲》。新大陸這里指美國(guó)。

2、（課件出示樂(lè)譜）學(xué)習(xí)旋律，分析旋律特點(diǎn)。很多的附點(diǎn)，增強(qiáng)樂(lè)句的躍動(dòng)感。對(duì)比有無(wú)附點(diǎn)的效果。

3、豎笛吹奏：教師范奏歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)，然后教吹。（在多媒體課件上標(biāo)出需要注意的地方）

4、隨琴輕聲吹奏（課件出示樂(lè)譜）

5、分段吹奏歌曲，并體會(huì)分別表現(xiàn)的情感是怎樣的？

6、怎樣使歌曲演奏的更優(yōu)美、更感人？

7、帶著理解再次學(xué)生吹奏

三、體驗(yàn)與表演

1、豎笛演奏《念故鄉(xiāng)》（課件播放伴奏）

2、教師鋼琴伴奏引導(dǎo)練習(xí)

3、學(xué)生自主練習(xí)，并學(xué)習(xí)歌詞

4、豎笛為歌唱伴奏：請(qǐng)能夠豎笛演奏的同學(xué)為演唱的同學(xué)伴奏

四、小結(jié)（課件出示結(jié)束語(yǔ)）

今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《念故鄉(xiāng)》，相信同學(xué)們都被此曲深深的感染，愿歌曲動(dòng)人的旋律永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶中，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們的祖國(guó)、我們的家鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：

《念故鄉(xiāng)》由《e小調(diào)自新大陸交響曲》主題旋律填詞而成。節(jié)奏較慢，旋律非常優(yōu)美、流暢。是一首充滿(mǎn)思念之情的歌曲。在這節(jié)課中，我注意情境的培養(yǎng)，始終把握思念淡淡鄉(xiāng)愁的基調(diào)，讓學(xué)生成功的進(jìn)入這種意境。導(dǎo)入時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生感受賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，在開(kāi)課時(shí)就把學(xué)生帶入了思故鄉(xiāng)、思親人的情感之中。

在學(xué)習(xí)新歌時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)和豎笛吹奏，學(xué)生基本上已經(jīng)可以演唱歌曲了。所以我在學(xué)唱過(guò)程中就沒(méi)用太多的時(shí)間，也不需要教師教唱歌詞了，學(xué)生演唱非常有序，從模唱到視唱旋律，吹奏旋律，朗讀歌詞，再到演唱歌曲，整節(jié)課都是流暢而自然的。

在這節(jié)課中，學(xué)生能始終保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)積極的心態(tài)和愉悅的體驗(yàn)上完音樂(lè)課，并且融入到音樂(lè)課之中。

這說(shuō)明，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣和豐富的感受音樂(lè)的能力，陶冶高尚情操，拋棄過(guò)去偏重音樂(lè)知識(shí)的思想傾向性，更多的讓學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、模仿和創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：《念故鄉(xiāng)》教案

《念故鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》，感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來(lái)演唱《念故鄉(xiāng)》。

3、過(guò)程方法目標(biāo)：設(shè)情景法教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，以小組合作討論的表現(xiàn)形式，來(lái)提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索學(xué)唱歌曲的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，并讓學(xué)生感受和體驗(yàn)思念故鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲及唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符的時(shí)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：（略以情感為紐帶，做好組織教學(xué)。）

學(xué)生隨著音樂(lè)起立與老師問(wèn)好，再隨著音樂(lè)聲坐下。

二、發(fā)聲練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生有力度變化的發(fā)聲，根據(jù)旋律線(xiàn)條的起伏，用有力度變化的聲音演唱發(fā)聲練習(xí)曲譜，為后面運(yùn)用力度變化有感情的演唱歌曲作準(zhǔn)備。

三、導(dǎo)課：

1、播放課件，學(xué)生欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》、《父老鄉(xiāng)親》及散文《鄉(xiāng)愁》。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以上所體現(xiàn)的共同點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的思鄉(xiāng)的詩(shī)詞及歌曲。

導(dǎo)入新課：從這些詩(shī)詞及歌曲中，我們聽(tīng)到了無(wú)數(shù)游子的呼喚，無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論在何地，故鄉(xiāng)都將我們永遠(yuǎn)的家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)德沃夏克的這首《念故鄉(xiāng)》

四、新授課

1、展開(kāi)德沃夏克的肖像，介紹作者及其作品。

捷克作曲家，出生于不拉格附近的農(nóng)村。他從小就顯露出音樂(lè)天才，因家境清貧，沒(méi)有條件上學(xué)，工作多年后有了積蓄，才獲得進(jìn)入拉格附音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。1890年，他受聘于布拉格音樂(lè)學(xué)院教授音樂(lè)理論，1892年應(yīng)聘赴美國(guó)任紐約國(guó)家音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。代表作品除《新世界交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》、《斯拉夫曲》及聲樂(lè)曲《母親叫我的歌》等

2、出示課題《念故鄉(xiāng)》。

3、簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。

《念故鄉(xiāng)》這首歌曲的旋律，是從捷克作曲家德沃夏克所創(chuàng)作的《新世界交響曲》也稱(chēng)《自新大陸》的第二樂(lè)章中摘選出來(lái)的。作曲家在兩年多的旅美期間所創(chuàng)作的這部交響曲，表達(dá)了他對(duì)美國(guó)黑人命運(yùn)的同情，以及他本人遠(yuǎn)隔重洋，對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念之情。音樂(lè)主題采用了黑人民歌的音調(diào)旋律，富于歌唱性，樸實(shí)優(yōu)美，情深意濃。歌曲是在弦樂(lè)的襯托下用英國(guó)管演奏的。

歌曲《念故鄉(xiāng)》是德沃夏克的學(xué)生給這段旋律填的詞，成為一首膾炙人口的歌曲。此曲傳入我國(guó)后，由我國(guó)老一輩音樂(lè)家李叔同先生結(jié)合我國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)情重新填詞。

4、音樂(lè)知識(shí)

<1>拍號(hào)4/4 <2>調(diào)號(hào)1=c <3>附點(diǎn)音符

5、節(jié)奏學(xué)習(xí)

<1>x.x x x.x x | x.x x.x x – | <2>x.x x xx x | x x x x x – |

6、視唱《念故鄉(xiāng)》的譜子

<1>學(xué)生隨琴用“啊”模唱 <2>全體學(xué)生用wu哼鳴

7、學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》

<1>學(xué)習(xí)歌詞

<2>練唱歌曲，注意速度，力度和情感。

<3>播放歌曲《念故鄉(xiāng)》，學(xué)生聽(tīng)，談初步感受，讓學(xué)生了解歌曲所想表達(dá)的情感。

<4>第一遍視唱，注意力度和速度以及情緒，第二遍視唱，摳出情緒，教師范唱與學(xué)生對(duì)比。

<5>有感情的演唱全曲。

五、拓展空間

德沃夏克極度的思念故鄉(xiāng)，寫(xiě)了一首令人轟動(dòng)的《第九交響曲》，《念故鄉(xiāng)》就是其中的片段，我們聽(tīng)聽(tīng)這首交響曲其它的樂(lè)章。

<1>播放《第九交響曲》學(xué)生欣賞

<2>播放《回家》學(xué)生欣賞

讓學(xué)生了解作者雖然命運(yùn)坎坷，但是非常樂(lè)觀，我們最終的目的還是要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

六、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《念故鄉(xiāng)》，感受體驗(yàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，思鄉(xiāng)是一種美好的情感，也是一種厚重的民族意識(shí)。同學(xué)們，再過(guò)幾年你們也會(huì)背起行囊，離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)造屬于自己的輝煌，相信無(wú)論你走到哪里，都不會(huì)忘記這片鄉(xiāng)土。

第四篇：《念故鄉(xiāng)》教案

《念故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

適用手段：多媒體教學(xué) 授課年級(jí)：九年級(jí) 課 型：音樂(lè)綜合課 課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》，感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來(lái)演唱《念故鄉(xiāng)》。

3、過(guò)程方法目標(biāo)：設(shè)情景法教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，以小組合作討論的表現(xiàn)形式，來(lái)提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索學(xué)唱歌曲的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，并讓學(xué)生感受和體驗(yàn)思念故鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲及唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符的時(shí)值。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：（略以情感為紐帶，做好組織教學(xué)。）學(xué)生隨著音樂(lè)起立與老師問(wèn)好，再隨著音樂(lè)聲坐下。

三、導(dǎo)課：

1、播放課件，學(xué)生欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》、李白《靜夜思》（課件出示）

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以上所體現(xiàn)的共同點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的思鄉(xiāng)的詩(shī)詞及歌曲。

導(dǎo)入新課：從這些詩(shī)詞及歌曲中，我們聽(tīng)到了無(wú)數(shù)游子的呼喚，無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論在何地，故鄉(xiāng)都將我們永遠(yuǎn)的家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)德沃夏克的這首《念故鄉(xiāng)》

四、新授課

1、出示課題《念故鄉(xiāng)》。（課件出示）

2、播放歌曲《念故鄉(xiāng)》

（課件出示）

3、展開(kāi)德沃夏克的肖像，介紹作者及其作品。（課件出示）

捷克作曲家，出生于不拉格附近的農(nóng)村。他從小就顯露出音樂(lè)天才，因家境清貧，沒(méi)有條件上學(xué)，工作多年后有了積蓄，才獲得進(jìn)入拉格附音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。1890年，他受聘于布拉格音樂(lè)學(xué)院教授音樂(lè)理論，1892年應(yīng)聘赴美國(guó)任紐約國(guó)家音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。代表作品除《新世界交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》、《斯拉夫曲》及聲樂(lè)曲《母親叫我的歌》等

4、簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。

《念故鄉(xiāng)》這首歌曲的旋律，是從捷克作曲家德沃夏克所創(chuàng)作的《新世界交響曲》也稱(chēng)《自新大陸》的第二樂(lè)章中摘選出來(lái)的。作曲家在兩年多的旅美期間所創(chuàng)作的這部交響曲，表達(dá)了他對(duì)美國(guó)黑人命運(yùn)的同情，以及他本人遠(yuǎn)隔重洋，對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念之情。音樂(lè)主題采用了黑人民歌的音調(diào)旋律，富于歌唱性，樸實(shí)優(yōu)美，情深意濃。歌曲是在弦樂(lè)的襯托下用英國(guó)管演奏的。

歌曲《念故鄉(xiāng)》是德沃夏克的學(xué)生給這段旋律填的詞，成為一首膾炙人口的歌曲。此曲傳入我國(guó)后，由我國(guó)老一輩音樂(lè)家李叔同先生結(jié)合我國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)情重新填詞。

4、音樂(lè)知識(shí)

(板書(shū))<1>拍號(hào)4/4 <3>附點(diǎn)音符

5、節(jié)奏學(xué)習(xí)

<1>x.x x x.x x | x.x x.x x – | <2>x.x x xx x | x x x x x – |

(板書(shū))

6、教師范唱《念故鄉(xiāng)》的譜子 <1>學(xué)生隨琴唱樂(lè)譜 <2>全體學(xué)生用“啊”唱出旋律

7、學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》 <1>學(xué)習(xí)朗誦歌詞

<2>練唱歌曲，注意速度，力度和情感。

<3>播放歌曲《念故鄉(xiāng)》，學(xué)生聽(tīng)，談初步感受，讓學(xué)生了解歌曲所想表達(dá)的情感。<4>第一遍視唱，注意力度和速度以及情緒，第二遍視唱，摳出情緒，教師范唱與學(xué)生對(duì)比。

<5>有感情的演唱全曲。

五、拓展空間

德沃夏克極度的思念故鄉(xiāng)，寫(xiě)了一首令人轟動(dòng)的《第九交響曲》，《念故鄉(xiāng)》就是其中的片段，我們聽(tīng)聽(tīng)這首交響曲其它的樂(lè)章。

<1>播放《第九交響曲》學(xué)生欣賞

（課件出示：最好是音樂(lè)能隨時(shí)停的）讓學(xué)生了解作者雖然命運(yùn)坎坷，但是非常樂(lè)觀，我們最終的目的還是要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

六、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《念故鄉(xiāng)》，感受體驗(yàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，思鄉(xiāng)是一種美好的情感，也是一種厚重的民族意識(shí)。同學(xué)們，再過(guò)幾年你們也會(huì)背起行囊，離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)造屬于自己的輝煌，相信無(wú)論你走到哪里，都不會(huì)忘記這片鄉(xiāng)土。

第五篇：《念故鄉(xiāng)》教案

《念故鄉(xiāng)》

教學(xué)理念：

(1)以音樂(lè)審美為核心，在歌曲當(dāng)中體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和享受音樂(lè)美，讓學(xué)生中在音樂(lè)中體驗(yàn)熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。

(2)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與放在重要的位置。教材分析：

歌曲《念故鄉(xiāng)》是從捷克作曲家德沃夏克的《自新大陸交響曲》的第二樂(lè)章摘選出來(lái)的。這部交響曲描述了作曲家踏上新大陸（美國(guó)）土地時(shí)的種種印象，表現(xiàn)了作曲家對(duì)美國(guó)黑人命運(yùn)的同情，以及他遠(yuǎn)離重洋，對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念之情。全曲由四個(gè)樂(lè)章組成，音樂(lè)主題是從波西米亞名額中提煉出來(lái)的，并吸取了美國(guó)黑人和印第安人的音樂(lè)特點(diǎn)，用五聲調(diào)式寫(xiě)成，旋律富有歌唱性，樸實(shí)有沒(méi)，情深意濃，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的深切懷念，后來(lái)，這段音樂(lè)由他的學(xué)生填上歌詞，成為一首膾炙人口的歌曲。該曲傳入我國(guó)后，由我國(guó)老一輩音樂(lè)家李叔同先生結(jié)合我國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)情，重新填詞。

歌曲為c大調(diào)，4/4拍子，附點(diǎn)八分音符構(gòu)成的節(jié)奏型為該曲的基本節(jié)奏，曲式結(jié)構(gòu)師帶再現(xiàn)的單二部曲式加補(bǔ)充樂(lè)句。第二部分

（b）的節(jié)奏與第一部分相同，只是提高了音區(qū)，旋律中的和聲內(nèi)涵為下屬和弦，形成對(duì)比，很有新鮮感。最后兩小節(jié)的補(bǔ)充，是在前一小節(jié)音高不變的基礎(chǔ)上，將音節(jié)值擴(kuò)展，給人以穩(wěn)定的終止感。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》，從感性上讓學(xué)生體驗(yàn)思念故鄉(xiāng)，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。

2、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)富有感情的聲音來(lái)演唱《念故鄉(xiāng)》。

（2）聆聽(tīng)德沃夏克《第九交響曲》，感受古典作曲家音樂(lè)創(chuàng)作魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

科學(xué)的有情感的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：

兩個(gè)八分音符與附點(diǎn)八分音符的區(qū)別，能靈活運(yùn)用到歌曲當(dāng)中。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：老師來(lái)介紹一下自己的家鄉(xiāng)。（介紹自己家鄉(xiāng))師：今天這節(jié)課的內(nèi)容與“故鄉(xiāng)”二字有關(guān)。哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明與故鄉(xiāng)有關(guān)的文學(xué)作品或是音樂(lè)作品。

老師：在很早以前我們的祖祖輩輩都是在固定地域內(nèi)生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖輩輩生活的地方稱(chēng)之為祖籍，也就是一個(gè)人的籍貫所在，人們稱(chēng)那里是老家，也就是故鄉(xiāng)?！肮枢l(xiāng)”從來(lái)就和學(xué)者文人結(jié)下難舍難離的不解之緣。李白《靜夜思》會(huì)背吧？“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首捷克作曲家德沃夏克創(chuàng)作的思鄉(xiāng)歌曲《念故鄉(xiāng)》。

二、新課講授：

1、師：那哪位同學(xué)能有感情地按正確的節(jié)奏朗讀一遍歌詞。師：這首歌曲的歌名叫《念故鄉(xiāng)》。是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一個(gè)小村莊，小時(shí)候他就非常喜歡聽(tīng)自己故鄉(xiāng)的民歌。經(jīng)過(guò)自己不斷的努力，他在國(guó)內(nèi)外都獲得了輝煌的成績(jī)，同時(shí)也得到很多大學(xué)授予給他的榮譽(yù)，還被美國(guó)的朋友邀請(qǐng)到美國(guó)擔(dān)任音樂(lè)學(xué)院的院長(zhǎng)。在天清清，風(fēng)涼涼的時(shí)候，引起了陣陣鄉(xiāng)愁，想起故鄉(xiāng)的人，常常難以忘返。他感到很孤單，非常希望能回到自己的故鄉(xiāng)與自己的朋友，歡聚一堂，同享從前的快樂(lè)。在這樣的情況下，他創(chuàng)作了歌曲《念故鄉(xiāng)》。

2、德沃夏克介紹。

師：德沃夏克是捷克最著名的作曲家?！赌罟枢l(xiāng)》也是他創(chuàng)作的最著名的音樂(lè)旋律之一。

師：音樂(lè)的情緒是怎樣的？(抒情的，思念的，憂(yōu)傷的)師：想一想，為什么音樂(lè)能表現(xiàn)出思念、憂(yōu)傷的情緒呢？從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)呢？（從力度、音色、速度、旋律線(xiàn)上引導(dǎo)學(xué)生。）師：力度怎樣？(從力度的強(qiáng)弱上表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒。)師：念故鄉(xiāng)、念故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)真可愛(ài)，天甚藍(lán)、風(fēng)甚涼，鄉(xiāng)愁陣陣來(lái)。這首歌在上個(gè)世紀(jì)三四十年流行于我國(guó)，詞義貼切，優(yōu)美動(dòng)人。充滿(mǎn)了異鄉(xiāng)游子思鄉(xiāng)的憂(yōu)郁情懷。這是捷克著名作曲家德沃夏克創(chuàng)作的《“自新大陸”交響曲》里的第二樂(lè)章。

3、完整演唱歌曲。

師：這首歌曲的旋律是交響樂(lè)《自新大陸》的一部分，在交響樂(lè)演奏的過(guò)程中是由一個(gè)樂(lè)器單獨(dú)演奏的。大家想一想如果你是作曲家你會(huì)用什么樂(lè)器來(lái)演奏這段抒情的、思念的、憂(yōu)傷的旋律。

4、師：《“自新大陸”交響曲》問(wèn)世以后，便倍受人們的青睞。開(kāi)始由木管樂(lè)和銅管樂(lè)奏出一段引子之后，便是英國(guó)管迷人的曲調(diào)，低回婉轉(zhuǎn)、抒情秀麗，襯以柔和的弦樂(lè)作伴，更顯示出哀怨的懷鄉(xiāng)感。這是交響曲慢板中最動(dòng)人的一段，據(jù)說(shuō)首演時(shí)聽(tīng)眾別感動(dòng)的熱淚滿(mǎn)襟。中段感情是激動(dòng)的。后段仍由英國(guó)管吹出開(kāi)始時(shí)的旋律，并由小提琴加弱音器予以裝飾有一種如泣如訴的情調(diào)最后以憂(yōu)郁的和弦靜靜地結(jié)束。

三、拓展知識(shí)： 介紹交響樂(lè)：

交響曲是器樂(lè)體裁的一種，是管弦樂(lè)隊(duì)演奏的包含多個(gè)樂(lè)章的大型（奏鳴曲型）套曲。源于意大利歌劇序曲，海頓時(shí)定型?；咎攸c(diǎn)為：第一樂(lè)章快板，采用奏鳴曲式；第二樂(lè)章速度徐緩，采用二部曲式或三部曲式等；第三樂(lè)章速度中庸或稍快，為小步舞曲或詼諧曲；第四樂(lè)章又稱(chēng)“終樂(lè)章”，速度急速，采用回旋曲式奏鳴曲式等。