第一篇：淺談機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械原理的教學(xué)改革

第x屆科技文化節(jié)論文

淺談機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械原理的教學(xué)改革

xxx（xxxxx學(xué)院xx工程系本科學(xué)員）xx（xxxxx學(xué)院xx工程系本科學(xué)員）

摘要：從《機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)在新課引入、教學(xué)方法、課后思考題設(shè)計(jì)等方面與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行探討，提出理論與實(shí)踐結(jié)合，增加課堂互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵字：《機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)》；教學(xué)改革；新課引入；課堂教學(xué)；思考題設(shè)計(jì)。

大家都知道，《機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械原理》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的很緊密。但是，上過這門課程的學(xué)員們都了解，如果教員僅僅單純的照課本講理論，加上課程緊，任務(wù)重，講課速度快，大家就會(huì)覺得這門課程非常抽象，很多地方都不理解。所以，這就要求我們教員對(duì)于教材中的內(nèi)容，進(jìn)行深入思考和挖掘，把理論在實(shí)踐中的應(yīng)用找出來，對(duì)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行揭示和分析。只有用理論解決實(shí)際問題，才能使學(xué)員深刻理解、靈活運(yùn)用理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，并進(jìn)一步具有舉一反三的能力。

那么怎么才能具體做到這一點(diǎn)呢，我想從結(jié)合實(shí)踐，對(duì)新課引入、課堂教學(xué)、思考題設(shè)計(jì)等方面與大家共同進(jìn)行探討。

一、重視新課引入

新課引入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，教員對(duì)新課引入做得好，能激起學(xué)員的求知欲望，活躍課堂氣氛，使學(xué)員積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)。

（一）復(fù)習(xí)引入法

復(fù)習(xí)上一次課的內(nèi)容后引入新課，不僅有利于學(xué)員鞏固所學(xué)知識(shí)，而且有助于知識(shí)的連續(xù)和延伸。例如，學(xué)完齒輪傳動(dòng)后，進(jìn)入輪系的學(xué)習(xí)，可以這樣復(fù)習(xí)和引入：齒輪傳動(dòng)有很多優(yōu)點(diǎn)，是應(yīng)用最廣泛的一種機(jī)械傳動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下齒輪傳動(dòng)有哪些優(yōu)點(diǎn)。如果只有一對(duì)相互嚙合的齒輪進(jìn)行傳動(dòng)，那么它能實(shí)現(xiàn)的傳動(dòng)比和傳遞的距離是有限的，如果要實(shí)現(xiàn)大的傳動(dòng)比和較遠(yuǎn)的距離，一對(duì)齒輪的外廓尺寸將會(huì)很大，假如增加齒輪的數(shù)目，既能滿足傳動(dòng)要求，又能使結(jié)構(gòu)緊湊，像這種由一系列相互嚙合的齒輪組成的傳動(dòng)系統(tǒng)稱為輪系。下面我們一起學(xué)習(xí)《輪系》。

（二）動(dòng)手實(shí)踐引入法

動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)員參與制作簡(jiǎn)單的模型，有利于活躍課堂氣氛，輕松愉快地接受知識(shí)。例如，講授凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，對(duì)于什么是凸輪、凸輪的形狀是怎樣的、凸輪的輪廓形狀與從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律之間的關(guān)系等學(xué)員不容易理解的問題，在講解這些問題前，先讓學(xué)員在課下預(yù)習(xí)時(shí)動(dòng)手用硬紙片制作幾個(gè)簡(jiǎn)單的凸輪，形狀如圓形、大小圓弧過渡形等，再制作一個(gè)從動(dòng)件，在黑板上演示一下運(yùn)動(dòng)過程，看看凸輪的形狀與從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，得出從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是借助凸輪的輪廓曲線來實(shí)現(xiàn)的。那么，能實(shí)現(xiàn)從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的具有曲線輪廓的構(gòu)件就是凸輪。這時(shí)再出示凸輪機(jī)構(gòu)的模型進(jìn)行演示，學(xué)員就會(huì)更容易接受。

上述各種引入方法，可以靈活運(yùn)用。教員只有吃透教材，留心觀察生活中的機(jī)械知識(shí)，特別是一些新型機(jī)械的應(yīng)用，注重積累，才能更好的吸引學(xué)員的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、靈活進(jìn)行課堂教學(xué)

采用好的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)雙方都是一件愉快的事情。教員不能墨守成規(guī)，必須根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、對(duì)象和條件，大膽嘗試新的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)員的主體作用，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)好《機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)》，不但可使學(xué)員在今后的工作中合理地使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備，還為技術(shù)革新提供了必要的理論知識(shí)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力很有必要。

（一）自學(xué)式教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，對(duì)于較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，可采用自學(xué)式教學(xué)方法。自學(xué)式教學(xué)方法就是“提出問題+自學(xué)+回答問題+總結(jié)”，其操作步驟如下：第一步，教員指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出相關(guān)問題。第二步，學(xué)員圍繞問題進(jìn)行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三步，提問學(xué)員，可以多問幾個(gè)學(xué)員，并對(duì)學(xué)員的回答進(jìn)行追問，把問題引向深入。第四步，根據(jù)學(xué)員的回答進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)員形成新的知識(shí)。例如《凸輪機(jī)構(gòu)》就可采用這種方法?？商岢鰡栴}：什么是凸輪機(jī)構(gòu)？常用的凸輪機(jī)構(gòu)有哪些？各種凸輪機(jī)構(gòu)的工作原理相同嗎，都有何特點(diǎn)等等。

（二）類比教學(xué)法

《機(jī)械基礎(chǔ)》講述了各種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，如螺旋傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、圓錐齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)等，每種傳動(dòng)都是介紹結(jié)構(gòu)、工作原理、分類、參數(shù)、應(yīng)用特點(diǎn)。前面幾種傳動(dòng)可以詳細(xì)介紹以上各項(xiàng)內(nèi)容以及層層遞進(jìn)的分析方法，最后歸納總結(jié)出應(yīng)用特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合。當(dāng)學(xué)員漸漸熟悉了這種分析傳動(dòng)的方法后，用鏈傳動(dòng)來做一次類比法教學(xué)。先讓學(xué)員模仿前面的方法來

分析鏈傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)、工作原理、分類、參數(shù)，再歸納總結(jié)出鏈傳動(dòng)的應(yīng)用特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合。在教學(xué)中有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)這種層層推進(jìn)、抽絲剝繭的分析問題、思考問題的方法，以后碰到新的機(jī)構(gòu)，學(xué)員也會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，先看看機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，再分析其工作原理和參數(shù)，歸納這種機(jī)構(gòu)有哪些特點(diǎn)，可以運(yùn)用在什么場(chǎng)合。從而培養(yǎng)學(xué)員分析問題和解決問題的能力。

（三）歸納總結(jié)法

學(xué)完一個(gè)章節(jié)，要及時(shí)地進(jìn)行回顧，歸納總結(jié)出本章的主要內(nèi)容，重難點(diǎn)是什么，使知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體。這樣，既有利于學(xué)員清理思路，又有利于學(xué)員記憶所學(xué)的知識(shí)。學(xué)完幾個(gè)章節(jié)后，要進(jìn)行比較和總結(jié)，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如，講完帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)后，可以進(jìn)行一次比較，比較他們的傳動(dòng)比的計(jì)算公式、范圍、準(zhǔn)確性、工作環(huán)境等。

三、巧妙設(shè)計(jì)課后思考題

要真正學(xué)好一門課程，僅憑課堂45分鐘是不夠的。對(duì)機(jī)械有興趣的學(xué)員，只有一本教材是滿足不了他們的求知欲的。因此，在選擇一些典型習(xí)題作為課后練習(xí)的同時(shí)，巧妙地安排一些課后思考題也是必要的。學(xué)員通過思考題的思考，可以到圖書館或上網(wǎng)查找資料，或咨詢相關(guān)技術(shù)人員，或自己尋找實(shí)物來研究。這些題目對(duì)激發(fā)學(xué)員的好奇心，保持興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力是很有幫助的。例如，講完《齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸的計(jì)算》一節(jié)后，可以給學(xué)員一個(gè)齒輪，讓學(xué)員確定這個(gè)齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸。

通過對(duì)上述思考題進(jìn)行思考、查找答案的過程，一方面可以讓學(xué)員知道，生活中處處有機(jī)械知識(shí)，書本知識(shí)是與實(shí)踐緊密結(jié)合的，是可以解決

生活中的實(shí)際問題的；另一方面也讓學(xué)員知道，機(jī)械并非那么深?yuàn)W，只要他們?cè)敢馊ヌ剿?、去學(xué)習(xí)，也可以在這一方面做一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。

總之，提高《機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)效果的途徑是多種多樣的，只要教員平時(shí)多關(guān)心生活和生產(chǎn)中的機(jī)械，用心鉆研，不斷探索，把教學(xué)與實(shí)踐按緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的能動(dòng)性，就能找出一個(gè)令教員和學(xué)員都滿意的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)員動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：《機(jī)械設(shè)計(jì)(含機(jī)械原理)》考試大綱2011

《機(jī)械設(shè)計(jì)（含機(jī)械原理）》科目考試大綱

一、考查目標(biāo)

為使我校碩士研究生招生考試專業(yè)科目《機(jī)械設(shè)計(jì)》《機(jī)械原理》的命題科學(xué)、完善、合理，根據(jù)國(guó)家教委課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)基本要求》《機(jī)械原理課程教學(xué)基本要求》和我校《機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱》《機(jī)械原理課程教學(xué)大綱》，結(jié)合有關(guān)招生專業(yè)的實(shí)際情況，重點(diǎn)考核學(xué)生《機(jī)械設(shè)計(jì)》和《機(jī)械原理》課程的基本理論，典型機(jī)構(gòu)的工作原理、分析和綜合方法，典型零件的工作原理，受力分析和設(shè)計(jì)計(jì)算方法，作圖和運(yùn)用圖解方法的能力，綜合應(yīng)用以上知識(shí)對(duì)較為復(fù)雜的問題的分析和綜合的能力和創(chuàng)新能力。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷滿分及考試時(shí)間

初試科目滿分均為150分，考試時(shí)間為3小時(shí)。

（二）答題方式 閉卷、筆試。

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

基礎(chǔ)理論知識(shí)（40%）、工程應(yīng)用（40%）、創(chuàng)新能力（20%）。

（四）試卷題型結(jié)構(gòu)

選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題、分析題、計(jì)算題、作圖題。

三、考查范圍

機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械電子工程、車輛工程。

四、考試內(nèi)容及要求 機(jī)械設(shè)計(jì)部分

(一)．機(jī)械零件設(shè)計(jì)概述

1．機(jī)械零件設(shè)計(jì)步驟（了解）；2．零件的主要失效形式（理解）； 3．機(jī)械零件工作能力和計(jì)算準(zhǔn)則（了解）；4．機(jī)械制造中的常用材料（了解）；5.機(jī)器的組成（理解）。

(二)．機(jī)械零件的強(qiáng)度

1．載荷與應(yīng)力分類（了解）；2．疲勞與疲勞曲線（理解）；3．疲勞損傷累積理論（了解）；4．材料及零件的等壽命曲線（理解）；5．影響疲勞強(qiáng)度的因素（理解）；6．單向穩(wěn)定變應(yīng)力下機(jī)械零件疲勞強(qiáng)度計(jì)算及應(yīng)用。

(三)．摩擦、磨損及潤(rùn)滑

⒈ 摩擦的分類和利弊（了解）；⒉ 磨損階段及各階段的處理原則（了解）；⒊ 潤(rùn)滑的功用及潤(rùn)滑劑分類（了解）。(四)．軸轂聯(lián)接

1．鍵聯(lián)接的類型及選擇（理解）；2．花鍵聯(lián)接（了解）。(五)．螺紋聯(lián)接

1．螺紋聯(lián)接類型、特點(diǎn)及應(yīng)用（了解）；2．預(yù)緊和防松方法（了解）；螺栓組聯(lián)接的受力分析（理解）；3.單個(gè)螺栓聯(lián)接強(qiáng)度計(jì)算（理解）；4.載荷變形圖分析及應(yīng)用（理解）5.提高螺紋聯(lián)接強(qiáng)度的措施（理解）。(六)．帶傳動(dòng)

1.帶傳動(dòng)特點(diǎn)、應(yīng)用、工作情況分析，影響帶傳動(dòng)工作能力的各種因素；2.帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和單根帶傳遞功率（理解）；3.V 帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)（了解）。

(七)．鏈傳動(dòng)

1．鏈的特點(diǎn)、應(yīng)用、套筒滾子鏈結(jié)構(gòu)；2.鏈傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特性，多邊形效應(yīng)（理解）；3.失效形式，功率曲線圖；4.鏈傳動(dòng)設(shè)計(jì)參數(shù)選擇（理解）；5.鏈傳動(dòng)的布置與潤(rùn)滑（了解）。

(八)．齒輪傳動(dòng)

1．齒輪失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則（理解）；2.齒輪的材料及許用應(yīng)力（理解）；3.設(shè)計(jì)參數(shù)的選擇（理解）；4.各類齒輪傳動(dòng)的載荷及受力分析（理解）；5.直齒圓柱齒輪傳動(dòng)強(qiáng)度計(jì)算；6.斜齒圓柱輪強(qiáng)度計(jì)算（理解）；7.圓錐齒輪的強(qiáng)度計(jì)算（了解）。

(九)．蝸桿傳動(dòng)

1．蝸桿傳動(dòng)主要幾何參數(shù)及相互間關(guān)系；2.失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則（理解）；3.受力分析及載荷計(jì)算（理解）；4.蝸輪的承載能力及強(qiáng)度計(jì)算（了解）；5.蝸桿傳動(dòng)的熱平衡計(jì)算（理解）。

(十)．軸

1．軸常用的材料（理解）；2.軸的類型及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；3.軸的強(qiáng)度計(jì)算計(jì)算方法（理解）。

(十一)．滾動(dòng)軸承

1．滾動(dòng)軸承的類型選擇、特點(diǎn)、代號(hào)（了解）；2.滾動(dòng)軸承內(nèi)部載荷分布，失效形式（了解）；3.滾動(dòng)軸承的壽命計(jì)算（理解）；4.滾動(dòng)軸承組合設(shè)計(jì)（理解）。

(十二)．滑動(dòng)軸承

1．滑動(dòng)軸承的類型、材料（了解）；2.非液體摩擦滑動(dòng)軸承的設(shè)計(jì)計(jì)算（了解）；3.流體動(dòng)力澗滑的基本原理（理解）；4.單油楔動(dòng)壓軸承的設(shè)計(jì)計(jì)算；5.設(shè)計(jì)參數(shù)的選擇。

機(jī)械原理部分

（一）．機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析和綜合

1．機(jī)構(gòu)的組成、運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制、自由度計(jì)算、組成原理和機(jī)構(gòu)分析；2.四桿機(jī)構(gòu)的類型及演化、曲柄存在條件、平面四桿機(jī)構(gòu)的幾個(gè)基本概念。

（二）.平面連桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)

1．運(yùn)動(dòng)分析；2.運(yùn)動(dòng)副中的摩擦、考慮摩擦?xí)r的機(jī)構(gòu)力分析；3.機(jī)械效率及自鎖；4.平面四桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及其運(yùn)動(dòng)分析。

（三）．凸輪機(jī)構(gòu)及其設(shè)計(jì)

1．凸輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用及分類；2.從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律；3.凸輪輪廓設(shè)計(jì)；4.凸輪基本尺寸的確定。

（四）．齒輪機(jī)構(gòu)及其設(shè)計(jì)

1．齒輪機(jī)構(gòu)類型及應(yīng)用；2.齒廓曲線、漸開線、圓柱齒輪參數(shù)計(jì)算；3.齒廓加工原理、齒厚、公法線、變位、漸開線齒輪傳動(dòng)、變位齒輪傳動(dòng)；4.斜齒圓柱齒輪傳動(dòng)；5.蝸桿傳動(dòng)；6.圓錐齒輪傳動(dòng)。

（五）．輪系及其設(shè)計(jì) 1．輪系的應(yīng)用；2.定軸輪系傳動(dòng)比計(jì)算；3.周轉(zhuǎn)輪系和混合輪系傳動(dòng)比計(jì)算。

（六）．機(jī)械的運(yùn)動(dòng)方案及機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1．機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)；2.典型機(jī)構(gòu)機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)。具體要求如下：

1．掌握部分：平面機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算和機(jī)構(gòu)組成原理；用瞬心法和矢量方程圖解法做平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析；平面連桿機(jī)構(gòu)特性及圖解法設(shè)計(jì)；標(biāo)準(zhǔn)漸開線直齒圓柱齒輪及其傳動(dòng)；其它齒輪傳動(dòng)與直齒輪傳動(dòng)相比的特點(diǎn)；輪系傳動(dòng)比的計(jì)算；機(jī)構(gòu)組合的方式；機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案擬定。

2．熟悉部分：機(jī)構(gòu)分析的解析法；高副低代；；凸輪機(jī)構(gòu)；運(yùn)動(dòng)副中的摩擦、機(jī)械的效率與自鎖；機(jī)構(gòu)的構(gòu)型。

3．了解部分：內(nèi)容中的其余部分。命題原則及宗旨

機(jī)械設(shè)計(jì)部分90分，機(jī)械原理部分60分 試卷中各教學(xué)內(nèi)容所占比重

機(jī)械設(shè)計(jì)總論（機(jī)械零件設(shè)計(jì)概述、機(jī)械零件的強(qiáng)度、摩擦、磨損及潤(rùn)滑）(15±5)；聯(lián)接件設(shè)計(jì)（螺紋聯(lián)接、鍵聯(lián)接）（20±5）； 傳動(dòng)件設(shè)計(jì)（帶、鏈、齒輪、蝸桿傳動(dòng)）（30±5）；軸系零部件設(shè)計(jì)（軸、滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承）（25±5）；機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析(5±3)；機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析（15±5）；常用機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)（30±5）；機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)（10±3）。試卷中各考核層次分?jǐn)?shù)比例

了解內(nèi)容(20±5)％；熟悉內(nèi)容(50±5)％；掌握內(nèi)容(30±5)％。題量和難易程度

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的本科畢業(yè)考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(3小時(shí))能答完全部試題，并獲得100分(滿分150分)以上成績(jī)。

五、考試用具說明

考試應(yīng)帶圓規(guī), 三角板和量角器等繪圖工具和計(jì)算器；圖解和作圖題允許使用鉛筆。

六、主要參考書目

1.機(jī)械設(shè)計(jì)，濮良貴、紀(jì)名剛主編，2006.5，第八版，高等教育出版社.2．機(jī)械設(shè)計(jì)，孫志禮、冷興聚、魏延剛、曾海泉主編，2000.9，東北大學(xué)出版社.3．機(jī)械設(shè)計(jì)習(xí)題與解題分析，喻子建、張 磊、邵偉平主編，2001.2，東北大學(xué)出版社.4．機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，鞏云鵬、田萬祿、張祖立、黃秋波主編，2002.2，東北大學(xué)出版社.5．機(jī)械原理，孫桓主編，2006.5，第七版，高等教育出版社。6．機(jī)械原理，鄭文緯等，2004.8，第七版，高等教育出版社。7．機(jī)械原理作業(yè)集，葛文杰主編，2004.4，高等教育出版社.8．機(jī)械原理習(xí)題集，上海交通大學(xué)機(jī)械原理教研室編，2005.6，高等教育出版社。注：黑體為重點(diǎn)參考書。

第三篇：上海交通大學(xué)機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

上海交通大學(xué)機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

上海交通大學(xué), 機(jī)械原理, 經(jīng)驗(yàn)總結(jié), 設(shè)計(jì)

在2010年的考研過程中，我對(duì)專業(yè)課--機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)有了這樣的了解

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)分兩門---機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)

交大的機(jī)械總體還是有一定的難度的，這樣說是我在做了好多學(xué)校試題基礎(chǔ)上說的 機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)在題型基本上也已經(jīng)固定了，在我總結(jié)下來，大概有30個(gè)題型（大題），稍微有點(diǎn)規(guī)律性

說明一下：

機(jī)械原理第四版書，是89的書，很老的，在市面上已經(jīng)很少了，如果自己復(fù)印的話，要很多錢，有條件的（圖書館有的）可以借閱還可以用第六版代替或者交大老師鄒惠君老師遍的書代替一下。機(jī)械設(shè)計(jì)建議參考一下濮良貴，紀(jì)名剛主編第七版，只看指定的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是做大題是有很大困難的，小題基本都出在此，大題基本不出在此，在公式符號(hào)上建議統(tǒng)一參考機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)里的。

這里我先說一下第一章

1.大題的題型

自由度每年考的幾率都在90%上，基本的計(jì)算公式是肯定考的，不過稍微靈活一點(diǎn)，他會(huì)結(jié)合復(fù)合鉸鏈、虛約束、局部自由度，它會(huì)要求指出這些位置，并在此基礎(chǔ)上計(jì)算自由度

還會(huì)結(jié)合一下高副低代等計(jì)算自由度

2.小題的題型

運(yùn)動(dòng)副的類型，這個(gè)很簡(jiǎn)單的，高副、低副有幾個(gè)約束等等不過也要小心，交大老師很會(huì)挖陷阱的，一句話，小心就得分。

瞬心這里，不會(huì)考很多，考的次數(shù)也很少。

雖然有的學(xué)校把這部分列為重點(diǎn)，但是交大很少搭理它的，也就是個(gè)小題，瞬心位置，計(jì)算速度就這些。

在有些學(xué)校的課本里以及參考書里，這一部分介紹的很難的，如果完完全全的弄懂了，需要30個(gè)小時(shí)，建議大家不要在這里浪費(fèi)時(shí)間，機(jī)構(gòu)具有確定相對(duì)運(yùn)動(dòng)的條件，這個(gè)肯定考的，交大老師需要給你點(diǎn)信心，讓你有勇氣做下去啊！一句話，自由度和原動(dòng)件的數(shù)目相等，記住它就可以了（不過基本的計(jì)算自由度要會(huì)）級(jí)別也有幾次涉及，都是基本的，只要看好課本就可以了

補(bǔ)充：

平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制，這個(gè)雖然是基本的，但是交大考的次數(shù)還是很少的，我認(rèn)為會(huì)有一年這樣考：

給你一個(gè)圖片，讓你畫出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，然后結(jié)合復(fù)合鉸鏈、虛約束、局部自由度等計(jì)算自由度這里我說明一下，在交大04、05年是考的大題，純大題沒有一個(gè)小題，也許有人會(huì)擔(dān)心它會(huì)在2011年考重復(fù)這種題型，但是通過我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這種可能性只有30%，因?yàn)楝F(xiàn)在覺得交大和黨的政策是一樣的，務(wù)實(shí)，和平發(fā)展，不用那些虛的，在幾個(gè)大題下，選拔的人才，呵呵！有點(diǎn)太真實(shí)，一點(diǎn)復(fù)習(xí)不到可能就結(jié)束了！

第四篇：2010年機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)試題A要點(diǎn)

考核課程 《機(jī)械原理》（A 卷）考核班級(jí) 模具081 082

學(xué)生數(shù) 100 印數(shù)100 考核方式 閉 考核時(shí)間 120 分鐘

一、選擇題（每小題2 分，共40分，選錯(cuò)倒扣0.5分）

1、在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中，為提高機(jī)構(gòu)的傳力性能，應(yīng)該。

A．增大傳動(dòng)角 B．減少傳動(dòng)角 C．增大壓力角 D．減少極位夾角

2、當(dāng)凸輪機(jī)構(gòu)的從動(dòng)件推程按等加速等減速規(guī)律運(yùn)動(dòng)時(shí)，推程開始和結(jié)束位置存在。

A、柔性沖擊； B、剛性沖擊； C、不存在沖擊 D、柔剛沖擊都可能存在

3、對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，若要增加滑塊行程，則應(yīng)。

A、增加連桿長(zhǎng)度 B、增加曲柄長(zhǎng)度 C、減少連桿長(zhǎng)度 D、減少曲柄長(zhǎng)度

4、平面連桿機(jī)構(gòu)的活動(dòng)件數(shù)為n，則可構(gòu)成的機(jī)構(gòu)瞬心數(shù)是。A、n(n+1)/2 B、(n+1)(n+2)/2 C、n(n-1)/2 D、(n-1)(n-2)/2

5、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)位置發(fā)生在()A.從動(dòng)件與連桿共線位置 B.從動(dòng)件與機(jī)架共線位置 C.主動(dòng)件與連桿共線位置 D.主動(dòng)件與機(jī)架共線位置

6、蝸桿傳動(dòng)中，若二軸交錯(cuò)90度，蝸輪螺旋角為左旋8度，那么蝸桿導(dǎo)程角為。

A、左旋8度 B、右旋8度 C、左旋82度 D、右旋82度

7、一對(duì)標(biāo)準(zhǔn)漸開線斜齒輪，螺旋角β，端面模數(shù)m1,法面模數(shù)m2,兩輪的齒數(shù)為z1和z2，則中心距為

A、m1（z1+ z2）/2 B、m2（z1+ z2）/2 C、m2（z1+ z2）/2sinβ C、m1（z1+ z2）/2cosβ

8、一對(duì)直齒圓柱齒輪的的重合度為1.2，則二對(duì)齒嚙合的時(shí)間比例為 A、1/3 B、1/6 C、1/2 D、1/4

9、構(gòu)件1、2間的平面摩擦的總反力R12的方向與構(gòu)件2對(duì)構(gòu)件1的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向所成角度恒為。

A、0o B、90o C、鈍角 D、銳角。

10、一機(jī)構(gòu)共有5個(gè)構(gòu)件，該機(jī)構(gòu)中有5個(gè)低副，1個(gè)高副，則機(jī)構(gòu)的自由度為。

A、0 B、1 C、2 D、3

11、下列機(jī)構(gòu)中，圖示的瞬時(shí)，哥氏加速度akc2c3不為零的機(jī)構(gòu)是。A、a與b B、b與c C、a與c D、只有b

12、作剛性轉(zhuǎn)子動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)，至少應(yīng)選擇個(gè)平衡基面來加減配重。A、1 B、2 C、3 D、4

13、斜齒輪的當(dāng)量齒數(shù)是用來。

A、計(jì)算傳動(dòng)比 B、計(jì)算重合度 C、選擇盤形銑刀 D、計(jì)算螺旋角

14、作連續(xù)往復(fù)移動(dòng)的構(gòu)件，在行程的兩端極限位置處，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必定是。A、v=0,a=0； B、v=0，a=max； C、v=0，a≠0 ； D、v≠0，a≠0。

15、機(jī)械在周期性速度波動(dòng)中，一個(gè)循環(huán)內(nèi)驅(qū)動(dòng)功阻抗功。A、大于；B、等于；C、小于 D、大于或小于。

16、一個(gè)機(jī)器的能量指示圖如圖所示，最大盈虧功為。A、70；B、50；C、120 D、60。

17、如果作用在軸頸上的的外力加大，那么軸頸上的摩擦 圓。

A、變大 B、變小 C、不變 D、變大或變小

18、一標(biāo)準(zhǔn)直準(zhǔn)圓柱齒輪的周節(jié)（齒距）P=15.7mm,齒頂圓的 直徑為d=400mm,則該齒輪的齒數(shù)為_______。A、82 B、78 C、80 D、76

19、有三個(gè)機(jī)械系統(tǒng)，它們主軸的ωmax和ωmin分別如下，運(yùn)轉(zhuǎn)最均勻的是 A、1025rad/s，975rad/s;B、512.5rad/s，487.5rad/s;C、525rad/s，475rad/s;20、漸開線直齒圓柱齒輪中，基圓、分度圓和齒頂圓上的壓力角分別為α系為。A、α1＜α2＜α3 1、α

2、α3三者之間的關(guān)B、α1＞α2＞α3 C、α1＞α2=α3 D、α1=α2＜α3

二、計(jì)算題（共34分）

1、（10分）在圖示插床用轉(zhuǎn)動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)中（導(dǎo)桿AC作整周轉(zhuǎn)動(dòng)），已知lAB=50mm，lAD=40mm，行程速度變化系數(shù)K=2。求曲柄BC 的長(zhǎng)度 lBC 及插刀P的行程s。

2、（12分）.若已知蝸桿Z1=1(右旋)，Z2=30,Z2’=18,Z3=32,Z3’=30，各輪均是模數(shù)相等的標(biāo)準(zhǔn)齒輪，試求： 1)齒輪4的齒數(shù)Z4；

2)當(dāng)n1=1000r/min時(shí)nB的大小和方向。

3、（12分）已知圖示偏心圓盤凸輪機(jī)構(gòu)的圓盤半徑為R，凸輪偏心距OC為e，滾子半徑為r，擺桿AB長(zhǎng)度a，擺桿與凸輪的中心距為b，試求：（1）畫出凸輪機(jī)構(gòu)在圖示位置時(shí)的壓力角α；（2）凸輪的基圓半徑為rb；

（3）從動(dòng)件從最低位置擺到最高位置時(shí)所擺過的角度ψ；

（4）從動(dòng)件從最低位置擺到最高位置時(shí)凸輪相應(yīng)轉(zhuǎn)過的角度?。

三、證明題（6分）

證明一對(duì)漸開線齒輪正確的嚙合條件是模數(shù)相等和壓力角相等。

四、名詞解釋（2分）當(dāng)量摩擦系數(shù)

四、綜合題（共18分）

在圖示機(jī)構(gòu)中，已知已知AB與機(jī)架的夾角? =45?，AB=H，桿1以ω勻速運(yùn)轉(zhuǎn)。,構(gòu)件2、3的質(zhì)量分別為m2、m3，生產(chǎn)阻力為P，桿1的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量為J1，其余構(gòu)件的重量和慣性力不計(jì)，試求：

1、機(jī)構(gòu)的自由度。（1分）

2、作出瞬心P24，P13，并用瞬心法求構(gòu)件3的速度。（4分）

3、寫出求解構(gòu)件3的速度和加速度向量方程式，并作出速度和加速度多邊形，并計(jì)算圖示位置時(shí)構(gòu)件3的加速度的大小及方向；（10分）

4、若構(gòu)件1為等效構(gòu)件，寫出等效到構(gòu)件1上的等效轉(zhuǎn)動(dòng)慣量Je的表達(dá)式。（3分）

第五篇：機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討論文

網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)的信息量很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的需求。傳統(tǒng)的教師講授方式以老師講為主，學(xué)生被動(dòng)地接受的知識(shí)，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合目前學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”自2012年興起后，發(fā)展速度和規(guī)模都非常迅速。針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用互聯(lián)網(wǎng)的模式教學(xué)改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式從而促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)方式

1.互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)課堂中的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改變了原來單一的教學(xué)環(huán)境，使得傳統(tǒng)的教育展現(xiàn)出新的生機(jī)；從原來的課堂時(shí)間地點(diǎn)方式固定、一名教師多多個(gè)學(xué)生的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地、教師和學(xué)生多對(duì)多交流的新形態(tài)。針對(duì)學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)象，上課之前列出專題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣查閱資料，在上課時(shí)可用根據(jù)自己的問題和老師一起探討。教師不僅把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，而且將自己的研究成果融會(huì)貫通于課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。適時(shí)地將新知識(shí)、新技術(shù)、新理論以專題的形式引入課程教學(xué)內(nèi)容，如結(jié)合教師產(chǎn)學(xué)研過程中與機(jī)械制造相關(guān)的典型實(shí)例開發(fā)的專題之一工廠里的創(chuàng)新。一方面拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，另一方面加深了學(xué)生對(duì)理論結(jié)合實(shí)際的理解。機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，在齒輪傳動(dòng)一章講解時(shí)，首先讓學(xué)生在上課之前在網(wǎng)上或是實(shí)例中看到的有齒輪傳動(dòng)的機(jī)器介紹一下，介紹齒輪傳動(dòng)的應(yīng)用和原理，教師根據(jù)學(xué)生的講解補(bǔ)充齒輪傳動(dòng)的原理及特點(diǎn)、分類時(shí)用講授法，講解具體時(shí)利用觀察啟發(fā)式；分析結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)件時(shí)利用和其他傳動(dòng)機(jī)構(gòu)對(duì)比討論法等。

2.互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中課后的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為突破名師資源不足，又快又好地全面提高高等教育質(zhì)量提供了新的思路，帶來了新的機(jī)遇。多年來課后學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)僅限于課后作業(yè)題，這樣極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)從課堂教學(xué)、答疑、習(xí)題課、審批作業(yè)、討論互動(dòng)課、小測(cè)驗(yàn)、期中測(cè)驗(yàn)到期末考試等，都在網(wǎng)上進(jìn)行。這種“互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)械設(shè)計(jì)”教育模式使得機(jī)械設(shè)計(jì)課程在課后教學(xué)中吸取這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

機(jī)械設(shè)計(jì)課程的主旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，機(jī)械設(shè)計(jì)本身就是一種創(chuàng)新性的工作,我們的目標(biāo)是使學(xué)生在校期間就應(yīng)具備初步的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手能力，為此我們?cè)诮虒W(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課下積極指導(dǎo)學(xué)生參加多項(xiàng)機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽。提高了學(xué)生的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)中機(jī)械創(chuàng)新實(shí)例很多，學(xué)生可以自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并根據(jù)自己的理解和同學(xué)老師分析討論。教師在課堂上對(duì)學(xué)生分析的實(shí)例點(diǎn)評(píng)，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。并對(duì)學(xué)生發(fā)言的表達(dá)能力、對(duì)問題的理解能力等記作平時(shí)分作為考核的一部分。同時(shí)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的情況，對(duì)目前看到的機(jī)械存在的問題做設(shè)計(jì)分析。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的負(fù)面影響及解決措施

一些大學(xué)生由于缺乏自制力，迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，擠占了正常的學(xué)習(xí)時(shí)間。提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)跟隨著也出現(xiàn)了一些負(fù)面影響，比如“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等對(duì)青少年的身心健康構(gòu)成危害與威脅。對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴，一旦無法上網(wǎng)，就焦躁不安；極個(gè)別的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課，不交作業(yè)，不參加考試，走路吃飯都在玩手機(jī)APP、游戲或者閱讀小說和各種信息。網(wǎng)絡(luò)帶來了很大的方便同時(shí)也給一些自制力不高的學(xué)生帶來了負(fù)面的影響，這就需要教師正確的引導(dǎo)，老師一定要分析學(xué)生上網(wǎng)的根源，適當(dāng)將學(xué)生對(duì)上網(wǎng)游戲的熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的案例，吸引學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)興趣，并且要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，限制學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲等的迷戀。將網(wǎng)絡(luò)上好的信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓同學(xué)們意思到，不急游戲有趣，學(xué)習(xí)中也有很多有趣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們樹立好學(xué)習(xí)的態(tài)度和意思，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。

三、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)”使傳統(tǒng)的教育煥發(fā)出新的活力；從原來的學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)固定、教師學(xué)生一對(duì)多的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、教師學(xué)生多對(duì)多的新形態(tài)。改變填鴨式的教學(xué)擬制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的精力不是放在考上而是放在學(xué)上。教學(xué)資源能實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外資料的共享，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外著名高校教學(xué)資源，能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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