第一篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課美術(shù)教案

第四單元：校園藝術(shù)節(jié)

——第三課: 獨(dú)特的裝扮

一 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：在探究面具藝術(shù)的過(guò)程中，了解面具的相關(guān)知識(shí)及其文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作面具。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)中外面具藝術(shù)的探究，學(xué)會(huì)一般歡慶聚會(huì)中的面具設(shè)計(jì)與制作方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解面具相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作面具，豐富校園藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受熱情洋溢的校園藝術(shù)生活。二 教學(xué)重點(diǎn)：了解面具的相關(guān)知識(shí)及其文化內(nèi)涵。三 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作一般歡慶聚會(huì)中使用的面具。四 教法與教具：

1、教法：講解、分析、比較、示范、練習(xí)。2、教具：課件、面具、制作面具相關(guān)材料。五 教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入：

教師頭戴面具進(jìn)入課堂，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)：曾經(jīng)戴過(guò)面具嗎？自己制作過(guò)面具嗎？你認(rèn)為面具一般在什么場(chǎng)合佩戴？面具有哪些功能？

生：......教師引出課題：獨(dú)特的裝扮。

（二）新課教學(xué)： 1 面具：

面具是指在文娛表演或化妝舞會(huì)上，為表演需要把面孔遮住，使人改變?yōu)樘囟ㄐ蜗蟮挠镁摺?/p>

面具作為舞蹈和戲劇中的道具有著悠久的歷史和特殊的藝術(shù)價(jià)值及文化內(nèi)涵。幾千年來(lái)，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格并延續(xù)至今。2 中國(guó)傳統(tǒng)面具藝術(shù)的功能分類(lèi)：

包括：跳神面具、祭祀面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等。3 制作面具的材料：

大多數(shù)采用：木頭、布、紙、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鱉甲、銅等。傳統(tǒng)的面具形式：（1）儺舞面具：

儺舞面具用于儺舞表演。儺戲是在民間祭祀儀式基本上吸取民間戲曲形式的一種戲曲形式。源于遠(yuǎn)古時(shí)代既娛神又娛人的巫歌儺舞，在悠久的歷史發(fā)展中形成了不同的流派和藝術(shù)風(fēng)格。（2）社火面具：

社火是中國(guó)民間一種傳統(tǒng)慶典狂歡活動(dòng)，具體形式隨地域不同而有較大差別。社火面具源于西周，是至今保存延續(xù)下來(lái)的民間吉祥物。社火面具采用紙塑或者木雕制作，其角色造型是根據(jù)世代相傳的口訣進(jìn)行的。（3）藏戲面目： 藏戲是在藏族的民間歌舞，說(shuō)、唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類(lèi)似的舞蹈劇的廣場(chǎng)藝術(shù)表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的舞蹈祭祀儀式，為觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲所戴的面具形式較為固定，世俗痕跡明顯，為廣大藏族群眾所喜愛(ài)。面具多為皮質(zhì)或者布質(zhì)，很多使用木材雕刻。

（請(qǐng)學(xué)生分析以上三種傳統(tǒng)面具形式各自的特點(diǎn)及功能。）（4）中國(guó)傳統(tǒng)面具形式的共同特征: a 在生活原型的基礎(chǔ)上提煉概括，角色塑造典型化。b 造型裝飾一般采用夸張變形的手法。c 色彩飽和、對(duì)比強(qiáng)烈。5 其他國(guó)家的面具：

面具作為一種古老文化，曾長(zhǎng)期存在于世界各國(guó)各民族的社會(huì)生活中，并形成了獨(dú)特的文化現(xiàn)象，它涉及到宗教、祭祀、民俗、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，折射著各民族的歷史文化特點(diǎn)。（1）歐洲面具：（2）非洲面具：（3）日本面具： 面具設(shè)計(jì)制作過(guò)程：（可請(qǐng)學(xué)生先談?wù)勊谱髅婢叩倪^(guò)程。）（1）構(gòu)思造型：（2）畫(huà)出草圖;（3）選材制作：（4）加工裝飾：（注：制作時(shí)注意演出用面具的大小，特別是兩個(gè)眼孔的位置與距離要適合佩戴者。）(三)小結(jié): 我們可以利用生活中廢棄的物品制作面具，通過(guò)設(shè)計(jì)制作精美獨(dú)特的面具給我們帶來(lái)更多美的感受。在對(duì)傳統(tǒng)的、民族的藝術(shù)品種的了解和初步制作體驗(yàn)中，加深對(duì)我國(guó)本土美術(shù)文化的認(rèn)同。(四)課堂練習(xí)：

要求：為校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)制作面具。1 設(shè)計(jì)大膽創(chuàng)新，造型獨(dú)特。

運(yùn)用剪、刻、粘、貼、彩繪等方法制作平面或立體的面具。3 選擇易找的材料，進(jìn)行材料的綜合利用。

在面具制作中，大膽綜合地運(yùn)用色彩，并注意效果強(qiáng)烈，色彩搭 配合理。

（分小組制作，每組推薦兩件優(yōu)秀作品，由制作者上臺(tái)展示，師生共同評(píng)價(jià)每件作品的特色。）

（五）課后拓展：

在體驗(yàn)面具制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集我國(guó)民俗活動(dòng)中的面具，了解其人文內(nèi)涵。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

第3課 獨(dú)特的裝扮 一、面具的悠久歷史 二、中國(guó)傳統(tǒng)面具的功能分類(lèi) 三、制作面具的材料 四、傳統(tǒng)的面具形式 1、儺舞面具 2、社火面具 3、藏戲面具 五、其他國(guó)家的面具 六、面具的制作過(guò)程 1、構(gòu)思造型 2、畫(huà)出草圖 3、選材制作 4、加工裝飾

第二篇：人教七年級(jí)美術(shù)下第二單元教案

第二單元春天的暢想

單元教學(xué)總目標(biāo)

本單元以對(duì)春天景色的感受與表現(xiàn)為媒介，學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)，并從較簡(jiǎn)單的鉛筆淡彩畫(huà)開(kāi)始，學(xué)習(xí)用色彩這種藝術(shù)語(yǔ)言描繪景物的基本技法；基本了解和掌握以藝術(shù)的眼光觀察分析景物的方法和運(yùn)用色彩表現(xiàn)景物的步驟；并在作品欣賞、實(shí)景寫(xiě)生等學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分感受大自然的美和藝術(shù)表現(xiàn)的美，陶冶情操，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型表現(xiàn)

單元課時(shí)分配建議

本單元分為2課，建議各用2課時(shí)完成教學(xué)。單元教材概述

《春天的暢想》是一個(gè)承前啟后的單元，以春天為載體學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，理解色彩的心理聯(lián)想，學(xué)習(xí)用色彩進(jìn)行情感表達(dá)。本單元強(qiáng)調(diào)了觀察、體驗(yàn)春天的色彩對(duì)人的內(nèi)心情感的影響，力圖使學(xué)生用色彩術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)春天色彩的感受，并嘗試用水彩畫(huà)的淡彩畫(huà)法描繪春天，體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力。教學(xué)中應(yīng)以情感為紐帶，通過(guò)踏訪春天、欣賞春天、贊美春天、描繪春天等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生觀察美、創(chuàng)造美的欲望，理解和體驗(yàn)美術(shù)作品中對(duì)復(fù)雜色彩關(guān)系的處理手法，感受其產(chǎn)生的不同美感及對(duì)作品主題和內(nèi)容的影響，逐漸豐富學(xué)生以視覺(jué)為主的審美經(jīng)驗(yàn)，使其獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生并不缺乏發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的勇氣。本單元要引導(dǎo)學(xué)生掙脫難為情和不自信的心理束縛，敞開(kāi)心扉暢想，張開(kāi)嘴巴表達(dá)，揮動(dòng)畫(huà)筆描繪，直抒胸臆，表現(xiàn)春天，表現(xiàn)自我，真正實(shí)現(xiàn)“暢想”?；趯W(xué)生興趣、能力和需要的考慮，本單元的教學(xué)應(yīng)從面向全體學(xué)生出發(fā)，使課堂盡可能的呈現(xiàn)開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性的局面。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)以師生雙邊活動(dòng)和學(xué)科整合意識(shí)的體現(xiàn)為主，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)抒發(fā)自己對(duì)春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺(tái)。本單元結(jié)尾的“單元評(píng)價(jià)”以表格形式呈現(xiàn)，雖然只針對(duì)第2課的淡彩風(fēng)景寫(xiě)生作業(yè)設(shè)置了題目，但表格中涉及的色彩問(wèn)題契合了整個(gè)單元學(xué)習(xí)情況的回顧與反思，教師在指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)的時(shí)候，可在表格基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活處理，針對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出必要的調(diào)整。第一課色彩的魅力 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)春天色彩的感知和對(duì)美術(shù)作品的欣賞，學(xué)習(xí)色彩三要素、色彩的對(duì)比與調(diào)和、色彩的冷暖色調(diào)以及色彩的心理聯(lián)想等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)，繪制裝飾畫(huà)，進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí)，嘗試用色彩表達(dá)內(nèi)心的感受，領(lǐng)悟色彩的表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在對(duì)色彩的探究中感受色彩豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)研究和運(yùn)用色彩的興趣和愿望，并自覺(jué)養(yǎng)成觀察、分析周?chē)什⑶谟谶M(jìn)行色彩表現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解色彩三要素及其相互關(guān)系，掌握色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)色彩心理聯(lián)想的練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)將色彩體驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合，并能基本掌握色彩應(yīng)用的規(guī)律。教學(xué)方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等 評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、能否運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)所欣賞的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述。

2、在畫(huà)裝飾畫(huà)的練習(xí)中能否正確運(yùn)用相關(guān)的色彩知識(shí)。

3、能否以具象或抽象的形式，嘗試用色彩構(gòu)成來(lái)表現(xiàn)自己的心理感受。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：大自然春天景色及社會(huì)生活場(chǎng)景圖片和視頻片段，表現(xiàn)春天的中外藝術(shù)家作品圖片，與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的掛圖或課件，裝飾畫(huà)、色彩構(gòu)成范作，水粉畫(huà)或水彩畫(huà)顏料，圖畫(huà)紙和畫(huà)筆等工具材料。

學(xué)具：水粉畫(huà)或水彩畫(huà)顏料，圖畫(huà)紙和畫(huà)筆、小水桶等。

教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入春天到了，大自然從嚴(yán)冬中醒來(lái)，進(jìn)入了一個(gè)色彩絢麗、生機(jī)盎然的季節(jié)。我們用怎樣的色彩語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)春暖花開(kāi)、五彩繽紛的春天的感受呢？讓我們來(lái)了解色彩知識(shí)并體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力吧！展示一組表現(xiàn)春天的攝影作品。交流：我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界里。色彩不僅能愉悅我們的視覺(jué)，更能陶冶我們的心靈。你從以上攝影作品中看到了哪些色彩？你喜歡什么色彩？讓我們一起走進(jìn)色彩的世界，學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力。

二、欣賞與交流欣賞油畫(huà)作品《春天大水》和《菜園和花樹(shù)蓬特瓦茲的春天》。小組交流：

1、描述一處景色，與同學(xué)交流你對(duì)其中呈現(xiàn)的色彩的感受。

2、談?wù)勥@兩幅畫(huà)家作品畫(huà)面色彩給你的感受。

三、處理要點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)色彩三原色、對(duì)比色和類(lèi)似色等有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、結(jié)合圖例介紹說(shuō)明原色和間色。結(jié)合色相環(huán)介紹說(shuō)明對(duì)比色、類(lèi)似色，并通過(guò)在圖片里找一找的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、色彩三要素和色調(diào)學(xué)習(xí)通過(guò)演示，使學(xué)生了解色彩三要素的含義。（1）色相：不同色彩的“相貌”。展示不同色彩，說(shuō)明色相的含義。（2）明度色彩的明暗、深淺程度。探究一：

A、怎樣使一種顏色變淺？

B、怎樣使一種顏色有規(guī)律地變深？小結(jié)：色彩通過(guò)加白或加黑會(huì)產(chǎn)生明度變化。（3）純度：色彩的飽和度。探究二：怎樣使一種顏色的純度產(chǎn)生改變？ 小結(jié)：色彩通過(guò)加白、加黑或加入其他顏色可產(chǎn)生純度變化。

（4）色調(diào)：畫(huà)面色彩總傾向，表達(dá)一定的情感或營(yíng)造某種特定的氛圍。通過(guò)欣賞不同色調(diào)的畫(huà)面，使學(xué)生了解不同的色調(diào)會(huì)帶給人不同的感受。

四、嘗試與體驗(yàn)嘗試運(yùn)用色相、明度、純度等色彩知識(shí)，以具象或抽象的形式畫(huà)一幅色彩裝飾畫(huà)。

五、課堂評(píng)價(jià)

自評(píng)：請(qǐng)用美術(shù)語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（提高學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的歸納和使用功能）互評(píng)：請(qǐng)選擇自己喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知、感受與鑒別能力）師評(píng)：肯定學(xué)生作品優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。（結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

六、小結(jié)與拓展

教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。最后拓展：一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學(xué)們，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好，按時(shí)上交。與音樂(lè)整合，合拍應(yīng)唱，使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)參與意識(shí)，更有助于活躍課堂氣氛。通過(guò)學(xué)生回答，也讓他們了解了繪畫(huà)的幾種表現(xiàn)形式。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。教學(xué)后記： 第2課時(shí)

一、情景導(dǎo)入表達(dá)內(nèi)心感受的方式有語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等，色彩是一種繪畫(huà)語(yǔ)言。今天我們學(xué)習(xí)用色彩表達(dá)內(nèi)心的感受。

二、欣賞與交流

1、不同的色彩，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。欣賞一組大自然景色及社會(huì)生活場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的前提是什么？總結(jié)：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的基礎(chǔ)是變化萬(wàn)千的大自然景色和豐富多彩的社會(huì)生活。色彩本事并無(wú)感情，我們對(duì)色彩的心理反應(yīng)，是事物及其相關(guān)色彩長(zhǎng)期對(duì)我們意識(shí)發(fā)生作用的結(jié)果，是從生活中抽象出來(lái)的，是對(duì)生活體驗(yàn)的聯(lián)想感知。

2、不同的色相，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。出示火焰的圖片，問(wèn)：火焰給我們什么樣的感受？——熱，所以我們看到紅、橙、黃等色相，就會(huì)產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)。生活經(jīng)驗(yàn)給了我們直接的感受，于是我們把紅、橙、黃等色稱(chēng)為暖色。探究：藍(lán)和深紫等色，能產(chǎn)生何種聯(lián)想？產(chǎn)生聯(lián)想的原因是什么？

小結(jié)：由于不同顏色讓我們聯(lián)想到生活中不同的事物，產(chǎn)生不同的感覺(jué)。因此，人們把眾多色彩分為暖色系列和冷色系列。

展示各種色相，師生共同分析各種色相給人的具體聯(lián)想和抽象聯(lián)想。

探究：以小組為單位探究色相白、褐、綠的不同心理聯(lián)想。教師展示圖片幫助學(xué)生理解，鼓勵(lì)學(xué)生充分聯(lián)想，教師巡回了解學(xué)生討論情況。對(duì)于學(xué)生不容易理解的抽象聯(lián)想，教師可以穿插播放相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解。例如：學(xué)生可能不理解白色的純潔、冷酷、高貴、典雅方面的聯(lián)想，可以展示以下圖片：白荷花——高貴、典雅；暴雪場(chǎng)景——冷酷、無(wú)情。師生交流探究結(jié)果。師出示不同色相的心理聯(lián)想列表，予以歸納。

3、不同的明度，使人產(chǎn)生不同的心理感受。

引導(dǎo)學(xué)生直觀感受：由于顏色的明度不同而產(chǎn)生了輕飄和沉重的感覺(jué)。提出問(wèn)題：為什么重量和大小相同的兩個(gè)物體由于顏色的深淺不同而產(chǎn)生了不同感覺(jué)？

4、不同的純度，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。欣賞純度不同的色彩構(gòu)成的作品，感受不同純度的色彩給我們的不同感受。小結(jié)：純度越高，硬度感、興奮感越強(qiáng)，色彩鮮艷而明亮的色彩具有華麗感；相反純度低且明度高的顏色具有明快感，純度低且明度也低的顏色具有沉靜感。

三、作品欣賞

1、分析色彩構(gòu)成作品《春、夏、秋、冬》《輕、重、軟、硬》。同一種構(gòu)圖，由于色彩組合不同，能夠引發(fā)不同的心理感受。讓學(xué)生綜合前面的學(xué)習(xí)、分析，交流自己對(duì)作品的感受。

2、教師示范，學(xué)生談感受。

四、嘗試與體驗(yàn)要求：用抽象或具象的形式，表達(dá)自己對(duì)生活的感受及體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察體驗(yàn)生活中的色彩，培養(yǎng)自身的審美情趣，提高自身的審美能力。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)

第三篇：七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第四單元教案

七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第四單元教案我為校園添色彩

（綜合*探索）我為校園添色彩 人教版美術(shù) 淮北市礦業(yè)集團(tuán)水泥廠學(xué)校 劉 晛 單元總目標(biāo)我為校園添色彩 人教版美術(shù)

通過(guò)對(duì)我為校園添色彩中，學(xué)生裝、校園環(huán)境藝術(shù)品的設(shè)計(jì)與模擬制作活動(dòng)和校園規(guī)劃模型的設(shè)計(jì)索利用各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段美化自己的形象、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望，同時(shí)在活動(dòng)中提高綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí)、技能的能力。（人教版美術(shù)）我為校園添色彩 人教版美術(shù) 單元課時(shí)分配建議

本單元內(nèi)容可分3課進(jìn)行教學(xué)，共用5課時(shí)完成。其

第1課 學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作(1課時(shí))第2課 校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作(2課時(shí))第3課 校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作(2課時(shí))活動(dòng)一

課題 學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作 學(xué)習(xí)領(lǐng)域

綜合·探索 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)，了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)安排： 設(shè)設(shè)與展示

1、畫(huà)一幅學(xué)生裝設(shè)計(jì)圖，寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學(xué)生裝。

2、利用自己設(shè)計(jì)的學(xué)生裝開(kāi)—個(gè)學(xué)生裝發(fā)布會(huì)。

教學(xué)過(guò)程： 1，課前準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備：服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件；人體模特圖投影片及與之配套的數(shù)套服裝圖復(fù)合投影片；預(yù)制供學(xué)生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖；請(qǐng)數(shù)名同學(xué)課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)的學(xué)生裝以備課堂表演供同學(xué)欣賞、參考。

◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖、照片等圖片參考資料；鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。2．課堂教學(xué)(1)引導(dǎo)階段

a．與學(xué)生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

b請(qǐng)數(shù)名已穿好學(xué)生裝的同學(xué)進(jìn)入教室進(jìn)行服裝表演，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

c．師生討論以下問(wèn)題：購(gòu)買(mǎi)服裝時(shí)你如何進(jìn)行選擇?服裝設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特點(diǎn)?我們學(xué)校的學(xué)生裝應(yīng)該體現(xiàn)什么特色? d．出示服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞介紹服裝設(shè)計(jì)過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

①服裝的款式造型設(shè)計(jì)：從整體造型人手，用簡(jiǎn)單的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。

②服裝的色彩設(shè)計(jì)：服裝的色彩要與人的膚色、發(fā)色成對(duì)比或調(diào)和的關(guān)系，也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類(lèi)似色組合、對(duì)比色組合。③服裝的面料選擇(只作提示，內(nèi)容從略)(2)發(fā)展階段

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生裝設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)方式：

①效果圖的繪制：用鉛筆畫(huà)設(shè)計(jì)草圖，用彩色水筆著色完成。線條應(yīng)簡(jiǎn)練概括，涂色不必過(guò)于均勻，只作標(biāo)示性涂繪，體現(xiàn)生動(dòng)的效果。

②用簡(jiǎn)練的線條勾畫(huà)出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預(yù)制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學(xué)生疊加粘貼，展示自己的設(shè)計(jì)效果。

③要求每位同學(xué)任選以上兩種方式之一，設(shè)計(jì)男、女學(xué)生裝各一套(3)收拾與整理

整理學(xué)具，恢復(fù)教室整潔。3．課后拓展

(1)評(píng)選出最優(yōu)秀的學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)，主動(dòng)向?qū)W校推薦，爭(zhēng)取用于今后本校學(xué)生裝設(shè)計(jì)制作的備選方案。

(2)留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改進(jìn)之處。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在父母、親友購(gòu)買(mǎi)和定做衣服時(shí)，嘗試為他們提供參考意見(jiàn)。

(3)舉辦學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)展覽、交流、評(píng)議活動(dòng)。

(4)根據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿，利用報(bào)紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝，召開(kāi)服裝設(shè)計(jì)新作模擬發(fā)布會(huì)，進(jìn)行服裝表演，配以音樂(lè)、化妝、動(dòng)作、舞臺(tái)美術(shù)、海報(bào)招貼等，充分發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造和表演才能。提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場(chǎng)景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫(xiě)生表現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．能否自覺(jué)地以審美的眼光觀察和分析周?chē)藗兊闹b。

2．能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。3．是否對(duì)本課內(nèi)容有持續(xù)的興趣并積極的參與本課的各項(xiàng)活動(dòng)。相關(guān)教學(xué)研究課題

1．關(guān)于校園學(xué)生裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的“綜合·探索”途徑與方式的研究 2．關(guān)于學(xué)生裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課外拓展活動(dòng)相結(jié)合的研究

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)第四單元作文教案

七年級(jí)下冊(cè)第四單元作文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)傳授目標(biāo)：練習(xí)寫(xiě)話題作文，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2．能力培養(yǎng)目標(biāo)：論證觀點(diǎn)的方法

3．思想教育目標(biāo)：弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)民族情感。

話題內(nèi)容：我眼中的京劇 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

播放京劇片斷《鍘美案》《紅燈記》

二、看法：你熟悉這嗎？復(fù)述一下故事情節(jié)。

三、交流：京劇你了解多少呢？

四、我和京劇

1、你喜歡京劇嗎？為什么？

2、你家里有人喜歡京劇嗎？

五、認(rèn)識(shí)：中國(guó)傳統(tǒng)戲曲如何發(fā)展

京劇，以及我國(guó)的各種戲曲，都面臨發(fā)展繁榮的問(wèn)題，我以為最主要的問(wèn)題是體制。簡(jiǎn)而言之，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，京劇必須民營(yíng)話。民營(yíng)化，也就是市場(chǎng)化，是京劇繁榮發(fā)展的必由之路。我國(guó)的京劇事業(yè)在受到文革的摧殘之后，雖然受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的重視，但始終沒(méi)有真正走出困境。原因是多方面的，但我覺(jué)得最主要的原因是體制問(wèn)題。在解放初，我國(guó)的許多京劇團(tuán)都是民營(yíng)的，熟習(xí)京劇的年紀(jì)大的人都知道。隨著左的思想的發(fā)展，就都國(guó)營(yíng)化了。現(xiàn)在還沒(méi)有擺脫那是的影響?，F(xiàn)在，京劇院團(tuán)大都是有當(dāng)?shù)匚幕止艿?，由于?jīng)費(fèi)不足，有的地方工作也不能足額發(fā)付。而演員吃大鍋飯，混日子，積極性也不高。情況好些的是北京、天津、上海，日子也不是十分好過(guò)。如何搞活京劇院團(tuán)、如何調(diào)動(dòng)演員的積極性，我看最好的辦法是民營(yíng)化，讓演員自己去辦自己的事。打破大鍋飯，走市場(chǎng)化的道路。王珮瑜說(shuō)：“對(duì)于眼前的體制，有想法的藝術(shù)工作者都會(huì)有被約束的困惑。舊體制的種種弊端，目前的確使京劇從藝人員處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，所以我愿意掙脫舊體制的枷鎖，自己來(lái)?yè)?dān)責(zé)任，冒點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)?！边@是許多演員、特別是有才能的演員的心里話。而對(duì)京劇的發(fā)展繁榮來(lái)說(shuō)，京劇正需要沖破就體制，走出新的路子來(lái)。在京劇的發(fā)展中，演員挑班組織劇團(tuán)才能出人才和出劇目。過(guò)去的四大名旦、四大須生，不都是因?yàn)樽约禾舭?，才能運(yùn)轉(zhuǎn)自如而形成自己的特點(diǎn)嗎？任何的行業(yè)都一樣，工作的成績(jī)?cè)谟趯?shí)踐。就藝術(shù)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，畫(huà)家要勤于寫(xiě)生和做畫(huà)，書(shū)法家要勤于臨帖和寫(xiě)作，京劇演員就要勤于登臺(tái)，但在現(xiàn)在的體制下，演員有多少登臺(tái)的機(jī)會(huì)？一年能登幾次臺(tái)？我知道過(guò)去的富連成、榮春社等科班天天有戲，有時(shí)候，每天有日?qǐng)龊鸵箞?chǎng)。現(xiàn)在演員的登臺(tái)機(jī)會(huì)很少，有的演員一年也登不了幾次臺(tái)，這怎么能培養(yǎng)人才，怎么能出名角？較有名氣的演員，也要受到劇團(tuán)的制約，不是想演什么就能演什么。在加上搞什么導(dǎo)演制，演員要聽(tīng)不懂京劇的導(dǎo)演的。京劇如何發(fā)展，如何繁榮？

要打破這樣的現(xiàn)狀，就是民營(yíng)化，也就是市場(chǎng)化。就是由演員為主組織演出單位，任演員自己去發(fā)揮，給演員以充分的自由。這樣，京劇才能發(fā)展，才能繁榮！有的人總是說(shuō)現(xiàn)在沒(méi)有觀眾了，沒(méi)有市場(chǎng)了。是沒(méi)有市場(chǎng)了嗎？沒(méi)有觀眾了嗎？我看不是。還是要看戲好不好，有沒(méi)有吸引力。如果水平不高，就是那么幾出戲，怎么會(huì)吸引觀眾？

不時(shí)尚化，年輕人不來(lái)看；不拯救傳統(tǒng)，京劇自身的魅力又會(huì)越來(lái)越少，京劇的傳承與發(fā)展的確有兩難之處，但是，就像京劇在發(fā)展的早期就是通過(guò)不斷變革而逐漸形成一個(gè)新的劇種一樣，繼承與創(chuàng)新死一個(gè)永恒的主題。有業(yè)內(nèi)人士開(kāi)玩笑說(shuō)，“京劇舞臺(tái)上的表演不可能走‘話劇化’或‘回歸法’兩個(gè)極端，因?yàn)闅v史已經(jīng)證明，京劇回歸了再回歸就成昆曲了，超前了再朝前就成話劇了，這都不是京劇?！逼鋵?shí)京劇所面臨的問(wèn)題也是多數(shù)古典藝術(shù)的集體焦慮，只有既繼承傳統(tǒng)，又順應(yīng)時(shí)代，才能永葆京劇的藝術(shù)生命力和魅力。

第五篇：紅河谷教案(人音版七年級(jí)下冊(cè)第四單元)

第四單元 美洲樂(lè)聲

第1課時(shí) 紅河谷

課型：唱歌課 課時(shí)：1課時(shí) 教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的初中第十四冊(cè)第四單元《美洲樂(lè)聲》這一主題中的一首必唱歌曲。

《紅河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世紀(jì)，來(lái)自英國(guó)的移民開(kāi)發(fā)北美的情景。表現(xiàn)了北方紅河一帶的人民，在這開(kāi)墾荒地建設(shè)自己的家園，建設(shè)城市。并通過(guò)人民的艱苦勞動(dòng)，把一片片荒地變成美好的家園。歌曲為G大調(diào)，4/4拍，弱拍起的節(jié)奏性貫穿全曲。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，歌曲旋律優(yōu)美，具有舒展、述說(shuō)的特色。學(xué)情分析

歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，特別是全曲只有八度音域，曲調(diào)又多在中音區(qū)進(jìn)行。學(xué)起來(lái)叫容易，但是歌曲分兩聲部，低聲部旋律有四五跳進(jìn)，學(xué)生不容易掌握。教師在兩聲部教學(xué)中會(huì)有一些困難，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要采取有效的方法來(lái)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握二聲部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。課前準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體課件 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《紅河谷》，指導(dǎo)學(xué)生能用自然飽滿舒展的音色演唱歌曲。2.通過(guò)學(xué)唱二聲部，感受合唱中音樂(lè)的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)合唱的和諧之美。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲《紅河谷》 教學(xué)難點(diǎn)

二聲部的演唱 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們請(qǐng)看，我在畫(huà)的是什么？（師板書(shū)楓葉，生：楓葉）真棒，一眼就認(rèn)出來(lái)了。再看，這又是什么？（師板書(shū)國(guó)旗，生：??）對(duì)了，同學(xué)們的知

識(shí)面很豐富，這是加拿大國(guó)旗。國(guó)旗的中央，是一片楓葉。

（播放PPT）在加拿大境內(nèi)，有許多楓樹(shù)，到了秋天，深紅的，橘黃的，掛了滿樹(shù)、鋪了滿地，煞是好看。加拿大國(guó)旗上的楓葉，足以表達(dá)加拿大人對(duì)楓樹(shù)的喜愛(ài)。楓樹(shù)是加拿大的國(guó)樹(shù)，而加拿大也有著楓樹(shù)之國(guó)的美譽(yù)。

今天，我就要帶著大家一起走進(jìn)加拿大，學(xué)唱一首加拿大民歌——《紅河谷》

二、新課教學(xué)

（一）初聽(tīng)歌曲，感受歌曲各音樂(lè)要素的特點(diǎn)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)完以后告訴我，歌曲在情緒、速度、節(jié)拍、節(jié)奏、音高等音樂(lè)要素上有什么特點(diǎn)？（PPT出示單聲部譜例、師自彈自唱）

（情緒：優(yōu)美的、抒情地、舒展地

速度：中速

音高：適中、1個(gè)八度）

2、弱起小節(jié)

師：歌曲還有什么特點(diǎn)？（稍頓，提示）歌曲是幾幾拍？（4/

4、板書(shū)x x x x |）4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（板書(shū)：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）那這首歌曲開(kāi)頭部分是從強(qiáng)拍開(kāi)始還是從弱拍開(kāi)始呢？（弱拍）

一般來(lái)說(shuō)，歌曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，但也有部分歌曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的，像我們今天學(xué)習(xí)的這首《紅河谷》。這種從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的小節(jié)就叫做弱起小節(jié)（或稱(chēng)為不完全小節(jié)）。而弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。（帶著學(xué)生數(shù)一數(shù)驗(yàn)證）

（二）再聽(tīng)歌曲，找出有幾個(gè)樂(lè)句，標(biāo)記出換氣點(diǎn)。

1、找出樂(lè)句

師：接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)歌曲，找出歌曲有幾個(gè)樂(lè)句。伸出你們的右手（師示范），每找到一句就請(qǐng)大家伸出一個(gè)手指示意我。我們一起來(lái)。

（聽(tīng)歌曲）

師：找到了幾句？（4句？8句？）我們?cè)俾?tīng)歌曲的驗(yàn)證一下。（聽(tīng)歌曲）

2、找出換氣點(diǎn)

師：我們已經(jīng)找出了歌曲有4個(gè)樂(lè)句，那我們演唱時(shí)應(yīng)該什么地方換氣呢？（每一個(gè)樂(lè)句結(jié)束后）對(duì)了，每一個(gè)樂(lè)句結(jié)束后，快速地?fù)Q氣。

3、呼吸練習(xí)

呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，我們練習(xí)練習(xí)：快吸、慢呼。注意我的手勢(shì)。

（三）學(xué)唱歌曲

1、發(fā)聲練習(xí)、用“l(fā)u”跟鋼琴哼唱旋律

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家用“l(fā)u”輕聲地跟著鋼琴哼唱旋律，唱的過(guò)程中，注意：姿勢(shì)、呼吸、音準(zhǔn)和節(jié)奏。

（1）完整哼唱

（2）視情況糾正

師：你們覺(jué)得哪一句特別難嗎？??

我覺(jué)得弱起小節(jié)開(kāi)始得很猶豫，不干脆。歌曲從第幾拍開(kāi)始的？（第4拍）準(zhǔn)備：1、2、3（手勢(shì)）（生唱）

我還覺(jué)得第三樂(lè)句和第四樂(lè)句銜接的地方，從4到低音6的部分，做得不是很好，我們單獨(dú)練習(xí)??

說(shuō)最后一個(gè)我覺(jué)得做得不好的地方之前，我想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比：我的兩種演唱，哪一種更好聽(tīng)？（師對(duì)比連貫與不連貫，生答：第二種）為什么？（更連貫）對(duì)了，讓我們用連貫的氣息和語(yǔ)氣完整的哼唱一次旋律。

2、學(xué)唱歌詞

師：同學(xué)們對(duì)旋律已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在我們帶上歌詞跟著鋼琴演唱歌曲。（關(guān)注弱起、音準(zhǔn)、節(jié)奏、情緒表達(dá)）

3、歌曲處理

師：同學(xué)們都唱得非常投入，通過(guò)欣賞和演唱，你們感受到了歌曲要表達(dá)什么樣的情感了嗎？

（生答）

師：對(duì)了，《紅河谷》主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。既表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，也表達(dá)了對(duì)美好生活的向往?，F(xiàn)在我們一起帶著這樣的情感，完整的演唱歌曲。

（跟鋼琴演唱）

（四）二聲部學(xué)習(xí)

1、合唱要求

師：同學(xué)們看看，這一個(gè)譜例和剛才的譜例有什么不同？（生??）對(duì)了，多了一個(gè)聲部，用了一個(gè)大括號(hào)把兩個(gè)聲部連起來(lái)了。這是一個(gè)二聲部演唱的譜例。演唱二聲部歌曲的時(shí)候要求大家做到兩個(gè)聲部在聲音上的統(tǒng)一。我們來(lái)試試看。

2、學(xué)唱二聲部旋律

師：觀察譜例：二聲部有什么特點(diǎn)？（提示：哼唱、范唱）分2組：跟指揮練習(xí)。

（1）分組、交換

（2）要求：輕聲唱、注意看指揮

（五）創(chuàng)編——加入伴奏：串鈴

1、分3組 第一組：串鈴 第二組：演唱第一聲部 第三組：演唱第二聲部

先由第一、二組演唱第一聲部、配合串鈴練習(xí)，再加入第二聲部，再分3組配合演唱演奏

2、創(chuàng)編

師：同學(xué)們有沒(méi)有其他的方式可以加入串鈴伴奏呢？（生??）

三、小結(jié)、結(jié)束全課

師：今天這節(jié)課，我們感受了加拿大名額的優(yōu)美，也初步體驗(yàn)了二聲部歌曲的演唱。最后，讓我們?cè)趦?yōu)美的《紅河谷》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。|