第一篇：三年級 科學《認識固體》教學設計

教學活動評價材料：教學設計

第三單元第一課第1課時

《認識固體》

學校 寧興學校 姓名 高小梅 年級 三年級 科目 科學 課題第三單元第一課

《認識固體》第1課時 編號

《認識固體》第一課時教學設計

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書《小學科學》（蘇教版）三年級（下冊），第三單元――固體和液體中的《認識固體》第一課時的教學設計。教學目標：

過程與方法：

1、能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。

2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進行分類。知識與技能：

1、知道什么樣的物體是固體，什么樣的物體是液體。

2、知道固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：

愿意與他人合作并交流。

教學重、難點：

重點：小組合作研究固體的性質(zhì)。難點：多角度認識、描述固體。教學準備：

教師準備：課件、牙膏、學生實驗記錄單

學生分組研究材料：水槽（石頭、玻璃、螺帽、橡皮）、玻璃棒、燒杯、沙子、水、面粉、藥勺、小刀、放大鏡。教學過程

一、導入新課

1．談話：關于固體和液體你都知道些什么？還想知道什么？ 2．揭題：

同學們頭腦中有這么多問題，從今天開始，我們就來共同研究第三單元固體和液體，這一節(jié)課我們先來學習第一課認識固體（板書課題）

二、學習新課

1．教師引導學生將物體分類。

（1）課件出示水、橡皮、布、水杯、面粉、文具盒、鋼筆、牛奶。（2）提問：你們能把這些物體按照固體和液體分類嗎？（3）學生分類并回答。

（4）教師出示牙膏。提問：牙膏是固體嗎？（5）學生討論，產(chǎn)生疑問。

（6）出示面粉和水，學生實踐“和面”活動。提問：和出的面糊是固體嗎？（7）學生爭論，教師講解中間物質(zhì)。牙膏和面糊都是混合體，稱為“流體”。（8）提問：生活中還有哪些物體也是固體和液體的混合呢？ ２．指導學生用多種方法、多種感官認識固體的性質(zhì)。（1）提問：你們的水槽里都有哪些固體？（2）小組討論選用那種方法研究這些固體的性質(zhì)。

（3）教師提示學生要用各種方法觀察（用眼看、用手摸、用工具研究），提示學生從各方面觀察（如顏色、形狀、軟硬、透明度），并記錄下觀察到的現(xiàn)象。（4）分組實驗，記錄，師巡視。（5）匯報研究結(jié)果，描述固體的性質(zhì)。

（6）小結(jié)：固體都有一定的體積和形狀，如果受到的外力不大時，體積和形狀的改變很小。

3、鞏固練習。判斷：

（1）沙漏里的沙子也會流動，所以沙子也是液體。（）（2）固體都是硬的。（）（3）固體都是不透明的。（）

（4）如果受到的外力不大時，固體的體積和形狀不變（）

4、板書設計：

認識固體

固體都有一定的體積和形狀，如果受到的外力不大時，體積和形狀的改變很小。

第二篇：科學認識空氣教學設計

一、教學理念：

本課是空氣單元的第一課，是引導學生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。本課的教學設計力圖通過引領學生經(jīng)歷初步認識空氣、實驗觀察空氣、對比認識空氣等探究活動，運用已經(jīng)學到的用多種感官和方法觀察事物性質(zhì)的基礎上，使學生在生動有趣的情景中，感受空氣的存在和認識空氣的基本物理性質(zhì)，從而激發(fā)他們對空氣進行探究的興趣，使學生認識到空氣和水都是具有無顏色、無氣味、無味道、透明的性質(zhì)。水是液體，空氣是氣體。能體會到可借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動”，可以觀察到不可見物質(zhì)這種科學研究的方法。

二、教學目標：

科學探究目標：能通過多種角度來認識問題；能用多種感官和方法證明空氣的存在。

科學知識目標：能正確地用語言描述空氣基本物理性質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生積極的探究態(tài)度，滲透環(huán)保意識。

三、教學重、難點：

能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，認識空氣的基本物理性質(zhì)。

四、教學準備：

杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管等

五、教學過程：

1、激趣引入6-7分鐘

故做費力的從講臺下抬上個大紙箱。

師：“同學們，今天老師帶來一大箱禮物要送同學們，要收到禮物大家高興嗎？在打開之前老師要請同學們先猜一猜，摸一摸這是什么禮物。”

讓多名學生到講臺上摸禮物。

師：“你們這幾位同學，能告訴大家你們在箱子里摸到什么禮物了嗎？同學們都很想知道呢?！?/p>

生：學生分別回答什么也沒有，空的

師：難道真的什么也沒有嗎？老師并不這么認為，下面老師給同學們猜個謎語，這個謎語的謎底就是袋子里面的禮物。猜迷語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。

生：空氣

對，是老師送給大家的禮物就是--空氣,空氣呢對大家來說是非常重要的。那同學們對空氣又有哪些認識呢?本課就讓我們一起來認識一下空氣吧!（教師板書：認識空氣）

2、找空氣：15分鐘 師：剛才同學們看到老師送給你們的禮物---空氣了嗎？ 生：沒有。

師：是的，空氣是看不到的，之前老師說過空氣對大家來說是非常重要的，那為什么空氣是很重要的呢？

學生：我們要呼吸

沒有空氣我們會死 空氣里有氧氣

師：既然空氣這么重要，那我們大家就來找一找空氣吧。老師用袋子找到了空氣，同學們你怎樣能找到空氣呢？咱們就利用同學們準備的這些材料一起來找一找吧。生：好。

師：請聽游戲的規(guī)則：（出示幻燈片或小黑板）①、四人小組，在五分鐘之內(nèi)，比比看哪個小組能用最多的方法找到空氣，或者證明周圍有空氣。②、要充分調(diào)動我們的五官（眼、耳、鼻、舌、手、）等感管 ③填寫好記錄表.師：好，現(xiàn)在就讓我們一起用心的去和空氣進行親密的接觸吧?。ㄔ诤⒆觽兓顒舆^程中，教師要巡視指導，對遇到困難的孩子進行必要的幫助，贊揚活動積極的孩子，鼓勵膽小的孩子，還要提醒大家注意記錄，以及注意時間等問題。）師：在剛才的活動中，老師發(fā)現(xiàn)每個組都利用了不同的材料，動用了各種感覺器官，有很多的方法可以感受到空氣。哪個組先來跟大家說說你們是怎樣感受到空氣的？找學生回答，并叫學生演示方法。方法不能重復

（1）用塑料袋兜氣，塑料袋會鼓起來，說明里面有空氣。（2）吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。

（3）往裝水的燒杯里吹氣，會有氣泡，說明有空氣。

（4）用扇子扇風（使空氣流動），會有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會飄起來，說明空氣流動。

（5）把土塊放進水里，也有氣泡，說明土塊里有空氣。師：誰還能告訴老師在哪里還可以找到空氣呢？ 生：在我們周圍都有空氣。

師：是的，我們周圍到處都有空氣，我們每時每刻都離不開空氣，說明空氣是無處不在的，空氣對我們?nèi)祟愂欠浅Ｖ匾摹?/p>

3、空氣和水的比較：6分鐘

師：我們的生活離不開空氣，那在上一單元中我們還學到了與我們的生活不能分離另一物質(zhì)？請同學們一起大聲告訴老師是什么？

生：水！。

師：對，水也是我們生活的必須品，人和動植物也都離不開它，大家回憶下水有哪些特征呢？（教師向?qū)W生展示杯子里的水）生：無顏色、無氣味、無味道、透明的液體。

師：（出示水的特征的圖片）同學們說的非常正確，我們已經(jīng)知道了水的特征是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的液體；今天我們就用研究水的方法，來聞一聞、看一看、嘗一嘗一起來研究一下空氣的特征吧！請同學們以小組的形式進行討論，并把討論的結(jié)果填寫在“比較空氣和水”的表格中。

生：學生以小組形式進行討論。

師：請小組代表說一說你們發(fā)現(xiàn)的空氣的特征。

生：我們小組發(fā)現(xiàn)空氣是沒有顏色的、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的氣體。

師：那水和空氣有什么相同的地方嗎? 生：無色、無味、無形、透明。師：那水和空氣有什么不同的地方嗎？ 生：水是液體，空氣是氣體。

師：誰能用語言完整的來描述一下空氣的特征？

生：空氣是沒有顏色的、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的氣體。師：下面請大家把通過水和空氣的比較，以及得出的結(jié)論，寫在書本上。請大家打開書。

4、課后拓展：6分鐘

師：同學們找到了空氣的這么多特征，老師也找到一些有關空氣的圖片，請同學們和老師一起來看一下。（播放關于空氣污染的視頻資料或圖片）

師：通過這部片子,大家看到了什么? 生:空氣受到不同方面的污染.師:是啊!我們的生活離不開空氣，我們需要呼吸清潔、新鮮的空氣，空氣對我們來說是至關重要的，面對受到傷害的空氣，你們有什么好的建議幫助空氣恢復健康呢？

生：減少污染物 汽車尾氣的排放

多種樹木

使用新的污染少的能源

師：關于空氣，還有很多很多的問題，那你還想知道有關空氣的哪些問題？ 生：空氣可以吃嗎？太陽上有沒有空氣？空氣可以爆炸嗎？

大家的問題都比較深奧，可以帶著這些問題在課后通過調(diào)查、看書、上網(wǎng)、實驗來探究，沒準以后我們大家都是一個著名的科學家呢。我們在下節(jié)課繼續(xù)學習有關空氣的知識。

第三篇：科學認識感官教學設計（推薦）

認識感官

【教學目標】

1.通過與同伴互相指認眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們都是感覺器官。

2.觀賞視頻或閱讀圖片資料，知道動物也是觀賞視或閱讀圖片資料，知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境并且有些動物的感官很靈敏。

3.在用感官觀察的活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點?！窘虒W重點、難點】

教學重點：知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。

教學難點：能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

【教具、學具準備】各種聲音的錄音片段

【教學過程】

一、背誦成語接龍

二、眼腦機能訓練，手心敷眼緩解眼疲勞操

三、科學坐姿

1、導入：

謎語：兩間房子一樣寬，大門常開也 常關，房里可容千萬人，難容沙粒在里邊。小朋友們你們知道這個謎語指的是我們身上哪個器官么？

學生回答：眼睛

眼睛有什么用途誰知道？

2、活動一：

眼睛可是好寶貝，通過眼睛我們可以觀察到事物的大小，看到它是什么形狀，什么顏色，可是觀察也不僅僅是看哦，觀看圖片，認識感覺器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮膚，皮膚遍布全身

小朋友們可真聰明，是啊，人身上可真多寶??！眼睛、鼻子、舌頭都能幫助我們觀察事物，除了這些你還從自己身上找到哪些寶貝可以幫助你觀察呢？我們一起來看看書上12頁的圖片。誰來說一說，你的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)學生回答，逐一板書（眼、耳、鼻、舌、皮膚）注意：手不是感覺器官，手上和遍布人的全身的皮膚是一種感覺器官，是人體最大的感覺器官

3、活動二： 觀察圖片，找出不同小動物，描述小動物的顏色、形狀、大小等特征

4、接下來老師來試試小朋友們的火眼晶晶，看看誰的眼睛觀察起來最厲害，13頁的圖片中有許多小動物，看看你能找出來幾種？

學生用眼睛自己觀察尋找并交流，介紹自己找到的小動物。

當學生對自己找到的小動物進行描述時，教師可以對學生的表達給予幫助，例如:你講給大家聽的時候，可以說說小動物個頭的大小，身體的形狀、顏色;如果講不出它的名字就說不知名的蟲子或動物。（注意事項剛?cè)雽W的小朋友描述水平較低，教師可以幫助他們用一些科學詞匯表達，但不要輕易打斷學生的表述，也不必對學生的描述準確度作太高的要）

5、活動三：用其他感覺器官觀察物體，描述物體在氣味、味道、輕重、厚薄、粗糙光滑等方面的特征

6、剛剛小朋友們帶著老師走進森林里去用眼睛發(fā)現(xiàn)了許多小動物，接下來老師要邀請你們用耳朵來聽聽森林中的聲音呢！（例如：風聲雨聲流水聲、小動物發(fā)出的聲音等）

學生根據(jù)教師播放的聲音，判斷聲音的來源。

接下來的游戲就更難了，老師這紙箱里面有一些好吃的東西，你們想知道是什么？不能看哦，只能聞一聞，誰來試一試。（用鼻聞和用舌嘗水果活動的建議選擇氣味比較明顯的水果或蔬菜，如檸檬、芒果、橘子洋蔥、韭菜等，切成塊，裝入盒子。觀察的順序通常是一看二聞三嘗，強調(diào)對不認識的物品不能隨便聞和嘗）

開展本活動，要組織學生先聞再品嘗。日常生活中，學生對氣味和味道的描述經(jīng)常會有混淆，教學時要強調(diào)聞到的是氣味，嘗到的是味道。描述感覺時，要組織學生試著用香香的、淡淡的、甜甜的、酸酸的、咸咸的等詞語來描述。

快下課時，領學生到操場上用手、腳等感受草地、沙地、水泥地，說出自己的不同感覺.學生用手觸摸石頭、水泥地面和木課桌，描述不同的感覺。(描述不同時，要組織學生試著用冷、熱、光滑、粗糙、軟、硬等詞語來描述。教師組織活動時，使學生知道皮膚的觸覺功能不僅僅是手才有的。)

活動四：讀圖，了解有些動物的感覺器官很靈敏

組織學生閱讀教材圖片資料或觀看視頻資料，狗的嗅覺、鷹的視覺、貓的觸覺……然后組織學生拓展交流:你還知道哪些動物的感覺器官也有了不起的功能?可以進一步提出問題:既然不同的感官有不同的作用，當一種感官不能解決問題的時候，該怎么辦呢?下一節(jié)課我們再一起來尋找答案。

學生根據(jù)材料說一說自己知道的動物具備敏銳觀察力的例子

【板書設計】

4認識感官 眼、耳、鼻、舌、皮膚

第四篇：《認識固體》教學設計

《認識固體》教學設計

本課是蘇教版《科學》教材3年級下冊《固體和液體》單元的第一課。本課通過學生的幾個親歷活動來認識固體，了解固體的常見性質(zhì)，引導學生探索固體在顏色、形狀、輕重、軟硬等方面的性質(zhì)以及固體混合前后重量、體積的變化，從而提高學生運用多種感官觀察物體的能力。以達到課程標準中制定的能用感官判斷物體的特征，能根據(jù)特征對物體進行簡單分類，會使用簡單儀器這些目標。在學習課文以前，學生已經(jīng)對常見的固體和液體有所認識了。知道象水和油這樣的物體是液體，象石頭、木棍這樣的物體是固體，對于象牙膏這樣的物體究竟是屬于哪一種，肯定會有不同的答案，我們認為，如果學生能說出理由就行了。然而學生對天平、量杯這些測量儀器的使用卻非常陌生，所以只要讓學生利用簡單儀器比出物體之間的多少和輕重發(fā)生變化就好了，不必強調(diào)多多少、重多少的問題。工具的使用應該用專門的時間來學習，穿插在探究活動中會使活動不能流暢進行的。

根據(jù)學生的經(jīng)驗我們這樣處理教材，重點引導學生學會運用多種感官來觀察物體，并能夠用自己喜歡的方式表達出來。初步了解固體混合前后的重量、體積會發(fā)生變化。在活動設計上，盡量體現(xiàn)出活動的趣味性、探究性、合理性。

本課的教學目標：

過程與方法：

●能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，在此基礎上會給物體分類；

●會運用多種感官和簡單工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能用自己喜歡的方式描述出來。

知識與技能：

●能夠運用多種感官認識物體的常見特征；

●會借助簡單工具進行觀察。

情感態(tài)度與價值觀：

●體驗工具使用的方便有效；

●共享科學探究的樂趣。

教學過程設計

一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅

1、講解：這些物體中有的是固體，有的是液體，請小朋友把他們分成兩類。

2、提問：你為什么這樣分？理由是什么？

3、提示：老師一共出示了幾種物體？

4、學生仔細觀察以后回答。

【評析】這里主要是想讓學生發(fā)現(xiàn)裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進行“和面”的活動，使整堂課的探究活動有機結(jié)合在一起，把知識的獲取、技能的培養(yǎng)、情感的體驗滲透在活動中。

5、提問：誰知道麥餅是怎么做出來的？誰來告訴大家？也可以相互補充。

6、師生共同討論以后動手和面，每組一份材料，小組合作完成做一個麥餅。

7、提示：在和面的過程中，什么時候既像固體又像液體？和面時容器里的水不要太多，面粉要一點一點地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地攪拌

8、告訴學生麥餅做好后，要進行烘烤才會熟，才會像我們一開始看見的餅一樣，屬于固體。

二、引導學生研究固體的性質(zhì)

1、這個餅是什么樣的？你能用哪些方法進行觀察呢？

小組討論，然后交流。

2、可以看一看，可以聞一聞，可以嘗一嘗，還可以掰開看看里面是什么樣的┅┅

3、教師評價：你們真會動腦筋，確實要全面觀察一樣物體，要運用多種方法觀察。但是，不可以隨便亂嘗，要安全衛(wèi)生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的，也可以借助一些工具。

4、固體在我們周圍到處可見，請你們仔細找一找。

5、每一小組也都帶來了一些固體，請你們想辦法找出它們的特點，并且填寫活動記錄表格，把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄，一會兒大家交流，看誰用的方法多，觀察的仔細、全面。

6、學生活動開始。

7、巡視指導，給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學生善于用多種方法進行觀察。

【評析】要全面認識一樣物體，必須要給學生充足的時間，指導他們使用有效的方法，同時可以借助工具，如放大鏡、小榔頭等。要提醒學生安全使用，從小就要培養(yǎng)學生的安全意識。

三、引導學生研究固體的混合與分離

1、下面我們來做個游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。

提問：假如把它們混合在一起，你們會發(fā)現(xiàn)什么？仔細觀察分析一下，先猜一猜。

學生匯報：可能顏色看起來會變掉；可能會一個杯子里裝不下了，可能會重一些了，還可能面粉看不見了。

2、提問：怎么樣來證明呢？

3、學生回答：需要動手做一做，才能知道。

4、小組討論，你需要老師提供什么材料？

5、按小組討論方案進行，教師巡回指導。

6、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、學生交流發(fā)現(xiàn)：固體混合前后輕重不會改變，體積發(fā)生了變化。

8、進一步提問：為什么會變化的？

9、引導學生更深入地探究。

【評析】這個過程學生十分樂意參與，教師只要組織好活動秩序，學生安全可以發(fā)現(xiàn)其中的秘密，讓學生真正成為學習的主人。

10、我們又如何把它們一一分開呢？小組討論。

11、還是你們自己想辦法解決，有問題可以尋求老師的幫助，或請教別的小組的同學。

12、在生活中經(jīng)常會用到我們剛剛學會的方法，誰能舉一些例子？

做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。

為了節(jié)省地方，我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。

農(nóng)村里面揚稻谷，要把兩種谷子分開。

工地上，沙子利用篩子要分出大小。

13、下面我們看看這些畫面，說說他們在做什么？為什么這樣做？

（這里可以用課件的形式展示生活中的實際應用的例子）

【評析】讓學生感受到科學探究的內(nèi)容來源于生活，又服務于生活，而且知道我們學習的知識技能可以給我們的生活帶來方便。

教學片段與評析

師：剛才我們已經(jīng)討論了，水是液體，麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的？

生：用面粉做出來的。

師：光有面粉就行了嗎？還需要什么材料？

生：還要有水，盆子、筷子等。

師：有了這些，怎么樣做呢？

生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子攪拌。

師：對。注意，一開始，水要少放一點，不夠可以慢慢地加進去。一下子放很多就做不好麥餅了。

師：每一個同學要把手洗干凈才能做麥餅。一會兒，攪拌好了，每組請一個同學用手把攪拌的面粉團揉搓。其他同學注意觀察面粉和水的變化，等一下我們一起交流，看誰觀察得最仔細。做的時候如果有困難，可以請老師幫忙。

生：領取材料開始做麥餅。

師：到各組巡視指導。并適時提醒同學們觀察。

生：（舉手）我們把水倒進面粉時，面粉怎么打結(jié)了？

師：你們多攪拌一會兒試試看有沒有變化。

生：興趣盎然做麥餅。

師：現(xiàn)在我們把手洗干凈，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)水放進面粉里就不見了。

師：消失了嗎？

生：沒有，水和面粉混在一起分不開了。

師：怎么可以知道水在面粉里呢？

生：面粉開始是干的，后來是潮的了。

師：攪拌的時候有誰還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們一組發(fā)現(xiàn)面粉里放了水以后，有點像糨糊了。

師：你們小組觀察得很仔細。那么，這時的面粉團是固體還是液體呢？

生：液體。

生：是固體。

師：能說說你們各自的理由嗎？請小組討論以后告訴大家好嗎？

生：它會流淌，所以我們小組認為是液體。

生：它可以做成餅，有形狀的。所以我們小組認為是固體。

師：你們說得都有道理，老師都不反對。確實在和面的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體，我們刷牙用的牙膏也是這種物體。

第五篇：固體體積單位教學設計

《固體體積單位》教學設計

清水九年制學校 劉霞

教學內(nèi)容

教材第43頁的內(nèi)容 教學目標

1.識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的表象。

2.知道物體含有多少個立方厘米，體積就是多少立方厘米。3．通過數(shù)學訓練，增強空間觀念，發(fā)展空間想象力。教學重點

初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的體積概念。教學難點

幫助學生建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。教學準備

多媒體課件、體積為1立方厘米和1立方分米的正方體學具以及3根1米的木棒。教學過程

一、復習引入

1．選單位填空。

小明的身高是150（）

教室的面積為40（）游泳池的水深2（），占地面積250（）2.在實際生活中，有時也需要知道物體的體積到底有多大？比如一個火柴盒的體積是多少？一個游泳池的體積有多大等，就要用到體積單位。今天，我們就來學習—體積單位

板書課題：體積單位

二、探索新知

1．常見的體積單位

回憶常見的長度單位和面積單位有哪些？

板書體積單位：立方厘米（cm）

立方分米(dm)

立方米(m)2.認識1立方厘米(1)出示1立方厘米模型(2)看一看,摸一摸.(3)量一量

體積為1立方厘米的小正方體的棱長是多少? 明確:棱長為1厘米的小正方體,體積為1立方厘米.(4)做一做

A.橡皮泥做體積為1立方厘米的小正方體 B.拼一拼

拼出2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米 明確：物體的形狀變了，體積大小不變（5）說說生活中哪些物體的體積為1立方厘米 3．認識1立方分米（方法同上）4．認識1立方米（用3根1米的木棒）小組合作，圍一個大約1立方米的空間。

三、課堂練習

1．看圖填合適的單位名稱

（1）一塊巧克力的體積為8（）

（2）一臺電腦顯示器的體積約為35（）（3）運貨集裝箱的體積約為70（）（4）一本新華字典的體積為0.5()

332．說主身邊物體的體積。

四、鞏固練習

課本“練一練”的第1題。

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)

A組：〈〈學習與評價〉〉第39頁第一、二、三題。B組：〈〈學習與評價〉〉第38頁一、二題。板書設計

固體體積單位 立方厘米（cm3）立方分米（dm3）立方米（m3）