第一篇：《把我的相片放到名片里》教案

《把我的相片放到名片里》教案

宜城市南街小學(xué)胡秀榮

教材分析：本課講述了在幻燈片中插入自己的照片并對(duì)照片進(jìn)行處理的方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并沒有明確告訴學(xué)生什么是插入和處理，而是重點(diǎn)通過圖片的插入和處理的基本操作來了解這個(gè)過程，從而掌握插入圖片、處理圖片的基本操作。

教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)目標(biāo)】：學(xué)生掌握在幻燈片中插入自己的相片的方法，并能夠?qū)ο嗥M(jìn)行處理。

【能力目標(biāo)】：在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

【情感目標(biāo)】：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生求知欲，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在幻燈片中插入照片。

難點(diǎn)：使用圖片工具欄的工具處理圖片。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作的多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，老師這里有許多美麗的名片，想不想看？

2、大屏幕一一展示央視少兒節(jié)目主持人董浩、鞠萍、央視當(dāng)紅主持人李詠以及學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物孫悟空、唐僧、藍(lán)貓等資料名片。

3、老師這里還有一張名片，看看哪些同學(xué)能一眼認(rèn)出這又是誰的名片？大屏幕展示帶有老師照片的名片。

4、欣賞了這么多名片，再看一看我們上節(jié)課制作的小名片（大屏幕展示），你更喜歡哪一種？

5、同學(xué)們想不想制作一張帶有自己照片的小名片，讓我們的名片一目了然，錦上添花？在我們的電腦里就有同學(xué)們的照片，我們今天一起來學(xué)習(xí)把相片放到名片里。大屏幕展示：把我的相片放到名片里

二、新授：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開上節(jié)課保存在自己的文件夾里的“我的小名片”，想一想，怎樣才能把自己的相片放到名片里？請(qǐng)同學(xué)們邊看書邊思考，這與我們以前學(xué)過的什么內(nèi)容一樣？鄰桌之間可以商量。

2、讓學(xué)生找出自己的照片插入到名片中，注意規(guī)范操作。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、教師按照學(xué)生講述的方法操作，把相片放到名片里。（教師適當(dāng)講解插入“剪貼畫”和“來自文件”的區(qū)別。）

4、教師根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行小結(jié)和鼓勵(lì)。

5、照片插入到名片中了，那么是不是這張名片就做好了？（學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)照片的位置和大小不合適。）

6、請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試調(diào)整照片的位置和大小。

7、請(qǐng)學(xué)生講述調(diào)整照片位置、大小的方法，老師操作。

8、小結(jié)圖片的位置、大小調(diào)整過程。

9、小名片做好了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，這張照片還有什么問題？

10、教師提醒學(xué)生照片的白邊影響美觀，問有沒有辦法去掉白邊？

11、教師建議來一個(gè)“美觀圖片”小組競(jìng)賽，要求如下：

①請(qǐng)同學(xué)們按照以前學(xué)過的方法查找圖片菜單各個(gè)工具的名稱，把結(jié)果填在51頁的圖上，并試一試各個(gè)工具的用法。

②看哪一小組最先用書上介紹的方法去掉圖片的白邊。

③在學(xué)習(xí)時(shí)，小組內(nèi)成員互相幫助，保證組內(nèi)每個(gè)成員都把自己的照片白邊去掉。

④請(qǐng)認(rèn)真看書上第51—52頁介紹的圖片去白邊的方法，邊看書邊操作，遇到困難互相幫助。

12、學(xué)生自學(xué)書本，按照競(jìng)賽要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

13、展示某一學(xué)生正確的去掉照片白邊的方法，邊演示，邊解說。

14、教師提醒學(xué)生使用“設(shè)置透明色”工具時(shí)箭頭正確的指向。

15、展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)互評(píng)。

三、結(jié)束語：

今天，同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，我們不僅能在幻燈片中插入自己的照片，而且能操作并比較熟練地修改，從而設(shè)計(jì)出非常美觀的名片。回家以后，同學(xué)們可以根據(jù)自己確定的名片主題大膽地去創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不一定按照課本中的名片主題和樣式去設(shè)計(jì)。下節(jié)課我們來一個(gè)“名片設(shè)計(jì)大比拼”活動(dòng)，比一比誰設(shè)計(jì)的名片更加新穎，更有創(chuàng)意，更能吸引大家的目光！讓我們拭目一待！

這節(jié)課是在學(xué)校開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)完成的。通過實(shí)際教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。這節(jié)課比較成功的地方有如下幾點(diǎn)。一是通過演唱學(xué)生熟悉的音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以愉快的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件非常快樂的事情。這為本節(jié)課教學(xué)的順利完成打下了良好的基礎(chǔ)。二是本節(jié)課設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的生活非常貼近，學(xué)生很有興趣去完成它。這也給我們啟示，信息技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該只為學(xué)技術(shù)而學(xué)習(xí)，我們完全可以讓信息技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。通過讓學(xué)生去制作相應(yīng)的作品，更有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握。

這節(jié)課的不足之處是在課堂教學(xué)過程應(yīng)該對(duì)學(xué)生完成的作品如何更好的藝術(shù)布局要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，在信息技術(shù)教學(xué)中充分滲透審美教育，從而讓學(xué)生收獲更多、進(jìn)步更大。

第二篇：把固體放到水里 教案

把固體放到水里

一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1、意識(shí)到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體更多的性質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體的沉和浮現(xiàn)象由其輕重決定的。

3、知道把固體從液體中分離出來的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。

三、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們運(yùn)用多種感官了解了固體的一些性質(zhì)，其實(shí)固體還有許多性質(zhì)，今天這節(jié)課我們一起把固體放到水里，進(jìn)一步來研究它的其他性質(zhì)。

二、沉浮現(xiàn)象：

1、課前老師給每個(gè)組同學(xué)準(zhǔn)備了一些固體，哪個(gè)組的同學(xué)來介紹一下都有哪些固體？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，如果把這些固體放到水中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ S：學(xué)生猜測(cè)

T：對(duì)于不能預(yù)測(cè)沉浮現(xiàn)象的固體，我們同學(xué)應(yīng)該怎么辦呢？讓我們通過小組討論，把這些固體填寫到表格當(dāng)中。看哪個(gè)小組能按照老師的要求做。T：請(qǐng)同學(xué)把你們組猜測(cè)填寫到活動(dòng)記錄里。比一比看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。

2、怎樣做才能知道我們的猜測(cè)是否正確呢？我們應(yīng)該怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ S：一個(gè)一個(gè)地放，輕輕的放 T：老師提出幾點(diǎn)要求 1注意桌面衛(wèi)生 2固體輕拿輕放

3記錄要詳細(xì)，字跡工整。

T：把固體放到水里，究竟會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來尋找答案吧！

4、誰來說說你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？ S：學(xué)生匯報(bào)（適時(shí)表揚(yáng)會(huì)傾聽的同學(xué)）T：這件事告訴我們，預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)有一定的出入，科學(xué)研究允許大膽猜測(cè)，但科學(xué)更注意事實(shí)，科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。

5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了，不同的固體放在水里會(huì)出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象，那同一種固體放在水里會(huì)有什么現(xiàn)象呢？老師手里有一個(gè)蠟燭和半截蠟燭，如果把它們同時(shí)放到水里在，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？ T：為什么會(huì)浮起來呢？ S：學(xué)生匯報(bào)

T：其實(shí)，蠟燭上浮，以及小石塊下沉還一艘巨大的輪船會(huì)浮在水面，這跟浮力的大小，物體的密度，體積等因素有關(guān)，關(guān)于密度、體積、浮力這方面的知識(shí)，以后我們到初中會(huì)繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

6、請(qǐng)同學(xué)們把這些固體從水里取出來，都取出來了嗎？有沒有變化呢？ S：方糖融化。T：方糖哪去了？ S：方糖化了

T：像方糖均勻分散在水中成為溶液的現(xiàn)象叫做溶解。反之，像沙子這樣沉下去，沒有變化，叫做不溶解。

看來固體放到水里除了沉浮現(xiàn)象以外，還有其他性質(zhì)，讓我們通過下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究吧！

三、溶解現(xiàn)象

1、老師這里有兩種固體，同學(xué)們看看你們都認(rèn)識(shí)嗎？如果把這兩種固體放到水里會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

S：現(xiàn)在發(fā)小組為單位，我們同學(xué)來猜一猜？

T：怎樣做才能知道我們的猜測(cè)是否正確呢？我們應(yīng)該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。S：學(xué)生匯報(bào)

T：老師提出幾點(diǎn)要求：

1分別把沙子和高錳酸鉀倒入水中，邊倒邊觀察現(xiàn)象，然后再用攪拌棒攪拌，一邊攪拌一邊觀察現(xiàn)象。

2攪拌后靜置一會(huì)兒，再仔細(xì)觀察，及時(shí)做好記錄。3注意安全，保持桌面衛(wèi)生。T：誰來描述你觀察到的現(xiàn)象？ S：匯報(bào)

2、通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放到水里，有的會(huì)溶解，有的不溶解，還有的會(huì)下沉，有的會(huì)上浮，利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活而且豐富我們的生活。

T：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在日常生活中有哪些這樣的應(yīng)用呢？ S：學(xué)生匯報(bào)

T：看來同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)注意觀察生活，積累一些的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、分離

T：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：小組討論一下他們都在做什么？這樣做的目的是什么呢？（板書：分離）

T：那么怎樣才能把溶解或不溶解在水中的固體分離出來呢？ S：讓沙子沉下去，把水倒掉，這樣的現(xiàn)象在科學(xué)上稱為沉淀。用太陽把水曬干，這樣叫做蒸發(fā) 用細(xì)小的沙布把水漏下去，這叫過濾。

T：小結(jié)：誰能說說把固體從液體分離出來有哪些方法？（板書）

五、拓展

T：老師看同學(xué)們上課積極踴躍的發(fā)言，表現(xiàn)這么好，給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，想不想知道這漂亮的樹枝是怎么做成的呢？

T：感興趣的同學(xué)們動(dòng)手做一做，把你們作品展示給大家，讓我們來共同分享你的成果！

第三篇：把固體放到水里反思

《把固體放到水里》教學(xué)反思

奚慶群

《把固體放到水里》一課，是在學(xué)生能夠區(qū)分固體和液體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，既有成功的喜悅，也暴露了自己的不足。

首先，我在教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)研究活動(dòng)的主人，教師是科學(xué)研究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和研究伙伴。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)歷、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)過程，為學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手活動(dòng)機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)科學(xué)、做科學(xué)。同學(xué)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的本能和欲望，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入研究科學(xué)的狀態(tài)，從而體會(huì)到科學(xué)研究活動(dòng)的無窮樂趣。

課堂是一個(gè)緊湊的空間，每個(gè)設(shè)計(jì)都要不露痕跡，在每個(gè)活動(dòng)時(shí)都要給學(xué)生帶來思考與觸動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生的積極性無意識(shí)地調(diào)動(dòng)起來，讓知識(shí)在師生的互動(dòng)中深入學(xué)生的心。沉浮研究活動(dòng)時(shí)每一小組都有一些食鹽，學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)都提出了食鹽在水里不見了（溶解了），我就順勢(shì)引入溶解部分的研究活動(dòng)。與學(xué)生回顧固體在水中化了，看不見的現(xiàn)象叫作溶解；固體在水中或沉或浮的現(xiàn)象叫作不溶解。

在研究固體在水中的沉浮現(xiàn)象時(shí)，先讓鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，因?yàn)轭A(yù)測(cè)也是一種思考，是引導(dǎo)學(xué)生勇于探索的指向燈。所以我有目的地選擇了10種固體，這樣才能讓學(xué)生充分地討論、預(yù)測(cè)，而且在驗(yàn)證時(shí)每人平均可以有四次機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，真正體現(xiàn)公平研究原則。在學(xué)生討論時(shí)，我還不時(shí)地與他們一起討論、驗(yàn)證，給他們有效的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助。在這種互動(dòng)的過程中，我細(xì)心觀察，有機(jī)地選擇小組向全班進(jìn)行匯報(bào)交流，同時(shí)進(jìn)行初步的科學(xué)答辯。通過全體學(xué)生的交流、討論，知道有的固體在水中會(huì)浮，有的物體在水中會(huì)沉，有的物體在水中會(huì)慢慢變小，直至消失，有的物體在水中會(huì)立即下沉，有的會(huì)逐漸下沉。

第四篇：把固體放到水里 教案

《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《把固體放到水里》是小學(xué)科學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元里的第二課，本課取材于生活現(xiàn)象，主要是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)固體進(jìn)入水里后的兩種顯著現(xiàn)象，即沉浮、溶解。本課的主要內(nèi)容有以下三部分：

（一）經(jīng)歷從預(yù)測(cè)到難的探究進(jìn)程，認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象；

（二）認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象和固體與液體分離的三種方法；

（三）溶解及蒸發(fā)方法的應(yīng)用——制作彩色樹枝，這是一個(gè)拓展活動(dòng)在制作中能夠進(jìn)一步理解固體在水中溶解、又在一定條件下與水分離。

學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生思維活躍，善于動(dòng)腦思考，喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。把固體放到水里是沉還是浮呢，學(xué)生根據(jù)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)判斷會(huì)容易出錯(cuò)，本課安排第一個(gè)活動(dòng)就能調(diào)整學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把面粉和鹽放在水里會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢，第二個(gè)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的描述，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的過程。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析能力都能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力：知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解，了解固體與水混合或分離在日常生活中的運(yùn)用。

過程與方法：能夠認(rèn)識(shí)固體在水里的沉浮現(xiàn)象溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體的沉浮不是由其輕重決定的，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題或現(xiàn)象的樂趣，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的好處。

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：活動(dòng)記錄卡、水槽、燒杯、同樣多的面粉、食鹽、沙各一包、玻璃棒2根、（泡沫、象棋、鋁皮、小石子、蘋果、蠟燭、塑料勺、鐵釘、玻璃球、鉛筆）裝在一個(gè)袋里。

教師材料：多媒體課件、彩色樹枝。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看看今天老師為你們準(zhǔn)備了什么？

2、預(yù)測(cè)把固體放到水里會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象。

(1)談話：你們猜猜這些固體在水里是沉還是??？把你們的答案填在我們的活動(dòng)記錄卡上(多媒體出示活動(dòng)記錄卡，老師介紹)。

(2)學(xué)生分組預(yù)測(cè)后匯報(bào)。

(3)談話：你們猜的都不完全一樣，那么應(yīng)該怎樣驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)呢？

3、親歷把固體放到水里的探究過程。

(1)談話：在做驗(yàn)證之前，讓我們先一起來看看科學(xué)研究活動(dòng)友情提示（多媒體出示）。

(2)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，師及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其它學(xué)生補(bǔ)充交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

5、探究物體的沉浮和輕重?zé)o關(guān)。

活動(dòng)二：研究固體的溶解和分離現(xiàn)象

1、認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象

談話：老師這里有一杯水，誰愿意來嘗嘗是什么味道？白糖到水里為什么沒有了？下面我們來研究這個(gè)問題。

2、分組研究固體在水中的溶解現(xiàn)象。

(1)談話：你們面前都在一小袋沙子和食鹽，把它們放在水里再攪拌一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作。

(3)交流發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論：像食鹽在水中那樣，變成肉眼看不見的微粒，均勻的分散在水中，這種現(xiàn)象叫溶解。

3、了解固體與液體分離的方法。

(1)談話：我要想把食鹽和泥沙從水里分離出來有什么辦法嗎？(2)學(xué)生答后教師利用課件小結(jié)分離的三種方法：（米與水的分離；渾濁的水泥砂與水的分離；從海水中提取食鹽。）

活動(dòng)三：知識(shí)的拓展、課外的延伸。

1、溶解及蒸發(fā)方法的應(yīng)用（出示彩色樹枝，師講解制作方法）。

2、歸納小結(jié)：通過這節(jié)課的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放到水里，有的會(huì)溶解、有的不溶解；在不溶解的固體中有的會(huì)沉、有的會(huì)浮。在日常生活中，利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活。比如剛出生的嬰兒生病了，我們可以把藥片放到水里，溶解成藥水，方便嬰兒吞咽。除此之外，還有很多的事例，希望同學(xué)們今后細(xì)心地觀察研究。

第五篇：把微笑作為名片

把微笑作為名片

清脆的啼叫喚醒了沉睡的大地,那是鳥兒的名片;溫暖的斜暉灑向復(fù)蘇的萬物,那是太陽的名片;晶瑩的露珠滋潤(rùn)干涸的土壤,那是小草的名片.自然界的萬物都懂得友好親善,我們?yōu)槭裁窗盐⑿ψ鳛槊? 既展示自己,又親善他人呢? 把微笑作為名片,你的心情會(huì)格外舒暢。早晨上學(xué)上班,個(gè)個(gè)睡眼惺忪,碰到認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的人,都投以友好的微笑,你會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的臉上也有了變化,這是你的微笑得到了回應(yīng)。這時(shí),難道你不覺得周圍的一切,頓時(shí)都變得親切生動(dòng)了嗎?微笑是護(hù)膚露,把它抹在臉上,我們將愈加美麗;微笑是心底的一脈靈泉,它使我們的內(nèi)心豐盈而深情。一個(gè)真誠的微笑,是你對(duì)自我的虔誠和篤信,是你對(duì)他人的摯愛和尊重。擺脫一切來自外界的糾纏和來自內(nèi)心的牽絆,揮別生活中的窒悶和鉛壓,真誠地微笑,善意地微笑,透溢出人格的亮色,一展生命中燦爛的光澤,我們的心兒也隨之變得格外舒暢。

把微笑作為名片,別人的心情會(huì)充滿陽光。蒙娜麗莎的微笑,令多少人都為之沉醉?我們可以用微笑拯救人們冷漠的心靈,我們可以用微笑挽回充滿歡聲笑語的清晨。清晨的微笑如一汪清泉,可以滋潤(rùn)寂寞的心靈;如一把鑰匙,可以打開封閉的心扉;如一縷陽光,雖然短暫卻可以溫暖人心。

把微笑作為每個(gè)人的名片,世界也會(huì)因之和諧。嬰兒臉上的微笑,如初開的朝陽;少年臉上的微笑,如盛開的蓮花;成人臉上的微笑,如含蓄的玫瑰;老人臉上的微笑,如落蕊的秋菊。每個(gè)人臉上都有微笑,世界就是一個(gè)陽光普照的花園.無論何時(shí),都會(huì)充滿生機(jī),充滿溫暖,充滿活力,而你,就是那其中美麗的一朵。

一點(diǎn)星火,可以振奮一片荒原;一腔熱血,可以熔化一口鍘刀;一篇美文,可以感化一顆心靈;一絲信心,可以燃燒一片希望;一個(gè)微笑,可以喚醒孤寂的心靈。

把微笑作為你的名片,為你,為大家,為社會(huì)營造一個(gè)溫馨的氛圍,為建設(shè)和諧世界的大花園貢獻(xiàn)自己的一份綿薄力量!把微笑作為你的名片,無論你在成功的頂峰,還是失敗的谷底;無論你為愛興奮,還是為恨傷懷;無論你為過錯(cuò)而痛悔,還是為忽略而失落??一切的悲愁都加以詩情和智慧去涂抹,那么你的眼前將風(fēng)光無限,天高海闊。

點(diǎn)評(píng):這篇說理散文,通過“微笑在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義”這一問題將思路拓展開來,以“微笑的意義”為中心,提煉出“把微笑作為名片,你的心情會(huì)格外舒暢”、“把微笑作為名片,別人的心情會(huì)充滿陽光”、“把微笑作為每個(gè)人的名片,世界也會(huì)因之和諧”三個(gè)小觀點(diǎn),內(nèi)容充實(shí),切合題意,思路清晰,層次分明。

作者善于準(zhǔn)確自然地運(yùn)用排比、比喻等修辭手法,語言通暢清新,有文采,有氣勢(shì),精美的語言也成了這篇文章的一張漂亮的名片。

微笑,很美

花兒迎著陽光舒展花瓣,向著這斑斕的世界微笑,好美;太陽在湛藍(lán)的天空向著這繁茂的大地微笑,好美。微笑的世界,是一片和諧、美好的樂土。

美麗的微笑,需要樂觀的精神。微笑是每個(gè)人與生俱來的權(quán)力與資本。臺(tái)灣畫家謝坤山因幼時(shí)觸電而遭截肢的厄運(yùn),但他始終相信,人擁有的比失去的要多得多。在他的臉上,始終洋溢著微笑。正是他的樂觀,鼓舞感動(dòng)了許多他周圍的人;正是他的樂觀,讓他堅(jiān)持不懈,成為一個(gè)知名畫家;正是他的樂觀,使他灰暗的人生陽光燦爛。沒有嫣然綻開的花蕾,便沒有四季可人的溫馨;沒有大徹大悟的樂觀,便沒有人生美麗的微笑。我們雖然哭著來到世上,卻應(yīng)該用微笑面對(duì)人生。

美麗的微笑,需要寬容的胸懷?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)雖是日趨激烈,但我們同為人類,同在一片藍(lán)天之下,同樣享受陽光的沐浴,為何不能以寬容的胸懷,去化解那心與心之間的堅(jiān)冰,拆除無形的隔閡,營造一個(gè)和諧友愛的社會(huì)呢?一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題,對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象做了討論,這不能不引起我們的重視。西方有位哲人說:生活是一面鏡子,你對(duì)它微笑,它同樣會(huì)對(duì)你微笑。

美麗的微笑,需要真誠的關(guān)愛。前些天去看望奶奶,奶奶雖是臥病在床,連呼吸都很困難, 但與我談話時(shí),奶奶的臉上卻始終洋溢著充滿活力的微笑.我知道那是因?yàn)槟棠烫蹛畚摇Ｎ⑿Υ碇嬲\的關(guān)愛。最近,一位友人突然對(duì)我說:“你的微笑好甜?！边@句話給了我不小的驚喜。后來回味,那是因?yàn)槲艺嬲\關(guān)愛友人,所以他才覺得我的微笑甜美。

微笑,是一種精神,精神得益于磨煉;微笑,是一種胸懷,胸懷依靠的是修養(yǎng);微笑,是一種關(guān)愛,關(guān)愛憑仗的是真誠。相逢一笑泯恩仇,桃花依舊笑春風(fēng),讓所有的善意和感悟都融匯在這真誠的微笑之中。

朋友,“送人玫瑰,手留余香”。在清晨的公共汽車上,售票員的微笑讓乘客感到無比的開心;在嚴(yán)冬的大街上,您的微笑會(huì)讓陌生人感到無比的溫暖;在病房里,護(hù)士的微笑會(huì)如一束陽光射進(jìn)病人的心房,讓人感覺生活充滿希望;在食堂里,對(duì)打飯阿姨的微笑會(huì)讓她感覺到自己工作的價(jià)值和意義??

正如羅丹所說:生活并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;同樣,生活不是缺少微笑,而是缺少綻放微笑的心靈。微笑,其實(shí)很美。

點(diǎn)評(píng):這篇說理散文,通過“怎樣才能綻開如花的笑容”這一問題拓展思路,以“展現(xiàn)美麗微笑的條件”為中心,提煉出美麗的微笑需要“樂觀的精神”、“寬容的胸懷”和“真誠的關(guān)愛”三個(gè)小觀點(diǎn),然后更進(jìn)一層,闡釋了微笑的意義,最后借用羅丹的名言總收全文,點(diǎn)題。觀點(diǎn)準(zhǔn)確鮮明深刻,切合題意,結(jié)構(gòu)完整,層次分明,照應(yīng)周密。

作者善于采用引名言、舉事例、打比方等方法說理,令人信服。比喻、排比等修辭手法運(yùn)用自如語言通順準(zhǔn)確流暢。