第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)2、3的乘法口訣教案(表格式)

二年級(jí)數(shù)學(xué)2、3的乘法口訣教案(表格

式)

科目：數(shù)學(xué)第 執(zhí)教時(shí)間：XX年月日

題2、3的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟記2、3的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)學(xué)了的乘法口訣，下面我們用對(duì)口令的方法背一背。

2、示口算卡片，學(xué)生說得數(shù)。這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的口訣。

二、新授

（一）2的乘法口訣

3、看書上的情景圖，說一說你知道了什么？學(xué)生看圖說說圖意。（向日葵發(fā)芽了，一棵幼苗張開兩片子葉。）師在黑板上畫出一棵幼苗，問：“能不能列出乘法算式?！痹囍幰痪涑朔谠E。學(xué)生列算式：1х2=22х1=2同桌試著編口訣：一二得二

4、再填上一棵幼苗，說：“現(xiàn)在有幾棵幼苗，一共有多少片子葉？”試著寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的口訣。、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師板書2的口訣，采用多種方式記住這兩句口訣。

（二）3的乘法口訣

1、這些向日葵在兩個(gè)小朋友的精心護(hù)理下，漸漸地長高了，請(qǐng)同學(xué)們看：出示例3的圖：說說你都知道了什么？

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來。學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下自主探究3的乘法口訣。（學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。）

3、匯報(bào)：師板書

一三得三

二三得六

三三得九提問？這幾句口訣是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。兩個(gè)人一組，對(duì)口令練習(xí)2—3的乘法口訣。鞏固練習(xí)

三、鞏固練習(xí)l．做教科書第一2頁“做一做”中的練習(xí)。

做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

第3題，是對(duì)口令游戲題?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。

第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)你們有什么收獲？說一說。

后小結(jié)：

讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。比如教學(xué)第9頁例6，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖，用生動(dòng)的語言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)（乘法計(jì)算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。修改意見： 備注

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)2、3、4的乘法口訣

《2、3、4的乘法口訣》教案

第四單元課時(shí)備課教案

課題 2、3、4的乘法口訣

1．教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒16根。

4．教學(xué)過程：

步驟 師生活動(dòng) 修改意見

教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說出這是1個(gè)2。教師問：怎樣寫出加法算式？講解后，讓學(xué)生擺2根小棒，問；“這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？” 板書：“二二得四” 用3根小棒擺一個(gè)三角形，提出跟 前面類似的問題，4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

鞏固練習(xí)教師問：“1個(gè) 2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個(gè)？寫乘法算式時(shí)，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？”按照學(xué)生的回答，教師板書。“2×l=2”。教師指著黑板上的小棒？問：“我們擺的是幾個(gè)2？”，“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說成“一二得二”并板書：“一二得二”（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。又讓學(xué)生擺2根小棒，問；“這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成“二二得四”并板書：“二二得四”。最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復(fù)述口訣。3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

鞏固練習(xí)l．做教科書第55頁“做一做”中的練習(xí)。

做練習(xí)十一第1題。

教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

教學(xué)反思

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)3的乘法口訣

課時(shí)教案

教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

課題：需要幾個(gè)輪子 教學(xué)目標(biāo)：

1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

乘法口訣卡片。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢？”

“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”

二、問題探究

談話：1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛需要6個(gè)，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個(gè)輪子？

三、體驗(yàn)感悟

1.拿小棒擺三角形

2.一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？ 3.板書：1×3=3

一三得三

4.組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練” 1題：找朋友 2題：找規(guī)律填數(shù) 3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

數(shù)學(xué)故事

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè) 一課一練第10頁 板書設(shè)計(jì)

需要幾個(gè)輪子

1×3＝3

2×3＝6 3×3＝9

3×4＝12 一三得三

二三得六

三三得九

三四十二

3×5＝15

3×6＝18

3×7＝21 3×8＝24 三五一五

三六十八

三七二十一

三八二十四

3×9＝27 三九二十七

教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌握?？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法口訣表》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法口訣表》教案分

析

第9課時(shí)

乘法口訣表

教學(xué)內(nèi)容：

課本P88~89頁

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)全部掌握了表內(nèi)乘法，理解了乘法的意義，掌握了乘法口訣的某些規(guī)律，并且能用表內(nèi)乘法解決一定的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對(duì)又快。

出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2、3、4乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2、3、4乘法口訣》

復(fù)習(xí)教案

教學(xué)

內(nèi)容

、本P4 2、2、3、4乘法口訣的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過程與方法：會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的意識(shí)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教法

指導(dǎo)探究

學(xué)法

自主探究

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片

教學(xué)

過程

設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？

兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？

齊讀口訣，記憶口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛瑧?yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運(yùn)用：（見堂練習(xí)）

四、后小結(jié)：

教后修改

堂

練習(xí)、對(duì)口令，記口訣。

2、一一（）（）

（）（）得四

一（）得三

（）（）得六

三三（）（）

二四（）（）

四四（）（）

（）（）十二

一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計(jì)算，說出用的什么口訣？

3×4

2×3

×1

4×4

2×4

3×4、開放題：

數(shù)青蛙：一只青蛙（）張嘴，外

作業(yè)

金椰風(fēng)同步練P28、29

板書

設(shè)計(jì) 2、3、4的乘法口訣

一一得一

一二得二

一三得三

一四得四

（）只眼睛，（）條腿？

二二得四

二三得六

二四得八

三三得九

三四十二

四四十六