第一篇：誰勇敢 (語文教案,原創(chuàng))（寫寫幫整理）

誰勇敢（第二課時）

課時目標(biāo)：

1.在教師指導(dǎo)下聯(lián)系課文內(nèi)容，明白小明和小勇在馬蜂窩事件中的做法，理解詞語“滿不在乎”的意思，簡單了解“捅馬蜂窩”在生活中的引申義。2.能從小明、小勇的態(tài)度、做法中歸納總結(jié)出“勇敢”的真正含義。3.在生活中學(xué)做一個明辨是非、見義勇為的勇敢的孩子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)詞語

一根竹竿 捅一個馬蜂窩 搖頭 蜇人 滿不在乎 掉下來 四處亂飛 丟下竹竿 一群馬蜂 拉到身后 拾起一根樹枝 拼命趕 半邊臉

2.一個馬蜂窩 一群馬蜂 一根竹竿 一根樹枝 半邊臉 有什么發(fā)現(xiàn)？這些加點(diǎn)的詞我們叫它量詞，量詞亂搭配會鬧笑話。

二、傳授

（一）講解第一段

1.請同學(xué)們自己讀一讀課文第一自然段，找一找，文中是誰要捅馬蜂窩？

我們一起讀讀這句話出示句子：小明見樹上有個馬蜂窩，就找來一根竹竿要捅它。

小明要捅馬蜂窩，其他人同意嗎？

小明聽到小勇這么說，他又是怎么做得呢，請生讀第一自然段。小明聽取小勇的意見了嗎？他是怎么做的？

出示句子：小明滿不在乎地使勁一捅，馬蜂窩掉下來了，馬蜂四處亂飛。什么叫做滿不在乎？ 小明當(dāng)時會怎么想呢？

這句話說還有哪個詞也寫出了小明的滿不在乎？ 引導(dǎo)讀好這句話：

正因?yàn)樾∶鳚M不在乎，所以他拿起竹竿使勁一捅，這下糟了——

3.見馬蜂成群結(jié)隊地朝著自己撲來，滿不在乎的小明可著急了——引讀句子

（二）講解第二段 1.大家都想趕緊躲過這些可怕的馬蜂，可是小光同學(xué)個子小，跑得慢，眼看一群馬蜂撲過來了性命攸關(guān)，小光嚇得大哭起來。在這危急的時刻，誰站出來幫助他的呢？

請同學(xué)自己讀第二自然段 小勇是怎么做的？ 比較句子

馬蜂被小勇趕跑了，但小勇也光榮負(fù)傷了，小勇的半邊臉——

（三）講解第三自然段，總結(jié)中心

這件事被大家知道了，大家都說——出示第三自然段。小明敢捅馬蜂窩，但誰也——

同學(xué)們你們認(rèn)為小勇和小明誰勇敢呢？為什么？

是非分明，見義勇為的行為才叫真正的勇敢；而冒冒失失捅馬蜂窩的行為絕不是勇敢，在生活中，我們會把像小明這種冒冒失失做壞事的行為叫做捅馬蜂窩。

希望同學(xué)們能像小勇一樣是非分明，見義勇為，做一個勇敢的孩子，千萬不要像小明一樣亂捅馬蜂窩。

第二篇：小學(xué)思想品德《誰勇敢》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、知道為了完成有益的事，不怕困難和危險，是勇敢的行為；只為表現(xiàn)自己，不顧后果去做無益的事，是逞強(qiáng)。

2、能舉例說出勇敢和逞強(qiáng)的區(qū)別。

3、知道一些真正勇敢人的故事。

情感：

1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人學(xué)習(xí)。

2．不喜歡逞強(qiáng)的行為，不愿意逞強(qiáng)。

行為：

1．做有益的事，不怕困難和危險，表現(xiàn)出勇敢精神。

2．不逞強(qiáng)，見到逞強(qiáng)的行為能加以勸阻。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勇敢堅毅”德目中有關(guān)“要勇敢、不蠻干”的要求編寫的。這一年齡段的小學(xué)生一般分不清什么是勇敢什么是蠻干。他們比較爭強(qiáng)好勝，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢與蠻干的界限。本課鼓勵學(xué)生學(xué)做一個勇敢的人，同時使學(xué)生劃清勇敢和逞強(qiáng)、蠻干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，這對他們的健康成長是十分有益的。

對學(xué)生進(jìn)行勇敢的教育，一、二年級已有基礎(chǔ)。本課是在教育學(xué)生在日常生活中要勇敢不膽小的基礎(chǔ)上進(jìn)行要勇敢，不逞強(qiáng)、蠻干的教育。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)這一德目，在下一課還要進(jìn)行勇敢機(jī)智的教育，因此在本課教學(xué)中要注意把握好教育層次。

課文是一個發(fā)生在農(nóng)村的小故事，通過張勇和陳松的不同表現(xiàn)，形象地說明了什么是勇敢、蠻干與逞強(qiáng)。

教法建議：

1、教學(xué)應(yīng)有趣味性，如觀看對比動畫；還可適當(dāng)穿插一些活動，如分角色讀張勇和陳松的話等，學(xué)生通過看，來分辨什么是勇敢，什么是蠻干。通過演來體會其中的不同。使學(xué)生在愉悅中悟出道理。

2、寓理于具體事例之中。注意歸納，使學(xué)生明確什么是勇敢：做有意義的事時不怕困難和危險；什么是蠻干：做無益的事，不計后果，硬干。

3、在鼓勵學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英雄為了他人和國家的利益不怕困難甚至犧牲的精神。但不鼓勵學(xué)生同歹徒做面對面的斗爭。

4、因?yàn)閷W(xué)生年齡小，很多時候應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)。教育學(xué)生勇敢可落在：遇事不慌，鎮(zhèn)定，不怕困難上。

5、如果遇到逞強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)積極引導(dǎo)，但不要過分批評，因?yàn)樽鳛槲磥淼娜瞬乓矐?yīng)有冒險精神，不要讓學(xué)生變得謹(jǐn)小慎微。

教學(xué)設(shè)計示例

一、誰勇敢

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生向真正勇敢的人學(xué)習(xí)，不逞強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)；正確區(qū)分勇敢與逞強(qiáng)。

教育過程:

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們都敬佩英雄人物，愿意學(xué)習(xí)他們的勇敢精神，可你們知道什么是勇敢嗎？（請同學(xué)們說一說）

2、小結(jié)歸納同學(xué)們的幾種想法

3、演示課件（課文導(dǎo)入部分“想一想”）并提問：請同學(xué)們看這兩個同學(xué)的表現(xiàn)你認(rèn)為誰勇敢？

板書：誰勇敢

4、導(dǎo)入小結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)為敢從高高的跳臺上跳水的那位女同學(xué)是勇敢的，像她這樣有教練的照看既不會發(fā)生危險，又有利于鍛煉自己。而在禁游區(qū)游泳的那位男同學(xué)不顧提示，不顧自己的人身安全，很可能造成不必要的傷害的做法不是勇敢行為。

二、結(jié)合課文，啟發(fā)明理。

提問：那么到底什么是勇敢呢？咱們先不急著回答，等學(xué)完這篇課文你們就明白了。請大家先看大屏幕：（根據(jù)課文內(nèi)容制作的計算機(jī)課件）

1、演示課件(課文第一幅圖場景再現(xiàn))：這天下午，陳松、張勇和一年級的小同學(xué)劉小剛在村頭的大樹下玩兒。大樹上有個馬蜂窩，里面住著許多馬蜂，這時，陳松提出要捅馬蜂窩玩的想法。

2、提問：在該不該捅馬蜂窩玩這件事上陳松和張勇各自的意見是什么？

3、演示課件（對第一幅圖的加工處理）：突出再現(xiàn)并進(jìn)行放大、縮小處理陳松和張勇的形象、語言進(jìn)行對比。

4、小結(jié)：在捅馬蜂窩玩這件事上，陳松和張勇產(chǎn)生了分歧。陳松堅持要捅馬蜂窩，表面看來，陳松顯得膽大些。

5、過渡語：陳松把馬蜂窩捅下來了。捅下來之后他們又表現(xiàn)得怎么樣呢？我們來看一看在關(guān)鍵時刻他倆誰棒？

6、提問：陳松捅馬蜂窩時是怎么想的？他現(xiàn)在這樣說明了什么？

7、小結(jié)：陳松自認(rèn)為自己膽大，敢做別人不敢做的事，顯示自己，這是逞強(qiáng)而不是勇敢。

8、提問：張勇在馬蜂亂飛時是怎樣做的？這又說明了什么？

9、小結(jié)：像張勇這樣為了保護(hù)他人不怕困難和危險就是勇敢行為。

板書：不怕困難不怕危險。

10、討論：開始是陳松說張勇不敢捅馬蜂窩是膽小鬼，張勇是不是膽小鬼？為什么？馬蜂把張勇的臉蜇起了好幾個大包疼得他直掉眼淚還能說他勇敢嗎？

11、小結(jié)：正因?yàn)閺堄轮礼R蜂蜇人很疼，所以他極力勸阻陳松別捅馬蜂窩。在出現(xiàn)危險時張勇挺身而出，保護(hù)他人，以至自己身上臉上被馬蜂蜇了好幾個大包，疼得他直掉眼淚。他掉眼淚，并不是因?yàn)楸获R蜂嚇的，而使因?yàn)轳R蜂蜇人實(shí)在太疼了。不由自主的掉下了眼淚并沒有哭起來，而是強(qiáng)忍著疼痛，我們說張勇真是個勇敢的好孩子。

三、補(bǔ)充事例，提高認(rèn)識

1、過渡語：英雄人物受人敬仰，下面我們就來聽一聽，小英雄戴碧榮的故事。

2、提問:你最敬佩戴碧榮什么？（為了保護(hù)他人，不怕犧牲的精神）

3、提問：你還聽說過哪些勇敢人的故事，請你講給大家聽。

4、小結(jié)：通過張勇、戴碧榮、以及同學(xué)們講的英雄人物的事跡，我們明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困難和危險。

四、辨析事例，指導(dǎo)行為

1、演示課件（課后練習(xí)1“幫一幫”）

2、提問:誰知道平衡木？演示課件4（平衡木的簡要介紹穿插奧運(yùn)會上中國體操小將勇奪平衡木金牌的錄像）

3、孫紅為什么不敢上平衡木？誰來幫一幫她？

4、小結(jié)：從大家?guī)椭鷮O紅的話語中我感覺到大家的勇氣是非常足的。孫洪聽了你們的話一定會鼓足勇氣克服膽怯心理練好平衡木的。老師真為你們高興。

5、演示課件（“幫一幫”練習(xí)2）羅軍、李林放風(fēng)箏，風(fēng)箏掛在樹上。

6、提問:羅軍上樹夠風(fēng)箏好不好？這樣會怎樣？

7、繼續(xù)演示課件4：再現(xiàn)學(xué)生預(yù)測的事情發(fā)展的結(jié)果。

8、學(xué)著用今天學(xué)的道理分析這件事。（分組討論）

9、小結(jié)：羅軍不想事情的后果，盲目上樹夠風(fēng)箏，做事無益是蠻干。

五、總結(jié)全課，提出希望

今天，我們通過學(xué)習(xí)明白了什么是勇敢，什么是蠻干與逞強(qiáng)。希望同學(xué)們向真正勇敢的人學(xué)習(xí)，在日常生活小事中逐步培養(yǎng)勇敢精神，做真正勇敢的好少年。

板書設(shè)計：一誰勇敢

探究活動

1、在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下爬一爬軟梯、或做一些自己平時不敢做的體育活動。

2、回家后給爸爸媽媽講講徐洪剛和戴碧榮的故事，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3、收集一些小學(xué)生逞強(qiáng)、蠻干的事例講給同學(xué)們聽。

第三篇：《我若不勇敢,誰替我堅強(qiáng)》讀后感

《我若不勇敢，誰替我堅強(qiáng)》讀后感

秋風(fēng)蕭瑟，勾起我內(nèi)心的無盡悲涼。窗前的我，無人作伴，只好與書相陪。徜徉于書海中，那本書，有如心靈雞湯，溫暖著我的心靈，使我倍感安慰。

或許，真如書中之意，生活往往會歷盡挫折，沮喪頹廢自然是必不可少。沒有一種成功是可以必然實(shí)現(xiàn)的，只有不忘初心，積極進(jìn)取，堅強(qiáng)地面對困難，克服困難，才會收獲命運(yùn)的果實(shí)。

書中的一字一句，都深深刻在我的心底，豐富著我的青春，也讓我對過去有了新的認(rèn)識。在我的記憶中，那年的初雪來的很早，寒風(fēng)刺骨。我與她在雪中歡欣鼓舞地奔跑，覺得被世界溫柔以待。倚欄聽風(fēng)，是她與我之間永恒的友誼。她曾說過友誼就像翩翩起舞的蝴蝶，相互嬉戲，喚起張張笑臉。踏雪尋景的我們，譜寫著友誼的篇章。

可誰又知道寒冬守不住枯葉，被風(fēng)分裂留下了一個缺。此時此刻，過去的一切，都在我們的爭執(zhí)中化為虛無。一笑笑出了淚痕，一筆勾銷了愛痕。雪中的我們擦肩而過，不愿相信我們友誼如此脆弱的我，眼眶被淚水充盈，不想接受事實(shí)。即使有旁人的安慰，確仍是無法安撫我的內(nèi)心，只有靠自己才能走出這個陰影。漸漸地，我看清了事實(shí)，如若我與她的友誼當(dāng)真如此不堪一擊，或許并非真心。就這樣，我靠著自己的那份勇敢，堅強(qiáng)了起來。時光荏苒了所有，蹉跎了回眸，它揭開我的傷，渾然不知的痛，讓眼淚劃過所有的夢。正如這本書的書名——我若不勇敢，誰替我堅強(qiáng)。事實(shí)就是如此，沒有人能替我自己堅強(qiáng)，也許會表示同情，但終究還是要自己面對這一切。自己勇敢、堅強(qiáng)地面對，才是解決問題的唯一途徑。

第四篇：小學(xué)一年級語文《勇敢的孩子》教案

通過描寫晚上南南一個人在家里，不怕黑影和響聲的事情，贊揚(yáng)了南南勇敢的精神，從而對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著、冷靜，并勇敢大膽地處理生活中困難問題的品質(zhì)和能力。

理解、鞏固本課生詞：勇敢、南、呢、院子、響、告訴

讓學(xué)生根據(jù)課文情景聯(lián)系實(shí)際生活，想象與課文中場景相符的情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)時數(shù) 三課時。

第一課時：初讀課文，講讀第二節(jié)；

第二課時：講讀第三節(jié)；

第三課時，講讀第四節(jié)，總結(jié)課文，練習(xí)。

教學(xué)過程

第一課時

（1）導(dǎo)語

小朋友們，在上新課之前，老師問大家一個問題。假如有一天晚上，爸爸媽媽都出去了，只有你一個人在家里，你們會怕嗎？假如你看到窗戶上有一個影子在動或者聽到一些奇怪的聲音，你會怕嗎？你有會怎么做呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)《勇敢的孩子》這篇課文，看看課文里的小朋友南南遇到了老師剛才將的那種情況是怎么做的，為什么題目說南南是一個勇敢的孩子。（板書課題）

題目中有兩個字，小朋友們一切都沒有碰到過，那么首先老師就和小朋友們一起來學(xué)學(xué)這兩個生字。（板書：勇yong 敢gan

首先看第一個生字：勇，可拆成甬和力，形狀類似于男孩子頭上帶了一頂帽子，但應(yīng)提醒小朋友注意，下面并非一個另字。

再看第二個生字：敢，注意結(jié)構(gòu)。

那么勇敢的意思是什么呢？那位小朋友能告訴老師。解釋勇敢一詞。

小朋友，你們覺得班上哪位同學(xué)是個勇敢的孩子？為什么？

哪位小朋友覺得自己是一個勇敢的孩子？為什么？（提高學(xué)生的自我認(rèn)識能力）

（2）講讀課文

第一節(jié)

在讀之前，我們先來看這一節(jié)中的生字南南（板書南）進(jìn)行識字教學(xué)

請小朋友用南這個字來組詞，之后板書（學(xué)生回答中有代表意義的幾個或曾現(xiàn)已準(zhǔn)備好的幾個，如南瓜、江南）

下面請小朋友來讀讀第一節(jié)。

天黑了，外面黑乎乎的，只要南南一個人在家里。那么老師想問小朋友一個問題，假如有一天晚上，爸爸媽媽有事出去了，你遇到過什么事情呢？

你是怎么辦的呢？當(dāng)學(xué)生講述自己遇到的事情后，稍作評價，即引入課文下一段。

好，剛才我們聽幾個小朋友講了他們自己遇到的事情，那么接下來就讓我們來看看課里的小朋友南南遇到了什么事情？而他又是怎樣解決的？

第二節(jié)

識字教學(xué)：首先我們來看這一節(jié)的生字

呢(ne)與學(xué)過的泥相比較，以迅速習(xí)得呢字的結(jié)構(gòu)與寫法。

下面，請小朋友自己讀課文（學(xué)生自由讀課文）

現(xiàn)在，老師請一位小朋友讀一讀第二節(jié)（學(xué)生朗讀，指出其中發(fā)音不準(zhǔn)的地方）

好，我們來看課文的第一句窗外，有個黑影在晃動？會是什么呢？好，下面請大家閉上眼睛，想象一下這樣一個情景：天黑了（學(xué)生發(fā)言，不拘泥與課本，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，培養(yǎng)他們的想象力。有助于調(diào)動學(xué)生說話的積極性，和提高學(xué)生說話能力）

老師現(xiàn)在想問小朋友們，課文是什么呢？應(yīng)該怎么讀？（請學(xué)生讀，直到找出一個感情色彩符合的讀法：讀的時候應(yīng)該輕一點(diǎn)，體現(xiàn)南南奇怪而不是害怕的心理）

好，那么南南怕了嗎？（不怕）

不怕，小朋友怎么知道南南不怕呢？（因?yàn)樗艹鋈タ戳耍?/p>

那么小朋友看完了這一節(jié)，知道這個黑影是什么呢？（柳樹）

好，這里老師有遇到了一個困難，老師念來念去，哈哈這個詞就是讀不準(zhǔn)，下面請哪位小朋友幫幫老師一個忙，把這個字讀得又準(zhǔn)又好。

那么這一節(jié)的內(nèi)容，小朋友已經(jīng)看完了，老師請小朋友們再想一下，小朋友們已經(jīng)知道了柳樹就是黑影，可是黑影是在晃動的，柳樹怎么會動呢？（風(fēng)在吹，所以它在風(fēng)中晃動）（這樣，一步一步引導(dǎo)學(xué)生將這一節(jié)的內(nèi)容貫穿起來，點(diǎn)帶到面）

好了，下面請哪位小朋友有感到器的朗讀這一段，讀完后，問其他學(xué)生他讀得好嗎？有沒有誰覺得自己能比這位小朋友讀得好，能幫助這位小朋友改進(jìn)讀得不好的地方？

全班有感情的朗讀第一節(jié)，第二節(jié)。

第二課時

（1）導(dǎo)入

①小朋友們，上次課我們學(xué)了勇敢的孩子這篇課文的第一、第二節(jié)，那么誰能告訴老師，第一、第二節(jié)講了什么事情，哪位小朋友知道？（復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容）

②課文第一節(jié)告訴我們天黑了，只有南南一個人在家里。第二節(jié)告訴我們南南看到窗戶上有一個黑影在晃動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是柳樹在風(fēng)里搖動。那么接下來又會發(fā)生什么事情呢？學(xué)了我們今天這堂課，小朋友們就知道了。

（2）講讀課文

第三節(jié)

我們先來看這一節(jié)中的生字。（板書：院yuan 響xiang）

進(jìn)行識字教學(xué)：

院：左右結(jié)構(gòu)，與完相比較，要求小朋友用院字來說幾個詞。（鍛煉學(xué)生的說話能力）。（之后，出示準(zhǔn)備的詞組：電影院、院子）

響：左右結(jié)構(gòu)，口字旁加一個向，并告訴學(xué)生這個詞是用來形容聲音的，要

求小朋友用響字來說幾個詞。（之后，出示準(zhǔn)備的詞組：響亮、響聲）

下面請小朋友自己讀第二節(jié)，過會兒老師要請小朋友來讀讀這一節(jié)。（學(xué)生自由讀課文）

現(xiàn)在老師請一位小朋友讀一讀第三節(jié)。（學(xué)生朗讀，指出發(fā)音不準(zhǔn)確的地方）

接下來，我們來看這一節(jié)的第一句話：院子里咣當(dāng)一聲響。會是什么呢？小朋友們，你們家有院子嗎，院子里有些什么東西呢？

下面請小朋友們想一下，假如你們家院子里發(fā)出了咣當(dāng)?shù)穆曇?，你會認(rèn)為是什么呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力）

現(xiàn)在，我們知道南南家的院子里有聲音，晚上黑乎乎的，那么這一回南南怕了嗎？（沒有）

為什么呢？（因?yàn)樗峙艹鋈タ戳耍?/p>

那么南南跑出去后發(fā)現(xiàn)了什么？（原來是一只小花貓碰翻了一只花盆）

（講完第一、第二節(jié)后，滲透唯物主義教育：這個世界上根本就沒有鬼，因?yàn)楦揪蜎]有人看見過鬼，小朋友們或許聽到過鬼的故事，但那都是傳說，鬼是根本不存在的，只有那些愚蠢的人才認(rèn)為世界上有鬼。）

第三課時

（1）導(dǎo)入

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了課文的第一、第二、第三節(jié)，知道南南晚上在家里的時候發(fā)生了兩件事情，是哪兩件？（一件是他看到了黑影，一件是他聽到了響聲）好了，終于，媽媽回來了，接下來，南南做了什么事情，媽媽們又對南南說了什么？今天，老師就和小朋友們一起來看課文的最后一節(jié)。

（2）講解課文

第四節(jié)

①我們先來看這一節(jié)中的生字。（板書：告gao 訴su）

②進(jìn)行識字教學(xué)

告：上下結(jié)構(gòu)，可以用一口咬掉牛尾巴來進(jìn)行形象的教學(xué)，既生動，又便于學(xué)生記憶）

訴：左右結(jié)構(gòu)。

課文中出現(xiàn)告訴一詞，要求小朋友用這個詞來說幾句話。（鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力）

③好，下面請小朋友們自己朗讀最后一段，老師等一下要問小朋友們幾個問題。（學(xué)生自由朗讀）

④讀完課文，我們知道媽媽回來了，南南有沒有哭？（沒有）南南做了些什么呢？（把剛才的事告訴了媽媽）

⑤那么媽媽又是怎么做的呢？（我們的南南真勇敢）

⑥哦，媽媽夸南南真勇敢，為什么呢？（因?yàn)槟夏峡吹搅撕谟昂晚懧暎坏珱]有害怕，而且還跑出去看）

⑦小朋友們，如果你是南南，你會怎么做呢？

⑧練習(xí)朗讀

⑨剛剛大家從課本上都知道了南南是一個勇敢的孩子。接下來，老師想問小朋友們幾個問題（請學(xué)生回答）

a晚上敢一個人睡覺嗎？

b打針怕不怕疼？

c上課敢大膽發(fā)言嗎？

d敢不敢承認(rèn)錯誤？

（3）總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，小朋友們知道了南南是一個勇敢的孩子。因此，他得到了媽媽的表揚(yáng)，所以小朋友們應(yīng)該向南南學(xué)習(xí)，在平常做一個勇敢的孩子。

（4）練習(xí)

看圖，用勇敢說一句話（其他練習(xí)已在教學(xué)過程中穿插進(jìn)行，無須重復(fù)）◆[2004-01-28]

第五篇：讀《我若不勇敢誰替我堅強(qiáng)》有感

讀《我若不勇敢誰替我堅強(qiáng)》有感

韓雙

我們學(xué)校組織了一個文學(xué)社，設(shè)計了校刊名為《芳草地》，我有幸得到一本，我一眼看見一個題目，很是吸引我?！段胰舨挥赂艺l替我堅強(qiáng)》這個標(biāo)題令我震撼，首先讓我想到的是他的作者將會是有怎樣的故事令他發(fā)出這般感慨，我好奇地閱讀了他的文章。

“黑夜，不曾入睡，望著空中的繁星點(diǎn)點(diǎn)，幻想宇宙的滄海桑田，從來沒有一生不變的誓言，若干年后，誰還記得那曾經(jīng)的笑顏”。這是多么優(yōu)美的文章，這讓我聯(lián)想到他的背后故事，也許他在想，他不相信海誓山盟，從沒有一生不變的誓言，若干年后，時還記得過去。那么，既然如此，他就要堅強(qiáng)勇敢，因?yàn)闆]有人會幫他。其實(shí)我也有這樣的想法：現(xiàn)在我們是朋友、同學(xué)，但是在若干年后，誰又會記得誰，誰又能指望誰，這都是沒準(zhǔn)的事，那么我們要堅強(qiáng)，要勇敢，我們誰都不能信任，唯一就要信自己，若干年后，只能指自己。

“雨季不曾為誰留，看著放肆飛舞的雨滴想起了曾經(jīng)的年少輕狂，淚水模糊了雙眼，原來雨天是哭泣的時間?！弊屛衣?lián)想到他的背后故事，在雨季他在放聲的哭泣，他一定是遇到了什么難事，但是卻沒有人幫助他，所以痛下決心要勇敢堅強(qiáng)，因?yàn)闆]有人幫助他。我們也是，一定要勇敢堅強(qiáng)，靠自己而已，不要哭泣。

“寒冬，不管為誰溫暖，感受窗外的冰天雪地，那是一種徹骨的寒意，溫暖距我遙不可及曾經(jīng)深愛的冰雪如今卻如此無情無意”。這是多么令人難過的場景。曾經(jīng)喜愛的冰雪現(xiàn)如今卻無情無意的傷他，令他感受到徹骨的寒意，他不勇敢誰替他堅強(qiáng)，我們要記住，不要理會那刺人心骨的冷嘲熱諷，別人的態(tài)度，我們只要做自己，勇敢堅強(qiáng)的面對那些流言蜚語，沒有什么是克服不了的。

這篇文章令人深有感觸，題目是文眼。我若不勇敢誰替我堅強(qiáng)，是的，我們不能靠別人，唯一的最可靠的只是自己。

時過境遷，沒有永遠(yuǎn)；花開花落，沒有春天；錄了千年，沒有答案；我若不勇敢，誰替我堅強(qiáng)。