第一篇：高效閱讀教案
六年級語文高效閱讀教案
小學課外閱讀指導課教案
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導課時：一課時
五、指導過程：
（一）、推薦文章引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
1．好文章向大家推薦
一、指導目的：
1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
二、指導的重點：
指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指導課時：一課時
五、指導過程：
（一）激趣導入
哪個同學看過課外書的請舉手?？磥砟銈儼嗤瑢W都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。
（二）認識看課外書的作用
師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）
師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內容
師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）
師根據(jù)回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文中。板書：摘好詞妙句
看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受
（三）概括讀書的方法
師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）
師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
（四）運用讀書方法進行閱讀
1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎？這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。
2、生進行閱讀（快速默讀）
3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當?shù)闹笇В菏裁磿r候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？
4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。
5、生進行第二次閱讀。（精讀）
6、閱讀反饋：
你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？
師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。
讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）
（五）總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。
（六）作業(yè)：完成閱讀卡
2.走進神話世界
一、教學目標：
1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》
教學過程：
課間播放動畫《哪吒鬧?！?/p>
一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。
1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）
2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）
根據(jù)學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）
師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事 品讀《盤古開天辟地》 1.打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___ 變成了世間的萬物。）2.在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？ 指名交流評價
3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。4.教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。
3.走進三國
教學目標：
1.指導閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法； 2.學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；
3.以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。4.通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導學生進行閱讀、合作探究。5.體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術欣賞力。
教學過程：
一、游戲導入
１.同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。
三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學們已經讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為“三國迷”的舉手。
２.下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國）
３.先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）
⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）
⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）
⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？（曹操）
⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）
⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）
⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）
⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）
⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）
⑼“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）
⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）
４.同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。
二、群英聚會
１.《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？
２.大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。
３.由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機，由學生所說情節(jié)教師相機引出主要人物）
關羽：
（1）生說：刮骨療毒
（2）提到關羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機點評）
（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）
（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）
（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權決一死戰(zhàn)！”
（指名讀、齊讀）
（4）關羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。
諸葛亮：
（1）生說：草船借箭
（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？
（3）老師還收集了許多關于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？
諸葛亮征孟獲--收收放放
諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測
諸葛亮三氣周瑜--略施小技
諸葛亮借箭--有借無還
諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局
諸葛亮用兵--神出鬼沒
諸葛亮的錦羹--神機妙算 曹操諸葛亮--脾氣不一樣
諸葛亮隆中對策--有先見之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成草船借箭--滿載而歸
諸葛亮吊孝--裝模作樣
諸葛亮用空城計--不得已
諸葛亮當軍師--名副其實 三個臭皮匠--頂個諸葛亮
（分組合作讀歇后語）（4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價）
（5）剛剛我們只說了關于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？
（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。
曹操：
（1）生說：敗走華容道
（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎,后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄.（3）對于曹操，同學們還有什么想說的嗎？
對于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。
對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:“你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他.曹操同時也是個很有文學情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇.（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）
（4）出示《觀滄?！?/p>
劉備：
（1）生說：三顧茅廬
（2）”三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢？
他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇?！熬攀队诓茇?，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立?！?/p>
千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。
（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）
三、總結
在同學們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)）
4.尼爾斯騎鵝旅行記
教學目標
1、通過觀看動畫片片段，想象故事情節(jié)；
2、快速瀏覽，了解文章大意；
3、通過閱讀文章內容，能對人物建立初步印象；
4、能對人物性格進行簡單評價。
教學重點、難點：
1.通過閱讀，指導學生學會、讀懂童話。
通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。
教學準備：多媒體
教學過程:
一、激趣導入
齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？
指導閱讀文章第一部分A 1．請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分
（1）你讀懂了什么？
（2）畫出文中相關語句，說說尼爾斯是一個什么樣的男孩子？ 2．學生匯報交流，老師點撥指導。
三、引導閱讀文章第一部分B 1．尼爾斯睡得香甜的時候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。會是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會怎么想、怎樣做？
2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B 讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？ 3．學生匯報。
四、引導閱讀文章第一部分C 1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？ 2．帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個男孩子”的最后一部分。3．生匯報。
五、自主閱讀文章第二部分――大雁
1．看動畫。(動物們欺負變小后的尼爾斯的情景)結合你對尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？
2．帶著自己的猜測來閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）3．看動畫。(尼爾斯以往欺負小動物的情景)對比文本與影音資料的區(qū)別。4．交流評價尼爾斯的性格特征。
六、放動畫結尾，作出閱讀期待。
1．播放動畫，引導想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會發(fā)生什么事？ 2．教師總結
5.《我愛我家》
教學目標：
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2、結合學生實際，理解兒歌的意思，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
3、通過閱讀淺顯的兒歌，加強學生對形象的感受和情感的體驗，逐步讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。
教學重點：精讀第六單元中的第三首兒歌《太陽.月亮.星星》。
教學理念：
創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓學生閱讀，提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，感受濃濃的親情，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學準備：多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽月亮星星圖片。
教學過程：
談話導入。
板書：家 小朋友，你認識這個字嗎？你家里有哪些人？（相機貼出爸爸媽媽孩子圖片）
每一個人都有一個家，不管是大是小，是豪華是簡單，在城市還是鄉(xiāng)村，我都最愛我的家。（完成板書：我愛我家）
過渡：今天我和大家一起來閱讀第六單元：我愛我家，里面有三首兒歌。分別叫什么名字？今天我們先來閱讀第三首兒歌《太陽.月亮.星星》。
精讀第三首兒歌。
1、激趣：我的家有太陽 有月亮 有星星 奇怪！我家怎么會有太陽、月亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了。
2、自由拼讀兒歌。要求讀準字音，碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡量把句子讀通順。
3、范讀兒歌?？创蠹易x的這么認真，老師也想來讀讀，你們仔細聽好嗎？
再次自由練讀。能學著老師的樣子再來讀一讀嗎？爭取把句子讀連貫。
檢查朗讀情況。
出示第一句。指名讀，相機正音，開火車讀，齊讀。
（我的家有爸爸媽媽和我，怎么會有太陽月亮和星星呢？趕快看下一句）
出示第二句。指名讀，相機正音，理解“溫暖”看多媒體圖片：太陽光暖暖的，讓人感到暖和）讀準字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生讀。（爸爸是太陽，貼太陽圖，那媽媽呢？）
出示第三句。指名讀，正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看，月亮媽媽的表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔。讀準字音。練習讀全句指名讀，女生讀。（爸爸是太陽，媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什么呢？）
出示第四句。指名讀，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，圖上的小星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習朗讀，指名讀，分大組比賽讀。（原來我是小星星 貼星星圖）
過渡：指板書:這家里有溫暖的太陽，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸福的一家人啊！
出示第五句。指讀，分組讀，齊讀。
過渡：小朋友們讀得真不錯，獎勵大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來看看這幸福的一家人！
課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學生拍手放松。
歌后談話：小朋友，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護下快樂成長，無比幸福！讓我們一起來感受這濃濃的親情吧！
練讀整首兒歌。
學生自由練讀，同桌互讀，分小小組讀。指名比賽讀，配樂。
配樂齊讀。
拓展延伸：我們這首兒歌用太陽月亮星星比作我的家，你還能用一個另外的比方說說說我的家嗎？（爸爸是樹干，媽媽是樹葉，我是樹上開出的花；花兒葉子果實是一家；）(生討論后出示：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。)小結：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂的一家人?。R讀題）——我愛我家
略讀一和二兩首兒歌。
過渡：這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀，馬上向大家展示哦。
自由讀兩首兒歌。
指名讀。一人一首。
大大小小的鞋子會在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不同？我們下節(jié)課再討論。
全課總結。
今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表揚！（獎勵板書上的大太陽月亮星星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課后繼續(xù)練習，我們一起加油?。ǘ嗝襟w點出：親近母語，書香人生）讓我們天天讀書，快樂讀書！
6.《伊索寓言》
一、教學目標：
1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。
2.總結讀寓言故事的方法。
3.讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。
二、教學重點、難點：
交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。
三、教學準備：
1.師：相關的資料和作業(yè)紙
2.生：①仔細閱讀《伊索寓言》 ②認真做好讀書筆記。
四、教學過程：
(一)、談話導入 一見如故
說起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。
最近，我們讀了《伊索寓言》。
1.通過閱讀和結合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹
2.小結、過渡。
關于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。”確實，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創(chuàng)造財富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。
今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。
（二）、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)
1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書：[人物形象：——動物、與動物打交道的人、神]
2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？
集體交流、展示
3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？
4、議一議，說說這些故事的結構特點。板書：[結構特點：先講故事，再點明寓意]
總之，伊索寓言中反映的生活經驗非常豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓”，這些“教訓”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些“教訓”的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。
（三）、邊讀邊聊 汲取營養(yǎng)
1、說說人物
（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？
（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）
具體表現(xiàn)：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探
用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。
老師這兒也有兩句話說明這個意思：
推薦出示：（1）英國哲學家羅索說：“從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。”（2）善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。
2、明白寓意
寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。
以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]
交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……
生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬……
3、小結：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？
交流讀書感受。
（四）、拓展延伸 激發(fā)興趣
《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：
1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點。）
2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
（五）、后續(xù)活動 深化效果
《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應的作業(yè)：
1、選擇喜歡的故事表演給同學欣賞。
2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……
3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個新的寓言故事。
（六）、意猶未盡 特別推薦
有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。
1、繼續(xù)讀《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。
（2）養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。
（3）制訂讀書計劃，堅持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完。
2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》
(七)、成果展示
1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。
2、將小報貼在讀書欄上，在全班展示。
7.《愛之鏈》
教學目標：
掌握理解句子意思的方法，并學會運用方法理解文中幾句比較難理解的句子。
教學過程：
一、整體感知。
1、教師說：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風、冬日的陽、春日的雨、秋日的果。我說愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個個愛的故事。
1.這節(jié)課我們學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。板書：愛之鏈
齊讀課題。質疑。（這篇課文主要講了哪幾件愛的故事？）
2.帶著問題速讀課文。
3.交流：這篇課文主要寫了什么故事？（主要講了在一個風雪之夜，喬幫助了孤立無助的老婦人修好了車，不受報酬；老婦人幫助了喬的妻子多給了她一些錢。）
板書：喬幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、明確要求。
1.你讀了這篇文章有什么感受？——學生交流。
2.你真的讀懂了嗎？文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎？請你細細地讀文章，找出你不太理解的語句?！獙W生仔細讀文。
3.交流不理解的句子。
教師出示句子：
（1）如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。
（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我曾經跟你一樣。有人曾經幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
（4）一切都會好的。
4.明確學習目標：這節(jié)課我們就來理解這4句話，從而來理解文章。
三、新授方法。
1.出示句子：如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。
2.讀句子，看清句子的主要意思。（喬告訴老婦人不要回報，只要想到他，給需要的人以幫助?！D述語氣）對，大家已經理解了句子的表面意思。
板書：表面意思
3.聯(lián)系上下文，想想喬為什么要這樣說，這樣做，他是怎樣想的？（喬卻沒有想到錢，這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時有多少人曾經幫助過他呀。）喬在過去需要幫助時也得到了很多人的幫助，他只是把這種愛傳遞下去。
4.于是他這樣對老婦人說——齊讀句子。提問：這句話告訴我們什么？（人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助，這樣整個世界才會充滿愛。）是的，這就是這句話要告訴我們的真正含義。
板書：深層含義
5.出示句子意思：喬給了孤立無助、車胎癟了的老人無私真誠的幫助，喬老人也能同樣把這種對人無私的愛與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來快樂。告訴我們人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助，這樣整個世界才會充滿愛。齊讀句子與意思。
6.小結理解句子的方法：讀到一句話，首先要看清句子的結構與特點、層次，了解句子的大概意思，接著要聯(lián)系上下文讀懂句子的內容，最后要能根據(jù)句子提出與中心有關的問題，如句子告訴我們什么道理？贊揚什么品質？表達什么情感等？也就是讀懂句子的內涵，深層含義。
板書：看清意思——聯(lián)系上下文——提問想內涵
四、初步運用。
1.出示句子她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
2.練習說說句子的意思。交流，注意說說你是怎么想的？（女侍者已有近8個月的身孕，站了一天，身子已經過度的勞累和疼痛，但她依然面帶微笑熱情地服務。贊揚她是一個熱情待人的人。）
1.齊讀這句話。
五、再次運用。
1.出示句子你不欠我什么，我曾經跟你一樣。有人曾經幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。說說句子的意思。
2.學生獨立思考。小組交流。全班交流。（喬無私地幫助了老太太，老人也像喬一樣無私真誠地給予了女侍應幫助，不需要報答，只需要在別人需要幫助時你也能這樣做，把在這種愛傳遞下去，就是最好的回報。告訴我們每個人都要心中有愛，并把這種無私的愛傳遞下去。——這也就是題目《愛之鏈》的含義。）
3.引讀13節(jié)。出示句子（4）一切都會好的。理解句子意思。
4.交流。（當喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工作中的艱辛、生活的孤獨、艱難、這些難關都會過去的，這是因為有了愛的傳遞。告訴我們每個人世界因為有愛將變得更加美好。）
六、總結
1.教師小結：是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛——
因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放華彩，就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。
就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，就因為愛，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！板書：……
2..齊讀句子：如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
3.今天同學們真聰明，能運用學到的方法理解了文中句子的意思讀懂了課文。告訴大家，今天的這堂課你有什么收獲？
作業(yè)：寫出文中你印象最深刻的一句話，并寫出它的意思。
第二篇：高效閱讀教案
高效閱讀教案
（二）教學目標：
1、引導學生掌握固定程序閱讀法。
2、讓學生體驗高效閱讀的快樂。教學過程：
一、導入
學生喊口號：高效閱讀，高效人生。
二、集中訓練
（一）.科學坐姿訓練（二).眼腦機能訓練 1.定點凝視訓練 2.橫向快速移動訓練 3.縱向快速移動訓練 4.增大識別間距訓練
5、搓手訓練
我們的口號是：一同十行不是夢，高效閱讀我能行。
三、闡述何為“固定程序法”
1、出示“固定程序法”應注意的七項內容
2、生復述記憶
四、文本高效閱讀訓練
1、分發(fā)文本資料《窮人的自尊》 ① 計時閱讀② 教師檢查閱讀速度 ③ 計時答題
④ 師生感知文本、校對答案 ⑤ 檢查理解率，交流閱讀經驗
2、分發(fā)材料《嚼一片蘋果皮》重新調整坐姿。① 計時閱讀 ② 計時答題
③ 對照答案、評分
④ 按組匯報閱讀速度和理解率、表揚進步的同學
五、談學習所得，作學后總結 1.請學生談談學習所得； 2.談談今后閱讀的方向
3、學生齊喊口號：一目十行不是夢，高效速讀我最行
高效閱讀教學
教學目標：
1、了解固定程序閱讀法，運用圖形記憶法幫助快速閱讀。
2、訓練高效閱讀的基本技巧，提高閱讀速度。教學重點：
訓練快速閱讀技巧，快速閱讀文章。教學難點：
掌握快速閱讀方法，提高閱讀效率。教學準備：
多媒體課件、相關閱讀材料等 教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，喜歡看課外書嗎？平時你們讀書一分鐘能讀 多少字？怎樣才能讀得快又記得牢？
二、閱讀效率前測。
1.認識閱讀計時器。
2.了解前測要求。
3.前測
（1）分發(fā)閱讀材料《將軍和蜘蛛》，計時閱讀。
（2）統(tǒng)計閱讀速度：所用時間？每分鐘字數(shù)？
（3）分發(fā)答題卡，計時答題。（2分鐘）
（4）同桌交換答題卡，核對答案，（5）教師評價，三、高效閱讀訓練
1.怎樣提高閱讀速度？
保持科學坐姿
集中注意力
眼腦直映 擴大識別間距
2.怎樣克服快讀障礙？
不出聲 不擺頭 不指讀 不回視
3.眼腦機能訓練（多媒體課件展示）
①定點凝視訓練
②視點左右移動
③視點上下移動
④視點蛇形移動
⑤圓圈擴展法訓練1分鐘
⑥擴大識別間距訓練
4.固定程序閱讀法
（1）固定程序閱讀訓練的七項內容：
題目、作者、出處、主要內容、重要事實、寫作特點、讀后啟示
（2）訓練測試1----閱讀材料《豐碑》
a傳發(fā)訓練材料，計時閱讀，b檢查閱讀速度：所用時間？每分鐘字數(shù)？
c分發(fā)答題卡，計時答題。（3分鐘）
d同桌交換答題卡，核對答案，e教師評價，總結方法。
(3)訓練測試2——閱讀材料《一件運動衫》
a傳發(fā)訓練材料，計時閱讀，b分發(fā)答題卡，計時答題（3分鐘）
c同桌交換答題卡，核對答案，d學生評價。
請各小組代表談談前后兩次訓練感受、收獲。
四、感悟反思。
1、學生談訓練感言
2、齊誦口號：一目十行不是夢，高效閱讀我能行。
高效閱讀教案
（三）教學目標：
1、引導學生掌握固定程序閱讀法。
2、讓學生體驗高效閱讀的快樂。教學過程：
一、導入
學生喊口號：高效閱讀，高效人生。
二、集中訓練
（一）.科學坐姿訓練（二).眼腦機能訓練 1.定點凝視訓練 2.橫向快速移動訓練 3.縱向快速移動訓練 4.增大識別間距訓練
5、搓手訓練
我們的口號是：一同十行不是夢，高效閱讀我能行。
三、闡述何為“固定程序法”
1、出示“固定程序法”應注意的七項內容
2、生復述記憶
四、文本高效閱讀訓練
1、分發(fā)文本資料《西游記》
① 計時閱讀② 教師檢查閱讀速度 ③ 計時答題
④ 師生感知文本、校對答案 ⑤ 檢查理解率，交流閱讀經驗
2、分發(fā)材料《小商人》重新調整坐姿。① 計時閱讀 ② 計時答題
③ 對照答案、評分
④ 按組匯報閱讀速度和理解率、表揚進步的同學
五、談學習所得，作學后總結 1.請學生談談學習所得； 2.談談今后閱讀的方向
3、學生齊喊口號：一目十行不是夢，高效速讀我最行
高效閱讀教案
（四）教學目標：
1、引導學生掌握固定程序閱讀法。
2、讓學生體驗高效閱讀的快樂。教學過程：
一、導入
學生喊口號：高效閱讀，高效人生。
二、集中訓練
（一）.科學坐姿訓練（二).眼腦機能訓練 1.定點凝視訓練 2.橫向快速移動訓練 3.縱向快速移動訓練 4.增大識別間距訓練
5、搓手訓練
我們的口號是：一同十行不是夢，高效閱讀我能行。
三、闡述何為“固定程序法”
1、出示“固定程序法”應注意的七項內容
2、生復述記憶
四、文本高效閱讀訓練
1、分發(fā)文本資料《綿羊群》
① 計時閱讀② 教師檢查閱讀速度 ③ 計時答題
④ 師生感知文本、校對答案 ⑤ 檢查理解率，交流閱讀經驗
2、分發(fā)材料《木偶奇遇記》重新調整坐姿。① 計時閱讀 ② 計時答題
③ 對照答案、評分
④ 按組匯報閱讀速度和理解率、表揚進步的同學
五、談學習所得，作學后總結 1.請學生談談學習所得； 2.談談今后閱讀的方向
3、學生齊喊口號：一目十行不是夢，高效速讀我最行
高效閱讀教案
（五）教學目標：
1、引導學生掌握固定程序閱讀法。
2、讓學生體驗高效閱讀的快樂。教學過程：
一、導入
學生喊口號：高效閱讀，高效人生。
二、集中訓練
（一）.科學坐姿訓練（二).眼腦機能訓練 1.定點凝視訓練 2.橫向快速移動訓練 3.縱向快速移動訓練 4.增大識別間距訓練
5、搓手訓練
我們的口號是：一同十行不是夢，高效閱讀我能行。
三、闡述何為“固定程序法”
1、出示“固定程序法”應注意的七項內容
2、生復述記憶
四、文本高效閱讀訓練
1、分發(fā)文本資料《木馬記》
① 計時閱讀② 教師檢查閱讀速度 ③ 計時答題
④ 師生感知文本、校對答案 ⑤ 檢查理解率，交流閱讀經驗
2、分發(fā)材料《大林和小林》重新調整坐姿。① 計時閱讀 ② 計時答題
③ 對照答案、評分
④ 按組匯報閱讀速度和理解率、表揚進步的同學
五、談學習所得，作學后總結 1.請學生談談學習所得； 2.談談今后閱讀的方向
3、學生齊喊口號：一目十行不是夢，高效速讀我最行
高效閱讀教案
（六）教學目標：
1、引導學生掌握固定程序閱讀法。
2、讓學生體驗高效閱讀的快樂。教學過程：
一、導入
學生喊口號：高效閱讀，高效人生。
二、集中訓練
（一）.科學坐姿訓練（二).眼腦機能訓練 1.定點凝視訓練 2.橫向快速移動訓練 3.縱向快速移動訓練 4.增大識別間距訓練
5、搓手訓練
我們的口號是：一同十行不是夢，高效閱讀我能行。
三、闡述何為“固定程序法”
1、出示“固定程序法”應注意的七項內容
2、生復述記憶
四、文本高效閱讀訓練
1、分發(fā)文本資料《小大人》
① 計時閱讀② 教師檢查閱讀速度 ③ 計時答題
④ 師生感知文本、校對答案 ⑤ 檢查理解率，交流閱讀經驗
2、分發(fā)材料《一場假的風景和一場真的雷雨》重新調整坐姿。① 計時閱讀 ② 計時答題
③ 對照答案、評分
④ 按組匯報閱讀速度和理解率、表揚進步的同學
五、談學習所得，作學后總結 1.請學生談談學習所得； 2.談談今后閱讀的方向
3、學生齊喊口號：一目十行不是夢，高效速讀我最行
第三篇：繁星 高效教案
二 繁星
巴金 教學目標： 知識與技能
1、學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受
2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法
3、學會細心觀察大自然，觀察生活 過程與方法
1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫
2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產生的聯(lián)想和想像 情感、態(tài)度、價值觀
從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情 教學重點、難點：
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情 課時安排：兩課時 教學過程 第一課時 預習案
1、作者簡介
巴金（1904～）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編是二十世紀中國文學發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學泰斗主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等
2、《繁星》的寫作背景：
這篇文章選自巴金的《海行雜記》1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人他去法國是為了學習經濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽19日巴金抵達巴黎在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月 探究案
1、用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；
2、思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的詞句；
3、理清文章結構
學生活動，教師巡視指導明確：
1、“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個三人還在跑呢！”
2、按時間順序標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜
3、第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受 第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受 第三部分（第三第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受（如學生將第3，4、段內容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）訓練案
《練習冊 》1——3.教學過程：
一、導入新課
浩渺的星空歷來讓人浮想聯(lián)翩有人說，每一顆星都是逝去的亡靈，他們在俯瞰著蕓蕓眾生也有人說，其實那些星星只不過是混沌未開的虛無，種種美好的傳說不過是人們對宇宙無知的一種表現(xiàn)那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次遙望星空，你都回有哪些感受呢？五四運動之后，有一位中國作家，經常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？
二、完成預習案
三、完成探究案
四、完成訓練案
五、作業(yè)布置
１、熟讀課文，背誦第3段；
２、查找搜集有關星星最新信息的資料 第二課時 教學目標：
1、學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受
2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法 預習案
1、搜集你知道的有關星的知識
2、誦讀第三段 探究案
1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同討論為什么不同（探究練習二）“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”
“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣”
“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話” 明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了第一次“望著星天??母親的懷里似的”母親的懷抱總給人以溫馨的，表依戀之情 第二次“星光在我們的肉眼里??和我談話一樣”表達了與星之親密，投機的伙伴之感 第三次“我望著那許多??現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情
2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？
教師點撥：作者運用你認得方法，把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減
3、閱讀第4段，思考并回答問題： ①“那個天上的巨人”指什么？
——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座 ②怎樣理解“那個巨人還在跑”？
——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動”（此題如學生提出其它理由，只要合理即可）訓練案
1、《練習冊》4.2、仿寫文中的修辭手法 教學過程：
一、復習導入
1、口述作者情況
2、抽查背誦對第三段的背誦情況
二、完成預習案
三、完成探究案
四、完成訓練案
五、總結： 作者在課文里，寫的是三次看繁星的感受，就是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛
七、作業(yè)設計與布置： 完成《練習冊》閱讀 板書設計 繁 星 巴 金
從前 小時侯望星天 對星天的依戀
三年前 回憶三年前望星星 與星星的伙伴之情 對繁星的熱愛 如今 在海上望星星 與星星的知心之情 對光明的追求 有一夜 船上觀星 對大自然的熱愛之情
第四篇：高效速讀課教案
高效速讀課
教學目標：
1.學習高效閱讀方法，提高閱讀文章速度。2.培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學過程：
一、師生互相問候。
班長：我們口號是——我閱讀 我進步 我自信 我快樂
師：同學們，當你以小扣柴扉的心情翻開一頁書，面對另一個世界的杏花春雨，你的目光就會閃亮如電，你的心靈就會澄明如水，這就是閱讀的魅力。閱讀可以美麗人生，閱讀可以升華幸福。
師：下面請同學們保持科學坐姿，準備進行眼腦機能訓練
三、眼腦機能訓練
1.定點凝視訓練 2.視點左右移動訓練 3.視點上下移動訓練 4.蛇形掃視訓練 5.擴大視野訓練等6.緩解眼疲勞操
四、復習閱讀方法
教師過渡語：同學們，知識的復習會使記憶更牢固。請同學們回憶記敘文固定程序七項內容。(稍停后)請一個小組回答。在請一個組來回憶閱讀時注意事項。1．記敘文固定閱讀程序七項內容（任選幾個小組開火車匯報）2.閱讀時注意事項（任選幾個小組開火車匯報）3．閱讀訓練遵循的原則
五、記敘文速讀訓練兩篇
教師過渡語：讓我們掌握閱讀的技巧，共同享受閱讀的快樂，今天我們一起來讀讀成語故事。
1.傳遞資料（老師把文章字數(shù)輸入計時器）
師：請同學們保持科學坐姿：頭正，肩乎，腰直，足安！做深呼吸兩次！預備，開始！2.計時閱讀
師：同學們的閱讀速度很快，只用了 分已經全部閱讀完畢。那么大家對文章的理解如何呢?傳答題紙。請做好準備，3分鐘計時答題。預備，開始！(學生筆答檢測題，答完舉手示意)3.學生完成答題紙
師：同學們答題很迅速，3分鐘以內已經將題全部答完（同學們做題速度有待加強哦）其中答題速度最快的是 同學。下面我們來核對答案。同桌互換答題紙！
4．組內互批，校對答案 5.學生記錄在高效閱讀表格中 6.小組匯報閱讀速度和閱讀理解率
這些同學的理解率不是很高，但不要氣餒，一次不行，多試幾次，相信堅持能帶來奇跡。第二篇閱讀訓練
教師過渡語：讀完了這兩篇成語故事，請同學們來講講這兩個故事吧！六：復述
1、復習復述的方法
2、復習復述時的注意事項
3、小組內復述
4、展示
師：XX同學語言流暢，聲音響亮。80%以上內容尊重了原文。/XX同學的復述很有創(chuàng)意，選取了的角度，非常棒。
七、反思感悟 教師過渡語：
同學們，一堂緊張而又高效的閱讀課即將結束，我相信同學們在本節(jié)課中又有了不同的體驗。下面，讓我們插上思考的翅膀，請大家談一下上高效閱讀課的感悟。
對訓練的體會、對文章的感受、對文章的精彩處、對自己的評價等。
八、古語云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”希望同學們注意點點滴滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷地完善自己，使自己的人生更精彩。同學們，讓我們捧起書本，快樂閱讀，在書的海洋里磨礪和提升自己吧！下課
(齊呼)：：一目十行不是夢，高效閱讀我能行。
第五篇：高效學習教案
高效學習——“養(yǎng)成良好的學習習慣”主題班會教案
班會目的：、讓學生發(fā)現(xiàn)并改正不良習慣提高自我控制能力。
2、讓學生充分意識到好的學習習慣對學習的重要作用提高培養(yǎng)好學習習慣的自覺性。
班會準備：
1、讓學生總結自己學習上的壞習慣和好習慣(包括同學的好習慣)
2、多媒體課件及相關表格。班會過程：
一、導入
師：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，你相信嗎？ 生：怎么可能？不信！
師：不信，給大家講個故事。（出示課件）
在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。老師提問：“這件事是真實的，大家不防思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象則是被什么綁住的呢？”（學生在互相討論，師趁機認真觀察學生的討論狀況，發(fā)現(xiàn)一些不良的習慣）生1：是心生2：是思想 老師：思想？ 生（大部分）：習慣
師：請大家再聽一個故事。
一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產贈送給遠房的一位親戚，這
位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產的乞丐立即身價一變，成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐會怎么回答？ 生1：好吃的食物 生2：衣服
生3：房子、汽車??
生4：很多好東西分給其他乞丐?? 老師多媒體出示答案：
乞丐的答案是“我要買一只好一點的碗和一根結實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。答案很是出人意料，但想想卻又在意料之中。聽了他的答案，你有什么感受？
生1：這是他當乞丐養(yǎng)成的習慣，已經改不過來了。
生2：這個乞丐有再多的錢，他也不會花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。
老師：這兩則故事讓我們震撼，習慣的力量原來如此巨大，在不知不覺當中，我們的命運就被掌握其中了，所以人們說性格決定命運而習慣塑造性格，所以說 養(yǎng)成良好的學習習慣對我們來說是一筆終身的財富，我們這次班會的主題就是《終身的財富——養(yǎng)成良好的學習習慣》.二、習慣的力量——細節(jié)決定成敗
師：據(jù)科學家證實，一件行為連續(xù)重復21次即可成為習慣（一般也以三十天為準），成為習慣即可成為自然，直至終生。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。不信我們可以看看這個例子：（課件展示案例）XX年1月18日下午1時46分，在武漢某高校研究生考點外，一考生被幾個保安人員攔下，被告知超過了規(guī)定入場時間（1時45分），眼睜睜地失去了考試資格。該考生說，為了專心備考，他辭掉了網絡公司的工作，犧牲了很多東西，到頭來卻因為這個緣故被拒之門外。在上海，也有考研生因為進不了考場而痛哭流涕，其中一位不斷向老師苦苦哀求：“我為今年考研已經準備了3年，我很有信心考上，老師給我一次機會吧?！?生：就因為遲到就毀了一生啊，真是可怕！
師：是啊，遲到看起來是小事，但這是個壞習慣。淚水，值得同情；規(guī)則，應該遵守。如果那些習慣踩著鈴聲進教室的同學還不改掉這個壞習慣，我不敢保證，下個流淚求情的人不是你。
三、心靈體操——看自己一天的時間利用率高不高
我們現(xiàn)階段正接受教育，為了美好的明天而刻苦學習，為了創(chuàng)造輝煌的未來，我們必須改掉許多不良習慣，剛才仔細觀察了大家討論時候的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)了很多同學的壞習慣，正是這些壞習慣影響了學習效率，不信，我們可以再做一道學習時間利用率的計算題，看自己一天時間的利用率高不高。請大家結合自己的實際填一下這個表格。（發(fā)放表格）看我的一天是怎么度過的? 時間類別所需時間上課時間你利用了的課余時間平均每節(jié)課多少分鐘后才能集中精神聽課上課時發(fā)呆時間自習課上閑聊、發(fā)呆時間、自習課上找、借東西所花時間（學生自己填寫表格）
師：學習（工作）時間＝上課時間＋自習時間＋真正利用的課余時間－發(fā)呆時間－閑聊時間－借東西時間一天時間的利用率＝學習(工作)時間／24小時用這個公式來算算，你的時間利用率高嗎？（學生在紙上演算）生1：我的才22%。生2：我的30%。
生3：我的更少，才18% 師：哪個同學的利用率最高？
生4：老師，我的40%，是全班最高的，可是利用率還不到50%。
師：看來大家算過后，對自己的時間的利用率都不太滿意。想沒想過這主要是什么原因造成的？
生1：上課不知不覺就走神了。生2：做事拖沓，時間利用不夠緊
生3：時間沒用在刀刃上，上課玩，下課在用功 生4：平時玩，時間沒用好，快考試了拼命擠。??
師：這些原因直接導致我們浪費了寶貴的時間，自然都是些壞的習慣。說起來都是壞習慣使我們的時間利用率低。
四、引以為戒——說說你我的壞習慣
師：既然是壞習慣使得我們浪費了時間，那就讓我們把這些壞習慣揪出來，大膽說說你我的壞習慣。學生剖析自己的壞習慣：
生1：我有個壞習慣，晚上回家后從來不復習，寫完作業(yè)就睡覺。生2：我上課經常做小動作，不是玩筆就是玩小刀。
生3：我上課是老管不住自己的嘴，尤其是自習課，經常說話。??
師：大家對自己的壞習慣剖析得很認真，但有些同學在剖析自己的壞習慣時，并沒有意識到有些細節(jié)問題也會決定事情的成敗。大家請看屏幕，這些細節(jié)，你都做到了嗎？（課件展示）你都做到了嗎？
1、你學過的功課，是不是加以復習？
2、你是不是預習要學的功課？
3、你上課的時候，注意力是否集中？
4、你是否喜歡回答老師的問題？課后是否主動問過老師問題？
5、你上晚修的時候是否自覺？
6、你不懂的功課，是否向別人請教？
7、你是不是按時完成作業(yè)？每次作業(yè)是否認真思考？
8、你是否主動參加討論？（猶如一石激起千層浪，教室里響起了同學們熱烈的討論聲。）生1：天啊！我只做到了1條，難怪我覺得我很用功，卻出不了成績，總以為是自己笨。生2：我倒做到了一半，可是最重要的復習與預習卻沒做，難怪我上課總覺得學過就忘啊！生3（優(yōu)生）：呵呵，我作業(yè)也做了，聽課也還認真，可是“主動”上就差很遠，沒有認真思考作業(yè)，沒有主動問過問題，全是被動完成，難怪唉?? ??
師：壞習慣總是不知不覺跟在我們身邊，大家稍一疏忽，就讓它影響了我們，所以我們一定要改正這些壞習慣，培養(yǎng)好習慣。
五、互相學習——說說你我的好習慣 師：究竟好的習慣應該包括哪些方面？哪些微小的細節(jié)奠定了我們成功的基石？什么樣的習慣引領我們走上成功的彼岸？且看名人為我們做的榜樣。（課件展示案例）
案例一：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個習慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當他習慣了六點鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學術論文都是在早上五點到八點寫成的。好習慣成就了一位舉世聞名的心理學家和教育學家。
案例二：馬克?吐溫堅持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎；
案例三：馬克思在撰寫《資本論》時仍堅持每天演算數(shù)學題，以培養(yǎng)其邏輯思維能力； 案例四：達爾文從不放過任何一個觀察大自然的機會，為他的科研工作積累了大量的第一手資料??（學生認真閱讀案例）
師：這四個案例中的人物，大家應該都很熟悉，你從中得到了什么體會？
生1：老師我挺佩服蘇霍姆林斯基的，他的時間差不多一點都沒浪費，這個好習慣很值得我學習。
師：是啊，名人之所以成為名人，是因為他們養(yǎng)成了很多的好習慣，正是這些好習慣，使得他們取得了偉大的成績。也因此，我們才說好的習慣會是終身的財富。其實，同學們當中，也有很多的好習慣，你發(fā)現(xiàn)沒有？（生互相張望，目光大多指向學習成績比較好的學生）班長：我覺得自己最好的習慣是每天按時自學預習、專心上課以及善于提問的習慣，它讓我上課前就對難點有所了解，并且時間久了，讓我更有信心。學委：我覺得自己經常復習，這樣知識比較扎實。（班上這時靜了下來，沒人發(fā)言）
老師鼓勵：現(xiàn)在我們不妨向同學學習——說說我發(fā)現(xiàn)的別人的好習慣（班上又熱烈起來）生1：宋國李善于整理錯題，每課都有詳細的整理。
生2：姜經緯做題仔細，每次考試他都很少因審題失誤扣分
生3：張蕾有課后閱讀并記筆記的習慣，所以她文采好是咱們班的“才女”呢。
生4：段云祥聽課特別認真，作業(yè)做得也認真，所以沒覺得他怎么用功，可成績總是很好。??（學生在說的同時，老師把學生所說的記錄下來）
師：同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，說出了同學的很多學習上的好習慣，我們把這些習慣歸納出來，就是：尊重與欣賞老師 自學預習專心上課
認真觀察，積極思考 善于提問 切磋琢磨 獨立作業(yè) 仔細審題 練后反思 復習歸納 整理錯題集 客觀評價
六、告別壞習慣——挑戰(zhàn)自我。
人生仿佛就是一場好習慣與壞習慣的拉鋸戰(zhàn)，要能夠創(chuàng)造盡其在我的人生，就要讓自己的思考習慣、行動習慣、情緒習慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日減少。對不良習慣，我們怎么辦？
生1：將不良習慣扼殺于萌芽狀態(tài)
生2：發(fā)揚愚公移山精神克服阻礙自己發(fā)展的陋習生3：努力養(yǎng)成和保持良好的習慣??
師：說來容易，做來難。想改正壞的學習習慣要持之以恒，大家有信心改正這些壞習慣嗎？ 生：有?。▽W生情緒高漲）。（發(fā)“告別陋習，挑戰(zhàn)自我”挑戰(zhàn)計劃書，學生根據(jù)自己的實際情況糾正最應改的十項壞習慣，制定挑戰(zhàn)計劃書。）教師寄語：
管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。記住愛比克泰德的一句名言“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣”為了幸福，我們必須改掉身上的壞習慣。我們必須堅定意志去執(zhí)行我們的計劃。希望大家在好習慣的幫助下學有所成，尋找到自己的幸福。
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