第一篇：高效閱讀教案

《高效閱讀理解課》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)訓(xùn)練，教給學(xué)生歸納段意的方法，學(xué)生能較準(zhǔn)確地寫(xiě)出自然段段意，提高閱讀理解能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)訓(xùn)練，教給學(xué)生歸納段意的方法，學(xué)生能較準(zhǔn)確地寫(xiě)出自然段段意，提高閱讀理解能力。教學(xué)過(guò)程；

一、課前激情，呯口號(hào)。

１、全體起立,師生互相問(wèn)候。

班長(zhǎng):我們的口號(hào)是——: 一目十行，過(guò)目成誦，高效閱讀，高效理解。

二、復(fù)習(xí)快速記憶

１、孔子說(shuō)：“溫故而知新?！鄙闲瞧谖覀冞M(jìn)行了高效記憶訓(xùn)練，老師想考考你們。有信心嗎？做好準(zhǔn)備!２、師：60秒鐘，記憶15個(gè)詞，而且要按順序記憶。聽(tīng)明白了嗎？集中你的記憶力，（課件顯示——詞的記憶）要做到，眼晴看得快，腦瓜轉(zhuǎn)得快！開(kāi)始！

３、師：時(shí)間到，把你記住的詞按順序說(shuō)出來(lái)。

４、師：老師采訪一下，60秒時(shí)間里，你記下了多少個(gè)詞？你的記憶方式是？ 生：曲別針記憶法。(課件出示)

三、高效理解訓(xùn)練

（一）、理解概括的概念 １、師：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！?一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)像一顆顆璀璨的珍珠，它們點(diǎn)綴著神奇的語(yǔ)文世界。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)速記詞語(yǔ)，會(huì)連詞成句，連句成段，那么，怎樣快速記住一段話呢？ 這節(jié)課，我們進(jìn)行高效理解訓(xùn)練?。ㄕn件）

２、我們班同學(xué)最喜歡的學(xué)習(xí)形式是——比賽，我們?nèi)匀徊扇「?jìng)賽的形式，全班分四組，哪一同學(xué)回答問(wèn)題積極，正確率高，哪一組得的星多，就被評(píng)為星級(jí)學(xué)習(xí)小組。好嗎？請(qǐng)四位組長(zhǎng)到前面做記錄，辛苦你們了！

３、師：請(qǐng)欣賞相聲演員侯寶林的一個(gè)段子。（出示課件）請(qǐng)六名同學(xué)配合朗讀 ４、師：同樣一件小事，但是北京人、山東人、河南人表達(dá)卻明顯不同。你喜歡誰(shuí)的語(yǔ)言風(fēng)格？為什么？

生9：我認(rèn)為是河南話說(shuō)得比較概括、簡(jiǎn)潔。５、師：有不同想法嗎？

６、師:什么是概括呢?就是概述或歸納.(課件出示--概括是什么)７、師：概括，相當(dāng)于把食物擰干水分，壓縮成餅干，相當(dāng)于提煉精華，把花生榨成油。請(qǐng)看我怎么概括一句話的。有什么感受？（學(xué)生閱讀語(yǔ)段2課件出示）

生1：我覺(jué)得一個(gè)“蛇”字就能引起人們的注意,讓人對(duì)蛇有防備.８、（學(xué)生閱讀語(yǔ)段2課件出示）

師：看這組句子，再說(shuō)說(shuō)你的感受？

生:我覺(jué)得第二個(gè)句子像是第一個(gè)句子的主干.雖然短,卻能夠表達(dá)完整的意思.９、師：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中, 概括歸納的過(guò)程就相當(dāng)于壓縮壓榨的過(guò)程。我們要訓(xùn)練哪 些概括歸納的工夫呢? 生:用一個(gè)詞概括一句話.用一句話概括一段話,用一段話來(lái)概括一篇文章,用一篇文章來(lái)概括一本書(shū).（二）、學(xué)習(xí)找中心句的方法

１、師：下面我們一起探索幾個(gè)歸納段意的方法。.（課件出示——段的歸納）我們會(huì)高效速讀，所以歸納段意時(shí)也要“高效”。老師帶來(lái)了歸納段意的三條原則。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。（學(xué)生大生齊讀：）（課件出示---歸納段意的原則：快速、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔）２、師：很好，下面的練習(xí)更有挑戰(zhàn)性。做好準(zhǔn)備！（學(xué)生閱讀語(yǔ)段1課件出示）

３、師：請(qǐng)用一句話概括這段話。

生:童第周二十八歲的時(shí)候,因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)同學(xué),下決心要為中國(guó)人爭(zhēng)口氣.師：還不夠簡(jiǎn)潔.生：童第周下決心要為中國(guó)人爭(zhēng)口氣.４、師：回答得又快又好。我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)絕招就是可以抓住段中的中心句歸納段意，你看中心句在哪里？

生：最后一句。

５、師：我們可以說(shuō)中心句在段尾。我們?cè)倏聪乱欢巍＃▽W(xué)生閱讀語(yǔ)段課件出示））

生：這一段的中心句是：雷鋒同志生活十分簡(jiǎn)樸.師：她認(rèn)為這一句是本段的中心句，有不同意見(jiàn)沒(méi)有？同意第一句的請(qǐng)舉手?。丁煟汉?我們可以把第一句作為本段的段意。有時(shí)候段意既不在段首，也不在段尾。它在哪里呢？

（出示閱讀語(yǔ)段課件出示））（學(xué)生速讀語(yǔ)段）

師：你發(fā)現(xiàn)這一段的中心句在哪個(gè)位置？

生：這一段的段意是：大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。它在段中間。

７、師：正確。經(jīng)過(guò)前三個(gè)語(yǔ)段的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，一段的中心句有時(shí)在句首；有時(shí)在句尾；有時(shí)在句中間。這就需要我們?cè)谄饺盏拈喿x中多加留意，這樣才能快速、準(zhǔn)確地找到段意。

（三）、學(xué)習(xí)改寫(xiě)概括的方法

１、下面我們來(lái)挑戰(zhàn)難一點(diǎn)的語(yǔ)段，有信心快速、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地找到段意嗎？（學(xué)生默讀語(yǔ)段）

２、師：我們歸納段意時(shí)，有時(shí)就沒(méi)有中心句出現(xiàn)。怎么辦？將段中主要因素提取出來(lái)，概括在一起就成為本段的段意。

（學(xué)生練說(shuō)）夜晚戰(zhàn)士們?cè)谝黄饑L西瓜.３、師:敘述類的片段,我們可以歸納為誰(shuí)?干什么?或怎么樣?結(jié)果怎樣？試試歸納下面這段話。（再看語(yǔ)段課件出示）楊春霖

４、師：有的段落內(nèi)的幾個(gè)層次是并列的,就要把每層意思串聯(lián)起來(lái),構(gòu)成段意.５、師:同學(xué)們你們很勇敢，闖過(guò)了最難的一關(guān)。接下來(lái)的語(yǔ)段，故意給我們留下了一點(diǎn)破綻，讓我們借此順藤摸瓜，能快速找到段意。我們一起來(lái)看！（學(xué)生默讀語(yǔ)段）

生：這一段的段意是：可見(jiàn)，靠勤奮鍛煉和科學(xué)的方法是可以提高記憶力的?；卮鹜戤叀?/p>

６、師：能否告訴老師，你是怎樣找到段意的？ 生：靠理解力。師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？

生：靠“可見(jiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)。

７、師：恭喜你，答對(duì)了！像這樣的詞語(yǔ)，我們還能舉出那些？ 生2：因此、所以。師：還有“綜上所述”等等。(課件出示)這樣的詞語(yǔ)后邊內(nèi)容基本都是一段的段意８、師：再往下看看。（出示語(yǔ)段，學(xué)生默讀）誰(shuí)能找到這一段的段意？ 生：我認(rèn)為是最后一句話?；卮鹜戤?。

９、師：你答對(duì)了！你能不能看出，這一句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？記敘、議論、還是抒情？

生不約而同地齊答：抒情

師：那么，我們是不是可以得出下面的結(jié)論：有時(shí)我們可以借用段中的議論和抒情的句子歸納段意是嗎？

（四）、總結(jié)歸納段意的方法

１、師：好，現(xiàn)在我們總結(jié)一下這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾種歸納段意的方法。課件出示簡(jiǎn)表

生：找段中的中心句。

師：段中的中心句一般都在哪里？ 生（紛紛回答）段首、段尾、段中。

師：我們六年級(jí)學(xué)生，在表述的時(shí)候，應(yīng)該說(shuō)完整話。誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)。

生28：我們歸納段意的時(shí)候，常常用找中心句的方法，中心句有時(shí)在段首，有時(shí)在段尾，有時(shí)在段中?；卮鹜戤?。

師：第二種方法？

生：不能找到中心句時(shí)，我們常用自己的話把這一段的意思總結(jié)一下。生：如果段中各層意思是并列關(guān)系，我們就用串聯(lián)法把主要因素串聯(lián)起來(lái)作為一段的段意；如果段中各層是主次關(guān)系，我們就用舍次留主的方法歸納段意。

師：第三種情況？ 生：利用關(guān)鍵詞。

師：是利用像“因此、總而言之“這樣的提示性詞語(yǔ)。為什么這樣詞語(yǔ)后面的表達(dá)往往就是本段的段意呢？

生30：因?yàn)樗菍?duì)這一段的總結(jié)?；卮鹜戤叀?/p>

師：請(qǐng)坐。你和我想到一塊兒去了！當(dāng)句中出現(xiàn)“因此、總而言之、綜上所述“這樣的詞語(yǔ)，往往后面的內(nèi)容就是對(duì)前面的總結(jié)，所以看到這樣的關(guān)鍵詞，我們可以毫不猶豫地把關(guān)鍵詞后面的內(nèi)容作為段意。再想，還有一種歸納段意的方法是什么？

生：我們可以利用段中的議論和抒情歸納段意。

師：非常好！自己再把這幾種方法從頭到尾說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練說(shuō))

四、強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練

1、發(fā)放語(yǔ)段概括習(xí)題。

2、計(jì)時(shí)快速歸納段意訓(xùn)練。

3、評(píng)閱試題：同桌互換，展示答案，講明依據(jù)，可以討論。

4、將各種數(shù)據(jù)填入《訓(xùn)練記錄表》，抽查匯報(bào)。

5、師生共同交流學(xué)習(xí)的收獲。

五、作業(yè)布置.預(yù)習(xí)篇的快速理解：計(jì)時(shí)閱讀課文《草原》，用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容，注意每個(gè)自然段的大意。

同學(xué)們，讀書(shū)就是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想，想成為思想的巨人，正是要搭乘高效閱讀的列車博覽群書(shū)。

生(齊呼)：我們的感言是：高效閱讀、高效學(xué)習(xí)、高效人生。

第二篇：高效閱讀教案

高效閱讀教案

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握固定程序閱讀法。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)高效閱讀的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生喊口號(hào)：高效閱讀，高效人生。

二、集中訓(xùn)練

（一）.科學(xué)坐姿訓(xùn)練（二).眼腦機(jī)能訓(xùn)練 1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練 2.橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練 3.縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練 4.增大識(shí)別間距訓(xùn)練

5、搓手訓(xùn)練

我們的口號(hào)是：一同十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。

三、闡述何為“固定程序法”

1、出示“固定程序法”應(yīng)注意的七項(xiàng)內(nèi)容

2、生復(fù)述記憶

四、文本高效閱讀訓(xùn)練

1、分發(fā)文本資料《窮人的自尊》 ① 計(jì)時(shí)閱讀② 教師檢查閱讀速度 ③ 計(jì)時(shí)答題

④ 師生感知文本、校對(duì)答案 ⑤ 檢查理解率，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)

2、分發(fā)材料《嚼一片蘋(píng)果皮》重新調(diào)整坐姿。① 計(jì)時(shí)閱讀 ② 計(jì)時(shí)答題

③ 對(duì)照答案、評(píng)分

④ 按組匯報(bào)閱讀速度和理解率、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)

五、談學(xué)習(xí)所得，作學(xué)后總結(jié) 1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)所得； 2.談?wù)劷窈箝喿x的方向

3、學(xué)生齊喊口號(hào)：一目十行不是夢(mèng)，高效速讀我最行

高效閱讀教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解固定程序閱讀法，運(yùn)用圖形記憶法幫助快速閱讀。

2、訓(xùn)練高效閱讀的基本技巧，提高閱讀速度。教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練快速閱讀技巧，快速閱讀文章。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握快速閱讀方法，提高閱讀效率。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、相關(guān)閱讀材料等 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，喜歡看課外書(shū)嗎？平時(shí)你們讀書(shū)一分鐘能讀 多少字？怎樣才能讀得快又記得牢？

二、閱讀效率前測(cè)。

1.認(rèn)識(shí)閱讀計(jì)時(shí)器。

2.了解前測(cè)要求。

3.前測(cè)

（1）分發(fā)閱讀材料《將軍和蜘蛛》，計(jì)時(shí)閱讀。

（2）統(tǒng)計(jì)閱讀速度：所用時(shí)間？每分鐘字?jǐn)?shù)？

（3）分發(fā)答題卡，計(jì)時(shí)答題。（2分鐘）

（4）同桌交換答題卡，核對(duì)答案，（5）教師評(píng)價(jià)，三、高效閱讀訓(xùn)練

1.怎樣提高閱讀速度？

保持科學(xué)坐姿

集中注意力

眼腦直映 擴(kuò)大識(shí)別間距

2.怎樣克服快讀障礙？

不出聲 不擺頭 不指讀 不回視

3.眼腦機(jī)能訓(xùn)練（多媒體課件展示）

①定點(diǎn)凝視訓(xùn)練

②視點(diǎn)左右移動(dòng)

③視點(diǎn)上下移動(dòng)

④視點(diǎn)蛇形移動(dòng)

⑤圓圈擴(kuò)展法訓(xùn)練1分鐘

⑥擴(kuò)大識(shí)別間距訓(xùn)練

4.固定程序閱讀法

（1）固定程序閱讀訓(xùn)練的七項(xiàng)內(nèi)容：

題目、作者、出處、主要內(nèi)容、重要事實(shí)、寫(xiě)作特點(diǎn)、讀后啟示

（2）訓(xùn)練測(cè)試1----閱讀材料《豐碑》

a傳發(fā)訓(xùn)練材料，計(jì)時(shí)閱讀，b檢查閱讀速度：所用時(shí)間？每分鐘字?jǐn)?shù)？

c分發(fā)答題卡，計(jì)時(shí)答題。（3分鐘）

d同桌交換答題卡，核對(duì)答案，e教師評(píng)價(jià)，總結(jié)方法。

(3)訓(xùn)練測(cè)試2——閱讀材料《一件運(yùn)動(dòng)衫》

a傳發(fā)訓(xùn)練材料，計(jì)時(shí)閱讀，b分發(fā)答題卡，計(jì)時(shí)答題（3分鐘）

c同桌交換答題卡，核對(duì)答案，d學(xué)生評(píng)價(jià)。

請(qǐng)各小組代表談?wù)勄昂髢纱斡?xùn)練感受、收獲。

四、感悟反思。

1、學(xué)生談?dòng)?xùn)練感言

2、齊誦口號(hào)：一目十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。

高效閱讀教案

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握固定程序閱讀法。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)高效閱讀的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生喊口號(hào)：高效閱讀，高效人生。

二、集中訓(xùn)練

（一）.科學(xué)坐姿訓(xùn)練（二).眼腦機(jī)能訓(xùn)練 1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練 2.橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練 3.縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練 4.增大識(shí)別間距訓(xùn)練

5、搓手訓(xùn)練

我們的口號(hào)是：一同十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。

三、闡述何為“固定程序法”

1、出示“固定程序法”應(yīng)注意的七項(xiàng)內(nèi)容

2、生復(fù)述記憶

四、文本高效閱讀訓(xùn)練

1、分發(fā)文本資料《西游記》

① 計(jì)時(shí)閱讀② 教師檢查閱讀速度 ③ 計(jì)時(shí)答題

④ 師生感知文本、校對(duì)答案 ⑤ 檢查理解率，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)

2、分發(fā)材料《小商人》重新調(diào)整坐姿。① 計(jì)時(shí)閱讀 ② 計(jì)時(shí)答題

③ 對(duì)照答案、評(píng)分

④ 按組匯報(bào)閱讀速度和理解率、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)

五、談學(xué)習(xí)所得，作學(xué)后總結(jié) 1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)所得； 2.談?wù)劷窈箝喿x的方向

3、學(xué)生齊喊口號(hào)：一目十行不是夢(mèng)，高效速讀我最行

高效閱讀教案

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握固定程序閱讀法。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)高效閱讀的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生喊口號(hào)：高效閱讀，高效人生。

二、集中訓(xùn)練

（一）.科學(xué)坐姿訓(xùn)練（二).眼腦機(jī)能訓(xùn)練 1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練 2.橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練 3.縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練 4.增大識(shí)別間距訓(xùn)練

5、搓手訓(xùn)練

我們的口號(hào)是：一同十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。

三、闡述何為“固定程序法”

1、出示“固定程序法”應(yīng)注意的七項(xiàng)內(nèi)容

2、生復(fù)述記憶

四、文本高效閱讀訓(xùn)練

1、分發(fā)文本資料《綿羊群》

① 計(jì)時(shí)閱讀② 教師檢查閱讀速度 ③ 計(jì)時(shí)答題

④ 師生感知文本、校對(duì)答案 ⑤ 檢查理解率，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)

2、分發(fā)材料《木偶奇遇記》重新調(diào)整坐姿。① 計(jì)時(shí)閱讀 ② 計(jì)時(shí)答題

③ 對(duì)照答案、評(píng)分

④ 按組匯報(bào)閱讀速度和理解率、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)

五、談學(xué)習(xí)所得，作學(xué)后總結(jié) 1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)所得； 2.談?wù)劷窈箝喿x的方向

3、學(xué)生齊喊口號(hào)：一目十行不是夢(mèng)，高效速讀我最行

高效閱讀教案

（五）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握固定程序閱讀法。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)高效閱讀的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生喊口號(hào)：高效閱讀，高效人生。

二、集中訓(xùn)練

（一）.科學(xué)坐姿訓(xùn)練（二).眼腦機(jī)能訓(xùn)練 1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練 2.橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練 3.縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練 4.增大識(shí)別間距訓(xùn)練

5、搓手訓(xùn)練

我們的口號(hào)是：一同十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。

三、闡述何為“固定程序法”

1、出示“固定程序法”應(yīng)注意的七項(xiàng)內(nèi)容

2、生復(fù)述記憶

四、文本高效閱讀訓(xùn)練

1、分發(fā)文本資料《木馬記》

① 計(jì)時(shí)閱讀② 教師檢查閱讀速度 ③ 計(jì)時(shí)答題

④ 師生感知文本、校對(duì)答案 ⑤ 檢查理解率，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)

2、分發(fā)材料《大林和小林》重新調(diào)整坐姿。① 計(jì)時(shí)閱讀 ② 計(jì)時(shí)答題

③ 對(duì)照答案、評(píng)分

④ 按組匯報(bào)閱讀速度和理解率、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)

五、談學(xué)習(xí)所得，作學(xué)后總結(jié) 1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)所得； 2.談?wù)劷窈箝喿x的方向

3、學(xué)生齊喊口號(hào)：一目十行不是夢(mèng)，高效速讀我最行

高效閱讀教案

（六）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握固定程序閱讀法。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)高效閱讀的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生喊口號(hào)：高效閱讀，高效人生。

二、集中訓(xùn)練

（一）.科學(xué)坐姿訓(xùn)練（二).眼腦機(jī)能訓(xùn)練 1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練 2.橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練 3.縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練 4.增大識(shí)別間距訓(xùn)練

5、搓手訓(xùn)練

我們的口號(hào)是：一同十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。

三、闡述何為“固定程序法”

1、出示“固定程序法”應(yīng)注意的七項(xiàng)內(nèi)容

2、生復(fù)述記憶

四、文本高效閱讀訓(xùn)練

1、分發(fā)文本資料《小大人》

① 計(jì)時(shí)閱讀② 教師檢查閱讀速度 ③ 計(jì)時(shí)答題

④ 師生感知文本、校對(duì)答案 ⑤ 檢查理解率，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)

2、分發(fā)材料《一場(chǎng)假的風(fēng)景和一場(chǎng)真的雷雨》重新調(diào)整坐姿。① 計(jì)時(shí)閱讀 ② 計(jì)時(shí)答題

③ 對(duì)照答案、評(píng)分

④ 按組匯報(bào)閱讀速度和理解率、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)

五、談學(xué)習(xí)所得，作學(xué)后總結(jié) 1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)所得； 2.談?wù)劷窈箝喿x的方向

3、學(xué)生齊喊口號(hào)：一目十行不是夢(mèng)，高效速讀我最行

第三篇：高效閱讀教案

六年級(jí)語(yǔ)文高效閱讀教案

小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內(nèi)得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。

5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

1．好文章向大家推薦

一、指導(dǎo)目的：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書(shū)的請(qǐng)舉手?？磥?lái)你們班同學(xué)都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書(shū)。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書(shū)的作用

師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)？你真厲害，還沒(méi)識(shí)字就開(kāi)始看書(shū)了，你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書(shū)的作用。板書(shū)：分享有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書(shū)，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì)，看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫(xiě)作水平。你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到自己的文中。板書(shū)：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：寫(xiě)感受

（三）概括讀書(shū)的方法

師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書(shū)的，你知道有哪些讀書(shū)的方法？（精讀、速讀）

師：當(dāng)你讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

（四）運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？為什么？

師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。

讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

2.走進(jìn)神話世界

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目《中外神話傳說(shuō)》

教學(xué)過(guò)程：

課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。

1.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧海》它選自中國(guó)古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字）

2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)話——說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）

師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無(wú)法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>

3.其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。

除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說(shuō)》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說(shuō)》這本書(shū)，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事 品讀《盤古開(kāi)天辟地》 1.打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國(guó)古代的神話，后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？（出示說(shuō)話訓(xùn)練：讀了《盤古開(kāi)天辟地》，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___ 變成了世間的萬(wàn)物。）2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？ 指名交流評(píng)價(jià)

3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開(kāi)大膽的想象。4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。

實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。

品讀盤古開(kāi)天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開(kāi)天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。

小結(jié)：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì)很大的。

3.走進(jìn)三國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問(wèn)題的方法； 2.學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的《三國(guó)演義》中的人物及故事；

3.以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)中語(yǔ)言文字的目的。4.通過(guò)對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。5.體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

１.同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說(shuō)，也是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。

三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說(shuō)上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書(shū)，看了碟子，覺(jué)得自己可以被稱為“三國(guó)迷”的舉手。

２.下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）

３.先來(lái)幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）

⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備、關(guān)羽、張飛）

⑵水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）

⑶“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說(shuō)的？（曹操）

⑷《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？（羅貫中）

⑸“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜）

⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？（貂禪）

⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）

⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿）

⑼“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）

４.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。

二、群英聚會(huì)

１.《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說(shuō)出你敬佩他什么？

２.大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。

３.由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說(shuō)情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）

關(guān)羽：

（1）生說(shuō)：刮骨療毒

（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）

（3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說(shuō)客，說(shuō)出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”

（指名讀、齊讀）

（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。

諸葛亮：

（1）生說(shuō)：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，你猜猜會(huì)是哪些？

諸葛亮征孟獲--收收放放

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)

諸葛亮三氣周瑜--略施小技

諸葛亮借箭--有借無(wú)還

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局

諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi)

諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算 曹操諸葛亮--脾氣不一樣

諸葛亮隆中對(duì)策--有先見(jiàn)之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成草船借箭--滿載而歸

諸葛亮吊孝--裝模作樣

諸葛亮用空城計(jì)--不得已

諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí) 三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮

（分組合作讀歇后語(yǔ)）（4）一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)）

（5）剛剛我們只說(shuō)了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來(lái)的歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

曹操：

（1）生說(shuō)：敗走華容道

（2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫(xiě)成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒(méi)有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.（3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說(shuō)的嗎？

對(duì)于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。

對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問(wèn)他說(shuō):“你從前為袁紹寫(xiě)檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛(ài)惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他.曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂(lè)府中的名篇.（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

（4）出示《觀滄?！?/p>

劉備：

（1）生說(shuō)：三顧茅廬

（2）”三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛(ài)惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？

他既沒(méi)有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒(méi)有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫(xiě)下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無(wú)疑就是相馬的伯樂(lè)。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛(ài)的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇?！熬攀队诓茇?，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立?！?/p>

千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來(lái)被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

三、總結(jié)

在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來(lái)回顧一些精彩畫(huà)面。（看畫(huà)面說(shuō)情節(jié)）

4.尼爾斯騎鵝旅行記

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片片段，想象故事情節(jié)；

2、快速瀏覽，了解文章大意；

3、通過(guò)閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；

4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。

通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀題后你想知道什么？

指導(dǎo)閱讀文章第一部分A 1．請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速閱讀文章的第一部分

（1）你讀懂了什么？

（2）畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？ 2．學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B 1．尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來(lái)的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？

2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B 讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？ 3．學(xué)生匯報(bào)。

四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C 1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過(guò)去，讀到這里，你最想知道什么呢？ 2．帶著自己提出的問(wèn)題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。3．生匯報(bào)。

五、自主閱讀文章第二部分――大雁

1．看動(dòng)畫(huà)。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？

2．帶著自己的猜測(cè)來(lái)閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）3．看動(dòng)畫(huà)。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別。4．交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。

六、放動(dòng)畫(huà)結(jié)尾，作出閱讀期待。

1．播放動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事？ 2．教師總結(jié)

5.《我愛(ài)我家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、通過(guò)閱讀淺顯的兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，逐步讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀第六單元中的第三首兒歌《太陽(yáng).月亮.星星》。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，感受濃濃的親情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽(yáng)月亮星星圖片。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入。

板書(shū)：家 小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你家里有哪些人？（相機(jī)貼出爸爸媽媽孩子圖片）

每一個(gè)人都有一個(gè)家，不管是大是小，是豪華是簡(jiǎn)單，在城市還是鄉(xiāng)村，我都最愛(ài)我的家。（完成板書(shū)：我愛(ài)我家）

過(guò)渡：今天我和大家一起來(lái)閱讀第六單元：我愛(ài)我家，里面有三首兒歌。分別叫什么名字？今天我們先來(lái)閱讀第三首兒歌《太陽(yáng).月亮.星星》。

精讀第三首兒歌。

1、激趣：我的家有太陽(yáng) 有月亮 有星星 奇怪！我家怎么會(huì)有太陽(yáng)、月亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了。

2、自由拼讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡量把句子讀通順。

3、范讀兒歌?？创蠹易x的這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀讀，你們仔細(xì)聽(tīng)好嗎？

再次自由練讀。能學(xué)著老師的樣子再來(lái)讀一讀嗎？爭(zhēng)取把句子讀連貫。

檢查朗讀情況。

出示第一句。指名讀，相機(jī)正音，開(kāi)火車讀，齊讀。

（我的家有爸爸媽媽和我，怎么會(huì)有太陽(yáng)月亮和星星呢？趕快看下一句）

出示第二句。指名讀，相機(jī)正音，理解“溫暖”看多媒體圖片：太陽(yáng)光暖暖的，讓人感到暖和）讀準(zhǔn)字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生讀。（爸爸是太陽(yáng)，貼太陽(yáng)圖，那媽媽呢？）

出示第三句。指名讀，正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看，月亮媽媽的表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔。讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句指名讀，女生讀。（爸爸是太陽(yáng)，媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什么呢？）

出示第四句。指名讀，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，圖上的小星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習(xí)朗讀，指名讀，分大組比賽讀。（原來(lái)我是小星星 貼星星圖）

過(guò)渡：指板書(shū):這家里有溫暖的太陽(yáng)，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸福的一家人?。?/p>

出示第五句。指讀，分組讀，齊讀。

過(guò)渡：小朋友們讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌吧！讓我們來(lái)看看這幸福的一家人！

課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學(xué)生拍手放松。

歌后談話：小朋友，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)，無(wú)比幸福！讓我們一起來(lái)感受這濃濃的親情吧！

練讀整首兒歌。

學(xué)生自由練讀，同桌互讀，分小小組讀。指名比賽讀，配樂(lè)。

配樂(lè)齊讀。

拓展延伸：我們這首兒歌用太陽(yáng)月亮星星比作我的家，你還能用一個(gè)另外的比方說(shuō)說(shuō)說(shuō)我的家嗎？（爸爸是樹(shù)干，媽媽是樹(shù)葉，我是樹(shù)上開(kāi)出的花；花兒葉子果實(shí)是一家；）(生討論后出示：爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一棵大樹(shù)，我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在兩棵大樹(shù)間飛來(lái)飛去。)小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂(lè)的一家人！（齊讀題）——我愛(ài)我家

略讀一和二兩首兒歌。

過(guò)渡：這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀，馬上向大家展示哦。

自由讀兩首兒歌。

指名讀。一人一首。

大大小小的鞋子會(huì)在一起說(shuō)什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不同？我們下節(jié)課再討論。

全課總結(jié)。

今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表?yè)P(yáng)！（獎(jiǎng)勵(lì)板書(shū)上的大太陽(yáng)月亮星星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課后繼續(xù)練習(xí)，我們一起加油?。ǘ嗝襟w點(diǎn)出：親近母語(yǔ)，書(shū)香人生）讓我們天天讀書(shū)，快樂(lè)讀書(shū)！

6.《伊索寓言》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

3.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、談話導(dǎo)入 一見(jiàn)如故

說(shuō)起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹

2.小結(jié)、過(guò)渡。

關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰。”確實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)?！兑了髟⒀浴分械墓适?，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。

（二）、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書(shū)：[人物形象：——?jiǎng)游?、與動(dòng)物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過(guò)哪些故事？和你的書(shū)香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書(shū)：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]

總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。

（三）、邊讀邊聊 汲取營(yíng)養(yǎng)

1、說(shuō)說(shuō)人物

（1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

（2）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）

具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺(jué)有詐，摘樹(shù)葉試探

用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

老師這兒也有兩句話說(shuō)明這個(gè)意思：

推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō)：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分?！保?）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

2、明白寓意

寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例，在讀過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有類似這樣的人或事呢？板書(shū)：[寫(xiě)作手法：比喻、擬人]

交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……

生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬……

3、小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道書(shū)中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

交流讀書(shū)感受。

（四）、拓展延伸 激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛(ài)說(shuō)奉承話的特點(diǎn)。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后續(xù)活動(dòng) 深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書(shū)！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：

1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見(jiàn)了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……

3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。

（六）、意猶未盡 特別推薦

有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。

1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。

（2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)上圈圈劃劃，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可以自制讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡。

（3）制訂讀書(shū)計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完。

2、另推薦《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

(七)、成果展示

1、以小組為單位，將讀書(shū)卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。

2、將小報(bào)貼在讀書(shū)欄上，在全班展示。

7.《愛(ài)之鏈》

教學(xué)目標(biāo)：

掌握理解句子意思的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用方法理解文中幾句比較難理解的句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知。

1、教師說(shuō)：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)、冬日的陽(yáng)、春日的雨、秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。板書(shū)：愛(ài)之鏈

齊讀課題。質(zhì)疑。（這篇課文主要講了哪幾件愛(ài)的故事？）

2.帶著問(wèn)題速讀課文。

3.交流：這篇課文主要寫(xiě)了什么故事？（主要講了在一個(gè)風(fēng)雪之夜，喬幫助了孤立無(wú)助的老婦人修好了車，不受報(bào)酬；老婦人幫助了喬的妻子多給了她一些錢。）

板書(shū)：?jiǎn)處椭蠇D人老婦人幫助女店主

二、明確要求。

1.你讀了這篇文章有什么感受？——學(xué)生交流。

2.你真的讀懂了嗎？文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀文章，找出你不太理解的語(yǔ)句?！獙W(xué)生仔細(xì)讀文。

3.交流不理解的句子。

教師出示句子：

（1）如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。

（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。

（3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛(ài)之鏈在你這兒中斷。

（4）一切都會(huì)好的。

4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來(lái)理解這4句話，從而來(lái)理解文章。

三、新授方法。

1.出示句子：如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。

2.讀句子，看清句子的主要意思。（喬告訴老婦人不要回報(bào)，只要想到他，給需要的人以幫助。——轉(zhuǎn)述語(yǔ)氣）對(duì)，大家已經(jīng)理解了句子的表面意思。

板書(shū)：表面意思

3.聯(lián)系上下文，想想喬為什么要這樣說(shuō)，這樣做，他是怎樣想的？（喬卻沒(méi)有想到錢，這對(duì)他來(lái)說(shuō)只是幫助需要幫助的人，上帝知道過(guò)去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過(guò)他呀。）喬在過(guò)去需要幫助時(shí)也得到了很多人的幫助，他只是把這種愛(ài)傳遞下去。

4.于是他這樣對(duì)老婦人說(shuō)——齊讀句子。提問(wèn)：這句話告訴我們什么？（人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助，這樣整個(gè)世界才會(huì)充滿愛(ài)。）是的，這就是這句話要告訴我們的真正含義。

板書(shū)：深層含義

5.出示句子意思：?jiǎn)探o了孤立無(wú)助、車胎癟了的老人無(wú)私真誠(chéng)的幫助，喬老人也能同樣把這種對(duì)人無(wú)私的愛(ài)與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來(lái)快樂(lè)。告訴我們?nèi)巳硕夹枰獎(jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助，這樣整個(gè)世界才會(huì)充滿愛(ài)。齊讀句子與意思。

6.小結(jié)理解句子的方法：讀到一句話，首先要看清句子的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、層次，了解句子的大概意思，接著要聯(lián)系上下文讀懂句子的內(nèi)容，最后要能根據(jù)句子提出與中心有關(guān)的問(wèn)題，如句子告訴我們什么道理？贊揚(yáng)什么品質(zhì)？表達(dá)什么情感等？也就是讀懂句子的內(nèi)涵，深層含義。

板書(shū)：看清意思——聯(lián)系上下文——提問(wèn)想內(nèi)涵

四、初步運(yùn)用。

1.出示句子她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。

2.練習(xí)說(shuō)說(shuō)句子的意思。交流，注意說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（女侍者已有近8個(gè)月的身孕，站了一天，身子已經(jīng)過(guò)度的勞累和疼痛，但她依然面帶微笑熱情地服務(wù)。贊揚(yáng)她是一個(gè)熱情待人的人。）

1.齊讀這句話。

五、再次運(yùn)用。

1.出示句子你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛(ài)之鏈在你這兒中斷。說(shuō)說(shuō)句子的意思。

2.學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。全班交流。（喬無(wú)私地幫助了老太太，老人也像喬一樣無(wú)私真誠(chéng)地給予了女侍應(yīng)幫助，不需要報(bào)答，只需要在別人需要幫助時(shí)你也能這樣做，把在這種愛(ài)傳遞下去，就是最好的回報(bào)。告訴我們每個(gè)人都要心中有愛(ài)，并把這種無(wú)私的愛(ài)傳遞下去?！@也就是題目《愛(ài)之鏈》的含義。）

3.引讀13節(jié)。出示句子（4）一切都會(huì)好的。理解句子意思。

4.交流。（當(dāng)喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工作中的艱辛、生活的孤獨(dú)、艱難、這些難關(guān)都會(huì)過(guò)去的，這是因?yàn)橛辛藧?ài)的傳遞。告訴我們每個(gè)人世界因?yàn)橛袗?ài)將變得更加美好。）

六、總結(jié)

1.教師小結(jié)：是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)——

因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。

就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿，就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。

就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！板書(shū)：……

2..齊讀句子：如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛(ài)之鏈在你這兒中斷。

3.今天同學(xué)們真聰明，能運(yùn)用學(xué)到的方法理解了文中句子的意思讀懂了課文。告訴大家，今天的這堂課你有什么收獲？

作業(yè)：寫(xiě)出文中你印象最深刻的一句話，并寫(xiě)出它的意思。

第四篇：繁星 高效教案

二 繁星

巴金 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法

3、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活 過(guò)程與方法

1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫(xiě)

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)案

1、作者簡(jiǎn)介

巴金（1904～）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說(shuō)家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等

2、《繁星》的寫(xiě)作背景：

這篇文章選自巴金的《海行雜記》1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽19日巴金抵達(dá)巴黎在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則《繁星》是其中的一篇游記，寫(xiě)于1927年1月 探究案

1、用波浪線勾畫(huà)出寫(xiě)巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；

2、思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？用橫線畫(huà)出相關(guān)的詞句；

3、理清文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)明確：

1、“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話一樣”“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個(gè)三人還在跑呢！”

2、按時(shí)間順序標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜

3、第一部分（第一段）：描寫(xiě)“我”最愛(ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受 第二部分（第二段）：描寫(xiě)“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受 第三部分（第三第四段）：描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受（如學(xué)生將第3，4、段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）訓(xùn)練案

《練習(xí)冊(cè) 》1——3.教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

浩渺的星空歷來(lái)讓人浮想聯(lián)翩有人說(shuō)，每一顆星都是逝去的亡靈，他們?cè)诟╊|蕓眾生也有人說(shuō)，其實(shí)那些星星只不過(guò)是混沌未開(kāi)的虛無(wú)，種種美好的傳說(shuō)不過(guò)是人們對(duì)宇宙無(wú)知的一種表現(xiàn)那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次遙望星空，你都回有哪些感受呢？五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？

二、完成預(yù)習(xí)案

三、完成探究案

四、完成訓(xùn)練案

五、作業(yè)布置

１、熟讀課文，背誦第3段；

２、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法 預(yù)習(xí)案

1、搜集你知道的有關(guān)星的知識(shí)

2、誦讀第三段 探究案

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同討論為什么不同（探究練習(xí)二）“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”

“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話一樣”

“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話” 明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了第一次“望著星天??母親的懷里似的”母親的懷抱總給人以溫馨的，表依戀之情 第二次“星光在我們的肉眼里??和我談話一樣”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感 第三次“我望著那許多??現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？

教師點(diǎn)撥：作者運(yùn)用你認(rèn)得方法，把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說(shuō)話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，美好生活的向往，童心、童趣不減

3、閱讀第4段，思考并回答問(wèn)題： ①“那個(gè)天上的巨人”指什么？

——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座 ②怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑”？

——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)”（此題如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）訓(xùn)練案

1、《練習(xí)冊(cè)》4.2、仿寫(xiě)文中的修辭手法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口述作者情況

2、抽查背誦對(duì)第三段的背誦情況

二、完成預(yù)習(xí)案

三、完成探究案

四、完成訓(xùn)練案

五、總結(jié)： 作者在課文里，寫(xiě)的是三次看繁星的感受，就是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)

七、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置： 完成《練習(xí)冊(cè)》閱讀 板書(shū)設(shè)計(jì) 繁 星 巴 金

從前 小時(shí)侯望星天 對(duì)星天的依戀

三年前 回憶三年前望星星 與星星的伙伴之情 對(duì)繁星的熱愛(ài) 如今 在海上望星星 與星星的知心之情 對(duì)光明的追求 有一夜 船上觀星 對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

第五篇：高效速讀課教案

高效速讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)高效閱讀方法，提高閱讀文章速度。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過(guò)程：

一、師生互相問(wèn)候。

班長(zhǎng)：我們口號(hào)是——我閱讀 我進(jìn)步 我自信 我快樂(lè)

師：同學(xué)們，當(dāng)你以小扣柴扉的心情翻開(kāi)一頁(yè)書(shū)，面對(duì)另一個(gè)世界的杏花春雨，你的目光就會(huì)閃亮如電，你的心靈就會(huì)澄明如水，這就是閱讀的魅力。閱讀可以美麗人生，閱讀可以升華幸福。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們保持科學(xué)坐姿，準(zhǔn)備進(jìn)行眼腦機(jī)能訓(xùn)練

三、眼腦機(jī)能訓(xùn)練

1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練 2.視點(diǎn)左右移動(dòng)訓(xùn)練 3.視點(diǎn)上下移動(dòng)訓(xùn)練 4.蛇形掃視訓(xùn)練 5.擴(kuò)大視野訓(xùn)練等6.緩解眼疲勞操

四、復(fù)習(xí)閱讀方法

教師過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，知識(shí)的復(fù)習(xí)會(huì)使記憶更牢固。請(qǐng)同學(xué)們回憶記敘文固定程序七項(xiàng)內(nèi)容。(稍停后)請(qǐng)一個(gè)小組回答。在請(qǐng)一個(gè)組來(lái)回憶閱讀時(shí)注意事項(xiàng)。1．記敘文固定閱讀程序七項(xiàng)內(nèi)容（任選幾個(gè)小組開(kāi)火車匯報(bào)）2.閱讀時(shí)注意事項(xiàng)（任選幾個(gè)小組開(kāi)火車匯報(bào)）3．閱讀訓(xùn)練遵循的原則

五、記敘文速讀訓(xùn)練兩篇

教師過(guò)渡語(yǔ)：讓我們掌握閱讀的技巧，共同享受閱讀的快樂(lè)，今天我們一起來(lái)讀讀成語(yǔ)故事。

1.傳遞資料（老師把文章字?jǐn)?shù)輸入計(jì)時(shí)器）

師：請(qǐng)同學(xué)們保持科學(xué)坐姿：頭正，肩乎，腰直，足安！做深呼吸兩次！預(yù)備，開(kāi)始！2.計(jì)時(shí)閱讀

師：同學(xué)們的閱讀速度很快，只用了 分已經(jīng)全部閱讀完畢。那么大家對(duì)文章的理解如何呢?傳答題紙。請(qǐng)做好準(zhǔn)備，3分鐘計(jì)時(shí)答題。預(yù)備，開(kāi)始！(學(xué)生筆答檢測(cè)題，答完舉手示意)3.學(xué)生完成答題紙

師：同學(xué)們答題很迅速，3分鐘以內(nèi)已經(jīng)將題全部答完（同學(xué)們做題速度有待加強(qiáng)哦）其中答題速度最快的是 同學(xué)。下面我們來(lái)核對(duì)答案。同桌互換答題紙！

4．組內(nèi)互批，校對(duì)答案 5.學(xué)生記錄在高效閱讀表格中 6.小組匯報(bào)閱讀速度和閱讀理解率

這些同學(xué)的理解率不是很高，但不要?dú)怵H，一次不行，多試幾次，相信堅(jiān)持能帶來(lái)奇跡。第二篇閱讀訓(xùn)練

教師過(guò)渡語(yǔ)：讀完了這兩篇成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講這兩個(gè)故事吧！六：復(fù)述

1、復(fù)習(xí)復(fù)述的方法

2、復(fù)習(xí)復(fù)述時(shí)的注意事項(xiàng)

3、小組內(nèi)復(fù)述

4、展示

師：XX同學(xué)語(yǔ)言流暢，聲音響亮。80%以上內(nèi)容尊重了原文。/XX同學(xué)的復(fù)述很有創(chuàng)意，選取了的角度，非常棒。

七、反思感悟 教師過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，一堂緊張而又高效的閱讀課即將結(jié)束，我相信同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中又有了不同的體驗(yàn)。下面，讓我們插上思考的翅膀，請(qǐng)大家談一下上高效閱讀課的感悟。

對(duì)訓(xùn)練的體會(huì)、對(duì)文章的感受、對(duì)文章的精彩處、對(duì)自己的評(píng)價(jià)等。

八、古語(yǔ)云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！毕Ｍ瑢W(xué)們注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷地完善自己，使自己的人生更精彩。同學(xué)們，讓我們捧起書(shū)本，快樂(lè)閱讀，在書(shū)的海洋里磨礪和提升自己吧！下課

(齊呼)：：一目十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。