第一篇：滬粵版《6.6 水循環(huán)與水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬粵版《4.5 水循環(huán)與水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)

1．知道自然界中的水循環(huán)． 2.知道各種自然現(xiàn)象的形成．

3．知道水資源的污染和水資源的短缺． 4．知道怎樣合理利用水資源。

一、導(dǎo)入新課

情境：唐代詩(shī)人李白寫(xiě)下了著名的詩(shī)句：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回．”那么水是不是從“天上”來(lái)的呢?水奔流到海之后是不是“不 復(fù)回”了呢?

二、備課要點(diǎn)

1．通過(guò)教學(xué)了解節(jié)約用水和水資源保護(hù)的方法．

2．通過(guò)教學(xué)激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)自然、珍愛(ài)水資源的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)人類(lèi)水資源的好習(xí)慣．

重點(diǎn)：對(duì)云、雨、霧、雹、露、霜、雪的成因的認(rèn)識(shí)．

難點(diǎn)：對(duì)水資源的合理利用的認(rèn)識(shí)及環(huán)保意識(shí)的形成．

三、知識(shí)點(diǎn)擊

1．自然界中的水循環(huán)

地球上的水處于不停的運(yùn)動(dòng)之中，陸地和海洋表面的水通過(guò)蒸發(fā)進(jìn)入大氣；進(jìn)人大氣的水是純凈的水．大氣中的水蒸氣冷卻通過(guò)降水又回到陸地和海洋．水的這種循環(huán)過(guò)程不僅是水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的物態(tài)變化，更重要的是使陸地上的淡水不斷得到補(bǔ)充．

自然界中的水循環(huán)：如圖所示．

2．水循環(huán)與自然現(xiàn)象 陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云．

云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，會(huì)越聚越大，當(dāng)大到一定程度時(shí)，便會(huì)下降．如果下降過(guò)程中，熔化成水珠，這就是雨．

如果水珠在下降過(guò)程中，驟然遇到0℃以下的冷空氣，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升氣流帶動(dòng)下上升，冰珠越結(jié)越大，下落時(shí)，就是冰雹．

如果冰晶在下降過(guò)程中，沒(méi)有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結(jié)合形成六角形的小薄片，這就是雪．

夜晚或早晨，當(dāng)?shù)孛鏆鉁剌^低時(shí)，空氣中的水蒸氣液化成小水珠就形成霧．

水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露．

氣溫低于O℃時(shí)，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜．

3．水是珍貴的資源

水資源主要指的是淡水資源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人類(lèi)無(wú)法直接利用．淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南極洲和格陵蘭的冰蓋中，人類(lèi)難以利用，人類(lèi)實(shí)際可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍貴的資源． 4．合理利用水資源

(1)水資源危機(jī)

缺水已是個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象．據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有100多個(gè)國(guó)家存在不同程度的缺水問(wèn)題，其中有28個(gè)國(guó)家被列為缺水國(guó)或嚴(yán)重缺水國(guó)．

造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來(lái)自生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等．

海上溢油污染事件的頻繁出現(xiàn)是海洋污染的重要原因．赤潮是海洋遭受污染后所產(chǎn)生的一種災(zāi)害性海洋現(xiàn)象，是因有機(jī)物和營(yíng)養(yǎng)鹽過(guò)多引起的．由于海水過(guò)于營(yíng)養(yǎng)化，某些浮游生物在水里爆發(fā)性繁殖．這種生長(zhǎng)量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅了海水，導(dǎo)致赤潮．

(2)珍惜每一滴水

水是生命之源：面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的缺水、污染問(wèn)題，請(qǐng)珍惜每一滴水．

合理利用水資源，是一項(xiàng)十分重要的事情．因?yàn)槿祟?lèi)現(xiàn)在面臨水資源危機(jī)．合理利用水資源的方法很多，如污水處理，循環(huán)使用；農(nóng)業(yè)噴灌，節(jié)約用水；科技處理，海水淡化等．

四、探究活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容一

制造云霧

器材：一只大鐵筒，一只小鐵筒，冰或雪。食鹽

實(shí)驗(yàn)步驟：(1)制造小冰箱．在一只大鐵筒里，放一只小鐵簡(jiǎn)，并在小鐵筒底下及周 圍按3：1配料放許多冰塊(或雪)和食鹽，如圖6—6—2．

(2)小鐵筒內(nèi)空氣很快冷卻，對(duì)著小鐵筒哈一口氣，筒內(nèi)就出現(xiàn)淡淡的云霧在飄動(dòng)．

(3)用手電筒照一下，這些云霧就清楚地顯現(xiàn)出來(lái)．

活動(dòng)說(shuō)明：在大筒與小筒間放入3：1的冰塊和食鹽，因冰塊吸熱使小筒內(nèi)氣體的溫度很低，向小筒內(nèi)哈氣，口中呼出的水蒸氣遇到冷空氣后就液化成小水滴而懸浮在小筒內(nèi)；用手電筒一照，由于這些霧粒對(duì)光有散射作用，各霧粒的散射光進(jìn)入人眼，人眼便清楚地看見(jiàn)“云霧”．

活動(dòng)內(nèi)容二

人造雨

向圓錐瓶?jī)?nèi)注入少量的溫水，稍后取一干燥的蒸發(fā)皿蓋在瓶口，在蒸發(fā)皿中放置一些冰塊．觀察思考：

(1)瓶口內(nèi)是否出現(xiàn)朦朧的“白霧”?怎么產(chǎn)生的呢?(2)蒸發(fā)皿的底部出現(xiàn)了什么?怎么形成的?

活動(dòng)內(nèi)容三 閱讀材料 保護(hù)水資源 全社會(huì)參與

“陽(yáng)光、綠堤、沙灘；青山、碧水、人家．為了這幅美好的親水圖景，讓我們每個(gè)人都加入到護(hù)水的行列吧!”一群兒童站在污染嚴(yán)重的太湖邊向社會(huì)呼喚．今天，以“飲水思源，保護(hù)太湖”為主題的水資源保護(hù)活動(dòng)在太湖中的西山舉行．水利部太湖流域管理局局長(zhǎng)劉春生說(shuō)，要保護(hù)水資源、保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境，必須建立起社會(huì)保護(hù)水資源的有效機(jī)制，從自我做起，從娃娃抓起．“現(xiàn)在，是迫切需要我們每個(gè)人付出行動(dòng)的時(shí)候了!”水是基礎(chǔ)性的自然資源和戰(zhàn)略性的經(jīng)濟(jì)資源．水資源的可持續(xù)利用是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展極為重要的保證．可是，人均水資源占有量本來(lái)就少的我國(guó)，目前水資源污染形勢(shì)十分嚴(yán)峻，污染造成的水質(zhì)型缺水矛盾日趨突出，這在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的太湖流域尤其如此．太湖流域本地多年平均水資源量為．162億立方米，而近年這一流域年用水總量在280億到290億立方米，是本地水資源總量的近兩倍．隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，流域內(nèi)工業(yè)和生活污水年排放量已達(dá)50億立方米，大部分未經(jīng)處理直接排入河網(wǎng)，致使全流域河網(wǎng)湖泊水污染嚴(yán)重．流域骨干河道中低于三類(lèi)水質(zhì)的河段已達(dá)75％以上．大部分河網(wǎng)湖泊已經(jīng)不符合地袁飲用水源地水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)．“有水飲不得”的水質(zhì)型缺水的矛盾日趨突出．有著幾十年治水經(jīng)歷的劉春生說(shuō)，要改變水質(zhì)型水荒，要實(shí)現(xiàn)水資源的保質(zhì)保量，在實(shí)行職能部門(mén)管理保水、機(jī)制保水、科技保水和工程保水之外，必須強(qiáng)調(diào)社會(huì)保水，動(dòng)員全社會(huì)力量自覺(jué)加入到保護(hù)水資源的隊(duì)伍中來(lái)．他說(shuō)，舉辦“飲水思源，保護(hù)太湖”水資源保護(hù)專項(xiàng)活動(dòng)的目的．就是立足于探索建立社會(huì)保護(hù)水資源的有效機(jī)制．從向少年兒童宣傳水資源保護(hù)抓起．通過(guò)組織流域水利部門(mén)與青少年開(kāi)展珍惜愛(ài)護(hù)水資源的活動(dòng)，促進(jìn)和帶動(dòng)全社會(huì)積極投入水資源保護(hù)． 指點(diǎn)迷津

例1：(2003’吉林)吉林省著名的“引松入長(zhǎng)"212程采用的是管道輸水，從節(jié)水角度看，減少了輸水過(guò)程中的滲漏和 ．

解析：“引松入長(zhǎng)”就是將松花江的水引入長(zhǎng)春市．采用管道輸水，一方面減少了輸水過(guò)程中的滲漏，另一方面減少了水分蒸發(fā)．

答案：蒸發(fā)

例2：(2003 哈爾濱)物理學(xué)是人類(lèi)探索自然，認(rèn)識(shí)自然的有力武器，下列自然現(xiàn)象的形成屬于凝華的是()A．有時(shí)江面彌漫的大霧 B．冬天早晨地上的霜

c．秋天花葉上的露珠 D．湖面結(jié)了厚厚的一層冰

解析：凝華現(xiàn)象是物質(zhì)由氣態(tài)不經(jīng)過(guò)液態(tài)直接變成固態(tài)，霜是在地表面的水蒸氣遇到零攝氏度以下的溫度，直接凝華為固體，因此B選項(xiàng)正確；露是在天氣較熱的時(shí)候，空氣中的水蒸氣于清晨前遇到溫度較低的樹(shù)葉、花草等，凝結(jié)成小水珠附著在它們的表面上，是一種液化現(xiàn)象．霧和云的形成情況相同，都是水蒸氣遇冷液化成為小水珠，這些小水珠懸浮在空氣中，在地面附近稱為霧，在高空處則稱為云；D選項(xiàng)是凝固現(xiàn)象，它是水達(dá)到凝固點(diǎn)，再放熱形成的．

答案：B 例3：(2003 廣西)2002年12月下旬全國(guó)普遍偏冷，廣西北部下起了“凍雨”(俗稱“米雪”)和雪花(俗稱“棉花雪”)，下列關(guān)于“凍雨”、“雪花”形成的說(shuō)法，正確的是()A．凍雨是水珠凝固而成的，雪花是水蒸氣凝華而成的B．凍雨是水珠凝華而成的，雪花是水蒸氣凝固而成的c．凍雨和雪花都是水蒸氣凝華而成的D．凍雨和雪花都是水珠凝固而成的

解析：在初冬或冬末春初，人們可以看到，當(dāng)空中的雨落在近地面很冷的電線，物體和地面上時(shí)，立即就凝結(jié)成冰了，于是電線就變成了粗粗的冰條，地面上也積了一層薄冰，這就是凍雨，因此凍雨是水珠凝固而成的．陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小水晶浮在高空中，就形成了云．云中的小水珠和小冰晶，如果相互凝聚，越聚越大，當(dāng)大到一定程度時(shí)便會(huì)下降．如果冰晶在下降過(guò)程中沒(méi)有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結(jié)合形成六角形的小薄片，這就是雪．由此可見(jiàn)，雪是水蒸氣凝華而成的．

答案 A 例4：(2004·南京)將一棵綠色植物用透明的塑料袋罩起來(lái)，扎緊袋口放在陽(yáng)光下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，觀察到塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)細(xì)小的液滴，分析此現(xiàn)象形成的原因是()A．植物在陽(yáng)光下，只進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用

B．液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成的c．液滴是由泥土中的水，蒸發(fā)后液化而成的

D．液滴是由植物蒸騰作用散發(fā)的水蒸氣液化而成的

解析：在陽(yáng)光下，植物會(huì)發(fā)生蒸騰作用，產(chǎn)生大量水蒸氣，水蒸氣遇到塑料袋再液化為小水滴．

答案：D 自我評(píng)價(jià)與作業(yè)答案

1．(略)2．可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇水資源的科普小論文，并在班里組織交流．3．云、雨、露、霧是水蒸氣液化形成的；霜、雪是水蒸氣凝華形成的．課外活動(dòng)：可以與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合，作為一個(gè)課題進(jìn)行全面的調(diào)查和研究，寫(xiě)出有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告．

第二篇：粵滬版八年級(jí)上4.5水資源與水循環(huán)教案

第四章 課題5《水資源與水循環(huán)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）知道水循環(huán)的主要類(lèi)型、水體轉(zhuǎn)化過(guò)程及不同云、雨、露等的形成。（2）認(rèn)識(shí)水資源問(wèn)題的嚴(yán)重性、世界及我國(guó)水資源的概況。2.過(guò)程與方法

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約水和加速水循環(huán)的重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握水循環(huán)的類(lèi)型及水體轉(zhuǎn)化過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

云、雨、露等的形成過(guò)程。

【教學(xué)方法】

觀察引導(dǎo)、課上交流、鞏固總結(jié)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

多媒體投放江、河、湖、海等相關(guān)圖片，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

【過(guò)渡】同學(xué)們，圖片中這些不同的水之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？它們的聯(lián)系能運(yùn)用什么物理知識(shí)呢？

二、新課學(xué)習(xí)

（一）自然界中的水循環(huán)

【過(guò)渡】詩(shī)人李白的一句“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，此句詩(shī)詞包含什么科學(xué)道理？

地球上的水處于不停的運(yùn)動(dòng)變化之中。水通過(guò)蒸發(fā)進(jìn)入大氣，在大氣層冷卻后又降落到地面，這是水的循環(huán)過(guò)程，如課本圖4—38所示。水在自然界以3種形式相互轉(zhuǎn)化，共同構(gòu)成連續(xù)的圈層。

水循環(huán)：自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，包括陸地水循環(huán)、海洋水循環(huán)和海陸之間的循環(huán)。

水循環(huán)的途徑：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、徑流、蒸騰、下滲。自然界中通過(guò)水循環(huán)，使陸地上的淡水不斷得到補(bǔ)充。

【提問(wèn)】自然界中水的一個(gè)循環(huán)包含哪些物態(tài)變化？

熔化：冰、雪變成水；凝固：水結(jié)冰；汽化：水變成水蒸氣；液化：水蒸氣變成水；升華：冰、雪直接變成水蒸氣；凝華：水蒸氣直接變成小冰晶。

【知識(shí)鞏固】

某同學(xué)對(duì)自然界的水循環(huán)有下列幾種認(rèn)識(shí)，其中正確的是（A）A．水的循環(huán)是地面的水蒸發(fā)變成水蒸氣上升，再液化成水降下的過(guò)程

B．水的循環(huán)中，水經(jīng)歷了三種狀態(tài)，伴隨著六種物態(tài)變化

C．水的循環(huán)離不開(kāi)太陽(yáng)，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)吸熱的過(guò)程

D．水循環(huán)過(guò)程中水量不會(huì)減少，因此不必?fù)?dān)心缺水

【過(guò)渡】在水循環(huán)的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些天氣的變化呢？我們生活中的雨、雪、霜、露等都是怎樣形成的？

（二）云、雨、雹、雪、霧、露、霜

太陽(yáng)照射水面，水分蒸發(fā)形成水蒸氣，水蒸汽上升到氣溫較低的高空，水分子凝結(jié)成水滴或凝華成冰晶，就產(chǎn)生了云。

云遇到冷空氣，云中的小水滴便凝聚成大水珠，白云變?yōu)闉踉?，大水珠越?lái)越重，落到地面形成雨。

雷雨云中水汽凝華和水滴凍結(jié)相結(jié)合的產(chǎn)物。雹形成時(shí)需要有強(qiáng)上升氣流的對(duì)流云(如積雨云)。當(dāng)小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時(shí)，便落到地面，這就是雪花。

地面附近的水蒸氣較多，并遇上冷空氣，空氣中的水汽便會(huì)凝結(jié)成細(xì)微的水滴懸浮于空中，使能見(jiàn)度下降，這種天氣現(xiàn)象稱為霧。

夜間氣溫下降，空氣中的水蒸氣含量過(guò)高，黎明前水蒸氣遇到溫度較低的樹(shù)葉、花草便凝結(jié)成露。冬天的早晨，地面的額氣溫特別低，水蒸氣便凝華成白茫茫的霜。【提問(wèn)】在這些天氣形成的過(guò)程中，發(fā)生的物態(tài)變化分別是什么過(guò)程呢？

水吸熱后氣化為水蒸氣，水蒸氣放熱凝華為冰晶產(chǎn)生云、放熱液化為小水珠產(chǎn)生霧或露，冰晶吸熱熔化變?yōu)樗a(chǎn)生雨。

【知識(shí)鞏固】

關(guān)于自然界中的物態(tài)變化下列說(shuō)法正確的是（D）A．雪是水蒸氣凝固而成的 B．霧是由水汽化而成的 C．露是由水液化而成的 D．霜是由水蒸氣凝華而成的

（三）水是珍貴的資源

水，尤其是淡水，是地球上最寶貴的資源，是生命的基礎(chǔ)，是生物生產(chǎn)、生存和發(fā)展的必要條件。如課本圖4-46所示，地球上約97.2%是海水，是人類(lèi)無(wú)法直接使用的，淡水僅約占2.8%，水資源是十分珍貴的。污染與過(guò)量使用是水資源危機(jī)的重要原因。

人口增長(zhǎng)及人類(lèi)對(duì)水資源的過(guò)快使用，加劇水資源短缺。我國(guó)水資源的人均占有量?jī)H為世界上人均占有量的1/4，是世界上最缺水的國(guó)家之一，水體富營(yíng)養(yǎng)化問(wèn)題也十分突出?！澳赣H河”——黃河已演變成季節(jié)河流。

【提問(wèn)】水資源污染的主要原因哪些？

工業(yè)區(qū)：污水排放，酸雨、熱污染；農(nóng)業(yè)區(qū)：化肥、殺蟲(chóng)劑、除草劑的使用，灌溉的鹽污染；生活區(qū)：含磷洗滌劑污染等。

（四）有效、合理利用水資源

【交流】怎樣才能有效、合理地利用水資源呢？

盡量減少水體污染、治理污水；提高水的使用效率、節(jié)約用水；加強(qiáng)水資源的有效管理，改變?nèi)藗兊挠盟^念，宣揚(yáng)節(jié)約用水。

有什么措施能夠提高水的使用效率嗎？

工業(yè)上：改進(jìn)生產(chǎn)工藝；農(nóng)業(yè)上：采用噴灌或滴灌技術(shù)?！咀h一議】

我國(guó)屬于缺水國(guó)家，節(jié)約用水應(yīng)從我做起，請(qǐng)你寫(xiě)出日常生活中的兩項(xiàng)節(jié)水措施：___讓水重復(fù)利用___、___防止跑冒滴漏熱___。

三、課堂練習(xí)：

1．關(guān)于自然界的水循環(huán)，下列說(shuō)法中正確的是（C）A．水蒸氣在高空遇冷放熱凝華成小水珠

B．在陽(yáng)光下露珠吸熱升華成水蒸氣后慢慢消失

C．積雪吸熱熔化成水歸入大海

D．江河湖海中的水放熱蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中

2．下列關(guān)于物態(tài)變化的說(shuō)法中，正確的是（D）A．春天，河里冰雪消融，是升華現(xiàn)象

B．夏天，冰棍兒周?chē)啊鞍讱狻保瞧F(xiàn)象

C．秋天，早晨花草上出現(xiàn)的小露珠是凝華現(xiàn)象

D．冬天，溫暖的車(chē)內(nèi)窗玻璃會(huì)變模糊，是因?yàn)檐?chē)內(nèi)水蒸氣液化的緣故 3．下列自然現(xiàn)象中的“水”物質(zhì)，都表現(xiàn)為固態(tài)的是（B）A．雨、露

B．雪、雹

C．霜、霧

D．冰、露

課堂小結(jié)：

【師生交流】通過(guò)這節(jié)課，談一下我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 【總結(jié)】

第五節(jié)

水資源與水循環(huán)

（一）自然界中的水循環(huán)

水循環(huán)：地球上的水處于不停的運(yùn)動(dòng)變化之中。

（二）云、雨、雹、雪、霧、露、霜

（三）水是珍貴的資源。

（四）有效、合理利用水資源

第三篇：4.5水循環(huán)與水資源 教案

《4.5 水循環(huán)與水資源》教案

芮崗學(xué)校 楊菊生

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。

2、初步認(rèn)識(shí)水資源的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：知道水是珍貴的資源。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)閱讀教材，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)以及觀看錄像資料，了解水循環(huán)與水資源。

2、組織小組討論，嘗試用已知的科學(xué)知識(shí)解釋具體的合理用水問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步領(lǐng)略大自然中的美妙與和諧，有熱愛(ài)大自然的情感，勇于探究自然界中的物理學(xué)道理;有節(jié)約用水的意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

讓同學(xué)們回憶前面所學(xué)習(xí)的物質(zhì)固、液、氣三態(tài)之間的六種物態(tài)變化以及它們對(duì)應(yīng)的吸放熱變化,為本節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).（二）新課教學(xué)

一、自然界中的水循環(huán)

地球上的水處于不停的運(yùn)動(dòng)之中，陸地和海洋表面的水通過(guò)蒸發(fā)進(jìn)入大氣；進(jìn)人大氣的水是純凈的水。大氣中的水蒸氣冷卻通過(guò)降水又回到陸地和海洋。水的這種循環(huán)過(guò)程不僅是水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的物態(tài)變化，更重要的是使陸地上的淡水不斷得到補(bǔ)充。

自然界中的水循環(huán)： 陸地水循環(huán) 海陸間循環(huán) 海洋水循環(huán) 水循環(huán)的途徑: ①蒸發(fā) ②降水③水汽輸送④徑流⑤蒸騰⑥下滲 總結(jié): 地表水通過(guò) 進(jìn)入大氣,又通過(guò) 回來(lái),使陸地淡水得到。

二、云、雨、雹、雪、霧、霜的形成及其對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化 讓學(xué)生看看這幾種種天氣對(duì)應(yīng)的圖片,再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)其中對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化.陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。

云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，會(huì)越聚越大，當(dāng)大到一定程度時(shí)，便會(huì)下降。如果下降過(guò)程中，熔化成水珠，這就是雨。

如果水珠在下降過(guò)程中，驟然遇到0℃以下的冷空氣，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升氣流帶動(dòng)下上升，冰珠越結(jié)越大，下落時(shí)，就是冰雹。

如果冰晶在下降過(guò)程中，沒(méi)有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結(jié)合形成六角形的小薄片，這就是雪。

夜晚或早晨，當(dāng)?shù)孛鏆鉁剌^低時(shí)，空氣中的水蒸氣液化成小水珠就形成霧。水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。

氣溫低于O℃時(shí)，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。最后讓學(xué)生連線找出這7種天氣對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化.三、水是珍貴的資源

水資源主要指的是淡水資源，地球上的水有97.2％以上是海洋咸水，人類(lèi)無(wú)法直接利用。淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南極洲和格陵蘭的冰蓋中，人類(lèi)難以利用，人類(lèi)實(shí)際可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍貴的資源。

四、有效、合理利用水資源 1）水資源危機(jī)

缺水已是個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有100多個(gè)國(guó)家存在不同程度的缺水問(wèn)題，其中有28個(gè)國(guó)家被列為缺水國(guó)或嚴(yán)重缺水國(guó)。

水危機(jī)的主要原因是: ①過(guò)量使用； ②污染。

造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來(lái)自生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等。

海上溢油污染事件的頻繁出現(xiàn)是海洋污染的重要原因。赤潮是海洋遭受污染后所產(chǎn)生的一種災(zāi)害性海洋現(xiàn)象，是因有機(jī)物和營(yíng)養(yǎng)鹽過(guò)多引起的。由于海水過(guò)于營(yíng)養(yǎng)化，某些浮游生物在水里爆發(fā)性繁殖。這種生長(zhǎng)量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅了海水，導(dǎo)致赤潮。

2）珍惜每一滴水

讓學(xué)生仔細(xì)看看書(shū)本上的國(guó)家節(jié)水標(biāo)志,并知道它的圖形意義.水是生命之源：面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的缺水、污染問(wèn)題，請(qǐng)珍惜每一滴水。

合理利用水資源，是一項(xiàng)十分重要的事情。因?yàn)槿祟?lèi)現(xiàn)在面臨水資源危機(jī)。合理利用水資源的方法很多，如污水處理，循環(huán)使用；農(nóng)業(yè)噴灌，節(jié)約用水；科技處理，海水淡化等。

合理利用水資源的方法:

1、盡量減少各種 水污染 ,對(duì)污水 進(jìn)行處理，循環(huán)使用;

2、提高水的 使用效率 和 節(jié)約用水 ；

3、加強(qiáng)水資源的 有效管理 ,制定有關(guān) 節(jié)水法規(guī) , 有效使用水資源；

4、植樹(shù)造林,防止水土流失。

5、學(xué)生分組討論如何合理利用水資源，并對(duì)學(xué)校如何節(jié)約用水提出可行性建議。

五、課堂練習(xí)及應(yīng)用 仔細(xì)觀察下面圖形并做出解釋

1、固態(tài)的二氧化碳（干冰），它是將二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行壓縮、冷卻而成的，溫度可達(dá)零下78。5℃，如果將它放在空氣中，會(huì)長(zhǎng)出如圖的冰狀胡須。

2、現(xiàn)象與相應(yīng)的物態(tài)變化連接起來(lái)

雪糕 化了 熔化 灑水的地面變干了 凝固 樟腦丸越放越小 汽化 樹(shù)枝上生成霜 液化 用鐵水澆鑄工件 升華 蒸鍋上方生成“白氣” 凝華

3、填物態(tài)變化的名稱

衣柜里的樟腦丸變小消失： ；

冬天空氣中的水蒸氣遇冷后，在鐵絲網(wǎng)上結(jié)成針狀的霜： ； 夏天冰棒冒著“白氣”： ； 冬天冰凍的衣服自然涼干：。

4、說(shuō)說(shuō)下列各現(xiàn)象中物質(zhì)狀態(tài)的變化并說(shuō)明吸放熱情況。A.碘變成紫色的氣體 B.霧、露的形成 C.水結(jié)冰 D.冰化成水 E.夏天衣服被曬干

F.冬天玻璃窗內(nèi)表面結(jié)一層冰花

5、凍肉出冷庫(kù)后比進(jìn)冷庫(kù)時(shí)重，這是為什么 ？

6、實(shí)驗(yàn)室要制造一個(gè)低溫而又干燥的環(huán)境，可以用下列措施中()A、大量冰塊熔化吸熱 B、用噴霧方法來(lái)加速蒸發(fā)吸熱 C、用電風(fēng)扇吹風(fēng)散熱 D、用“干冰”升華吸熱

7、從自己做起,生活中的一水多用,節(jié)水的小方法:(1)洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_,然后沖廁所。

(2)家中應(yīng)預(yù)備一個(gè)收集廢水的大桶，完全可以保證沖廁所需要的水量。(3)淘米水、煮過(guò)面條的水，用來(lái)洗碗筷，去油又節(jié)水。(4)養(yǎng)魚(yú)的水澆花，能促進(jìn)花木生長(zhǎng)。

四、課后作業(yè)

學(xué)生課后分組討論如何合理利用水資源,并對(duì)學(xué)校如何節(jié)約用水提出可行性建議.五、板書(shū)設(shè)計(jì)

4.5 水循環(huán)與水資源

一、自然界中的水循環(huán)

二、云、雨、雹、雪、霧、霜的形成及其對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化

三、水是珍貴的資源

四、有效、合理利用水資源

五、課堂練習(xí)及應(yīng)用

教學(xué)反思: 本節(jié)課堂氣氛活躍,學(xué)生對(duì)于PPT的使用使課堂豐富起來(lái)比較喜歡.學(xué)習(xí)效果很好.但是本節(jié)還有一點(diǎn)問(wèn)題,那就是對(duì)于氣候的物態(tài)變化所用的時(shí)間比例較少,不利于突出重點(diǎn).總體來(lái)說(shuō),課堂學(xué)習(xí)效率很高.

第四篇：水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)--《水循環(huán)》

一、前期分析

本章節(jié)屬于湘教版高中地理教材必修一模塊第二章第四節(jié)《水循環(huán)和洋流》的第一課時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)“運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義”。主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過(guò)程和意義”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂，使學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)做的鋪墊；第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)圖文和活動(dòng)的設(shè)置介紹水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、發(fā)生的環(huán)節(jié)、水循環(huán)的類(lèi)型和意義。因此本次設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)、學(xué)以致用，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

本章節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛從初中升上來(lái)的高一學(xué)生，對(duì)于高中學(xué)習(xí)的興趣還是很足的，而且像本章內(nèi)容這樣的結(jié)合生活實(shí)際的內(nèi)容更是能引起學(xué)生的興趣；在前幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了地球被稱為“水的星球”，知道水對(duì)于地球上的人類(lèi)來(lái)說(shuō)是十分重要的；學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，已經(jīng)掌握一定的水的知識(shí)；高一學(xué)生的思維比較活躍，善于想象，也具備一定的識(shí)圖、讀圖能力。這些都為學(xué)習(xí)水循環(huán)打下了一定的基礎(chǔ)。

學(xué)生生活在亞熱帶季風(fēng)區(qū)，四季分明，降水充足，河網(wǎng)密布，親身體驗(yàn)深刻。因此為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本章節(jié)中關(guān)于降水和徑流的知識(shí)提供很好的背景。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、了解水循環(huán)的主要過(guò)程和環(huán)節(jié)

2、陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。

3、認(rèn)識(shí)水循環(huán)的意義

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、說(shuō)出水循環(huán)的基本概念，復(fù)述陸地水循環(huán)的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2、知道水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，闡明水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水循環(huán)的原理，模擬水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)，探究水循環(huán)的成因。

2、結(jié)合圖表，運(yùn)用圖解的方法正確表示水循環(huán)的全過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人的行為。

2、增強(qiáng)自身的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體展示關(guān)于黃河流水和水循環(huán)flash的視頻資料，以及水庫(kù)，南水北調(diào)，黃土高原等相關(guān)設(shè)計(jì)教學(xué)的圖片。

2、實(shí)驗(yàn)器材：半杯冰水、礦泉水一瓶、碗一只、透明塑料紙、臺(tái)燈

四、教學(xué)過(guò)程

（一）思考問(wèn)題，導(dǎo)入新課

播放黃河流水的視頻，同時(shí)教師提問(wèn)：

1、李白詩(shī)云“黃河之水天上來(lái)，奔流到還不復(fù)還”，不知道同學(xué)們是否思考過(guò)，詩(shī)中所描述的黃河的水來(lái)自天上，那天上的水又是從哪里來(lái)的呢？

2、黃河的水奔流到海，是真的不復(fù)回嗎？

在學(xué)生思考完問(wèn)題并進(jìn)行完發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)，得出自然界中的水是在周而復(fù)始，連續(xù)運(yùn)動(dòng)之中的，是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程。

（二）模擬實(shí)驗(yàn)，探究成因

實(shí)驗(yàn)

一、在一只杯子里裝滿半杯冰水，靜置3分鐘，觀察杯子外壁的變化。思考杯子外面的水來(lái)自何處？

實(shí)驗(yàn)

二、在碗里裝半碗水，用透明的塑料紙蒙在碗上（注意密封），將碗放在臺(tái)燈下直接照射3分鐘，觀察碗和塑料紙。思考塑料紙下面的水汽從何而來(lái)，水汽變成水珠為何又能滴到碗里？

學(xué)生討論出水循環(huán)的內(nèi)因和外因，內(nèi)因是水的“三態(tài)”變化，即隨著溫度的變化，水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。這使水的轉(zhuǎn)移、交換成為可能。外因是太陽(yáng)輻射和地球重力作用：太陽(yáng)輻射的分布不均勻和海陸的熱力性質(zhì)差異，造成空氣的運(yùn)動(dòng)，為水汽的轉(zhuǎn)移創(chuàng)造了條件；地球重力促使水從高處向低處流，從而實(shí)現(xiàn)了循環(huán)。

（三）多重感知，構(gòu)建知識(shí)

先播放水循環(huán)的flash動(dòng)畫(huà)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，避免學(xué)生在剛才的實(shí)驗(yàn)中開(kāi)始偏離重點(diǎn)。在播放的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生“眼、嘴、手、腦”等感知器官參與學(xué)習(xí)，資助構(gòu)建水循環(huán)的知識(shí)。每個(gè)同學(xué)都能在教師的監(jiān)督下進(jìn)行以下活動(dòng)：

1、說(shuō)一說(shuō)：水循環(huán)發(fā)生的空間領(lǐng)域有哪些？

2、指一指：水循環(huán)發(fā)生的環(huán)節(jié)有哪些？

3、畫(huà)一畫(huà)：水循環(huán)示意圖。

4、想一想：哪一種水循環(huán)可以使陸地上的水不斷地得到補(bǔ)充，水資源得以再生？哪一種水資源參與的水量最多？

5、辯一辯：內(nèi)陸湖泊水蒸發(fā)、洪水入海、臺(tái)風(fēng)登陸、赤道海域的對(duì)流雨等分別屬于哪一種類(lèi)型的水循環(huán)。

請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行繪圖，然后結(jié)合這個(gè)圖進(jìn)行分析總結(jié)，讓學(xué)生掌握了解主要知識(shí)點(diǎn)：

1、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、植物蒸騰和蒸發(fā)、大氣輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流。

2、水循環(huán)的類(lèi)型：海陸間循環(huán)、陸地水循環(huán)、海上水循環(huán)。（學(xué)生歸納每個(gè)水循環(huán)的環(huán)節(jié)）

最后引出：既然水循環(huán)的規(guī)律我們已經(jīng)了解了，那我們就能利用這些來(lái)研究一下水循環(huán)在我們實(shí)際生活中所起到的應(yīng)用價(jià)值。

（四）學(xué)以致用，提升能力

分小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：修建水庫(kù)、“南水北調(diào)”、植樹(shù)造林。

1、放映地方修建水庫(kù)、“南水北調(diào)”工程的相關(guān)圖片，讓學(xué)生思考這些工程主要是為了解決什么問(wèn)題，起到什么作用？

2、放映植樹(shù)造林和黃土高原的圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生思考黃土高原千溝萬(wàn)壑形成的原因及植被對(duì)水循環(huán)的影響有哪些？

通過(guò)對(duì)兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的討論分析，學(xué)生能夠?qū)⑺h(huán)的理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的地理分析中去，同時(shí)能使學(xué)生了解中國(guó)水資源空間分布不平衡的現(xiàn)狀。進(jìn)一步地了解保護(hù)森林，植樹(shù)造林的重要性。

結(jié)合書(shū)本“黃河輸沙造陸”和現(xiàn)實(shí)分析的材料，分析水循環(huán)的地理意義。

通過(guò)這一部分的分析，學(xué)生對(duì)于水循環(huán)的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步加深，再結(jié)合自身的親身體驗(yàn)，能綜合得出水循環(huán)的地理意義，實(shí)現(xiàn)知識(shí)深化，能力提升的效果。

（五）知識(shí)遷移，深入思考

教師提問(wèn)：既然自然界中的水總處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，那么我們?nèi)祟?lèi)是不是可以隨心所欲地利用水資源呢？

通過(guò)學(xué)生對(duì)各個(gè)角度進(jìn)行探討，深入思考。從正反兩方面來(lái)加以辯證地認(rèn)識(shí)。學(xué)生要明確在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)水資源是有限的，如果人類(lèi)區(qū)用水量超過(guò)了水資源更新的數(shù)量或者水資源早沙鷗污染，就會(huì)造成水資源的枯竭，因此這個(gè)角度講水資源并不是“取之不盡、用之不竭”的。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

練習(xí)：讀上圖水循環(huán)示意圖，回答問(wèn)題：

（1）填出圖中數(shù)字序號(hào)表示的水循環(huán)環(huán)節(jié)名稱： A：

E： B：

F： C：

G： D： H：

（2）根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的區(qū)域，可以分為

（3）圖示各環(huán)節(jié)中，人類(lèi)最容易施加影響的是

第五篇：《水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理組 田東東

課標(biāo)解讀

1、能了解陸地水體的各種類(lèi)型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2、能說(shuō)出自然界水循環(huán)的類(lèi)型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。

3、會(huì)繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)

2、理解水循環(huán)是地理環(huán)境中最基本的一種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換形式之一這一地理意義 重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解水循環(huán)的地理意義。

2、難點(diǎn)：能繪制簡(jiǎn)圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。學(xué)法指導(dǎo)

以示意圖的形式掌握水循環(huán)的基本過(guò)程。教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一 學(xué)生自主預(yù)習(xí)

（投影）水循環(huán)示意圖，理解水循環(huán)形成過(guò)程及主要環(huán)節(jié)。

水循環(huán)的概念

在自然界中，水通過(guò) 和、、、和（、）等環(huán)節(jié)，在各種水體之間進(jìn)行著，這種 稱為水循環(huán)。水循環(huán)的分類(lèi)

水循環(huán)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，時(shí)時(shí)刻刻都在全球范圍內(nèi)進(jìn)行著，主要包括、和。

水循環(huán)的成因

1、內(nèi)因：

2、外因： 水循環(huán)的意義1、2、3、思考

①②③④⑤⑥⑦分別代表水循環(huán)的哪個(gè)環(huán)節(jié)？ 哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成海陸間水循環(huán)？（序號(hào)）三類(lèi)水循環(huán)環(huán)節(jié)有何相同之處？

環(huán)節(jié)二 學(xué)生展示

1、水循環(huán)的環(huán)節(jié)

蒸發(fā)/植物蒸騰、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流。

2、水循環(huán)的成因

內(nèi)因：水的三態(tài)變化（常溫常壓下）。

外因：太陽(yáng)輻射－－－提供能量；水的重力－－－動(dòng)力條件。

3、水循環(huán)的意義

（1）聯(lián)系四大圈層，促使物質(zhì)和能量的輸送和轉(zhuǎn)換。（2）使水資源不斷得到更新并能持續(xù)利用。（3）塑造地表形態(tài)。

4、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響

地表徑流、降水、蒸發(fā)。其中，影響最大的環(huán)節(jié)——地表徑流。積極：修建水庫(kù)、跨流域調(diào)水、植樹(shù)造林等。消極：亂砍亂伐，過(guò)度開(kāi)采水資源，圍湖造田等。自主探究（要求：自主思考，解決問(wèn)題）

探究一：能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單圖示的形式畫(huà)出水循環(huán)的示意圖（包括三種類(lèi)型），并能夠思考出三種水循環(huán)的區(qū)域有何差異？

探究二：你覺(jué)得李白《將進(jìn)酒》中的“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”有錯(cuò)誤嗎？為什么？

當(dāng)堂檢測(cè)

讀“水循環(huán)圖”如圖，回答下列問(wèn)題。（1）寫(xiě)出圖中各代號(hào)所代表的水循環(huán)的環(huán)節(jié)名稱。

A、B、C、D、E、F、（2）圖中水循環(huán)發(fā)生領(lǐng)域有 ______、__、___（3）人類(lèi)容易影響的水循環(huán)的環(huán)節(jié)有: 請(qǐng)舉例說(shuō)明：

（4）如果這個(gè)地區(qū)植被遭到破壞，湖泊也被開(kāi)墾為農(nóng)田，可能會(huì)對(duì)該地區(qū)造成什么影響，______ 原因是________________________________________________________ 學(xué)習(xí)反思

1.今天你的收獲是什么: 2.你還有那些方面需要努力: 板書(shū)設(shè)計(jì)