第一篇：《吊飾》反思 康平 任文博

《吊飾》教學反思

康平小學體音美 任文博

本節(jié)課屬于設計.應用領域，這節(jié)課的教學設計以激發(fā)學生興趣為主，把“學與玩”相結合。運用多樣的教學方法引導學生主動學習，培養(yǎng)學生的集體合作精神。教學上通過剪、折、擺、粘、貼、畫的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，通過實踐活動，提高學生的動手能力，也讓學生體驗制作的快樂，通過作品展示，提高學生的鑒賞能力也讓學生體驗到成功的喜悅。

針對教學目標，我是這樣設計教學的：首先出示自己帶來的吊飾，讓同學看看是什么，而后講解吊飾的不同材質(zhì)，欣賞不同材質(zhì)的吊飾，在欣賞中調(diào)動學生的創(chuàng)作興趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)作想象，使學生意識到可以用不同材質(zhì)進行創(chuàng)作。其次分析吊飾的組成，進而跟學生共同探討如何制作，分析總結制作步驟。然后根據(jù)步驟教師做示范，欣賞學生作品。最后學生進行創(chuàng)作。

但是本節(jié)課上過后效果并不是特別好，評課時景主任和陳主任給我提出了許多寶貴意見跟改正措施，總結如下：

一、課程設置不太合理，沒有很好的考慮學生的想法與感受。在講解吊飾時花了太多時間在吊飾的材質(zhì)上，跟制作和后面的課程安排上沒有太大的聯(lián)系。景主任給我很好的建議，可把這部分放在制作展示后，作為課后啟發(fā)環(huán)節(jié)，這樣學生就有充足的時間進行創(chuàng)作，又能使學生在課后回家中尋找發(fā)現(xiàn)多種材質(zhì)進行創(chuàng)作。

二、在問題的提問上沒有進行很好的推敲，語言不夠優(yōu)美，語態(tài)過于嚴肅，沒有從二年級學生的特點上進行問題設計，課堂問題的有效性不高。如何提高問題的有效性，就是想象自己是二年級七八歲的小朋友，你對這問題會怎樣理解，會有什么樣的答案。然后再思考如何提問、怎樣設計問題，能讓學生理解和回答到問題的要點上來。還是要推敲語言，使每一個問題都能發(fā)揮其作用，啟發(fā)好學生。

三、課堂應急反應慢，缺乏課堂機智。在教學時對于課堂的突發(fā)情況準備不夠，碰到問題是沒有做很好的處理，造成課堂的一些環(huán)節(jié)不是特別流暢。需要以后多多練習與準備。

四、布置作業(yè)時沒有講好作業(yè)要求與紀律要求，在學生創(chuàng)作時又沒有對于發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的糾正與講解，造成這個環(huán)節(jié)課堂紀律有些亂，學生作品不能及時完成與呈現(xiàn)。以后，一定要注重創(chuàng)作環(huán)節(jié)，不是可講完了就結束了，創(chuàng)作環(huán)節(jié)更不容忽視，要加強輔導。

通過這次講課與評課，使我受益頗多，意識到自己課堂中的種種不足，特別是備課環(huán)節(jié)，一定要反復推敲，把每堂課做精細，使自己今早成為一名合格的教師。

第二篇：康平小學發(fā)展規(guī)劃建議任文博

康平小學小學發(fā)展規(guī)劃

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。立足實際，扎實推進素質(zhì)教育，突出特色，不斷強化學校優(yōu)勢，繼續(xù)深化以提高辦學質(zhì)量為中心的各項改革，努力把康平小學建成一所實力雄厚、特色鮮明、教育水平優(yōu)秀、管理科學的現(xiàn)代化學校。

二、發(fā)展背景分析

（一）基本情況

康平小學是一所積極向上發(fā)展中的學校。校園環(huán)境清秀，布局合理，設施完善，功能齊備，圖書室、閱覽室、科學室等一應俱全。

學校以科研為先導，不斷推進教育現(xiàn)代化進程，全面提高教育質(zhì)量和辦學效益。學校工作一年一臺階，業(yè)績斐然。學校先后獲得幾十項稱號。

雖然學校的辦學規(guī)模還有不足，但全體師生負重拼搏、團結協(xié)作、無私奉獻、嚴謹求實、開拓進取、爭創(chuàng)一流的思想沒有改變，大家凝心聚力，攻艱克難，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，執(zhí)著追求學校辦學品位的提升和快速發(fā)展。我們將在進一步學習現(xiàn)代教育理論與名牌學校的辦學經(jīng)驗的基礎上，結合本校實際制定學校發(fā)展規(guī)劃。

（二）發(fā)展優(yōu)勢

1、有一支凝聚力強、敢為人先的隊伍。學校領導班子團結民主，奮進務實。班子成員敬業(yè)勤政，有較強的決策能力和協(xié)調(diào)能力，在工作中能率先垂范，起到良好的帶頭作用。教師隊伍穩(wěn)扎穩(wěn)打，奮發(fā)向上。幾年來，學校堅持以人為本，采用多種形式狠抓師德建設，加強教師業(yè)務提供和專業(yè)發(fā)展，積極為教師展示才華搭建舞臺，著力培養(yǎng)骨干教師和青年教師。

2、有一套科學、規(guī)范的管理體系。學校立足科學管理、人文管理，抓實教育思想管理、校園管理、教學流程管理；堅持制度治校，學校逐步制訂完善了一系列規(guī)章制度，做到有據(jù)可依，有章可循。同時，嚴格制度執(zhí)行的剛性，把規(guī)章制度落實到每一個工作環(huán)節(jié)中，用規(guī)章制度規(guī)范每一位教職工的行為，收到了令人滿意的效果。

3、有一條方法靈活、成效卓著的教育教學路子。在實施素質(zhì)教育過程中，我們以新課程理念為指導，注重突出“有效教學”理念，積極組織教師開展“經(jīng)驗共享、創(chuàng)新在前”活動，明確要求教師在教學實踐中要確保學有地位、學的主動、學有目標，盡可嘗試自主學習、探究學習、合作學習，讓課堂充滿活力，讓學習更有效率，初步形成了“行動研究，分層落實”的有效教學推進策略。另外，我校著眼于人的全面、和諧發(fā)展，突出優(yōu)秀道德品質(zhì)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，通過黑板報、宣傳欄、班會、隊會等形式開展豐富多彩的主題教育，堅持學 1

校教育系列化和社會教育經(jīng)?；?，致力于構建學校、社會、家庭三位一體的全方位、立體型的和諧德育體系。

（三）存在的問題

1、學校生均校園面積、生均校舍面積、生均綠化用地面積、生均體育運動面積等都偏小；

2、品牌教師隊伍需進一步壯大，核心競爭力需進一步提升。要發(fā)揮好榜樣引領作用，教學研究的氛圍須進一步濃化。

三、學校發(fā)展的目標分述

（一）總體目標

進一步優(yōu)化辦學條件：建立適應地區(qū)和學校發(fā)展的、科學規(guī)范的管理機制；精心打造富有特色的校園文化；大幅度提升教職員工的綜合素質(zhì)，建立一支適應教育現(xiàn)代化，適應學生發(fā)展需求的高素質(zhì)教師隊伍；全面提高教育教學質(zhì)量，把學校辦成本地的一流學校。

（二）學生培養(yǎng)目標

指導學生學會做人、學會交往、學會學習、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造，擁有健全人格。注重素質(zhì)教育，激發(fā)興趣，培養(yǎng)個性，讓學生具有積極樂觀的生活態(tài)度，健康全面的發(fā)展，成為合格的建設者和接班人。

（三）規(guī)劃目標

（1）加大學校改革和管理力度，學校管理實現(xiàn)科學化、制度化、規(guī)范化，更大限度盤活學?，F(xiàn)有的人力物力資源，逐步實現(xiàn)教育和教學，教職工和學生綜合素質(zhì)等量化目標管理。

（2）堅持不懈的做好教學常規(guī)的管理工作，繼續(xù)加強校本教研，促進教師專業(yè)成長，提高教師教育教學水平，提升課堂教學質(zhì)量；在教學實踐中使校本課程的研發(fā)不斷充實和深入，逐步形成自己的特色；加強對各年級教育教學的督促指導，推行目標管理制，提高質(zhì)量意識。

（3）深化德育科研工作，加強德育科研意識，形成良好的德育研究氛圍。繼續(xù)加強校園文化建設，打造和諧、美觀、舒適、富有教育意義的文化特色；繼續(xù)加強學生行為習慣教育、禮儀教育，促使每個學生談吐文明、行為得體、健康向上。

（4）加強后勤管理工作，逐步使學校的各項教育教學設施都實現(xiàn)專人專管、責任到人、科學規(guī)范，避免不必要的浪費。

（5）繼續(xù)改善辦學條件，為全體師生創(chuàng)造更加舒適的工作、學習環(huán)境。繼續(xù)開展現(xiàn)代教育技術培訓活動，使每一個教師都能熟練的使用多媒體、電腦、投影儀等現(xiàn)代教育技術設備，能合理有效的利用校園網(wǎng)開展活動。

第三篇：吊飾教案

《吊飾》教學設計

磐石市第二小學：聶文博

一、導入新課

小朋友們，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié)，春節(jié)期間，老師收到了很多禮物?？催@個漂亮的小盒子，小盒子里都是漂亮的禮物，你們想猜嗎？老師現(xiàn)在就要請兩位小朋友蒙上眼睛來摸摸到底是什么。（板書：吊飾）

二、講授新課

1.師：你們知道為什么要懸掛吊飾嗎？它們在我們的生活中有什么用途哪？

出示鑰匙上的吊飾,學生回答：防止丟失。出示書包拉鏈的吊飾，學生回答：方便拉鏈。

師：打開書看書中的吊飾和剛才的兩個吊飾有什么不同？帶“福”和“春”的吊飾適合掛在哪？生：門上，墻上····· 師：有什么寓意哪？生：祝福。

師總結：吊飾不僅可以美化我們的生活，更可以代表著吉祥如意，代表著我們對美好生活的寄望和祝福。

2.師：那你們看吊飾下面的小魚了嗎？小魚有什么寓意哪？ 生：年年有余，吉慶有余 板書：吉慶有余。

師：今天我們就以“魚”為主題，制作一款吊飾，大家說好嗎？ 3.老師今天帶來了其他小朋友做的吊飾，大家來看看它們是怎么做成的？它們都哪幾部分做成？

主體：硬性材料，外面包上彩紙，硬性材料可以增加吊飾的耐久性。注意：彩紙一定要比硬性材料大。

連接部分：一個個圓圈指環(huán)套在一起，我們可以三張紙重合到一起，然后卷上，再剪，可以一下整齊的剪下來三個小環(huán)，這樣可以節(jié)省時間。

配飾：一共有三條小魚?？梢杂脛偛偶粜∪τ檬Ｏ乱话氲募埣?，方法也是三張紙重合，在折印的一邊畫小魚然后剪下來，可以一下剪下三條小魚。這和我們剪團花的道理是一樣的。師總結：用到了我們以前學過的知識：剪、貼、畫

三、學生創(chuàng)作

教師巡回指導，過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。

四、展評

學生自評，學生投票選出前三名 師評：從顏色、結構、細心程度評價

五、小結

美麗的吊飾不僅僅能美化我們的生活，還帶來了我們深深的祝福。老師希望你們能更加熱愛我們的生活，把更多的祝福送給自己，送給家人，送給你們什么的人好嗎？

第四篇：任文博工作總結

2011-2012學年上學期個人成長規(guī)劃總結

鄭東新區(qū)康平小學 體音美

任文博

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個學期過去了。在這一個學期中，根據(jù)我校的實際需要，我擔任了二年級、四年級兩個班的美術教育教學工作。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、思想政治忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認真遵守學校的規(guī)章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術素養(yǎng)。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi) 容的層次性適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、激發(fā)學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

四、使學生形成基本的美術素養(yǎng)

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

五、自身素質(zhì)課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

二〇一一年十二月二十六日

第五篇：有趣的吊飾

南曲溝小學“心靈手巧”手工社團教案

有趣的吊飾

教學目標：

1、運用剪、折、粘貼制作吊飾；有目的的排列。

2、感受民間飾物造型、色彩、花紋特點；在探索中學習吊飾的設計方法；在“嘗試運用”中掌握制作方法。

3、樂意與同學合作完成；對吊飾的串聯(lián)與裝飾發(fā)生興趣。教學重點、難點：

掌握基本技能 課前學生準備：

卡紙，剪刀，水彩筆 教學流程：

一、觀察與比較

1、民間飾物與學生作業(yè)中的吊飾有什么相同與不同地方？ 相同：

（1）、簡練的外形；（2）、色彩對比鮮艷；（3）運用點、線、色裝飾。不同：

（1）、材料不同；

（2）、懸掛的地方不同；（3）、裝飾圖案有寓意。

二、探討與嘗試

1、嘗試找找身邊的媒材進行吊飾設計，鼓勵發(fā)現(xiàn)問題；

2、學生互相研究解決問題；

3、同一主題的物象形態(tài)選擇；

4、嘗試運用幾何形進行有節(jié)奏的排列，感受節(jié)奏美。

三、創(chuàng)作與評價

1、小組合作創(chuàng)作

2、自評與他評。