第一篇：小學(xué)語文s版五年級(jí)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

小學(xué)語文s版五年級(jí)下冊第一單元教學(xué)

設(shè)計(jì)及分析

五年級(jí)下冊第一單元介紹及教學(xué)設(shè)計(jì)

單元內(nèi)容介紹：

本單元《神鳥》、《冬不拉》、《火把節(jié)》三篇精讀課文及兩篇略讀課文都屬于民間傳說和英雄傳奇故事的范圍。

這一單元課文的主題是“用心體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受多彩民族文化的無窮魅力?！蔽覀冋f學(xué)生的體會(huì)，感受不是空洞的理解，不是簡單的講述，它蘊(yùn)含在作者對一個(gè)個(gè)人物形象的刻畫之中，蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事之中。

《神鳥》一文以依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫的大故事為主線索，分別講述了3個(gè)動(dòng)物被錯(cuò)殺的小故事，為學(xué)習(xí)者刻畫了忠于職守，勇于救人的光輝形象，進(jìn)而教育人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)χ伊肌?/p>

《格薩爾王的故事》一文，通過講述格薩爾王消滅惡魔、殺死強(qiáng)盜接納嶺部落的人民遷移到自己部落并幫助他們重建家園的故事，展現(xiàn)了一個(gè)為民除害，造福百姓的藏族人民的英雄形象。

《冬不拉》一文介紹冬不拉這種樂器名字來歷的動(dòng)人故事，表達(dá)了人們對勇敢、善良，勇于為民除害，甚至不惜獻(xiàn)出生命的高尚品德的贊美之情。

《火把節(jié)》一文則通過對火把節(jié)熱烈場面及來歷的描述，為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情，贊美了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的美德。

《劉三姐》一文又是通過劉三姐以山歌為武器同惡勢力作斗爭的故事，歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時(shí)反映了人民群眾愛憎分明、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

綜上所述，這幾篇課文正是通過優(yōu)美的語句，鮮活的人物形象，感人肺腑的故事情節(jié)，讓學(xué)習(xí)者感受到作者對我國各族人民勇敢、純樸、善良美德的贊美之情；領(lǐng)略到民族文化的豐富多彩及民族文化的無窮魅力。因此，教師在教學(xué)過程中，要從整體上把握課文內(nèi)容，注重對語言文字的感悟，注重對情感的體驗(yàn)，注重對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。怎樣落實(shí)這幾個(gè)注重呢？首先要突出重點(diǎn)，長文短講。這幾篇課文篇幅較長，教師要圍繞主題，整合各部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)品味，加深對課文內(nèi)容的理解，感悟，要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

其次，要理清的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟的表達(dá)方式。

幾篇課文表達(dá)方法各有特色，如《神鳥》一文中大故事中套著小故事，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從大故事中體會(huì)作者表達(dá)的情感，還要引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)小故事中體會(huì)作者表達(dá)的情感?！陡袼_爾王的故事》一課先概括介紹這個(gè)人，略寫他為商人做的好事，詳寫他為嶺部落做的好事。尤其是文中唱詞不同的表達(dá)方式要在讀中感悟?！抖焕芬晃闹邢戎v述冬不拉王子除掉瞎熊光榮犧牲的故事，再通過阿肯用琴聲告訴國王王子犧牲的經(jīng)過，寫出了冬不拉這種樂器的來歷?！痘鸢压?jié)》一文四次出現(xiàn)“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！”這句話。這種句式反復(fù)的修辭方法具有很強(qiáng)的感染力。另外，第二部分按時(shí)間順序?qū)懥艘惶斓膽c典活動(dòng)，層次清晰，讓學(xué)習(xí)者感受到火把節(jié)節(jié)日的氛圍；感受到彝族人民熱情好客及心情的愉悅。《劉三姐》一文按總—分—總結(jié)構(gòu)成篇，即：先概括其人品特色再舉例描述，最后總結(jié)，使得層次清楚。

第三，要加大朗讀力度。

民間文學(xué)的語言樸素、清新、剛健，保留了勞動(dòng)人民純樸、自然的語言及有表現(xiàn)力的詞語和句式。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，在讀中理解，在讀中感悟、體驗(yàn)，想象著畫面讀，帶著理解讀，在讀中受到感動(dòng)，受到感染，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的情感，感受語言文字及少數(shù)民族文化的魅力，使學(xué)生更深入地了解我國各民族，更加熱愛各族人民。

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生在感知語言，感受人物形象，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)情感的過程中，崇尚那些為人民的利益敢于與惡勢力作斗爭，甚至犧牲自己生命的英雄們，為各族人民的純樸善良、勇敢的品質(zhì)而喝彩，為我國民族文化的無窮魅力而自豪。更加熱愛我們的五十六個(gè)民族組成的大家庭，更加熱愛我們的中華民族。

配合本單元主題，在“語文百花園一”中安排了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容。在“溫故知新”的欄目中，“拓展與交流”中三個(gè)泡泡框?yàn)閷W(xué)生提供了范例：如從不同角度去理解課文內(nèi)容，通過續(xù)寫《神鳥》的故事表達(dá)對課文的理解，表達(dá)自己的情感，還可以從閱讀的方法等方面交流。通過談自己的收獲，進(jìn)行自我評價(jià)。

“閱讀平臺(tái)”通過學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生了解傣族潑水節(jié)的盛況及民族風(fēng)情，進(jìn)一步感受多彩的民族文化?！胺e少成多”編排的三條少數(shù)民族諺語具有少數(shù)民族文化的特點(diǎn)。每條諺語都通過通俗而簡練的語言反映豐富而深刻的道理，具有極強(qiáng)的教育意義。

“語文大課堂”這一欄目中，教師要根據(jù)實(shí)施建議幫助學(xué)生組成小組，進(jìn)行搜集整理工作。在這一過程中，提高學(xué)生欣賞、鑒別能力，提高學(xué)生的審美能力。在交流活動(dòng)中，不僅要交流搜集整理的故事或歌謠，更要注意交流搜集辦法和體會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理運(yùn)用資料的方法。

在“習(xí)作”欄目中，在編寫故事的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，運(yùn)用民間傳說的表達(dá)方法，通過故事情節(jié)自然展開來揭示主題，發(fā)揮教育作用，表達(dá)自己的情感。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生把故事寫清楚，寫完整。尤其是所寫故事的意思要與原文保持一致。在提高學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對本單元主題的深入理解，進(jìn)一步感受民族文化的魅力。

教學(xué)本單元可用17課時(shí)，精讀課文9課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，“語文百花園一”4課時(shí)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：、識(shí)字寫字：能夠隨文識(shí)字32個(gè)，會(huì)寫生字41個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解成語的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。

5、發(fā)揮想象力，編寫故事，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)民間故事的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

本單元課文內(nèi)容都是由民間傳說和英雄傳奇故事組成。故事生動(dòng)感人，深受學(xué)生喜愛。因此教學(xué)時(shí)，抓住學(xué)生深受故事吸引的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，說說受到感動(dòng)的理由，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時(shí)，還要注意體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，從中受到感染、感動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中了解的表達(dá)方法。如《神鳥》一文中故事與故事之間有什么關(guān)系，《火把節(jié)》一文的第二部分是按怎樣的順序記敘的，《劉三姐》一文又是怎樣結(jié)構(gòu)成篇的，幫助學(xué)生理清層次。在編寫故事時(shí)有意識(shí)地用這種方法布局謀篇，將讀與寫有機(jī)融合。

、神鳥

教學(xué)目標(biāo)；、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。

4、初步了解課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。

2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。

一、解題，導(dǎo)入新課、導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結(jié)：新課標(biāo)第一網(wǎng)

指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡(luò)、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。

四、布置作業(yè)：、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思考題再次讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鳥貓

烏鴉

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

2、初步了解課文的表達(dá)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者是怎樣表達(dá)這種情感的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？

、回憶課文主要內(nèi)容。

2、提出不懂的問題。

3、理清結(jié)構(gòu)。

二、讀中感悟，體會(huì)情感

、指名讀1—3自然段。

（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？

（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：

3、全班匯報(bào)

步驟一：解決自學(xué)提示第1題

（1）小聲讀一讀第4自然段

（2）出示

①這句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。

②從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？

③讀出這種決心與信心。

④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。

步驟二：解決自學(xué)提示第2題

（1）讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

要點(diǎn)：①兩人有約定

出示：

A、自讀語句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？

B、從中你體會(huì)到了什么？

c、用“既……也”說一句話。

②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情

③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定

步驟三：解決自學(xué)提示第3題

（1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。

出示：

（2）請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?/p>

（3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？

步驟四：解決自學(xué)提示第4題

（1）表達(dá)的情感

①表達(dá)了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

②表達(dá)了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。

③表達(dá)了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。

以上內(nèi)容就是要表達(dá)的美好心愿。

（2）是怎么表達(dá)的

通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。

4、學(xué)習(xí)課文第17自然段

（1）指名讀第17自然段

（2）可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

（3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？

回讀課文，概括回答

要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。

三、總結(jié)全文，深化理解、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？

2、你怎么評價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？

歸納板書：

狗

可汗捉神鳥講貓

烏鴉

善良聰明忠于職守

同情心智慧勇于救人

3、總結(jié)：

神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

4、請你向文中的人物說一句話?；蛸澝?，或批評，或勸誡。

四、布置作業(yè)：

、完成造句

2、積累詞語

3、把故事講給家人聽

4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評價(jià)。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。

3、冬不拉

教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學(xué)難點(diǎn)：

琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。

教學(xué)準(zhǔn)備：（彈冬不拉的一段錄像）、演示文稿

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、理解層次，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

、了解課文大意

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理清寫作順序。

教學(xué)過程：

一、讀課題，導(dǎo)入新課、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么？易寫錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區(qū)分、記憶的？

2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）

依戀匕首

（2）把正確字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解結(jié)構(gòu)、速讀課文，想一想先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業(yè)：、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

板書

生字（易錯(cuò)字）

1、瞎熊傷害人畜

冬不拉

2、王子除害犧牲

3、琴聲講述故事

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經(jīng)過的，體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克民族的音樂文化。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、回憶課文，理清脈絡(luò)、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？

三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì)情感。

、默讀2-10自然段，思考

（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序）

要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？

②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險(xiǎn)性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思。）

要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動(dòng)作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)定，膽大心細(xì)。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬分的。）

要點(diǎn)三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結(jié)：

冬不拉是怎樣的一個(gè)人？

（2）理清層次，先寫什么又寫什么。

四、想象畫面，朗讀課文，體會(huì)情感。、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）

5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個(gè)情節(jié)。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語背等）

0、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點(diǎn)）

五、弄清來歷，明白意義，體會(huì)情感

齊讀最后一個(gè)自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀(jì)念琴

自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸

不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴

七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會(huì)說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

語文百花園一

語文大課堂：搜集民間故事或民間歌謠

教學(xué)目標(biāo)：、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求

教學(xué)難點(diǎn)：搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類的指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：、提前分組，落實(shí)搜集資料的途徑。

2、請組長填寫表格。（表格見后面）

3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。

4、歌謠文字稿、一份小報(bào)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程；

一、激趣導(dǎo)入：、導(dǎo)語：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個(gè)故事會(huì)，請各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。

2、提出要求：

（1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。

語氣生動(dòng)、用手勢助說話氣勢。

3、全班交流

4、介紹過程

剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？

組長將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。

組員補(bǔ)充并說說體會(huì)

表格一搜集途徑

時(shí)間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內(nèi)容

采訪圖書館

上網(wǎng)讀物

表格二整理資料

按主題分類故事名舉例

善良、美好的 勤勞、質(zhì)樸的 勇敢、無畏的 聰明、智慧的

二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào)，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。

（出示老師找的歌謠，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請同學(xué)參看。）

編寫故事

教學(xué)目標(biāo)；、大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。

2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。

3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、提出問題，導(dǎo)入新課：、同學(xué)們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。

2、“神鳥”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評什么呢？

3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個(gè)故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？

二、根據(jù)原文，選擇材料、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內(nèi)容是怎樣的？）

2、全班交流。請2-3名說說

3、評議：哪些材料選的好，為什么？

4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？

要點(diǎn)；（1）歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。

（2）被主人誤解錯(cuò)殺了。

（3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。

三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人

、出示例段，請大家修改

2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。

要點(diǎn)：（1）寫故事時(shí)，要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清順序。

（2）寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。

（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。

四、寫出作文，互相評改、學(xué)生自己寫文

2、讀文，學(xué)生評議。（按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問題評議）

3、修改作文，抄寫作文

第二篇：小學(xué)語文s版五年級(jí)下冊單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

小學(xué)語文s版五年級(jí)下冊單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

第一單元

本單元《神鳥》、《冬不拉》、《火把節(jié)》三篇精讀課文及兩篇略讀課文都屬于民間傳說和英雄傳奇故事的范圍。

這一單元課文的主題是“用心體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受多彩民族文化的無窮魅力。”我們說學(xué)生的體會(huì)，感受不是空洞的理解，不是簡單的講述，它蘊(yùn)含在作者對一個(gè)個(gè)人物形象的刻畫之中，蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事之中。

《神鳥》一文以依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫的大故事為主線索，分別講述了3個(gè)動(dòng)物被錯(cuò)殺的小故事，為學(xué)習(xí)者刻畫了忠于職守，勇于救人的光輝形象，進(jìn)而教育人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)χ伊肌?/p>

《格薩爾王的故事》一文，通過講述格薩爾王消滅惡魔、殺死強(qiáng)盜接納嶺部落的人民遷移到自己部落并幫助他們重建家園的故事，展現(xiàn)了一個(gè)為民除害，造福百姓的藏族人民的英雄形象。

《冬不拉》一文介紹冬不拉這種樂器名字來歷的動(dòng)人故事，表達(dá)了人們對勇敢、善良，勇于為民除害，甚至不惜獻(xiàn)出生命的高尚品德的贊美之情。

《火把節(jié)》一文則通過對火把節(jié)熱烈場面及來歷的描述，為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情，贊美了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的美德。

《劉三姐》一文又是通過劉三姐以山歌為武器同惡勢力作斗爭的故事，歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時(shí)反映了人民群眾愛憎分明、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

綜上所述，這幾篇課文正是通過優(yōu)美的語句，鮮活的人物形象，感人肺腑的故事情節(jié)，讓學(xué)習(xí)者感受到作者對我國各族人民勇敢、純樸、善良美德的贊美之情；領(lǐng)略到民族文化的豐富多彩及民族文化的無窮魅力。因此，教師在教學(xué)過程中，要從整體上把握課文內(nèi)容，注重對語言文字的感悟，注重對文章情感的體驗(yàn)，注重對文章表達(dá)方法的領(lǐng)悟。怎樣落實(shí)這幾個(gè)注重呢？首先要突出重點(diǎn)，長文短講。這幾篇課文篇幅較長，教師要圍繞主題，整合各部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)品味，加深對課文內(nèi)容的理解，感悟，要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。其次，要理清文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。

幾篇課文表達(dá)方法各有特色，如《神鳥》一文中大故事中套著小故事，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從大故事中體會(huì)作者表達(dá)的情感，還要引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)小故事中體會(huì)作者表達(dá)的情感?！陡袼_爾王的故事》一課先概括介紹這個(gè)人，略寫他為商人做的好事，詳寫他為嶺部落做的好事。尤其是文中唱詞不同的表達(dá)方式要在讀中感悟?！抖焕芬晃闹邢戎v述冬不拉王子除掉瞎熊光榮犧牲的故事，再通過阿肯用琴聲告訴國王王子犧牲的經(jīng)過，寫出了冬不拉這種樂器的來歷。《火把節(jié)》一文四次出現(xiàn)“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！”這句話。這種句式反復(fù)的修辭方法具有很強(qiáng)的感染力。另外，文章第二部分按時(shí)間順序?qū)懥艘惶斓膽c典活動(dòng)，層次清晰，讓學(xué)習(xí)者感受到火把節(jié)節(jié)日的氛圍；感受到彝族人民熱情好客及心情的愉悅。《劉三姐》一文按總—分—總結(jié)構(gòu)成篇，即：先概括其人品特色再舉例描述，最后總結(jié)，使得文章層次清楚。第三，要加大朗讀力度。

民間文學(xué)的語言樸素、清新、剛健，保留了勞動(dòng)人民純樸、自然的語言及有表現(xiàn)力的詞語和句式。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，在讀中理解，在讀中感悟、體驗(yàn)，想象著畫面讀，帶著理解讀，在讀中受到感動(dòng)，受到感染，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的情感，感受語言文字及少數(shù)民族文化的魅力，使學(xué)生更深入地了解我國各民族，更加熱愛各族人民。

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生在感知語言，感受人物形象，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)情感的過程中，崇尚那些為人民的利益敢于與惡勢力作斗爭，甚至犧牲自己生命的英雄們，為各族人民的純樸善良、勇敢的品質(zhì)而喝彩，為我國民族文化的無窮魅力而自豪。更加熱愛我們的五十六個(gè)民族組成的大家庭，更加熱愛我們的中華民族。

配合本單元主題，在“語文百花園一”中安排了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容。在“溫故知新”的欄目中，“拓展與交流”中三個(gè)泡泡框?yàn)閷W(xué)生提供了范例：如從不同角度去理解課文內(nèi)容，通過續(xù)寫《神鳥》的故事表達(dá)對課文的理解，表達(dá)自己的情感，還可以從閱讀文章的方法等方面交流。通過談自己的收獲，進(jìn)行自我評價(jià)。

“閱讀平臺(tái)”通過學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生了解傣族潑水節(jié)的盛況及民族風(fēng)情，進(jìn)一步感受多彩的民族文化?！胺e少成多”編排的三條少數(shù)民族諺語具有少數(shù)民族文化的特點(diǎn)。每條諺語都通過通俗而簡練的語言反映豐富而深刻的道理，具有極強(qiáng)的教育意義。

“語文大課堂”這一欄目中，教師要根據(jù)實(shí)施建議幫助學(xué)生組成小組，進(jìn)行搜集整理工作。在這一過程中，提高學(xué)生欣賞、鑒別能力，提高學(xué)生的審美能力。在交流活動(dòng)中，不僅要交流搜集整理的故事或歌謠，更要注意交流搜集辦法和體會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理運(yùn)用資料的方法。

在“習(xí)作”欄目中，在編寫故事的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，運(yùn)用民間傳說的表達(dá)方法，通過故事情節(jié)自然展開來揭示主題，發(fā)揮教育作用，表達(dá)自己的情感。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生把故事寫清楚，寫完整。尤其是所寫故事的意思要與原文保持一致。在提高學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對本單元主題的深入理解，進(jìn)一步感受民族文化的魅力。

教學(xué)本單元可用17課時(shí)，精讀課文9課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，“語文百花園一”4課時(shí)。第二單元

本單元以人類的伙伴為題材，以“體會(huì)作者是怎樣通過仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專題。共編排了五篇課文。其中《貓》《珍珠鳥》《老人與海鷗》是精讀課文，《海豚救人》《草蟲的村落》是略讀課文。《貓》這篇課文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，文章的字里行間都流露出作者對貓的喜愛之情?！墩渲轼B》這篇課文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語

言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。《海豚救人》是一篇說明文。文章先以海豚救人的三個(gè)實(shí)例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過對海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的‘照料天性’”。《老人與海鷗》寫的是一個(gè)人與海鷗之間充滿深厚情誼的感人故事《草蟲的村落》寫的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了茂盛的森林；看到了迷失在森林里的游俠；看到了散布在森林邊緣的村子；看到了村子的大街小巷中美麗的南國少女，和經(jīng)過長途旅行到此來訪的龐然大物——蜥蜴；

看到了一群奏出靈泉般音樂的演奏者；還看到“村民們”行色匆匆的勞動(dòng)生活。作者以他豐富的、獨(dú)特的想象力，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的草蟲世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那顆不曾泯滅的童心。無論是家中飼養(yǎng)的寵物，還是大自然中的生靈，它們都是我們

人類的好伙伴。這五篇課文為我們描繪了人與這些伙伴和諧相處的一幅幅生動(dòng)感人的畫面，給我們帶來無限的樂趣，同時(shí)還會(huì)帶給我們有益的啟示。

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和良好的觀察習(xí)慣。

4、識(shí)字27個(gè)，會(huì)寫生字27個(gè)。

教學(xué) 重、難點(diǎn) 及關(guān) 鍵點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字27個(gè)，會(huì)寫生字27個(gè)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。教 學(xué) 思 路

本單元課文適合進(jìn)行朗讀，背誦的訓(xùn)練，要利用好課文資源，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。通過朗讀，促進(jìn)對課文的理解，通過朗讀，體會(huì)作者熱愛動(dòng)物的思想感情，再通過朗讀，把體會(huì)到的東西表達(dá)出來。充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的一幅幅生動(dòng)感人的畫面，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和良好的觀察習(xí)慣，以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

教 學(xué) 方 法: 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)

教 學(xué) 準(zhǔn) 備

教師：制作多媒體課件，搜集相關(guān)資料

學(xué)生：完成好預(yù)習(xí)學(xué)案，制作生字詞卡片。

實(shí) 踐 活 動(dòng) 觀察一種自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行介紹，辦一期以“人類的朋友”為主題的手抄報(bào)。

課 時(shí) 分 配

6、貓 2課時(shí)

7、珍珠鳥 2課時(shí)

8、《海豚救人》 1課時(shí)

9、《老人與海鷗》 2課時(shí)

10、《草蟲的村落》 1課時(shí) 語文百花園二 4課時(shí) 共 12 課時(shí)

第三單元

單元內(nèi)容介紹：

本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中《黃道婆》《提燈女神》《居里夫人的三克鐳》為精讀課文，《“香玉劇社號(hào)”》《花木蘭》為略讀課文,歌頌的都是巾幗英杰。

《黃道婆》講述了我國歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù)、革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的故事，表現(xiàn)了她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神；《提燈女神》講的是“白衣天使”的先驅(qū)南丁格爾的故事，贊揚(yáng)了她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻(xiàn)的精神；《“香玉劇社號(hào)”》講的是豫劇表演藝術(shù)家常香玉帶領(lǐng)香玉劇社為抗美援朝捐獻(xiàn)飛機(jī)的事，表現(xiàn)了一位藝人的愛國情懷；《居里夫人的三克鐳》講的是鐳的發(fā)現(xiàn)者——居里夫人擁有三克鐳的事，表現(xiàn)了她醉心于科學(xué)研究事業(yè)的大公無私的精神和偉大的人格；《花木蘭》講的是我國古代一位個(gè)性爽朗，性情善良的好女孩花木蘭在外敵大舉進(jìn)犯邊關(guān)，國家正大舉征兵的時(shí)候，女扮男裝代父從軍，在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下了赫赫戰(zhàn)功，并晉升為將軍的故事，贊美了花木蘭孝敬父母、熱愛祖國的崇高精神。本單元的課文讓我們充分領(lǐng)略了這些女性的平凡與偉大。

語文百花園三安排了“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目?！皽毓手隆本幣帕怂捻?xiàng)內(nèi)容，一是句子練習(xí)，要求照樣子改寫句子，進(jìn)行“把”字句和“被”字句的句式互換練習(xí)；二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流怎樣才能鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神方面的心得體會(huì)；三是閱讀練習(xí)，要求學(xué)生閱讀短文《鎮(zhèn)靜的女主人》并根據(jù)短文后面的提示跟同學(xué)交流閱讀體會(huì)；四是積少成多，要求背誦北宋詩人李清照的《夏日絕句》?！翱谡Z交際”活動(dòng)，安排的話題是“個(gè)性與性別”要求學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察，討論個(gè)性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習(xí)上都有什么表現(xiàn)等?！傲?xí)作”是要求圍繞“個(gè)性與性別”寫一寫自己的故事。

本單元要求認(rèn)識(shí)31個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)字。讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文時(shí)，注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的和根據(jù)需要搜集信息。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，加深理解和體驗(yàn)，把握課文內(nèi)容和人物的精神面貌，感受一位位女性的平凡與偉大。

2.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，搜集有關(guān)信息，以加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意語言積累，體會(huì)一些詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。

4.認(rèn)識(shí)31個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)字。

5.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

6．初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)狀況分析：

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本養(yǎng)成了自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以在本單元對于認(rèn)讀生字的教學(xué)可以放手讓學(xué)生自學(xué)，教師著重設(shè)計(jì)檢測字詞就可以了，對于本單元課文主要是引導(dǎo)學(xué)生注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的，和根據(jù)需要搜集信息。課文內(nèi)容較長，練習(xí)默讀課文，提高閱讀效率是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生用最短的時(shí)間獲取更多的信息。

第四單元

單元內(nèi)容介紹：

本單元以美德為題材，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。

《范仲淹的故事》講的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代的故事。他兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。《體育課》重點(diǎn)講在一堂體育課上發(fā)生的事情。因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的體育活動(dòng)，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。他堅(jiān)信自己能跟其他同學(xué)做得一樣好。在體育課上，涅利用他那消瘦的手抱住橫木往上爬，他使出了全身力氣，希望自己也能像其他人那樣站到高高的橫木頂上。在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上?！痘⒖诓貙殹分v的是納塔莉巧妙地將虎口里藏的膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，表現(xiàn)了納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢?！俄斖肷倌辍穼懙氖亲髡叨嗄昵坝^看雜技表演時(shí)，曾經(jīng)見過一個(gè)英俊少年在表演頂碗時(shí)，兩次失敗都沒有氣餒，最后獲得成功的事。告訴我們做什么事，不管遇到多少困難和挫折，都不要退卻，有時(shí)候成功就在于再堅(jiān)持一下?！妒サ囊惶臁穼懙氖蔷艢q的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。這個(gè)故事教育兒童失去一天就是失去了這一天里應(yīng)該做的一切，這是無法彌補(bǔ)的，從而使他們懂得要珍惜時(shí)間。

這五篇課文不僅生動(dòng)有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把把金鑰匙開啟成功之門；更像熊熊燃燒的的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進(jìn)。本單元要求認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)字。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)字。

2.通過學(xué)習(xí)本單元文章，使學(xué)生從不同角度得到啟迪，學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，以加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中主動(dòng)積累語言，注意體會(huì)一些含義深刻的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。

學(xué)習(xí)狀況分析：

在第一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文，學(xué)生已經(jīng)初步的掌握了一些，如，抓人物言行體會(huì)人物心里、通過事件體現(xiàn)人物品質(zhì)等讀書方法。所以，教師要在有針對性地教學(xué)，就有必要利用本單元的教材，讓孩子進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，依據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的問題，進(jìn)行有效的教學(xué)。對于本單元課文主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一些含義深刻的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。

第五單元

本單元由《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》三篇課文精讀課文和《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《海上英魂》兩篇略讀課文及“語文百花園五”組成。課文或通過著名詩人留下的詩歌，或介紹英雄的動(dòng)人事跡，表達(dá)了他們的愛國情懷，向人們述說著那難忘的昨天的故事。

一、教學(xué)內(nèi)容

《古詩三首》收錄了三首唐宋時(shí)期，表達(dá)詩人憂國憂民之情的古詩。

《左公柳》記敘了“我們”在游覽參觀玉門關(guān)途中聽到導(dǎo)游所講述的左宗棠的愛國事跡。

《鄭成功復(fù)臺(tái)灣》記敘了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這一中華民族歷史上的重大事件，表現(xiàn)了鄭成功的愛國精神。

《隱姓埋名三十年》介紹了著名女科學(xué)家王承書在祖國核武器研制戰(zhàn)線上默默無聞工作的感人事跡，熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務(wù)的奉獻(xiàn)的崇高精神。

《海上英魂》記敘了一百多年前爆發(fā)的中日甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件，表現(xiàn)了我軍愛國將士同仇敵愾、頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈舍身報(bào)國的精神。

本單元的“語文百花園五”中，編排了“溫故知新”、“語文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目?！皽毓手隆庇小霸~語的感情色彩”、“拓展與交流”、“閱讀平臺(tái)”和“積少成多”?！罢Z文大課堂”配合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，安排了以“祖國在我心中”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對愛國志士們的景仰、頌揚(yáng)之情，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力等多種素養(yǎng)。“習(xí)作”要求寫一篇以說明為主的文章，介紹一個(gè)作品（如攝影、繪畫等），提高學(xué)生的觀察、欣賞、表達(dá)等多種能力。

二、教學(xué)要求： 1．訓(xùn)練重點(diǎn): 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意理解含義深刻的詞句，體會(huì)文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙”。

2．教學(xué)目標(biāo): ①引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)28個(gè)生字,會(huì)寫32個(gè)生字，讀寫20個(gè)詞語。②指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，背誦三首古詩及自己深受感動(dòng)的段落，默寫《示兒》。

三、本單元教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力： 1．查閱資料的能力：

本單元選取了三位愛國詩人的詩歌及中國歷史上四位不同時(shí)期愛國人士的感人事跡，同學(xué)們要想真正讀懂課文，教師應(yīng)引導(dǎo)他們養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣，通過聯(lián)系時(shí)代背景，更好地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2．理解句子的能力：

教師要以教材為例子，引導(dǎo)并幫助學(xué)生總結(jié)理解句子的方法，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、提高理解句子的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文、聯(lián)系時(shí)代背景等方法理解重點(diǎn)語句。有些句子，要讓學(xué)生體會(huì)到不僅要看字面上的意思，還要想一想句子真正表達(dá)的意思。

3．整體把握課文的能力：

《課標(biāo)》指出要注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生通過初讀課文，應(yīng)該能理出文章思路，概括文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。在教學(xué)中，應(yīng)留有讓學(xué)生自己概括、體會(huì)的時(shí)間，能力強(qiáng)的應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)寫一寫，通過課堂逐步深入的學(xué)習(xí)，修正自己概括的主要內(nèi)容，加深對文章的思想感情的感受，提高概括的能力。

4．要注意揣摩作者的寫作順序與方法：

《課標(biāo)》指出要初步揣摩作者的寫作順序與方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，揣摩作者的寫作順序；在感悟中體會(huì)作者的寫作方法，感受選詞用語的奧妙，為學(xué)生由讀到寫做好準(zhǔn)備。

四、值得注意的問題：

除教參上要求我們做到的加強(qiáng)誦讀感悟、注意品詞品句、學(xué)做批注筆記外，提示大家還要注意： 1．突顯情感態(tài)度價(jià)值觀：本單元教學(xué)三維目標(biāo)中，情感態(tài)度價(jià)值觀呈顯性的目標(biāo)，擺在突出重要的位置。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)作為重點(diǎn)，選擇一定的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，受到感染與教育。

2．構(gòu)建開放的課堂:《課標(biāo)》提出要構(gòu)建開放的語文課堂。課前要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，課中、課后，我們的教學(xué)不能只停留在書本，要抓聯(lián)系，找特點(diǎn)，適當(dāng)拓展延伸，加大學(xué)生的信息量、閱讀量。

3．應(yīng)重視加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練。重視第一課時(shí)的教學(xué)，挖掘教材的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高第一課時(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文功底。

4．注重學(xué)法、寫法指導(dǎo)。教材無非是個(gè)例子。在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法與寫法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。

第六單元

本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精讀課文，《戰(zhàn)風(fēng)車》《童年樂趣》是略讀課文。這是一組反映中外優(yōu)秀文化的課文，篇篇都是世界級(jí)文學(xué)大師的經(jīng)典作品。

《少年閏土》節(jié)選自我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。

《凡卡》是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的著名短篇小說，反映了舊俄時(shí)代窮苦孩子的凄慘遭遇，抨擊了沙皇制度的黑暗和罪惡。

《孔明借箭》節(jié)選自我國元末明初小說家羅貫中的長篇小說《三國演義》，是一個(gè)引人入勝的斗智故事，著力贊揚(yáng)了諸葛亮的超人智慧。

《戰(zhàn)風(fēng)車》節(jié)選自西班牙著名作家塞萬提斯的偉大作品《堂吉訶德》，講的是堂吉訶德模仿古代騎士第二次出征中的一段故事，表現(xiàn)了他一心行俠仗義、行動(dòng)盲目可笑的形象。

《童年樂趣》節(jié)選自法國作家羅曼?羅蘭的長篇巨著《約翰?克利斯朵夫》，講述的是作品主人公童年時(shí)的一段生活，表現(xiàn)了他兒時(shí)的樂趣、兒時(shí)的可愛、兒時(shí)的天賦。

五篇課文中編排有四幅精美的插圖，作為閱讀材料的一部分，用以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和把文字變成畫面的能力。

本單元的“語文百花園六”中，編排了“溫故知新”“口語交際”、“習(xí)作”三個(gè)大欄目。

“溫故知新”有“理解與運(yùn)用”“拓展與交流”“閱讀平臺(tái)”和“積少成多”四個(gè)小欄目。在“理解與運(yùn)用”練習(xí)中有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是通過比較，理解怎樣把句子寫具體；二是實(shí)

際運(yùn)用，學(xué)習(xí)把句子寫具體。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表述得具體一些的一項(xiàng)基本功?！巴卣古c交流”采用了小伙伴對話的互動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生暢談閱讀本單元作品的認(rèn)識(shí)和收獲，重在交流對作品寫法上的特點(diǎn)的分析與鑒賞，意在啟發(fā)學(xué)生要特別關(guān)注名家在表達(dá)上值得學(xué)習(xí)的地方。“閱讀平臺(tái)”提供的閱讀材料節(jié)選自我國清代小說家吳敬梓的古典諷刺小說《儒林外史》，目的是擴(kuò)大學(xué)生閱讀名家名篇的視野，提高閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。“積少成多”選編了一組魯迅名言，旨在加強(qiáng)學(xué)生的語言積累，同時(shí)進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。

“口語交際”安排的話題是“名家筆下的精彩情節(jié)”，這是高段系列名篇賞析中的第二次口語交際活動(dòng)，由上次的賞析人物描寫到這次的賞析情節(jié)記敘，側(cè)重點(diǎn)不同了，目的在于提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力，用普通話進(jìn)行交流表達(dá)的能力和參與互動(dòng)評價(jià)的能力。

“習(xí)作”要求“寫一篇讀后感”。這是指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記的最高要求。教材設(shè)計(jì)了“習(xí)作討論平臺(tái)”，選編了一篇“讀后感”的例文，還編排了“指南針”進(jìn)行了“學(xué)寫讀后感 ”的說明和提示。

本單元在在五篇課文前面編排的導(dǎo)語有兩小段話。第一段話簡要介紹了本單元課文的主要內(nèi)容是幾部“凝結(jié)著情感與智慧的”中外名著；第二段話明確指出了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：“把握文章的主要內(nèi)容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的?！睂?dǎo)語的背景圖上是行走在森林中的幾個(gè)活潑可愛的孩子，寓意本單元的主題“名著之旅”，以吸引學(xué)生帶著濃厚的興味來讀一讀后面的課文。本單元要求認(rèn)識(shí)生字23個(gè)，會(huì)寫生字29個(gè)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)少年閏土、凡卡、孔明、堂吉訶德、小約翰?克利斯朵夫這幾個(gè)名家作品中著名人物的不同特點(diǎn)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

2、認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語段。

4、能根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，查閱相關(guān)的資料，鍛煉收集信息、處理信息的能力。

5、在語言環(huán)境中，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思。

6、回顧看過的書籍內(nèi)容，恰當(dāng)寫出所讀內(nèi)容，重點(diǎn)寫出真實(shí)感受。

學(xué)習(xí)狀況分析：

五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)完全具備了一定的閱讀能力，在課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中側(cè)重于在把握故事內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上，著力引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理，去感知人物的鮮活形象，體會(huì)人物的性格、品質(zhì)、特點(diǎn)、風(fēng)貌，并深入領(lǐng)悟小說所反映的有關(guān)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。

本單元課文是幾部“凝結(jié)著情感與智慧的”中外名著，其中知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的小閏土；凄慘的凡卡；神機(jī)妙算的諸葛亮；一心行俠仗義行動(dòng)卻又盲目可笑的堂吉訶德；從小就具有音樂天賦的小克利斯朵夫??這一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象深深地打動(dòng)著每位讀者，但是這些課文都是世界級(jí)文學(xué)大師的經(jīng)典作品，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，為了能更好的學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)適時(shí)地加入資料以幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的歷史背景，從而使學(xué)生能更好的體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。在課后，要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著，尤其是課內(nèi)出現(xiàn)過的那些名家大師的相關(guān)作品，使學(xué)生從更深層次上了解和認(rèn)識(shí)這些名家和名作，吸取高品味的豐富的人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

第三篇：五年級(jí)語文下冊第一單元分析

第一單元單元分析

一、本單元的內(nèi)容

本組教材圍繞著“走進(jìn)西部”這一專題進(jìn)行編寫的。這一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文，分別從不同的角度、不同的側(cè)面反映了西部的神奇，西部的開發(fā)與建設(shè)，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描繪了內(nèi)蒙古的草原的美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情?！督z綢之路》再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的那一幕，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通中西方文化的友誼之路?！栋讞睢穭t通過在通往新疆的火車上，父與子兩代人的交談，借白楊，謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。《把鐵路修到拉薩去》記敘了在艱苦的條件下，西部建設(shè)者們攻克難關(guān)創(chuàng)造奇跡的經(jīng)過。

二、課標(biāo)對本單元的要求

1．有較強(qiáng)的識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字44個(gè)，其中20個(gè)會(huì)寫。

2．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．默讀有一定的速度

4．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

6．聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

7．學(xué)習(xí)寫應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

8．與人交流能尊重，理解對方。

三、本單元編排特點(diǎn)

除了本冊教材共有的編排特點(diǎn)外，本單元在編排上重點(diǎn)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

1．體現(xiàn)愛國主義教育，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。在本組當(dāng)中編者精心選擇篇有體表性的課文，從中不僅可以感受到祖國西部美麗的自然風(fēng)光，燦爛的歷史文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，還可以從一代代中國人艱苦卓絕的奮斗經(jīng)歷中，感受到中華民族幾千年綿綿不絕的民族情，愛國情。

2．課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。如引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確，情感豐富的語句，體會(huì)其在表情達(dá)意上的效果。

《草原》課后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一些修辭手法在表達(dá)上產(chǎn)效果。

3．除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品味。比如說《白楊工》一課借物喻人的寫法：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

四、本單元內(nèi)容橫向與縱向聯(lián)系

本單元的4篇課文之間有著一個(gè)共性，那就是都反映了神奇的西部。反映了西部的昨天和今天。這是在內(nèi)容上的一個(gè)共性。同時(shí)在這四篇課文中有兩篇是精讀課文，兩篇閱讀課文?！恫菰肥堑谝黄n文，無論在內(nèi)容上，還是寫法上都起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用，掌握了此篇課文的內(nèi)容以及寫作上的特點(diǎn)，進(jìn)而再去學(xué)習(xí)后三篇課文就會(huì)輕松得多。同時(shí)這個(gè)單元中把握課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子這一教學(xué)目標(biāo)三年級(jí)起就開始涉及，只不過在三年級(jí)時(shí)，初步學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句來理解文章內(nèi)容，而重點(diǎn)句子的理解又是通過聯(lián)系上下文的方法。到了四年級(jí)就開始用弄清課文每部分的意思來理解課文內(nèi)容。現(xiàn)在五年級(jí)，再去把握課文的主要內(nèi)容已經(jīng)不是一個(gè)難點(diǎn)了，另外的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法?？梢哉f這是本單元或者本冊教材的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，在上學(xué)期就開始把它作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。讓學(xué)生了解作者的寫作特點(diǎn)，進(jìn)而指導(dǎo)自己的寫作實(shí)踐。

五、本單元教學(xué)目標(biāo)，及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)常用漢字44個(gè)，會(huì)寫20個(gè)，正確讀寫詞語。

2．有感情地朗讀課文，并背誦相應(yīng)的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。了解課文的敘述順序。

4．把握主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，激發(fā)了解西部的興趣。

5．體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

重點(diǎn)是理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的情感，難點(diǎn)是品味優(yōu)美語言，體會(huì)表達(dá)方法。

六、如何實(shí)施

編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；

二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深

刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地了解西部，認(rèn)識(shí)西部大開發(fā)的重要意義?？蓪⑺鸭降挠嘘P(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、邊疆開發(fā)、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容，在課文教學(xué)中作相應(yīng)安排。為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體

教學(xué)本組教材可用11-13課時(shí)。其中，精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”1-2課時(shí)。

第四篇：蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

3.早

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。

2、能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)：感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?/p>

1、教師板書：早

2、設(shè)問：想到什么？

3、揭示課題，齊讀

4、設(shè)問：最想了解什么？

5、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？

二、初讀課文，了解“早”

1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。

2、指名讀文，相機(jī)正音。說說課文主要講了什么？

3、匯報(bào)自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？

4、匯報(bào)自己在讀文過程不懂的地方。

5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。

三、選讀課文，感悟“早”

1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？

2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說說喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

四、精讀課文，品悟“早”

1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）

2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？

3、品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢?、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：

A、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：

a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？

c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早？

B、學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：

a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。b、說說自己讀完后有什么樣的感受？

c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

d、你覺得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？e、交流、討論。

f、師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。

第二課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際，深化“早”

1、師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。

2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么？

3、學(xué)到這兒，你最想說什么？

二、圖文對照，聯(lián)系“早”

1、再讀課文，了解寫作的順序。

聞到清香——了解清香來源——梅花的特點(diǎn)——想到書桌上“早”——要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花

2、圖文對照，了解三味書屋的方位。

3、自由練說，指名說。

4、試對教室練說。

三、總結(jié)課文，升華“早”

作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，時(shí)時(shí)早，事事早！

四、板書。

南墻上----匾

東面正中----畫

畫前面----先生座位

四面----學(xué)生書桌

五、作業(yè)。

1.搜集珍惜時(shí)間的名言。

2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。

六、教學(xué)反思。

感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。

第五篇：五年級(jí)語文下冊第一單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文下冊《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。2.能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。課時(shí)安排 :2課時(shí) 教學(xué)過程 :

第一課時(shí) 口語交際

一、激發(fā)興趣，組織討論

說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可能通過媒體來認(rèn)識(shí)QQ

可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動(dòng)方案：

（1）首先寫信，建立聯(lián)系。

（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動(dòng)。

（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

（4）……

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會(huì)怎么做？

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況?！?/p>

2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2.問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。

3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

4.祝福語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。

5.署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

2.開始寫信。

四、典型評價(jià)

（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

（2）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

①讓小作者本人朗讀全文。②學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。③學(xué)生聽完后各抒己見。