第一篇：詳案葡萄溝第二課時(shí)教案和反思

葡萄溝第二課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在情感的世界里深深地感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。

2、運(yùn)用多種方法感悟“茂密”、“五光十色”“熱情好客”等重點(diǎn)詞語和句子。

3、激發(fā)學(xué)生的想象，讓他們在感悟中、口語交際中訓(xùn)練語言、發(fā)展思維。教學(xué)重點(diǎn)：

1.采用多種方法體會(huì)葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

2.初步了解晾房的樣子及葡萄干的制作過程。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些生字，讓我們先來復(fù)習(xí)一下。

2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課葡萄溝，讓我們把課題補(bǔ)充完整。

3、聽說呀，這個(gè)地方是個(gè)好地方，耳聽為虛眼見為實(shí)，那么下面我們就親自到葡萄溝去一趟，看看誰在哪里玩得痛快，收獲最多。請同學(xué)們打開書本，自己讀一讀課文，對我們的葡萄溝了解一下。

4、課文讀完了，那么你知道葡萄溝在哪嗎？那里出產(chǎn)水果，有哪些水果呢？你們喜歡葡萄嗎？讓我們把對葡萄的喜愛讀出來，5、老師聽到了你們對葡萄的喜愛。既然這樣，咱們就一起到葡萄溝的葡萄園去看一看。讓我們坐上汽車，準(zhǔn)備出發(fā)。同學(xué)們看，葡萄溝到了，你看到了什么？

6、那么你知道葡萄種在哪里，長得怎么樣嗎？請同學(xué)們默讀第二自然段?？炜?，這里的葡萄種在哪？（葡萄種在山坡的梯田上）板書畫山坡，同學(xué)們說一說這是什么？像石梯一樣，沿著山坡向上，我們就把它叫做梯田。

7、我們再看看這幅圖，有枝有葉的就叫枝葉，那么你能給枝葉加個(gè)形容詞嗎？什么叫做茂密？來寫一寫密。

8、我們的山坡上難道只有這一個(gè)葡萄架嗎？哪個(gè)詞體現(xiàn)出來的？“一個(gè)個(gè)”你還能找出類似的詞嗎？孩子們你們知道嗎？吐魯番的氣溫可是很高的，在九十月份，那里的溫度可以達(dá)到40度呢，快，愿意鉆到哪個(gè)涼棚下就鉆到哪個(gè)涼棚下。在涼棚下你的感覺如何?。窟@是為什么呢？一句話：好舒服、好涼快哦！把你的感受快讀出來！（指名讀）涼快嗎？好，你先站著，老師再找一位同學(xué)讀一讀，如果他讀得比你讀得還涼快，你就坐下。9.通過你們讀的，我們一下就能感覺，枝葉長得很茂密，讓我們快透過茂密的枝葉，一起來看看葡萄長得怎么樣？總之一句話葡萄的顏色多啊還是少??？我這可有這么多不同顏色的葡萄，請你到前面來說一說你都看到了什么顏色的葡萄。這叫一大串、這也叫一大串、所以說葡萄是一大串一大串地掛在葡萄架下，快讓我們把葡萄掛在葡萄架下吧！誰能用一個(gè)詞說說你看到的葡萄是什么樣的？（五光十色）老師這里還有一個(gè)詞，是五顏六色，課文怎么不用五顏六色?。克彩钦f葡萄樣子好看??？是因?yàn)楣膺@個(gè)字，你能用光組詞嗎？光芒、燈光，這些都說明是很亮的意思，所以我們用五光十色來說葡萄長得怎么樣？被太陽光一照，葡萄發(fā)光發(fā)亮，就像一顆顆珍珠，瑪瑙一樣。所以不但顏色多，而且長得好，我們就說他是五光十色。那么就讓我們帶著感受再來讀一讀五光十色。那么你能把我們看到的葡萄的樣子這句話讀一讀嗎？

10、這么多美麗的葡萄你們想吃嗎？要是這時(shí)候你到葡萄溝去，準(zhǔn)會(huì)有人讓你吃個(gè)夠！你們說說是誰呢？那么老鄉(xiāng)們還有哪些特點(diǎn)呢？板書“熱情好客”。那么現(xiàn)在和老師一起來表演一個(gè)小節(jié)目，如果你是維吾爾族老鄉(xiāng)你會(huì)怎么邀請大家來做客呀！那感覺我們這地方的葡萄怎么樣？所以我要讓你們吃個(gè)夠！吃個(gè)夠是讓你怎么吃？一句話就是，讓你們吃不了了，還讓你們吃，吃不下去了我們還讓你們吃，沒完沒了的讓你們吃，一個(gè)勁的讓你們吃，就是讓你們吃個(gè)夠。吃不了了還讓你們兜著走！讓你們帶回去給爸爸媽媽爺爺奶奶同學(xué)老師一起分享。

11、那么葡萄溝的葡萄太多了，剩下的葡萄我們怎么辦？有誰見過陰房，現(xiàn)在四人為一組討論陰房是什么樣的？我們把葡萄就掛在這木架子上。

12、想不想吃吃我們的葡萄干？吃之前先觀察，這是我們新疆盛產(chǎn)的各種葡萄干。我們老鄉(xiāng)在陰房里利用流動(dòng)的水蒸氣，把葡萄制成葡萄干，現(xiàn)在我就讓同學(xué)們嘗一嘗邊嘗邊觀察看看我們的葡萄干顏色怎么樣？味道怎么樣？光吃可不行，我們得來說說我們新疆老鄉(xiāng)制成的葡萄干顏色如何？顏色鮮味道甜。把這句話概括成一個(gè)詞語誰會(huì)？“色鮮味甜”讀一讀這個(gè)詞，我們維吾爾族老鄉(xiāng)讓你們參觀了葡萄溝，品嘗了葡萄，你對我們葡萄溝有什么評價(jià)？葡萄溝真是個(gè)好地方。我們可以用一段話來表示“葡萄溝的葡萄五光十色葡萄干色鮮味甜老鄉(xiāng)熱情好客，真是個(gè)好地方！”怎么來給他們加上標(biāo)點(diǎn)吧！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有了自己的感悟。那么老師想驕傲地對你們說，這么美麗的地方就在我們自己的家鄉(xiāng)——新疆。你作為新疆的小朋友感到驕傲嗎？那么新疆除了有葡萄溝，還有哪些特色呢？就讓我們來夸夸我們的家鄉(xiāng)新疆吧！

教學(xué)反思：

《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。葡萄溝是個(gè)好地方，不僅因?yàn)檫@里有最好的葡萄、葡萄干，更因?yàn)檫@里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。

學(xué)習(xí)這篇文章，我想不但要讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對少數(shù)民族人民的熱愛之情。同時(shí)，二年級仍是孩子識字的重點(diǎn)，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，對生字進(jìn)行教學(xué)，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì)，從而達(dá)到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。

1、抓字詞，促理解 本課字詞教學(xué)我采用隨文識字的方法。不僅結(jié)合課文、圖片認(rèn)識了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點(diǎn)識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“溝”字，并且讓學(xué)生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說道“鉤”，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字對比區(qū)分，加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊接著又讓學(xué)生用“五光十色”進(jìn)行造句，理解并運(yùn)用。

2、賞美景，重感受

葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游，帶著班上的六十幾個(gè)旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田；葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)；和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

3、品美句，悟真情

圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？通過學(xué)生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點(diǎn)的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！币痪洌ㄟ^品讀句子，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個(gè)好地方。當(dāng)然，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語，我精心設(shè)計(jì)的反饋語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個(gè)課堂是那么和諧，老師和學(xué)生是那么融洽。

第二篇：《葡萄溝》第二課時(shí)-教學(xué)教案

1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2、學(xué)習(xí)第2段，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會(huì)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教師談話：上節(jié)課我們?nèi)チ诵陆卖敺钠咸褱希私獾侥睦锸鞘a(chǎn)水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1、學(xué)生自讀課文第2自然段。

思考：

（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

（2）根據(jù)學(xué)已學(xué)的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、再讀課文，按已學(xué)的方法，理解按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?。（什么時(shí)候，什么怎么樣）

（1）學(xué)生自讀1、2、3自然。

（2）小組交流。

課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序?qū)懙摹?/p>

（3）反饋。

3、深入學(xué)習(xí)第2段內(nèi)容。

（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時(shí)間，你讀懂了什么？

（2）抽生說，進(jìn)行句子訓(xùn)練。（梯田：出示投影）

句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

說說，你在讀這一句話的時(shí)間，你讀懂了什么？

出示投影。

齊讀。

句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

學(xué)生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

理解“一大串一大串”在句子中的用法。

學(xué)生讀句子。指導(dǎo)朗讀。進(jìn)行繪畫練習(xí)。練習(xí)完成《作業(yè)本》填色。

據(jù)自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達(dá)出來。

句子3：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情發(fā)客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。

這句話你讀懂了什么？

從哪里看出來的？進(jìn)行詞語意思理解的練習(xí)。

你能不能把句子中維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客讀出來呢？

學(xué)生自讀，抽生讀，齊讀。

4、嘗試背誦。

對于這么優(yōu)美的內(nèi)容，我們有必要把它記下來，指導(dǎo)背誦。

5、第二自然段教學(xué)總結(jié)。

同學(xué)們對這幾個(gè)這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單??！同學(xué)閱讀水平有了長足的進(jìn)步。對剛才句子的理解，同學(xué)們一定還有許多的話要說，下面請同學(xué)們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

三、補(bǔ)充練習(xí)。

剛才同學(xué)們對時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧捯颜莆盏幂^好了。這里也有一段話，檢驗(yàn)一下同學(xué)們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

學(xué)生自讀，檢查1、2兩個(gè)問題。

春天的時(shí)候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的浮萍。夏天，一陣?yán)子赀^后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

①這段話共有()句話，句子之間是按()順序連接起來的。

②短文中表示時(shí)間的詞語有：

③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

④嘗試背誦這一段話?！?/p>

第三篇：教案葡萄溝第二課時(shí)

葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

前進(jìn)小學(xué)

周國瓊

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語的意思。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情以及對維吾爾族人民的的喜愛之情。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱情好客的情操。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子的意思。

難點(diǎn)：感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1.猜謎語導(dǎo)入。

2.前面我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？（開火車讀）

葡萄溝

新疆

吐魯番

蜜桃

梯田

維吾爾

足夠

碉堡

3.聽課文范讀，整體感知課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第2段

1、出示要求：

（1）默讀第2自然段，用橫線“____”畫出描寫葡萄枝葉的句子。

（2）用波浪“﹏﹏﹏”畫出描寫葡萄果實(shí)的句子。

（3）畫出后，讀一讀，和同桌交流交流。

2、交流匯報(bào)

（1）指名學(xué)生讀描寫葡萄枝葉的句子。

（2）通過朗讀和想象讓學(xué)生感受葡萄枝葉的茂密。（3）指名學(xué)生讀描寫葡萄果實(shí)的句子。（4）出示課件讓學(xué)生感受葡萄的五光十色。

（5）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際用五光十色練習(xí)說話。

3、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”感受老鄉(xiāng)的熱情好客。（2）通過各種方式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。過渡：我們剛才已經(jīng)欣賞了葡萄溝的大葡萄，在葡萄溝有這樣一句話不到長城非好漢，到了葡萄溝不吃葡萄干也遺憾，現(xiàn)在我們就去看看葡萄溝的葡萄干。

(二)學(xué)習(xí)第3段。

1、請學(xué)生自由讀第三自然段。

2、出示自學(xué)要求：

（1）用一句話來說說葡萄干的特點(diǎn)。（2）了解葡萄干的制作過程。

小結(jié)：同學(xué)們葡萄溝盛產(chǎn)水果，葡萄那么誘人，老鄉(xiāng)還這么熱情，走的時(shí)候還可以帶些葡萄干。所以說，葡萄溝真是個(gè)好地方！你喜歡葡萄溝嗎？誰愿意來讀第四段？讓我們一起來讀一讀第四段。

（三）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

三、課堂練習(xí)

選詞填空，加深學(xué)生對“茂密”、“五光十色”的理解。

四、課外拓展

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)名山也是個(gè)好地方，老師希望同學(xué)們課后去問問自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我們的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，在口語交際課的時(shí)候，希望同學(xué)們能夠暢所欲言，夸夸自己的家鄉(xiāng)。

五、板書設(shè)計(jì)：

10、葡萄溝

枝葉

茂密

葡萄

五光十色

老鄉(xiāng)

熱情好客

葡萄干

色鮮味甜

真是個(gè)好地方

第四篇：頤和園第二課時(shí)詳案

一、復(fù)習(xí)引入。

1、在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。那就是頤和園，那里青山碧水景色怡人,亭臺(tái)樓閣更是金碧輝煌。頤和園的精妙建筑和美麗景色深深地吸引著我們。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題。

2、上節(jié)課我們通過（。。）總結(jié)了課文大意，誰來回顧一下？

3、作為一篇狀物作文，作者采用了。。的方法，移步換景，根據(jù)游覽順序給我們介紹了頤和園的一處處美景，你還記得作者的游覽順尋么？回憶課文，補(bǔ)充內(nèi)容。

4、上節(jié)課我們領(lǐng)略了長、美、奇的長廊，來到雄偉壯觀的萬壽山腳下觀賞了閃閃發(fā)光的佛香閣，金碧輝煌的排云殿。你想登上山去看看么?(想。)今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、細(xì)讀課文、品詞析句。

1、默讀課文第四、五自然段，用“～～～”畫出表示方位的詞語，用“——”畫出作者欣賞到的美景。并且在你喜歡的部分批注上自己的感受。

1）表示方位的詞語有“向下望、正前方、向東遠(yuǎn)眺、下來、走過”這說明的作者是按照一定順序觀察的。2）依次描寫了那些景物？

登上萬壽山向下看是＿＿＿，正前方是＿＿＿，向東遠(yuǎn)眺可以看見＿＿＿。從萬壽山下來就是＿＿＿，走過＿＿＿就到了＿＿＿＿。3）那你最喜歡那一處景色，能結(jié)合你的批注說一說你為什么喜歡么？ a)“蔥郁的樹叢??朱紅的宮墻?！睆募t的、綠的、朱紅的可以感受到顏色很豐富，鮮艷，搭配在一起很美。是古代建筑宮殿使用比較多的顏色，顯得非常華麗。

體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。

b）“昆明湖靜的像???一塊碧玉?！边@是一個(gè)比喻句。(師追問)作者分別把昆明湖比喻成了什么？????可以看出昆明湖非常的靜（湖水面平靜、水波不興）、綠（晶瑩透亮）。（句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？靜、綠）

評價(jià)：同學(xué)們，你們是否也被這平如鏡，綠如玉的湖面陶醉了呢？那就請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你們的心里。

c)“游船、畫舫??一點(diǎn)痕跡?！?/p>

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。湖面很平、游船和畫舫行駛地很慢

指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

評價(jià)1：你的朗讀使老師的頭腦中浮現(xiàn)出了昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

評價(jià)2：聽到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，劉老師已經(jīng)置身于“秀行碧波上，人在畫中游”的美景這中了。

d）“向東遠(yuǎn)眺??白塔”感受到周圍建筑的古老。給人古老的感覺。（師追問）那這些景物看的清楚么？（模模糊糊）因?yàn)槭窃趺纯吹模浚ㄟh(yuǎn)眺）作者用詞非常（準(zhǔn)確）。e）“昆明湖圍著??垂柳?！?/p>

f）“湖中心有個(gè)??一角?！碧攸c(diǎn)是一篇蔥綠。湖是綠的，島也是綠的?！昂u一色”真是太美了，讓我們一起反它美美地讀一讀吧。g）“這座石橋??相同的?！睒蛴心男┨攸c(diǎn)？柱子多、獅子多、獅子不一樣。想象一下石橋兩側(cè)。形象各異的小獅子都會(huì)是什么樣的呢？你能用“這里的獅子真有趣呀！有的??有的??還有的??”這種句式說說這些可愛的小獅子嗎？真是千姿百態(tài)，各不相同。文中也有一個(gè)這樣的詞就是(姿態(tài)不一)。如果你就站在橋上，看著這一個(gè)個(gè)形態(tài)不一，活靈活現(xiàn)的小獅子，你最想說什么？

3、無論是（什么什么的什么，還是什么什么的什么）沒有一處景色不令人陶醉，不令人憧憬，你能用一個(gè)字來形容頤和園額？（美?。┦前?，頤和園??學(xué)生接讀最后一段。這由衷的贊嘆來自課文的最后一個(gè)自然段，這一段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）那么這篇課文的結(jié)構(gòu)是？（總分總）。

三、課外小練筆

這篇課文，作者根據(jù)自己的游覽順序，按照地點(diǎn)變化的敘述順序，移步換景，帶我們觀賞了頤和園的幾處美景并且抓住了景物的特點(diǎn)，讓一幅幅美景在我們眼前生動(dòng)起來，你能模仿作者抓景物特點(diǎn)展開描寫的寫作方法么？相信學(xué)習(xí)了今天的課文，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出不少自己游歷過的地方，選某一次游記中的一處景物，圍繞他的特點(diǎn)，試著展開謝謝，注意語言通順，不要寫錯(cuò)別字。

第五篇：二年級《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)反思

《葡萄溝》是統(tǒng)編版二年級上冊的課文，第四單元的第三篇。第四單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排，涵蓋古今，跨越海峽，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望。本單元的語文素養(yǎng)訓(xùn)練重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞語意思”，“學(xué)習(xí)課文語言表達(dá)積累語言?！?p>因?yàn)槭墙璋嗌险n，接到xx市“1+4互惠共同體”及縣北片“四互”活動(dòng)時(shí)間時(shí)，了解了班級教學(xué)進(jìn)度，課程還沒上到這一單元。學(xué)生的基礎(chǔ)在一年級的基礎(chǔ)上，缺少相關(guān)訓(xùn)練，所以備課伊始，考慮的第一個(gè)問題是：怎么把這一訓(xùn)練重點(diǎn)在第一次接觸中，教給學(xué)生方法。

基于以上分析結(jié)合課后練習(xí)提示，本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)設(shè)置為以單元目標(biāo)，具體落實(shí)在對“五光十色”等詞語的理解和課后練習(xí)題中的仿寫練習(xí)。并降低理解難度，借助圖片、視頻等，了解課文內(nèi)容，通過問答式教學(xué)方式，通過點(diǎn)評滲透理解詞語的方法。仿寫練習(xí)以例子引領(lǐng)，將兩道練習(xí)合并為一道，選擇學(xué)生熟悉的公園為請境，指導(dǎo)寫句子。最后結(jié)合板書梳理課文，這是對文理的梳理，也是口語交際的訓(xùn)練。作業(yè)布置中進(jìn)一步要求學(xué)生了解xx特產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)。

識字寫字教學(xué)主要在第一課時(shí)完成。課標(biāo)實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)，寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，并明確提出第一、二、三學(xué)段每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)的要求。本節(jié)課安排了一個(gè)生字“坡”的書寫指導(dǎo)，鞏固左右結(jié)構(gòu)的字書寫要點(diǎn)，意在讓學(xué)生意識到書寫的重要性，將寫字要求通過“堂堂見”的方式落實(shí)。

本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，大部分同學(xué)通過指導(dǎo)和訓(xùn)練，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞意意思。但在對詞語意思的表達(dá)上，能力欠缺，課前缺少預(yù)設(shè)，課上指導(dǎo)不夠細(xì)致。

教學(xué)內(nèi)容安排過滿，造成課堂節(jié)奏過快，學(xué)生學(xué)得時(shí)間少，對文本缺少課堂朗讀體驗(yàn)。

教學(xué)方法單一，教學(xué)環(huán)節(jié)缺少設(shè)計(jì)，隨意性較強(qiáng)。設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能節(jié)約課堂時(shí)間，組織課堂教學(xué)，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情緒。這一點(diǎn)在我本人以往的課堂中一直缺乏，將引以為后面課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。