第一篇：蘇教版六上練習(xí)二教學(xué)設(shè)計

練習(xí)二

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音詞。

2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話．注意整體布局。

4、通過口語交際來練習(xí)采訪，學(xué)會有禮貌、得體地采訪。

5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

1、教學(xué)第一部分。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放教師根據(jù)這部分內(nèi)容而制作模 仿“開心辭典”的片段。

(2)讓學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”?(學(xué)生對同音詞獲得感性認(rèn)識)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認(rèn)真辨析。

2、教學(xué)第二部分。

(1)根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題。

(2)讓學(xué)生思考每題的括號里應(yīng)填什么詞。(辨析同音詞詞義)(3)師生共同給出正確答案。

(4)學(xué)生照上一部分的樣子回答問題。(可以同桌相互問答)(5)師生共同小結(jié)積累同音詞的使用和辨析方法。

3、教學(xué)第三部分。

(1)學(xué)生讀題，明確要求。

(2)讓學(xué)生認(rèn)真回憶：我們還學(xué)過哪些像這樣的同音詞。(學(xué)生思考、交流，列出一組或幾組這樣的同音詞)(3)根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。(題目形式也可有所變化)(4)師生評議。

二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

1、誦讀《我不期望回報》。(1)教師講清本題的要求。

(2)學(xué)生自由練讀，不懂的訓(xùn)可查字典或問老師、同學(xué)。(3)教師范讀。

(4)學(xué)生理解著去誦讀。(5)集體練讀，同座練背。(6)指名背誦，集體背誦。

2、感悟。(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“如果付出，便不期望回報”這個結(jié)論。(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“湖水與堤岸、山嶺與青草”的關(guān)系是什么。(3)學(xué)生談?wù)勛约鹤x過詩歌后的個人感受。

三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

1、指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《船長)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說出哪些字較難寫。

(5)教師重點指導(dǎo)學(xué)生掌握“哈爾威、履行”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、教學(xué)第四題(口語交際)

1、審題。

（1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生確定采訪目的。

(2)根據(jù)不同的采訪對象準(zhǔn)備、整理好采訪提綱。(3)準(zhǔn)備采訪時所用物品。(紙、筆、錄音機(jī)等)(4)學(xué)生以小記者身份練習(xí)采訪。(同桌互練)(5)推選兩個同學(xué)上講臺分角色進(jìn)行采訪練習(xí)。(6)師生評議。

3、反饋。

(1)評議后。推選一名同學(xué)上臺談?wù)勛约罕敬慰谡Z訓(xùn)練的收獲(可以從提綱準(zhǔn)備、語言組織、禮貌用語的使用、表達(dá)時的經(jīng)驗等幾方面談)。(2)評議小結(jié)。

五、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

1、出示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。

3、審題。

4、指導(dǎo)。

第二篇：關(guān)于蘇教二冊《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點、難點：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分設(shè)計：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

第三篇：蘇教六上期中復(fù)習(xí)

期中復(fù)習(xí)

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、《我們愛你啊，中國》從壯

麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的民族、光輝的歷史、偉大的成就五個方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。

3．明末清初的民族英雄鄭成功的偉大功業(yè)是收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣，建設(shè)臺灣主要做了：大力發(fā)展生產(chǎn)和興辦學(xué)校。4．肖邦是波蘭著名音樂家，他寫下了《革命練習(xí)曲》。5．民族英雄：

林則徐——虎門銷煙 鄭和——七下西洋 岳飛——精忠報國 戚繼光——抗擊倭寇

6．愛國音樂家：貝多芬、冼星海、聶耳。7．愛國詩篇：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹?8．愛國名言：

天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?9．《聞官軍收河南河北》是唐朝愛國詩人杜甫的作品，是他“生平第一首快詩”，通過“喜”表達(dá)詩人渴望國家統(tǒng)一，人民生活安定的思想感情。10．《示兒》是南宋愛國詩人陸游的作品，他悲的是“不見九州同”，他盼望的是：“王師北定中原日”，通過“悲”表達(dá)了詩人渴望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情。11．《愛我中華》是著名詞作家喬羽為第4屆少數(shù)民族運(yùn)動會寫的會歌。

12．負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。背著荊條去請罪?，F(xiàn)在表示誠懇地賠禮道歉。

13．顧全大局、深明大義、寬容大度的藺相如 爽直磊落、知錯就改的廉頗

14．表示知錯就改的成語：亡羊補(bǔ)牢、知過必改、浪子回頭、痛改前非 15．《負(fù)荊請罪》出自《史記〃廉頗藺相如列傳》，原題為《將相和》，里面還有《澠池之會》和《完璧歸趙》。

16．舍己為人、關(guān)愛學(xué)生、臨危不懼、恪盡職守的譚千秋 17．人生的價值：是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想。18．“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”是譚老師最后的姿勢，這一姿勢體現(xiàn)了他對學(xué)生的關(guān)愛，對工作的恪盡職守，也詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。這一姿勢也是人們對他永恒的記憶。19．人們贊頌譚千秋：英雄不死，精神千秋。

20．忠于職守、以身殉職、臨危不懼、先人后己、愛護(hù)弱小的哈爾威船長

21．井然有序——秩序井然、井井有條、有條不紊 22．文章線索：遇險、自救、殉職。

23．維克多〃雨果，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”，他創(chuàng)作了大量的詩歌、小說、戲劇，代表作是《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。24．《愛之鏈》告訴我們：真情互助，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該幫助別人。25．女店主的話讓我們明白了：這既是對喬依的安慰，又是對人間真情的贊揚(yáng)。

26．喬依幫助老婦人，老婦人接濟(jì)女店主，女店主關(guān)愛喬依，他們之間的關(guān)系就是一條愛之鏈。27．愛的名言：

人生是花，而愛是花蜜?！旯?愛是美德的種子?！?28．關(guān)于勤奮的名言：

人生在勤，不索何獲?！獜埡?/p>

天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！ㄈR爾 29．關(guān)于勤奮的成語：孜孜不倦 聞雞起舞 廢寢忘食 懸梁刺股 學(xué)無止境

30．我們是平等的……至少我們通過墳?zāi)?，平等地站到上帝面前?！穆宓佟ú侍?31．《簡〃愛》 夏洛蒂

《呼嘯山莊》 艾米莉

《艾格尼斯〃格雷》 安恩

32．孜孜不倦、自強(qiáng)不息、鍥而不舍、爭分奪秒的勃朗特姐妹讓我明白了：不畏生活環(huán)境的艱難，不畏社會環(huán)境的惡劣，不畏世俗環(huán)境的歧視，才能擁有精彩的人生。33．霍金的非凡之處：（1）他與病魔頑強(qiáng)斗爭，堅持學(xué)習(xí)和工作；（2）他撰寫了科學(xué)著作《時間簡史》；（3）他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為盧卡遜數(shù)學(xué)講座教授，被稱為“宇宙之王”。34．我想對霍金說：“你不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

35．聰明機(jī)智、勇敢頑強(qiáng)的魯濱遜讓我明白了：一個具有大無畏冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。36．楊紅櫻：中國作家協(xié)會會員，著有《淘氣包馬小跳系列》、《笑貓日記系列》 等

37．害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍?！迅＃ㄓ?/p>

38．修改名言：

文章不是寫出來的，而是改出來的?！斞?/p>

練習(xí)3上2句

39、以“姥姥的剪紙”為題，是因為“剪紙”不光指姥姥的剪紙技藝高超，更是姥姥與我情感連接的橋梁，是寄托“我”與姥姥情感的載體。

40、栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的剪紙 爐火純、巧奪天工、深入人心的剪紙技藝 心靈手巧、廣結(jié)善緣、勤勞能干的姥姥

41、樸實敦厚、勤勞善良的牛郎

心靈手巧、美麗善良、渴望自由的織女 忠心耿耿、知恩圖報的老牛

小肚雞腸、鐵石心腸的哥哥嫂嫂

心狠手辣、殘暴專制、冷酷無情的王母

42、中國四大民間故事：《孟姜女》《牛郎織女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》

43、與牛郎織女有關(guān)的詩句：

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

44、（）（）如（）：心如亂麻、力大如牛、一貧如洗、揮汗如雨、度日如年、守口如瓶。

45、安塞腰鼓好在有火烈的舞蹈場面、有鼓聲的巨大力量、有茂騰騰的擊鼓后生、有變幻的舞姿。

46、《安塞腰鼓》贊美了黃土高原人粗獷、豪邁、開放到性格。

47、驚心動魄、奇?zhèn)グ蹴纭Ⅲ@天動地的安塞腰鼓

茂騰騰、樸實、沉穩(wěn)而安靜、元氣淋漓的擊鼓后生。

48、俗語：

車到山前必有路。三歲定八十。

一場秋雨一場寒。

眼睛一眨，老雞變鴨。繡花枕頭稻草芯。吃飽了撐著。

不聽老人言，吃虧在眼前。

49、“好一個安塞腰鼓”出現(xiàn)了四次，用反復(fù)的修辭手法著力強(qiáng)調(diào)，充分感嘆，從視覺感受到聲音的震撼，到舞蹈動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。50、當(dāng)它戛然而止—

這句話寫出了鼓聲終止之后的感受，是熱情釋放后的冷靜，也是一種理智。

51、耳畔的雞啼表現(xiàn)了人們對明天充滿希望，還襯托出安塞腰鼓戛然而止后的寂靜。

52、邊塞詩詞： 涼州詞 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。涼州詞

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

53、除麋鹿外，珍稀動物還有：揚(yáng)子鱷、大熊貓、娃娃魚、中華鱘、藏羚羊、東北虎、丹頂鶴、金絲猴。

第四篇：2018年蘇教三年級上習(xí)作六

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫，了解內(nèi)容，或者回想自己的拔牙經(jīng)歷。2.通過讓學(xué)生看漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學(xué)重難點

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，多媒體課件。教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、走近漫畫，導(dǎo)題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的?！敦S子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們?nèi)シ磸?fù)品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

二、走進(jìn)《亞當(dāng)生》，學(xué)看畫。

1.出示圖片，學(xué)生看畫，議論。提醒：關(guān)注亞當(dāng)生表情和動作細(xì)節(jié)。

2.說說你所看到的畫面內(nèi)容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學(xué)生各自練習(xí)說畫面。指名說，師指導(dǎo)。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學(xué)生：注意到哪些細(xì)節(jié)，注意到哪些變化？（3）注意亞當(dāng)斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導(dǎo)：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構(gòu)思上的確是匠心獨運(yùn)??！

四、習(xí)作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點關(guān)注細(xì)節(jié)和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時15分鐘，學(xué)生習(xí)作，教師巡視，找出可評點的作品。

第二課時

一、完成習(xí)作，朗讀范文。

讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學(xué)生自讀作文。要求臺下學(xué)生學(xué)會欣賞，說說最欣賞哪個地方？ 2.生發(fā)言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點評議“過渡、語言生動、幽默風(fēng)趣”等）3.教師小結(jié)。

三、交流修改

四、謄寫作文

第五篇：蘇教版六上練習(xí)5教學(xué)設(shè)計

練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)及不同等級的風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力、思維能力和語言運(yùn)用能力。

2．通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)1上形成豐富的語言積累。3寫好鋼筆字，注意整體布局。

4．練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。5學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)第一題(語文與生活)1．教學(xué)第一部分。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳到云南去旅游，看到“風(fēng)成偏 形樹”。

(2)學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜。(3)學(xué)生幫小芳回答這個問題。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于風(fēng)的原因。2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生讀這些詞語，思考它們的區(qū)別。

(2)學(xué)生讀句子，試著填上適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

(3)師生給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說出理由。(4)教師小結(jié)。3教學(xué)第三部分。

(1)學(xué)生誦讀“風(fēng)速歌”。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。

(3)拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象臺報告的風(fēng)速比較，看是否很接近。

二、教學(xué)第二題

1、誦讀。(1)討論：同學(xué)們，現(xiàn)在已是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？

(2)學(xué)生回答。(3)出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。(4)指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)學(xué)生有感情地讀，要求讀出韻味。(6)學(xué)生練讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、欣賞。(1)指名說出小詩寫的是什么。

(2)欣賞“如一葉扁舟／上面坐著秋天”。(3)學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

三、教學(xué)第三題。

1、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生讀這兩段話，指出這次所寫內(nèi)容選自剛剛學(xué)過的課文《青海高原一株柳》。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀每個字結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。

(3)通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。(2)學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。

(3)教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3反饋。

(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不好的字。(2)教師范寫。

(3)學(xué)生再次描紅臨寫。

第一課時

一、教學(xué)第四題(口語交際)l審題。

(1)指名讀本次口語交際的要求。

(2)教師進(jìn)一步明確要求：①你最喜歡的電視欄目是什么？ ②為什么喜歡？③這個欄目中你印象最深的是什么? 2指導(dǎo)。

(1)學(xué)生思考教師提出的問題，準(zhǔn)備好說話的內(nèi)容。

(2)學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目用幾分鐘的時間做準(zhǔn)備。(教師巡視指導(dǎo))(3)分組練說各自的話題。(各組學(xué)生互相評議)(4)每組推薦代表上臺演講，師生評議。

3反饋。

(1)指名上臺進(jìn)行口語交際。(師生共同評議演講的態(tài)度、情感、習(xí)慣和行為舉止等是否得當(dāng))(2)評議小結(jié)。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)l出示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品讓大家欣賞。2．學(xué)生談感受。3．審題。明確本次學(xué)寫的字是“林、顆“。

4．指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫邊講解“林、顆”的書寫方法。(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。5．練習(xí)。

(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視．幫助有困難的學(xué)生。

(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。6反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。