第一篇：最簡單的有機(jī)化合物——甲烷教案

第一節(jié) 最簡單的有機(jī)化合物——甲烷(教案)

第1課時

[教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能

1.使學(xué)生掌握甲烷的結(jié)構(gòu)式、甲烷的電子式和甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)。 2.掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)，了解有關(guān)實驗結(jié)論，了解取代反應(yīng)。 3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。 過程與方法

1.通過實踐活動（模型制作）、探究實驗、模型、圖表、圖片、甲烷、烷烴的多媒體動畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神。

2.通過講授、討論、小組合作、學(xué)生制作等教學(xué)方法和實驗條件控制、比較、類比、模擬、抽象、模型等科學(xué)方法與邏輯方法，教給學(xué)生科學(xué)的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生用新概念理解知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手實驗、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過甲烷的分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能有的性質(zhì)，并設(shè)計實驗來證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，探索新知識的欲望，且在實驗研究中培養(yǎng)求實、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

2.使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法——結(jié)構(gòu)解析、推測可能的性質(zhì)、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、解析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再辯證地解析結(jié)論的適用范圍。

3.結(jié)合甲烷的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系的教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行事物聯(lián)系和發(fā)展的普遍規(guī)律的觀點的教育；通過動手實驗，使其體會理論上的理解和親手實驗的不同，而且實驗不總是每次都能成功，解析教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度，認(rèn)真仔細(xì)、實事求是的作風(fēng)。

[教學(xué)重點] 甲烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。 [教學(xué)難點]甲烷的取代反應(yīng)。

[教學(xué)方法]講授法,討論法,科學(xué)探究,實驗法

[學(xué)習(xí)方法]小組合作學(xué)習(xí),實驗探究法,模擬.抽象法

[教具準(zhǔn)備] 多媒體、各種素材、紙板、剪刀 [教學(xué)過程]

[導(dǎo)入新課]

多媒體播放肖家灣煤礦瓦斯爆炸事故的視頻，讓學(xué)生觀看。

[提問] 瓦斯的主要成分是什么？為何能引起爆炸？今天我們來學(xué)習(xí)簡單的有機(jī)化合物——甲烷。

[板 書]：

一、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

[講述] 大家都知道甲烷的分子式為CH4，那么甲烷的電子式怎樣書寫呢？ [學(xué)生] 一位同學(xué)板演，其他的同學(xué)在下面練習(xí)。[投影展示]：



甲烷的電子式：

[思考] 如果甲烷電子式中的每一對共用電子用一條短線替代后將變成什么樣子呢？

H

|[學(xué)生] 在練習(xí)本上畫，得出結(jié)果.結(jié)構(gòu)式： H?C?H |H

[過渡]這種用短線表示一對共用電子的式子叫結(jié)構(gòu)式。那么上述結(jié)構(gòu)式表示甲烷分子的真實構(gòu)型嗎？

[探究問題1]甲烷分子的空間構(gòu)型可能有哪幾種情況？（學(xué)生小組討論）

[學(xué)生交流討論] 討論結(jié)果是可能有兩種結(jié)構(gòu)——平面正方形結(jié)構(gòu)和正四面體結(jié)構(gòu)。 [設(shè)疑] 究竟甲烷的空間結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？ [學(xué)生實踐]用球棍模型組裝甲烷的分子模型。

（實物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：

[學(xué)生] 相互傳看兩種模型，觀察、體會甲烷的空間結(jié)構(gòu)中碳原子和氫原子之間的相對位置關(guān)系。

[講述] 經(jīng)過科學(xué)實驗證明甲烷分子的結(jié)構(gòu)是正四面體結(jié)構(gòu)，碳原子位于正四面體的中心，4個氫原子分別位于正四面體的4個頂點上（鍵角是109°28′）。這樣看來甲烷的結(jié)構(gòu)式并不能代表其真實的空間構(gòu)型，其立體結(jié)構(gòu)式可用下圖表示，但是為了簡便起見，一般只寫有機(jī)物的平面結(jié)構(gòu)式。

[過渡] 一般來說，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，那么甲烷的分子結(jié)構(gòu)決定其具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？ [板 書]：

二、甲烷的性質(zhì)

1.甲烷的物理性質(zhì)

[自主探究]甲烷有什么物理性質(zhì)(讓學(xué)生閱讀教材P61完成導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的內(nèi)容) [學(xué)生] 閱讀教材P61并填空

[投影展示]甲烷,俗名為沼氣,坑氣,是無色、無臭的氣體，0.717 g/L，極難溶于水。 它是天然氣、沼氣（坑氣）和石油氣的主要成分。（天然氣中按體積計，CH4占80%~97%）[過渡]甲烷除了具有物理性質(zhì)之外，還具有化學(xué)性質(zhì)，那它又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？ [板 書]：2.甲烷的化學(xué)性質(zhì)：

(1)甲烷的氧化反應(yīng)

（復(fù)習(xí)）點燃甲烷，燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，放出熱量。[板 書]：

CH4+2O2CO2+2H2O

[設(shè)疑] 請大家觀察這個化學(xué)反應(yīng)方程式與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？是什么原因呢？ [學(xué)生思考回答]化學(xué)方程式中間用（箭頭）而不是用（等號），這主要因為有機(jī)物參加的化學(xué)反應(yīng)往往比較復(fù)雜，多有副反應(yīng)發(fā)生，故不用等號。

[過渡] 除了與氧氣反應(yīng)，甲烷還能否與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？ [板 書]：(2)甲烷的取代反應(yīng)

[科學(xué)探究] 甲烷與氯氣的反應(yīng)(P61).播放實驗視頻,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（學(xué)生觀看完后，由現(xiàn)象討論得出結(jié)論）

[現(xiàn)象]沒有光照的試管不變化；光照后的試管壁上出現(xiàn)油滴，試管內(nèi)的液面上升，氣體顏色略微變淺。（色變淺、出油滴、水上升、有白霧、石蕊變紅）

[結(jié)論] 說明CH4和Cl2的混合氣體在光照下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；量筒壁上出現(xiàn)油滴，說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)；試管內(nèi)液面上升，說明隨著反應(yīng)的進(jìn)行，試管內(nèi)的氣壓在減小，即氣體總體積在減小。

（動畫模擬）學(xué)生觀看甲烷與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)的教學(xué)動畫

上述反應(yīng)沒有到此終止，CH3Cl與Cl2繼續(xù)依次反應(yīng)。

[探究問題2]CH4與Cl2反應(yīng)后，產(chǎn)物有幾種？哪些是有機(jī)物？哪種產(chǎn)物最多？ [學(xué)生交流討論] 五種,一氯甲烷,二氯甲烷,三氯甲烷(氯仿),四氯化碳等4種是有機(jī)物;HCl 最多

[講解,點撥] 甲烷分子里的氫原子是被氯原子逐步取代的，共生成五種物質(zhì)，其中,四種有機(jī)物,量最多的是氯化氫。我們稱這種反應(yīng)為取代反應(yīng)。那么，什么是取代反應(yīng)呢？（學(xué)生很有興趣地大膽猜測、估計，試探說出取代反應(yīng)的含義）

[板 書]：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫做取代反應(yīng)。

[思考并練習(xí)] 讓學(xué)生寫出CH4和Cl2反應(yīng)的化學(xué)方程式 [課堂小結(jié)]

本節(jié)課我們開始了對有機(jī)物的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到甲烷的正四面體立體結(jié)構(gòu)和它的幾個重要化學(xué)

性質(zhì)：氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)，學(xué)習(xí)中重點應(yīng)對甲烷和Cl2的取代反應(yīng)加以理解，當(dāng)然也要樹立結(jié)構(gòu)和性質(zhì)緊密相連的觀點。[當(dāng)堂檢測] 1.下列反應(yīng)屬于取代反應(yīng)的是（）

A、CH4+Br2 → CH3Br+HBr

B、Zn+H2SO4 =

ZnSO4+H

2C、CH4+2O2 →

CO2+2H2O D、NaOH+HF=NaF+H2O

2.下列物質(zhì)可與甲烷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（）

A.氯氣 B.溴水 C.氧氣 D.高錳酸鉀溶液

3.將等物質(zhì)的量的甲烷和氯氣混合，在漫射光照射下充分反應(yīng)，生成物中最多的是（）

A.HCl

B.CH3Cl

C.CH2ClD.CHCl

3E.CCl4 [布置作業(yè)]

導(dǎo)學(xué)案中第5,6題, 并預(yù)習(xí)第二部分：有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點

板書設(shè)計

第一節(jié) 最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

一、甲烷的結(jié)構(gòu) 甲烷的分子式：CH4

甲烷的電子式：

二、甲烷的性質(zhì) 1.甲烷的物理性質(zhì) 2.甲烷的化學(xué)性質(zhì)：(1)甲烷的氧化反應(yīng) CH4+2O2



CO2+2H2O

(2)甲烷的取代反應(yīng)

有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫做取代反應(yīng)。

第二篇：最簡單的有機(jī)化合物——甲烷教案

第一節(jié) 最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

第1課時

[三維目標(biāo)] 知識與技能

1.使學(xué)生掌握甲烷的結(jié)構(gòu)式、甲烷的電子式和甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)。 2.掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)，了解有關(guān)實驗結(jié)論，了解取代反應(yīng)。 3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。 過程與方法

1.通過實踐活動（模型制作）、探究實驗、模型、圖表、圖片、甲烷、烷烴的多媒體動畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神。

2.通過講授、討論、小組合作、學(xué)生制作等教學(xué)方法和實驗條件控制、比較、類比、模擬、抽象、模型等科學(xué)方法與邏輯方法，教給學(xué)生科學(xué)的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生用新概念理解知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手實驗、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過甲烷的分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能有的性質(zhì)，并設(shè)計實驗來證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，探索新知識的欲望，且在實驗研究中培養(yǎng)求實、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

2.使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法——結(jié)構(gòu)解析、推測可能的性質(zhì)、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、解析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再辯證地解析結(jié)論的適用范圍。

3.結(jié)合甲烷的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系的教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行事物聯(lián)系和發(fā)展的普遍規(guī)律的觀點的教育

[教學(xué)重點] 甲烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。 [教學(xué)難點]甲烷的取代反應(yīng)。 [教學(xué)方法]講授法,討論法,科學(xué)探究

[學(xué)習(xí)方法]小組合作學(xué)習(xí),實驗探究法,模擬.抽象法

[教具準(zhǔn)備] 多媒體、各種素材、紙板、剪刀 [教學(xué)過程]

[導(dǎo)入新課]

多媒體播放陜西陳家山煤礦瓦斯爆炸事故的視頻，讓學(xué)生觀看。

[提問] 瓦斯的主要成分是什么？為何能引起爆炸？今天我們來學(xué)習(xí)簡單的有機(jī)化合物——甲烷。

[板 書]：

一、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

[講述] 大家都知道甲烷的分子式為CH4，那么甲烷的電子式怎樣書寫呢？ [學(xué)生] 一位同學(xué)板演，其他的同學(xué)在下面練習(xí)。[投影展示]：



甲烷的電子式：

[思考] 如果甲烷電子式中的每一對共用電子用一條短線替代后將變成什么樣子呢？

H

|[學(xué)生] 在練習(xí)本上畫，得出結(jié)果.結(jié)構(gòu)式： H?C?H |H

[過渡]這種用短線表示一對共用電子的式子叫結(jié)構(gòu)式。那么上述結(jié)構(gòu)式表示甲烷分子的真實構(gòu)型嗎？

[探究問題1]甲烷分子的空間構(gòu)型可能有哪幾種情況？（學(xué)生小組討論）

[學(xué)生交流討論] 討論結(jié)果是可能有兩種結(jié)構(gòu)——平面正方形結(jié)構(gòu)和正四面體結(jié)構(gòu)。 [設(shè)疑] 究竟甲烷的空間結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？ [學(xué)生實踐]用球棍模型組裝甲烷的分子模型。

（實物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：

[學(xué)生] 相互傳看兩種模型，觀察、體會甲烷的空間結(jié)構(gòu)中碳原子和氫原子之間的相對位置關(guān)系。

[講述] 經(jīng)過科學(xué)實驗證明甲烷分子的結(jié)構(gòu)是正四面體結(jié)構(gòu)，碳原子位于正四面體的中心，4個氫原子分別位于正四面體的4個頂點上（鍵角是109°28′）。這樣看來甲烷的結(jié)構(gòu)式并不能代表其真實的空間構(gòu)型，其立體結(jié)構(gòu)式可用下圖表示，但是為了簡便起見，一般只寫有機(jī)物的平面結(jié)構(gòu)式。

[過渡] 一般來說，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，那么甲烷的分子結(jié)構(gòu)決定其具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？ [板 書]：

二、甲烷的性質(zhì)

1.甲烷的物理性質(zhì)

[自主探究]甲烷有什么物理性質(zhì)(讓學(xué)生閱讀教材P61) [學(xué)生] 閱讀教材P61并填空

[投影展示]甲烷,俗名為沼氣,坑氣,是無色、無臭的氣體，0.717 g/L，極難溶于水。 它是天然氣、沼氣（坑氣）和石油氣的主要成分。（天然氣中按體積計，CH4占80%~97%）[過渡]甲烷除了具有物理性質(zhì)之外，還具有化學(xué)性質(zhì)，那它又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？ [板 書]：2.甲烷的化學(xué)性質(zhì)：

(1)甲烷的氧化反應(yīng)

（復(fù)習(xí)）點燃甲烷，燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，放出熱量。[板 書]：

CH4+2O2CO2+2H2O

[設(shè)疑] 請大家觀察這個化學(xué)反應(yīng)方程式與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？是什么原因呢？ [學(xué)生思考回答]化學(xué)方程式中間用（箭頭）而不是用（等號），這主要因為有機(jī)物參加的化學(xué)反應(yīng)往往比較復(fù)雜，多有副反應(yīng)發(fā)生，故不用等號。

[過渡] 除了與氧氣反應(yīng)，甲烷還能否與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？ [板 書]：(2)甲烷的取代反應(yīng)

[科學(xué)探究] 甲烷與氯氣的反應(yīng)(P61).播放實驗視頻,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（學(xué)生觀看完后，由現(xiàn)象討論得出結(jié)論）

[現(xiàn)象]沒有光照的試管不變化；光照后的試管壁上出現(xiàn)油滴，試管內(nèi)的液面上升，氣體顏色略微變淺。（色變淺、出油滴、水上升、有白霧、石蕊變紅）

[結(jié)論] 說明CH4和Cl2的混合氣體在光照下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；量筒壁上出現(xiàn)油滴，說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)；試管內(nèi)液面上升，說明隨著反應(yīng)的進(jìn)行，試管內(nèi)的氣壓在減小，即氣體總體積在減小。

（動畫模擬）學(xué)生觀看甲烷與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)的教學(xué)動畫

上述反應(yīng)沒有到此終止，CH3Cl與Cl2繼續(xù)依次反應(yīng)。

[探究問題2]CH4與Cl2反應(yīng)后，產(chǎn)物有幾種？哪些是有機(jī)物？哪種產(chǎn)物最多？ [學(xué)生交流討論] 五種,一氯甲烷,二氯甲烷,三氯甲烷(氯仿),四氯化碳等4種是有機(jī)物;HCl 最多

[講解,點撥] 甲烷分子里的氫原子是被氯原子逐步取代的，共生成五種物質(zhì)，其中,四種有機(jī)物,量最多的是氯化氫。我們稱這種反應(yīng)為取代反應(yīng)。那么，什么是取代反應(yīng)呢？（學(xué)生很有興趣地大膽猜測、估計，試探說出取代反應(yīng)的含義）

[板 書]：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫做取代反應(yīng)。

[思考并練習(xí)] 讓學(xué)生寫出CH4和Cl2反應(yīng)的化學(xué)方程式 [課堂小結(jié)]

本節(jié)課我們開始了對有機(jī)物的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到甲烷的正四面體立體結(jié)構(gòu)和它的幾個重要化學(xué)性質(zhì)：氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)，學(xué)習(xí)中重點應(yīng)對甲烷和Cl2的取代反應(yīng)加以理解，當(dāng)然也要樹立結(jié)構(gòu)和性質(zhì)緊密相連的觀點。

[當(dāng)堂檢測] 1.下列反應(yīng)屬于取代反應(yīng)的是（）

A、CH4+Br2 → CH3Br+HBr

B、Zn+H2SO4 =

ZnSO4+H

2C、CH4+2O2 →

CO2+2H2O D、NaOH+HF=NaF+H2O

2.將等物質(zhì)的量的甲烷和氯氣混合，在漫射光照射下充分反應(yīng)，生成物中最多的是（）

A.HCl

B.CH3Cl

C.CH2ClD.CHCl

3E.CCl4 [布置作業(yè)]

練習(xí)冊限時達(dá)標(biāo)練，并預(yù)習(xí)第二部分：烷烴

[板書設(shè)計]

第一節(jié) 最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

一、甲烷的結(jié)構(gòu) 甲烷的分子式：CH4

甲烷的電子式：

二、甲烷的性質(zhì) 1.甲烷的物理性質(zhì) 2.甲烷的化學(xué)性質(zhì)：(1)甲烷的氧化反應(yīng) CH4+2O2



CO2+2H2O

(2)甲烷的取代反應(yīng)

有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫做取代反應(yīng)。（3）分解反應(yīng)

第三篇：《最簡單的有機(jī)化合物》__甲烷

《最簡單的有機(jī)化合物—甲烷》說課稿

甘肅省通渭縣第二中學(xué)

朱治軍

講授內(nèi)容：人教版化學(xué)必修2第三章第一節(jié)

講授形式：說課

備課時間：2012年5月15

【設(shè)計理念】

根據(jù)《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我力求實現(xiàn):課程的設(shè)計在學(xué)生初中知識的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)認(rèn)識的漸進(jìn)發(fā)展性原則；關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程和方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。【教材分析】

1．教材的地位及其作用

本節(jié)來自于人教版必修2第三章第一節(jié)，是本章的一個重點，也是高中化學(xué)的重點之一。甲烷是學(xué)生最先接觸到的最簡單的有機(jī)物，從最簡單的有機(jī)物入手，在有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)中緊緊抓住結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，在學(xué)生的頭腦中逐步建立有機(jī)物的立體結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法論基礎(chǔ)。2．教學(xué)目標(biāo)分析（1)知識與技能: ①從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識甲烷的性質(zhì)。②類推烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

③建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式

（2)過程與方法：采用從結(jié)構(gòu)出發(fā)，預(yù)測性質(zhì)，用實驗檢驗，歸納性

質(zhì)，從結(jié)構(gòu)角度提升認(rèn)識，初步學(xué)會從結(jié)構(gòu)推導(dǎo)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

（3)情感價值：一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識,能用所學(xué)知識解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途。另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的知識基礎(chǔ)，幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。

3．教學(xué)重點、難點

重點：甲烷的結(jié)構(gòu)特點和甲烷的化學(xué)性質(zhì)；同分異構(gòu)體和同系物。難點：初步掌握結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，利用類推的方法學(xué)習(xí)烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)知道甲烷是一種化石燃料，可以燃燒，能從甲烷的組成上認(rèn)識燃燒反應(yīng)的產(chǎn)物。本章教學(xué)選擇甲烷，主要考慮甲烷是最簡單的有機(jī)物，便于學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識甲烷的性質(zhì)，類推烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式。【教法和學(xué)法分析】

本節(jié)課設(shè)計了從結(jié)構(gòu)出發(fā)，預(yù)測性質(zhì)，用實驗檢驗，歸納性質(zhì)，從結(jié)構(gòu)角度提升認(rèn)識，初步學(xué)會從結(jié)構(gòu)推導(dǎo)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。并與實驗、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營造出師生互動的和諧課堂。

本節(jié)可能用到的策略主要有：

（1）課時劃分：甲烷的性質(zhì)1課時、烷烴1課時。

（2）問題創(chuàng)設(shè)：復(fù)習(xí)、“西氣東輸”資料、沼氣的應(yīng)用、煤礦事故。

（3）內(nèi)容呈現(xiàn)：實踐活動（模型制作）、探究實驗、展示模型、圖表、圖片、甲烷、烷烴的多媒體動畫。

（4）方法手段：講授、討論、小組合作、學(xué)生制作等教學(xué)方法

和演示實驗、比較、類推、模擬、抽象、模型等科學(xué)方法與邏輯方法。

（5）評價反饋：保留一定反饋練習(xí)時間，課堂同步檢測卷、多

媒體呈現(xiàn)練習(xí)題、學(xué)生自我總結(jié)、學(xué)生相互評價等。

【教學(xué)設(shè)計】 一：新課導(dǎo)入

有機(jī)化合物圖片→有機(jī)化合物用途→引入新課（板書：第一節(jié) 甲烷）

二：探究活動（探究甲烷的結(jié)構(gòu)）1.實踐活動→展示結(jié)果→學(xué)生代表回答→確定甲烷的空間結(jié)構(gòu)→比較甲烷的球棍模型與比例模型。（多媒體展示結(jié)構(gòu)）

2.甲烷的物理性質(zhì)： 3.甲烷的化學(xué)性質(zhì)：

媒體實驗：甲烷的氧化反應(yīng) 4.甲烷的取代反應(yīng)：

演示實驗：學(xué)生觀察→敘述現(xiàn)象→教師總結(jié)→書寫反映方程式→引出取代反應(yīng)→敘述概念并與置換反應(yīng)對比→引導(dǎo)學(xué)生對甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)的全部產(chǎn)物→學(xué)生試寫反映方程式→教師總結(jié)。從觀察到的現(xiàn)象，可以得到結(jié)論:(1)說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。(2)量筒壁上出現(xiàn)液滴，說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)，且不溶與水。

(3)量筒內(nèi)液面上升，說明隨著反應(yīng)的進(jìn)行，量筒內(nèi)的氣壓在減小，即

氣體總體積在減小。

板書：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)所替代的反應(yīng)叫做取代反應(yīng)。

三：甲烷的應(yīng)用： 四：練習(xí)

課后習(xí)題（選擇題1.2.3.5.6）拓展應(yīng)用

1、在光照條件下，將等體積的甲烷和氯氣混合，得到的產(chǎn)物中物質(zhì)的量最多的是()A、CH3Cl B、CH2Cl2 C、CClD、HCl

2、CH4與Cl2發(fā)生取代反應(yīng)，但反應(yīng)完成后，測得四種取代物的物質(zhì)的量相等為1mol，則消耗Cl2的物質(zhì)的量為（）Ａ、10mol Ｂ、8mol Ｃ、12mol Ｄ、6mol 五：課堂小結(jié)：

（1）甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)（2）甲烷的幾個反應(yīng)方程式（3）課后作業(yè)（P65 9.10）（4）預(yù)習(xí)第二課時

【板書設(shè)計】

第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物—甲烷

復(fù)習(xí)：西氣東輸 一.甲烷的結(jié)構(gòu)特點： 二.甲烷的物理性質(zhì)： 三.甲烷的化學(xué)性質(zhì)

(1)氧化反應(yīng)：

(2)取代反應(yīng)： 四.甲烷的應(yīng)用

第四篇：最簡單的有機(jī)化合物——甲烷教案

最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.使學(xué)生掌握甲烷的結(jié)構(gòu)式、甲烷的電子式和甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)。2.掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)，了解有關(guān)實驗結(jié)論，了解取代反應(yīng)。3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

過程與方法

1.通過實踐活動（模型制作）、探究實驗、模型、圖表、圖片、甲烷、烷烴的多媒體動畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神。

2.通過講授、討論、小組合作、學(xué)生制作等教學(xué)方法和實驗條件控制、比較、類比、模擬、抽象、模型等科學(xué)方法與邏輯方法，教給學(xué)生科學(xué)的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生用新概念理解知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手實驗、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過甲烷的分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能有的性質(zhì)，并設(shè)計實驗來證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，探索新知識的欲望，且在實驗研究中培養(yǎng)求實、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

2.使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法——結(jié)構(gòu)解析、推測可能的性質(zhì)、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、解析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再辯證地解析結(jié)論的適用范圍。

3.結(jié)合甲烷的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系的教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行事物聯(lián)系和發(fā)展的普遍規(guī)律的觀點的教育；通過動手實驗，使其體會理論上的理解和親手實驗的不同，而且實驗不總是每次都能成功，解析教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度，認(rèn)真仔細(xì)、實事求是的作風(fēng)?！窘虒W(xué)重點】 甲烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】甲烷的取代反應(yīng)。

【教學(xué)方法】講授法,討論法,科學(xué)探究,實驗法 【學(xué)習(xí)方法】小組合作學(xué)習(xí),實驗探究法,模擬.抽象法

【教具準(zhǔn)備】 多媒體、各種素材、紙板、剪刀 【教學(xué)過程】

[導(dǎo)入新課]

多媒體播放肖家灣煤礦瓦斯爆炸事故的視頻，讓學(xué)生觀看。[提問] 瓦斯的主要成分是什么？為何能引起爆炸？機(jī)化合物——甲烷。[板 書]：

一、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

今天我們來學(xué)習(xí)簡單的有[講述] 大家都知道甲烷的分子式為CH4，那么甲烷的電子式怎樣書寫呢？[學(xué)生] 一位同學(xué)板演，其他的同學(xué)在下面練習(xí)。[投影展示]：

甲烷的電子式：

[思考] 如果甲烷電子式中的每一對共用電子用一條短線替代后將變成什么樣子呢？

[學(xué)生] 在練習(xí)本上畫，得出結(jié)果.結(jié)構(gòu)式：

H?H|C|H?H[過渡]這種用短線表示一對共用電子的式子叫結(jié)構(gòu)式。那么上述結(jié)構(gòu)式表示甲烷分子的真實構(gòu)型嗎？

[探究問題1]甲烷分子的空間構(gòu)型可能有哪幾種情況？（學(xué)生小組討論）[學(xué)生交流討論] 討論結(jié)果是可能有兩種結(jié)構(gòu)——平面正方形結(jié)構(gòu)和正四面體結(jié)構(gòu)。

[設(shè)疑] 究竟甲烷的空間結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？ [學(xué)生實踐]用球棍模型組裝甲烷的分子模型。（實物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：

[學(xué)生] 相互傳看兩種模型，觀察、體會甲烷的空間結(jié)構(gòu)中碳原子和氫原子之間的相對位置關(guān)系。

[講述] 經(jīng)過科學(xué)實驗證明甲烷分子的結(jié)構(gòu)是正四面體結(jié)構(gòu)，碳原子位于正四面體的中心，4個氫原子分別位于正四面體的4個頂點上（鍵角是109°28′）。這樣看來甲烷的結(jié)構(gòu)式并不能代表其真實的空間構(gòu)型，其立體結(jié)構(gòu)式可用下圖表示，但是為了簡便起見，一般只寫有機(jī)物的平面結(jié)構(gòu)式。

[過渡] 一般來說，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，那么甲烷的分子結(jié)構(gòu)決定其具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？ [板 書]：

二、甲烷的性質(zhì)

1.甲烷的物理性質(zhì)[自主探究]甲烷有什么物理性質(zhì)

(讓學(xué)生閱讀教材P61完成導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的內(nèi)容)[學(xué)生] 閱讀教材P61并填空

[投影展示]甲烷,俗名為沼氣,坑氣,是無色、無臭的氣體，0.717 g/L，極難溶于水。它是天然氣、沼氣（坑氣）和石油氣的主要成分。（天然氣中按體積計，CH4占80%~97%）

[過渡]甲烷除了具有物理性質(zhì)之外，還具有化學(xué)性質(zhì)，那它又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

[板 書]：2.甲烷的化學(xué)性質(zhì)：

(1)甲烷的氧化反應(yīng)

（復(fù)習(xí)）點燃甲烷，燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，放出熱量。[板 書]：

CO2+2H2O CH4+2O2[設(shè)疑] 請大家觀察這個化學(xué)反應(yīng)方程式與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？是什么原因呢？

[學(xué)生思考回答]化學(xué)方程式中間用（箭頭）而不是用（等號），這主要因為有機(jī)物參加的化學(xué)反應(yīng)往往比較復(fù)雜，多有副反應(yīng)發(fā)生，故不用等號。[過渡] 除了與氧氣反應(yīng)，甲烷還能否與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？ [板 書]：(2)甲烷的取代反應(yīng)

[科學(xué)探究] 甲烷與氯氣的反應(yīng)(P61).播放實驗視頻,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（學(xué)生觀看完后，由現(xiàn)象討論得出結(jié)論）

[現(xiàn)象]沒有光照的試管不變化；光照后的試管壁上出現(xiàn)油滴，試管內(nèi)的液面上升，氣體顏色略微變淺。（色變淺、出油滴、水上升、有白霧、石蕊變紅）

[結(jié)論] 說明CH4和Cl2的混合氣體在光照下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；量筒壁上出現(xiàn)油滴，說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)；試管內(nèi)液面上升，說明隨著反應(yīng)的進(jìn)行，試管內(nèi)的氣壓在減小，即氣體總體積在減小。

（動畫模擬）學(xué)生觀看甲烷與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)的教學(xué)動畫

上述反應(yīng)沒有到此終止，CH3Cl與Cl2繼續(xù)依次反應(yīng)。

[探究問題2] CH4與Cl2反應(yīng)后，產(chǎn)物有幾種？哪些是有機(jī)物？哪種產(chǎn)物最多？ [學(xué)生交流討論] 五種,一氯甲烷,二氯甲烷,三氯甲烷(氯仿),四氯化碳等4種是有機(jī)物;HCl 最多

[講解,點撥] 甲烷分子里的氫原子是被氯原子逐步取代的，共生成五種物質(zhì)，其中,四種有機(jī)物,量最多的是氯化氫。我們稱這種反應(yīng)為取代反應(yīng)。那么，什么是取代反應(yīng)呢？（學(xué)生很有興趣地大膽猜測、估計，試探說出取代反應(yīng)的含義）[板 書]：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫做取代反應(yīng)。

[思考并練習(xí)] 讓學(xué)生寫出CH4和Cl2反應(yīng)的化學(xué)方程式

[當(dāng)堂檢測] 1.下列反應(yīng)屬于取代反應(yīng)的是（）

A、CH4+Br2 → CH3Br+HBr

B、Zn+H2SO4 =

ZnSO4+H

2C、CH4+2O2 →

CO2+2H2O D、NaOH+HF=NaF+H2O

2.下列物質(zhì)可與甲烷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（）

A.氯氣 B.溴水 C.氧氣 D.高錳酸鉀溶液

3.將等物質(zhì)的量的甲烷和氯氣混合，在漫射光照射下充分反應(yīng)，生成物中最多的是（）

A.HCl

B.CH3Cl

C.CH2Cl2

D.CHCl3

E.CCl4

第五篇：最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》說課稿

《最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》說課稿

今天我的說課題目是高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)《最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》，我的說課由下面六點：說教材、說教學(xué)目的、說教法與學(xué)法、說教學(xué)思路、說教學(xué)環(huán)節(jié)和說板書設(shè)計來展開。

一、說教材

1．教材的地位及其作用

《最簡單的有機(jī)化合物—甲烷》選擇于人教版高中化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機(jī)物的母體，而甲烷又是最簡單的有機(jī)物，學(xué)生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解。

2.．教材的功能與價值

提高公民的基本素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的有機(jī)物學(xué)習(xí)方法。學(xué)會用生活的眼光看化學(xué)，再用化學(xué)知識服務(wù)于生活。

3．教學(xué)重點和難點

重點：甲烷的結(jié)構(gòu)特點和取代反應(yīng)。

難點：建立甲烷的立體結(jié)構(gòu)模型，從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點和取代反應(yīng)，掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)。以甲烷的結(jié)構(gòu)為例，認(rèn)識有機(jī)物分子的立體結(jié)構(gòu)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的認(rèn)識關(guān)系。

2．過程與方法

運(yùn)用模型制作、實驗探究、觀察、交流討論等手段，結(jié)合多媒體提高學(xué)生的知識遷移能力，運(yùn)用能力和形成有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)思想。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過能源危機(jī)及可燃冰開發(fā)情況的了解，讓學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)和社會發(fā)展的密切聯(lián)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，并體驗科學(xué)探究的喜悅。

三、教法與學(xué)法

1．教學(xué)方法

“以問題為索引，學(xué)生為主體”的科學(xué)探究，并與實驗探究、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營造出師生互動和諧的課堂。

2．學(xué)習(xí)方法

學(xué)生積極動腦、動手、動口，充分的進(jìn)行探究和討論、交流。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特點。

四：教學(xué)思路

采用板塊教學(xué)，分為四個學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷的物理性質(zhì)；板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究；板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動中相互交流、相互評價，讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認(rèn)知關(guān)系。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

引入新課：通過展示“可燃冰”的圖片，分析“可燃冰”的結(jié)構(gòu)，揭示“可燃冰”燃燒的秘密引入新課。再向?qū)W生講述為了合理開發(fā)并利用這些新能源，就有必要研究天然氣主要成分甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

板塊一：展示一瓶甲烷氣體，請學(xué)生通過觀察、閱讀教材，完成表格內(nèi)容，然后匯報。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解能源危機(jī)、通過對可燃冰貯量和開發(fā)介紹，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，并引出《甲烷》課題。同時學(xué)生能從感性認(rèn)識上升到掌握物理性質(zhì)學(xué)習(xí)的一般方法。

板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成甲烷的分子式、電子式和結(jié)構(gòu)簡式的書寫。老師評價后提出問題甲烷究竟有著怎樣的結(jié)構(gòu)，學(xué)生開始猜想。然后老師提供素材組織活動，同學(xué)們分小組進(jìn)行實踐活動，然后再收集并展示大家的作品，進(jìn)行相互交流。

引導(dǎo)信息：1．甲烷分子中的4條C—H鍵完全等同。2．H與C之間的距離和每個夾角也完全相同。學(xué)生再重新思考自己作品的正誤，根據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行交流和討論后，主要認(rèn)為甲烷存在正四邊形或正四面體這兩種結(jié)構(gòu)。在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時，老師再給出第三條信息：如果把甲烷中的兩個氫原子換成兩個氯原子后也只有一種結(jié)構(gòu)，學(xué)生分小組再次動手進(jìn)行實踐活動，再結(jié)合科學(xué)信息得出甲烷是正四面體的立體結(jié)構(gòu)。用電腦制作出正四面體的立體結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生直觀的認(rèn)識。同時讓學(xué)生按照教材要求進(jìn)行手工制做，在實踐活動中再次建構(gòu)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過甲烷結(jié)構(gòu)的研究，學(xué)會科學(xué)的質(zhì)疑和能根據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行有效的實踐活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和表象能力。通過對甲烷的模型觀察，正確認(rèn)識了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)。學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)猜想其性質(zhì)。將甲烷分別通入酸性高錳酸鉀溶液和加有石蕊試液的強(qiáng)堿溶液中。學(xué)生分小組進(jìn)行實驗探究，交流和總結(jié)。得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，但在點燃條件下就會燃燒，燃燒產(chǎn)物是水和二氧化碳。

拓展知識：通過提供資料卡片和礦難圖片進(jìn)行安全教育。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用實驗方法研究甲烷的性質(zhì)，體驗了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一有機(jī)思想。加深了學(xué)生對甲烷的認(rèn)識。

板塊四：甲烷的取代反應(yīng)

通過播放氯氣與甲烷的取代反應(yīng)實驗視頻，學(xué)生觀察并思考以下兩個問題：①實驗中得到哪些信息。②從所得信息中你能獲得哪些啟示。然后小組內(nèi)交流和小組間匯報，得出結(jié)論甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生了反應(yīng)。

組織學(xué)生，用球棍模型制作出其可能的產(chǎn)物。學(xué)生再次動手實踐運(yùn)用甲烷的結(jié)構(gòu)探究其性質(zhì)，展示同學(xué)們的作品，播放動畫視頻模擬其反應(yīng)的微觀過程，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)。完成方程式書寫，老師再分析和評價，并介紹取代產(chǎn)物的用途。

設(shè)計意圖：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般思維方法，形成一定的分析解決問題能力。從物質(zhì)的微粒觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白實驗手段是檢驗物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并從中體驗探究性學(xué)習(xí)的過程。

然后學(xué)生通過簡潔工整，知識層次清晰的板書設(shè)計，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結(jié)。完成課堂反饋（設(shè)計這兩道試題的目的是從結(jié)構(gòu)和性質(zhì)兩個角度檢驗“教”和“學(xué)”的效果，有助于下節(jié)課的教學(xué)實施。），再將所學(xué)的化學(xué)知識聯(lián)系到生活中去，并上網(wǎng)了解沼氣的使用知識，然后給周圍的農(nóng)戶推廣，做一名節(jié)能減排的倡導(dǎo)者。

設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用并指導(dǎo)生活。

六、板書設(shè)計

七、鞏固學(xué)習(xí)

1、下列氣體的主要成分不是甲烷的是（）A、沼氣 B、天然氣 C、煤氣 D、坑道氣

2、下列物質(zhì)在一定條件下，可與CH4發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（）A、氯氣 B、溴水 C、氧氣 D、酸性高錳酸鉀溶液