第一篇：什么是有機化合物教案

八

（一）什么是有機化合物

學習內容：什么是有機化合物 學習目標：

⒈ 能從組成上區(qū)分無機物和有機物，并列舉事例加以說明； ⒉ 了解有機高分子化合物的組成特點； ⒊ 能用實驗方法從組成上辨別有機物；

⒋ 知道淀粉、油脂、蛋白質、維生素是有機物。學習方法：實驗探究、交流討論 教學方法：指導探究、主持討論 學習課時：一課時

教學時間：2009-3-18

星期三 教學設計：

一、學生給合下列問題預習、討論：

⒈ 什么叫有機物、無機物？舉例說明。CO、CO2、H2CO3、CaCO3等是有機物嗎？為什么？

⒉ 什么是有機高分子化合物？舉例說明。⒊ 我們可用什么樣的實驗方法來辨別有機物？ ⒋ 哪些食物中富含淀粉、蛋白質、油脂、維生素？

二、教師結合實驗演示，引導學生分析、歸納：

⒈ 人們把含碳的化合物叫有機化合物，簡稱有機物。如CH4、C2H5OH。把不含碳的化合物叫無機化合物，簡稱無機物。如CuO、H2O等。

CO、CO2以及含CO32-、HCO3-的化合物，由于它們的組成和性質跟無機物相似，所以人們一向把它們歸為無機物。

⒉ 相對分子質量大的，達幾萬至幾十萬，甚至幾百萬或更大的有機物常稱為有機高分子化合物。簡稱有機高分子。如淀粉、蛋白質、纖維素等是有機高分子。葡萄糖、油脂、維生素等是小分子有機物。

⒊ 簡單方法是：通過灼燒（樣品量宜少，灼燒溫度不要太高，使樣品慢慢炭化即不完全燃燒，防止樣品完全燃燒），能觀察到炭黑，證明含有碳元素，即可判定是有機物。

⒋ 富含淀粉的食物主要有大米、玉米、面粉、土豆等；富含蛋白質的食物主要有魚、肉、奶類、蛋類等；富含油脂的食物主要有食用植物油等；富含維生素的食物主要有疏菜、水果等。

三、教師小結本節(jié)課的主要內容。

課后活動：教材第213頁第3題、第5題、第7題，共三道題。課后反思：要讓學生能辨別有機物，并通過實驗演示以及多舉生活中的例子，一定要使學生能理解性的記憶生活中常見食物所含的主要的有機成分。

第二篇：《第1節(jié) 什么是有機化合物》教案2

《第1節(jié) 什么是有機化合物》教案

教學目標

1．了解什么是有機物及與無機物的區(qū)別，了解食物中常見的有機物。

2．初步認識有機物的有關特點及生活中的有機物，養(yǎng)成科學的世界觀和人生觀。

教學重點

1．了解什么是有機物及與無機物的區(qū)別。2．初步認識生活中的有機物。

教學難點

1．有機物及與無機物的區(qū)別。

教學課時

1課時

教學準備

調查廚房中常見的食品、調味品、廚具等中所含物質分別屬于哪類物質，是否有分類不明確的，請記錄下來。

教學過程

學生活動設計意圖:創(chuàng)設情境、設疑導入。在家中有時候煮飯時，不小心將飯煮糊了，你們看到了些什么？聞到了些什么？學生思考回答從日常生活中的現(xiàn)象引出新課。我們會看到有黑色焦糊，并聞到有糊狀焦味，說明米飯中含有碳元素。同學物聯(lián)想一下，日常生活中還有哪些物質中含有碳元素？你根據(jù)什么現(xiàn)象判斷的？

學生回答引導學生對有機物的概念有初步認識。

板書：有機物的概念（除一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等少量含碳化合物外）無機物的概念。

學生理解概念并記住特殊的例子。

培養(yǎng)學生用對比的思維來記憶和理解概念。并注意一般和特殊的關系。

創(chuàng)設問題：展示三種有機物的結構圖，請同學來說明為什么有機物種類繁多，性質各異？學生看圖，進行思考。并結合課本中的內容回答問題。

培養(yǎng)學生空間智能，通過圖分析從而得出結論。創(chuàng)設問題：請同學們比較三種有機物的相對分子質量大小。教師講解，并展示蛋白質分子結構模型。引出有機高分子化合物的概念。

學生看圖，并討論使學生能定義有機高分子化合物。板書：有機高分子化合物學生理解概念鞏固概念 創(chuàng)設問題：今天，同學們已事先從家里帶來一些物品，你能檢驗出這些物品中是否含有有機物嗎？請同學們做探究實驗。教師巡回指導，及時糾正學生實驗操作的錯誤，提醒注意安全。投影：實驗記錄學生實驗（分組實驗）。分別在酒精燈上灼燒物品，觀察現(xiàn)象。學生總結實驗現(xiàn)象

自我設計實驗，培養(yǎng)學生實驗操作能力，合作與交流能力，通過實驗獲得知識的能力。

活動1：我們的廚房中有許多物質，你能找出哪些物質里含有有機物嗎？我們來比比看誰找得多？學生搶答。學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

活動2：在廚房中有許多物質都是食品，許多食品中含有有機物。你知道這些食品中都含有哪些有機物嗎？投影（食品圖片）。學生分組活動并進行討論。培養(yǎng)學生的合作交流的精神，以及科學素養(yǎng)的培養(yǎng)活動小結：先將食品進行分類，然后再討論其含有的成份。

教師講解：食品中的糖類、蛋白質、油脂、維生素等是人體所需的有機營養(yǎng)素，不同的食品中含量不同。

使學生知道糖類、蛋白質、油脂、維生素是有機物。創(chuàng)設問題：

1、你知道人體需要哪些營養(yǎng)素？

2、哪些食品富含這些營養(yǎng)素？投影（各種各樣的食品圖片）。思考并回答問題對有機物存在的廣泛性和重要性有所認識。

教師講解：糖類、蛋白質、油脂、維生素、礦物質、水是人體所需的六大營養(yǎng)素。因此，要想營養(yǎng)均衡，我們必須合理使用膳食。尤其是青少年不能偏食，不能挑食。保持健康，并學會養(yǎng)成良好的飲食習慣。

第三篇：教案最簡單的有機化合物

《最簡單的有機化合物—甲烷》教案

執(zhí)教人：李琴

一、教學目標（1）知識與能力

1、掌握甲烷分子的空間結構特征，能夠書寫甲烷分子的結構式、電子式。

2、掌握甲烷的化學性質。

3、了解取代反應的特征。

4、了解甲烷的存在和甲烷的用途等。（2）過程與方法

1、認識對甲烷的正四面體結構的。

2、通過甲烷分子模型的分析，學會根據(jù)比例模型、球棍模型分析分子結構的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀

通過對物質立體構形的理解使學生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力，培養(yǎng)學生關心社會環(huán)境、能源等問題的意識。

二、學習目標

1．知道甲烷的結構式、甲烷的電子式和甲烷分子為正四面體結構

2．知道甲烷的化學性質穩(wěn)定，了解有關實驗的結論，了解取代反應和氧化反應； 3．認識到關心科學、研究科學和探索科學的精神。

三、教學重點、難點

教學重點：甲烷的結構和化學性質。教學難點：甲烷跟氯氣的取代反應。

四、教學過程

引入：以低碳經濟作為切入點，引出了在低碳經濟背景下日益受到大家重視的能源物質——甲烷。

師：安排同學們預習教材P60-62頁，完成導學案相關內容（除“取代反應中”第一小問“實驗現(xiàn)象”一欄和“遷移應用”部分）生：完成導學案規(guī)定內容并進行小組討論

師：組織同學們就討論結果進行相關問題的展示，并給予適當?shù)狞c評。

作用：使學生通過自主學習，初步了解這節(jié)課即將要學習的內容——甲烷的結構及性質。師：就本節(jié)的重難點進行講解 1．甲烷的物理性質及存在

師：除了天然氣，沼氣、石油氣、煤礦坑道氣（瓦斯、坑氣）、可燃冰等也都含有甲烷，那么日常生活中可以看到的天然氣是什么顏色，有什么味道？

分析問題：借助日常生活中天然氣的外觀，講解甲烷是無色無味的氣體，以及其密度和溶解性。

解決問題：無色無味，密度比水小，極難溶于水。師：據(jù)其物理性質，思考甲烷如何收集？

作用：引導學生學習、掌握甲烷的物理性質。將理論化學和生活化學聯(lián)系起來的教學方法，讓學生對所學知識產生親切感，增加學習興趣。

2、甲烷的分子式與結構式

提出問題：甲烷的化學表達式怎么寫，空間結構？

引導思維：利用球棍模型將甲烷分子結構形象化，引導學生思考并寫出甲烷的分子式與結構式。

分析并解決問題：給出甲烷的分子式（CH4）與結構式、電子式的圖片。根據(jù)圖示，分析甲烷的分子式以及電子式。甲烷是一碳原子為中心，四個氫原子在四個頂點上的正四面體。

作用：引導學生學習并掌握甲烷的分子式與結構式。

3、甲烷的化學性質

在學生解甲烷物理性質的基礎上，將重點放在甲烷的化學性質上?；貞懊嫠v的“結構決定性質”，接著引導學生通過結構理解甲烷的有關化學性質：

（1）甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢？有什么優(yōu)點呢？寫反應方程式，介紹爆炸極限問題，以甲烷作能源為例講解科學與社會的關系，滲透環(huán)保、能源問題。關心社會，并讓學生思考礦井生產為了避免瓦斯爆炸應該采取的安全措施是什么？補充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應。

（2）甲烷的取代反應是本節(jié)的一個難點，也是學生第一次接觸有機反應類型，對于實驗的處理，由于教材上演示實驗現(xiàn)象不利于后排學生觀察，播放實驗錄像：（取代反應實驗：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中，其中甲烷20ml，氯氣80ml，光照。)觀察實驗現(xiàn)象，并完成導學案相關內容，在實驗的基礎上，先使學生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象，然后再通過給出甲烷與氯氣反應的幾步方程式，向學生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代，進而講清取代反應的確切涵義。結合球棍模型和電腦模擬，幫助學生理解取代反應的實質。通過電腦模擬，把抽象的內容形象化，學生學習興趣大，對取代反應的實質的理解也更深刻，對學生不明白的地方還可以反復播放。

4、小結

1、甲烷的空間構型：

2、甲烷的物理性質和存在形

3、甲烷的化學性質：?可燃性

?甲烷的取代反應

5、作業(yè)

課本64-65頁1.2.9.10

五、板書設計

第一節(jié) 最簡單的有機化合物——甲烷（第一課時）

一、甲烷的分子組成和結構

1、分子式：CH4

2、電子式：

3、結構式：

4、甲烷分子結構：正四面體結構。

二、甲烷的性質

（1）、物理性質： 無色無味、密度比空氣小，極難溶于水的氣體。

（2）、甲烷的化學性質

1、甲烷的氧化反應—燃燒反應

點燃????

CO2(g)+2H2O(l)

CH4(g)+2O2(g)

2、甲烷的取代反應

取代反應：有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所代替的反應叫取代反應。取代反應是烷烴的特征反應，但反應物必須是純鹵素，條件也較特別。

第四篇：最簡單的有機化合物——甲烷教案

第一節(jié) 最簡單的有機化合物——甲烷(教案)

第1課時

[教學目標] 知識與技能

1.使學生掌握甲烷的結構式、甲烷的電子式和甲烷分子的正四面體結構。 2.掌握甲烷的化學性質，了解有關實驗結論，了解取代反應。 3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。 過程與方法

1.通過實踐活動（模型制作）、探究實驗、模型、圖表、圖片、甲烷、烷烴的多媒體動畫等，培養(yǎng)學生關心科學、研究科學和探索科學的精神。

2.通過講授、討論、小組合作、學生制作等教學方法和實驗條件控制、比較、類比、模擬、抽象、模型等科學方法與邏輯方法，教給學生科學的方法。

3.培養(yǎng)學生用新概念理解知識的能力；培養(yǎng)學生設計實驗、動手實驗、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過甲烷的分子結構的探究，解析其可能有的性質，并設計實驗來證明，激發(fā)學生學習化學的興趣，探索新知識的欲望，且在實驗研究中培養(yǎng)求實、進取的優(yōu)良品質。

2.使學生初步掌握研究物質的方法——結構解析、推測可能的性質、設計實驗、觀察現(xiàn)象、解析現(xiàn)象、得出結論，再辯證地解析結論的適用范圍。

3.結合甲烷的組成、結構和性質關系的教學過程，對學生進行事物聯(lián)系和發(fā)展的普遍規(guī)律的觀點的教育；通過動手實驗，使其體會理論上的理解和親手實驗的不同，而且實驗不總是每次都能成功，解析教訓、總結經驗，培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度，認真仔細、實事求是的作風。

[教學重點] 甲烷的結構和化學性質。 [教學難點]甲烷的取代反應。

[教學方法]講授法,討論法,科學探究,實驗法

[學習方法]小組合作學習,實驗探究法,模擬.抽象法

[教具準備] 多媒體、各種素材、紙板、剪刀 [教學過程]

[導入新課]

多媒體播放肖家灣煤礦瓦斯爆炸事故的視頻，讓學生觀看。

[提問] 瓦斯的主要成分是什么？為何能引起爆炸？今天我們來學習簡單的有機化合物——甲烷。

[板 書]：

一、甲烷的分子結構

[講述] 大家都知道甲烷的分子式為CH4，那么甲烷的電子式怎樣書寫呢？ [學生] 一位同學板演，其他的同學在下面練習。[投影展示]：



甲烷的電子式：

[思考] 如果甲烷電子式中的每一對共用電子用一條短線替代后將變成什么樣子呢？

H

|[學生] 在練習本上畫，得出結果.結構式： H?C?H |H

[過渡]這種用短線表示一對共用電子的式子叫結構式。那么上述結構式表示甲烷分子的真實構型嗎？

[探究問題1]甲烷分子的空間構型可能有哪幾種情況？（學生小組討論）

[學生交流討論] 討論結果是可能有兩種結構——平面正方形結構和正四面體結構。 [設疑] 究竟甲烷的空間結構是怎樣的呢？ [學生實踐]用球棍模型組裝甲烷的分子模型。

（實物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：

[學生] 相互傳看兩種模型，觀察、體會甲烷的空間結構中碳原子和氫原子之間的相對位置關系。

[講述] 經過科學實驗證明甲烷分子的結構是正四面體結構，碳原子位于正四面體的中心，4個氫原子分別位于正四面體的4個頂點上（鍵角是109°28′）。這樣看來甲烷的結構式并不能代表其真實的空間構型，其立體結構式可用下圖表示，但是為了簡便起見，一般只寫有機物的平面結構式。

[過渡] 一般來說，結構決定性質，那么甲烷的分子結構決定其具有怎樣的化學性質呢？ [板 書]：

二、甲烷的性質

1.甲烷的物理性質

[自主探究]甲烷有什么物理性質(讓學生閱讀教材P61完成導學案上相應的內容) [學生] 閱讀教材P61并填空

[投影展示]甲烷,俗名為沼氣,坑氣,是無色、無臭的氣體，0.717 g/L，極難溶于水。 它是天然氣、沼氣（坑氣）和石油氣的主要成分。（天然氣中按體積計，CH4占80%~97%）[過渡]甲烷除了具有物理性質之外，還具有化學性質，那它又具有哪些化學性質呢？ [板 書]：2.甲烷的化學性質：

(1)甲烷的氧化反應

（復習）點燃甲烷，燃燒，火焰呈淡藍色，放出熱量。[板 書]：

CH4+2O2CO2+2H2O

[設疑] 請大家觀察這個化學反應方程式與我們以前學習的有什么不同？是什么原因呢？ [學生思考回答]化學方程式中間用（箭頭）而不是用（等號），這主要因為有機物參加的化學反應往往比較復雜，多有副反應發(fā)生，故不用等號。

[過渡] 除了與氧氣反應，甲烷還能否與其他物質發(fā)生反應？ [板 書]：(2)甲烷的取代反應

[科學探究] 甲烷與氯氣的反應(P61).播放實驗視頻,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（學生觀看完后，由現(xiàn)象討論得出結論）

[現(xiàn)象]沒有光照的試管不變化；光照后的試管壁上出現(xiàn)油滴，試管內的液面上升，氣體顏色略微變淺。（色變淺、出油滴、水上升、有白霧、石蕊變紅）

[結論] 說明CH4和Cl2的混合氣體在光照下發(fā)生了化學反應；量筒壁上出現(xiàn)油滴，說明反應中生成了新的油狀物質；試管內液面上升，說明隨著反應的進行，試管內的氣壓在減小，即氣體總體積在減小。

（動畫模擬）學生觀看甲烷與氯氣發(fā)生取代反應的教學動畫

上述反應沒有到此終止，CH3Cl與Cl2繼續(xù)依次反應。

[探究問題2]CH4與Cl2反應后，產物有幾種？哪些是有機物？哪種產物最多？ [學生交流討論] 五種,一氯甲烷,二氯甲烷,三氯甲烷(氯仿),四氯化碳等4種是有機物;HCl 最多

[講解,點撥] 甲烷分子里的氫原子是被氯原子逐步取代的，共生成五種物質，其中,四種有機物,量最多的是氯化氫。我們稱這種反應為取代反應。那么，什么是取代反應呢？（學生很有興趣地大膽猜測、估計，試探說出取代反應的含義）

[板 書]：有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所代替的反應叫做取代反應。

[思考并練習] 讓學生寫出CH4和Cl2反應的化學方程式 [課堂小結]

本節(jié)課我們開始了對有機物的學習，認識到甲烷的正四面體立體結構和它的幾個重要化學

性質：氧化反應、取代反應，學習中重點應對甲烷和Cl2的取代反應加以理解，當然也要樹立結構和性質緊密相連的觀點。[當堂檢測] 1.下列反應屬于取代反應的是（）

A、CH4+Br2 → CH3Br+HBr

B、Zn+H2SO4 =

ZnSO4+H

2C、CH4+2O2 →

CO2+2H2O D、NaOH+HF=NaF+H2O

2.下列物質可與甲烷發(fā)生化學反應的是（）

A.氯氣 B.溴水 C.氧氣 D.高錳酸鉀溶液

3.將等物質的量的甲烷和氯氣混合，在漫射光照射下充分反應，生成物中最多的是（）

A.HCl

B.CH3Cl

C.CH2ClD.CHCl

3E.CCl4 [布置作業(yè)]

導學案中第5,6題, 并預習第二部分：有機化合物的結構特點

板書設計

第一節(jié) 最簡單的有機化合物——甲烷

一、甲烷的結構 甲烷的分子式：CH4

甲烷的電子式：

二、甲烷的性質 1.甲烷的物理性質 2.甲烷的化學性質：(1)甲烷的氧化反應 CH4+2O2



CO2+2H2O

(2)甲烷的取代反應

有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所代替的反應叫做取代反應。

第五篇：最簡單的有機化合物——甲烷教案

第一節(jié) 最簡單的有機化合物——甲烷

第1課時

[三維目標] 知識與技能

1.使學生掌握甲烷的結構式、甲烷的電子式和甲烷分子的正四面體結構。 2.掌握甲烷的化學性質，了解有關實驗結論，了解取代反應。 3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。 過程與方法

1.通過實踐活動（模型制作）、探究實驗、模型、圖表、圖片、甲烷、烷烴的多媒體動畫等，培養(yǎng)學生關心科學、研究科學和探索科學的精神。

2.通過講授、討論、小組合作、學生制作等教學方法和實驗條件控制、比較、類比、模擬、抽象、模型等科學方法與邏輯方法，教給學生科學的方法。

3.培養(yǎng)學生用新概念理解知識的能力；培養(yǎng)學生設計實驗、動手實驗、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過甲烷的分子結構的探究，解析其可能有的性質，并設計實驗來證明，激發(fā)學生學習化學的興趣，探索新知識的欲望，且在實驗研究中培養(yǎng)求實、進取的優(yōu)良品質。

2.使學生初步掌握研究物質的方法——結構解析、推測可能的性質、設計實驗、觀察現(xiàn)象、解析現(xiàn)象、得出結論，再辯證地解析結論的適用范圍。

3.結合甲烷的組成、結構和性質關系的教學過程，對學生進行事物聯(lián)系和發(fā)展的普遍規(guī)律的觀點的教育

[教學重點] 甲烷的結構和化學性質。 [教學難點]甲烷的取代反應。 [教學方法]講授法,討論法,科學探究

[學習方法]小組合作學習,實驗探究法,模擬.抽象法

[教具準備] 多媒體、各種素材、紙板、剪刀 [教學過程]

[導入新課]

多媒體播放陜西陳家山煤礦瓦斯爆炸事故的視頻，讓學生觀看。

[提問] 瓦斯的主要成分是什么？為何能引起爆炸？今天我們來學習簡單的有機化合物——甲烷。

[板 書]：

一、甲烷的分子結構

[講述] 大家都知道甲烷的分子式為CH4，那么甲烷的電子式怎樣書寫呢？ [學生] 一位同學板演，其他的同學在下面練習。[投影展示]：



甲烷的電子式：

[思考] 如果甲烷電子式中的每一對共用電子用一條短線替代后將變成什么樣子呢？

H

|[學生] 在練習本上畫，得出結果.結構式： H?C?H |H

[過渡]這種用短線表示一對共用電子的式子叫結構式。那么上述結構式表示甲烷分子的真實構型嗎？

[探究問題1]甲烷分子的空間構型可能有哪幾種情況？（學生小組討論）

[學生交流討論] 討論結果是可能有兩種結構——平面正方形結構和正四面體結構。 [設疑] 究竟甲烷的空間結構是怎樣的呢？ [學生實踐]用球棍模型組裝甲烷的分子模型。

（實物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：

[學生] 相互傳看兩種模型，觀察、體會甲烷的空間結構中碳原子和氫原子之間的相對位置關系。

[講述] 經過科學實驗證明甲烷分子的結構是正四面體結構，碳原子位于正四面體的中心，4個氫原子分別位于正四面體的4個頂點上（鍵角是109°28′）。這樣看來甲烷的結構式并不能代表其真實的空間構型，其立體結構式可用下圖表示，但是為了簡便起見，一般只寫有機物的平面結構式。

[過渡] 一般來說，結構決定性質，那么甲烷的分子結構決定其具有怎樣的化學性質呢？ [板 書]：

二、甲烷的性質

1.甲烷的物理性質

[自主探究]甲烷有什么物理性質(讓學生閱讀教材P61) [學生] 閱讀教材P61并填空

[投影展示]甲烷,俗名為沼氣,坑氣,是無色、無臭的氣體，0.717 g/L，極難溶于水。 它是天然氣、沼氣（坑氣）和石油氣的主要成分。（天然氣中按體積計，CH4占80%~97%）[過渡]甲烷除了具有物理性質之外，還具有化學性質，那它又具有哪些化學性質呢？ [板 書]：2.甲烷的化學性質：

(1)甲烷的氧化反應

（復習）點燃甲烷，燃燒，火焰呈淡藍色，放出熱量。[板 書]：

CH4+2O2CO2+2H2O

[設疑] 請大家觀察這個化學反應方程式與我們以前學習的有什么不同？是什么原因呢？ [學生思考回答]化學方程式中間用（箭頭）而不是用（等號），這主要因為有機物參加的化學反應往往比較復雜，多有副反應發(fā)生，故不用等號。

[過渡] 除了與氧氣反應，甲烷還能否與其他物質發(fā)生反應？ [板 書]：(2)甲烷的取代反應

[科學探究] 甲烷與氯氣的反應(P61).播放實驗視頻,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（學生觀看完后，由現(xiàn)象討論得出結論）

[現(xiàn)象]沒有光照的試管不變化；光照后的試管壁上出現(xiàn)油滴，試管內的液面上升，氣體顏色略微變淺。（色變淺、出油滴、水上升、有白霧、石蕊變紅）

[結論] 說明CH4和Cl2的混合氣體在光照下發(fā)生了化學反應；量筒壁上出現(xiàn)油滴，說明反應中生成了新的油狀物質；試管內液面上升，說明隨著反應的進行，試管內的氣壓在減小，即氣體總體積在減小。

（動畫模擬）學生觀看甲烷與氯氣發(fā)生取代反應的教學動畫

上述反應沒有到此終止，CH3Cl與Cl2繼續(xù)依次反應。

[探究問題2]CH4與Cl2反應后，產物有幾種？哪些是有機物？哪種產物最多？ [學生交流討論] 五種,一氯甲烷,二氯甲烷,三氯甲烷(氯仿),四氯化碳等4種是有機物;HCl 最多

[講解,點撥] 甲烷分子里的氫原子是被氯原子逐步取代的，共生成五種物質，其中,四種有機物,量最多的是氯化氫。我們稱這種反應為取代反應。那么，什么是取代反應呢？（學生很有興趣地大膽猜測、估計，試探說出取代反應的含義）

[板 書]：有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所代替的反應叫做取代反應。

[思考并練習] 讓學生寫出CH4和Cl2反應的化學方程式 [課堂小結]

本節(jié)課我們開始了對有機物的學習，認識到甲烷的正四面體立體結構和它的幾個重要化學性質：氧化反應、取代反應，學習中重點應對甲烷和Cl2的取代反應加以理解，當然也要樹立結構和性質緊密相連的觀點。

[當堂檢測] 1.下列反應屬于取代反應的是（）

A、CH4+Br2 → CH3Br+HBr

B、Zn+H2SO4 =

ZnSO4+H

2C、CH4+2O2 →

CO2+2H2O D、NaOH+HF=NaF+H2O

2.將等物質的量的甲烷和氯氣混合，在漫射光照射下充分反應，生成物中最多的是（）

A.HCl

B.CH3Cl

C.CH2ClD.CHCl

3E.CCl4 [布置作業(yè)]

練習冊限時達標練，并預習第二部分：烷烴

[板書設計]

第一節(jié) 最簡單的有機化合物——甲烷

一、甲烷的結構 甲烷的分子式：CH4

甲烷的電子式：

二、甲烷的性質 1.甲烷的物理性質 2.甲烷的化學性質：(1)甲烷的氧化反應 CH4+2O2



CO2+2H2O

(2)甲烷的取代反應

有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所代替的反應叫做取代反應。（3）分解反應