第一篇：最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物.說課稿doc

第一節(jié) 最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷

第一課時(shí)

尊敬的評(píng)委、老師：

大家好。今天我說課的題目是《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》，本節(jié)內(nèi)容選自人教版普通高中化學(xué)新課程教材必修二第三章第一節(jié)。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面完成我的本次說課。

一、教材分析

教材的主要內(nèi)容為甲烷的結(jié)構(gòu)（包括分子式、電子式和結(jié)構(gòu)式），甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。甲烷的化學(xué)性質(zhì)又包括氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)。將這一節(jié)放在必修二的第三章，是考慮到學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已學(xué)過物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，如共價(jià)鍵、極性分子和非極性分子等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了學(xué)習(xí)本章的理論基礎(chǔ)。烴是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)，而甲烷作為結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物又是學(xué)習(xí)烴的入門，所以讓學(xué)生掌握好甲烷的知識(shí)，就是為學(xué)習(xí)烴、烴的衍生物及接下來學(xué)習(xí)有機(jī)部分內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。甲烷又是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，學(xué)生對(duì)甲烷的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解。通過這堂課的教學(xué)，希望幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)的方法。

二、學(xué)情分析

在制定任何一個(gè)教學(xué)方案前，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生有所了解。我們知道，學(xué)生在初三化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)甲烷有了初步了解；本教材原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)甲烷的結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該意識(shí)到，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)在甲烷分子結(jié)構(gòu)以及甲烷取代反應(yīng)的學(xué)習(xí)上，存在一定的障礙。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教學(xué)過程中教學(xué)條件和學(xué)生的認(rèn)知能力等實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解甲烷分子的結(jié)構(gòu)式和正四面體的空間結(jié)構(gòu)。理解結(jié)構(gòu)式和取代反應(yīng)的概念。掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)，了解甲烷的存在的用途。

過程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用仔細(xì)觀察的方法獲取知識(shí)信息，理解知識(shí)。學(xué)會(huì)利用結(jié)構(gòu)來幫助思維的方法，建立從甲烷的結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)甲烷性質(zhì)的學(xué)習(xí)模式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、性質(zhì)與用途之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的用途。以此來發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。關(guān)注甲烷在生產(chǎn)生活中的影響，為社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展及生活水平提高提供服務(wù)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)情分析以及目標(biāo)設(shè)定，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及甲烷的取代反應(yīng)。本節(jié)課的難點(diǎn)在于甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)有機(jī)物立體空間結(jié)構(gòu)模型的建立。

五、教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，老師在教學(xué)活動(dòng)中起到教導(dǎo)和解說的作用。因此在本節(jié)課中，我的任務(wù)是把學(xué)生引入甲烷這一主題，然后介紹甲烷的物理性質(zhì)，再借助甲烷的結(jié)構(gòu)模型、氧化反應(yīng)的事實(shí)舉例以及甲烷取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究等方法讓他們理解和掌握甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。在模型構(gòu)建及問題分析部分，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更多的參與到課堂中來，培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)過程

從本章的引言開始導(dǎo)入，因?yàn)閺谋竟?jié)內(nèi)容開始，學(xué)生將學(xué)習(xí)有機(jī)化合物.本節(jié)課教學(xué)設(shè)定以甲烷的結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途為教學(xué)主線，在各個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與其中，教師進(jìn)行引導(dǎo)和歸納總結(jié)。

1、章引言

最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷，是學(xué)習(xí)有機(jī)物的一個(gè)切入點(diǎn)。引言中對(duì)生活中的有機(jī)物做了一個(gè)舉例，讓學(xué)生了解有機(jī)物隨處可見。接著就先從最簡(jiǎn)單的有機(jī)物開始學(xué)習(xí)。

2、甲烷的存在

用“西氣東輸”工程作為導(dǎo)入，讓學(xué)生知道甲烷其實(shí)就是天然氣這種清潔能源的主要成分。既然天然氣是對(duì)我們非常重要的清潔能源，那么我們有必要進(jìn)一步了解它的主要成分——甲烷。

3、甲烷的分子式、結(jié)構(gòu)式及空間結(jié)構(gòu)

提出問題：甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式怎么書寫

分析過程：給出甲烷的分子式（CH4）與結(jié)構(gòu)式、電子式的圖片。

分子式 CH4 電子式 結(jié)構(gòu)式

利用球棍模型將甲烷分子結(jié)構(gòu)形象化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)甲烷的球棍模型，分析甲烷的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

得出結(jié)論：大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)是正四面體的立體結(jié)構(gòu)。碳原子位于正四面體的中心位置，氫原子位于正四面體的四個(gè)頂點(diǎn)。而且，四個(gè)C-H鍵的長(zhǎng)度和強(qiáng)度相同，夾角也相同。

4、甲烷的物理性質(zhì)

提出問題：根據(jù)我們了解到的天然氣，那么甲烷有那些物理性質(zhì) 分析問題：根據(jù)我們?nèi)粘Ａ私獾降奶烊粴獾念伾臀兜溃v解甲烷是一種無色無味的氣體。

得到結(jié)論：甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣?。?.717g/L），極難溶于水。

提出問題：根據(jù)以上我們描述的甲烷的物理性質(zhì)，如果我們現(xiàn)在要收集一瓶甲烷，我們可以采用那些方法

得到結(jié)論：向下排空氣法，因?yàn)榧淄榈拿芏缺瓤諝獾拿芏刃。慌潘瘹夥?，因?yàn)榧淄闃O難溶于水。

5、甲烷的化學(xué)性質(zhì)

引入：我們經(jīng)常會(huì)聽到有關(guān)瓦斯爆炸的事件，日常生活中的天然氣可以燃燒，操作不當(dāng)可致人中毒。在生活中，天然氣具有易燃性，易爆性，說明它的化學(xué)性質(zhì)活潑。

提出問題：甲烷會(huì)與什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

分析問題：通過觀看甲烷制取、氧化反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)和取代反應(yīng)的視頻，逐步引出甲烷的化學(xué)性質(zhì)。借助甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型，從其特殊的分子結(jié)構(gòu)出發(fā)，動(dòng)手拆解模型，加深學(xué)生對(duì)甲烷結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)分析甲烷具有上述化學(xué)性質(zhì)的原因。

得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式給出甲烷的化學(xué)性質(zhì)；從甲烷的分子結(jié)構(gòu)特性出發(fā)，向?qū)W生解說甲烷氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)等具體性質(zhì)。

6、歸納和總結(jié)

根據(jù)板書進(jìn)行復(fù)習(xí)

① 甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式和空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

② 甲烷的物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。③ 甲烷的化學(xué)性質(zhì)：氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)。

七、板書設(shè)計(jì)

一、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

分子式 電子式 結(jié)構(gòu)式

CH4

二、甲烷的物理性質(zhì)

無色、無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水

三、甲烷的化學(xué)性質(zhì)

1、氧化反應(yīng)

點(diǎn)燃CH4(g)?2O2(g)?CO2(g)?2H2O(g)

2、取代反應(yīng)

CH4?Cl4?CH3Cl

光光?HCl

CH3Cl?Cl2?CH2Cl2?HCl CH2Cl2?Cl2?CHCl3?HCl 光CHCl3?Cl2?CCl4?HCl 光

第二篇：最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》說課稿

《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》說課稿

今天我的說課題目是高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》，我的說課由下面六點(diǎn)：說教材、說教學(xué)目的、說教法與學(xué)法、說教學(xué)思路、說教學(xué)環(huán)節(jié)和說板書設(shè)計(jì)來展開。

一、說教材

1．教材的地位及其作用

《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷》選擇于人教版高中化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機(jī)物的母體，而甲烷又是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，學(xué)生對(duì)甲烷的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解。

2.．教材的功能與價(jià)值

提高公民的基本素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的有機(jī)物學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)用生活的眼光看化學(xué)，再用化學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)。

難點(diǎn)：建立甲烷的立體結(jié)構(gòu)模型，從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)，掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)。以甲烷的結(jié)構(gòu)為例，認(rèn)識(shí)有機(jī)物分子的立體結(jié)構(gòu)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系。

2．過程與方法

運(yùn)用模型制作、實(shí)驗(yàn)探究、觀察、交流討論等手段，結(jié)合多媒體提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，運(yùn)用能力和形成有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)思想。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過能源危機(jī)及可燃冰開發(fā)情況的了解，讓學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，并體驗(yàn)科學(xué)探究的喜悅。

三、教法與學(xué)法

1．教學(xué)方法

“以問題為索引，學(xué)生為主體”的科學(xué)探究，并與實(shí)驗(yàn)探究、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營(yíng)造出師生互動(dòng)和諧的課堂。

2．學(xué)習(xí)方法

學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分的進(jìn)行探究和討論、交流。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)。

四：教學(xué)思路

采用板塊教學(xué)，分為四個(gè)學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷的物理性質(zhì)；板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究；板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動(dòng)中相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認(rèn)知關(guān)系。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

引入新課：通過展示“可燃冰”的圖片，分析“可燃冰”的結(jié)構(gòu)，揭示“可燃冰”燃燒的秘密引入新課。再向?qū)W生講述為了合理開發(fā)并利用這些新能源，就有必要研究天然氣主要成分甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

板塊一：展示一瓶甲烷氣體，請(qǐng)學(xué)生通過觀察、閱讀教材，完成表格內(nèi)容，然后匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解能源危機(jī)、通過對(duì)可燃冰貯量和開發(fā)介紹，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并引出《甲烷》課題。同時(shí)學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)上升到掌握物理性質(zhì)學(xué)習(xí)的一般方法。

板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成甲烷的分子式、電子式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫。老師評(píng)價(jià)后提出問題甲烷究竟有著怎樣的結(jié)構(gòu)，學(xué)生開始猜想。然后老師提供素材組織活動(dòng)，同學(xué)們分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，然后再收集并展示大家的作品，進(jìn)行相互交流。

引導(dǎo)信息：1．甲烷分子中的4條C—H鍵完全等同。2．H與C之間的距離和每個(gè)夾角也完全相同。學(xué)生再重新思考自己作品的正誤，根據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行交流和討論后，主要認(rèn)為甲烷存在正四邊形或正四面體這兩種結(jié)構(gòu)。在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)，老師再給出第三條信息：如果把甲烷中的兩個(gè)氫原子換成兩個(gè)氯原子后也只有一種結(jié)構(gòu)，學(xué)生分小組再次動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，再結(jié)合科學(xué)信息得出甲烷是正四面體的立體結(jié)構(gòu)。用電腦制作出正四面體的立體結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生按照教材要求進(jìn)行手工制做，在實(shí)踐活動(dòng)中再次建構(gòu)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過甲烷結(jié)構(gòu)的研究，學(xué)會(huì)科學(xué)的質(zhì)疑和能根據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和表象能力。通過對(duì)甲烷的模型觀察，正確認(rèn)識(shí)了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)。學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)猜想其性質(zhì)。將甲烷分別通入酸性高錳酸鉀溶液和加有石蕊試液的強(qiáng)堿溶液中。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，交流和總結(jié)。得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃條件下就會(huì)燃燒，燃燒產(chǎn)物是水和二氧化碳。

拓展知識(shí)：通過提供資料卡片和礦難圖片進(jìn)行安全教育。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法研究甲烷的性質(zhì)，體驗(yàn)了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一有機(jī)思想。加深了學(xué)生對(duì)甲烷的認(rèn)識(shí)。

板塊四：甲烷的取代反應(yīng)

通過播放氯氣與甲烷的取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生觀察并思考以下兩個(gè)問題：①實(shí)驗(yàn)中得到哪些信息。②從所得信息中你能獲得哪些啟示。然后小組內(nèi)交流和小組間匯報(bào)，得出結(jié)論甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生了反應(yīng)。

組織學(xué)生，用球棍模型制作出其可能的產(chǎn)物。學(xué)生再次動(dòng)手實(shí)踐運(yùn)用甲烷的結(jié)構(gòu)探究其性質(zhì)，展示同學(xué)們的作品，播放動(dòng)畫視頻模擬其反應(yīng)的微觀過程，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)。完成方程式書寫，老師再分析和評(píng)價(jià)，并介紹取代產(chǎn)物的用途。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般思維方法，形成一定的分析解決問題能力。從物質(zhì)的微粒觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白實(shí)驗(yàn)手段是檢驗(yàn)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并從中體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程。

然后學(xué)生通過簡(jiǎn)潔工整，知識(shí)層次清晰的板書設(shè)計(jì)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。完成課堂反饋（設(shè)計(jì)這兩道試題的目的是從結(jié)構(gòu)和性質(zhì)兩個(gè)角度檢驗(yàn)“教”和“學(xué)”的效果，有助于下節(jié)課的教學(xué)實(shí)施。），再將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活中去，并上網(wǎng)了解沼氣的使用知識(shí)，然后給周圍的農(nóng)戶推廣，做一名節(jié)能減排的倡導(dǎo)者。

設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用并指導(dǎo)生活。

六、板書設(shè)計(jì)

七、鞏固學(xué)習(xí)

1、下列氣體的主要成分不是甲烷的是（）A、沼氣 B、天然氣 C、煤氣 D、坑道氣

2、下列物質(zhì)在一定條件下，可與CH4發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（）A、氯氣 B、溴水 C、氧氣 D、酸性高錳酸鉀溶液

第三篇：最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物---甲烷說課稿

《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物----甲烷》說課

尊敬的各位評(píng)委：

你們好！今天我要說課的題目是《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物---甲烷》，下面我將從說教學(xué)背景、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說明。

一、說教學(xué)背景

1．教材的地位及其作用

《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷》位于高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)，是必修教材的有機(jī)內(nèi)容，教材的起點(diǎn)低，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與應(yīng)用的結(jié)合。教材從學(xué)生已有的生活背景知識(shí)出發(fā)，介紹甲烷的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法“結(jié)構(gòu)---性質(zhì)---應(yīng)用”，為后面的有機(jī)物學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容顯得特別重要 【過渡語】根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材的分析，確立了以下三維目標(biāo)和重難點(diǎn)內(nèi)容 【過渡語】新課改強(qiáng)調(diào)“以人為本”強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為中心”，學(xué)生學(xué)情不能忽視

2、學(xué)情分析

（1）知識(shí)基礎(chǔ)

初中階段學(xué)生對(duì)甲烷的存在、物理性質(zhì)和燃燒實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有了解，在前面的章節(jié)也學(xué)習(xí)了電子式、結(jié)構(gòu)式、從化學(xué)鍵的角度解釋化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，這些都為本節(jié)課的實(shí)施

提供了可能

（2）認(rèn)知基礎(chǔ)

通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我們知道高中生思維敏銳，動(dòng)手能力強(qiáng)，好奇心重，辯證思

維發(fā)展迅速，但學(xué)生的抽象理解能力、空間想象能力較弱 3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

知道甲烷的分子結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，了解甲烷的來源，了解甲烷的可燃性、取代反應(yīng)等性質(zhì)及主要用途。（2）過程與方法

①通過探討甲烷的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法

②通過對(duì)甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣 ②培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心能源、環(huán)境等問題 4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn) ：甲烷分子結(jié)構(gòu)；甲烷的化學(xué)性質(zhì)；取代反應(yīng)的概念 ； 難點(diǎn) ：甲烷的空間結(jié)構(gòu)、甲烷與氯氣的取代反應(yīng)

【過渡語】根據(jù)學(xué)情分析，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教法和學(xué)法

三、說教法、學(xué)法

1、說教法

【過渡語】教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展

根據(jù)這一原則我主要采用“模具結(jié)合多媒體教學(xué)”對(duì)甲烷的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究，再結(jié)合“實(shí)驗(yàn)探究法”引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法分析、歸納CH4的化學(xué)性質(zhì)，從而突破難點(diǎn)

2、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)

【過渡語】教學(xué)有法，教無定法，根據(jù)新教材編寫特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，我將從四個(gè)環(huán)

節(jié)展開教學(xué)

三、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）

展示“西氣東輸”引入新課

（目的：通過學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)引入新課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣）

2、實(shí)驗(yàn)探究，獲得新知（30min）

A、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解我國(guó)天然氣的分布情況

（目的：通過自主學(xué)習(xí)甲烷的存在和分布情況，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，提取信息的能力）

B、教師指導(dǎo)學(xué)生通過前面所學(xué)習(xí)的價(jià)鍵知識(shí)讓學(xué)生寫出甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式，提出

問題甲烷的空間結(jié)構(gòu)如何分布，并結(jié)合模具展示，讓學(xué)生了解甲烷是正四面體

（目的：復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的價(jià)鍵知識(shí)，同時(shí)借助模具幫助學(xué)生完成空間想象，突破第 一個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的空間美學(xué)）

C、通過觀察沼氣讓學(xué)生了解甲烷的物理性質(zhì)，通過甲烷的結(jié)構(gòu)了解到甲烷的性質(zhì)穩(wěn)

定，引入甲烷的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)-----氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)，在學(xué)習(xí)氧化反應(yīng)的時(shí)候結(jié)

合書中的資料卡片對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

（目的：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本思想-----結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，并提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊）

D、在學(xué)習(xí)取代反應(yīng)的時(shí)候組織學(xué)生觀看甲烷的取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，并觀察現(xiàn)象，通過

對(duì)現(xiàn)象的分析推斷取代反應(yīng)的產(chǎn)物，并及時(shí)投影甲烷與氯氣反應(yīng)的原理，幫助學(xué)生從化 學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)

（目的：體驗(yàn)從物質(zhì)的微觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白實(shí)驗(yàn)

室學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法）

3、知識(shí)應(yīng)用，加深理解（5min）

根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)置隨堂練習(xí)

（目的：讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，也可以檢驗(yàn)出學(xué)生知識(shí)掌握情況）

4、歸納整理，理性提升（2min）

為強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，教師小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

四、板書設(shè)計(jì)

為求板書簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，現(xiàn)將板書劃分為兩版：

左板：CH4的物理性質(zhì)

右板：CH4的化學(xué)性質(zhì)：氧化反應(yīng)，取代反應(yīng)

五、教學(xué)反思

本節(jié)課從學(xué)生已有的生活背景知識(shí)出發(fā)，介紹甲烷的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法“結(jié)構(gòu)---性質(zhì)---應(yīng)用”，借助模具幫助學(xué)生完成空

間想象，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，突破難點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)課讓學(xué)生用生活的眼光看化

學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)就在我們身邊，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣，當(dāng)然本節(jié)課還存在很

多不足，希望各位給予批評(píng)指正。

第四篇：最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷說課稿

最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷

（說課）

各位評(píng)委，各位老師大家好！我今天說課的題目是《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》。接下來我將從以教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的作用地位

本節(jié)內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容。有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴又是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴中的一個(gè)最簡(jiǎn)單的分子，學(xué)生對(duì)它的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的學(xué)習(xí)，因此本節(jié)內(nèi)容在幫助學(xué)生樹立對(duì)有機(jī)物正確的學(xué)習(xí)方法上，有著極其重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的作用地位和特點(diǎn)，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)與技能

掌握甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)，掌握甲烷的氧化反應(yīng)，取代反應(yīng)等基本化學(xué)反應(yīng)類型

2）過程與方法

通過直觀演示、探究實(shí)驗(yàn)和多媒體動(dòng)畫等教學(xué)手段的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與探究推理能力。

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)煤窯礦難、西氣東輸、農(nóng)村沼氣系統(tǒng)的建立等社會(huì)現(xiàn)象的了解，逐漸培養(yǎng)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)，熱愛生活的意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

1)教學(xué)重點(diǎn): 甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與取代反應(yīng)

2)教學(xué)難點(diǎn): 有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立與取代反應(yīng)

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，可以通過元素的比重推得分子式。但分子式是抽象的，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。另外，取代反應(yīng)是學(xué)生接觸到第一個(gè)有機(jī)反應(yīng)，學(xué)生會(huì)存在理解上的困難。這也是我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的重要依據(jù)。

三、教法設(shè)計(jì)

四、學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生變被動(dòng)的“學(xué)答”為主動(dòng)的“學(xué)問”，變消極的“學(xué)會(huì)”為積極的“會(huì)學(xué)”，真正成為的學(xué)習(xí)的主人。通過總結(jié)反思法、自主探究法、分析歸納法、思考評(píng)價(jià)法 等方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提高。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觀看視頻，導(dǎo)入新課

通過新聞短片，提出問題，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中學(xué)化學(xué)。

2、探索甲烷結(jié)構(gòu)

通過以下兩個(gè)探究練習(xí)確定甲烷的分子式和可能的空間構(gòu)型。由已知推未知化抽象為具體。

(幻燈片展示)

[課堂探究練習(xí)1]

已知甲烷僅由碳、氫兩種元素組成，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)C%=75%，H%=25%。請(qǐng)同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式。

(幻燈片展示)

[課堂探究練習(xí)2]

畫出碳原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，推測(cè)甲烷分子的結(jié)構(gòu)，空間構(gòu)型又可能有哪幾種情況？

接下來，采用直觀演示與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，運(yùn)用教學(xué)模具，讓學(xué)生在自己的觀察體會(huì)中化抽象為具體，從而準(zhǔn)確把握甲烷的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步通過對(duì)甲烷結(jié)構(gòu)式電子式的理解，為后面學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)做好鋪墊。

3、甲烷的氧化反應(yīng)

設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)手，動(dòng)腦三位一體，直接參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與科研方法，煅煉操作能力。然后利用所得出的結(jié)論和知識(shí)解釋課程導(dǎo)入中的問題，讓學(xué)生注重學(xué)以致用，形成關(guān)注生活的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

4、甲烷的取代反應(yīng)

通過視頻演示和動(dòng)畫模擬雙管齊下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解取代反應(yīng)。視頻演示實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程，讓學(xué)生能觀察甲烷取代反應(yīng)的現(xiàn)象；用直觀的動(dòng)畫模擬甲烷與氯氣取代反應(yīng)的微觀過程，進(jìn)一步深化對(duì)反應(yīng)的理解。

通過對(duì)取代反應(yīng)與置換反應(yīng)的區(qū)別的討論，讓學(xué)生自己通過回憶已有的知識(shí)，“悟”出新的知識(shí)，溫故知新，并自主構(gòu)架出知識(shí)體系。體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

5、取代反應(yīng)與置換反應(yīng)的區(qū)別

意在讓學(xué)生了解甲烷在生活中的應(yīng)用，意識(shí)到對(duì)有機(jī)物學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。

6、課程小結(jié)與作業(yè)布置

根據(jù)本度難度和學(xué)生實(shí)際，我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容作了如下總結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

7、教學(xué)流程

六、板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)是本節(jié)課的內(nèi)容提綱，相對(duì)簡(jiǎn)單。具體如下：

第一節(jié)

最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷

一、甲烷的組成和結(jié)構(gòu)

甲烷的分子式：CH甲烷的電子式：

甲烷的結(jié)構(gòu)式：

二、甲烷的性質(zhì)

1.甲烷的物理性質(zhì)。

2.甲烷的存在。

3.甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

（1）甲烷的氧化反應(yīng)。

（2）甲烷的取代反應(yīng)。

4.甲烷的主要用途

七、結(jié)束語

根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。令我苦惱和矛盾的是時(shí)間，雖幾經(jīng)修改和精簡(jiǎn)但是用40分鐘進(jìn)行完還是很困難，在此也懇請(qǐng)各位同仁能提出寶貴的意見和不吝賜教。謝謝大家！

第五篇：《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物》__甲烷

《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷》說課稿

甘肅省通渭縣第二中學(xué)

朱治軍

講授內(nèi)容：人教版化學(xué)必修2第三章第一節(jié)

講授形式：說課

備課時(shí)間：2012年5月15

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我力求實(shí)現(xiàn):課程的設(shè)計(jì)在學(xué)生初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)的漸進(jìn)發(fā)展性原則；關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程和方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！窘滩姆治觥?/p>

1．教材的地位及其作用

本節(jié)來自于人教版必修2第三章第一節(jié)，是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是高中化學(xué)的重點(diǎn)之一。甲烷是學(xué)生最先接觸到的最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，從最簡(jiǎn)單的有機(jī)物入手，在有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)中緊緊抓住結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，在學(xué)生的頭腦中逐步建立有機(jī)物的立體結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法論基礎(chǔ)。2．教學(xué)目標(biāo)分析（1)知識(shí)與技能: ①從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)甲烷的性質(zhì)。②類推烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

③建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式

（2)過程與方法：采用從結(jié)構(gòu)出發(fā)，預(yù)測(cè)性質(zhì)，用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，歸納性

質(zhì)，從結(jié)構(gòu)角度提升認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)推導(dǎo)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

（3)情感價(jià)值：一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí),能用所學(xué)知識(shí)解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途。另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的知識(shí)基礎(chǔ)，幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的化學(xué)性質(zhì)；同分異構(gòu)體和同系物。難點(diǎn)：初步掌握結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，利用類推的方法學(xué)習(xí)烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)知道甲烷是一種化石燃料，可以燃燒，能從甲烷的組成上認(rèn)識(shí)燃燒反應(yīng)的產(chǎn)物。本章教學(xué)選擇甲烷，主要考慮甲烷是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，便于學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)甲烷的性質(zhì)，類推烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式?！窘谭ê蛯W(xué)法分析】

本節(jié)課設(shè)計(jì)了從結(jié)構(gòu)出發(fā)，預(yù)測(cè)性質(zhì)，用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，歸納性質(zhì)，從結(jié)構(gòu)角度提升認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)推導(dǎo)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。并與實(shí)驗(yàn)、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營(yíng)造出師生互動(dòng)的和諧課堂。

本節(jié)可能用到的策略主要有：

（1）課時(shí)劃分：甲烷的性質(zhì)1課時(shí)、烷烴1課時(shí)。

（2）問題創(chuàng)設(shè)：復(fù)習(xí)、“西氣東輸”資料、沼氣的應(yīng)用、煤礦事故。

（3）內(nèi)容呈現(xiàn)：實(shí)踐活動(dòng)（模型制作）、探究實(shí)驗(yàn)、展示模型、圖表、圖片、甲烷、烷烴的多媒體動(dòng)畫。

（4）方法手段：講授、討論、小組合作、學(xué)生制作等教學(xué)方法

和演示實(shí)驗(yàn)、比較、類推、模擬、抽象、模型等科學(xué)方法與邏輯方法。

（5）評(píng)價(jià)反饋：保留一定反饋練習(xí)時(shí)間，課堂同步檢測(cè)卷、多

媒體呈現(xiàn)練習(xí)題、學(xué)生自我總結(jié)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)等。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一：新課導(dǎo)入

有機(jī)化合物圖片→有機(jī)化合物用途→引入新課（板書：第一節(jié) 甲烷）

二：探究活動(dòng)（探究甲烷的結(jié)構(gòu)）1.實(shí)踐活動(dòng)→展示結(jié)果→學(xué)生代表回答→確定甲烷的空間結(jié)構(gòu)→比較甲烷的球棍模型與比例模型。（多媒體展示結(jié)構(gòu)）

2.甲烷的物理性質(zhì)： 3.甲烷的化學(xué)性質(zhì)：

媒體實(shí)驗(yàn)：甲烷的氧化反應(yīng) 4.甲烷的取代反應(yīng)：

演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察→敘述現(xiàn)象→教師總結(jié)→書寫反映方程式→引出取代反應(yīng)→敘述概念并與置換反應(yīng)對(duì)比→引導(dǎo)學(xué)生對(duì)甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)的全部產(chǎn)物→學(xué)生試寫反映方程式→教師總結(jié)。從觀察到的現(xiàn)象，可以得到結(jié)論:(1)說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。(2)量筒壁上出現(xiàn)液滴，說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)，且不溶與水。

(3)量筒內(nèi)液面上升，說明隨著反應(yīng)的進(jìn)行，量筒內(nèi)的氣壓在減小，即

氣體總體積在減小。

板書：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)所替代的反應(yīng)叫做取代反應(yīng)。

三：甲烷的應(yīng)用： 四：練習(xí)

課后習(xí)題（選擇題1.2.3.5.6）拓展應(yīng)用

1、在光照條件下，將等體積的甲烷和氯氣混合，得到的產(chǎn)物中物質(zhì)的量最多的是()A、CH3Cl B、CH2Cl2 C、CClD、HCl

2、CH4與Cl2發(fā)生取代反應(yīng)，但反應(yīng)完成后，測(cè)得四種取代物的物質(zhì)的量相等為1mol，則消耗Cl2的物質(zhì)的量為（）Ａ、10mol Ｂ、8mol Ｃ、12mol Ｄ、6mol 五：課堂小結(jié)：

（1）甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)（2）甲烷的幾個(gè)反應(yīng)方程式（3）課后作業(yè)（P65 9.10）（4）預(yù)習(xí)第二課時(shí)

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷

復(fù)習(xí)：西氣東輸 一.甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 二.甲烷的物理性質(zhì)： 三.甲烷的化學(xué)性質(zhì)

(1)氧化反應(yīng)：

(2)取代反應(yīng)： 四.甲烷的應(yīng)用