第一篇：《長恨歌》第二課時學(xué)案

第二課時

課時目標(biāo)：

1、深刻理解唐明皇與楊貴妃愛情的忠貞與執(zhí)著，完成對主人公形象的把握。

2、理解掌握詩歌抒發(fā)情感的表達技巧。

3、感知詩歌的藝術(shù)特色。

課堂探究

一、學(xué)習(xí)第三部分

1、對照注釋，自讀詩歌第三部分。標(biāo)注出不明白的地方。

2、思考：本部分反映了主人公怎樣的思想情感？請簡要分析。

二、學(xué)習(xí)第四部分

1、對照注釋，自讀詩歌第四部分。標(biāo)注出不明白的地方。

2、思考：詩人在表達主人公情感的時候使用了浪漫主義手法，請具體分析。

3、請分析“聞道漢家天子使——花冠不整下堂來”中太真仙子的心理變化。

4、相思哀怨的太真更漂亮動人，請找到具體詩句賞析。

5、與漢使相別，太真做了什么？反映了太真怎樣的思想情感？

四、拓展理解

閱讀下面文字，感知詩歌的藝術(shù)特色。

敘事、寫景、抒情相結(jié)合是這首詩最突出的藝術(shù)特色?！堕L恨歌》首先打動我們的是詩中那個宛轉(zhuǎn)動人的故事，是詩歌精巧獨特的藝術(shù)構(gòu)思。這一特點給了這部作品以小說色彩和詩歌特質(zhì)。從敘事方面看，本詩情節(jié)完整、曲折，詳略得當(dāng)。對李、楊的愛情生活是濃彩艷抹，對安史之亂、楊妃之死等則是一筆帶過，顯示了詩人高超的敘事技巧。從抒情方面看，詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現(xiàn)內(nèi)心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內(nèi)心深處的難達之情。從“黃埃散漫”到“蜀山青青”，從“太液芙蓉未央柳”到“遲遲鐘鼓初長夜”，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時時睹物思人，從各個方面反復(fù)渲染詩中主人公對愛情的苦苦追求和尋覓?，F(xiàn)實生活中找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。在苦苦求索之后，詩人又在最后，用浪漫主義筆法，給我們一點點慰藉，讓我們再一次領(lǐng)略了真正愛情的凄婉、美麗與高貴。如此跌宕回環(huán)，層層渲染，反復(fù)抒情，使人物感情回旋上升，最張達到了高潮。

當(dāng)堂達標(biāo)

1、正確默寫名句

（1），對此如何不淚垂。(2)春風(fēng)桃李花開日。（3）玉容寂寞淚闌干。（4），天上人間會相見。（5）七月七日長生殿。（6）在天愿作比翼鳥。

2、根據(jù)你對詩歌內(nèi)容的掌握，請概括唐明皇及楊貴妃的人物形象。

3、請整理全詩運用的表達技巧。

課后鞏固

完成同步學(xué)程100頁9-15題。

附：詩文內(nèi)容解讀

歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂！春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。

李清照《武陵春》：“物是人非事事休，欲語淚先流?！眳俏挠ⅰ讹L(fēng)入松》：“黃蜂頻撲秋千索，有當(dāng)時、纖手香凝?！?/p>

7、時光輾轉(zhuǎn)，哪些詞可看出玄宗依舊沉浸在過去？

——“多秋草”、“紅不掃”，沉迷于悲痛和回憶中。

梨園子弟白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘漏初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾（qīn）寒誰與共？悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。

8、哪些詞語說明玄宗的思念在隨著時間的流逝而更加強烈？

——“未成眠”、“遲遲”、“欲曙天”、“誰與共”

9、詩人是如何表現(xiàn)玄宗的孤獨凄涼的？

——“冷”、“寒”、“白發(fā)新”、“青娥老”對應(yīng)“別經(jīng)年”，度日如年，孤苦眷戀

臨邛（qióng）道士鴻都客，能以精誠致魂魄。為感君王展轉(zhuǎn)思，遂教方士殷勤覓。排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。

——道士名為楊通幽。招致魂魄是先秦就有的一種巫術(shù)，《楚辭》中就有《招魂》。漢武帝就曾讓方士招李夫人。

忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子，中有一人字太真，雪膚花貌參差是。金闕西廂叩玉扃（jiōng），轉(zhuǎn)教小玉報雙成。

——陳鴻《長恨歌傳》：見最高仙山，上多樓闕，西廂下有洞戶東向，窺其門，署曰“玉妃大真院”。方士抽簪叩扉，有雙鬟童女，出應(yīng)門。方士造次未及言，而雙鬟復(fù)入，俄有碧衣侍女至，詰其所從來。方士因稱唐天子使者，且致其命。碧衣云：“玉妃方寢，請少待之。”

聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤（yǐ）邐（lǐ）開。云鬢半偏新睡覺（jué），花冠不整下堂來。風(fēng)吹仙袂（mèi）飄飖（yáo）舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

10、楊玉環(huán)得知是玄宗來尋找，心情怎樣？詩中如何體現(xiàn)？

“夢魂驚”——震驚；“徘徊”——猶豫、不安；“花冠不整”——激動；“寂寞淚闌干”——思念

——闌干：眼淚縱橫。白居易《琵琶行》：“夢啼妝淚紅闌干”。

——蘇軾：“要看梨花枝上雨”。

含情凝睇（dì）謝君王：一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘（bò）黃金合分鈿。但令心似金鈿堅，天上人間會相見。

11、楊玉環(huán)對他們的愛情是什么態(tài)度？

——“含情凝睇”、“日月長”、“舊物表深情”、“心似金鈿堅”楊依舊念念不忘，忠貞堅守。

臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

——曹植：“愿為比翼鳥，施翮起高翔?！薄犊兹笘|南飛》：“東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通?！?/p>

——《上邪》：上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

12、結(jié)尾發(fā)誓的時候為什么說是“此恨綿綿無絕期”，而不說“此情綿綿無絕期”？

——悲劇，樂極生悲，樂極生恨，天人隔絕。

13、怎么看待這個“恨”與本詩主題的關(guān)系？參考課后解說，你同意哪種說法？

——陳鴻《長恨歌傳》：“意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也?！薄驹娫诎椎脑娂斜粴w入“感傷類”，而沒有歸入“諷喻類”

討論：

我國歷史上一直有“女色禍國”一說，試舉例。你認(rèn)為這樣說是否合理？說明理由。

——夏：妹喜；商：妲己；周：褒姒；吳：西施；漢：貂禪；陳：張麗華；唐：楊玉環(huán)；明：陳圓圓

——羅隱《西施》：

家國興亡自有時，吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國，越國亡來又是誰？

——徐夤《開元即事》：

曲江真宰國中訛，尋奏漁陽忽荷戈。堂上有兵天不用，幄中無策印空多。塵驚騎透潼關(guān)鎖，云護龍游渭水波。未必蛾眉能破國，千秋休恨馬嵬坡。

——狄歸昌《題馬嵬驛》：

馬嵬煙柳正依依，重見鑾輿幸蜀歸。泉下阿蠻應(yīng)有語，這回休更怨楊妃。資料來源：

1、葛兆光《唐詩選注》

2、謝思煒《白居易詩集校注》

3、馬茂元《唐詩選》

4、陳寅恪《元白詩箋證稿》

修改版

《長恨歌》第二課時學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、深刻理解唐明皇與楊貴妃愛情的忠貞與執(zhí)著，完成對主人公形象的把握。

2、理解掌握詩歌抒發(fā)情感的表達技巧。

3、感知詩歌的藝術(shù)特色。

課堂探究

一、回顧第二部分內(nèi)容，背誦名句。

二、誦讀三、四部分。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、對照注釋，自讀詩歌第三部分。標(biāo)注出不明白的地方。

2、思考：本部分反映了主人公怎樣的思想情感？請簡要分析。

四、學(xué)習(xí)第四部分

1、對照注釋，自讀詩歌第四部分。標(biāo)注出不明白的地方。

2、思考：詩人在表達主人公情感的時候使用了浪漫主義手法，請具體分析。

3、請分析“聞道漢家天子使——花冠不整下堂來”中太真仙子的心理變化。

4、相思哀怨的太真更漂亮動人，請找到具體詩句賞析。

5、與漢使相別，太真做了什么？反映了太真怎樣的思想情感？

五、拓展理解 閱讀下面文字，感知詩歌的藝術(shù)特色。

敘事、寫景、抒情相結(jié)合是這首詩最突出的藝術(shù)特色?！堕L恨歌》首先打動我們的是詩中那個宛轉(zhuǎn)動人的故事，是詩歌精巧獨特的藝術(shù)構(gòu)思。這一特點給了這部作品以小說色彩和詩歌特質(zhì)。從敘事方面看，本詩情節(jié)完整、曲折，詳略得當(dāng)。對李、楊的愛情生活是濃彩艷抹，對安史之亂、楊妃之死等則是一筆帶過，顯示了詩人高超的敘事技巧。從抒情方面看，詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現(xiàn)內(nèi)心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內(nèi)心深處的難達之情。從“黃埃散漫”到“蜀山青青”，從“太液芙蓉未央柳”到“遲遲鐘鼓初長夜”，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時時睹物思人，從各個方面反復(fù)渲染詩中主人公對愛情的苦苦追求和尋覓?，F(xiàn)實生活中找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。在苦苦求索之后，詩人又在最后，用浪漫主義筆法，給我們一點點慰藉，讓我們再一次領(lǐng)略了真正愛情的凄婉、美麗與高貴。如此跌宕回環(huán)，層層渲染，反復(fù)抒情，使人物感情回旋上升，最張達到了高潮。

當(dāng)堂達標(biāo)

1、正確默寫名句

（1），對此如何不淚垂。(2)春風(fēng)桃李花開日。（3）玉容寂寞淚闌干。（4），天上人間會相見。（5）七月七日長生殿。（6）在天愿作比翼鳥。

2、根據(jù)你對詩歌內(nèi)容的掌握，請概括唐明皇及楊貴妃的人物形象。

3、請整理全詩運用的表達技巧。

課后鞏固

完成同步學(xué)程100頁9-15題。

附：詩文內(nèi)容解讀

歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂！春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。

李清照《武陵春》：“物是人非事事休，欲語淚先流?！眳俏挠ⅰ讹L(fēng)入松》：“黃蜂頻撲秋千索，有當(dāng)時、纖手香凝?！?/p>

7、時光輾轉(zhuǎn)，哪些詞可看出玄宗依舊沉浸在過去？

——“多秋草”、“紅不掃”，沉迷于悲痛和回憶中。

梨園子弟白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘漏初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾（qīn）寒誰與共？悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。

8、哪些詞語說明玄宗的思念在隨著時間的流逝而更加強烈？

——“未成眠”、“遲遲”、“欲曙天”、“誰與共”

9、詩人是如何表現(xiàn)玄宗的孤獨凄涼的？

——“冷”、“寒”、“白發(fā)新”、“青娥老”對應(yīng)“別經(jīng)年”，度日如年，孤苦眷戀

臨邛（qióng）道士鴻都客，能以精誠致魂魄。為感君王展轉(zhuǎn)思，遂教方士殷勤覓。排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。

——道士名為楊通幽。招致魂魄是先秦就有的一種巫術(shù)，《楚辭》中就有《招魂》。漢武帝就曾讓方士招李夫人。

忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子，中有一人字太真，雪膚花貌參差是。金闕西廂叩玉扃（jiōng），轉(zhuǎn)教小玉報雙成。

——陳鴻《長恨歌傳》：見最高仙山，上多樓闕，西廂下有洞戶東向，窺其門，署曰“玉妃大真院”。方士抽簪叩扉，有雙鬟童女，出應(yīng)門。方士造次未及言，而雙鬟復(fù)入，俄有碧衣侍女至，詰其所從來。方士因稱唐天子使者，且致其命。碧衣云：“玉妃方寢，請少待之?！?/p>

聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤（yǐ）邐（lǐ）開。云鬢半偏新睡覺（jué），花冠不整下堂來。風(fēng)吹仙袂（mèi）飄飖（yáo）舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

10、楊玉環(huán)得知是玄宗來尋找，心情怎樣？詩中如何體現(xiàn)？

“夢魂驚”——震驚；“徘徊”——猶豫、不安；“花冠不整”——激動；“寂寞淚闌干”——思念

——闌干：眼淚縱橫。白居易《琵琶行》：“夢啼妝淚紅闌干”。

——蘇軾：“要看梨花枝上雨”。

含情凝睇（dì）謝君王：一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長?；仡^下望人寰處，不見長安見塵霧。惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘（bò）黃金合分鈿。但令心似金鈿堅，天上人間會相見。

11、楊玉環(huán)對他們的愛情是什么態(tài)度？

——“含情凝睇”、“日月長”、“舊物表深情”、“心似金鈿堅”楊依舊念念不忘，忠貞堅守。

臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

——曹植：“愿為比翼鳥，施翮起高翔。”——《孔雀東南飛》：“東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通?！?/p>

——《上邪》：上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

12、結(jié)尾發(fā)誓的時候為什么說是“此恨綿綿無絕期”，而不說“此情綿綿無絕期”？

——悲劇，樂極生悲，樂極生恨，天人隔絕。

13、怎么看待這個“恨”與本詩主題的關(guān)系？參考課后解說，你同意哪種說法？

——陳鴻《長恨歌傳》：“意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也。”——本詩在白的詩集中被歸入“感傷類”，而沒有歸入“諷喻類”

討論：

我國歷史上一直有“女色禍國”一說，試舉例。你認(rèn)為這樣說是否合理？說明理由。

——夏：妹喜；商：妲己；周：褒姒；吳：西施；漢：貂禪；陳：張麗華；唐：楊玉環(huán)；明：陳圓圓

——羅隱《西施》：

家國興亡自有時，吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國，越國亡來又是誰？

——徐夤《開元即事》：

曲江真宰國中訛，尋奏漁陽忽荷戈。堂上有兵天不用，幄中無策印空多。塵驚騎透潼關(guān)鎖，云護龍游渭水波。未必蛾眉能破國，千秋休恨馬嵬坡。

——狄歸昌《題馬嵬驛》：

馬嵬煙柳正依依，重見鑾輿幸蜀歸。泉下阿蠻應(yīng)有語，這回休更怨楊妃。資料來源：

1、葛兆光《唐詩選注》

2、謝思煒《白居易詩集校注》

3、馬茂元《唐詩選》

4、陳寅恪《元白詩箋證稿》

第二篇：《長恨歌》第二課時教案

《長恨歌》第二時教案

教學(xué)目標(biāo)：、了解長恨歌現(xiàn)實主義、浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格

2、品味作者的語言，掌握詩歌抒情所用的表達技巧教學(xué)重點：

品味作者的語言，掌握詩歌抒情所用的表達技巧

一、導(dǎo)入

常言道幾曾見帝王天子有真情，至高無上的權(quán)利與純真無暇的愛情往往不能兩全，可又誰知真有三千寵愛在一身的奇跡呢？唐玄宗、楊貴妃的愛情可以說是愛情經(jīng)典長廊里的一個奇跡。上一節(jié)主要從整體賞析了《長恨歌》的思想內(nèi)容，這節(jié)，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《長恨歌》，感受這篇千古絕唱的藝術(shù)魅力。

二、合作探究，小組討論：

詩人是從哪些方面，怎樣表現(xiàn)長恨的主題？

（1）請閱讀詩歌第二部分，找出表現(xiàn)唐玄宗之長恨的句子，并細(xì)細(xì)品味。

（2）分析這些句子分別是從哪些方面，運用什么表達技巧來表現(xiàn)楊貴妃死后，唐玄宗的長恨。

2、學(xué)生展示，教師補充點撥：唐玄宗之長恨：（1）賜死貴妃時

——欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦（2）入蜀道上的思念：

奔蜀途中秋景凄涼，以凄涼的秋景來烘托人物的悲思。

在蜀地、面對青山綠水，朝夕不能忘情，表現(xiàn)了玄宗內(nèi)心的痛苦——樂景寫哀情在行宮，以富有特征的事物月色和鈴聲把人帶進傷心斷腸的境界——借景抒情（3）還京路上的思念：舊地重經(jīng),玉顏不見，又勾起了傷心的回憶——敘事見情

（4）回京后的思念之苦：玄宗返回長安后,景物依舊，人卻不在，睹物思人，觸景生情。黃昏黎明，春風(fēng)秋雨，情思縈繞，久久不能入睡——苦苦的思戀，表現(xiàn)了玄宗的冷落孤寂、徹夜相思。及至看到當(dāng)年的“梨園弟子”、“阿監(jiān)青娥”都已白發(fā)衰顏，更勾引起對往日歡娛的思念，自是黯然神傷。一景一物皆能勾起往日的回憶點點滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子。桃花依舊笑春風(fēng)，人面不知何處去。——觸景生情

總結(jié)：從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋歸來，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸景生情，時時睹物思人，詩歌從各個角度反復(fù)渲染主人公的苦苦追求和尋覓?，F(xiàn)實生活中找不到，就到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。

詩人正是通過這樣的層層渲染，反復(fù)抒情，回環(huán)往復(fù)，讓人物的思想感情蘊蓄得更深邃豐富，使詩歌更富有藝術(shù)的感染力。

三、自主學(xué)習(xí)：

詩人運用浪漫主義手法，寫道士幫助玄宗尋找楊妃，兩人在仙界重逢，詩歌是怎樣表現(xiàn)楊貴妃的長恨的？

學(xué)生展示：教師總結(jié)補充：楊貴妃之長恨：

“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開?！币浴皵堃?/p>

推枕起徘徊”三個連貫而為的動作，描摹她得悉李隆基派來使者后的震驚、激動和惶惑?！孕袑懬?，敘事見情

“云髻半偏新睡覺，花冠不整下堂來?！憋@示出她的焦急與迫切——以行寫情，敘事見情

“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨?！眰鲗?dǎo)出她內(nèi)心的悲哀、凄傷、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感觸。比較比喻的運用，充分描寫楊的外在形態(tài)，借以展現(xiàn)其內(nèi)心情感。——以形寫情，描寫見情

“含情凝睇謝君王??唯將舊物表深情，鈿合金釵寄將去??臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知??在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”玉環(huán)送釵，天人永隔。托物寄詞、重申前誓，照應(yīng)玄宗的思念，深化、渲染“長恨”的主題?！疤扉L地久有時盡，此恨綿綿無絕期”點明題旨。

四、藝術(shù)技巧總結(jié)

教師在學(xué)生分析基礎(chǔ)上總結(jié)：在《木蘭詩》、《孔雀東南飛》之后，作為一首膾炙人口的敘事詩，《長恨歌》藝術(shù)成就很高，達到了八面玲瓏的地步，古往今來的人都肯定其特殊的藝術(shù)魅力。它以什么感染和誘惑著讀者呢？除了精巧的構(gòu)思，曲折動人的情節(jié)，纏綿悱惻的感情，恐怕還有高超的藝術(shù)技巧。

本文最突出的藝術(shù)特色：、敘事、寫景、抒情結(jié)合。全詩始終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特色，又富有變化，時而敘事、時而寫景、時而抒情，時而三者相互結(jié)合、變換靈活自由，轉(zhuǎn)接自然和諧。充分發(fā)揮敘事、抒情、寫景三者的長處，共同為表現(xiàn)主旨、刻畫人物而服務(wù)。

（注：表現(xiàn)手法、抒情手法、景情關(guān)系是高考古詩鑒賞的高頻考點）

2、富于浪漫主義色彩。富于浪漫氣息和傳奇色彩也是它具有很強的藝術(shù)魅力的原因。寫道士招魂、死而成仙的奇跡，提出天上人間會相見的愛情預(yù)約，帶有戲劇和神話色彩，對明清傳奇影響很大?，F(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作風(fēng)格，給我們一點點慰藉,讓我們在為他們的愛情扼腕嘆息的同時，也相信愛情的珍貴和美麗。

五、拓展延伸——高考鏈接

宋朝詩人賀鑄的《鷓鴣天》是歷代悼亡詩之最，它和蘇軾的《江城子》并稱為“悼亡詞雙壁”。請分析賀鑄的《鷓鴣天》是如何表達情感的？

《鷓鴣天》

重過閶門萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依?？沾才P聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補衣

賀鑄的《鷓鴣天》詞內(nèi)隱、惜墨如金、潛沉曲致。賀詞于平靜的筆端之下飽含對妻子的深情。詞作由物及人，緣物生情，由“閶門”之存想到愛妻之失，這個昔日夫妻恩愛生活的見證物，而今成了引發(fā)詞人相思哀情的媒介?！巴瑏砗问虏煌瑲w？”看似平靜出之，實則是詞人感情的強烈迸發(fā)，是血與淚的吶喊。讀到它，我們仿佛看見詞人撕心裂肺地向茫茫蒼天吶喊“還我妻子”。這聲音，喊出了失妻的萬般凄楚?！拔嗤┌胨狼逅?，頭白鴛鴦失伴飛”，詞人目睹梧桐，眼看鴛鴦，心中涌起“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的思妻哀情?！翱沾才P聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補衣！”真切地刻劃出詞人翻江倒海的內(nèi)心：南窗雨讓人飽嘗淋雨之苦與孤寂凄涼，南窗雨讓人悵然于挑燈補衣恩愛體貼之一去不返，極曲致地傳達出對妻子的摯愛

六、后作業(yè)

總結(jié)歸納《長恨歌》在寫人、抒情、表現(xiàn)主題時還用到了其它哪些表達技巧，并簡單賞析。

七、板書設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

（二）合作探究

（三）學(xué)生展示

1、唐玄宗之長恨

行程情感表達技巧

（1）賜死貴妃時欲救不得，矛盾痛苦（動作）細(xì)節(jié)描寫（2）入蜀道上的思念

奔蜀途中悲思烘托

在蜀地在行宮（3）還京路上的思念（4）回京后的思念之苦

2、楊貴妃之長恨

以行寫情，敘事見情以形寫情，描寫見情

朝夕不能忘情，痛苦傷心斷腸舊地重經(jīng),玉顏不見，勾起傷心回憶物是人非睹物思人苦苦思戀3

樂景寫哀情借景抒情敘事見情觸景生情

第三篇：《長恨歌》鑒賞學(xué)案

人教版選修《中國小說欣賞》學(xué)案

（3）“王琦瑤說，他們這就像除夕夜的守歲，可他們天天守夜夜守，也守不住這年月日的。毛毛娘舅說，他們是將夜當(dāng)成晝，可任憑他們?nèi)绾纬凑{(diào)，總還是日東月西。嚴(yán)師母說他們不像守靈，不過那死去的人是上幾輩的高祖，喪事當(dāng)喜事的。薩沙說他們像西伯利亞的狩獵者，到頭卻是一場空?！闭埶伎歼@段話的含義，它表達了一種怎樣的情緒？

【課堂展示】

【檢測反饋】

“他們一邊說明天見，一邊心里不愿意今夜結(jié)束，明天再好，也是個未知未到。今夜就在眼前，抓一把則在手中。給時間做個漏真是對得沒法再對，時間真是不漏也漏，轉(zhuǎn)眼間不走也要走。體會這四位圍爐而坐的閑人對于時光流逝的感慨，對于他們自己當(dāng)下生活的經(jīng)營和理解。

第四篇：長恨歌教學(xué)案

《長恨歌》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。2.掌握詩歌中寫人、抒情所采用的表現(xiàn)手法。3.了解現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)習(xí)重點和難點：

融敘事、寫景和抒情于一體，反復(fù)抒情，層層渲染，回環(huán)往復(fù)。學(xué)習(xí)方法：在合作交流中進行分角色誦讀，完成問題的探究。

第一﹑二課時

一、作者簡介

白居易（772-846），字樂天，號香山居士。原籍太原，后遷居下邽guī（今陜西渭南縣）。唐德宗貞元年間中進士，由校書郎累官至左拾遺。他關(guān)心朝政，屢次上書言事，遭權(quán)貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。以四十四歲被貶江州司馬為界，詩人的一生可分為前后兩個時期。

1．前期：主要是“兼濟天下”。在創(chuàng)作上，創(chuàng)作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。

2．后期：主要是 “獨善其身”。這一時期他創(chuàng)作了大量的閑適詩。白居易最大的藝術(shù)成就是倡導(dǎo)了“新樂府運動”，就是用新題寫時事的樂府式的詩。他提出了一種寫作準(zhǔn)則：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。二﹑ 寫作背景及相關(guān)資料

寫作背景參照課下注釋1

相關(guān)資料：唐玄宗李隆基，又稱“唐明皇”。楊貴妃名叫楊玉環(huán)，原是玄宗之子壽王李瑁的妃子，后被玄宗看中，度為女道士，號太真，這樣才掩人耳目地召入宮中。后被立為貴妃，滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國忠位居宰相。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。加上楊國忠為非作歹，朝政日漸敗壞。公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐玄宗與楊貴妃等匆匆逃亡，行至馬嵬坡，羽林軍求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下?！?/p>

馬嵬坡兵變：天寶十四年，安祿山起兵范陽，六郡附之。次年長安失守。玄宗率1300人和24名宮女出逃，大將陳玄禮護駕。西行至馬嵬驛，將士們怨恨楊氏兄妹不肯前進。誣說楊國忠通敵謀反而殺之，陳又對皇帝說“既然楊國忠通敵，楊貴妃也不宜留下”。李隆基無可奈何，命高力士用白綾讓其自縊。時38歲，已追隨皇帝17年。

楊家顯貴：大姐封韓國夫人，三姐封虢國夫人，八姐封秦國夫人，伯叔兄弟楊鈷官鴻 臚卿，楊鏑官侍御史，楊釗賜名國忠，天寶十一年封為右丞相。

三、自主預(yù)習(xí)

（1）參照課下注釋，自讀《長恨歌》1遍。

要求：用筆標(biāo)出讀不準(zhǔn)、讀不懂的地方（語意、句意不懂的地方可組內(nèi)解決，也可在第二課時解決）。（2）聽名家誦讀。要求：

1、聽準(zhǔn)字音。

2、字音辨識

回眸（）

粉黛（）

驪宮（）

霓裳（）（）

臨邛（）

鼙鼓（）

仙袂（）

衣鈿（）

千乘（）

釵擘（）

馬嵬（）

闌干（）

綽約（）

3、進一步了解詩歌內(nèi)容，感受詩歌情感。（3）再次自讀詩歌1遍。要求：用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)（4）層次劃分，概括大意：

第一部分：開頭到“盡日君王看不足”。敘述李楊結(jié)合經(jīng)過以及李對楊的寵幸

第二部分：“漁陽鼙鼓動地來”到“不見玉顏空死處”。敘述安史之亂爆發(fā)，貴妃殞命。第三部分：“歸來池苑皆依舊”到“魂魄不曾來入夢”。寫李對楊的思念之情 第四部分：“臨邛道士鴻都客”到最后。寫已登仙界的貴妃對李念念不忘。

第三課時

一、詩歌賞析

1、詩中那些句子表現(xiàn)了楊玉環(huán)的美貌？

參考：如“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色” “梨花一枝春帶雨”寫出了楊貴妃的凄美，哀怨。

2、白居易是在楊玉環(huán)死后大約50年以后寫的《長恨歌》，他當(dāng)然沒有見過楊玉環(huán)，不過，唐代有一位偉大的詩人是見過楊玉環(huán)的，并且也寫了描寫貴妃美貌的詩歌，這個人是誰呢？（李白）

出示李白的同樣膾炙人口的《清平調(diào)》三首。

《清平調(diào)》之一 ：云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。

《清平調(diào)》之二：一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。借問漢宮誰得似，可憐飛燕倚新妝。

《清平調(diào)》之三 ：名花傾國兩相歡，常得君王帶笑看。解釋春風(fēng)無限恨，沉香亭北倚欄桿。

問：李白和白居易寫楊貴妃的美貌有沒有共同點？

學(xué)生說，師總結(jié)：李白也好，白居易也好，他們寫楊玉環(huán)的美貌都不是正面實實在在地描寫，楊玉環(huán)到底長得如何，我們是不知道的，只知道她美，國色天香，絕世姿容。兩位詩人都是從虛處落筆，把人比喻成花，達到虛實相生的境界，給人留下了無限的想象和聯(lián)想的空間。正如同宋玉描寫東家之子之美一樣，“增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤”我們也不知道東家之子長什么樣，也只知道是美。而這正好是老莊推崇的“大音稀聲，大象無形”的境界，而這就是“大美無形”了。

3、詩中那些地方表現(xiàn)了唐玄宗對楊玉環(huán)的寵愛？

如：“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等。師小結(jié)：為了自己的愛人，李隆基可以無限放縱她的家人，他給了楊玉環(huán)所有的一切，他作為一個皇帝能給的東西都給了，他的江山他的社稷，他所有的一切。愛江山更愛美人，在江山與美人之間的取舍中，他毫不猶豫地選擇了美人。殊不知，愛美人更應(yīng)該愛江山，江山不保，美人安在？所以，愛美人更應(yīng)該愛江山。愛情是敵不過政治的。在他們繾綣于溫柔富貴鄉(xiāng)時，卻不知一場劫難迎面而來，猝不及防。中國一個最輝煌最偉大最強盛的王朝就此衰敗，從此一蹶不振。

4、找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環(huán)死后的心情的句子，哪些給你的印象最深刻，它們用到了一些什么樣的藝術(shù)手法？

學(xué)生尋找，談?wù)?。比如賞析“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”的，見到的，聽到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；賞析“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩愛愛，而現(xiàn)在的形影相吊，情何以堪？有賞析“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠"的,此處注意提醒學(xué)生，螢火蟲這個意象象征什么，運用我們以前學(xué)過的《說木葉》里提到的詩歌語言的暗示性問題，螢火蟲，古人認(rèn)為是腐草里生長的，生長在墳?zāi)够牟菖?，這里用到這個意象暗示了什么？唐玄宗此時不僅已經(jīng)失去了手中的權(quán)力，而且失去了人生自由，被變相軟禁起來，他住的地方有螢火蟲說明他的孤獨凄涼。而后面，“孤燈挑盡未成眠”，又暗示了什么呢？唐玄宗在徹骨的思念中整夜無眠，“世界睡著了，他還醒著”“人世間最痛苦的是，夢醒了，卻無路可走”，他只能默默接受命運給他的懲罰，佳人已去，寡人還在，可寡人這條命要來又有何用？在這里，作者反復(fù)渲染，層層鋪墊，運用寓情于景，情景交融的手法淋漓盡致地表現(xiàn)了唐玄宗的悲傷落寞，凄涼孤苦，辛酸無奈。

問：“春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”怎么可以聯(lián)系在一塊？

先讓學(xué)生思考，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是一種以樂景寫哀情的手法，這句詩就是說，春天花開的時候，秋天葉落的時候，唐玄宗都在想念楊貴妃，每一個花之晨，月之夕，唐玄宗也都在想念楊貴妃，總之，他就是無時無刻，時時刻刻都在想她。

問：”君王掩面救不得，回看血淚相和流”怎么理解？

君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他為什么掩面？我們馬上會想到李商隱的“如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁”，他恨哪，恨自己的無能，堂堂天子竟然救不了自己心愛的女人，恨臣子的無情，要逼死他心愛的貴妃，恨安祿山的無義，自己曾經(jīng)那么信任他！可是，他能做什么呢？唯有“掩面”而已，而已！“回看血淚相和流”，心中的痛啊，真是洶涌澎湃，“當(dāng)年七夕笑牽?！薄捌咴缕呷臻L生殿，夜半無人私語時”，當(dāng)年的山盟海誓，如今隨風(fēng)而逝，已經(jīng)變成了一個殘酷的冷笑話，是他自己親手把自己心愛的女人送上黃泉路的！太諷刺了，太戲劇化了，“一開始相信的是偉大的愛情，到最后，無力地看清強悍的是命運?！?/p>

所以，后面描寫唐玄宗對貴妃的思念或許更多的是一種痛心，一種內(nèi)疚吧，正因為這樣，這痛才那樣痛！這苦才那樣苦，唐玄宗的世界不是開始下雪，而是早已冰封。

5、文中哪些詩句表現(xiàn)了楊貴妃的癡情？

學(xué)生找，然后回答，教師相機點撥。

二、分析主題

問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？ 1：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。

生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。

2：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。3：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。4：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾。

教師總結(jié)：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導(dǎo)致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。

請學(xué)生自己發(fā)表看法。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題（1）諷喻說。（2）愛情說。（3）雙重主題說。

學(xué)生參閱書本說明，教材是偏向于“諷喻說”的。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，這個單元的重點是什么？學(xué)生若回答不出來，就請他們看第一單元的說明“以意逆志，知人論世”，什么是“以意逆志，知人論世”？告訴學(xué)生,我們在分析《長恨歌》的主題時，也應(yīng)該要知人論世的，我們應(yīng)該深入探討他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代。

雖然白居易創(chuàng)作《長恨歌》的初衷是“懲尤物，窒亂階，垂于將來也”，在詩歌的前半部分，他對唐明皇的荒淫無度作了諷刺和批判，但是，寫著寫著，因為他自己的愛情經(jīng)歷，因為他也經(jīng)歷過一段絕望的愛情，所以到后來，就變成了對唐楊愛情的同情，到最后就變成了對唐楊愛情的歌頌。

教師投影相關(guān)資料：白居易與湘靈的愛情悲劇。

白居易與他青梅竹馬的女孩湘靈感情很好，但湘靈出身于城市貧民，而白居易則是出身官宦世家，而白居易母親的門閥觀念相當(dāng)強，絕不應(yīng)允他們的婚事。貞元一十年(804)秋，白居易已三十三歲，在長安作了校書郎，需將家遷至長安，他回家再次苦求母親允許他和湘靈結(jié)婚，但在兒女婚姻上權(quán)威至高的母親，不但再次拒絕了他的要求，且在全家遷離時，不讓他們見面。白居易只是在搬家完畢，臨走前才悄悄去和湘靈姑娘告別。因為怕驚動別人，見面的時候二人既不敢說話，也不敢大哭。極度壓抑的痛苦和愁悶于是盡數(shù)體現(xiàn)在了這首《潛別離》詩中，白居易寫道：“不得哭，潛別離;不得語，暗相思，兩心之外無人知。深籠夜鎖獨棲鳥，利劍春斷連理枝。河水雖濁有清口，鳥頭雖黑有白時。唯有潛離與暗別，彼此甘心無后期?！鼻О倌旰螅廊蛔屓瞬蝗套渥x。

白居易在詩歌創(chuàng)作的過程中，融入了自己的情感體驗，他把自己的愛情悲劇滲入到詩歌中，因而讓唐、楊脫離了歷史原型，重新加以藝術(shù)的加工和改造，賦予了唐楊更廣闊的更美好的內(nèi)涵。唐不再是那一個荒淫無度的昏君形象，楊也不是傳統(tǒng)的充當(dāng)?shù)溗募t顏，他們的愛情被美化了，被拔高了，從而具有了更普遍的價值，成為了人們對世間真愛的執(zhí)著追求的頌歌，也正因為這樣，這首詩歌才獲得了永恒的藝術(shù)魅力，成為了愛情永不凋謝的經(jīng)典。

第五篇：《春(第二課時)》學(xué)案

組名： 姓名： 樂學(xué)()善學(xué)()勤學(xué)()【課前自學(xué)、課中交流】 【合作探究】 讀第3自然段做題.1、在描繪春草圖時，作者采用了什么修辭方法__________________，“____ ____，_ __ ____，_ __ _____”，寫出了春草的情態(tài)?！癬__ _____，__ ____，_____，_____ ___”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢?___________________ ________ “鉆”這個字該如何去理解呢?____________ _____ 讀第4自然段做題.2、在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。_______ _，_______。這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒? _______________ 有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字將春天寫活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會嗎? 3 在春花圖中，有暗寫陽光和春風(fēng)的句子，你能寫出來嗎? __________________________________________________________________________ _ 讀第5自然段做題.4 春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好 _______________________________ ______ 你知道這首古詩是誰寫的嗎?來聰明的孩子們，把它默寫出來吧? ___________________________________________________________________________ ___

5、春風(fēng)圖，是從__________,________________,___________________三個角度來寫春風(fēng)的。第一個角度突出了春風(fēng)的什么特點呢?________________________以此類推第二，第三個角度分別寫出了春風(fēng)的特點是_________________________________ 風(fēng)本身是沒有聲音的，例如春風(fēng)圖中“風(fēng)輕悄悄的”，但是在春風(fēng)圖中，風(fēng)變成有聲音的了，你能找出來作者的風(fēng)是哪幾種聲音構(gòu)成的春天交響樂嗎? _____________ ______________ 讀第6自然段做題.6、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點呢?___________ _______ 作者對連綿的春雨是什么態(tài)度呢?______________你從哪兩個字看出來的啊?____ ____

7、寫出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三個比喻突出了春雨的什么特點呢?________________________________________ ____ 你能找出暗寫春風(fēng)的句子嗎?_____________________________ ________ 作者寫了哪幾種雨中的自然景物?_________ _______ _________ 為什么要寫自然景物，有何作用? “靜默”二字用的最妙，你能體會到嗎? ______________________________________________________________________

8、古人說“一切景語皆情語”，作者從四個側(cè)面寫出了春景的美，而描繪春景的字里行間透出了作者對春天的_____________________,你知道這種表現(xiàn)方法叫什么嗎?____________ ____ 讀第7自然段做題.9、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢? ______________________________________________________________________ 這段中有個詞語照應(yīng)前文中的“春花圖”的“趕趟兒”，找出來?________________ 如何理解“一年之計在于春”這句話的含義呢? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚了 表達了作者對春天________________ __感情讀第8、9、10自然段做題.11、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的。這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?

12、合作到現(xiàn)在，你感覺到這篇文章的優(yōu)美嗎?來，可愛的孩子們，為了增加你們的語言積累，感悟美麗的春天，抒發(fā)對春天的熱愛之情，一起把文章背誦出來，看看組內(nèi)誰背的最好，誰讀的最有感情!大家為他(她)加油!【課堂小結(jié)】： 作者抓住春天的景物特點，準(zhǔn)確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全 文。在繪春中，分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨，迎春來展示春的新，美，力，構(gòu)思巧妙?！井?dāng)堂檢測】(活學(xué)活用，知識遷移)

1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?()A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部 張十八員外》)D、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

2、下列語句從不同角度寫出了春雨的特點，請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來。①像牛毛 ②像花針 ③像細(xì)絲

3、仿照例句，說說下邊加點的詞好在哪里。(A、B兩句任選一句)[例]像母親的手撫摸著你。(“撫摸”這個詞，從觸覺的角度寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。)A、??都在微微潤濕的空氣里醞釀。[來源:Z.xx.k.Com] B、像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著??

4、閱讀文段，做題。①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指__________ _________，還經(jīng)常用來比喻事物_____________________ ________。

2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自________ ________，“楊柳風(fēng)”指的是________________，整個詩句運用了___ ___ _的修辭方法，“楊柳風(fēng)” 運用了______ _的修辭方法。

3、春風(fēng)本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的? ① ② ③ ④ 答：

4、這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng) 和 的特點?！就卣寡由臁渴熳x成誦 1.志南和尚的《絕句》:古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。2.有關(guān)春天的詩句 ● 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)●誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)●紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維：《相思》)●好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)●野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：(賦得古原草送別))●落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍：(己亥雜詩))●不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章：《詠柳》)●春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)3.含有“春”字的成語 春風(fēng)沂水:原意是大人和兒童在沂水洗個澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)。指放情自然，曠達高尚的生活樂趣。春光明媚:形容春天的景物鮮明可愛。春寒料峭:料峭：微寒。形容初春的寒冷。春和景明:春光和煦，風(fēng)景鮮明艷麗。春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。春暉寸草:比喻子女對父母的養(yǎng)育之恩的無限感戴心情。春蘭秋菊:春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。春露秋霜:比喻恩澤與威嚴(yán)。也用在懷念先人。春夢無痕:比喻世事變幻，如春夜的夢境一樣容易消逝，不留一點痕跡。春暖花開:本指春天氣候宜人，景物優(yōu)美?，F(xiàn)也比喻大好時機。春葩麗藻:比喻美妙的言談。春筍怒發(fā):春天的竹筍迅速茂盛地生長。比喻好事層出不窮地產(chǎn)生。春蛙秋蟬:春 天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。春意盎然:春意：春天的氣象。盎然：豐滿、濃厚的樣子。形容春天的氣氛很濃。春蚓秋蛇:比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。春雨如油:春雨貴如油。形容春雨可貴。寒木春華:寒木不凋，春華吐艷。比喻各具特色?？菽痉甏?枯干的樹遇到了春天，又恢復(fù)了活力。比喻垂危的病人或事物重新獲得生機。4.描寫春天的優(yōu)美句子 ●春光明媚：自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。到處是郊游踏青的人群，有老年人的慈愛滿意，有情人的歡樂開懷，有孩子的天真笑容?；泻鲩g明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因為它讓人的心情在此刻綻放?！翊河昃d綿：春雨和著春雷、隨著春風(fēng)、淅淅瀝瀝飄來。春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現(xiàn)。●春：春天在哪兒 呢?到大自然中找春天去!春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水，春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間!格言警句：年輕時讀書就像迎著朝陽走路?！菊n后作業(yè)】 【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲和困惑是：