第一篇：《觸摸春天》第二課時導(dǎo)學(xué)案[大全]

《觸摸春天》第二課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，有感情地朗讀。

2、體會盲童對生活的熱愛，感受盲童對生命的珍愛，懂得珍惜生命，熱愛

生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會句子的含義，運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會盲童對生活的熱愛，感受盲童對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生命，熱愛生活。教學(xué)準(zhǔn)備：

老師在黑板上板書課題。

學(xué)生：實(shí)踐作業(yè)：做一次盲童，寫一篇日記（字?jǐn)?shù)不限）。

學(xué)生探究目標(biāo)：

1、文中哪些地方在講述著奇跡？批注，并正確、流利、有感情地讀出來。

2、了解殘疾人熱愛生活的事例，談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲。

課前：班長帶領(lǐng)全班背誦關(guān)于春天的古詩：

學(xué)生探究，教師點(diǎn)撥。（30分鐘）

（組一）展示“奇跡”一 ：流連花間（4分鐘）

組長：我們組匯報(bào)的“奇跡”出現(xiàn)在這里：

“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>

1、讓我們一起讀一讀安靜演繹的奇跡。

2、談?wù)劇捌妗痹谀睦铩?/p>

3、為什么會有這樣的奇跡發(fā)生？

4、還有什么疑惑？

（組二）的代表補(bǔ)充說，補(bǔ)充讀。

組長隨機(jī)板書“流連花間”

齊：我們組匯報(bào)完畢。

師小結(jié)過渡：雙目失明的安靜能在花叢中自如地穿梭，在花間流連，并把

手準(zhǔn)確的伸向月季花，這真是！（生接）

（組三）展示“奇跡”二 ：攏住蝴蝶（6分鐘）

組長：我們組找到的奇跡出現(xiàn)在這里：

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充

滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”

1、讀，或多人合作讀。

2、隨機(jī)板書“攏住蝴蝶”。

4、談?wù)勀男┰~語突出這是個“奇跡”。

5、有感情地讀，并邀請其他組同學(xué)與本組成員比賽讀。

（組四）與組三同學(xué)比賽讀。

齊：我們組展示完畢。

師隨機(jī)介入:如果把你自己想象成安靜，你會體驗(yàn)得更深刻?。úシ乓魳罚┱埓蠹异o靜地，再靜靜地閉上眼睛，現(xiàn)在你就是盲女孩安靜，打開想象的翅膀，隨著安靜一起去體驗(yàn)體驗(yàn)。你的手指悄然合攏，呀！竟然攏住了一只小生命，兩片薄薄的絲絨般的葉片不住地扇動著，軟軟的，癢癢的，是那只小生命在你的手指中不住地?fù)潋v著??

睜開眼睛，你以前有過這樣的經(jīng)歷嗎？安靜以前有過這樣的經(jīng)歷嗎？

你感覺到了什么？你的心情怎么樣？現(xiàn)在明白了??

帶著這種感覺再讀這段話。請看屏幕——（屏幕中的“你”變成了“我”）

學(xué)生個性讀，師介入點(diǎn)評，提醒讀出安靜輕悄的動作、激動的心情。

師小結(jié)過渡：謝謝你們！一邊想象畫面，一邊深情朗讀，你們也在創(chuàng)造著自己的奇跡！文中還有別的奇跡嗎？

（組五）展示“奇跡”三 ：張望蝴蝶（5分鐘）

組長：我們小組認(rèn)為在這句話中，安靜也在演繹著奇跡！

“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

參考做法：

1、感情朗讀，組長隨機(jī)板書“張望蝴蝶”

2、質(zhì)疑。如：為什么盲童安靜可以“張望”，用什么“張望”？

師： 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界?！卑察o雖然雙目失明，但他的心靈窗戶沒有關(guān)閉，她用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。

3、談?wù)劙察o除了看到飛舞的蝴蝶，還看到什么。

師：安靜雖然看不見，卻用她的心看到了繽紛的世界，這難道不是一個奇跡

嗎？

師：安靜抓到蝴蝶又放飛了蝴蝶，她抓到的其實(shí)不僅僅是一只蝴蝶，還是什

么？她放飛也不僅僅是一只蝴蝶，還是什么？

張海迪的話：就算翅膀斷了，心也要飛翔。

師小結(jié)過渡：安靜用心創(chuàng)造了奇跡！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)

造美好生活的人，誰來給大家介紹一下這樣的人？

（組六）拓展延伸（5分鐘）

組長：我們組找到了一些殘疾人熱愛生活的故事。

（學(xué)生把自己查找的資料概括成一句話，例如例1、2、3那樣）

例1：貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。

例2：張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。

例3：霍金用他的物理征服了全世界。

師補(bǔ)充資料，媒體出示邰麗華等人的資料，并欣賞《千手觀音》的片段。組長：剛才我們都在交流殘疾人的例子，其實(shí)，還有許多身體健全的人也在創(chuàng)造著美好的生活！

生5：隨著資料感慨：是啊，他們都有生活的權(quán)利，他們都可以創(chuàng)造一個屬

于自己的繽紛世界。

生6：看了我們小組剛才的展示，請同學(xué)們看看這個括號中都可以填上誰？

可以填上哪些人？（組長出示ppt）：

（）有生活的權(quán)利，（）可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

如學(xué)生答不出來，教師提示看資料或聯(lián)系生活回答：安靜、張海迪、工人、學(xué)生……

師：無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有??這個括號里可以填上他，你，我，可以填上每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理。

師介入：再讀，讓我們的聲音飛遍每一個角落，讓所有的人都能聽到安靜告

訴我們的道理。

齊：我們組匯報(bào)完畢。

師小結(jié)過渡：是啊，美麗的生活自己創(chuàng)造，我深有感觸。你們一定也受到了

不少啟發(fā)。請隨著輕松的音樂聆聽組的心靈之聲。

（組六）暢談收獲（3分鐘）

組長：我們組匯報(bào)學(xué)完本文的收獲。

例1：我很慶幸自己不是一名殘疾人，可以自由觸摸春天。

例2：我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。

??

生6：同學(xué)們，你們有什么收獲或者想對文中的安靜說些什么？我們來一起

分享一下吧?。ㄆ渌M同學(xué)補(bǔ)充）

你認(rèn)為安靜時怎樣的一個女孩？熱愛生活

我們組匯報(bào)完畢。

如時間允許，師問：對于本文，同學(xué)們還有什么疑惑？

四、教師總結(jié)，情感升華（2分鐘）

第二篇：17觸摸春天第二課時導(dǎo)學(xué)案

美佛兒學(xué)校自主發(fā)展型五環(huán)大課堂語文學(xué)道

班級：姓名：編號：日期：編制人：四年級語文組小學(xué)語文課評價(jià)要素：

1、集體亮相，組長分工明確；

2、板書工整、規(guī)范、三色筆使用正確；

3、姿態(tài)自然、大方；語言洪亮、清晰嚴(yán)謹(jǐn)；

4、有全班互動場景，有創(chuàng)新意識；

5、有認(rèn)知過程、拓展、延伸。

自學(xué)促能力形成！展示讓魅力飛揚(yáng)！

課題：

17、觸摸春天（第二課時）

【自研課導(dǎo)學(xué)】

晨讀課目標(biāo)（30分鐘）

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。檢測：組長檢測課文朗讀情況。

預(yù)習(xí)課目標(biāo)：把課文讀通順，讀流利。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）：

1、通過對重點(diǎn)句子的理解，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

2、通過體會安靜觸摸春天的舉動，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會盲童對生活的熱愛。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得珍惜生命的含義?！菊故菊n導(dǎo)學(xué)】（時段：上午）

【定向?qū)W(xué)·互動展示·當(dāng)堂反饋】

自研自探環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容、學(xué)法、時間

合作探究環(huán)節(jié) 互動策略 內(nèi)容、形式、時間

1、兩人小對子：

檢查自研成果，用紅筆互相給出評定等級，并解決自學(xué)時遇到的疑難問題。（預(yù)時2分鐘）

2、五人互助組：

小組長主持，深入探討問題。（預(yù)時6分鐘）

3、十人共同體：? 抽簽：教師給出抽簽順序，確定本組展示方案。

?預(yù)演：大組長帶領(lǐng)本組組員完成展示前的準(zhǔn)備，確定展示代表-呈現(xiàn)成果，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。（預(yù)時6分鐘）

展示提升·質(zhì)疑評價(jià)環(huán)節(jié)

展示 方案 內(nèi)容、方式、時間

隨堂筆記

重點(diǎn)摘記、成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié) 隨堂筆記一：

安靜是通過___________觸摸到了_____________________。隨堂筆記二：

安靜是一個這樣的人：____________________________________________ ____________________________________________

隨堂筆記三：讀了這篇課文，我體會到了_________________ __________________________________________________________________ ______________________ ______________________

等級評定：

一、細(xì)讀課文，想一想

安靜是怎樣觸摸春天的？她觸摸到了什么？默讀課文，把描寫安靜觸摸春天的句子用線劃下來。預(yù)時：8分鐘

二、默讀課文，解決問題。

看看從那些語句可以看出安靜是個熱愛生命的孩子？劃下來，反復(fù)讀一讀，寫下自己的體會。5分鐘

三、細(xì)說感悟。請反復(fù)朗讀這句話“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”，說說對這句話的理解。

預(yù)時：5分鐘

展示單元

一、分段落，有感情地朗讀課文。展示單元

二、說說安靜觸摸到的春天。展示單元

三、說說安靜是個熱愛生命的孩子的表現(xiàn)。展示單元

四、說出自己對生活的理解。

預(yù)時：10分鐘

【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】

“日清過關(guān)”鞏固提升三級達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

書寫等級達(dá)成等級批閱日期

·基礎(chǔ)題（你一定能過關(guān)?。?/p>

一、照樣子組詞.例：暢流暢 舒暢 暢想 歡暢．奇________ ________ ________ ________．感________ ________ ________ ________

二、選擇合適的字填在括號里.．?dāng)n擾

（1）人們都在午休, 小聲點(diǎn)兒說話, 不要打（）他們.（2）春天到了, 小鳥兒、小昆蟲都不約而同地聚（）到田野上.．竟競

（1）這究（）是怎么回事？大家感到好奇.（2）江面上百舸爭流、百帆（）發(fā).三、區(qū)別下面的詞語, 選取合適的填在括號里.．畫劃

（1）她用彩筆（）了幾條美麗的弧線.（2）漆黑的天空中, 流星（）過一道美麗的弧線.．伸向升向

（1）裊裊炊煙徐徐（）空中.（2）新修建的公路（）群山中.四、讀句子, 按要求作答.．安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢, 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.（1）“穿梭”的原意是像織布的梭子來回活動.在這句中是指________.中我們可以體會到, 她是個________.．在這個清香裊裊的早晨, 安靜告訴我這樣的道理.（1）“這樣的道理”是指________.（2）安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的？

________________________________________________________________

【培輔期望】

【自主反思】（日反思）（2）從“穿梭”“流暢”“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”這些詞語看出安靜雖然是盲童, 但是________.從

1、今晚你需要培輔嗎?要（）不要（）

2、培輔內(nèi)容：（）掌握不好教師評定：

我的收獲我的不足

第三篇：觸摸春天第二課時

《觸摸春天》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會盲童安靜的內(nèi)心感受。

2、體會難句，重點(diǎn)句。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，2007年春節(jié)晚會上有個舞蹈節(jié)目《千手觀音》，你們有看過嗎？你知道這是一群怎樣的人表演的？對這個節(jié)目有什么感受？

引入課題：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩安靜也創(chuàng)造了一個奇跡，繼續(xù)學(xué)習(xí)觸摸春天，讓我們跟隨她一起去觸摸春天吧！

二、品析語言，探究體悟。

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)3?7自然段，請5位同學(xué)各自讀一個自然段，其他同學(xué)注意聽，他們讀成怎么樣？ 默讀課文3?7自然段，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？ 全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解。）

品讀：出示“安靜在花叢中穿梭......沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”為什么你認(rèn)為這是奇跡？（現(xiàn)在請一名同學(xué)蒙上眼睛從教室一角走向門口，體會一下蒙著眼睛走路是怎樣的？）從中你體會到什么？

這說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出安靜整天在花香中流連）師結(jié)：是?。∵@真是一個奇跡！比較：（找學(xué)生讀一讀比較一下）

1.“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?2.“她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花?！边@兩句話中有什么不同？ 想一想：

1、把“慢慢地” “極其準(zhǔn)確地”去掉好嗎？為什么？

2、‘在花香的引導(dǎo)下’說明了什么？

3、此刻，安靜的心里會想些什么呢？”（盲女孩安靜觸摸春天不僅僅靠雙手的觸摸，還要靠鼻子的嗅覺等來配合。安靜想觸摸的不是蝴蝶，因?yàn)樗静恢篮?。她想觸摸的是帶著濃郁香味的月季花。）指名學(xué)生朗讀。

思考交流提出的問題。感悟：安靜伸出雙手，想觸摸那朵帶著濃香（由于蝴蝶身上帶著濃郁的花香）月季花，看看它與平時觸摸的月季花有什么不同?？梢姲察o的細(xì)心和好奇心，對月季花乃至對春天的了解和喜愛。

過渡：安靜竟然摸到了什么？心情是怎樣的？

出示：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！?“竟然”是什么意思？（出乎意料）竟然 這詞可以換成其他詞嗎？（居然）用竟然造一個句子

神奇的靈性指的是什么？神奇的靈性來自哪里？ 小女孩的力量神奇嗎？我們再來讀讀這句話!感悟：突出安靜對月季花、對春天的愛心和好奇心，盡管她的眼睛看不見，但她用雙手、用心靈來觸摸春天?？梢娝龑Υ禾斓臒釔?，對生命的熱愛。

品讀：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！?出示“許多......安靜仰起頭來張望?！薄白x一讀：‘許久??張望?！?想一想：

A “張望”是什么意思？用動作來表示，誰能上來張望一下，想想為什么踮著腳，身子朝前靠？ B “張望”應(yīng)該是用來形容有視覺的人，而安靜是一個盲人，這個詞用在他身上準(zhǔn)確嗎？（準(zhǔn)確，因?yàn)榘察o雖然眼睛看不到，但是她的心看到。）C 安靜用心看到了什么？

D 明媚的陽光，芬芳的花多，美麗的蝴蝶沿著一道極其優(yōu)美的曲線翩翩起舞，多美的文字呀！是??！她多么想看到一切??！來我們集體來，讓安靜再張望一次（齊讀）品讀：

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 啟發(fā)：

1.同學(xué)們，課文作者在看見盲女孩安靜觸摸春天后，他驚動了安靜嗎？（沒有）請同學(xué)們在文中找出有關(guān)的句子來。

學(xué)生歸納出：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

2.“讀一讀：‘誰??世界?！该麑W(xué)生朗讀。想一想：結(jié)合課文和生活實(shí)際，說說對這句話的理解。”出示有關(guān)殘疾人的圖片(四)總結(jié)收獲，升華情感

是??！誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論的身體健全的人，還是身體有缺陷的人，他們只要心靈健康，對春天，對大自然，對生命充滿好奇心和愛心，就真正擁有了生活的權(quán)利，就可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！

同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！

四、作業(yè)。

選擇課文中自己喜歡的段落背誦下來。

建議閱讀海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》。

附板書設(shè)計(jì)

第四篇：觸摸春天第二課時

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。3.領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！钡膬?nèi)涵。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽寫部分詞語，同桌互相檢查、糾正。

2.上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了奇跡。

3.這節(jié)課，我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。

二、品讀課文

抓“感動”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

1、過渡：這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動。

2、感動于她多姿多彩的內(nèi)心世界。

A.“多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？

B.為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（因?yàn)樗男闹杏袑γ篮檬挛锏南蛲＃┧男闹杏行┦裁?？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥??）

師：是啊，安靜的眼睛雖然失明，但她的心靈窗戶沒有關(guān)閉，她用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？

3、小結(jié)：一個生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問嗎？ 出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！?/p>

A.讀著這句話的時候哪個詞讓你的心靈怦然心動？（張望）

B.張望：是向四周或遠(yuǎn)處看。安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在想象著蝴蝶飛走時的畫面。感受著蝴蝶飛舞時劃過的美麗弧線，安靜豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感到受到飛翔的快樂，人生的美好。

③ 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界?！蹦阌X得安靜用心看到哪些美麗的景物？（鮮花，蝴蝶，蝴蝶飛舞時劃過的美麗的弧線??）。

小結(jié)：我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天，感受到世界的多姿多彩。過渡：從安靜的身上作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛，對生命的熱愛，因而情不自禁的發(fā)出感嘆：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”板書

師：是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這也是安靜想要告訴我們的道理。

三、拓展延伸

1.閱讀課后《閱讀鏈接》：

①簡介海倫·凱勒。

②學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

③學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？

2.收集、積累人生名言：

①

有感情的朗讀：

?安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有

一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

?安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸

出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸

向一朵沾著露珠的月季花。

?安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴

蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這

個盲女孩神奇的靈性抓住了。

板書設(shè)計(jì)：

觸摸春天

創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活 熱愛生命 創(chuàng)造世界

（誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界）

第五篇：17.觸摸春天導(dǎo)學(xué)案

《觸摸春天》導(dǎo)學(xué)案

課前導(dǎo)讀（生）

溫馨寄語：

同學(xué)們，春天到了，多美?。≡谶@樣的五彩繽紛的季節(jié)里，讓我們一起走進(jìn)盲孩子安靜的世界，和她一起去觸摸多彩的春天！

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、能自己弄清課文中的生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語也能聯(lián)系上下文或借助工具書基本弄懂。

2、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、能初步理解關(guān)鍵性語句，針對課文提出疑問。

我是預(yù)習(xí)小能手：

1、我已將全文讀了（）遍。我積累的詞語有如下一些：

2、我知道了這篇文章講的是一個叫（）的女孩的故事，她是一個（）。讀她的故事，我感受到了她是一個（）的孩子。

3、我覺得這篇文章有一個句子很有哲理，對這個句子我也有了自己的理解。我要把它寫下來，課堂與同學(xué)交流。

4、課文中有些問題我不大明白，我要把它提出來，課堂與老師、同學(xué)交流。

課中導(dǎo)學(xué)（生）

一、課前創(chuàng)設(shè)情境，播放春天課件導(dǎo)入新課。學(xué)生先分組檢查課后字、詞的預(yù)習(xí)情況，再出示重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀，并由學(xué)生指出容易讀錯或?qū)戝e的字詞，教其他學(xué)生認(rèn)讀。小組分段朗讀課文后推薦一名學(xué)生參加“我讀得最棒”課文朗讀

二、學(xué)生自由朗讀后全班交流課文的主要內(nèi)容，再交流讀文感受及讀后疑問，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

三、引導(dǎo)學(xué)生勾畫出盲女孩的神奇的詞句走進(jìn)文本，探尋人物內(nèi)心。并抓住重點(diǎn)的語句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的品味、朗讀，體會文章的中心。

課后導(dǎo)練（生）

一、我能在括號里填上合適的詞語。

（）的花香（）的經(jīng)歷（）的曲線

（）的早晨（）的靈性（）的世界

二、我能照樣子寫詞語。

1、打打鬧鬧：

2、多姿多彩：

3、一瞬間（形容時間極短的詞）

三、我能按要求寫句子。

1、濃郁的花香吸引著鄰家的盲童安靜。（縮句）

2、這是奇跡?。〝U(kuò)寫）

3、她的手指竟然攏住了那只蝴蝶。

改為“把”字句：

改為“被”字句：

四、閱讀課文第三——六段，答題。

1、我會查字典。

“裊”按部首查字法應(yīng)查部，再查畫；按音序查字法應(yīng)查，“裊裊”的意思是，與它字形相近的漢字有：

2、第五段中描寫安靜的動詞有：。我從這些動詞中體會到了安靜對、對的熱愛。

3、填空。

① “悄然合攏“一詞中的“悄”讀音為，“撲騰”的意思是。

②“全新的經(jīng)歷”是指，此時的安靜一定在想：。③“我”沒有驚動安靜是因?yàn)椋骸?/p>

④ 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：。

4、安靜明明是個盲人，作者卻用上了“張望”，你體會到了什么？

導(dǎo)學(xué)案（師）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受文中的一些含義深刻的詞句。

2、運(yùn)用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對美好生活的熱愛。

導(dǎo)學(xué)時數(shù)：

兩課時

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、春、夏、秋、冬，你最喜歡哪些個季節(jié)？說說原因。

2、播放課件：美麗的春天

你能想到哪些和春天有關(guān)的詞語？

3、入課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、分組檢查課后字、詞的自學(xué)情況。

2、出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀，并由學(xué)生指出容易讀錯或?qū)戝e的字詞，教其他學(xué)生認(rèn)讀。

3、齊讀重點(diǎn)字詞。

4、小組分段朗讀課文。

5、各組推薦一名學(xué)生參加“我讀得最棒”課文朗讀。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內(nèi)容。

2、指名學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。

3、教師歸納整理：課文為我們講述了一個叫安靜的盲童穿梭于花叢中，用雙手?jǐn)n住了一只蝴蝶，最后又將它放飛的故事。

四、交流初讀感受。

1、讀了課文，你有什么樣的感受？

2、讀了課文，你還有哪些疑問？

第二課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命.一、走進(jìn)文本，探尋人物內(nèi)心。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出盲女孩的神奇的詞句。

2、分組交流自己的閱讀體會。

3、全班交流重點(diǎn)詞句。教師抓住第四、六兩段引導(dǎo)學(xué)生交流。

①“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！……”

A、“竟然”“ 驚訝”一詞寫出了什么？

B、在這神奇的瞬間，安靜的心里會閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會想些什么呢？

C、指導(dǎo)朗讀第四段。

②“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。……”

A、理解“張望”的含義，安靜明明看不見為什么還要張望？

B、安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請同學(xué)們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。

C、學(xué)生配樂朗讀

二、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。

1、一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴

蝶，一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？學(xué)生分小組討論，教師巡視參與討論。

2、全班交流。

3、出示中心句：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。學(xué)生談對中心句的理解。

三、回歸文本，總結(jié)品讀，拓展延伸。

1、教師小結(jié)：誰都有生活的權(quán)利，只要有一顆熱愛生活的心，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，因?yàn)閻勰軇?chuàng)造奇跡！感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了一個動人的故事，讓我們帶著美好的心境再次朗讀這個發(fā)生在春天的故事吧！

2、學(xué)生配樂朗讀全文

3、介紹美國著名女作家海倫?凱勒，推薦閱讀《假如給我三天光明》

附板書：

17觸 摸春天

流連花叢

攏住蝴蝶誰都有生活的權(quán)利

安靜

誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界

放飛蝴蝶