第一篇：《常見的量》教學(xué)設(shè)計

《常見的量》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：在現(xiàn)實情景中，認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的聯(lián)系。能認(rèn)識鐘表，了解24 小時記時法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。在具體生活情景中，感受并認(rèn)識克、千克、噸，并能進(jìn)行簡單的換算。結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。

過程與方法：經(jīng)理對所學(xué)計量單位和名數(shù)改寫的整理與復(fù)習(xí)過程，體驗對比、歸納的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，、積極思考、探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)重點： 計量單位之間的進(jìn)率、結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。

教學(xué)難點：能運用計量單位的知識解決生活中的問題。教法：質(zhì)疑回顧 學(xué)法：小組合作交流 教學(xué)過程：

一、知識整理

出示（一篇日記）：2 月29 日 晴 今天是2007 年2 月29 日，早上從睡夢中醒來已經(jīng)七點鐘了，我立刻從床上爬起來，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺中已經(jīng)過了20 小時。該吃飯了，我端起一杯牛奶一飲而盡，又吃了200 千克面包，兩個煎雞蛋。吃過早餐，我從抽屜里拿了9 角錢，沖出了家門，因為今天是爸爸生日，要買生日禮物呢！

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？說一說。

師：同學(xué)們觀察還真是仔細(xì)，我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍。其實在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進(jìn)行各種量的計量。計量單位時刻都在扮演著重要的角色，今天我們就一起來復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見的量，（板書課題：量的計量）

師：在這篇日記中有哪些計量單位？指名說說

師結(jié)合學(xué)生回答板書：質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位

師：千克是我們學(xué)習(xí)的衡量什么大小的單位？（重量）我們把它叫做重量單位，但是一個物體的重量是隨著氣壓、高度的變化而變化，所以國際上一般把它叫做質(zhì)量單位。

師：我們常用的質(zhì)量單位都有哪些呀？（噸t、千克kg、克g）指出的是毫克也是質(zhì)量單位，但是不經(jīng)常用到。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：

師：除了這些計量單位我們還學(xué)過哪些計量單位？

師：大家說了那么多的計量單位，如果我們把這些計量單位全擱在一塊,想一想會有什么感覺？那我們該怎么辦呢？（分類、有序、系統(tǒng)地進(jìn)行整理）

師：對了，如果我們把這些計量單位分類，并有序地進(jìn)行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運用了。

師：想一想，我們學(xué)過的計量單位可以分為幾類？分別是什么？（學(xué)生舉手回答）

生：時間單位、質(zhì)量單位、長度單位、面積單位、體積單位、人民幣單位師：這些計量單位中有哪些常見的單位呢？它們之間的進(jìn)率又是多少呢？下面就請同學(xué)們以小組為單位，整理歸類常見的計量單位，并說出相鄰計量單位之間的進(jìn)率.（以小組為單位進(jìn)行討論，歸納整理）

師：1 個月等于多少天呢？指名說說

師：教師強(qiáng)調(diào)——在平年的時候二月28 天，閏年的時候二月29 天，一般的年份如果除以4 沒有余數(shù)，那么就是閏年，反之就是平年，但是遇到是一百的年份，還必須能除以400 沒有余數(shù)。

師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，你有把握把剛才的日記中的錯誤全部改正過來么？你改正的太好了，連隱藏的這樣的錯誤都改正過來了，老師很佩服你。接下來老師要看看是不是每位同學(xué)都對常見的量掌握得很好呢。

三、鞏固練習(xí)

1、選一選。

（1）1 個雞蛋約（）；馬老師體重約90（）；卡車的載重量約3（）。（噸，千克，克，斤）

（2）繞操場走一圈約用5（）；火車提速后從北京到鄭州約需5（）；從班級前門走到后門約需5（）。

2、填一填。

（1）1.7 噸=（）千克 1.2 時=（）時（）分 3.5 日=（）日（）時 3 噸40 千克=（）噸 2.5 分=（）秒 40 元=（）分

（2）一個月分成（）旬、（）旬、（）旬，平年二月下旬是（）天，一月（）旬是11 天，平年的第一個季度是（）天。

（3）采用24 時計時法，下午1 時就是（）時，夜里12 時就（）時，也就是第二天的（）時。

3、腦筋急轉(zhuǎn)彎：

一千克棉花和一千克鹽相比哪個重？

課堂小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了部分常見的量，以及它們的關(guān)系。下節(jié)課，我們將復(fù)習(xí)常見的長度、面積和體積單位。

第二篇：《如夢令.常記》教學(xué)設(shè)計

《如夢令〃常記溪亭日暮》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解這首詞的詞意,體會作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象詞中描繪的畫面,并用自己的語言描述出來。

二、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。

三、教學(xué)難點:結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。

四、教學(xué)方法

講授法、問題教學(xué)法與多媒體教學(xué)法相結(jié)合

五、教學(xué)時數(shù)

試講15分鐘（第二課時）

六、教學(xué)用具

粉筆、黑板、多媒體

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)入：同學(xué)們，早上好！我們開始上課！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《如夢令〃常記溪亭日暮》這首詞。（板書：如夢令）首先，我們先來回憶一下上節(jié)課需要掌握的內(nèi)容。（板書：

一、復(fù)習(xí)）“如夢令”是詞牌名，李清照是南宋婉約派詞人，號易安居士，所以后人又稱她為李易安，代表作品有《漱玉詞》等。這些內(nèi)容大家一定要牢記。（板書：

一、復(fù)習(xí)）具體教學(xué)過程：

（一）、師范讀 接下來我們來具體賞析一下這首詞，首先老師給大家誦讀一下。老師強(qiáng)調(diào)一個字的讀音，“興”應(yīng)讀四聲，表興致、興趣。

（二）精讀全詞，古文今譯

1、老師給同學(xué)們幾分鐘時間，大家根據(jù)課文注釋翻譯一下，呆回兒老師找個同學(xué)來試著說一下。（略頓）

好，這位同學(xué)來回答一下。（略頓）不錯，大致意思都對了，看來同學(xué)們已經(jīng)對這首詞有了一個初步的認(rèn)識，那么同學(xué)們大聲告訴老師，這首詞都描寫了哪幾個意象？溪亭、舟、藕花、鷗鷺（板書：溪亭、舟、藕花、鷗鷺）這首詞也正是通過這些意象的組合來展開的。

2、師釋疑

①“常記溪亭日暮”?！跋ぁ熬褪窍叺耐ぷ?。這句中交代了游玩的時間、地點，時間為曾經(jīng)的一個日暮時分，地點為溪亭。在時間地點之前又加了一個詞“常記”。為什么會“常記”？我們都有這樣的體驗：有時候，一件細(xì)小的、但饒有興味的往事，會反復(fù)出現(xiàn)在你的記憶中，引起你的思索和回味。當(dāng)時經(jīng)歷的生動情景，會歷歷如畫，在眼前重現(xiàn)；當(dāng)時的興奮和激動，也會再次在心頭涌現(xiàn)，印象還是那樣的新鮮。在這里詞人也是這樣的。一個“?！弊?，表明這件往事給她留下了深刻的印象，因而時常引起她的回憶。那么在那里是怎樣一種情形讓她如此難忘呢？第二句告訴我們了： ② “沉醉不知歸路”?！白怼弊?，為什么會醉呢？因為這里的風(fēng)景很美，再加上喝了些酒，所以作者就醉了。說到這兒，老師要補(bǔ)充一下：在古代的時候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩興大發(fā)，詩從酒出，所以有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。在“醉”字前面，詞人又加了一個“沉”字，“沉醉”，是醉得很深的意思。顯然，她是在一邊欣賞郊野的景色，一邊在喝酒，而且，也不是剛剛到了那里，是在那里已經(jīng)游賞了相當(dāng)長的時間了。而且還可能不知她一人，我們可以想象出這樣一幅生活畫面：一群少女在夕陽西斜的傍晚，相約于小湖邊的一個亭子里，暢所欲言，或吟詩作賦，或打鬧嬉玩，或推酒行令，不知不覺中一個個都滿臉紅霞飛舞，醉眼朦朧。僅一個“醉”字，就給我們描繪了一幅少女們暢飲的圖畫?！俺磷怼倍謩t從側(cè)面表現(xiàn)出少女時期那種童心未泯的情趣，有點任性，但任性得可愛，任性得活潑。因為“沉醉”，她們找不到回家的路。其實從“沉醉“詞可看出詞人當(dāng)時是敞開胸懷盡情的游玩的。在這種情況下，她也許一時根本沒想到要回家。

③“興盡晚回舟，誤入藕花深處?！薄芭d盡晚回舟”是說在玩賞的興致得到了充分的滿足之后，天色已晚，才上了來時所乘的那條小船，掉轉(zhuǎn)船頭，往回走?？墒牵磷淼暮蠊a(chǎn)生了?！罢`入藕花深處”，“藕花”，即荷花。因荷花是從藕長出來的，所以在詩詞中也常叫藕花。由于天色黯淡，特別是醉眼模糊，辨認(rèn)不清歸路，把船劃進(jìn)了一片密集的荷花叢中。此時肯定開始心慌意亂起來了。④ “爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”。這里的“爭”，是通假字，通“怎”作怎么講?！盃幎伞?，這里是怎么劃出去的意思?！盃幎?，爭渡”，重復(fù)一遍，就突出了她焦急的心情?！霸趺崔k呢？怎么樣才能劃出荷塘？怎么樣才能劃回家去？正在詞人焦急萬分之時，忽然“驚起一灘鷗鷺”，“鷗鷺[ōulù]”，鷗和鷺都是水鳥，沙鷗和白鷺。當(dāng)她正在心如火燎，思量著怎樣才能劃出荷塘回家時，想必是在胡亂地劃動著小船。忽然聽得，呼啦啦一片響聲，從河灘上飛起了一群被小船驚起的水鳥。小詞寫到這里，戛[jiá]然而止。至于下文如何，就留待讀者自己去想象了。想來，可能是驚飛的水鳥，嚇得她出了一身冷汗，使得頭腦清醒了一些，終于能夠?qū)ぢ坊丶伊税桑?/p>

（三）、想象畫面，體會意境。

1、想象畫面

老師剛才帶領(lǐng)大家把這首詞分析了一下，大家對它有了更進(jìn)一步的認(rèn)識了，那么，老師有個問題問大家。古人有“詩中有畫”的說法。一首詩就是一幅畫，甚至有時候一個詞就是一幅畫。那么，讀完這首詞，你能從這首詞中讀出哪些畫面呢？

（學(xué)生暢所欲言，說出自己的感受）

嗯，好，從同學(xué)的描述中，老師了解了同學(xué)們眼中李清照以及她郊游時的圖景。

2、教師深情描述，加強(qiáng)理解

老師也來描述一下，紅日西沉，晚霞映照著溪亭，玩了一天的游人漸漸歸去。獨有年少的詞人依依不舍，流連忘返。是剛飲過美酒，酒意未消？還是景色宜人，惹人陶醉？兼或有之吧！直到她游玩興盡才準(zhǔn)備乘船歸去。此時，湖上嬌艷的荷花朝她綻開笑臉，輕柔的晚風(fēng)推著她的船兒。她情不自禁地駕起雙槳，向前劃去，劃呀，劃呀，竟不知不覺誤入荷花深處，進(jìn)也不能，退也不能，怎么辦？她用足力氣。誰知驀然間想起一陣陣撲簌簌的聲音。原來沙灘上的沙鷗和白鷺被她驚飛了。這時，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面是不是很美？（美?。?/p>

（3）有感情朗讀。

這么美的景色，這么美的詞，我想有好多同學(xué)會讀得更美，誰來試讀一下。（學(xué)生朗讀，教師適時點評。）

嗯，很好，果然讀出了詞的味道。

（四）感悟主題

如果用詞中一個字來概括一下詞的主題，大家想想會是什么？（板書：醉）對，整首詞正是圍繞著一個“醉”字展開。詞人坐在溪亭，與友人推杯換盞、吟詩作對，此情此景以足以讓人沉醉。而接下來的“誤入藕花深處”““驚起一灘鷗鷺”都因“醉”起。而這首詞的構(gòu)思也非常巧妙，作者沒有寫這次郊游的全過程，而只是剪取了它的尾聲，寫歸途中迷路時“爭渡”的情景。但是，通過這片刻間生活情狀，卻可以使人想象出這一整天的郊游是何等的歡快，令人難忘。這是李清照年輕時的作品，此時她生活優(yōu)越，這一段時間也是她一生之中最美好也最幸福自由的時光。正是有著這樣美好的心境，詞人才賦予大自然以詩情畫意和勃勃生氣，給人以清新的美的享受。在這首詞表現(xiàn)了詞人熱愛生活、熱愛自然、熱愛美好事物的情操。

（五）、指導(dǎo)背誦

好了，同學(xué)們對這首詞已有了一定程度的理解了，下面大家跟著老師一塊來試背一下這首詞，并再一次體會一下詞人的感情。

背的還不夠熟練，課下努力！

（六）作業(yè)

1、背誦課文，默寫課文。

2、結(jié)合作品內(nèi)容和情景，以作者的口吻寫一段散文化的片段。

第三篇：常爽教學(xué)設(shè)計課件資料

a o e

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會a o e三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。教學(xué)重點：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。課前準(zhǔn)備：字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）教學(xué)時間：2課時

第 一 課 時

課時目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。教學(xué)過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？ 學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

（三）教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

第 二 課 時 課時目標(biāo)：學(xué)會o e兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪！

5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。（3）練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á è

ǒ é à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

i u ü y w yi wu yu 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、學(xué)會正確讀i u ü的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

3、學(xué)會聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。

4、學(xué)會聲母y w與單韻母的拼音。

5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。教學(xué)重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。課前準(zhǔn)備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）

教學(xué)時間：3課時

第 一 課 時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會正確認(rèn)讀i u ü的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

（二）教學(xué)單韻母i。

1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。）

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了？

5、教學(xué)i的四聲。

（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圓點不寫?！前。魃厦弊影研A點遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點。

（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

6、練習(xí)i的書寫。教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

（三）教學(xué)單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú

ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú

ú

ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù

ù

ù 我們愛公物。

5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

（四）教學(xué)單韻母ü。

1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。

3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u上加點ü

ü

ü，小魚吐泡ü

ü

ü

4、練習(xí)ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上標(biāo)調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）

5、練習(xí)ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü三筆完成。

第 二 課 時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。

2、學(xué)會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家 人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

（二）談話引入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？

（三）教學(xué)聲母y。

1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）

3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學(xué)聲母w。

1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

（1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子w w w

4、指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。

（五）教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wū yā教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)：y—ā—y?。喿樱?/p>

w—ū—wū（烏龜）

w—ā—w?。ㄇ嗤埽?/p>

第 三 課 時

課時目標(biāo)：

1、鞏固聲母y w和音節(jié)ya wa。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。

3、能正確讀出yi wu yu的四聲。

4、能看圖說話和拼讀音節(jié)。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

（二）分析音素，進(jìn)一步指導(dǎo)練習(xí)。

1、yā音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）

2、誰能將聲母y和單韻母ā á

ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá

yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳ィ　保▽卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）

2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

3、練習(xí)yi wu yu的四聲。

（四）猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)

烏鴉的烏

小魚的魚

椅子的椅

梧桐樹的梧

羽毛的羽

阿姨的姨

跳舞的舞

玉米的玉

宇宙的宇

小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。

（五）看課本聽錄音讀、跟讀。b p m f

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會 b p m f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學(xué)會讀輕聲。

5、認(rèn)識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。教學(xué)重點：b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點：韻母帶調(diào)拼音。

課前準(zhǔn)備：字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。教學(xué)時間：3課時

第 一 課 時

課時目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

2、初步學(xué)會b p兩個聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、初步學(xué)會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查：

1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認(rèn)讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

（二）新課導(dǎo)入。

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

（三）教學(xué)聲母b。

1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？

學(xué)生練說：“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b

2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。

（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

（2）記字形：覆蓋b在收音機(jī)上?！癰”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）

教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。

（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

（四）教學(xué)b和a的拼音。

1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

2、仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b—ǎ→bǎ

（五）課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bá）蘿卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

（六）教學(xué)聲母p。

1、看圖引入

：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。

（2）請學(xué)生讀，開小火車。

（3）b p對比讀?？蠢蠋熥xb p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學(xué)生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。

（5）指導(dǎo)書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

第 二 課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會m f兩個聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會m f與單韻母的拼音。

3、初步使學(xué)生掌握直呼法。

4、能夠根據(jù)插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，拼讀音節(jié)。

1、卡片認(rèn)讀：b p

2、拼讀：bā

bá

bǎ

bà

pā pá

pǎ

pà

3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

（二）教學(xué)聲母m。

1、看投影說話引出m：（1）圖上畫著誰和誰？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，同學(xué)們應(yīng)該→看口形，仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）

（2）領(lǐng)讀，正音。

（3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m

（4）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。

（5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。）

（三）教學(xué)聲母f。

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fó

fó

fó，我有一尊大肚 fó，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。）

3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。

（2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

（4）指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，學(xué)生書空。

（四）鞏固練習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀b p m f。（指名讀，開小火車）

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

第 三 課 時

課時目標(biāo)：

1、鞏固b p m f四個聲母，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

2、學(xué)會拼讀5個音節(jié)詞，初步學(xué)會輕聲。

3、學(xué)會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進(jìn)行運用。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記： 右下半圓 b b b 右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）

3、猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像個6字，是什么字母？（b）（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

（二）教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)。

1、講解拼讀方法。我們直呼音節(jié)時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲。

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù

pō bǐ pà

mǎ mā bō fó

fā mó

等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “pí bǐ

mù

mó”口頭組詞。

（三）導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認(rèn)真。

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：bà ba、mā ma 老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

（五）教學(xué)生字。

1、初步認(rèn)識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

（六）鞏固練習(xí)

1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)

2、齊讀全課

第四篇：站立式起跑教學(xué)設(shè)計-常甲

《各種姿勢的快速起跑——站立式起跑》教學(xué)設(shè)計

瑞祥民族小學(xué)--常甲

一、指導(dǎo)思想和教學(xué)理念：

本教材根據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以健康第一和面向全體學(xué)生為指導(dǎo)思想，尊重教育、體育的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，根據(jù)本課教材特點（各種姿勢的快速起跑）、學(xué)生的基本情況、教學(xué)場地和器材條件，在教學(xué)設(shè)計上緊緊圍繞站立式起跑中的“快速啟動”這一目標(biāo)，通過多種練習(xí)方法和策略達(dá)成目標(biāo)：在教學(xué)方式上讓學(xué)生在不同的練習(xí)中真正體會如何才能快速起跑。同時也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)過程中體驗成功的喜悅，積極主動參與和展示的意識。

二、單元分析：

第一次課：起跑 重點：起跑反應(yīng)快，后蹬有力 第二次課：加速跑 重點：上體保持適當(dāng)傾斜

第三次課：途中跑及沖刺跑 重點：大腿積極前擺，前腳掌著地

本單元教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備分三次課來完成，今天我所說的教學(xué)設(shè)計為第1次課。

二、教材分析：

站立式起跑教材是在一至二年級自然走與跑的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的，通過多種方式的走與跑的游戲，使學(xué)生掌握一些基本的、簡易的技術(shù)和技能，發(fā)展和提高走與跑的能力。在教材設(shè)計中將走與跑的教學(xué)與游戲融于一體，用動態(tài)的方式淡化走與跑教材分類的局限性和競技運動的技術(shù)性、規(guī)范性，體現(xiàn)出在實施素質(zhì)教育和貫徹健康第一指導(dǎo)思想下，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的心理和身體特點為依據(jù)，全面的達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。本課的重點：站立式快速起跑 本課的難點：手臂積極擺動、蹬腿有力

三、學(xué)情分析：

水平二的學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂上有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競技意識，樂學(xué)、好動、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點。但他們對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情來的快、去的也快，難以持久，又是他們的弱點。根據(jù)這些特點我在設(shè)計本節(jié)課時盡量以多變的內(nèi)容使他們時時有新鮮感。通過老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。再整堂課中始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康和發(fā)展身體素質(zhì)作為目標(biāo)，為學(xué)生營造平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受，達(dá)到目標(biāo)要求。

四、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生明確站立式起跑的動作，以及快速反應(yīng)在快速跑中的重要性。

技能目標(biāo)：基本掌握并運用站立式起跑的動作，使90%以上學(xué)生能在聽到不同信號快速反應(yīng)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)過程中體驗成功的喜悅，積極主動參與展示的意識。

五、教學(xué)重難點： 重點：站立式快速起跑。難點：手臂積極擺動、蹬腿有力。

六、教學(xué)流程：

1、隊列練習(xí)

在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計三面轉(zhuǎn)法和齊步走立定

2、準(zhǔn)備活動（1）、徒手操（2）、游戲聽數(shù)抱團(tuán)

本環(huán)節(jié)中的設(shè)計意圖是通過徒手操讓同學(xué)的全身關(guān)節(jié)活動開，通過游戲聽數(shù)抱團(tuán)鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力同時也為主教材做鋪墊。

3、站立式起跑 動作要點：

各就位：將有力腳放在前面，身體重心前傾，后跟腳掌支撐掂起，異臂在前，離胸約一拳，另一手彎曲置于體后。

跑：聽到口令，兩腿充分后蹬并迅速向前邁出，逐步增大步幅，兩手前后協(xié)調(diào)擺臂。

（1）、教師提問：你們跑步比賽一般都用什么姿勢起跑的？（思考老師提出的問題）

（2）、帶著教師的問題進(jìn)行一次起跑練習(xí)（距離6米）（3）、教師帶領(lǐng)學(xué)生做各種姿勢的起跑，坐臥蹲跪四種姿勢各做一次，教師用不同的信號

（4）、教師提問：你們在之前練習(xí)的各種起跑姿勢中，那種姿勢能讓你快速起跑呢？

學(xué)生回答：面向跑道站著的準(zhǔn)備姿勢是最快的。

設(shè)計意圖：以上四步首先是鍛煉學(xué)生的起跑反應(yīng)，其次是讓學(xué)生明白站立式起跑是最快的起跑姿勢，因為站立式起跑很枯燥，因此在課中加入各種姿勢的起跑來增加學(xué)習(xí)興趣。

（5）、教師做站立式起跑的示范動作，學(xué)生模仿

（6）、學(xué)生練習(xí)2次后，發(fā)現(xiàn)起跑的一瞬間，前腳有向前墊步的錯誤動作。（7）、練習(xí)站立式兩腳跟墊起起跑2-3次（距離3米）設(shè)計意圖：改正學(xué)生前腳有向前墊步的動作

（8）、兩人一組面對面做站立式起跑站立，石頭剪子布，輸了的同學(xué)向后跑贏得追，10次

教師意圖：異側(cè)手在前的指向性學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)密度

（9）、站立式起跑口訣：兩腿前后屈膝站、上體前傾異臂前、重心過線準(zhǔn)備好、蹬地擺臂快似箭。

（10）、站立式起跑動作練習(xí)6次（距離6米）設(shè)計意圖：綜合審視學(xué)生起跑動作，強(qiáng)化練習(xí)

（11）、小結(jié)站立式起跑動作的易犯錯誤和改正方法，提出表揚已改正錯誤動作的學(xué)生。

4、沙包投準(zhǔn) 組織圖

●●●●●●●‖→→3米→→靶 ●●●●●●●‖→→3米→→靶 ●●●●●●●‖→→3米→→靶 ●●●●●●●‖→→3米→→靶

游戲方法：分成四隊，每人手持三個沙包，聽跑信號后第一名隊員將包拋出，然后回至隊尾，反復(fù)進(jìn)行，投中最多的獲勝。（1）、教師講解游戲方法規(guī)則（2）、同學(xué)嘗試練習(xí)（3）、教學(xué)比賽（4）、教師講評并鼓勵

5、音樂放松

6、教師總結(jié)

7、回收器材

場地器材：投擲靶4個，標(biāo)志桶8個

七、學(xué)習(xí)效果評價

評價方式：教學(xué)中教師利用激勵性語言給予肯定，同時以小組評價為主，培養(yǎng)學(xué)生自我評價意識。對學(xué)生的進(jìn)步要及時的給予表揚，肯定成績促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

教師評價：教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)以表揚和鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵學(xué)生遇到挫折要正確面對，要抱著必勝的信心決不氣餒。對在各階段表現(xiàn)突出的同學(xué)給予表揚評價或給予小紅星的獎勵評價，對團(tuán)結(jié)協(xié)作、進(jìn)步較大的小組，授予最佳“合作學(xué)習(xí)”小組的榮譽(yù)稱號，并頒小紅星發(fā)進(jìn)行激勵。

教師在教學(xué)中，還要對學(xué)生動作技能的掌握程度進(jìn)行評價，對全組學(xué)生掌握動作水平，給予表揚評價，對學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”中保護(hù)與幫助的動作進(jìn)行評價，對通過學(xué)習(xí)學(xué)生技術(shù)動作水平的掌握給予展示評價，要對學(xué)生主動參與技術(shù)、技能學(xué)習(xí)給予榜樣評價。

通過教師評價和各項獎勵措施，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的評價準(zhǔn)則，提高學(xué)生的練習(xí)興趣和參與意識，讓提高速度較慢的學(xué)生，能夠迅速進(jìn)步，不同程度的得到發(fā)展，為學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。評價的基本標(biāo)準(zhǔn)：

1.評比學(xué)生在完成標(biāo)準(zhǔn)動作的次數(shù) 2.對學(xué)生練習(xí)中掌握重難點程度的評比 3.對學(xué)生能否自主完成動作進(jìn)行評比。游戲評價方法：

1.對學(xué)生是否主動參與進(jìn)行評比。2.對學(xué)生遵守規(guī)則的程度進(jìn)行評比。

本課練習(xí)密度預(yù)計：35% 運動脈搏預(yù)計：145次/分

八、教學(xué)反思

問題：學(xué)生第一次進(jìn)行站立式起跑時，同側(cè)手在前，重心沒有前移，前腳有墊步現(xiàn)象的錯誤動作少數(shù)同學(xué)沒有糾正過來。

辦法：多關(guān)注后進(jìn)生，強(qiáng)化練習(xí)次數(shù)和針對性學(xué)習(xí)

第五篇：認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計常秀娟

認(rèn)識人民幣

八一小學(xué) 常秀娟

這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元“認(rèn)識人民幣”的第一課時。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。

關(guān)鍵詞：社會實踐能力、勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書68-70頁 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識1元及1元以下的人民幣。了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

過程與方法：在經(jīng)歷取幣，換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程中，初步認(rèn)識商品的價格，感覺1元的實際價值，了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感覺人民幣的實用價值。

情感態(tài)度價值觀：在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作交流的意識，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、引入（出示超市情境圖）

請小朋友仔細(xì)觀察這幾幅圖，圖中畫的是什么地方？

揭示課題：買東西要用錢，我們國家的錢叫人民幣。今天我們一起來認(rèn)識人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）【從學(xué)生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗。】

2、介紹人民幣的來源

很久很久以前，并不有人民幣，怎么辦呢？人們就交換物品來滿足自己的需要。比如，我有一頭牛但是需要一匹馬，我就用我的牛去換你的馬。慢慢的，交換物品已經(jīng)滿足不了人們的需要，就產(chǎn)生的貨幣。經(jīng)過人們不斷的勞動，社會不斷發(fā)展和進(jìn)步，貨幣就由最早的貝殼逐漸變成了現(xiàn)在的人民幣。

【講述人民幣的由來，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值?！?/p>

二、合作交流探究新知

（一）認(rèn)一認(rèn)

1、從你的信封里拿出你帶的錢，你一共拿了多少錢？介紹一下你拿的錢？指名學(xué)生舉起來說一說

【明確的要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

2、人民幣上有不同的漢字、圖像，但是誰發(fā)現(xiàn)人民幣上還有一個共同的圖案是什么？國徽。國徽代表我們偉大的祖國，全體起立向國徽敬禮，跟老師說；“我是中國人，我愛自己的祖國。禮畢，請坐”。同學(xué)們，愛祖國就要愛人民幣所以我們不要在人民幣上亂圖亂畫，更不要故意損壞它。

【滲透德育教育：國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要熱愛自己的祖國，愛護(hù)人民幣。】

（二）分一分

1、同學(xué)看，這么多零零散散的人民幣是不是太亂了？現(xiàn)在就請大家把你的人民幣整理一下，分分類，想怎么分就怎么分。

2、說一說你是怎么分的？他是按人民幣單位分的，元、角分就是人民幣的單位。誰還有不同的分法？她分成了紙幣和硬幣?！痉攀肿寣W(xué)生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進(jìn)行分類，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣，并滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生間的共同努力，生生互動，使學(xué)生樹立了合作意識，并逐步學(xué)會了如何與他人合作。

（三）探究元、角、分之間進(jìn)率。

1、（1）一枝鉛筆一角錢，兩枝鉛筆幾角錢？五枝鉛筆幾角錢？九枝鉛筆幾角錢？十枝鉛筆幾角錢？十角錢。還可以怎么付錢？一元。10角就是1元，1元就是10角。（板書：1元=10角）

（2）、1元=10角，10角=1元

2元=（）角，20角=（）元？

生：2元=20角，因為2個十是20。20角=2元，因為20里面有2個十。

3元=（）角，40角=（）元。

【說出計算過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，滲透單位轉(zhuǎn)換的思想與方法?！?/p>

（3）同桌之間互相練習(xí)，每人出2個這樣類型的題。你說他答，他說你答。

（4）換一換（同桌練習(xí)）

一張1元想換成一些相同面值的人民幣，可以怎樣換？ 一張1元可以換成幾張5角？ 幾張2角可以換成一張1元？ 幾張1角可以換成一張1元？

請你先動腦筋想一想，然后在換一換，要不然你可要吃虧啦?！緦W(xué)生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。】

2、那1角等于幾分呢？1角=10分

3、課件出示1分

同學(xué)們？一分錢雖然少，我們可不能小瞧它。一分一分?jǐn)€起來，（課件出示儲蓄罐）就可以辦許多有意義的事。比如買書，買 學(xué)習(xí)用品，還可以用這些錢去支援災(zāi)區(qū)的小朋友。

【教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、合理使用零花錢的好習(xí)慣。教育學(xué)生做個有愛心的孩子，滲透德育教育?！?/p>

三、實踐應(yīng)用

1、小朋友認(rèn)識了這么多人民幣，老師就來考考你，看看誰的本領(lǐng)大？

（1）3元=（）角，2角=（）分，10分=（）角，40角=（）元

（2）想想做做第2題

5角+2角一共幾角？1元+5角+1角一共幾角？（3）我有這么多錢？買一個蛋筒夠不夠？ 1元 2張2角 3個1角

（4）巧克力的價錢接近2元，它的價錢可能是多少錢？ 7角（）1元5角（）1元8角（）

【練習(xí)設(shè)計有層次、由淺入深，形式多樣，有價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識?！?/p>

2、告訴你一個好消息，我們的小小文具店開業(yè)啦?。?）誰來當(dāng)小經(jīng)理，介紹一下文具的價格。鉛筆3角 橡皮4角 尺子2角 練習(xí)本9角（2）購物活動：

1.用一元錢買任意一件文具，應(yīng)找回多少錢？ 2.用一元錢可以買哪兩件文具，應(yīng)找回多少錢？ 3.用一元錢最多可以買幾件文具，找回多少錢？

【在活動中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學(xué)的使用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。滲透：購物時要守秩序，講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！?/p>

3、小明想去郵局寄信，寄往本地的信要8角郵票，怎樣付8角？同桌活動，你有幾種付法？指名上臺匯報

歸類條理：同一種面值的人民幣。兩種面值的人民幣。三種面值的人民幣?！痉椒ǘ鄻印㈤_拓學(xué)生思路，同時經(jīng)過歸類條理，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性?！?/p>

4游戲猜一猜：

今天大家表現(xiàn)的非常好，老師帶來幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短時間內(nèi)猜出物品的價格，就把物品送給誰。

尺子6角 橡皮2角5分 旋筆刀1元5角 鉛筆 5角 生字本8角

【適當(dāng)?shù)脑u價與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時這個活動活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。其次，讓學(xué)生了解物品的價值，獲得初步的生活經(jīng)驗?！?/p>

四 總結(jié)

同學(xué)們，爸爸媽媽工作很辛苦，你們現(xiàn)在手里拿的每一分錢都來之不易，老師希望每個小朋友都能做一個勤儉節(jié)約、不亂花錢的好孩子。

【使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！?/p>

2、作業(yè)：生活中，你和媽媽購物時，看一看商品的價格，并試著幫媽媽算算賬。

【生活中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力?！?/p>

3、聽兒歌一分錢，整理學(xué)具。

【在愉悅的心情中，結(jié)束學(xué)習(xí)過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！空J(rèn)識人民幣教學(xué)反思

八一小學(xué) 常秀娟

“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，因此，我在設(shè)計《認(rèn)識人民幣》這課時，充分利用“興趣”這一手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

在模擬購物活動時，利用生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

在認(rèn)識人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣，因為大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)驗，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，實踐活動是學(xué)生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時滲透：國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它。

人民幣的分類環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐，學(xué)生的熱情高漲，對人民幣的分類更輕松，對進(jìn)一步認(rèn)識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生間的共同努力，生生互動，使學(xué)生樹立了合作意識，并逐步學(xué)會了如何與他人合作。既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流 的機(jī)會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進(jìn)行的，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。

回顧本課的教學(xué)，覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好。

首先是“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學(xué)設(shè)計中，能盡量體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如小組合作認(rèn)識人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機(jī)會。但是問題是在教學(xué)實踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計，不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對于學(xué)生對分幣的陌生，應(yīng)該抓住學(xué)生提出的問題讓學(xué)生來展開討論，雖然可能會影響教學(xué)任務(wù)的完成，但是回避學(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好，充足的時間是探究的保證，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。

其次是分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，而我對此又估計不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實這是認(rèn)識人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識不容忽視。