第一篇：語文S版 語文第一冊教案

語文S版

語文第一冊教案

? 看圖說話學拼音

課題 1 a o e

教學目的要求 1.學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。3.認識和學習使用漢語拼音四線格。教學重點難點

1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、a o e 的四聲的讀法。教時 二課時 教學過程

第一課時

一、談話導入

1、說說漢語拼音的作用和重要性。

2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、學習單韻母a o e

1、出示掛圖，指導觀察、說話。（1）看圖，說圖意。

（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

2、學習a o e 的音和形。（1）學習a 讀音。

教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大a a a。

點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

（2）依次分別學習o和e。方法同上。

（3）指名讀a o e，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

4、鞏固練習。

（1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。（2）指名讀，開火車讀。

5、指導書寫。掛出四線格小黑板。（1）認識四線格。

（2）教師依次范寫a o e。（3）學生在書上描紅。

三、作業(yè)

1、自己認讀拼音卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。

第二課時

一、復習檢查

1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀a o e 卡片。

二、學習a o e 的四聲

1、認識聲調符號和各個聲調名稱。

2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。

3、學習a 的四聲。（1）出示a 的四聲。

（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。（3）個人練讀a 的四聲。（4）指名讀a 的四聲，正音。（5）分組讀、齊讀。

（6）出示o e 的四聲，仿照以上方法進行教學。

（7）出示a o e的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

4、看掛圖，體會四聲意義。

說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

三、鞏固練習

1、抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫a o e，再依次加聲調符號。板書 ɑ ü á ǎ à o ō ? ǒ ? e ē

é ě è

作業(yè)

1、抄寫a o e.2、讀漢語拼音第一課。教學后記

課題 ? 2 ī

u ü

教學目的要求 1.學會?u ? 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.掌握?u ? 的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。教學重點難點

1、?u ? 的正確發(fā)音。

2、?u ? 的四聲讀法。教時 二課時 教學過程

第一課時

一、復習

1、抽學生讀字母卡片。

2、聽寫a o e。

3、說說這三個字母叫什么。

二、引出新授內容

1、指導看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？

2、教學語境歌，出示?ūǖ：

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。

三、教學?ūǖ讀音和寫法

1、教學?。

（1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是?的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學順口溜 ：牙齒對齊???。學生個別讀、開火車讀。

（2）?的書寫。看筆順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學生跟著書空。（3）在書上描紅兩遍。

2、教學ū。

教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。順口溜：嘴巴突出ūūū。

3、教學ǖ。

教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。

四、鞏固練習

1、告訴學生?ūǖ也是單韻母。

2、看口型，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。

五、作業(yè)

抄寫? ū ǖ各一行。第二課時、一、復習

指讀卡片：a o e ? ū ǖ.二、教學?ūǖ的四聲。

1、教學?的四聲。

（1）講述書寫規(guī)則：?加聲調時要省寫一點。（2）出示?的四聲。（3）教師領讀：

第一聲：衣服的衣。第二聲：阿姨的姨。第三聲：椅子的椅。第四聲：注意的意。（4）指名讀?的四聲

2、教學ū的四聲。

（1）教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫在上格。（2）指名讀ū的四聲。（3）引導用ū的四聲組詞。

3、教學ǖ的四聲。（1）范寫ǖ的四聲。（2）學生自由練讀。（3）指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。（4）引導用ǖ的四聲組詞。（5）開火車讀ǖ的四聲。

三、比較單韻母的不同形體。

1、出示：a—o，然后指名讀。

2、指名說說a 和o形體有什么不同。

3、齊讀，體會形體的不同。

4、其余幾組方法相同。

四、比較帶調韻母的讀音。

1、出示：ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。（1）指名讀。（2）說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。（3）齊讀。ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、出示：?-?

?-a

ǘ-ǜ。（1）指名讀。（2）說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。（3）齊讀?-?

?-a

ǘ-ǜ。

五、作業(yè)、練讀課文。板書

?

?

í

ǐ

ì U ū

ú

ǔ

ù

?

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

作業(yè) 抄寫?u ? 漢語拼音第二課。教學后記

課題 3 b p m f 教學目的要求 1.學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.學習帶調拼讀音節(jié)。教學重點難點

1、b p m f 的正確發(fā)音。

2、認清字形，區(qū)別b 和p 的半圓位置。教時 二課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。

師

指情境圖，爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？ 生

看大佛。師

對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？ 生

山坡。

師

對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個時候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。

二、教學發(fā)音

指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。教學聲母b，先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學生仔細地觀察老師發(fā)音時的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著老師帶領大家練習發(fā)音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發(fā)出的音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學，讀音為“波浪”的“波”。其余p m f，也可運用此法進行教學。

三、讀語境歌

指導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境當中去。如學習了b p m f后，就教學生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

四、教學書寫

先教筆順，再描紅，最后臨寫。第二課時

一、復習檢查

復習韻母：a o e i u ? ；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。

二、教學拼讀

1、出示音節(jié)。教師除數：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，把學習拼讀音節(jié)與學生的口語經驗緊密地結合起來。教師讓學生知道“八”的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。

1、2、教師范拼。教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接著教師教給學生拼讀音節(jié)的要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。依次類推，再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，學生跟讀，使他們初步領悟和掌握拼音的方法。

2、學生試拼?？梢愿鶕匆舴椒ㄊ疽鈭D的特點，練習拼讀。比如練習b p m f和a相拼，先反復練習聲母與a相拼，如b—?a—ba、p—a--pa??開頭幾個教師可以領讀，后面的就可以讓學生按順口溜的規(guī)律周而復始地讀下去。待練熟了，就改為與i u ?相拼。如此舉一反三，觸類旁通。

二、反饋矯正

1、按照順序自由拼讀、開火車讀。

2、打亂順序自由拼讀、開火車讀。

第三課時

一、復習音節(jié)和帶調的單韻母音節(jié)。（略）

二、帶調拼讀

1、出示音節(jié)。

借助學生的口語經驗教學生拼讀音節(jié)，從語言實踐中來，2、教學讀法。

3、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀mǐ。

4、用以上的方法，學生自己練習拼讀pō、fǔ。

5、學習練讀本課四個帶調音節(jié)。反饋矯正。拼音詞練習。先練讀拼音詞，再根據圖意說話。板書

b p m f在四線格中的書寫；

b p m f與單韻母相拼的音節(jié)。作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。教學后記

課題 4 d t n l

教學目的要求 1.學會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.學習帶調拼讀音節(jié)。教學重點難點

1、d t n l 的正確發(fā)音。

2、認清字形，區(qū)別b 和d 的字形。教時 三課時 教學過程

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片。

2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

二、揭示新課內容

1、引導看情境圖。學生說說圖意。

2、小結圖意，聽語境歌。

3、引導學語境歌。

三、教學聲母d 和t

1、教學d（1）看座鐘筆筒，引出d。

（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。（3）領讀、齊讀、指名讀。

（4）教學d 的寫法。把b和d進行比較。編順口溜記字形。指導筆順。（5）學生在書上描紅。

2、教學 t（1）看模特兒圖，引出t。

（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。（3）領讀、齊讀、指名讀。

（4）教學 t的寫法。編順口溜記字形。指導筆順。（5）教師范寫，學生在書上描紅

四、教學d t 和a e i u 相拼的音節(jié)

1、出示：

a

a

e

e

d

i

t

i

u

u

指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。

2、出示：

da

de

di

du

ta

te

ti

tu

學生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。

按順序讀，點名讀。

五、鞏固練習

1、指讀d t。

2、做找字游戲。

3、指名讀音節(jié)。第二課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜。

二、教學聲母n l 教學聲母n

1、讀音。

（1）出示哪吒出關圖，說說圖上畫的是誰在干什么？

（2）出示n，告訴學生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。（3）教師范讀。（4）講述發(fā)音方法。

（5）教師再次范讀，學生體會。（6）領讀、齊讀、指名讀。

2、字形及書寫

（1）誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞n n n。（2）自學書寫方法。

（3）點名書寫，學生評價。（4）學生在書上描紅。

教學聲母l

1、讀音。方法與教學步驟與n 相似。順口溜：一跟小棒l l l。

2、字形及書寫。方法同上。

三、教學n l和a e i相拼的音節(jié)

1、出示：（略）

2、學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

3、要求學生用支架法練習拼讀。

4、出示：na ne ni

la le li

自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四、鞏固練習

1、練讀課文中的聲母。

2、點讀方框內的音節(jié)。

3、比較聲母的異同

B d

f t

m n

五、作業(yè) 抄寫n l。第三課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片。d t n l i a u e

2、復習聲調符號。

3、指名說說拼音方法。

二、新授

1、看圖拼讀帶調音節(jié)。

（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？

指名拼讀。

出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。引導用di的四聲組詞。

（2）依次出示其他圖，教法同前。

2、將圖和帶調音節(jié)對應起來。

（1）提問：鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？

小朋友趕豬時，口里會發(fā)出什么聲音？

小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？

拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？（2）引導連線。

三、鞏固練習

1、練讀課文。

2、讀拼音句。板書

d t n l在四線格中的書寫；d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。教學后記

課題 5 g k h

教學目的要求 1.學會3個聲母g k h，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

2.能正確拼讀方框內g k h與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。教學重點難點

1、g k h的正確發(fā)音。

2、g k h與單韻母的拼讀。教時 二課時 教學過程

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導學生看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

三、教學聲母g k h.。

G1、讀音：與“哥哥”的 “哥”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：9字加彎?？磄有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。k、h的教學步驟與方法同上.k的順口溜：機槍朝天kkk.h的順口溜：像把椅子hhh。

h與n比較：通過在四線格內書寫來進行比較，比一比一豎的長短。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片。

2、做找朋友游戲。第二課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片：d t n l g k h a u e。

2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？

二、新課

1、教學音節(jié)拼讀：（1）出示：（略）（2）學生自由練習拼讀。（3）指名讀音節(jié)。、（4）齊讀、點名讀、開火車讀。（5）按順序讀，打亂順序讀。

2、看圖讀拼音詞。

（1）雙拼音詞：先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學生練習拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯誤及時糾正。

（2）單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請學生將拼音詞卡片貼到相應的圖上方。學生看圖練讀音節(jié)。最后點名讀、開火車讀。

一、鞏固練習

1、抽讀字母卡片：g k h n p。

2、拼擺音節(jié)。作業(yè) 描紅、仿影。教學后記

課題 6 j q x

教學目的要求 1.學會3個聲母j q x，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。2.能正確拼讀方框內j q x與單韻母?相拼時，?上兩點省略的規(guī)則。教學重點難點

1、j q x的正確發(fā)音。

2、j q x與單韻母的拼讀。教時 二課時 教學過程

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導學生看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。2聽語境歌。學生學會語境歌。

三、教學聲母j q x.。

J

1、讀音：與“洗衣機”的“機“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj?？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。q x的教學步驟與方法同上.q 的順口溜：像個9字qqq。

x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

q和d p相比較：q—d,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q—p, q像個9字，p像個反9。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片。

2、做找朋友游戲。第二課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片：j q x ?。

2、在四線格內正確書寫j q x。

二、教學j q x與?相拼的書寫規(guī)則。

1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-?—ju、q-?—qu、x-?—xu）

3、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學帶調音節(jié)詞。

1、出示：j-i—ji指名拼讀，指名連起來讀?？磮D理解詞義。

2、出示：x-?—xu

指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。（1）引導學生看圖練讀音節(jié)詞hú xū?？磮D理解詞義。鞏固練習抽讀卡片。讀書上的音節(jié)詞。作業(yè) 描紅、仿影。教學 后記

課題 7 z c s 教時

二課時

教學目的要求 1.學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。2.能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。教學重點難點

1、z c s zi ci si的正確發(fā)音。

2、z c s與單韻母的拼讀。教學過程

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

三、教學聲母z c s。z zi

1、讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個2字z z z?？磟 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

3、教學zi及其四聲。

出示zi，告訴學生： i在zi中不說話，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。教師范讀音節(jié)zi。

領讀、齊讀、指名讀。

出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。c s 的教學步驟與方法同上.c 的順口溜：半個圓圈c c c。s的順口溜：半個8字s s s。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si。第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教學z c s與a的拼音。（1）卡片出示：（略）（2）練習自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。

2、帶調拼讀單音節(jié)詞。出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

3、指名說說圖上的意思。

3、將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到響應的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。

2、帶調拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學cūxì：出示，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。（2）教學zǔfù：方法同上。

二、鞏固練習練讀書上的拼音詞。板書（略）

作業(yè) 描紅、仿影。教學后記

課題 8 zh ch sh r

教時 二課時

教學目的要求 1.學會4個聲母zh ch sh r，整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。2.能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

3.學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。教學重點難點

1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正確發(fā)音。

2、zh ch sh r與單韻母的拼讀。

3、學會三拼音方法。教學過程

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、教學聲母zh ch sh r。zh zhi

1、讀音：與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zh ch sh r。看zh 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

3、教學zhi及其四聲。

出示zhi，告訴學生：和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。教師范讀音節(jié)zhi。領讀、齊讀、指名讀。

出示zhi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。ch sh r的教學步驟與方法同上.ch 的順口溜：c加椅子ch ch ch。sh的順口溜：s加椅子sh sh sh。r 的順口溜：小苗發(fā)芽r r r。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生zh ch sh r是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：zh ch sh r。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) c b z t ch sh d s r n zh

二、新授。

1、幻燈片出示5幅圖，指名說說圖意。

2、出示5個拼音詞（略）

逐詞出現，逐詞教學，然后連詞讀。

3、指名分析后反復練讀。

一、4、做找朋友的游戲。鞏固練習。

1、練讀書上的內容。讀繞口令。區(qū)分平舌音和翹舌音。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能說好四和十，就能說好十和四。

二、作業(yè)。

1、讀課文內容。抄寫本課聲母。第三課時

一、復習檢查

1、讀拼音卡片。2復習音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學習三拼音

1、出示：（略）仔細看看：shuō這個音節(jié)有幾部分組成？

2、指導拼讀方法。教師范讀。

3、教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4、學生練讀，指名學生拼讀書上其他的三拼音節(jié)，注意提醒學生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：（略）

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么？（2）自由練習拼讀。

（3）指名拼讀?？磮D，說說圖意。

2、出示：（略）

（1）指名分析音節(jié)結構。練習自由拼讀。

（2）同桌練習拼讀。說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。（略）

2、填空。

duō——（）-（）-（）kuü——（）-（）-（）tuō——（）-（）-（）huü——（）-（）-（）

五、作業(yè) 讀書上的內容。板書

zh ch sh r在四線格中的書寫。zh ch sh r與韻母相拼的音節(jié)。zhi chi shi ri的四聲。作業(yè) 描紅、仿影。教學后記

課題 9 y w 教時 二課時

教學目的要求 1.學會2個聲母y w，整體認讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時?上兩點省略的規(guī)則。教學重點難點

1、y w的正確發(fā)音。

2、yi wu yu的正確發(fā)音。教學過程

一、復習檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀 韻母卡片。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、新授。y

yi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領y y y?？磞 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

3、教學yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。領讀、齊讀、指名讀。

出示yi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。yu：和j q x一樣，y和?相拼的時候上面兩點也要省略。練習讀yu的四聲，結合詞語。w的教學步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生y w是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片yi

wu

yu。

第二課時

三、復習檢查

1、出示小黑板：y w。

2、指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

3、將yi wu yu制成帶聲調的12張卡片，發(fā)給學生，教師讀一個音節(jié)，四個學生讀帶聲調的音節(jié)并組成。

四、教學y w和韻母的拼讀。出示圖：

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、出示音節(jié)，學生練習拼讀。

3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應的地方。

4、看圖讀音節(jié)。

五、寫聲母

1、出示小黑板：

b()m()

()t()l()

k()

()q()zh()()r

z（）s

y()

2、分兩組接龍?zhí)羁?，進行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。

六、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。（略）

七、鞏固練習

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

2、用音節(jié)組詞。

八、作業(yè)：抄寫聲母。板書（略）

作業(yè) 描紅、仿影。教學后記課題 10 ai ei ui

教時 二課時

教學目的要求 1.學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。教學重點難點

1、ai ei ui的正確發(fā)音。

2、ai ei ui與聲母的拼讀。教學過程

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ?。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。??！小羊羔，快快過來吃青草。ai ei ui

3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ai 是由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。

4、四聲。告訴學生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ai 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，ai ai ai。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。ei ui的教學步驟與方法同上.ei 的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。

標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起來，誰在后邊給誰戴。

三、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業(yè)

1、練讀復韻母。

2、抄寫ai ei ui各兩遍。第二課時

一、復習檢查

1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。

二、新授，練習復韻母ai ei ui的拼讀。

1、復習聲母。

2、復習拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習自由拼讀。

15（3）指名讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學m?i huü、shūguì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

1、看圖回答問題。

2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復韻母音節(jié)，分析音節(jié)結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。

四、鞏固練習。、1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

五、作業(yè)

1、抄寫ai ei ui。

2、讀書上內容。作業(yè) 描紅、練讀課文。教學后記

課題 11 ao ou iu 教時

3課時

教學目的要求 1.學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，會準確拼讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點

1、ao ou iu的正確發(fā)音。

2、ao ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。教學過程

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ?，讓學生用開火車的方法依次朗讀。

2、抽讀復韻母卡片ai ei ui。

3、說說復韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。ao ou iu 16

3、讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ao 也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。

4、四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ao ou iu 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，ao ao ao。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。ou iu的教學步驟與方法同上.ou 的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。

三、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、做游戲，找朋友。

四、作業(yè)

1、練讀復韻母。

2、抄寫ao ou iu各兩遍。第二課時

一、復習檢查

1、復習復韻母ai ei ui ao ou iu和它們的四聲。

2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。

二、教學ao 與聲母的拼音。

1、學習ao與聲母的拼讀。（1）出示（略），說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導分析音節(jié)。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。（2）出示三拼音節(jié)（略）

說說這些音節(jié)與什么三個音節(jié)有什么不同。獨立分析音節(jié)，用直線和曲線分別標出聲母和韻母。復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發(fā)音有困難的學生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。

2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà

dao

看圖，出示音節(jié)，引導逐個拼音分析，練習拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiao qiao

教法同上。

三、鞏固練習。

1、指導讀書。

2、做游戲，看誰聽得清，看誰找得快。

四、作業(yè)。

1、練讀本課學過的拼音。

2、描紅、抄寫。第三課時

一、復習檢查。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、學習ou iu與聲母的拼音。

1、學習ou iu與聲母的拼讀。（1）出示（略）（2）學生自由練習拼讀。（3）點名拼讀。（4）出示另一組，教學方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點名連讀拼音詞。（3）出示另一個拼音，自由練讀，指名拼讀。

17（4）說說圖上畫的是什么。（5）點名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫的是什么地方？畫了誰和誰？它們在干什么？（2）出示繞口令（略）（3）引導自由拼讀。（4）討論難拼讀的音節(jié)。（5）點名讀繞口令。

三、鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。（略）

2、分解音節(jié)。（略）

四、作業(yè)。

1、練習讀拼音句。

2、抄寫有關音節(jié)。作業(yè) 描紅、練讀課文。教學后記

課題 12 ie ?e er 教時

3課時

教學目的要求 1.學會復韻母ie ?e和特殊韻母 er、整體認讀音節(jié)ye yue 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ie ?e 組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。教學重點難點

1、ie ?e er的正確發(fā)音。

2、ie ?e與聲母的拼讀。教學過程

一、復習檢查。

抽讀字母卡片：a o e i u ?，讓學生用開火車的方法依次朗讀。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。ie ye

3、讀音：與“夜”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ie也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。

4、四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ie 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ie 在前，e在后，ie ie ie。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

6、ye 告訴學生它是整體認讀音節(jié)，不要拼。領讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞

?e yue 的教學步驟與方法同上.ü?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。

7、較：ie——ye、?e——yue，要求學生知道，ie和ye、?e和yue語音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節(jié)，不能搞錯。

三、鞏固練習。

1、指讀書上的內容

2、“開火車讀ie、ye、?e、yue。

四、作業(yè)

1、練讀復韻母。

2、抄寫ie ?e各兩行。第二課時

一、復習檢查

1、認讀卡片ie ye ?e yue。

2、認讀ju qu xu，說說這3個音節(jié)的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er。

1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學?e與聲母相拼，鞏固?上兩點省略的規(guī)則。

1、n l與?e相拼。

（1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、（2）出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。（3）出示另一個，方法同上。（4）比較n l與?e相拼的異同。

2、j q x與?e相拼。（1）抽讀卡片j q x。、（2）出示（3）學生在本子上自由練習填空。（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節(jié)。（7）指名拼讀音節(jié)。

四、鞏固練習

1、做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。

2、合成音節(jié)。

五、作業(yè)

1、讀書上內容。

2、抄寫韻母er。第三課時

一、復習檢查。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、看圖讀拼音詞。

1、出示圖，說說圖意。

2、出示音節(jié)，點名分析聲韻母，練習拼讀。

3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。（略）

2、學生自由練習拼讀。

3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。、5、指名說說小立立怎樣愛學習。

四、作業(yè)。

1、練讀課文。

2、抄寫音節(jié)。作業(yè) 描紅、練讀課文。教學后記課題 13 an in en 教時

二課時

教學目的要求 1.學會前鼻韻母an in en和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀聲母和an in en組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點

1、an in en的正確發(fā)音。教學過程

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀聲母、韻母卡片：a e i n。

2、說說聲母n的發(fā)音方法。

二、揭示新課內容

1、引導看情境圖。學生說說圖意。

2、小結圖意，聽語境歌。

3、引導學語境歌。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、新授。

1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。

2、指導學生發(fā)n這個音。

3、教學鼻韻母an。

（1）發(fā)音與“天安門”的“安”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。

（2）an的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。

4、教學鼻韻母en in和整體認讀音節(jié)yin。方法與過程與an類似

四、鞏固練習。

1、指讀卡片an en in yin。

2、比較in 和yin。

3、將一些字母卡片發(fā)給學生，教師說出字母名稱，學生即拿出給大家齊讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。第二課時

一、復習檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點名說說in yin的異同。

二、教學an en in 與聲母的拼音

1、學習拼讀。（1）出示（略）（2）點名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

（1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。

出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀，再指名讀。

20（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習

1、指導讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)：shan yin wen 板書an in en的四聲及其與聲母相拼的音節(jié)。作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。教學后記

課題 14 un ?n 教時

二課時

教學目的要求 1.學會前鼻韻母un ?n和整體認讀音節(jié)yun yuan及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀聲母和un ?n組成的音節(jié)。會讀拼音詞。教學重點難點

1、un ?n的正確發(fā)音。教學過程

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀韻母卡片u ?，說說發(fā)音時要注意什么。

2、抽讀鼻韻母an en in，說說發(fā)音方法。

二、看情境圖。學生說說圖意。

1、聽語境歌。

2、引導學語境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。

三、新授，教學鼻韻母un ?n和整體認讀音節(jié)yun yuan。

1、教學鼻韻母un。

（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。

（2）un 的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。同桌對讀，小組比賽讀。

2、教學鼻韻母 ?n和整體認讀音節(jié)yun yuan。方法與過程與un類似

四、鞏固練習。

1、指讀卡片un ?n yun yuan。

2、想一想，an en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。第二課時

一、復習檢查

1、猜字謎。

α加n，讀什么？

2、看誰聽得快，找得快。聽老師讀音，學生拿卡片。

二、授新課

1、學習un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示。指名說說聲母、韻母各是什么。自由練習拼讀。

（2）出示另外一組。引導學生在自己練習本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導自學?？纯磮D上畫的是什么？

拼讀相應的音節(jié)。注意讀準整體認讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。難讀的注上記號。

（2）檢查自學效果。

指名拼讀，師生共同糾正讀錯的音。

三、鞏固練習

1、讀一讀。（略）

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）

jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）

quán——（）-（）

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。板書un ?n的四聲及與聲母相拼的各音節(jié)。作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。教學后記

課題 15 ang eng ing ong 教時

二課時

教學目的要求 1.學會鼻韻母ang eng ing ong，整體認讀音節(jié)ying 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點

1、ang eng ing ong的正確發(fā)音。

2、ying的正確發(fā)音。教學過程

第一課時

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ?n）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書： 15 ang eng ing ong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

（一）學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？ 出示卡片：

三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

2．出示音節(jié)dyng，教師范讀，學生隨讀dyng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dyng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學生y?ng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學生隨讀。

3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、小結

照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。第二課時

一、復習

1．復習4個后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)

1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q — i — 1ng → qi1ng ch — u — 2ng → chu2ng x — i — $ng → xi$ng x — i — 4ng → xi4ng 2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？ 3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shün yáng的音節(jié) 1．讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。2．學生說說shün yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。3．質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。4．在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

作業(yè) 描紅、仿影。教學后記課題 fù xì 教時 1課時

教學目的要求 掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能熟記、記誦。教學重點難點 音節(jié)必須緊挨著寫。教學過程

一、板書課題。

二、識讀聲母表。

1、出示聲母表。

2、指名讀23個聲母。

3、分兩大組輪讀。

4、提醒注意zh ch sh r z c s的順序。

5、齊讀表上的23個聲母。

三、識讀韻母表。

1、出示韻母表。

2、指名讀24個韻母。

3、分四個組，每組讀一行韻母。

4、說說這張韻母表是按什么順序排列的？

5、齊讀表上的24個韻母。

四、識讀整體認讀音節(jié)表。

1、出示小黑板。

2、分四組，每組讀一行音節(jié)。

3、找找此表排列順序及規(guī)律。

4、齊讀表上16個整體認讀音節(jié)。

五、抄寫聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。

六、認讀《漢語拼音兒歌》

1、出示課題，指名讀，齊讀。

2、依次認讀 漢語拼音兒歌。

3、總結談話。板書

聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表（略）作業(yè) 背誦聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。教學后記

課題 培養(yǎng)良好的學習習慣 教時

3課時

教學目的要求 1.仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習慣。2.通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習慣。教學重點難點 訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。教學過程

第一課時

一、導入新課

小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在??” “右邊的同學在??”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

第二課時

一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

3、小結。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖 說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。讀《讀書姿勢歌》。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點： 寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

四、總結。

1、強調讀寫姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。

2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第三課時

一、復習導入

1、指名分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。

2、點名上臺示范，其他同學評價。

3、學生齊聲背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

4、過渡：我們今天繼續(xù)學習新的學習習慣。

二、看圖說話（第4頁）

1、按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學習用品的要求：

（1）課本、練習本和文具盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。（3）書本、練習本角卷了要輕輕地撫平。

3、說說他們?yōu)槭裁催@樣做。

4、學習要點。（1）教師講解。

（2）請小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。（3）講解、示范。

（4）小組互幫互學，整理自己的書包。

說說寫字時小手臟了怎么辦，書角、練習本角卷了怎么辦？

三、鞏固練習

將本節(jié)課文學習的愛惜學習用品的習慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課前準備的小星星給說得正確、做得好的同學。

四、課后練習

提醒學生把這節(jié)課上學習的內容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，明天檢查評比，看誰的書包得最好。作業(yè)： 訓練正確的讀寫姿勢。教學后記

語文S版一年級上冊第一單元介紹 第一單元：課文《觀察人體識漢字》《看畫識字真有趣》《我在家里貼字卡》和語文百花園一

編寫意圖及特色：

本單元是識字課單元，由三篇課文和語文百花園一組成。本單元是在集中學習漢語拼音之后，開始學習漢字課文的第一個單元。三篇課文旨在引導學生初步接觸在生活中識字的一些方法，了解識字很有用，激發(fā)學生主動識字的興趣。前兩篇課文配有精美有趣的圖畫，生動地反映了漢字的演變過程，并通過瑯瑯上口的兒歌或短文，引導學生理解字義，第三篇課文由12個詞語組成，內容是家里常見的一些事物的名稱。

教學建議：

由于本單元學生剛剛開始漢字學習（除拼音階段學會的最基本的數字“一二三十”外），教學時應充分照顧學生的年齡特征，把培養(yǎng)學習興趣和學習習慣放在重要位置，潛移默化地 27 引導學生認識識字的重要性和趣味性，從而能積極主動地識字，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

1、觀察人體識漢字

一、教學目標：

1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。

3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。

二、學生分析

學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學習中，要努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。

三、設計思路

根據小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應采用直觀形象的教學手段，讓學生看人體識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。

四、教學過程：

（一）看圖說話，出示生字

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示生字

圖上畫的是什么？（出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）

邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現代文：手、足、口、耳、目。

（二）認讀生字

1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的2、教師領讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。

3、看清聲母讀：手、足

4、打開課本，學生看圖自讀生字

5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）

（三）寫字指導

1、觀察字形，讓學生發(fā)現字的特點。

2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

（四）朗讀感悟

1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。

2、指名學生讀，要讀出韻味來。

3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：

（1）人的五件寶是什么？

（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？ 教學后記2 看畫識字真有趣（識字）

[內容簡析]

《看畫識字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字

（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。

[設計理念]

根據小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。

[教學目標]

1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。

3．引導學生學會書寫“上、月、日、馬”，并掌握出現的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教學重難點

能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教具準備

圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、音節(jié)卡片。

[教學時間]2課時

[教學過程]

一、圖畫引入，激發(fā)興趣。

1．出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓學生說說：圖上出現的是什么？

2．出示象形字：日、月、馬、魚讓學生猜一猜，并說說自己發(fā)現了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

3．導入新課。

二、自讀課文，認識生字。

1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用“○”和“△”。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。

3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。

（1）讓學生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

7．小結表揚。

三、指導學生學習生字和會認字

貼出1個會認字和2個生字。

1．師：大家還記得學習生字的四個步驟嗎？生：①讀準音；②記住形；③組詞解意；④認真書寫。

2．小組合作學習。學生根據學習生字的四個步驟小組合作學習生字和會認字（會認字不要求學生會寫）

3．集體學習。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認讀音節(jié)，請跟我讀??②日是翹舌音，請跟我讀??

師：同學們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？

生A：我有個好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

生B：我有個好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月??

生C：老師，我有個意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎??

??

師：同學們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。下面，我們來給這些漢字找找朋友。

生給會認字和生字組詞。

師：同學們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現表現。師范寫，生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位置。

最后，學生描描寫寫生字。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處及時指出、糾正）

四、做游戲，鞏固學會的字。

1．找朋友

放音樂《找朋友》，學生在音樂聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

2．猜字游戲。

生：日字加一橫是個什么字??

3．總結。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。教學后記

3、我在家里貼字卡

一、教學目標

1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。

2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。

3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。

4.激發(fā)學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。

二、內容分析

本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。

三、設計思路

教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發(fā)展水平，根據它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。

四、教具準備：

詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。

教學過程：

一、導入新課

前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）

二、授新課

（一）認讀字卡

1.同學們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？

3.看書讀12個詞語。

△個人讀

△兩個互相讀

△大家一起讀

4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

6.看書，學習8個會認字。

△自己讀

△兩個人互相讀

△指名讀

（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀

△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

△老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

（三）指導書寫

1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

3.老師帶著學生一筆一筆書寫。

4.表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。

5.老師用實物投影講評學生的作業(yè)。

（四）總結

今天我們學會了用貼字卡的方法來識字?；丶液?，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。教學后記

《語文百花園一》第一課時教學設計

一、教學目標

1.利用圖片、聯系字形，讓學生復習學過的會認字。

2.初步學會一些認字的方法，并說說自己通過這個方法還認識哪些字。

3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習說話能力。

4.練習讀背兒歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

5.進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力以及當眾說話的能力，使學生養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習慣。

二、內容分析

本次語文百花園有六項內容：包括認識象形文字；學習識字方法；了解我國的一些重大節(jié)日；讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語言和進行口語交際練習，還安排了一次“能說會道”，目的是培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

三、設計思路

此次教學設計體現了語文綜合知識的運用，讓學生聯系舊知的探求新知，拓展學生的知識面，在教學過程中重視合作學習自主探索，同時，借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在樂中學，趣中學。

四、教具準備

1.多媒體課件

2.第一題的“刀、禾、雨、門、?！钡葞鬃值目ㄆ?/p>

3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡

教學過程：

本節(jié)課的內容是完成第一、二、三、四、五題

一、激趣引入

1.師：同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語文百花園”)

2.生：讀題，師：這語文百花園的知識可豐富呀，我相信你們在里面一定學到許多知識呢。

二、游玩“識字園”(學習第一題)

1.出示多媒體課件——識字園(師：瞧我們來到了語文百花園中的識字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進去看看吧！

2.（出示課文插圖），認認說說，仔細觀察圖畫，說說你有什么發(fā)現？

（1）同桌互相說說；(2)指名說；(3)齊說一遍。

3.說說你還知道哪些字像什么？(在學過的課文中，電視里、報紙上??)

4.師歸納：同學們說的這些漢字都是象形字，古時候的人呢，就是根據這樣的符號記錄所看到的東西，這些符號已經變成了現在的漢字了。

5.利用拼音讀準字音，自由讀幾遍。

6.用這些象形字組詞、說話。

7.老師小結，一邊用手勢一邊說同學們識字頂呱呱。

三、猜謎宮。(學習第二、三題)

1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：喲，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語游戲好嗎?

①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請你們幫忙摘果子，蘋 32 果樹上的字謎，如果你猜對了，蘋果就會掉下來，你會說哪個就說哪個。

②指名回答。

③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

④老師小結：剛才通過猜字謎，認識了很多生字，也復習了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體課件——課文第三題內容。

①自由找小伙伴說說。

②指名回答。

③齊讀一遍。

④說說你還知道我們國家還有哪些節(jié)日。

⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學生動手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什么節(jié)日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學評一評)

⑥老師小結。

四、讀書小天地(學習第四、五題)

1.出示多媒體課件——“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學知識呢?

2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》

①自由讀兒歌，借助拼音讀準字音。

②同桌相合作讀，兩個人互相讀給對方聽。

③思考：人有哪兩件寶?說說雙手和大腦有什么作用?

④背誦兒歌。

3.出示多媒體課件——讀一讀，《數星星》，有一位小朋友正在數星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數星星呀?

①出示多媒體課件——讀一讀《數星星》

②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準“數、眨、三、四幾個字的聲母。

③指名讀，分組讀，全班讀。

五、教師總結

同學們，今天我們去游玩了語文百花園，收獲真不少，只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現，老師希望你們做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

第二課時（略）

本課的教學內容是“語文百花園一”的“能說會道”——說說心里話。

語文S版一年級上冊第二單元介紹

第二單元：課文《花朵》《共同的家》《學校是樂園》《雨后的森林》和語文百花園二

編寫意圖及特色：

本單元由四篇課文和語文百花園二組成。四篇課文中，三篇是兒歌，一篇是短文。課文都是圍繞一個“愛”字展開，有的講愛學校，有的講愛家鄉(xiāng)，有的講愛祖國，充分反映出同學們在充滿愛的世界里快樂地學習，健康地成長。課文編排了精美的插圖，幫助學生理解課文內容，有利于進行形象思維能力的培養(yǎng)。

教學建議：

本單元的課文短小精美，瑯瑯上口，適宜學生閱讀背誦。教學時在扎扎實實地落實識字這個重要任務的同時，還要緊緊抓住感情教育的內容，充分利用教材資源，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校的教育。

課文

1、花朵

[內容簡析]

這是拼音教學結束后的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學生讀書、朗讀和背誦，讓學生在涂花朵的顏色中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

[設計理念]

充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

[教學目標]

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、會認“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。

3、能結合生活實際，感受生活的美好。

[重點難點]

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

[教具準備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

[教學時間]一課時

[教學流程]

一、情景引入，激發(fā)興趣

1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。)

2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。

3、告訴學生：這節(jié)課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1 花朵）。

二、自主認讀，讀準字音

1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3、指名讀課文，師生共同正音。

4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導背誦，朗讀感悟..1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。）

4、分組朗讀句子（一組讀一句）。

5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜 34 空的景象，再和自己的同伴說一說。）

（2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？

（3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）

6、自學第二句。（出示第二句。）

（1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？

（2）檢查自學、互相交流。

（3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）

7、朗讀體會第三句。（出示句子。）

（1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？

（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。）

（3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。

8、指導背誦課文。

(1)師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小組同學互相背誦。

（3）會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。

四、指導書寫，學會“火”字

1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。

五、作業(yè)

把課文背誦給家長聽。教學后記共同的家

[設計理念]

根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學目標]

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

[重點難點]

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

[教具準備]

教學掛圖、生字及詞語卡片

[教學時間]：兩課時

[設計流程]

一、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系？我們和地球有什么聯系？

二、揭示課題

三、自讀課文，認識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？

四、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家??）

六、指導書寫

指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積累運用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。教學后記

學校是樂園

[設計理念]

語文教學要密切聯系學生的生活實際和內心世界。在教學中，讓學生聯系自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態(tài)中受到情感的熏陶。

[教學目標]

1、認識“學、?！钡染艂€字，會寫“習、有、同”三個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。

[重點難點]

重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。

[教具準備]

教學掛圖、生字和詞語卡片。

[教學時間] 兩課時

[設計流程]

一、啟發(fā)談話，引入新課

你喜歡自己的學校嗎？說說為什么？

二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）

三、初讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。

2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。

3、個別讀，示范讀。

四、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認識自然段。

3、指導朗讀體會每一個自然段。

4、聯系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么？

五、學習生字，積累詞語。

六、鞏固練習

有感情地朗讀課文。教學后記 雨后的森林

[設計理念]

關注學生的個體差異，愛護學習的好奇心，充分激發(fā)想象和學習興趣，加深對課文的理解和體驗。

[學習目標] 37 慣。

1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)主動識字習

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、感受大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。[重點難點頭] 重點：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。[教具準備] 教學掛圖，生字、詞語卡片 [教學時間] 兩課時 [教學流程]

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、你看見過森林嗎？雨后的森林是什么樣的呢？

2、板書課題。

3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。

二、初讀課文，了解內容

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。

2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。

三、自學生字

1、借助拼音，讀準字音?！皞恪⒆妗笔瞧缴嘁?。

2、說說自己是怎樣認記本課生字的。

四、朗讀感悟

1、指導朗讀。

2、組織討論。

（1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？

（2）雨后的樹林里或草地上還有什么？

（3）為什么說森林是祖國的寶庫？

3、朗讀背誦。

五、鞏固練習

1、用開火車讀的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。

2、連一連。（內容略）

3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。

六、指導寫字

隨機學習新筆畫“橫撇”。指導學生在《寫字》本上寫字。

七、積累詞語；背誦課文。課后反思

《語文百花園二》教學設計

《語文百花園二》包括識字寫字、詞語練習、讀背練習和口語交際訓練，旨在復習本單元識字寫字，擴大閱讀，積累語言，提高口語交際能力。

教學過程

一、我會寫

1、復習本單元學過的筆順。

2、重點強調書寫時要整體觀察，看清整個字后再書寫。

3、學生在書上書寫。

4、展示書寫工整的字，大家共同評議。

二、我愛識字

1、語言導入：我們想想去某個地方時，怎么去？（讓學生充分說）。

2、出示圖，引導學生觀察圖上的交通工具。

3、出示單幅圖和與圖相應的詞語，引導學生借助拼音認讀詞語。

三、連一連，讀一讀

1、引導學生看圖，說說圖上畫的內容。

2、學生借助拼音讀詞語。

3、將詞語和圖畫上有關的實物圖連起來，師巡視檢查。

4、讀一讀詞語。

四、讀讀背背

1、師范讀。

2、引導學生借助拼音，把詩讀順讀熟。

3、學生嘗試說說每一句詩的意思，師引導學生猜出謎底。

4、反復讀，練習背誦。

五、能說會道

1、讀題，弄清題目的要求。

2、看圖，想像圖上的小朋友會說些什么。

3、啟發(fā)談話：

（1）你想和哪位同學做朋友？

（2）為什么想和這位同學做朋友？

4、學生在小組內交流。

5、指名在全班內交流，師生評議。

教學反思

語文S版一年級上冊第三單元介紹

第三單元：課文《江南》《小小的船》《風》《樹葉》和語文百花園三

編寫意圖及特色：

本單元由四篇課文和語文百花園三組成。四篇課文中，三篇是詩歌，一篇是短文。這些課文中，《江南》寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景；《小小的船》描繪了孩子在晴朗的夜晚看到的何想像到的天空景色；《風》描寫的是風兒吹來時人們聽到和看到的一些景象；《樹 39 葉》時一首童話詩，寫樹葉幫助大家，大家也喜歡樹葉。這些課文將帶領學生走進奇妙的大自然，領略大自然的美麗。

教學建議：

本單位的課文多是韻文，課文短小精美，朗朗上口，適合學生朗讀和背誦。教學時，應在完成識字任務的同時，重點引導學生學習課文，熟讀成誦，感悟課文所表達的思想感情，不斷地積累語言，拓展視野，豐富自己的思想，提高閱讀能力。

單元相關資源：教學掛圖、識字卡片、多媒體課件、朗讀音帶。江南

教學目標

1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。

教學準備

教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

學生：借助漢語拼音試讀課文。

教學重點：認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時：1課時

教學設計

一、創(chuàng)設情景，引入課題

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

二、初讀全詩，學習生字

1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩，了解詩意

1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。

2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導朗讀、背誦

1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

五、復習生字、指導書寫

特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字

附：板書 江南

魚

魚

蓮葉

魚

魚

小小的船

教材簡析

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

教學理念a

1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

教學目標

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點

培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。

教學難點

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示藍天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美??！是不是缺了點兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚?/p>

3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

（通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學習的欲望。）

二、整體感知，在讀、想、說中感受美

配樂朗讀課文

師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的 41 天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數一數有幾句話，編上號碼。

3、議一議:小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）

師:現在，我們來做“你問我答”的游戲：

師：什么樣的月兒什么的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎么樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。

（針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發(fā)學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）

三、品詞析句，在比較中體會美

師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個“只”

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）

（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）

有了“只”以后，說明了什么？

（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結果，從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。）

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。

（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

2、創(chuàng)作想象畫。

(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新！我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。)

課后反思：

上完這節(jié)課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發(fā)學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。風

一、設計理念：

本課運用擬人的表現手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發(fā)學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

二、教學目標：

1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

三、教學重點：學習生字、朗讀、背誦課文。

四、教學難點：體會風的頑皮可愛，培養(yǎng)學生細心觀察習慣。

五、教學準備：能感知風的風景圖片或相關課件

六、教學時間：1—2課時

七、教學過程：

（一）導入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。（風車轉動圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。

你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀 43 的基調。）

（二）初讀課文、學習生字。

1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等）

3、剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5、開火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。

8、引導學生用“知道”說話。

（1）問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用“知道”說話）

（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）

（3）你還能用“知道”來說說話嗎？

（三）朗讀課文、體會風的特點

1、現在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

3、同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節(jié)的最后兩行，引導該生先說后讀）

① 理解“樹葉顫動”這一節(jié)。

先讓學生自己談體會。

師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

練習朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。

②理解“樹木點頭”這一節(jié)。

你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會。

現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節(jié)，男同學讀時女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”這一節(jié)。

你還在什么地方發(fā)現了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：“游戲”就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）

多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）

（學習這三節(jié)的順序，以學生自由匯報的順序為主）

4、孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5、還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

（四）拓展訓練

咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

● 如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

睡也沒有看見過風，不要說我和你了。

但是___________ 的時候，我們知道風__________。

● 如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

● 如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。

風

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

（五）記憶、書寫生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2、生記憶一個，就練習書寫一個。

書寫時強調：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十土走。

“沒、時、說”注意左窄右寬。

3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

板書：

樹葉 顫動

12、風

林木 點頭

來了

河水 越波 樹葉

一、教材簡析：

《樹葉》是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風箏”??從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥??都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協和的關系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹葉發(fā)自內心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。

二、教學目標：

1、知識目標：認識8個生字。

2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，45 背誦課文。

3、情感目標：培養(yǎng)學生想象能力和熱愛大自然的情感。

三、教學重、難點：

重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內容。

難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

四、教學準備：

1、讓學生課前收集自己喜歡的樹葉。

2、課件，生字、詞語卡片。

五、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激情引入。

1、配樂出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學生說一說有哪幾種樹葉，都有什么顏色？

2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉（出示樹葉），你們覺得它們漂亮嗎？喜歡嗎？

3、板書課題，讓學生齊讀課題。

（評述這個環(huán)節(jié)的設計主要是通過學生的視覺和聽覺感受來激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）、初讀課文，合作識字。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。

2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，幫助同伴解決學習上的困難。

3、交流識字方法：你記住了哪個字，用什么方法記住的？

4、檢查識字情況（課件、開火車等多種形式認讀）。

5、大家認識了那么多的字寶寶，誰認識“詞語花籃”里的詞寶寶？（指名認讀）

6、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學生自由回答，自主積累。）

7、游戲鞏固——摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。

（評述這個環(huán)節(jié)的設計突出了教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生動手又動口的學習習慣。在課堂教學中突出了學生的主體意識，在輕松、和諧、愉快的學習氛圍中，學生主動學習，自主探索，獨立思考，互相交流，積極討論，在“摘樹葉”的游戲中，激發(fā)學習興趣，有效地培養(yǎng)了學生合作意識，積極參與的精神。）

（三）、動作結合，朗讀感悟。

1、老師配樂范讀。

2、教師指導分組讀：看誰讀得最流利并幫助同學指出讀錯的地方。

3、指名朗讀，再讓學生評議。

4、指導朗讀方法：①大家把樹葉當做什么？說明什么？（指導學生讀現對樹葉的喜愛之情。）②“我”為什么真高興？（指導學生用輕柔、愉快的語調讀。）

5、多種形式朗讀感悟。（分組讀→男女比賽讀→齊讀）

6、加動作讀，加深理解。

7、背誦課文。

（評述這個環(huán)節(jié)的設計主要突出《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導學生有感情地朗讀，加深學生的理解和體驗，提高朗讀水平，加強了生生之間，師生之間的合作交流。）

（四）、拓展課文，課外延伸。

1、仿照課文自由編詩句：

樹葉飛在空中，蜻蜓_________________。

樹葉落在地上，小雞________________。

樹葉漂在池塘里，蝌蚪_______________。

2、請大家展示自己撿的樹葉，說說它們像什么？（讓學生自由發(fā)揮。）

3、質疑，釋疑。

（評述這個環(huán)節(jié)的設計，訓練了學生的想象力，使學生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時又發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。進而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。）

板書設計：

樹枝

扇子

小蟲

被子

樹葉

魚兒

花傘

小鳥

風箏

《語文百花園三》教學設計

學習目標：看圖寫話，能用自己的話說出圖的意思。

教學重點：要求學生圍繞“幫助小白兔過河”這個話題展開交際》 教學難點：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)樂于助人的美好品德。教學過程：

一、出示教學掛圖：(或投影、課件)爸爸的生日

1．仔細觀察：

(1)圖上有什么人?還有什么物?

(2)誰的生日?媽媽、小英在等誰? 2．展開想像。

(1)貝貝的爸爸干什么去了?

(2)貝貝這時可能會想些什么?

3、把這些話連起來說一說，再寫下來。

(1)說給同學聽。

(2)寫下來后，讀給同學們聽。

(3)大家評，師總結，生修改。

二、作業(yè)

繼續(xù)修改自己寫的看圖寫話的內容。

看書

教學目的

1.會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又“9個生字。會寫“又、手、書、本”4個字及詞語“一本書”。

2.流利地朗讀課文，背誦課文。

3.教學重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學生對書本的興趣，培養(yǎng)學生愛看書的習慣。

教學時間：2課時。

教學準備：生字，詞語卡片或教學掛圖。

教學過程

（一）識字、寫字。

1.識字。

⑴讓學生借助拼音讀準生字的字音。

師：利用生字卡片點名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發(fā)學生識字興趣。

⑵重點指導“最、狗、貓”三個字的讀音，發(fā)現讀得不準的要及時糾正。

⑶說說自己的識字方法。

⑷師要啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。如“最”字，可啟發(fā)學生：這個字是我們認識的哪些字組成的？讓學生把它拆成“日、耳、又”三個已經認識的熟字，以便幫助記憶?！敖小焙汀柏垺笨蛇B成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來記憶?！氨尽弊挚膳c“木”字進行比較。

2.寫字。

⑴讓學生先看一看要寫的字的字形。

⑵師引導：“又”“本”兩字書寫時撇和捺要伸展?！笆帧弊謺鴮憰r撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。

⑶書空

⑷課堂練，教師輔導。

（二）朗讀、背誦指導。

⑴朗讀第一節(jié)的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中?！拔乙矏劭磿敝械摹耙病謶祥L一點，表現出“我”

也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應讀重些，強調書的種類多。

第二節(jié)的最后兩句押“”韻，朗讀時要讀出韻腳。

⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會“我”對書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了“我”對書本的濃厚興趣。

⑶引導學生邊讀邊做動作，表演朗讀。

⑷檢查互讀。試背誦。

（三）感悟、理解。

⑴讓學生朗讀課文后，師引導觀察：畫面上有哪些人？他們在干什么？讓學生說說，然后引導學生，小朋友的“爸爸”和“媽媽”在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會“也”的用法。

⑵讓學生做“拿”和“捧”的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。

⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。

⑷結合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽，（四）完成課后練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。

（五）實踐活動

⑴讀讀“詞語花籃”中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

⑵布置學生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。教學反思： 綠色的金魚

一、教學目標

（一）知識教學點。

1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。

3.正確、流利地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1.培養(yǎng)學生識字、寫字能力。

2.培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。

（三）價值觀：

培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、內容分析

這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。

三、學生分析：

小學生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。

四、設計思路

激趣引入，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。

教學過程：

第一課時

一、談話導入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼“綠色金魚”圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！

二、初讀，讀準字音，讀順句子。

1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。

4.同桌互讀課文，糾正字音。

5.學生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節(jié)組成。現在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動手標上序號。

1.學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號。

2.同桌互查對錯。

3.學生根據自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

（師：全文有三個小節(jié)組成，你最喜歡哪個小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)??）

四、細讀，理解感悟課文

（一）圖文對照說圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內容嗎？

（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。

1.學習第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么？”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎？”

②教師說的話怎樣讀？

（啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）

③指導學生讀出詢問、親切的語氣。

2.學習二、三小節(jié)

①師問：“我聽了笑著說了什么？”

生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的?！?/p>

師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的？”

生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”

②理解內容：

過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了？”我們再來讀讀“我”說的話。

③電腦課件（小黑板），出示“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以后會有的。”這一句話。

讓學生反復讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。

五、實踐活動

過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧！

請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。

1.學生畫金魚。

2.在黑板上張貼學生的作品并評比。

3.你想將來發(fā)明什么東西？它是個什么樣的？請你想好后說給全班聽。

同學們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造。

第二篇：s版語文第一冊漢語拼音的部分教案

語文S版一年級上冊

（第一冊）

語 文 教 案

《z c s》教學設計之一

1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zi 教學目標: ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

3.情感目標：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。: 教學重點：學會z c s三個聲母。

教學難點：掌握zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲，并與z c s 相區(qū)分。教學準備：聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。教學過程：

第一課時

一、復習

1、把j q x三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

2、j q x與u相拼時要注意什么？（去兩點）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

學生回答時，相機出示zi ci si

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

二、教學聲母z c s。

1、字母z，音節(jié)zi

（1）教學聲母z的讀音

（2）字形及書寫：

（3）教學zi及其四聲。

2、字母c，音節(jié)ci

（1）教學聲母c的讀音

（2）字形及書寫：

（3）教學ci及其四聲。

3、字母s，音節(jié)si

（1）教學聲母s的讀音

（2）字形及書寫：

（3）教學si及其四聲。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si。

3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教學z c s與a的拼音。

（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

《zh ch sh r》教學設計之一

教學目標

1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。

2.能力目標：能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。

3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。教學重難點

教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。教學難點是 學會聲介合母的發(fā)音要領。教具準備： 掛圖、卡片等

教學時間：三課時

第一課時

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。

四、小結

第二課時 教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)。

3、學生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學習整體認讀音節(jié)

1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

第三課時 教學過程

(一)復習舊知，導入新課

1.談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。

2.復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

3.指名總結發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)

(二)學習新課，指導拼讀

1.學習音節(jié)，指導拼讀。

過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)

(1)復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu

(2)學chɑ、che、chu 師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)

(3)學shɑ、she、shu、re、ru

(4)游戲鞏固，熟讀或直呼

(三)實踐應用，拼讀生字

《復習二》教學設計之一

教學目標：

1.復習鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。

2.能區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。

3.指導學生邊學拼音邊認漢字，積累詞語。教學重點：熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母 教學難點：把相應的拼音和漢字連起來。教學時間：二課時。教學準備：

23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。教學過程：

第一課時

一、自我介紹：

師：(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。

二、指導學生復習第一題“按順序連字母”。

三、指導學生復習第二題“我會記”。

第二課時

教學內容：（三、四題)

一、指導學生復習第三題“比一比，讀一讀”。

1.復習近平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀，再隨機抽讀。)

2.對比讀：z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。(開火車讀，小組讀，集體讀)

3.復習區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。

二、指導復習第四題“連一連，讀一讀”。

1.老師先把八個詞語做成卡片，發(fā)給八個學生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個同學就上講臺找自己相應的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。(下面的同學不停地喊“加油!加油!”)

2.做完找花籃游戲之后，接著指導學生連一連，讀一讀。

三、總結。

《ai ei ui》教學設計之一

教學目標：

1.認知目標：學會ɑieiui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書 寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

2.能力目標：能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節(jié)。

3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察事物，主動學習的習慣。教學重點：指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調位置。教學難點：學會韻母的發(fā)音要領。教具：課件、卡片等。教學過程：

第一課時

一、復習舊知，揭示新課

1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。

2.揭示課題：看圖說話學拼音9。

二、故事導入，激發(fā)興趣

1.出示動畫課件，讓學生看動畫片。

2.觀察圖畫，說出圖意。

三、學習韻母，指導拼讀

(一)學習韻母ɑi

1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。

2.分析bái的聲韻，引出要學習的ɑi并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復韻母。)

3.學習ɑi的發(fā)音。

4.指導認形。

5.學習ɑi的四聲和標調歌。

(3)根據標調口訣，先給ɑi標調，再練習讀四聲。

6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調的詞說一句話。

(二)學習韻母ei

教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。

(三)學習韻母ui

利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習ɑiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。

(四)指導書寫

1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

2.練習書寫一遍ɑieiui。

四、練習鞏固，總結全課

第二課時

教學內容：

主要學習拼讀復韻母ɑieiui和聲母組成的音節(jié);朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。

《ao ou iu》教學設計

一、教學目標：

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

三、教學過程：

（一）激趣導入

導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）初步認形。

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準音。

⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其 余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

（五）音節(jié)練習。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

⒊同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。x xiao

（六）書寫練習。

⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴展練習。

⒈做音節(jié)卡片

⒉匯報交流。

⒊總結：今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

四、板書：

《ie üe er》教學設計之一

【教學目標】

1．學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3．能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。教學難點：使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則?！菊n前準備】

教師準備：教學插圖、拼音卡片等 【課時安排】兩課時 【教學流程與設計意圖】

第一課時 課時目標：

1．學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。教學過程

一、復習檢查，導入新課

1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

2．出示

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說ü上兩點省略規(guī)則

3．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

4．我們學過哪些整體認讀音節(jié)？

5．指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

板書：12 ie üe er

二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

（一）提出教學任務。

（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學ie的發(fā)音，記清形。

4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

（三）教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

1．看插圖。

2．出示ue。

3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）指導書寫ie、üe

（五）教學yue

出示yue。

指名讀，開火車讀。齊讀。

（六）教學ye

出示ye

指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

（七）教學特殊韻母er

1． 猜謎引出er的教學

2．教師范讀er，出示特殊韻母er。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小結

四、鞏固練習

1．出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

第二課時 課時目標：

學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內容。

（一）復習檢查。

（二）拼讀üe構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現了什么？

3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

4．引導學生自己練習拼讀。

5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認知生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結激勵

《an en in》教學設計 教學要求：

1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲。

2、讀準音、認清形、正確書寫。

3、能正確認讀聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。教學重（難）點：

an、en、in的發(fā)音及拼讀。教學時間：2課時

第一課時

課時目標：an、en、in的發(fā)音及四聲，整體認讀音節(jié)yin an、en、in的書寫。教學過程：

一、復習鞏固

抽讀聲韻母卡片：a,e,i,，說說聲母n的發(fā)音方法

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容。

1、看情境圖，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

2、教學語境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、學習an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法，認讀整體認讀音節(jié)。

1、教學an。師讀an的音，講解發(fā)音方法，學生跟讀，指名讀，領讀，齊讀，2、出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。

3、en、in讀音同上。

4、總結：

5、抽讀an、en、in的卡片。

6、指導an、en、in的寫法。

四、鞏固練習。

1、抽讀卡片：an、en、in及yin的四聲。

2、比較in和整體認讀音節(jié)yin的讀法，區(qū)別不同點。

3、聽音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音，聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。

五、作業(yè)。

第二課時

課時目標：認讀聲母與an、en、in組成的音節(jié)，學會拼讀音節(jié)詞。教學過程：

一、復習。

二、教學an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。

1、教學音節(jié)

出示音節(jié)：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

（1）、指名說說，哪些是三拼音節(jié)。出示：guan、h u an huan、ch chuan。

（2）、先說說聲母、韻母、介母各是什么？自由練習拼讀，指名拼讀，齊讀。自由練讀所有音節(jié)，指名領讀音節(jié)，齊讀音節(jié)。

2、看圖練讀音節(jié)詞。

（1）、練讀：shān shuǐ zhěn tou jīn yú。

（2）、出示圖片，指名說說圖畫山個畫的是什么？根據回答出示音節(jié)詞，自由拼讀詞語。指名拼讀，齊讀。讀拼音句子。

（3）、指導看圖，問：“圖上畫的是誰，他在干什么？”瞧，他搭的是什么呀？飛機飛呀，飛呀，飛到了（藍天）。

（4）、引導學生誦

《un ün》教學設計 教學目標：

1、學會前鼻韻母un ün 和整體認讀音節(jié)yun、yuan 及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能 正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和un ün 組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點難點: 掌握un ün 的發(fā)音。

教學準備: 課文投影、拼音卡片。

教學過程: 第一課時

一、復習檢查

1、讀韻母卡片:u ü，說說發(fā)音時要注意什么?

2、抽讀鼻韻母an en in，說說發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1、看情境圖。出示情境圖。圖上畫的是什么地方?圖上有哪些景物?有哪些人?他們在干什么?

2、語境歌。

3、在幻燈圖片上出示un ün。告訴學生:這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內容。

三、新授

1、教學鼻韻母un。

(1)un 的發(fā)音。告訴學生:un 的讀音和溫的讀音有點像，和an en in 的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。

(2)un 的四聲。出示un 的四聲，自由練讀，同桌檢查。

2、教學鼻韻母ün。

(1)ün 的發(fā)音。指名說說天空中有什么?“云”是第幾聲?誰能把它改成第一聲?出示鼻韻母 ün。指名 讀，集體讀。

(2)ün 四聲。出示ün 的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

2、教學整體認讀音節(jié)yun。

(1)講故事。ün 也想自成音節(jié)，于是它也學 yin 的樣子，去請大 y?？墒撬幌耄?這樣帶上眼鏡去和大y 拉手是不行的。于是，ün 趕忙去掉兩點，請大y 站到它的前面。

(2)出示:yun 提問:y 后面是什么韻母?告訴學生:yun 是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün 區(qū)別 開來，ün 是韻母。

(3)練讀yun 的四聲。引導用yun 的四聲組詞。

3、教學整體認讀音節(jié)yuan。

(1)提問:圖上的小男孩是什么人? 誰能把“員”改成第一聲?(2)出示:yuan 師告訴學生:yuan 是由 yu 和 an 合起來的，合讀時，an 里的“a”應讀發(fā)“ê”的音。教師 范讀，學生試讀，指名讀。

(3)yuan 的四聲。出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。

四、鞏固練習

1.抽讀卡片:un ün yun yuan

2、想一想:an en in un ün 叫什么韻母?它們分別是由哪兩個音組成的? 3.比一比，讀一讀。

第一組:ai an ao 第二組:ou un ün 第三組:en ei er

4、讀一讀。小ü 見到大y，去掉兩點還讀ü:yu yue yun yuan

五、作業(yè) 第二課時

一、復習檢查

1、猜字謎。

2、看誰聽得準，找得快。老師讀an en in un ün yin yun yuan，學生拿卡片。

二.授新課

1、學習un ün 與聲母的拼讀。

(1)出示:g?un?gun k?un?kun h?un?hun 指名讀，說說聲母、韻母各是什么?自由練習拼讀，指名拼讀。

(2)出示:j?ün ?jun q?ün ?qun x?ün ?xun 引導學生在自己練習本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說 理由。

2、看圖讀拼音詞。

(1)引導自學?？纯磮D上畫的是什么內容，拼讀相應的音節(jié)，注意整體認讀音節(jié)，難 讀的注上記號。

(2)檢查自學效果。師生共同糾正讀錯的音。

二、鞏固練習

1、讀一讀。

2、讀一讀，寫一寫。

三、作業(yè)

《ang eng ing ong》教學設計

教學要求

1．學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌 教學重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是 本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。教學準備

網絡教室、多媒體課件和字母卡片 教學時間：2課時 教學過程

第一課時

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。

（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。

出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫

課件演示，教書板書，學生書寫

（四）自主練習，鞏固知識

1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。

2．對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。

3．比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。

（五）展示臺

課件演示，創(chuàng)設情景

第二課時

（一）激發(fā)興趣識字

1．出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。

2．出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

3．復習生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。

（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快

da xiang bang mang xin feng feng zheng

xing xing deng long ying huo chong

（三）看誰聽得清，找得對，讀得準

《復習三》教案

第一課時

教學目標：

１、比較形近的韻母．

２、鞏固拼音和學過的字．

教學重難點：辨析形近的復韻母，鞏固拼音的方法和識字．

教具：字母卡片 小黑板

教學內容：

一、檢查復習

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.二、新課

﹙一﹚第一題：我會讀．

１、出示小黑板：ie

ei

I

ui

ei

er

學生自瀆． 同桌互讀． 抽讀．

２、引導學生說是怎么記住這ei６個形近復韻母的﹙二﹚ 第二題：我會連．

１、出示小黑板．﹙第二題的內容﹚

﹙１﹚ 先看看圖上畫的是什么．

﹙２﹚ 拼讀音節(jié)．﹙遇到整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號﹚

﹙３﹚ 在看懂圖意，拼準音節(jié)的基礎上，用線連一連．

２、指名板演．

３、齊讀音節(jié)

﹙三﹚第三題：我會認．

１、看書讀詞語．

２、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．

３、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點．

４、檢查

﹙１﹚回答問題．

﹙２﹚ 用卡片開火車讀．

﹙３﹚ 指名讓學生把卡片分類．

三、小結：這節(jié)課我們復習了一些什么內容？

第二課時

教學目標：１、讀兒歌拼圖

２、培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]動口動手的能力．

教學重難點：拼準音節(jié)

教具：小黑板

字母卡片

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、復習

１、拼讀音節(jié)：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.２、整體認讀音節(jié)：zhí、shì.二、新課

１、翻書讀兒歌．

﹙１﹚ 自由拼讀，把會拼的音節(jié)畫出來，拼準音節(jié)的音．

﹙２﹚ 試著把音節(jié)連起來讀一讀．

２、出示小黑板

﹙１﹚指名讀．

﹙２﹚ 教師帶讀．

﹙３﹚ 說說三條直線可以拼出什么？﹙小鴨 小雞 小兔﹚

３、探究活動．﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚

三、小結：這節(jié)課我們合作拼了什么？

第三篇：語文第一冊復習教案

語文第一冊復習教案

一、復習內容：本學期學過的漢語拼音。（3課時）

二、教學目標：

1、復習漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、正確分辨音節(jié)的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學過的音節(jié)。

三、教學重點、難點：正確分辨音節(jié)的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學過的音節(jié)。

四、教學方法：練習法、復習法。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、教學工具：PPT、拼音卡。

七、教學程序： 第一課時

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

今天，老師要帶小朋友去重游漢語拼音王國，現在就讓我們乘上小火車出發(fā)吧！

（二）復習聲母。

1、過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！(PPT出示卡通拼音形象)

2、出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導學生反復認讀聲母，讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。

過渡：有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認清楚呢？

3、辨別形近、音近聲母

卡片出示： b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh

4、每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的獎勵小獎貼。

（三）復習韻母。

1、過渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國里的其他朋友。

2、出示韻母表，指導學生分組反復認讀，一組讀單韻母，一組讀復韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學生韻母要讀得響一些、長一些。

3、辨別易混淆的韻母。

卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-?n an-ang in-ing

4、指名學生認讀。

（四）復習整體認讀音節(jié)。

1、過渡：拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節(jié)。

2、出示整體認讀音節(jié)并認讀，先按順序讀，再打亂次序讀。

3、找出下列音節(jié)的整體認讀音節(jié)。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi

第二課時

（一）區(qū)別形近的聲母、韻母。

板書： b p m f d t n l

1、出示6個單韻母和10個聲母卡片，學生拿出相應的學具卡片，自己練讀后教師出示卡片按序和變序讀。（齊讀，開火車）指名讀）看誰讀得準，讀得快。

2、區(qū)分聲母和單韻母，讓學生把學具卡片的聲母、韻母按左右分開。

3、出示o—a a—u u—

b—p四組卡片貼在黑板上。

（二）區(qū)別聲調不同的單韻母。

1、拿出帶調韻母卡片練讀。

2、教師拿卡片指名讀，開火車，看誰讀得準，讀得快。

3、出示6組聲調不同的單韻母卡片或板書。

（1）指名讀。（2）找規(guī)律，第一排都是一、三聲，第二排都是二、四聲。（3）齊讀。

（三）區(qū)別形近、音近音節(jié)。

1、出示6組音節(jié)卡片或小黑板板書。

bo—po bB—pB mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名讀，自由練讀。

（2）開火車，檢查該音是否正確。

2、找出規(guī)律。

（1）聲母相同、韻母不同：mo—me fo—fu兩組。

（2）聲母不同、韻母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四組。

3、指名說音節(jié)的組成。

4、齊讀每組音節(jié)。

（五）小結：讓學生說說這節(jié)課我們復習了幾項練習。第三課時

（復習漢語拼音的正確書寫及大寫字母）

1、讀讀鞏固。

2、每組派代表上黑板正確書寫在四線格中。

3、點評。

4、聽寫。

5、講評。

根據漢語拼音復習中的不足，進行鞏固。

5、課后400個生字對比識別、組詞鞏固，特別聽寫100個四會生字。并針對較難的生字進行講評。

第四篇：小學語文第一冊復習教案

小學語文第一冊復習教案

復習一

復習目的：復習23個聲母，24個韻母，16個整體認讀。使學生會認，會寫，會拼讀。

復習難點：拼讀

復習過程：

一、認讀拼音卡片。用開火車的形式考察學生對拼音的認讀。

二、練習辨別相似字母

b—d p—q t—j ie—ei iu—ui ei—er f—t n—m u—v un—vn an—ang en—eng in—ing yue--yun yuan—yun

三、背誦聲母表、韻母表、整體認讀表。

四、默寫拼音

五、復習聲母和韻母的拼讀

1、練習拼讀音節(jié)（教師出示卡片，指名拼讀）

2、學生分小組練習拼讀（教師在黑板上出示音節(jié)）

3、指名拼讀。

六、復習音節(jié)的四個聲調。

1、復習標調歌。見a別放過；沒a找o、e；i、u都有標在后。

2、練習標聲調；

3、帶調拼讀。

4、學生做練習。

七、復習拼音的書寫

1、改錯練習

2、書寫作業(yè)

復習二 復習目的：

復習100個生字及20個筆畫 復習難點：筆順 復習過程：

一、我會認

1、認讀生字卡片

2、學生以小組為單位認讀146頁的生字。

3、教師指名認讀。對都會認的學生給予表揚。

4、學生辨字組詞。

二、我會寫

1、復習20個筆畫。（教師出示，學生先小組認讀，再指名認讀）

2、復習筆順。教師出示詞語，學生書空。

3、寫字練習。

4、偏旁復習。

日字旁；提手旁；足字旁；草字頭；木字旁；言字旁；單人旁；口字旁；走之；絞絲旁；三點水；女字旁；反犬旁；寶蓋；提土旁；門字框；人字頭……（主要17個）學生認偏旁，并說說有這個偏旁的字，看誰說得多。

三、我會聽寫,聽寫100個生字。

四、學生反饋。對聽寫不理想的孩子進行個別輔導。

復習三 復習目的：

1、復習課文，做到理解課文內容，會背誦課文。

2、復習400個會認讀的字。做到會認，會讀，讀準；會組詞，會用。復習難點：400個字 復習過程：

一、認讀詞語。

教師出示詞語，學生先分小組認讀，互相交流。再指名認讀。齊讀。

二、學生認讀140-145頁生字。

自己認讀；小組互相認讀；回家在家長的督促下認讀。

三、復習20篇課文。

1、學生自己重新背誦一遍；

2、教師指名抽查背誦；

3、教師問答課文內容。比如：在《雨點兒》中，大雨點兒想去哪里，它去了后，那兒變成什么樣了？

復習四

復習目的：鞏固所學知識，做到靈活運用，提高學習能力。復習過程：

一、我會寫(看拼音寫漢字)zi ji niu yang xia yu bai yun ri yue shui guo

二、拼一拼，連一連。（將拼音與圖形連起來）

xiao ji xiao bai tu bai e xiao hua mao wu gui jin yu

三、我會填

一（）牛一（）山一（）羊一（）花 比如：森林；（）（）（）（）

五、我來填（把句子補充完整，不會寫的字用拼音代替）

1、我會＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、＿＿＿＿＿＿。像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、學校里有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、我來說。（看圖把詞語連成句子）小雞 地里 在 蟲子 吃 和 一同 小鴨 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 明明 在 山上 弟弟 和 種樹

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、你還會哪些古詩？

八、看圖編故事。

第五篇：職教,語文,第一冊,教案,全集

職教語文第一冊教案全集

第一單元

第一單元 1 威尼斯（朱自清）2 第一課時 2 第二課時 4 第三課時 5 天山景物記（碧野）8 第一課時 8 第二課時 9 第三課時 12 蘿卜（汪曾祺）14 第一課時 14 寫作訓練 15 第一課時 15 第二課時 15 第三課時 15

威尼斯（朱自清）

教學目的：

1、了解意大利名城威尼斯概況。

2、了解游記散文的又一種寫法：特征概括式。學習以行蹤為線索，移步換景的寫法。

3、體會本文自然清新、巧用比喻、形象生動的語言特點。

4、領會文章所表現出來的自然美和藝術美。

5、領會朱自清散文“嚴謹不茍，雖然著意錘煉文字，但風格平易自然”（朱德熙語）的特點。

教學重點：以行蹤為線索，移步換景的寫法

教學難點：領會朱自清散文“嚴謹不茍，雖然著意錘煉文字，但風格平易自然”（朱德熙語）的特點。

教學方法：誦讀、點撥 課時安排： 三課時

第一課時

一、課本及單元介紹：

1、職業(yè)教育與普高教育的區(qū)別。

2、第一單元重點是誦讀與速讀、寫景與狀物。

二、課題及作者介紹：

1、威尼斯，位于意大利北部，是亞得里亞海西北岸的重要港口，是地中海貿易中心之一，素有“水上城市”的美譽。該城歷史悠久，公元六世紀興建，以后曾在此建立過城市共和國。有118個島嶼組成，靠378座橋梁連接。

2、朱自清（1898-1948）：原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。我國現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》等。這篇游記選自《歐游雜記》。一九三一年八月至一九三二年七月，朱自清留學英國并漫游歐洲大陸，記下許多旅途見聞。一九三四年，輯成《歐游雜記》、《倫敦雜記》出版。

三、明確學習目標：

《威尼斯》是游記。游記散文的典型寫法是游蹤型，如《雨中登泰山》。還有特征概括型，如《天山景物記》；敘議結合型，如《內蒙訪古》、《游褒禪山記》。本文是特征概括型游記，這類散文要求對客觀景物做主體觀照，藝術地感受景物的總體特征。點明特征的詞語往往是著意錘煉的，概括性強，文章主體即是對此的詮釋與印證，順序上表現為分承關系的居多。

朱自清的散文“嚴謹不茍”，“著意錘煉文字”。因此，他的這類散文更能讓我們認識特征概括式游記的特點。而他的《歐游雜記》因為是為了“寫給中學生看”，文字上下了不少功夫，所以風格平易自然。

四、誦讀全文，把握結構：

1、學生誦讀課文，自行編寫段落提綱;；

2、同時查字典，重點理解下列詞語：

別致、團花cù簇錦、yàn釅、明媚、chǎnghuǎng惝恍迷離

華妙、節(jié)奏、因地制宜、風華 kuàizhì膾炙人口

3、找學生甲、乙分別在黑板上說出自己的結構提綱。

4、教師點撥難點：

“別致”是全文之“眼”，非首段之“眼”；“海中之城”是對①②兩段的概括，非只②段；“明媚”是①②段之“眼”；“華妙莊嚴”為后半部分之“眼”。朱自清散文“嚴謹不茍”的特點體現于斯。在黑板上畫出課文結構圖： 海中之城（明媚）

別致 總寫圣馬克方場

藝術之城 圣馬克堂、公爺府—— 建筑藝術(華妙莊嚴)夜曲 音樂藝術 分寫 圣羅珂堂、佛拉利堂— 繪畫藝術 公園 現代藝術 手工藝品 工藝美術

五、復習本節(jié)內容，布置作業(yè)： 背誦第二段

六、板書：（如上）

第二課時

一、復習導入：

1、生字詞

2、背誦第二段

二、討論學習第一部分：

提示：朱自清的散文，其“好處要細心玩味才能覺察到，粗心的讀者往往是發(fā)現不了的?！?/p>

1、要求學生細讀課文，思考第一部分兩個自然段的表達方式有何異同？（生讀后議論）一段著重描述 二段描述和抒情結合

2、作者在描述中“著意錘煉文字”，但是能平易自然地引起讀者共鳴，即使沒到過威尼斯的人，也仿佛親臨其境，與作者一起被陶醉。原因何在？ 比喻： 大運河——反S——大街； 小河道——小胡同 輪 船——公共汽車

（記憶閃回）仿佛在江南的水鄉(xiāng) 口語化：“有的是”。

3、二段觀察的立腳點是哪里？怎樣觀察的？ 圣馬克方場的鐘樓上 俯視

先近景：小島蕩漾（寫出波浪起伏的觀感）把動寫靜 后遠景：水天相接（寫空氣能見度高）與后接應

4、二段怎樣寫游人的感覺？ 中國人到此：江南的水鄉(xiāng) 夏初從歐洲北部來：春天的背影

5、加強背誦

三、復習本節(jié)內容，布置作業(yè) 誦讀第二部分

四、板書

大運河——反S——大街； 小河道——小胡同 輪 船——公共汽車 圣馬克方場的鐘樓上 俯視

先近景：小島蕩漾（寫出波浪起伏的觀感）把動寫靜 后遠景：水天相接（寫空氣能見度高）與后接應

第三課時

一、復習導入：

1、第一部分是怎樣描寫威尼斯的？

2、你對朱自清筆下的威尼斯印象最深的是什么？

二、討論學習第二部分：

1、第三段在第二部分中處于什么位置？寫方場建筑以什么為序？ 總分（綱目清晰，層次分明）空間方位

2、“威尼斯不單是明媚，在圣馬克方場走走就知道”這句話起什么作用？ 承上啟下

3、威尼斯很大，為什么著重寫一個圣馬克方場？ 最熱鬧、最華妙莊嚴→抓典型、寫全城→寫文章的概括之道

4、“威尼斯最熱鬧的地方是這兒，威尼斯最華妙莊嚴的地方也是這兒”，威尼斯最熱鬧最華妙莊嚴的地方都是這兒”，比較說明好處。

比較引申：強調華妙莊嚴；這是作者對威尼斯作為“文化藝術之城”的特色歸納同時句式簡短。

引申（比較魯迅的“一棵是棗樹，另一棵也是棗樹”）

景物單調，感情壓抑

5、為什么說“圣馬克堂是方場的主人”？

歷史悠久、風格華妙莊嚴，是威尼斯建筑的代表，其他建筑以它為中心布局

6、作者是怎樣從游者的角度寫圣馬克堂的？

“你覺得偉麗，也覺得森嚴”從參觀者的角度表現建筑物的特色 鐘樓偏在一邊

“鐘樓填空子”表現陪襯地位

7、圣馬克堂的建筑藝術是怎樣的？

貝多芬創(chuàng)作《英雄交響樂》時，曾從巴黎的建筑群得到啟示：“建筑藝術就像音樂一樣，如果說音樂是流動的建筑，那么建筑則可以說是凝固的音樂了?！?學生議論后，重點就作者的感受和評價進行點撥：

風格：直線+尖拱門+闌干 ①莊嚴華妙，兼而有之；漂亮勁兒。堂內：（屋頂、墻壁）畫像（色）肅穆

（地）大理石（顏色花樣）②空間陰暗的氛圍中覺得偉麗森嚴。堂外：樓房、鐘樓、白石 不相稱、相稱。襯出金碧輝煌 小方場、鐘樓 ③節(jié)奏和諧（詞語移用）（視聽通感）影響：繪畫（題材）（聯想）（間接）

真好 ↑描述有序 ↑感受前后呼應（1989上海高考題）

8、公爺府的建筑價值如何？（找感受句、評價句）l 增加顏色：像在畫中；像少女一般； l 不愧是著色的能力；好像在夢里； l 很巧的結構，……，令人有惝恍迷離之感。

9、略讀⑥-⑨段，學生自行品味其它藝術的精華，培養(yǎng)知一反三的能力。

l 聽夜曲，寫外國風情，筆端飽含贊美之情，也流露出故國之思。（可聯《漿聲燈影里的秦淮河》 l 對藝術的感受蘊含著深情，對藝術的評價用語準確、簡潔、精當。

注意：講讀有詳有略，詳為突出重點、突出主導作用，示以讀法；略微突出主體作用，培養(yǎng)自讀能力，提高教學效率。

三、寫作特點： 以漫游路線為經，以風景、古跡描寫為緯構思全文，條理清楚，結構嚴謹。文章從剛到威尼斯的最深印象寫起，從平面角度，抓住“水上之城”的特點，突出街道和運輸工具的“別致”，再以俯瞰的角度描寫“海中的城”的特點。然后作者以圣馬克方場為中心，以空間轉移為順序，按行蹤所到，有條理地寫了方場周圍的名勝古跡、建筑特色、文化藝術和工藝美術，介紹了威尼斯另一特點——文化藝術之城。2 中心突出。

全文緊扣威尼斯是座“文化、藝術之城”這個中心，有選擇地寫了幾個有代表性的地方，并抓住各自的特點寫出它們的文化價值。如圣馬克堂的建筑藝術，公爺府的外部結構和顏色，圣羅珂和佛拉利所珍藏的名作，公園所舉辦的國際藝術展覽等。3 語言樸素、清新、自然。主要表現在：

① 使用口語寫景，自然、清新。如“有的是”、“哪兒都走得到”等。

②運用比喻。如把運河比做“反寫的S”和“大街”，把山河比做“小胡同”，把圣馬克教堂的地位比做“主人”等。

③運用疊字疊詞。如“微微”、“釅釅”、“茫?！?、“來來去去”、“疏疏落落”等。4 運用移用修辭格描述事物，語言新鮮別致。

如“釅”本指液汁濃和味厚，移用來形容歌喉的渾厚、甜潤、有韻味?！安粏隆笔侵刚f話、寫文章簡潔明快，移用來說明建筑物造型簡單，少浮飾。

四、布置作業(yè)，在聯系比較中作總結。

天山景物記（碧野）

教學目的：

1、了解祖國的美麗山河，通過體會作品意境，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情。

2、掌握寫景狀物的寫作手法。

3、通過分析欣賞作品，提高藝術鑒賞能力。教學重點：

1、寫景狀物的寫法；

2、提高藝術鑒賞能力；

3、學習豐富迷人的散文語言。教學難點： 寫景順序 教 法： 講析、誦讀 課時安排： 三課時 第一課時

一、復習導入：

1、背誦

2、《威尼斯》有關常識

3、聽錄音：《在那遙遠的地方》

4、此曲的作者是誰？表現的是什么地方的景色？ 王洛賓；

名片：有人問王洛賓老人的名片，老人說：《在那遙遠的地方》就是我的名片。新疆

遙遠的地方，并不遙遠。我們今天就可以到那遙遠的地方，欣賞那迷人的風光，我們一起到那天山去看一看。

二、速讀課文，1、了解大概內容，劃分層次 三部分 總分總結構 第一部分 第一段 第二部分 中間四層 第三部分 最后一段

2、理清順序，完成課后習題一 第一層 山外圍到深處

第二層 以時間為序，從遠到近、從上到下 第三層 以描寫對象被發(fā)現的早晚及分布的高低為序 第四層 從高到低

3、小標題的作用是什么？

概括了全文的內容，提綱挈領，使文章眉目清楚。

4、生字詞：

橫gèn亙 白ái皚ái皚 wān蜿yán蜒 liè鬣zōng鬃 shuǐ水bīn濱 hàn旱tǎ獺

三、朗讀前言部分思考以下問題：

作者從那幾個方面概寫天山？著重寫那幾個方面？為什么這樣寫？

前言交代天上的地理位置和天山的壯麗景色，使讀者對天山有一個概括的認識。

四、指名朗讀第一部分，其他學生思考以下問題。

1、作者寫“雪峰、溪流、森林、野花”各抓住了哪些特點？ 雪峰：寒、高大、美。溪流：急、美、清幽。

森林：高大、茂密、幽靜、原始。野花：艷、大、多、高。

2、章第4段主要用了哪些修辭？是按照怎樣的順序寫的？ 用了映襯、比喻等修辭；順序是由外到內，由高到低的順序。

五、復習本節(jié)內容，布置作業(yè)

第二課時

一、復習導入：

二、學習第二部分

1、范讀第一段，每個人描繪自己心中的天山千里牧場…… l 你心中的草原風光是什么樣？ l ——《阿拉木汗什么樣》？ l ——羅丹：每一個人都是藝術家！

2、迷人，你最欣賞哪一段？ ——美不勝收！

——從對色彩的運用、對景物的比喻 入手重點欣賞前五段 板書：

色彩 比喻

l [牧場]墨綠 青翠 白光 [鑲]…的花邊 …的海洋 …的水泡 l [牧群]碧綠 黃 花 白 紅 [繡]………的彩色圖案 l [牧女]藍天 雪山 綠草 有聲有色有形有情

“墜滿衣角的銀飾……健美的身姿……歡笑著……馳騁……”

要是有人來問我，這是什么地方，我就驕傲地告訴他，這是我的家鄉(xiāng)…… l [陣雨]雪峰 綠林 繁花 碧綠 …藍寶石 …金剛鉆

l [黃昏]落日 雪峰 金碧輝煌 [鍍] 玫瑰紅 銀灰色 紅火光……

3、欣賞詩歌：聞捷《天山牧歌·賽馬》 幸福的生活

4、默讀4——8段回答下列問題： l 這五個自然段可分為幾層？ 可分為四層： l 各寫了什么？

陣雨前后；牧場黃昏；牧民生活；草原之夜。l 寫法上有什么特色？

陣雨前后主要寫了雨前的雨云低飛，雨后草原的清新碧綠；牧場黃昏主要寫了落日前的金碧輝煌，落日后的暮靄籠罩；牧民生活主要寫牧民的熱情好客，豐盛的奶制食品，別具一格的炊具，歡樂的晚會；草原之夜主要寫草原的寧靜與安詳。l 是按照怎樣的順序寫的？

順序是時間為序。即白天、黃昏、初夜、深夜。

5、學習收獲？（見板書 總結）l 色彩美麗 l 詞語生動 l 比喻形象 迷人的散文語言

☆ ——迷人的夏季牧場，迷人的散文語言； ☆ ——處處有迷人的風光，處處有瑰麗的寶záng藏

三、作業(yè) : 思考練習三、四

四、板書：

[牧場] 墨綠 青翠 白光 [鑲] 花邊 海洋 水泡 [牧群] 碧綠 黃 花 白 紅 [繡] 彩色圖案 [牧女] 藍天 雪山 綠草

[陣雨] …… 藍寶石 金剛鉆 [黃昏] 落日 雪峰 金碧輝煌 [鍍] 玫瑰紅 銀灰色 紅火光

色彩美麗 詞語生動 比喻形象 附：《賽馬》聞捷

鄉(xiāng)親們哄的笑了，笑聲羞紅我的臉，今天和我賽馬的人，正是我熱愛的青年。

我和他并著馬頭走，走向草地邊緣，在我們身背后，盯著無數羨慕的眼。

馬呵走慢一點，馬呵靠攏一點，我心愛的人呵，有許多知心話要談——

他的話象小河流水，句句滲入我的心田： “倘若兩顆心一樣真誠，美滿的愛情永遠美滿。”

他還談到未來的日子，孩子會帶來更多的溫暖，男孩子叫他哈力克，女孩子叫她赫利曼……

他的話還沒有說完，我們就到了比賽地點，他勒轉馬頭揚起鞭，像一顆流星劃過暗藍的天。

他的心眼多么傻呵，為什么一再地快馬加鞭？ 我只想聽完他的話，哪里會真心把他追趕。

我是一個聰明姑娘，怎么能叫他有一點難堪？ 為了堵住鄉(xiāng)親們的嘴巴，最多輕輕地打他一鞭。

1952年—1955年

烏魯木齊—北京 第三課時

一、復習導入

二、學習第三層

1、完成以下表格： 外形特征 生活習性 功能 野馬 蘑菇 旱獺 雪蓮

2、體會語言

讓學生找出自己印象最深刻的句子，想一想為什么印象深刻。

三、學習第四層

1、作者描寫天然湖筆法細膩，寫了哪幾個方面？ 六個方面：位置、總寫、水中、水面、湖色、成因

2、寫淚滴成湖有什么作用？ 以過去的苦難反襯今天的幸福。

3、作者是怎樣從天然湖寫到野果子溝的？ 順著天然湖的瀉落流向去寫的。

4、作者是怎樣寫飛練的？

由高到低依次寫來。寫飛練由高到低，由遠而近，時而變換觀察角度，時而變換觀察位置，繪形、繪色、繪聲給人如臨其境的感覺。

5、找出寫野果子溝中的兩組對偶句，說說它的作用？

一組極寫自然資源的豐饒，既為下文寫開始開發(fā)利用鋪墊，又暗示了進一步開發(fā)的前景。另一組既寫出了作者對資源浪費的惋惜之情，也激發(fā)起讀者建設祖國的熱情。

三、總結全文：

結尾部分哪些文字起了總結全文的作用？

文中三個“不論”，兩個“處處”緊扣題目“天山”兩字，“豐饒的物產，奇麗的美景”概括了全部描寫

內容，照應了題目“景物”兩字。

五、歸納中心思想。

本文通過記敘游覽天山的見聞，熱情歌頌了景色奇麗、物產豐饒的祖國邊疆，抒發(fā)了作者熱愛

祖國山河的深情。

六、布置作業(yè)：

1、以家鄉(xiāng)新景為題寫一篇作文。

要求：仔細觀察，抓住特征；按照一定順序組織材料，段落間銜接緊密自然，語言生動，中心

明確。

蘿卜（汪曾祺）

教學目的：

1、了解課文狀物特點。

2、體會文章清新、自然、樸實的語言風格。

教學重點：抓住事物的特征，從各個不同的側面展示描寫對象。教學難點：體會文章清新、自然、樸實的語言風格。教學方法：誦讀、點撥 課時安排： 一課時 第一課時

一、復習導入：

二、誦讀課文，總體把握課文： 填寫下面表格：

蘿卜名稱 吃法 寫法 楊花蘿卜 生嚼 水蘿卜 心里美蘿卜 穿心紅蘿卜 泰州紫蘿卜 淮安青蘿卜 張家口白蘿卜 美國蘿卜 南韓蘿卜 日本蘿卜

三、體會本文寫作手法： 補充填寫上面表格

四、領會本文的語言：

1、語言清新質樸，節(jié)奏鮮明，具有口語的韻味

2、俗語、諺語、順口溜交相輝映。

五、復習本節(jié)內容，處理作業(yè)

六、板書（略）

寫作訓練

寫景狀物訓練 第一課時 寫作 第二課時 寫作 第三課時 講評指導 第二單元 第二單元 1 記念劉和珍君 2 第一課時 2 第二課時 4 第三課時 6 幼學紀事 10 第一課時 10 第二課時 12 鄧稼先 13 第一課時 13 作文訓練 17

記念劉和珍君

教學目的：

1、思想教育：學習劉和珍等愛國青年不畏強暴，不怕犧牲與帝國主義及其走狗英勇斗爭的精神。

2、理解：課文深刻的思想內容。

3、鑒賞：課文記敘、議論和抒情相結合的方法。教學重點：作者貫穿全文的思想感情。教學難點：關鍵文句的理解。教學方法： 朗讀、講解、討論等。課時安排： 三課時 第一課時

一、課題、作者及背景介紹：

１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學英文系學生、學生自治會主席劉和珍遇難了！（板書：劉和珍）。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。（在“劉和珍”的板書前加“記念”，在后加“君”。）

二、指導預習：

1、通讀全文，圈畫出重點詞句；

2、運用工具書解決生字、生詞，并重點給下列加點的漢字注音： 洗dí滌 dàn憚 cuǎn攢射 尸hái骸

3、本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡？

4、用一句話分別概括七個部分的內容。讓學生概括段落大意，教師板書： ①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。③回憶認識過程。④抒寫驚愕、義憤。⑤敘述遇難經過。⑥總結經驗教訓。⑦熱情謳歌贊頌。

5、劃出課文中的疑點。

（以上預習力爭在２０分鐘內完成）。

三、研習新課第一、二部分：

1、分段講析內容（見書）；（習題穿插于講讀中）

文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復說“有寫一點東西的必要”，又要反復說“無話可說”？ l 文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由?！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”——“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。

l “可是我實在無話可說”，因為“我已經出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？

l 殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？“三·一八”雖然才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達了作者的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”——要寫一點東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間勺有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。

2、理清結構；（同板書）

3、誦讀課文。

四、復習本節(jié)內容

五、板書

┏紀念烈士

┏

一、寫作緣由：悲哀憤怒┃ 紀念的┃ ┗揭露敵人

目的┃ ┏要像猛士──直面人生

┗

二、寫的必要┃（喚起民眾）┗不做庸人──暫時偷生

第二課時

一、復習導入：

二、研習第三部分：

1、這里記念了劉和珍哪些事跡？從這些事跡中看劉和珍是怎樣的一位青年？

教師先聯系課文開頭寫劉和珍的內容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”。然后和學生共同分析：“然而”是一個重轉，強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預定全年”需要決心；“毅然”則進一步強調需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。

教師再與學生共同分析第三部分第２段的內容：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學生運動的罪魁禍首，劉和珍勇于反抗，表現了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；和“我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現了劉和珍的善良與和藹；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現了她的高度事業(yè)心和責任感。

2、作者為什么連續(xù)強調“始終微笑著，態(tài)度很溫和”?

除了表現她文靜、善良、樂觀的性格風貌外，也反襯出敵人虐殺的兇殘，對反動當局誣蔑這些學生是“暴徒”的無恥讕言作了有力的駁斥。

三、研習第四、五部分

1、體會作者感情，指導集體誦讀；

2、理清結構；(同板書)

3、重點體會下面句子： “居然開槍，死傷至數百人”

況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？ 但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。沉默啊沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了…個個臉上有著血污… 體會作者的悲憤心情，體會作者遣詞造句的好處。

四、背誦重點段落

五、復習本節(jié)內容

六、板書：

┏

三、交往始末：暗自詫異──微笑、溫和 ┃（不為勢利所屈）

┃ ┏府門前喋血┓

┃ ┏劉：微笑、和藹┃ ┃

紀念的┃

四、遇害事實┃ ┗棍棒的傷痕┃不爆發(fā) 內容 ┃ ┃ ┏慘象不忍視┃ 就滅亡

┃ ┗敵：下劣、兇殘┃ ┃

┃ ┗流言不忍聞┛

┗

五、遇害經過：沉勇友愛──從容轉輾（驚心動魄的偉大）

第三課時

一、復習

1、背誦

2、文章結構

二、研習第六、七部分

1、體會作者感情，指導集體誦讀；

2、理清結構；(同板書)

3、明確難點：

1）第六部分，作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進程的高度全面評價“三·一八”事件的——徒手請愿不是一種有效的斗爭形式，為請愿而流血是不值得的。②作者運用陶潛詩句的理解：烈士的死能夠得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”，因徒手請愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定會產生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。2）集體閱讀第七部分的內容，重點討論第２段的第２句話。明確：這是個單句，主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

3）“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。教者在充滿激情的朗誦后，明確這一段中的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現實的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。進而明確，這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情。

4）文章是寫完了，然而，言已盡而意無窮。作者以“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”作結，請同學們背誦文章的第一部分，考慮與開頭一部分中哪句話相呼應。明確答案：“菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前?！?/p>

三、課堂練習：

１．下列加點漢字注音依次正確的一組為： 桀驁 賃屋 屠戮 浸漬

Ａ．jiàng lèn chuō zì Ｂ．jié lìn lù zì Ｃ．jiè lèn lù zé Ｄ．jié lìn chuō zé ２《記念劉和珍君》一文選自（）Ａ．《二心集》 Ｂ．《華蓋集》 Ｃ．《且介亭雜文》 Ｄ．《華蓋集續(xù)編》 ３．理解下列語句，然后回答問題。

“我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷?！?Ａ．這一段話的中心是什么？ Ｂ．句與句之間在內容上有什么聯系

Ｃ．“至于……明證了”一句中的主、謂、賓語依次為、、。４．寫一則“三·一八”事件的簡訊。

課堂作業(yè)：１．Ｂ2．Ｄ３．：Ａ：指出烈士死難的重大意義。Ｂ．第一句說中國姑娘在去年“女師大事件”中所顯示的英勇氣概；第二句說她們在這次“三·一八”慘案中“在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實”所包含的意義；第二句是小結烈士死難的意義。Ｃ．事實、為、明證。

四、總結全文： 分析文章結構：

文章從追悼會上程君請求作文寫起，交代寫作此文的緣由?！拔摇币驗闊o法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索；程君問“曾為劉和珍寫了一點什么沒有”，勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”──“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自我“本身”的意愿；“早”字則進一步說明，要寫文章紀念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。

“可是我實在無話可說”，因為“我已經出離憤怒了”──這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。反動派的“下劣兇殘”完全出于“我”的意料之外，“四十多個青年的血”，“洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽”，又怎能說出話來？

殺人者依然橫行，造謠者誹謗中傷，黑暗的世界，何時是個盡頭！茍活者們該怎么辦呢？“三·一八”慘案才過去兩星期，而忘卻的救主卻快要降臨了。因此作者再次感到“寫一點東西的必要”，讓人們清醒地知道，所住的并非人間，不要忘記烈士的鮮血，不要茍且偷生，繼續(xù)著這似人非人的世界！

作者于是痛心地回憶起認識劉和珍君的過程，直至留在記憶上的最后印象。這是第三部分的內容。

第四部分，文章接著敘寫得到噩耗的驚愕，──出乎意料之外：

①衛(wèi)隊居然向手無寸鐵的請愿群眾開槍；

②始終微笑的劉和珍也在被害之列──有尸骸為證；

③這是虐殺，因為身上還有棍棒的傷痕，反動政府竟如此下劣；

④殺人者反誣被殺者是暴徒！說她們是受人利用的！

刀槍，野蠻兇殘；流言，更加陰險惡毒。屠殺，輿論鉗制，這是反動派慣用的兩手，這是衰亡民族之所以默無聲息的緣由。作者于是再次憤慨地寫道：“我還有什么話可說呢？”

但作者并不以為我們的民族就此沉默下去了?！安辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中死亡?！彼运舐晠群埃暗?，我還有要說的話”。──記敘遇害經過，夾敘夾議，揭露控訴段政府布下羅網，殺害愛國學生的暴行。這是第五部分的內容。

第六部分，作者從歷史進程的角度沉痛總結了經驗教訓。盡管他不同意徒手請愿，但他認為烈士的鮮血是不會白流的。想到這里，他不覺又慷慨激昂起來，進而化作對烈士死難意義的高度評價，對劉和珍等臨難從容的勇毅精神的熱烈謳歌。這便是文章第七部分的內容。文章是寫完了，然而言已盡而意無窮。作者以“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”，呼應開頭“菲薄的祭品”，表達的是一種深深的歉意與內疚。

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經驗教訓進行了沉痛的總結，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結構的大體脈絡。板書： ┏

六、經驗教訓：談資流言──徒手請愿（應取有效方法）紀念的┃ ┏百折不回┓

意義┗

七、死難意義┃ ┃勇毅不亡（奮然前行）┗殞身不恤

幼學紀事

教學目的：

1、領會課文所敘述的舊社會勞動人民經歷的苦難和他們執(zhí)著的追求，以及對今天年輕一代的啟蒙意義。

2、理清各部分內容之間的內在聯系，注意文章的記敘順序，理解文章的敘事特色。

3、了解文章的語言風格，感受文章中有特色的語句。

教學重點：理清各部分內容之間的內在聯系，注意文章的記敘順序，理解文章的敘事特色。教學難點：了解文章的語言風格，感受文章中有特色的語句。教學方法：自學、點撥 課時安排： 二課時 第一課時

一、復習導入：

二、釋題：

三、閱讀“提示”及課文，試著下面問題：

1、本文的線索及順序是什么？

2、注意下面字詞：

l mò歿 zhù佇l(wèi)ì立 wū兀立 tǎntè忐忑 niè涅 qī嘁qī嘁zhā喳zhā喳

3、給本文的四個部分列小標題。l 作者幼年的生活環(huán)境； l 概述幼年的求學情況； l 寫因家境困窘，被迫輟學； l 寫輟學后的苦心求學經過。

4、本文四個部分之間有什么聯系？為什么要按照這種順序編排？

5、本文的語言有什么特色？

四、細讀課文，回答下面問題：

1、在什么情況下求學？環(huán)境條件如何？ 惡劣、困苦

2、在惡劣的環(huán)境、困苦的條件下，我為什么“還喜歡讀點書”，并且學有所成，“沒有胡亂的生長”呢？

因為遇上了幾位好老師

3、遇上這么好的老師，本該好好讀書，為什么輟學？ 經濟瀕于破產

4、輟學后又怎么求學呢？ 偷學、擠時間學

5、本文詳細記敘的是哪些？

五、復習本節(jié)內容

六、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，體會本文語言

2、課后作業(yè)二、三

八、板書：（略））

第二課時

一、復習導入：

二、閱讀課文，體會語言：

文章運用第一人稱敘述，多用口語，通俗、親切，在幽默的話語背后，流漏出辛酸之情，使讀者深受感染。幽默的語言風格，是本文的一個特點。

幽默有兩種形式：用貌似輕松的話來說嚴肅的事情，或故意將笑話說得十分嚴肅。請同學們在閱讀課文時仔細體會下面句子：

1、家里的藏書每年一換，但只有一冊，就是被俗稱為皇歷的那本歷書。

2、母子兩個茫茫然地等著，等著一個誰也不愿多想的茫茫然的未來。茫茫然中還是有事可做的，子承母業(yè)，去當當。

3、一到稍微繁難的算術題，我憋住了，能找誰去？雜院里是沒有這樣的老師的。

4、我沉默了，母親也無言。吃人嘴短，還能說什么呢？

5、一當二押三賣，手續(xù)雖不繁難，我和母親的一間小屋里可就漸漸地顯漏出空曠來，與老郝叔的家日益接近。

6、老郝叔他無碑無墓，所有的辛勞都化為汗水，灑在馬路和胡同的土地上，即刻也就化為烏有。

7、多么美呀，多么精巧呀，我們祖國的語言！每一個字，每一個音節(jié)，都像是一個可愛的小精靈，只要你調度得當，它就能把你心里的最細微的情緒表達出來。

三、口頭作文訓練：

講一件在自己的童年中印象最深的、最動感情的事情。

鄧稼先

教學目標：

1、掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。

2、體會課文語言平實、感情真摯的特點。

3、能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

4、深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。教學重點：

1、理解鄧稼先的人品風貌，及頑強的敬業(yè)精神

2、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。教學方法：自讀指導 課時：一課時

解說：本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結，私人友愛為基調，用平實質樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。第一課時

一、教師簡介背景

二、計時速讀課文，1、用簡答題測試閱讀效果。

本文的標題是什么？作者是誰？用來與鄧稼先對比的那位外國杰出人物又是誰？請說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948～195O年赴哪一國哪一所大學留學，于何年何月何日因患什么病逝世。清說出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。

參考答案 ：鄧稼先、楊振寧、奧本海默、1924、安徽省懷寧縣、美國、普度、1986、O7、29、直腸癌、1964、10、16、1967 O6、17

2、總體把握全文內容。

本文共有大部分，且每一部分均設有小標題。

第一部分，展示背景。通過列舉 1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖**親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經歷，特別是對中國核武器設計研究所做出的巨大貢獻。

第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領導人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農民的樸實氣質的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。

第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹的邏輯思維、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

三、計時默讀課文，并勾畫生字詞或關鍵詞。解釋下列詞語，并給加點字注音。

可歌可qì泣 家喻戶曉 元xūn勛 páng彷huáng徨 馬革guǒ裹尸 yàn燕rán然lè勒gōng功 jū鞠gōng躬jìn盡cuì瘁 死而后已

四、朗讀第五部分（“我不能走”）

1、朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！?/p>

2、理解“粗估’參數的時候…… 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內容，體會作者的思想感情。

3、說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。

4、體會《中國男兒歌》的壯美。

五、默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史。

六、默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點。

七、默讀第四部分。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩……我始終想不清楚”這句話的理解。

八、朗讀第六部分。體會第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強烈的感情。

（解說：以上設計的8個自讀步驟符合學生的認知規(guī)律，又同時依據不同的內容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。本文作為自讀課文，若按此做法，教學任務與時間分配的矛盾難以解決。而同時本文又是一篇回憶性散文，語言平實易懂，時間推移、地點轉換都非常清晰，人物關系比較單純，事件雖然重大，但并不復雜，因此很適合作選讀訓練。按每分鐘5OO～1O00字的速讀速度，可在4～7分鐘內讀完。讀后作速讀測試題，以檢驗閱讀效果。默讀全文并勾畫生字詞或關鍵調約需用Ic分鐘，為更進一步深入地理解課文打好基礎。接著，再根據文字深淺難易程度及教學重難點的需要，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時間內對課文的思想內涵進行深入地挖掘，以提高學生的文化素養(yǎng)。同時5、6已涵蓋了對練習一的處理。7能觸發(fā)學生認識個人事業(yè)只有與社會發(fā)展相結合才能取得成就。8則引導學生深入體會作者對鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。）

3、重難點分析。

本文的學習重難點在第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學事業(yè)獻身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。

（解說：以上設計的自讀點撥，僅為教師提供與課本相關的信息，以資借鑒或思考，力求能更準確地把握教材，能做到在緊要處適時適度點撥，并非全講給學生，或都在課堂上完成。

九、舉辦“暢談我的理想”演講會。

將學生課內的知識吸收與未來的人生目標聯系起來

作文訓練

寫作范圍：敘事記人 訓練重點：

1、敘事要把事情寫清楚

2、寫人要寫出人物的個性特點

課時安排：三課時（指導評析一課時，學生習作兩課時）

第三單元

第三單元 1 南州六月荔枝丹 2 第一課時 2 第二課時 6 我國古代的幾種建筑 10 第一課時 10 第二課時 12 臺灣蝴蝶甲天下 15 第一課時 15 作文訓練 17 第一課時（寫作）17 第二課時（寫作）17 第三課時（指導評講）17

南州六月荔枝丹

教學目的：

1、掌握課文先主后次、由表及里的說明順序；

2、以引用為重點，學習用數字、舉例子、打比方等多種說明方法；

3、從課文引用的材料中，在思想認識上受到一定的啟發(fā)教育

4、領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

5、了解荔枝的生態(tài)及其生產情況，豐富科學知識。教學重點：本文的結構方式。

教學難點：本文語言的準確性和科學性。教學方法： 朗讀、講解、討論等。課時安排：

二、課時 第一課時

一、復習導入：

二、釋題：

“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。此題內涵豐富: 產地南州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月(公歷七月)；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態(tài)的主要特點產地、成熟期、顏色。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統(tǒng)一起來。

本文屬于科學小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學小品則是介紹科學常識的文藝性說明文，既有很強的科學性，又有一定的文學情趣。

三、作者簡介: 賈祖璋是我國著名的生物學家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學著作?，F任中國科普創(chuàng)作協會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現在終日伏案著述，陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花兒為什么這樣紅》，都選自他的《生物學碎錦》。

四、通讀課文，注意字詞： 字詞正音: 繒zēng(古代絲織品的通稱)ráng瓤(瓤子)lǐ醴(甜酒)náng囊(口袋)lào酪(用乳汁制成的半凝固狀食品)bó勃(煙起貌)pú莆(福建莆田縣)詞語補釋: jūn龜liè裂: 呈現許多裂紋。(龜甲guījiá)

幅員: 領土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。

勞民傷財: 既使人民勞苦，又耗費錢財。(使動用法)現多指濫用人力物力。

不了了之: 把問題放在一邊，就算了事。了: 完成。了(第二個): 了結、結束。

逼真: ⑴極象真的；⑵真切。

絢麗: 燦爛美麗。

渣滓: ⑴物品提出精華后剩下的東西；

⑵比喻品質惡劣對社會起破壞作用的人。

兼程: 一天走兩天的路。

造化: ⑴自然界的創(chuàng)造者，也指自然。⑵福氣、運氣。

五、指導自讀閱讀提示和課文：

1、結合注釋閱讀全文，標出讀不準音的、不懂意思的、難寫的字詞，查詞典解決，做到能讀、會寫、懂意思；

2、在了解課文大意的基礎上細讀課文，弄清課文寫了什么、是怎么寫的、為什么這樣寫、有什么特色，對文章有進一步的理解；

3、參考“思考和練習一”，寫出課文的結構提綱；

4、劃出課文中引用的部分，思考它們的表達作用；

5、提出疑問。

六、編寫全文提綱，弄清順序，理解脈絡：

編寫提綱時可以參考“思考和練習一”，然后啟發(fā)學生思考和討論一些問題，因為在課文的“預習提示”和“思考和練習一”中，有一些值得商榷的地方：

1、“預習提示”中說文章“說明荔枝的生態(tài)結構和有關荔枝生產的一些問題”，因而在“思考和練習一”中說“第１１至第１４段主要介紹了荔枝的生產情況”，把這４段作為一個層次。其實第１１段到１３段主要是寫荔枝的產地，前兩段主要利用歷史資料和古籍記載，具體說明產于廣東、廣西、云南、福建、四川等省，后一段是根據荔枝的生活習性說明荔枝生長的北限是成都、福州。這幾段跟荔枝的生產并無直接關系。（《現代漢語詞典》對“生產”的解釋是：“人們使用工具來創(chuàng)造各種生產資料和生活資料?！保┲劣诘冢保炊?，是文章的結尾部分，不宜歸附在上面這個層次。

2、生態(tài)是指生物的生理特性和生活習性。照《現代漢語詞典》的這個解釋，課文第１３段說的“荔枝是亞熱帶果樹，性喜溫暖”，就是指它的生活習性。因此，提示和練習把課文分成生態(tài)結構和生產情況兩部分，是不恰當的。

3、“思考和練習一”的第２道填充題，把荔枝的花也包括在“寫荔枝的果實內部”當中，這樣歸類，既不符合事實，也不符合邏輯。

鑒于以上原因，可以列成以下的結構提綱： 通過這個結構提綱，使學生明確：《南州六月荔枝丹》介紹荔枝這種水果的生態(tài)特點，因此從生理特性寫起，寫到它的生活習性，并且以生理特性為主，生活習性為次，這是文章總的說明順序。寫荔枝的生理特性，主要是寫果實的特點，這一部分的說明順序是由表到里，即從外部形態(tài)寫到內部結構，一層一層，從外殼一直寫到內核，條理非常清楚。

第１０段說明荔枝的花，在分段處理上有一些分歧，如課文的練習，把它歸入內部結構，這顯然是不恰當的。因而有的就把主體部分分為“果、花、產地、習性”四大段，這種分法可以參考。（列提綱也是一種很好的思維訓練，要充分啟發(fā)學生積極思考，敢于質疑和發(fā)表不同意見。）

七、復習本節(jié)內容：

八、板書：（略）

第二課時

一、復習上節(jié)內容導入新課：

二、閱讀第一段，提出問題： 背誦（或抄錄）。《荔枝圖序》全文；

荔枝生巴峽間，樹形團團如帷蓋，葉如桂，冬青；華如桔，春榮；實如丹，夏熟；朵如葡萄，核如批把，殼如紅繕，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪，大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。元和十五年夏，南賓守樂天，命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者云。

提問：白居易寫荔枝，從樹形、樹葉到花、殼、實、味等等，寫得比較全面，而課文的第１段為什么只引用了其中“殼如紅繒，膜如紫絹，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”四句？

引文是為寫作目的和說明內容服務的，引用哪些文句，必須有所選擇。第１段里所引４句的內容，實際上就是這篇文章所要說明的重點。這一段把自己幼時對荔枝干的認識同白居易對荔枝的描寫進行對比，通過比較提出問題，為下面進行具體說明開了路。這篇說明文的開頭同《景泰藍的制作》不一樣，不是用平實、簡潔的語言而是寫得比較生動，這就是科學小品（文藝性說明文）的特點。

三、研讀課文：

1、本文在介紹荔枝時是從那幾個方面介紹的？那部分是作者介紹的點？ 果實（重點）

有關內容

2、作者在介紹果實的時候是按照什么順序介紹的？這樣寫有什么好處？ 外部形態(tài) －－ 內部結構

(外)－－(內)好處：符合人們觀察認識事物的規(guī)律，便于讀者理解。

3、作者對荔枝外部特征的介紹是從那幾方面介紹的？ 外殼 －－ 2 外部形態(tài) 顏色 －－ 3

形狀 －－ 4

大小重量－－5

4、看書第二段，作者是用哪個詞來描寫荔枝外殼的？ “粗糙”。

5、那么，什么叫做“粗糙”？ 不光滑，不精細。

6、用“粗糙”這個詞來描述荔枝是否準確？ 準確（不準確）

7、想一想比如草莓、核桃、盧柑、獼猴桃等果實的表面能否用“粗糙”這個詞來形容？ 可以。

8、大家說，只用“粗糙”這一個詞能否把荔枝的外殼說清楚？換句話說你頭腦中出現了荔枝的模樣了嗎？ 沒有。

9、這只是初看荔枝時對荔枝外殼總的認識。你們看看為了把荔枝和其它果實區(qū)別開來，作者抓住荔枝的那些特征來介紹的？采用了什么方法？ 特征－－龜裂片、片峰。方法－－下定義、打比方

10、這樣介紹有什么好處？ 準確、形象、簡明。

11、荔枝的外殼已經說清楚了，作者為什么又在最后補充了一句話？ 更準確、更令人信服、不片面、不絕對。

12、由此可見要說清楚一個事物至少要具備幾個條件？ ?抓住事物的主要特征。?有一定的說明方法。?準確簡明的語言

13、為什么一定強調要“抓住事物的主要特征”？

特征：是一個事物區(qū)別于其它事物的最主要、最本質的方面。只有把握了事物的特征，才有準確性可言。特征往往是呈多方面的，從不同角度看特征不止一個這就要根據寫作目的、讀者對象選好角度確定重點，進行重點說明，以便是讀者對被說明事物有個深入、細致、全面的了解。

14、從這個結構示意圖可以看出,作者是從不同方面來寫荔枝的外部特征的，這里有沒有不是荔枝的外部特征的地方？重量。

15、既然不是外部特征，可為什么又在這里出現了呢？

因為同種事物重的個頭肯定也大，寫重量是為了說荔枝的大小，因此也是必用到列數字的說明方法。

16、在寫荔枝顏色的時候有這樣一句話：“成熟的荔枝，大多數是深紅色或紫色?！边@句話說的是否準確？為什么？

準確。有了限制詞：成熟、大多數、或，使荔枝的顏色具有普遍性。使說明語言準確的方法之一是-----加限定詞，使其具有普遍性。

17、根據上面所講的閱讀第四段文字，在介紹荔枝形狀時哪些詞語不能少？為什么？ “或”、“通?！薄ⅰ坝械摹?、“顯隱隨品種而不同”。修飾限定作用.18、明白了抓住事物的特征說明事物和說明語言的準確運用，現在我們來實踐一下。請同學們仔細觀察手里的盧柑，盡量用準確的語言介紹盧柑的“外部形態(tài)”。（學生活動）

19、為了使說明事物更準確起見，還可以借助一些資料。下面是百科全書上一段關于柑果的介紹。

柑果：又稱橙果。漿果的一種類型。外果皮堅韌革質，中果皮疏松髓質，有纖維束布其間，干燥果皮內的“桔格”就是這些纖維束。內果皮膜質分為若干室，室內充滿含汁的長形絲狀細胞，是原來子房內的表皮毛發(fā)育而成的。這是果實的食用分，如柑、橙、桔、柚等的果實。20、這段文字是按照什么樣的順序介紹的？ 外－－內（外果皮----中果皮----內果皮）

21、本文在介紹荔枝的內部構造時是怎樣介紹的？按什么順序介紹的? 外－－內

膜 －－ 6 內部構造 肉 －－ 7 貯藏－－ 8

核 －－ 9

22、荔枝的內部構造是按從外到內的順序寫，這部分介紹在結構上有沒有不妥當的地方?“貯藏”不應放在這個結構里。那么它應放在哪合適？有關資料。

荔枝花 －－ －－ 10

有關內容

栽培史、產地 －－1

1古代荔枝譜 －－ 12 習性、生長北限－－13

23、有關內容有這麼多，是不是隨便放一個位置就行？

應把它放在哪？

不行。放在“栽培史、產地”處.。

24、可見，寫好一篇說明文除了前面說的三個條件外，還應該注意說明的順序和查閱有關資料。

四、小結

1、說明事物要抓住特征

2、要按合理的順序說明

寫好說明文

3、要有一定的說明方法

4、要有簡明準確的語言

5、要查閱有關資料

五、讓學生用小刀把自帶的盧柑切開，觀察盧柑的橫切面，按照由外到里的順序，寫一篇介紹盧柑的說明文。

要求：

1、說明事物要抓住特征

2、要按合理的順序說明

3、要有一定的說明方法

4、要有簡明準確的語言

我國古代的幾種建筑

教學目的：

1、掌握抓住事物的各自特征逐一說明的寫法；

2、領會從事物的內在聯系上來說明事物的寫法；

3、能概括課文所介紹的幾種古建筑的功用和制式上的特點。教學重點、難點：寫作方法 課時安排：2課時 教法：教讀、比較 第一課時

一、導入新課

今天我們一起來學習本單元第二篇說明文----《我國古代的幾種建筑》，大家預習過了嗎？很好，那么我來請問一位同學，這篇課文介紹的哪幾種我國的古代建筑？

生：廳、堂、樓、閣、亭、榭、軒。好，同學們對這些建筑了解嗎？不很了解是可以理解的，因為課文介紹的這幾種建筑是我國古代建筑的杰出代表，但對我們生活在現代社會的同學們來說，這些建筑形式是陌生的。僅僅通過文字介紹讓大家了解、區(qū)分一個個各具特色的建筑造型恐怕有一定的難度。因此我們閱讀課文時要認真。

二、速讀課文，用簡潔的語言來概括這幾種建筑物的特點。

廳典雅端莊，堂嚴整瑰麗，樓體型不一，閣造型各異，亭形式多樣，榭傍水而立，軒輕盈疏朗。

三、同時落實生字詞：

zhuàng幢 典雅端莊 考究

標榜 茶樓酒肆 hang1夯土臺

黃鶴樓 jì薊縣 yí頤和園 小qì憩 xiè榭 jiè藉 zhuó濯足 chuán椽 秉公執(zhí)法 zhuō拙政園 藏經閣cáng líng菱jiǎo角

四、作者簡介：

郭黛桓，清華大學建筑學院教授、博士生導師，著名古建筑專家?！袄卒h塔”改建總設計師。

五、內容簡析：

開頭： 概括說明我國古代建筑歷史悠久，藝術傳統(tǒng)獨特，列出了幾種要介紹的古建筑名稱。主體：具體介紹我國古代七種建筑的特征。

1、廳： 先從性質、功用、體量、裝修、造型、前后布置等方面說明一般廳的特點，再介紹三種更有特色的廳。在說明特征時，作者不僅抓住廳的外部特征，而且注重揭示廳的功能。

2、堂： 先抓住功能上的特點說明堂的種類，然后從位置、體型、風格、屋頂、分隔室內的陳設等方面來說明它的特征。

3、樓： 先說樓的一般特點和用途，再介紹那些不是“重樓”的樓，說明它們的功能和下半部分構造的特點，然后通過具體的實例說明樓的體型特征。

4、閣： 先說閣的一般用途和型式特點，再介紹園林和宗教建筑群中的閣，揭示了園林中的閣的功用，說明了宗教建筑群中的閣的功用以及型式特征。

5、亭： 先說亭在園林中的特殊地位，再介紹它的用途，然后說明它的體型特點，并揭示了亭的平面形式與自然環(huán)境的關系。

6、榭： 先說榭的用途，再說它的突出特點，然后從形狀、結構、立面、屋頂等方面加以說明。

7、軒：先通過與亭的比較說明軒的特點，再介紹它的布局和風格。最后補說作為天花板裝修名稱的軒，目的是要人們不要混淆”軒“的兩種概念。

結尾：說明有些建筑名實不符的情況，一種是把名稱搞混，一種是隨意題名，并提醒人們不要被這兩種情況搞混了各種建筑的確切含義。

第二課時

一、復習上節(jié)內容，導入新課：

二、默讀課文，注意本文學習重點：

1、抓住事物各自的特征逐一說明。

課文介紹的七種建筑，有些是彼此相近的，例如廳與堂，樓與閣，亭與軒，作者抓住它們各自的特征加以說明，而且將形式相近的建筑在篇章上也放在相近的位置加以介紹。如： 亭與軒的比較：都是觀賞性小建筑 亭：

（1）外形：點景建筑，體型力求完美。平面有三角、四面、六邊、八邊、扇面、圓形、梅花等不同的形式。

（2）功用：既是供游人在內停留小憩的得景建筑，又是供游人自外觀賞的點景建筑。軒：

（1）外形：可露在水邊或隱于半山，建筑布局較為自由，風格也多輕盈疏朗。（2）功用：也起點景作用，但在軒中往往陳放簡單家具，供游人飲茶、下棋、鑒賞書畫使用

2、從事物的內在聯系上來說明事物的特征。

課文介紹的每一種建筑，先說功用上的特點，再說建筑上的特征。因為功用決定建筑形式。由于抓住二者的內在聯系來說明各種建筑的特征，因此不僅使人知其然，而且讓人知其所以然。如：

先說明廳是“用來會客、宴請賓客、觀賞花木”的，這就容易理解為什么廳的體量最大，門窗等裝修最考究，造型典雅端莊，前后多置花木、疊石了。先說明堂“是長者居住的地方，也常作為舉行家庭重要慶典的場所”，也就容易明白為什么堂珠體型嚴整瑰麗，室內有分隔空間的陳設了?？偨Y各建筑功用及制式特征

三、按上面示例，完成課后習題四、五

四、總結：

好，通過今天的學習，同學們基本上能概括出課文所介紹的幾種建筑的功用和制式上的特點。大家掌握得不錯。

這個單元的兩篇說明文學完了，比較一下，同樣是抓住事物的特征進行說明，但寫法不同： 《南州六月荔枝丹》著重從外部特點、內部構造、果肉味道、栽培歷史、文化內涵等方面說明荔枝的特征。

《我國古代的幾種建筑》抓住建筑形式取決于功用這種內在聯系，說明這幾種建筑的特征。

可見這兩篇文章在寫法上同中有異，異中有同，復習時要細加體會。

五、作業(yè)：

1、課后練習：1—5題

2、掌握生字詞。

4、自我評價練習

建筑 功用特征 制式特征

廳 會客、宴請賓客、觀賞花木 體量往往是最大的，門窗等裝修也是最考究的；造型典雅端莊，前后多置花木、疊石

堂 長者居住的地方，家庭重要慶典的場所 多為與居住建筑群的中軸線上，體型嚴整，裝修瑰麗，一般作兩坡懸山，硬山屋頂，偶有用歇山頂的。

樓 有作為商業(yè)建筑的茶樓酒肆，或作為臥室、書房和觀賞風景之用 體型繁簡不一，有簡單的型式，有體型非常復雜的

閣 收藏貴重文獻 長方形平面，兩坡硬山頂，二層樓，正面滿開門窗，其余三面都是石墻。亭 供游人在內停留小憩，供游人紫外觀賞 常把它們的平面設計成三角、四面、六邊、八邊、扇面、圓形、梅花等不同的形式

榭 供人憑欄而坐以觀景 建在水邊，往往從岸上延伸到水上；多是長方形或近于方形的單層建筑，結構輕巧，里面開敞，常用歇山屋頂

軒 觀賞性的小建筑，起點景作用，但往往陳放簡單家具，供人們飲茶、下棋、鑒賞書畫用 可以露在水邊，也可以隱于半山，建筑布局較為自由，風格也多輕盈疏朗

臺灣蝴蝶甲天下

教學目的：

1、掌握從不同角度抓住特征說明事物的方法；

2、學習從事物的相互關系上來說明事物的方法；

3、能夠概括全文的內容要點、摘錄重點語句。教學重點： 教法：自讀指導法 課時安排：1課時 第一課時

一、復習上節(jié)內容，導入新課：

二、速讀課文，思考下面問題：

1、臺灣蝴蝶有什么特征？從哪些方面可以看出臺灣的蝴蝶確實是“甲天下”的？

2、“蘭嶼黃群蝴蝶”、“皇蛾陰陽蝶”、“蛇頭蝶”這三種蝴蝶各有什么特征？文章寫這三種蝴蝶有什么作用？

蝴蝶名稱 形態(tài)特點 名貴原因 評價

蘭嶼黃群蝴蝶 后翅有金黃色花紋，燦爛奪目 獨一無二 獨具特色，最為名貴 皇蛾陰陽蝶 雙翅不對稱，左翅雌性，右翅雄性 一千萬之中才能發(fā)現一只

蛇頭蝶 翅上端有蛇頭圖案，張開翅膀奇大 是世界上最大的蝴蝶

3、文章為什么要介紹臺灣特有的自然條件？寫這些內容同介紹臺灣蝴蝶有什么關系？ 文章介紹了臺灣的自然環(huán)境，這是從客觀條件方面來說明臺灣蝴蝶的某些特征。正是因為這種環(huán)境“非常適合與蝴蝶的繁殖和生長”，所以臺灣蝴蝶才能“數量大，種類多”；同時，這種自然環(huán)境也決定了臺灣蝴蝶的生活習性。

4、概括本文層次：

l 第一部分（1段），概述臺灣是世界上著名的“蝴蝶王國”； l 第二部分（2-4段），說明臺灣蝴蝶的生態(tài)特征； 2段介紹臺灣的自然環(huán)境和蝴蝶的形態(tài)特征，3段說明臺灣蝴蝶的活動區(qū)域和生活習性，4段說明蝴蝶的生理機能。

l 第三部分（5段），簡略介紹臺灣蝴蝶的工藝價值； l 第四部分（6段），揭示人們喜歡臺灣蝴蝶的原因。

三、分析本文寫作特點：

1、從整體、個性兩個方面來說明蝴蝶的特征；

2、從事物間的相互關系上來說明蝴蝶的特征。

作文訓練

寫作范圍：

抓住特征介紹一種建筑，或一種動物（植物）。寫作指導：

1、要仔細觀察說明的對象，搜集有關資料，并加以認真研究，從而把握它的外部形狀、內部構造和功能（生活習性）等方面的特征。

2、要從不同角度去寫說明對象的特征，詳寫那些不同于其他事物的主要特征。

3、對事物特征的說明要科學、準確，不能出現知識性錯誤。參考題目：

1、我們的教學樓（校園）

2、有趣的ＸＸ（動物）

3、ＸＸ（植物）課時安排：三課時 第一課時（寫作）第二課時（寫作）第三課時（指導評講）

第四單元 1 慰問信 賀信 2 第一課時 2 會議記錄 4 第一課時 4 發(fā)言提綱 匯報提綱 6 第一課時 6 寫作訓練（兩課時）7

第四單元 第一課時（寫作）7 第二課時（講評）7

慰問信 賀信

教學目的：

1、了解書信的格式；

2、學習慰問信和賀信的用途；

3、學習慰問信和賀信的寫法。教學重點： 慰問信和賀信的用途及寫法 教學難點：糾正書信的錯誤寫法

教學方法： 和寫作結合，通過實踐解決寫信的錯誤寫法 課時安排： 一課時 第一課時

一、復習導入：

二、書信的分類及有關常識

大體可分為一般書信和專用書信。專用書信指慰問信、賀信、求職信、應聘信、介紹信、證明信、感謝信等。

三、介紹鄒韜奮和徐特立的生平，幫助了解課文

四、慰問信和賀信的概念及種類：

慰問信是以組織或個人的名義向有關集體或個人表示慰問、問候和致意的書信?？煞譃槿N類型：

一是向作出貢獻的集體或個人表示慰問鼓勵他們戒驕戒躁繼續(xù)前進；

二是向由于某種原因遭受重大損失和巨大困難的廣大群眾表示同情和安慰，鼓勵他們戰(zhàn)勝暫時的困難，加倍努力，迅速改變現狀； 三是節(jié)日、紀念日慰問

賀信是對勝利、成績、節(jié)日、生日等喜事表示慶賀的一種專用書信。

五、慰問信和賀信的格式與寫法 都可分為五部分：

1）標題：第一行居中較大字體

2）稱呼：寫對方單位名稱或個人名字，在標題下一行頂格寫 3）正文： 在稱呼下一行空兩格寫 4）結尾：寫祝愿的話 5）署名和日期 慰問信：

1）說明寫慰問信的背景原因；

2）概述對方的先進思想和事跡，或是戰(zhàn)勝困難、舍己為人、不怕犧牲的可貴品德和高尚風格，并向對方表示慰問和學習； 3）表示共同的愿望和決心。

六、普通書信的寫法

主要說明一般書信寫作過程中容易犯的毛?。ǜ袷缴希?/p>

七、講解求職信和應聘信（26課）

八、練習寫求職信

會議記錄

教學目的：

1、了解會議記錄的格式；

2、學習會議記錄的用途；

3、學習會議記錄的寫法。教學重點： 會議記錄的用途及寫法 教學難點：糾正會議記錄的錯誤寫法

教學方法： 和寫作結合，通過實踐解決會議記錄的錯誤寫法 課時安排： 一課時 第一課時

一、通過閱讀“閱讀提示”，了解以下內容：

1、概念：記錄會議基本情況的內容的文字。

2、作用：

1）可作為起草正式文件，傳達、執(zhí)行會議決定或貫徹會議精神的依據； 2）作為今后進一步分析、研究、總結工作的參考資料； 3）留存?zhèn)洳椤?/p>

3、格式：可分為兩部分。1）會議組織情況： l 會議名稱 l 會議時間 l 地點

l 出席人、列席人、缺席人（原因）l 主持人 l 記錄人

2）會議具體內容： l 會議主持人發(fā)言

l 主講人的報告或傳達的事情 l 交流的情況 l 討論的問題 l 做出的決議 l 會議的其他主要內容 l 主持人、記錄人的簽名

4、分類：簡要記錄和詳細記錄

5、會議記錄的寫作要求： l 速度要快

l 忠于原意，盡可能完整 l 力求字跡清晰

二、結合上述知識學習課文

三、課堂上完成課后作業(yè) 第一題

1、標題少了“記錄”二字

2、缺少會議地點

3、缺少缺席人缺席原因

4、缺少主持人簽名

第二題（要求學生簡要整理出答案）

發(fā)言提綱 匯報提綱

教學目的：

1、解發(fā)言提綱 匯報提綱的格式；

2、學習發(fā)言提綱 匯報提綱的用途；

3、學習發(fā)言提綱 匯報提綱的寫法。教學重點： 發(fā)言提綱 匯報提綱的用途及寫法 教學難點：糾正發(fā)言提綱 匯報提綱的錯誤寫法

教學方法： 和寫作結合，通過實踐解決發(fā)言提綱 匯報提綱的錯誤寫法 課時安排： 一課時 第一課時

一、通過閱讀“閱讀提示”，了解以下內容：

1、概念：

發(fā)言提綱式會議發(fā)言的內容提要。

匯報提綱是供匯報工作和有關情況所用的內容提要。

2、特點：綱要性和條理性

3、格式：

發(fā)言提綱在格式上沒有嚴格限制，可靈活掌握。

匯報提綱有簡明和詳細之分。詳細的一般包括標題、前言、主體、結尾和落款五部分。

4、注意問題：

1）會議（匯報）的主題是什么 2）會議（匯報）的聽講對象是什么 3）會議（匯報）的具體要求是什么

二、自讀課文，體會閱讀提示里所說內容

三、練習寫發(fā)言提綱

寫作訓練（兩課時）第一課時（寫作）寫作題目： 寫一封求職信 寫作要求：

1、時間是2006年6月30日，已從我校畢業(yè)

2、語言得體，力求打動對方，求得職位

3、格式正確

第二課時（講評）第五單元 第五單元 1 詞兩首（毛澤東）2 第一課時（沁園春）2 第二課時(水調歌頭)7 爐中煤（郭沫若）10 第一課時 10 第二課時 12 致橡樹（舒婷）15 第一課時 15 再別康橋 22 第一課時 23