第一篇：蘇教版小學四年下冊科學課題《骨骼》練習題、教學設(shè)計、教學反思

蘇教版小學四年下冊科學 課題《骨骼》練習題

一、填空

1、人體的骨頭分四部分——頭、軀干、手臂、腿腳。

2、骨骼的作用（保護）（支撐）（運動）

3、人體有206塊骨頭。

4、人體的骨頭不但能長長，還能長粗。骨髓能制造血細胞。

二、怎樣保護骨骼？

《骨骼》教學設(shè)計

一.教學目標

1.能夠?qū)φ杖梭w骨骼完成骨骼拼圖。

2.知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。

3.懂得骨骼有運動,支撐,和保護的作用。

4.知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細胞。二．教學重點與難點：

重點：知道骨骼有運動，支撐，保護的作用。難點：拼人體骨骼圖。

三．教學過程

（一）談話激趣，引發(fā)學生對骨骼的原有認識

1．談話：每天除了睡覺，我們總是在不停地活動，你知道我們的身體是如何活動的嗎？

2．揭示課題：答案就在你的皮膚下，摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西，那就是骨骼。（板書：課題骨骼）

（二）引導學生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)

1.活動：每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭？

2.交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分---頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭？

3.比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較。

4.談話：手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說我們的手是由幾塊骨構(gòu)成?，F(xiàn)在讓我們來看手的x光照片，數(shù)一數(shù)共有幾塊骨？

5.交流，匯報。

6.講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。

7.看圖：回答問題

（1）頭骨是什么樣的？

（2）軀干骨包括哪些骨？

（3）四肢骨包括哪些骨？

8.游戲：

（1）教師說骨骼，學生摸骨骼

（2）對照模型圖，摸一摸自己的骨骼的各個部分

（三）.觀察骨的結(jié)構(gòu)

1．提問：你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎？

2．說明：我們現(xiàn)在不能把自己解剖來看自己的骨頭，更不能把自己的骨頭

敲開進行觀察。那怎么辦呢？

3．活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的?

4．匯報，交流

5．講解：和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實，它既不是實心的，也不是無說明的，骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓。它能制造血細胞。

（四）了解人體骨骼的作用

1．看圖：說一說：人的骨骼有什么作用？

2．交流

3．談話：人能站的住，坐的穩(wěn)，靠的什么？（骨骼）

骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（支撐）

4．（看顱腔，胸廓圖）回答問題

（1）頭骨里面裝有人體的什么器官？（腦）

（2）胸廓里面裝有什么器官？（心，肺等）

（3）腦，心，肺都是人體內(nèi)部重要器官，想一想骨骼起著什么作用？（保護）

5．提問：彎腰說明骨骼還具有什么作用？（運動）

6.總結(jié)。

（五）板書

骨骼（206塊）

骨頭分為 ：頭，軀干，四肢

作用：運動，保護，支撐

《骨骼》教學反思

通過學習《骨骼》一課學生們很興奮，因為每個人都或多或少知道一些，并且對自己的身體很想多了解，所以對《骨骼》很想知道的更多些。

課前我讓學生們上網(wǎng)查資料，以便了解更多的知識。并且鼓勵他們看誰查的更多，我給以表揚。學生們特別積極，超出了我的想象，我上課得心應手，順利的完成了教學任務(wù)。有部分學生查了《骨骼》每部分的骨頭數(shù)，頭部有29塊，手臂有64塊，腿腳有62塊，軀干有51塊。學生們提前做了骨骼模型圖，我很興奮，因為學生們在課堂上和輕松的學懂了《骨骼》。由于學生們在課前做足了功課，課堂上氣氛特別熱烈，課堂效果極佳。

第二篇：四年級科學下冊-骨骼-1教學反思-蘇教版

（蘇教版）四年級科學下冊教學反思

第一單元 骨骼和肌肉

一、從學生已有的感知經(jīng)驗入手，去認識了解骨骼

本課的教學設(shè)計先從運動的主要實體—骨骼開始，從學生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗入手，引導學生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學生形成骨骼的概念，認識骨骼的作用。在宏觀上認識骨骼。

然后指導學生認識骨骼。從問題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上，指導學習摸各部分的骨頭并完成記錄；再結(jié)合X光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成；最后要求學生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學生能充分認識骨骼。

最后引導學生了解骨的特點。引導學生觀察其他動物骨（如豬等），借助認識其他動物骨獲得的經(jīng)驗，說明人骨的構(gòu)造及其與其他動物骨的相同點。

二、注重學生的親身實踐和體驗活動

本課的設(shè)計意圖是通過一系列實踐、體驗活動，指導學生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。

在日常生活中，學生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學設(shè)計中借助X光照片、人體骨骼教學掛圖以及一些教學資料片來幫助學生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學生在親身的實踐和體驗活動中感受人體的奧妙。同時也對骨骼有了全面地認識和了解。

三、將信息技術(shù)與科學知識有機的結(jié)合起來

讓學生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點，不但開闊了學生的視野，也將信息技術(shù)與科學課有機的結(jié)合，通過學校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生體會到自主學習和探究學習的快樂，也培養(yǎng)了學生運用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運用信息解決問題的能力。另一方面，也關(guān)注了學生的差異，可以由學生自己選擇學習的內(nèi)容，體現(xiàn)了學生學習的創(chuàng)造性。學生不僅了解了書上骨髓等問題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜等。

《骨骼》一課是中年級教材中教學難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部，學生在學習這一課前關(guān)于骨骼的感性認識很少，要在一課時的教學中讓學生對紛繁復雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認識，難度大是顯而易見的。所設(shè)計的這課教學正是充分認識到了這一點，安排教學過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。

第三篇：小學科學下冊教學設(shè)計

第四單元雨具的改進

第1課時尋找雨具的缺點

教學目標

1、運用各種渠道搜集源于生活的需求，我們要做生活中的有心人。

2、開展科學探空活動，不僅要求我們仔細觀察、善于思考，還要具備刻苦鉆研、不怕失敗的精神。

3、能夠小組合作，從不同的角度分析他人的成功案例，從中獲得科學探究的靈感和啟發(fā)。

4、充分發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長補短，進一步修改與完善自己的研究方案。

教學重點

科學探究源自于生活的需求，我們要做生活中的有心人。

教學過程

1、引入活動；觀察各種雨具圖片之后提問：“針對圖片中的雨具你能提出多少問題？”“如果把這些雨具與你的確良生活實際相聯(lián)系，你能夠提出多少個問題？”學生討論回答后，接著引導他們討論、思考：“這些問題有解決辦法嗎？”根據(jù)學生的回答情況，教師不僅可以了解孩子們生活的經(jīng)驗、知識面情況，還可以適時地激發(fā)學生搜集自己身邊的事物還存在哪些不足與缺點，為后面專題研究活動的深入開展做教學鋪墊。

2、活動：特點大搜索。專題研究活動往往就是從問題開始，針對問題進行探究，尋找解決問題的方法，深入探究……通過實踐活動解決問題。為此，教師對學提出的各種問題都要認真傾聽、共同分析、加以引導。鼓勵學生認真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點與不足。討論：“這個問題適合我們現(xiàn)在探究嗎？我們現(xiàn)在有條件探究這個問題嗎？你認為解決這個問題的方法和途徑是什么？”

接下來課文就呈現(xiàn)出學生開展社會調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪家長、同學和身邊的人，搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點與不足，廣泛征集人們對生活中使用的雨具的看法和想法，并且及時地記錄在“小科學家記錄本”里。還可以把自己的改進思路、探究設(shè)想記錄在“搜索記錄”或“搜索日記”中，這個環(huán)節(jié)不可缺少。因為在實地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物品會出現(xiàn)什么麻煩的同時，可能會出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進想法迪就是發(fā)明的靈感。如果不及時記錄，事后很可能忘記。教材中卡通人物的對話為同學們提供了引導。

3、引入活動；觀察各種雨具圖片之后提問：“針對圖片中的雨具你能提出多少問題？”“如果把這些雨具與你的確良生活實際相聯(lián)系，你能夠提出多少個問題？”學生討論回答后，接著引導他們討論、思考：“這些問題有解決辦法嗎？”根據(jù)學生的回答情況，教師不僅可以了解孩子們生活的經(jīng)驗、知識面情況，還可以適時地激發(fā)學生搜集自己身邊的事物還存在哪些不足與缺點，為后面專題研

究活動的深入開展做教學鋪墊。

4、活動：缺點大搜索。專題研究活動往往就是從問題開始，針對問題進行探究，尋找解決問題的方法，深入探究……通過實踐活動解決問題。為此，教師對學提出的各種問題都要認真傾聽、共同分析、加以引導。鼓勵學生認真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點與不足。討論：“這個問題適合我們現(xiàn)在探究嗎？我們現(xiàn)在有條件探究這個問題嗎？你認為解決這個問題的方法和途徑是什么？”

接下來課文就呈現(xiàn)出學生開展社會調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪家長、同學和身邊的人，搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點與不足，廣泛征集人們對生活中使用的雨具的看法和想法，并且及時地記錄在“小科學家記錄本”里。還可以把自己的改進思路、探究設(shè)想記錄在“搜索記錄”或“搜索日記”中，這個環(huán)節(jié)不可缺少。因為在實地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物品會出現(xiàn)什么麻煩的同時，可能會出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進想法迪就是發(fā)明的靈感。如果不及時記錄，事后很可能忘記。教材中卡通人物的對話為同學們提供了引導。

5、交流與整理：把調(diào)查結(jié)果匯總成“雨具的缺點”整理表，分類整理出探究對象的不足之處，便于分組探究。

同學們用各種方法搜集到的各種問題，往往是雜亂無章的。因此，教師要引導學生整理、交流，給問題分類，最好用表格的形式，便于歸類，一目了然。這里一定要放手學生探究，讓他們以豐富的事實材料和實際使用過程中的情況來說明這件物品必須改進，以及自己的改進設(shè)想。同時，引導改進相同雨具的同學組成一個探究小組。這樣，不僅培養(yǎng)了學生的分類整理資料的能力，也與下面的活動融會貫通。但是，學生提出的問題要合理，選擇的探究方法要適合學生的年齡特點，有一定和科學性。最好選擇自己最常用又有改進條件的雨具準備實驗。

教材中所呈現(xiàn)的案例只起到引領(lǐng)作用，不要求所有學生都來探究雨具。教師可根據(jù)當?shù)貙W生的實際情況自行確定研究專題，但選題的范圍要盡量有一定的廣泛性，這樣，便于小組選擇各自的研究主題，而小組自動選擇的研究主題最好小一些，具體一些。因此，每個小組可以根據(jù)自己的興趣選擇更具體的內(nèi)容進行研究。

第四篇：青島版科學三下骨骼 教學設(shè)計

三年級下冊科學《骨骼》教學設(shè)計

沂南縣大王莊中心小學 孫寶鋒

教學內(nèi)容：教科書第45-47頁。教學目標：

1、在與他人合作學習和探究活動中，主動交流自己的想法。

2、能夠有順序有目的仔細地通過看和摸的方法進行觀察、感知人體骨骼，了解人體骨骼的構(gòu)成。

3.通過了解骨骼的作用，進一步認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個人保健。請同學們腳放平，抬頭挺胸坐端正！上課！

教學重點：指導學生認識人體骨骼的作用，并進行相關(guān)的衛(wèi)生保健教育。

教學難點：指導學生認識人體骨骼的結(jié)構(gòu)。教具：骨骼模型、布偶、自制骨骼模型、教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 感知問題

（一）1、（出示布藝木偶）今天啊，布偶是來想請大家?guī)蛡€忙，它請大家?guī)退酒饋恚浚ㄋ膫€同學回答）

2、在輔助工具的幫助下布偶站起來了，我們使用的筆、鉛筆盒等相當于我們身體里的什么呢？

3、師：我們?nèi)梭w哪些地方有骨呢？咱們可以可以摸摸我們的身體里的骨，先想一下，我們可以按照什么順序摸呢？ 接下來選用自己喜歡的順序，摸一摸身體里的骨？一會兒找同學說一說，摸骨的感受？

剛才咱們同學們摸了骨，今天這節(jié)課，我們就來了解一下骨骼。（老師板書：骨骼）。

4、關(guān)于骨你有哪些問題？

二、探索體驗 解決問題

5、剛才同學們用摸的方法感受了骨，下面我們做一個關(guān)于骨的小活動。先看活動要求（學生讀要求）

（1）請小組長打開面前的透明袋子，組織本組同學把散開的骨骼模型，拼接到透明袋子上。如果拿不住準，可以摸摸自己的身體。

（2）結(jié)合課本小組合作學習人體骨骼可以分為哪幾部分。一會兒找同學到前邊來展示小組學習成果。

老師：請小組長帶著你們的作品到前邊來展示，留三位同學解說你們現(xiàn)在把人體分為哪幾部分？（三個同學解說）

同學們覺得他們拼的合適嗎？（及時表揚仔細觀察的同學。若是拼的不合適，老師做師范動作）

6、（1）大家拼的對不對呢？老師為大家請來了一位先生，咱們可以叫他骨先生?，F(xiàn)在對照骨先生，看看你們組拼的對不對。拼接對的把掌聲送給最棒的自己。拼的不對的馬上修改。（組長展示）

（2）每個小組對人體骨骼進行了劃分，咱們一起看看科學家是怎么劃分的。PPT展示?？茖W家為了方便研究，把人體骨骼分為三大部分：頭骨、軀干骨、四肢骨。頭部的骨叫（頭骨），找同學來摸摸骨先生的頭骨？什么感覺？接下來咱們一起來看軀干骨，軀干骨包括胸骨、肋骨、脊柱。胸骨是胸部的骨，在這兒，摸摸你的胸骨。這是肋骨。這是脊柱。這是什么,這是四肢骨。剛才咱們學習了人體的骨骼分為三部分。人體由206塊骨組成，人體的骨架叫做骨骼。

7、（1）剛剛我們學習了人體骨骼的組成，接下來我們一起玩?zhèn)€游戲。聽老師口令做動作，每個動作三下。邊做動作邊思考：哪些骨骼參與了運動。請同學們起立： 搖搖你的頭部，甩甩你的右臂，摸摸你的胸骨，摸摸你的肋骨，拍拍你的左腿，跺跺你的右腳。

哪些骨骼參與了剛才的運動。（三個同學說）這說明骨骼具有什么作用？

（2）生活中還有哪些活動體現(xiàn)了骨骼的運動作用。（三個同學說）總結(jié)：正因為有了骨骼的運動作用，我們才可以做我們喜歡的運動。

8、（1）骨骼除了具有運動的作用，還有什么作用呢？請兩位同學來做俯臥撐，邊做邊思考，是誰在支撐著你的身體慢慢站起來？

說明骨骼具有什么作用？（支撐人體）（2）我們的哪些動作體現(xiàn)了骨骼支撐人體的作用？

總結(jié)：正因為有了骨骼的支撐人體的作用，我們才可以坐立行走。

9、（1）我們的骨骼除了具有運動、支撐作用之外，還有什么作用呢？看這樣一個場景，小明一不小心摔了一個跟頭，他的頭和地面來了個親密接觸，趕緊爬起來摸自己的腦袋，用手一摸，哎，流血了，急壞了小明，他擔心自己的大腦受損，會變成傻子。聰明的你告訴他他的大腦會不會受損？為什么？因為剛才咱們同學摸了骨先生的頭骨很硬，他能保護大腦。因為骨有保護人體內(nèi)部器官的作用。

（2）想一下，還有哪些骨保護著我們的內(nèi)部器官？老師板書 總結(jié)：正因為有了骨骼的運動、支撐人體、保護人體內(nèi)部器官的作用，才使我們?nèi)说靡哉Ｉ睢?/p>

10、是不是有骨就可以運動了呢？生活中，你見過有骨確不能正常行走的人嗎？生： 為什么呢？

出示PPT,圖片中的人的骨骼與我們的骨骼有什么不同？ 假如你的骨骼受傷了，你是什么樣的心情？ 看了這些圖片你有想說的。

我們每個同學都是充滿愛心的好孩子，老師希望大家做到關(guān)愛他人，當他人需要幫助的時候，我們伸出援助之手，同時珍愛自己的生命，因為我們的生命只有一次。

11、不健康的骨骼帶給我們的生活很多的不便，我們每個人都不愿意這樣的事發(fā)生在我們身上,那么我們該怎樣做才能使我們的骨骼更健康呢？

（1）出示坐姿不正確的圖片，想一下，坐姿不正確會有什么樣的后果？

這就要求我們要坐端正，是為了保護誰呢？

軀干骨里有一部分叫脊柱。請同學們倆人一組，從上到下摸摸彼此的脊柱，并說說感受。脊柱由24塊脊椎骨、骶骨、尾骨組成。24塊脊椎骨之間有間隙，間隙由椎間盤來填充，它比其他骨更有彈性，更容易變形。如果不注意坐立行走的姿勢，時間長了，脊柱就會變形。所以我們要保持正確的姿勢。

（2）為了保護我們的骨骼，我們還應該怎么做呢？看一段骨的自述：我的主要成分是鈣，我喜歡沐浴陽光，它有助于我對鈣的吸收，另外體育鍛煉會讓我粗壯又結(jié)實。讀了這段話，你對骨骼保護有什么話想說？

告訴你個小秘密，經(jīng)常參加體育運動，不僅骨骼粗壯，而且還能長高4到10cm。

三、拓展延伸 應用創(chuàng)新

12、加強端正坐姿、經(jīng)常參加體育鍛煉、補充營養(yǎng)有利于骨骼生長發(fā)育。心動不如行動，我們一起做手指操，放松一下吧。

13、經(jīng)過這一節(jié)課的學習，你有哪些收獲？骨的知識有很多，有時候老師也有不明白的問題，但是咱們可以通過查資料、看課外書、請教家長和老師去解決。希望同學們多觀察、多思考做個生活的有心人，合理猜想，勇于實踐，做個小小科學家。老師留給大家一個小小的作業(yè)。

14、作業(yè):（1）以“骨骼更健康”為主題，做一份手抄報。

（2）閱資料解決問題：骨與骨是怎樣連接的。

15、把教具放回原處，還好自己的物品，請同學們有秩序的離開。

第五篇：教科版小學四年級科學上冊《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教學設(shè)計

《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教學設(shè)計 教材分析：

《骨 骼、關(guān)節(jié)和肌肉》是教科版四年科學上冊第四單元中的第二課內(nèi)容。在本課的前面是《身體的結(jié)構(gòu)》，學生已經(jīng)能夠用系統(tǒng)的眼光看待人體結(jié)構(gòu)組成，認識到人體的 各種生命活動都是不同部分之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結(jié)果。在本課探究中，學生不但會知道骨骼對身體的支撐與保護功能、肌肉的運動功能以及關(guān)節(jié)的連接功能。還 會在不同運動的過程中，體驗骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是相互協(xié)調(diào)共同完成動作的。既對上節(jié)課的科學概念進行深化研究，又對后面的有關(guān)運動、呼吸、消化等方面的研究 做好知識鋪墊。

教學目標：

科學概念

身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。

過程與方法

1.能夠在觀察的基礎(chǔ)上，解釋肌肉變化引起的運動，并能夠在不斷完善認識的過程中，修正自己的想法。

2.能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。

情感態(tài)度與價值觀

1.能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。

2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復觀察、研究中完善認識。

教學重點：了解在運動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

教學難點：對肌肉變化引起運動的解釋 教學資源：

多媒體課件、配套實驗用具。教學課時：1課時

教學準備：教師準備課件、人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型、砂瓶、自制上臂骨頭模型等。

教學過程：

一、游戲?qū)?，揭示課題。

1、大家做過廣播體操嗎？現(xiàn)在放一節(jié)廣播體操，我們一起來做一做，放松放松，好不好。

音樂放《小學生廣播體操》，師生一起做一兩節(jié)。

2、同學們，在我們剛剛完成的這個體操動作中，我們的身體哪些部位動起來了？”

生自由回答

3、提問：大家摸摸自己的胳膊，說說你都摸到了什么？ 學生回答，適時板書：（骨頭、關(guān)節(jié)、肌肉）

4、揭示課題：骨頭、關(guān)節(jié)、肌肉，在剛才的體操當中，這三者都參與了運動。今天這節(jié)科學課我們就來探究骨頭、關(guān)節(jié)、肌肉有些什么作用以及這三者在身體肢體活動當中又是怎樣相互協(xié)調(diào)運動的。

（設(shè)計意圖：通過做熟悉的廣播操這一項運動，讓學生放松課堂上緊張的氣氛，能更加有效的激發(fā)起學生學習探究的欲望，為有效問題的產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)良好的鋪墊，同時讓學生體會到科學就來自生活。）

二、合作探究 有效體驗

（一）探究骨骼的作用

1、提問：誰能根據(jù)你的經(jīng)驗說一說關(guān)于骨頭你都知道些什么？ 生利用原有的知識說說自己的認識。

小結(jié)：在我們?nèi)说纳眢w里有206塊骨頭，（師板書：206塊）當這些骨頭有機地組合在一起的時候就組成了骨骼。（師修訂板書：骨頭——骨骼）

2、出示人體骨骼模型

師：同學們往前看！這就是人體骨骼模型，請同學們觀察一下，你發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么特點?”（一節(jié)一節(jié)的，有些地方是空的……）

3、提問：你能說一說身體中一些骨頭的名稱嗎？”

4、猜測：骨骼有什么作用呢？

師：骨骼在我們每個人的身體中都有，大家摸到骨頭硬、有些骨頭圍成一些腔體，你能根據(jù)這些特點猜測出骨骼有什么作用嗎？

引導學生說出骨骼有支撐與保護身體的作用。

5、交流驗證自己猜測的方法。

師：大家對骨骼的作用做出了合理猜測，怎樣驗證呢？哪位同學說一下？

6、引導學生做模擬實驗來驗證猜想。（1）驗證骨骼有支撐的作用

師： 我們不能把骨骼拿出來進行研究，但是我們可以另尋思路，假設(shè)我們沒有骨頭會怎樣來進行研究。我們可以通過模擬實驗和體驗活動進行研究。下面我們利用橡皮泥 來做一個模擬實驗。你們瞧！這是兩根同樣的橡皮泥（出示兩根同樣的橡皮泥），我要把這兩根橡皮泥立起來，請大家仔細觀察看到了什么現(xiàn)象？（一根立起來，一 根倒下去）這是怎么回事呢？

師：誰愿意到前面來打開它，同學們想一想這根橡皮泥跟我們身體有相似的地方嗎？誰能說說嗎？

小結(jié)：骨骼有支撐的作用。（板書：支撐）（2）驗證骨骼有保護的作用

師：剛才同學們說骨骼還有保護的作用，是不是這樣的呢？ 用豆腐模擬大腦，用玻璃器皿模擬頭骨做一個模擬實驗，證明頭骨有保護大腦的作用。

課件演示骨骼有保護人體各項器官的作用。小結(jié)：骨骼有支撐和保護的作用。

7、總結(jié)探究骨骼作用的過程。

師：我們用了一系列的模擬實驗、體驗活動來驗證猜測，達成共識，得出結(jié)論：骨骼有支撐和保護的作用。（師副板書：事實——猜測——驗證——共識）

（設(shè)計意圖：引導學生通過已有的生活經(jīng)驗進行思考，猜測，并驗證得到骨骼有支撐和保護的作用的共識。鼓勵學生敢于猜想，嘗試。鍛煉自主、合作的基本素養(yǎng)和表達能力。）

（二）探究關(guān)節(jié)的作用

1、現(xiàn)在我們就用剛才的方法來研究一下關(guān)節(jié)有什么作用。課件出示：

A、關(guān)于關(guān)節(jié)你都知道些什么？ B、關(guān)節(jié)有什么特點？

C、你能猜測出關(guān)節(jié)有什么作用嗎？ D、你想怎樣驗證？

2、指名學生匯報第A、B兩個問題。

3、提問：我們在摸的時候已經(jīng)知道關(guān)節(jié)是可以活動的，在我們?nèi)说纳眢w中有很多關(guān)節(jié)，你能找到哪些關(guān)節(jié)？

師：我們把骨和骨之間的連接叫骨連接，在我們身上有很多骨是連接在一起的，但是有的是不能活動，比如是胸骨、肋骨，我們把能活動的骨連接叫關(guān)節(jié)。比如肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)。

4、學生獨立設(shè)計方案研究一下關(guān)節(jié)的作用，并與小組同學交流。

5、全班交流實驗方案。

6、小組體驗：將食指與拇指用布纏住，讓手的關(guān)節(jié)不能動。受限制的關(guān)節(jié)運動，可以是寫一行字、系扣、系鞋帶等動作。

現(xiàn)在我們開始匯報：你完成的是哪項動作？從中體驗到什么？ 生：我們沒有了關(guān)節(jié)后很困難，但有了關(guān)節(jié)之后就可以很靈活地去做事情。

小結(jié)：我們知道了關(guān)節(jié)可以使我們肢體活動靈活。

過渡語：那同學們想一想我們身體有了關(guān)節(jié)、骨骼就可以運動起來嗎？

（設(shè)計意圖：引導學生親自設(shè)計實驗方案，并從個體體驗到人人體驗來探究關(guān)節(jié)的作用；引導學生利用學過的科學方法，進行有效的科學探究，既鞏固了學習方法，又為學生進一步探究提供有效的方法同時也培養(yǎng)學生的表達交流的能力。）

（三）探究、體驗肌肉的作用

1、師：下面我們繼續(xù)用這種方法來研究肌肉有什么作用？ 課件出示：

A、關(guān)于肌肉你都知道些什么？ B、肌肉有什么特點？

C、你能猜測出肌肉有什么作用嗎？ D、你想怎樣驗證？

2、指名學生匯報第A、B兩個問題。

3、學生活動：請你完成伸臂、曲臂運動，用手摸一摸并觀察上臂骨肌肉的變化。

4、談?wù)劯惺?，并猜測為什么會這樣？

5、用海綿來模擬肌肉收縮與舒張的實驗。（師演示實驗）

6、提問：你在觀察的時候發(fā)現(xiàn)肌肉收縮和舒張時，我們的手臂有什么變化？這說明肌肉有什么作用？

生：牽動骨頭運動（師板書：牽動骨頭運動）

師：同學們，請你猜測一下：那肌肉是怎樣長的才能牽動骨頭運動呢？在每個小組的桌堂內(nèi)都有一張上臂骨的骨骼圖,請你拿出來畫出它的肌肉圖來。

展示學生的記錄單并評價

師: 究竟肌肉是怎樣長的才能牽動骨頭運動呢？

7、課件出示這個運動的過程及肌肉變化圖（師一邊講解）

8、小結(jié)：通過剛才的模擬實驗和分析，我們知道了肌肉能牽動（它所附著的）骨頭運動起來。

（設(shè)計意圖：借助直觀的教具，采取體驗活動之外結(jié)合多媒體的直觀演示臂骨附著肌肉的模擬方法，讓學生感知到肌肉的作用及運動時發(fā)生的變化。）

三、體驗“三者”協(xié)調(diào)運動

1、師：剛才我們研究了骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，思考一下:在我們剛才進行的這些活動當中這三者都參與了嗎？

2、做一做，想一想:在曲臂、伸臂動作中這三者是怎樣協(xié)調(diào)配合完成動作的？把你的想法在小組內(nèi)交流一下。

匯報

師小結(jié)：（肌肉收縮牽動骨骼帶動關(guān)節(jié)運動的。）

3、體驗活動：試著做一個動作比如下蹲或者提腳后跟的動作，用手摸一摸，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運動的。并請你先在小組內(nèi)說一說，這三者是怎樣相互配合的？

4、匯報交流。

5、總結(jié)：在我們身體每一個活動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉這三者都是相互協(xié)調(diào)配合完成。

（設(shè)計意圖：通過做一做，想一想，體驗活動，讓學生邊動邊思考骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉三者相互配合才能協(xié)調(diào)運動，提高學生的學習樂趣。）

四、聯(lián)系生活，實際運用

1、課件出示第68頁，說說它們和我們身體中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的哪些作用相似？

2、你還能舉出哪些例子嗎？

（設(shè)計意圖：教育家杜威曾說過：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。生活實際中蘊含著科學知識，利用科學知識解釋生活現(xiàn)象。讓學生從科學探究再次回到生活中來。）

五、課堂總結(jié)，談?wù)勈斋@

1、這節(jié)課你有什么收獲呢？

2、結(jié)束語：同學們，通過今天我們這一節(jié)課的探究，我們知道了骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用以及這三者在運動中是怎樣協(xié)調(diào)運動的。在以后的學習當中，我們還會繼續(xù)學習這部分知識。真誠希望同學們以后要經(jīng)常參加體育鍛煉，這樣我們的肌肉才會越來越發(fā)達！骨骼越來越粗壯！關(guān)節(jié)越來越靈活！