第一篇：四課時(shí)走進(jìn)社會(huì)感悟生活.doc
四課時(shí)走進(jìn)社會(huì)感悟生活
教學(xué)目標(biāo)
1.體驗(yàn)社會(huì)的復(fù)雜和美好,熱愛社會(huì),熱愛生活。
2.培養(yǎng)正確觀察體驗(yàn)社會(huì)公共生活的能力。
3.了解社會(huì)生活的復(fù)雜、美好和變化發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確觀察和思考現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。課前準(zhǔn)備
分組調(diào)查本地的學(xué)校、農(nóng)貿(mào)市場、街道、公園等的歷史和現(xiàn)狀,并做好記錄。教學(xué)過程
★導(dǎo)入
教師:個(gè)人生活在社會(huì)中,我們的社會(huì)繽紛復(fù)雜。社會(huì)在不斷地變化發(fā)展,我們的生活會(huì)越來越美好。(參看“點(diǎn)睛之筆”)在實(shí)際的社會(huì)生活中,你有這樣的感受和體驗(yàn)嗎?讓我們一起走近社會(huì),去感悟生活。
引人本課課題:走近社會(huì),感悟生活
本課可設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng),教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇。
☆活動(dòng)一寫一寫
家庭日常生活的變化,感悟社會(huì)生活。
學(xué)生模仿《貓眼看變化》一文的風(fēng)格,以擬人的手法,寫一段描寫自己家庭變化的短文。
(教師可組織課堂交流)過渡:家庭生活是變化發(fā)展和美好的,我們生活的其他方面又是怎樣的昵? ☆活動(dòng)二議一議
根據(jù)課前準(zhǔn)備,學(xué)生先分小組在組內(nèi)交流調(diào)查情況,再由各小組選派代表將本組調(diào)查的情況向全班同學(xué)作一個(gè)匯報(bào)。(參看“活動(dòng)感受”活動(dòng)一:我來當(dāng)回觀察家)學(xué)生發(fā)言示例: 示例一:同學(xué)們,大家好!我們小組走進(jìn)的是我們的校園。過去,學(xué)校只有“巴掌大”的那么幾畝,小小的十幾個(gè)班,教室是十分破舊的兩層磚筑木頭結(jié)構(gòu)的瓦房,人在上層走動(dòng)就好像在跳“迪斯科”舞,老遠(yuǎn)都聽得見。學(xué)生上體育課的操場到處坑坑洼洼,一到下雨天就會(huì)變成可“喂魚”的“小魚塘”。根本沒有實(shí)驗(yàn)課,學(xué)電腦更是天方夜譚了。而現(xiàn)在,學(xué)校已發(fā)展到好幾十畝,班級(jí)增加到三十多個(gè)。還新建了漂亮的教學(xué)綜合大樓兩幢,新修了400米塑膠環(huán)形跑道、足球場、籃球場等活動(dòng)場地,擁有了可以“上網(wǎng)”學(xué)習(xí)的電腦教室。在綠茵草坪上還矗立著“希望之星”、“騰飛”兩座不銹鋼雕塑,新栽了各種花草。整個(gè)校園生動(dòng)活潑,郁郁蔥蔥,空氣清新,真叫人心曠神怡啊!據(jù)校長說:我們正在加倍努力工作,為爭創(chuàng)省級(jí)校風(fēng)示范學(xué)校而奮斗昵!謝謝大家。
示例二:同學(xué)們,大家好!我們小組走進(jìn)了城南農(nóng)貿(mào)市場。過去,人們稱它
為“農(nóng)盲市場”,因?yàn)檫@里又亂、又臟、又差。整個(gè)市場沒人管,市場買賣就像盲人上街——到處亂撞,賣水果的、賣蔬菜的、賣大米的、賣葉子煙的、賣農(nóng)藥和種子的等等混雜在一起;買東西的騎著自行車、摩托車在狹窄的通道上擁擠不堪。你要買點(diǎn)東西,非讓你等上“半年”不可,轉(zhuǎn)得你頭昏眼花,兩腳發(fā)軟。另外,你還要隨時(shí)提防“扒手”光顧你,因?yàn)檫@里是他們最擅長“工作”的地方。而現(xiàn)在,人們叫它為“農(nóng)忙市場”,又整齊、又干凈、又放心。因?yàn)檎舜罅鈱?duì)市場進(jìn)行了“修理”。先規(guī)定各種東西分類集中買賣,不準(zhǔn)亂停亂擺亂放,再派工商行政管理員叔叔阿姨從早到晚堅(jiān)持檢查,還安排了治安警察叔叔開展安全巡邏。農(nóng)貿(mào)市場成了真正幫助人們“忙”的市場。謝謝大家。
☆活動(dòng)三 辯一辯 教師：青少年時(shí)期是我們每個(gè)人長知識(shí).長身體的黃金時(shí)期，我們的成長離不開社會(huì),而社會(huì)生活是繽紛復(fù)雜的、變化發(fā)展的。那么,我們接觸社會(huì)的多少同我們成長之間有什么樣的關(guān)系呢?為此,我們來召開一場辯論會(huì)。(參看教材“辯論時(shí)刻”)正方觀點(diǎn):接觸社會(huì)越多,越有利于我們成長
反方觀點(diǎn):接觸社會(huì)越少,越有利于我們成長
(活動(dòng)目的:通過辯論,使學(xué)生明白,我們生活在社會(huì)+,在接觸社會(huì)的過程中, 只有正確地認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象,才能健康地成長。同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。)正方的主要觀點(diǎn)提示:積極接觸社會(huì),有利于鍛煉我們的觀察能力和識(shí)別能九有利于我們開闊視野,增長才干。只要我正確地識(shí)別社會(huì)生活中的復(fù)雜行為和現(xiàn)象,汲取社會(huì)的營養(yǎng),學(xué)習(xí)真善美的品質(zhì),抵制假惡丑的因素,則接觸社會(huì)越多,越有利于我們的成長。
反方的主要觀點(diǎn)提示:社會(huì)是復(fù)雜的,存在著假惡丑現(xiàn)象。少接觸社會(huì),會(huì)減少不良因素對(duì)我們思想品德和行為的不利影響,從而有利于我們成長。
教師小結(jié):感謝正反雙方的同學(xué)為我們做了精彩的辯論。通過辯論,我們再次感受到我們生活在社會(huì)中,接觸社會(huì)是必然的。接觸社會(huì)對(duì)我們是否有利,關(guān)鍵在于我們在接觸社會(huì)的過程中能否正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待各種社會(huì)現(xiàn)象。
教師進(jìn)行全課小結(jié):社會(huì)生活好比萬花筒,充滿了繽紛色彩;社會(huì)生活好比大池,充滿著紛繁復(fù)雜;社會(huì)生活好比流行色,充滿了變化和美麗。偉大的德國詩人歌德說:“在今天和明天之間,有一段很長的時(shí)間,趁你還有精神的時(shí)候,學(xué)習(xí)迅速辦事。”是啊,美麗的社會(huì)、人生,應(yīng)該是機(jī)遇和汗水的交合,是勇敢和智慧的結(jié)晶。讓我們始終微笑著走向社會(huì)生活,給生活的每一個(gè)足跡注滿真誠,用生活這把鋒銳的鋼刀把自己雕刻成生活的強(qiáng)者!作業(yè)：
練習(xí)冊：1.2.3.課后小記：
第二篇：543-走進(jìn)社會(huì),感悟生活
???1．增強(qiáng)“開合”能力（既要放得開，又要合得攏）2．增強(qiáng)“選擇”能力（什么方面，什么方式，什么方法）走進(jìn)社會(huì)，感悟生活 ――外面的世界真精彩
一、習(xí)作題目 生活是豐富多彩的，人們就是在這多彩的生活中歷練了自己，也在生活中提高了自己。只要我們勇敢而又正確地跨出一步，并且能抓住社會(huì)生活給你的靈感和啟迪，你一定會(huì)覺得外面的世界是很精彩的。請以“外面的世界很精彩”為話題寫一篇600字左右的文章。要求：
1、自擬題目，角度自定。
2、采用多種表達(dá)方式來揭示文章的內(nèi)涵。1．提高鑒別是非能力，理性感悟社會(huì)、生活。2．提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力。
二、訓(xùn)練主項(xiàng)
三、訓(xùn)練要點(diǎn) ?
四、指導(dǎo)要點(diǎn) 所謂“化一為萬”，是指打開思路，多角度觀察和立意?！案形蛏鐣?huì)”的話題是相當(dāng)寬泛的，給我們提供了神馳遐想的廣闊空間。“社會(huì)”僅僅是一個(gè)概念，如果我們從概念出發(fā)，當(dāng)然打不開思路，導(dǎo)致千篇一律去寫“社會(huì)主義”“國家群體”等等。當(dāng)然，這些立意本身很好，但是從拓開思路的角度說，就不能不說局限性很大，很難寫出新意。?
（一）化一為萬 怎樣才能打開思路，出現(xiàn)異彩紛呈的局面呢？ 提示：大千世界，無奇不有。社會(huì)是復(fù)雜的，又是豐富多彩的。因此只要我們用掃描的眼光看世界，世界一定很精彩。想一想：社會(huì)上有哪些人、物、事、情等讓你怦然心動(dòng)的？ 例如： 人物有千萬種類型：美丑善惡； 事情有萬種變化：雨中行，感受一份灑脫和生活的情趣，感悟生活不能總是死死板板，還有另外一種活法；云中游，感受未曾有過的坦蕩和奔放，感悟“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的襟懷，則“從前的大事，現(xiàn)在變成小事，從前的小事，現(xiàn)在變成無事”。啜一口溪水，感受小溪的清純，感悟遠(yuǎn)離塵世的喧囂，保持大自然的本真?? 外面的世界很精彩，只要我們用心去觀察和社會(huì)溝通，就會(huì)擁有社會(huì)的給予。例文2 生命的跪拜 有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓，屠戶滿心歡喜地牽著牛回家，提刀近前準(zhǔn)備開宰。這時(shí)，牛的眼睛里滿含著淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀。突然，牛的兩條腿撲通跪下，牛的眼睛里淚如雨下。屠戶從事屠宰業(yè)已經(jīng)十多年，倒在他刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他也見得多了，但牛下跪還是頭一次看到。屠戶來不及多想就手起刀落，鮮紅的血從牛脖子里汩汩流出，然后對(duì)牛進(jìn)行剝皮開腔。當(dāng)打開牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當(dāng)落地――在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭剛長成型的牛犢。這件事令有十多年宰齡的屠戶也震顫了：“屠戶沉思良久，破例沒有把牛拉到集市上去賣，而把母牛和那個(gè)還未及出生的牛犢，掩埋在曠野之中?！?這個(gè)故事也深深地震撼了作者：“還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛，其實(shí)表達(dá)起來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通又撼人心魄的細(xì)節(jié)??！” “化虛為實(shí)”是指化抽象為具體，用具體生動(dòng)的形象來表達(dá)情思。
把整體形象進(jìn)行細(xì)微的分解。
1、選擇自己感受最深的來寫；
2、選擇最具典型意義的景物來寫?！盎摓閷?shí)”，就是要把抽象的東西化為可具體感知的東西，通過“化大為小”，為“以小見大”創(chuàng)造條件。
（二）化虛為實(shí) 如：人物有千萬種類型：美丑善惡；這一個(gè)美丑善惡很抽象，請具體說說哪些事情可以表現(xiàn)？ 社會(huì)生活是紛繁復(fù)雜多種多樣的，對(duì)社會(huì)生活的選材要力避純客觀的“見山是山，見水是水”的“再現(xiàn)”，力求透過人事物的表面來看事情的本質(zhì)。? 例
：
《
name=baidusnap0>人生如賣菜》 《親情呼喚》《第十一次敲門》等。? （三）學(xué)會(huì)遷移 第十一次敲門 瑞德公司的面試通知，像一縷陽光照亮了克里弗德焦急期待的心。面試那天，克利弗德精心地梳洗打扮了一番，又換了一條新領(lǐng)帶，以祝福自己的好運(yùn)。上午十點(diǎn)鐘，他走進(jìn)了瑞德公司人力資源部。等秘書小姐向經(jīng)理通報(bào)后，克里弗德靜了靜心，提著手提包來到經(jīng)理辦公室門前，輕輕地敲了兩下門?！笆强死锔サ孪壬鷨幔俊蔽堇飩鞒鲈儐柭??！敖?jīng)理先生，你好！我是克里弗德?！笨死锔サ侣赝崎_門。“抱歉，克里弗德先生。你能再敲一次門嗎？”端坐在沙發(fā)轉(zhuǎn)椅上的經(jīng)理悠閑地注視著克里弗德，表情有些冷淡。經(jīng)理先生的話雖然令克里弗德有些疑惑，但他并未多想，關(guān)上門，重新敲了兩下，然后推門走進(jìn)去。“不，克里弗德先生，這次沒有第一次好，你能再來一次嗎？”經(jīng)理示意他出去重來?？死锔サ轮匦虑瞄T，又一次踏進(jìn)房間?！跋壬?，這樣可以嗎？” “這樣說話不好――” 克里弗德又一次走進(jìn)去：“我是克里弗德，見到你很高興，經(jīng)理先生。” “請別這樣?！苯?jīng)理依然淡淡地說，“還得再來一次?！?克里弗德又作了一次嘗試：“抱歉，打擾你工作了。” “這回差不多了，如果你能再來一次會(huì)更好，你能再試一次嗎？” 但克里弗德第十次退出來時(shí)，他內(nèi)心的喜悅和憧憬已消失殆盡，開始有些惱火。心想，進(jìn)門打招呼哪有這么多講究？這哪是招聘面試呀，分明是在刁難戲弄人?？死锔サ律鷼獾剞D(zhuǎn)身離開，可剛走幾步又停下來。不行，我不能就這樣逃開，即使瑞德公司不打算錄用我，也得聽到他們當(dāng)面對(duì)我說。于是，克里弗德稍稍地舒了一口氣，第十一次敲響了門。這次，他得到的不是拒絕，而是熱烈的掌聲?？死锔サ聸]有想到，第十一次敲門，叩開的竟是一扇成功之門。原來，瑞德公司此次是打算招聘一名市場調(diào)查員。而一名優(yōu)秀的市場調(diào)查員，不僅要具備學(xué)識(shí)素質(zhì)，更要具備耐心和毅力等心理素質(zhì)。這十一次敲門和問候就是考查一個(gè)人心理素質(zhì)的考題。?“感悟明意”是指在議論、抒情中突出主旨或升華主題。文以意為主，對(duì)社會(huì)的感悟，要由感而悟，不要有感無悟。前文所說的“化大為小”，就是為了“以小見大”。 （四）感悟明意 ? 對(duì)社會(huì)生活的“悟”： 1、要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的內(nèi)涵，古人云：“意高則文勝。”如果僅僅寫一些表面上的事，沒有把它和我們的現(xiàn)實(shí)生活和深刻體驗(yàn)聯(lián)系起來，就只能寫出現(xiàn)象而寫不出神韻，作文就失去了靈性。 2、其次，對(duì)社會(huì)生活的“悟”還要集中，不能漫無邊際，浮光掠影。友情提示 ??? ?寫“悟”，可以散見于全文，也可以凝聚于篇尾。我們寫“感悟社會(huì)生活”，當(dāng)然要最后落到一個(gè)“悟”字上，不要裝腔作勢，無限拔高，但應(yīng)有較深的意蘊(yùn)，給人一定的啟迪。友情提示 例文3 良知?dú)w家（獨(dú)幕話?。r(shí)間：寒冬的一個(gè)早晨。地點(diǎn)：一片茫茫的荒原上。 人物：善良、金錢、地位、權(quán)力、時(shí)光老人。 背景：善良被人們?nèi)拥搅艘黄L(fēng)呼嘯的茫?；脑希莾夯臒o人煙，只有善良一人在無邊無際的荒原中走著。（畫外音：善良正急切地想著回家，想著回到人們的心中。）（突然遠(yuǎn)處有一輛奔馳轎車從善良身邊急馳而過，金錢上，善良似乎看到了回家的希望。）善良：停車！停車?。M懷希望地招著手。） 金錢：你是誰呀？為什么在這半路上擋我的車呢？（邊說邊探出頭來。） 善良：我是善良??！我也不知道被哪些人扔到這兒了，你能帶我回家嗎？ 金錢：（大驚失色）什么？善良！不行，不行！我就是因?yàn)闆]有你才筑起了一座金山，如果有了你，我的金山不垮才怪呢！你去找別人吧。（說著一陣煙似地跑了。） 善良嘆了口氣，只好又繼續(xù)一個(gè)人在無邊無際的荒原上艱難地走著。（遠(yuǎn)處有一輛寶馬轎車向著善良飛奔而來，地位上，善良似乎再次看到了回家的希望。） 善良：停車！停車?。ㄟ吅斑呌昧Φ?fù)]著手） 地位：你是誰？為什么在這兒擋我的車呢？（說著停車開了車門。）善良：我是善良，不知被哪些人扔到了這荒原上，你能帶我回家嗎？ 地位：（非常吃驚）什么？善良！不行！不行！我就是因?yàn)闆]有你才有了今天的地位，如果有了你，我的地位怎么保得住呢？你去找別人吧。（說著風(fēng)一樣地溜走了。） 善良長嘆著，只好一個(gè)人繼續(xù)在茫茫荒原上艱難地走著，眼眶里不由涌出了委屈的淚水。（畫外音：傷心的善良能不能回家呢？）（遠(yuǎn)處有一輛紅旗轎車從善良身邊急馳而來，權(quán)力上。） 善良：停車！停車！（善良抱著最后一線希望，再次揮動(dòng)著沉重的雙手。） 權(quán)力：你是誰?。吭趺催@樣狼狽呢？（慢慢地?fù)u下了車窗。）善良：我是善良，我被人們拋棄了，你能帶我回家嗎？（語氣已經(jīng)近乎乞求了。） 權(quán)力：（大怒）什么？善良！不行！不行！我就是因?yàn)闆]有你才有了這至高無上的權(quán)力，如果有了你，我怎么保得住它呢！你還是呆在這兒吧。（話一完就不見了。）（善良仰天長嘆，一屁股坐在地上，兩眼淚汪汪的，凍得直發(fā)抖。突然，一位老人出現(xiàn)在善良身邊，并給善良披上了一件大衣） 時(shí)光老人：孩子，穿上吧，請跟我一道回家吧。善良：（驚奇）您是誰？ 時(shí)光老人：我是時(shí)光老人，我是特地來帶你回家，把你帶回人們心中的。 善良：您為什么要幫我？先前過去的三位都很怕我，難道您不怕我嗎？ 時(shí)光老人：因?yàn)橹挥形抑滥悴攀亲顚氋F的。 class=“ad_box”> 走出校園，走進(jìn)社會(huì)，感悟生活 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，金秋十月，碩果累累。10月9日，鹽城市神州路小學(xué)一行近200名同學(xué)走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，如期來到美麗如畫的鹽城市未成年人活動(dòng)基地，開始了歷時(shí)3天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 “讀萬卷書，行萬里路”，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種學(xué)校學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，也是一種更為廣泛的學(xué)習(xí)。在這次實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們參加了陶藝、探秘之行、多米諾骨牌、趣橋世界等多種活動(dòng)，他們發(fā)揚(yáng)集體主義，團(tuán)隊(duì)合作精神，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。這些活動(dòng)讓孩子們明白了單把課本上的知識(shí)學(xué)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，培養(yǎng)我們的觀察及解決實(shí)際問題的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。 “把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”宿舍內(nèi)務(wù)整理千頭萬緒，因?yàn)楹⒆觽兇蠖嗍仟?dú)生子女，在家里飯來張口，衣來伸手，面對(duì)亂七八糟的宿舍環(huán)境，孩子們無從下手，老師精心指導(dǎo)孩子們疊被子、掃地、整理內(nèi)務(wù)，孩子們開展了比學(xué)趕幫活動(dòng)，“一分耕耘，一分收獲”，現(xiàn)在都能得心應(yīng)手，活動(dòng)評(píng)比中，絕大多數(shù)宿舍都獲得了“文明宿舍”的稱號(hào)，這一系列活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們自理自立能力，拉近了同學(xué)間的感情，同時(shí)也感受到了父母奔波勞累的不易。 為了豐富孩子們的文娛生活，學(xué)校還編排了一臺(tái)豐富多彩的文藝演出，可謂精彩不斷，每一首歌都是那么悅耳動(dòng)聽，每一個(gè)舞姿都是那么輕盈優(yōu)美，每一個(gè)模仿都是那么惟妙惟肖，每一首詩朗誦都是那么聲情并茂??同學(xué)們在舞臺(tái)上各顯其能，展示著自我的才藝，秀出了青青與活力。 三天的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，孩子們始終徜徉在興趣的海洋里，他們付出了辛勤的汗水，收獲了成功的喜悅，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了在社會(huì)大課堂中施展自己的才華，培養(yǎng)自己的能力，增長自己的才干，磨練自己的意志，張揚(yáng)自己的個(gè)性。 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷將成為他們永久而珍貴的記憶，一盞人生路上永不熄滅的明燈。讓神州路小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的旗幟高高飄揚(yáng)，讓孩子們在閱歷和知識(shí)的不斷積累中，創(chuàng)造出屬于自己的天空，在人生征途中昂首前行！ 走進(jìn)生活，感悟數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)是一個(gè)非常美的領(lǐng)域，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的主要部分是由人類的心靈構(gòu)成的。 一、對(duì)數(shù)學(xué)的重新認(rèn)識(shí) 一提到數(shù)學(xué)這個(gè)詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了。而在使用新教材的過程中，我逐步體會(huì)到了，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號(hào)”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)是一個(gè)非常美的領(lǐng)域，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的主要部分是由人類的心靈構(gòu)成的。你可以自由探索自己心目中的數(shù)學(xué)世界，正是這種自由探索才是數(shù)學(xué)美的力量所在。 1、數(shù)學(xué)來源于生活 數(shù)學(xué)是生活中的一分子，它是在生活這個(gè)集體中生存的，離開了生活這個(gè)集體，數(shù)學(xué)將是一片死海，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。同樣，人類也離不開數(shù)學(xué)，離開了數(shù)學(xué)人類將無法生存。有人和學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字及方向和位臵，看是否能度過這一天。我也采用了同樣的實(shí)驗(yàn)，果然實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生交流體會(huì)，他們大部分都是實(shí)驗(yàn)的失敗者，因?yàn)樗麄冊谏钪须S時(shí)都在用數(shù)學(xué)，如有的學(xué)生說，打電話、看電視、玩游戲時(shí)要用到數(shù)字，到商場買東西付錢時(shí)也要用到數(shù)字；還有的說，放學(xué)回家要知道準(zhǔn)確的方向和位臵……。為了使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，我提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到了很好的效果，學(xué)生的日記中體現(xiàn)著他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解。 2、數(shù)學(xué)是一種文化 數(shù)學(xué)是思維與線條的文化。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系與空間形式的一門科學(xué)。由于實(shí)際的需要，數(shù)學(xué)在古代就產(chǎn)生了，現(xiàn)在已發(fā)展成一個(gè)分支眾多的龐大系統(tǒng)。數(shù)學(xué)與其他科學(xué)一樣，反映了客觀世界的規(guī)律，并成為理解自然、改造自然的有力武器。 作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生去體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值，并且從生活中去體會(huì)一種數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)里包含著豐富的哲學(xué)道理和人文精神，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的寶貴的東西。我們說，無論是哪一種學(xué)科，都要考慮到人的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科尤其重要，應(yīng)結(jié)合一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德及優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師不僅要做經(jīng)師，更重的是要做人師，教書的同時(shí)一定要育人，把育人放在首位。 二、對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的思考：數(shù)學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么？ 一般來說，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的功能包括兩個(gè)方面：一是實(shí)踐功能，即它與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和日常生活有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容來自于人類日益豐富、不斷提高的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)生活，并通過對(duì)一代代新人的培養(yǎng)，而越來越明顯和能動(dòng)地促進(jìn)各個(gè)時(shí)代，尤其是現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)生活的發(fā)展和進(jìn)步。二是精神功能，即它聯(lián)系于人們的思維與方法。通過對(duì)兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)，在早期就盡可能充分地開啟兒童的智慧，發(fā)展 兒童的思維品質(zhì)和思維能力，豐富兒童的精神世界，能為他們?nèi)蘸竽酥两K身的良好發(fā)展，創(chuàng)造高質(zhì)量的生活，奠定不可或缺的極為重要的基石。 然而，當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，數(shù)學(xué)教學(xué)的這種雙重功能沒有得到充分的發(fā)揮。具體表現(xiàn)為，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法落后于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)的發(fā)展；學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求。在國外，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也曾面臨過類似的現(xiàn)象。20世紀(jì)80年代開始，美國教育界提出了“大眾數(shù)學(xué)”的教育理念，強(qiáng)調(diào)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，要教會(huì)所有學(xué)生都要學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要學(xué)生掌握未來社會(huì)所需要的基本數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要促使學(xué)生主動(dòng)地有效地學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)。在眾多的數(shù)學(xué)課程方案中，尤為引起關(guān)注的是芝加哥大學(xué)的學(xué)校數(shù)學(xué)方案。它的最基本特征就是幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提供豐富的數(shù)學(xué)源泉，特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和提高一般程度的學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力水平。 “大眾數(shù)學(xué)”的實(shí)質(zhì)是指對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造，使之順應(yīng)學(xué)生的需要，順應(yīng)社會(huì)的需要，從抽象的形式中解放出來，走出象牙塔，走向生活，走向大眾。大眾數(shù)學(xué)的引入能使學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想去觀察社會(huì)，解決日常生活問題，獲得適應(yīng)社會(huì)生活必須的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和必要的應(yīng)用技能。在理解大眾數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了下列理念：①數(shù)學(xué)對(duì)任何人都有價(jià)值。②幾乎所有人都能學(xué)會(huì)大量的數(shù)學(xué)。③數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)各種程度的學(xué)生積極參與。④學(xué)校數(shù)學(xué)不僅限于算術(shù)、代數(shù)、幾何，在各個(gè)階段都應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容。⑤課堂不應(yīng)脫離現(xiàn)實(shí)世界。⑥問題的主要根源在課程。⑦教師應(yīng)提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的責(zé)任心。 我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，是生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離開自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣。讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。 三、教師該怎么辦？重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué) 新大綱強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要教給他們思維的方法，開發(fā)他們腦中未被開發(fā)的腦細(xì)胞，要想做到這一點(diǎn)，就要求我們教師要不斷的充實(shí)自己。 1、教師要不斷更新教學(xué)形式 新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程。關(guān)于活動(dòng)課國家有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生受到政治思想道德教育，擴(kuò)大視野，動(dòng)手動(dòng)腦，增長才干，發(fā)揮志趣和特長，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康。 2、教師要不斷更新教學(xué)語言、素材 生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，采用貼切的語言才能收到預(yù)期的效果。比如講“一個(gè)三角形任意兩邊之和一定大于第三邊”。我想，用一個(gè)生活中最常見的例子最好，就是為什么人人都想走近道兒?？梢援嫀追N走法兒讓學(xué)生們選，然后問他們?yōu)槭裁炊歼x那個(gè)最直接的路呢？他們會(huì)說那條路最近。為什么它最近呢？怎么證明呢？聯(lián)系到學(xué)生生活中最常見到的、應(yīng)用到的東西，他們才容易理解，也容易思考，甚至能很快地舉一反三。有學(xué)生舉這樣的例子，一條狗見到前面的骨頭總是沿直線向骨頭跑去，而不會(huì)繞幾個(gè)圈，或走曲線去吃骨頭，除非它是一條瘋狗。通過這些具體生動(dòng)的例子，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的奧妙。語言要精練，一堂課的教學(xué)內(nèi)容最多不能超過15分鐘，其他的時(shí)間一概要交給學(xué)生自己。 3、教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù) 新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。而且隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)使這個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。通過網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，讓我們的工作不在是個(gè)人的勞動(dòng)，它可以讓個(gè)人的智慧集體化。數(shù)學(xué)技術(shù)是數(shù)學(xué)與技術(shù)以靈巧方式組合而成的二者不可分割的和諧整體。從某種角度講，數(shù)學(xué)上的每一次重大的發(fā)展和突破都是技術(shù)（當(dāng)然包括科學(xué)）有大的發(fā)展與進(jìn)步的前奏，而事實(shí)是數(shù)學(xué)的發(fā)展往往超前于重大技術(shù)的發(fā)現(xiàn)而走在前面。數(shù)學(xué)的追求與技術(shù)（科學(xué)）發(fā)展的目標(biāo)是相一致的，都追求簡單、清晰、方便、可操作、易于掌握。其實(shí)，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)總是任何計(jì)算機(jī)仿真的核心，數(shù)學(xué)通過對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象的仿真建模，借助計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)流進(jìn)行縮成和可視化，將有助于人們把事情做得更好、更快、更安全、更便利。數(shù)學(xué)技術(shù)正在以不同的形態(tài)廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活世界的各個(gè)方面。 數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。 從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì) ——談新課程下高中化學(xué)校本課程開發(fā)和實(shí)施 福州第三中學(xué)（350003） 陳亨淦 近幾年來，學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的文件精神，確立了開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程體系，力圖做到既能全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，又能造就出一大批專家型教師，把學(xué)校建設(shè)成研究型學(xué)校。一年多來，我們結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，認(rèn)真貫徹國家課程改革精神，深化改革，以人的全面發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求為根本出發(fā)點(diǎn)，在校教務(wù)處和教研室的指導(dǎo)下，加大教育創(chuàng)新力度，全面貫徹國家教育方針，全面推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育，把寶貴的科學(xué)精神和豐富的人文關(guān)懷和諧地統(tǒng)一起來，初步探索出富有化學(xué)組特色的校本課程。 一．高中化學(xué)校本課程建設(shè)的總體設(shè)計(jì) 校本課程建設(shè)和管理是本次國家課程改革的一大創(chuàng)新，它賦予了學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上極大的責(zé)任和一定的自主權(quán)。校本課程是學(xué)校為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源、學(xué)生現(xiàn)況以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)未來發(fā)展的要求所開發(fā)的各種課程。針對(duì)原來必修課、選修課、活動(dòng)課等在邏輯上出現(xiàn)的一定程度的交叉混亂和在教學(xué)實(shí)踐中（如在教學(xué)的組織、實(shí)施、評(píng)估上）常常出現(xiàn)的操作隨意甚至選修課、活動(dòng)課流于形式等現(xiàn)象，我組高度重視此次校本課程的開發(fā)實(shí)施。 學(xué)校把校本課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的自主權(quán)交給教師，為教師營造自主、創(chuàng)新的環(huán)境。同時(shí)，要求教師發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生興趣、愛好、特長得到發(fā)展，使學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。這幾年來，我們在高中化學(xué)校本課程的內(nèi)容選擇和組織主要圍繞以下四方面： 1．以解決學(xué)科問題為研究主題的學(xué)科問題研究性課程，如《探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美》課程。 2．以提高解決日常生產(chǎn)生活實(shí)際問題能力為邏輯主線的社會(huì)問題研究性課程，如《探索生活中的化學(xué)世界》課程。 3．研究性學(xué)習(xí)作為校本課程開發(fā)實(shí)施的重要組成部分，如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)》。4．以提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的校本課程開發(fā)，如針對(duì)高二學(xué)生的培優(yōu)輔差和高中化學(xué)競賽課程等.二．高中化學(xué)校本課程的具體開發(fā) 根據(jù)現(xiàn)有的條件，我們在充分挖掘各種課程資源的基礎(chǔ)上，共開發(fā)了以下三門課程。1．學(xué)習(xí)、生活技能類課程——《探索生活中的化學(xué)世界》 內(nèi)容選擇：以高中化學(xué)知識(shí)為平臺(tái)，闡述生活領(lǐng)域化學(xué)原理的應(yīng)用與人們生活中認(rèn)識(shí)的種種誤區(qū)，力求將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于解釋或解決日常生活中人們廣泛關(guān)注且實(shí)用的問題。課程教材緊密聯(lián)系社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際，貼近生活，改變化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科枯燥無味的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的興趣。 課程實(shí)施和組織形式：課程從學(xué)生已有的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，結(jié)合主要生活用品與化學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生了解現(xiàn)代生活與化學(xué)及環(huán)境的關(guān)系，如何利用化學(xué)知識(shí)來為現(xiàn)代生活服務(wù)；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性、實(shí)用性，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的恐懼與厭煩的心理狀態(tài)。、學(xué)生自愿參加。 負(fù)責(zé)組織的教師或部門：高一化學(xué)備課組。2．報(bào)告、講座類課程——《探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美》 內(nèi)容選擇：與化學(xué)實(shí)驗(yàn)（包括虛擬實(shí)驗(yàn)）相關(guān)的講座，與學(xué)生一起感受化學(xué)文化之美。課程實(shí)施和組織形式：學(xué)生自愿參加。負(fù)責(zé)組織教師或部門：授課教師。 3．學(xué)科知識(shí)拓展性課程——《高中化學(xué)雙語課堂》 內(nèi)容選擇：練習(xí)化學(xué)英語聽力，學(xué)習(xí)化學(xué)英語詞匯及表達(dá)，增長化學(xué)知識(shí)（尤其是換個(gè)角度了解化學(xué)知識(shí)），查閱化學(xué)資料和圖片，化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。 課程實(shí)施和組織形式：學(xué)生自愿參加（歡迎英語愛好者參與）負(fù)責(zé)組織教師或部門：授課教師 4．學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程——高中化學(xué)競賽教程 內(nèi)容選擇：高中化學(xué)（人教版，三冊），大學(xué)無機(jī)化學(xué)，大學(xué)有機(jī)化學(xué)，分析化學(xué)等。 內(nèi)容要求：強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)拓展，特別是學(xué)法指導(dǎo)，在抓好學(xué)科競賽的同時(shí)，初期注重培養(yǎng)一些化學(xué)學(xué)科的尖子生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 課程實(shí)施和組織的形式：各年級(jí)設(shè)帶頭人，其他教師輔助。學(xué)生自愿參加，多次選拔淘汰 負(fù)責(zé)組織的教師：各年級(jí)備課組。 三、高中化學(xué)校本課程的實(shí)施管理 1．建立完善的組織是有效開展活動(dòng)的基本保證。為了確保校本課程建設(shè)工作扎實(shí)、有效地開展，我組在教務(wù)處的指導(dǎo)下，明確由各年級(jí)的備課組負(fù)責(zé)相關(guān)的校本課程。 2．確定課程前，各備課組設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查，并將學(xué)生課程需求進(jìn)行匯總。然后組織全組教師討論，確定要開展的課程專題。認(rèn)真填寫教務(wù)處印發(fā)的《校本課程說明書》，然后上交到教導(dǎo)處；教導(dǎo)處將教師上交的申請表匯總成《課目表（課程菜單）》和《課程說明書》并下發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生選擇；學(xué)生據(jù)此填寫參加課程的《申請表》并上報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生的選擇人數(shù)（一般一個(gè)班不少于20人，方能開課）制定《課程安排表》，安排教學(xué)。 3．校本課程的課時(shí)安排：（1）每周二、三下午第三、四兩節(jié)課作為化學(xué)競賽輔導(dǎo)授課時(shí)間，地點(diǎn)在化學(xué)組或多媒體教室。（2）周二下午第3-4兩節(jié)課是教師專題活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以以個(gè)人或小組的形式自主進(jìn)行主題活動(dòng)。 4．校本課程建設(shè)的要求：全組教師應(yīng)該具備“上好本學(xué)科基礎(chǔ)課，開設(shè)一兩門校本課程”的能力。每位教師要切實(shí)做好校本課程的選題、開課工作，每個(gè)學(xué)期每門課（或課題）要有分課時(shí)教案和一定的課時(shí)量。 5．校本課程的評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇學(xué)習(xí)，并將考核成績記入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。教師授課評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的滿意程度、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示狀況和學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)狀況為依據(jù)。 四．校本課程開發(fā)和實(shí)施的階段性成果 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保學(xué)生學(xué)有所得，我組教師能夠嚴(yán)格按照國家課程改革精神和學(xué)校課程改革方案要求，在承載著基礎(chǔ)性課程艱巨的教學(xué)任務(wù)和巨大的高考?jí)毫Φ耐瑫r(shí)，認(rèn)真查資料、做實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)教案，為開發(fā)出有自己特色的校本課程作出了巨大的努力。 1．重視對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，開設(shè)了一些學(xué)生喜歡參與的拓展課（特別是化學(xué)競賽），學(xué)生在市、省級(jí)化學(xué)競賽中獲得了一、二等獎(jiǎng)的好成績。在林立霞老師的指導(dǎo)下，高二學(xué)生錢偉在全國化學(xué)競賽中獲得佳績，進(jìn)入國際化學(xué)奧賽國家集訓(xùn)隊(duì)。近一兩年來，不斷有學(xué)生的學(xué)習(xí)成果獲得了國家級(jí)、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。 2．在學(xué)校匯編的校本課程教材中，我組陳亨淦老師的《人體健康和化學(xué)元素》和《高中化學(xué)雙語課堂——What is Chemistry?》入選。在2006年3月開展的“印象三中”踐行新課程市級(jí)公開課上，陳亨淦老師展示了高中化學(xué)雙語課堂《Ionic Bond and Ionic Compounds》.這些課程，學(xué)科范圍廣、內(nèi)容豐富，對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面和提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了良好的作用。 3．在校本課程開發(fā)中，在堅(jiān)持開展多樣化的科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)方法的同時(shí)，還特別注意對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的拓展和培養(yǎng)，如開展《探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美》課程，意在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)文化，感悟化學(xué)之美。使校本課程已成為基礎(chǔ)性課程的有益補(bǔ)充，課程內(nèi)容由課內(nèi)向課外、從校內(nèi)向校外延伸。 五．校本課程實(shí)施體會(huì)和一些想法 1．要進(jìn)一步建立新課程觀念，充分理解新課程內(nèi)涵，有機(jī)整合國家課程與校本課程關(guān)系，開發(fā)具有本校特點(diǎn)、結(jié)合本校實(shí)際的化學(xué)學(xué)科的校本課程，更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于素質(zhì)教育。 2．在課題的研究過程中，積極摸索出一套提高教師進(jìn)入高中新課程能力的方法，提高教師適應(yīng)新課程的能力，促進(jìn)教師教學(xué)模式的改進(jìn)，積極探索開發(fā)和利用化學(xué)課程資源的有效途徑，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體提高。 3．觀念和認(rèn)識(shí)：2005級(jí)學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)是副科，不夠重視。對(duì)日?；瘜W(xué)現(xiàn)象的探索興趣不高，不明白什么是校本課程，不確定化學(xué)校本課程能給他們帶來什么好處。 4．現(xiàn)實(shí)條件的限制：A、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)層次使校本課程實(shí)施起來感到困難，許多知識(shí)需要不斷拓展的補(bǔ)充；B、實(shí)驗(yàn)室體積及實(shí)驗(yàn)員的限制，使得實(shí)驗(yàn)探索變得很難操作；C、實(shí)施者的工作量：幾個(gè)負(fù)責(zé)化學(xué)校本課程的老師工作量都偏大，希望課題研究的組織與進(jìn)程有一定組成結(jié)構(gòu)的人員保證，也還要有充足的時(shí)間保證，以確保課題研究的正常進(jìn)行。 5．校本課程開發(fā)評(píng)價(jià)機(jī)制的問題。那么如何對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)？校本課程的評(píng)價(jià)與國家課程、地方課程評(píng)價(jià)有什么區(qū)別？這也是一個(gè)值得研究的問題。我們希望能在校本課程和傳統(tǒng)課程之間找到一個(gè)有機(jī)的結(jié)合點(diǎn)，如通過STS習(xí)題的方式對(duì)參與化學(xué)校本課程的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可能會(huì)更適合實(shí)際。 6．教師素養(yǎng)的問題。校本課程開發(fā)的主體是教師，那么校本課程開發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì)？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫課程綱要？教師該擁有怎樣的學(xué)生觀、知識(shí)觀、教學(xué)管、課程觀、評(píng)價(jià)現(xiàn)？這都是我們需要解決的問題。我們希望有更具體且使用的培訓(xùn)和提高。 7．化學(xué)校本課程連續(xù)性的問題。為了減少編寫勞動(dòng)強(qiáng)度，兼顧校本教材內(nèi)容的連續(xù)性，我們探索在編寫現(xiàn)行教材的校本教材時(shí)，參考高中新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，并與研究性學(xué)習(xí)的開展、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合等。 參考文獻(xiàn)： 1．劉良華：《校本教學(xué)研究》，四川教育出版社，2003年 2．高劍南、王祖浩：《化學(xué)教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，2001年 3．鐘啟泉：《化學(xué)教學(xué)與課程論》，浙江教育出版社，2003年 4．教育部基礎(chǔ)教育司 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組：《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社，2002年 5．張嘉同：《化學(xué)：人類精神的韻味》，湖南師范大學(xué)出版社，2000年 6．馬彥平主編：《新課程四大困惑的探究》，中國輕工業(yè)出版社，2005年 7．崔允漷：《校本課程開發(fā)理論與實(shí)踐》，教育科學(xué)出版社，2000年 文檔為doc格式 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