第一篇：跟崗中反思,感悟中提升

跟崗中反思

感悟中提升

在南江縣教育局的精心安排和組織下，我幸運(yùn)的隨南江第一批赴成都市武候區(qū)中小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)組的老師們一行，來到了成都川大附小跟崗學(xué)習(xí)。此次跟崗學(xué)習(xí)時間從4月２３日至5月4日。在川大附小跟崗學(xué)習(xí)期間，我得到了該校領(lǐng)導(dǎo)、師生的的熱情接待和大力支持，把每天的學(xué)習(xí)活動安排得很充實(shí)。我的指導(dǎo)老師是川大附小本部教導(dǎo)處負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)的沈勇主任。在學(xué)習(xí)期間，我先后聽取了沈勇主任對學(xué)校教導(dǎo)工作，劉衛(wèi)東校長對學(xué)校的一切常規(guī)管理工作情況的介紹，參加了學(xué)校學(xué)生午會（４次）、參加教研組活動（3次，1次全區(qū)組織的英語考試研究活動，1次全區(qū)組織的推進(jìn)教育國際化動員大會，1 次川大附小組織的英語教研活動），聽課9節(jié)（數(shù)學(xué)4 節(jié)、語文1節(jié)、思品1節(jié)、體育2 節(jié)、舞美1節(jié)）、觀摩并參加學(xué)校升旗儀式、及四年級八班的班會，還有感受了全校性的“七十二行世紀(jì)新城兒童與社會”的綜合實(shí)踐活動，并在教導(dǎo)處通過查閱資料學(xué)習(xí)了教導(dǎo)工作中管理的一些細(xì)節(jié)事項(xiàng)。同時，5月2 日在龍江路小學(xué)郭先梅校長帶領(lǐng)下，參觀了武候區(qū)七所各有教育特色的小學(xué)，領(lǐng)略了成都教育強(qiáng)區(qū)的教育風(fēng)采。通過此次的跟崗學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我對川大附小的了解，特別是對辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)體制、課程設(shè)置、學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等問題了解與認(rèn)識多一些，使我學(xué)到了不少有益的東西，圓滿地完成了預(yù)定的跟崗影子學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、認(rèn)識川大附小的教育：

1、當(dāng)?shù)攸h政：人人系教育，高瞻遠(yuǎn)矚導(dǎo)先行。

2、當(dāng)?shù)夭块T：個個促教育，齊心協(xié)力供保障。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：事事為教育，出謀劃策求發(fā)展。

4、學(xué)校教師：時時在教育，開拓創(chuàng)新當(dāng)向?qū)А?/p>

5、附小學(xué)子：天天想教育，不甘落后做新人。

6、學(xué)生家長：月月助教育，身先士卒樹榜樣。

7、學(xué)校環(huán)境：處處是教育，潛移默化促生活。

二、銘記川大附小的教導(dǎo)：

1、領(lǐng)導(dǎo)工作——注重創(chuàng)新。在跟崗學(xué)習(xí)過程中，使我了解到川大附小的教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是一個富有創(chuàng)新精神、分工明確、團(tuán)結(jié)合作、充滿活力與朝氣的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，令人敬佩的領(lǐng)導(dǎo)集體。

2、教學(xué)工作——注重生活。川大附小的所有工作緊緊圍繞著“因生活而教育、在生活中教育、用生活來教育、為生活的向上向前而教育”這一主題展開具體工作，同時立足“求真、從善、尚美、學(xué)活”的校訓(xùn)，在教學(xué)中采用了“以生活為教學(xué)素材，為生活而教學(xué)”的工作策略，有計劃、有步驟地細(xì)致落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在快樂、幸福、和諧的氛圍中健康成長。

3、培訓(xùn)工作——注重內(nèi)化。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，川大附小的做法是立足校本，拓展視野。①是做好教師專業(yè)成長規(guī)劃。他們外出學(xué)習(xí)或聽座時間很多的，老師們是紛紛爭取想去。②是制定教師培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則，加大了不進(jìn)步、不提高就到分校工作的考核激勵機(jī)制，極大地調(diào)動了廣大教師參與培訓(xùn)的積極性。③是提升教學(xué)基本功。學(xué)校制定了一節(jié)好課的“吸引人、激發(fā)人、生長人、走出人”的四個維度標(biāo)準(zhǔn)及觀察點(diǎn)，同時加強(qiáng)了常規(guī)課堂導(dǎo)視、教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)、督察，讓教師自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)科帶頭人和學(xué)校行政的引領(lǐng)下不斷改變自己，進(jìn)行自我補(bǔ)強(qiáng)，來努力提高教學(xué)技巧。

4、教導(dǎo)工作——注重過程。川大附小對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的做法：①備課時間早、形式多樣。假期中教師對課標(biāo)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，對來期教材進(jìn)行熟知，對重點(diǎn)部分20課時進(jìn)行詳備，開學(xué)后檢查交流，再集體備課進(jìn)行優(yōu)化。②課堂管理資料詳。學(xué)校所有教師的課堂都是對外開放的，學(xué)校教導(dǎo)處對學(xué)校常規(guī)課堂監(jiān)控有方。常規(guī)課堂視導(dǎo)責(zé)任到優(yōu)秀教師和相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)，視導(dǎo)內(nèi)容有教學(xué)常規(guī)、學(xué)生課堂常規(guī)、課間休息、提前候課、教學(xué)準(zhǔn)備及課堂呈現(xiàn)等。③抓復(fù)習(xí)檢測過關(guān)。各學(xué)科有各階段復(fù)習(xí)檢測計劃或方案，全校教學(xué)工作本著“目標(biāo)明確、精講多練、立足生活”的要求不斷提高。④抓學(xué)生家長的培訓(xùn)扎實(shí)有效。學(xué)校每期按時對家長進(jìn)行輔導(dǎo)，平時利用“家長調(diào)查表”與家長進(jìn)行交流，了解家長對自己孩子的每個任課教師的工作看法或意見，及對教師將來工作的提出建議。從而讓教師與家長坦誠相待，為學(xué)生的發(fā)展形成合力。

三、培訓(xùn)后的反思與感悟：

川大附小的教育綜合實(shí)力很強(qiáng)，起點(diǎn)高，學(xué)校管理規(guī)范有序、效率高，是成都市學(xué)習(xí)的榜樣，與我們邊、窮、差的關(guān)田鄉(xiāng)小學(xué)的差距很明顯。在今后工作中我將利用自己所學(xué)、所悟做到以下幾點(diǎn)：

1、更新觀念，當(dāng)好助手。學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)決定著一個學(xué)校的辦學(xué)高度，決定著一個學(xué)校的發(fā)展方向和前景。我身為學(xué)校一個中層管理人員，必須堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)清形勢，與時俱進(jìn)，把握方向，一定當(dāng)好校長的參謀，為學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，以 “抓學(xué)生養(yǎng)成教育、抓教師常規(guī)管理、抓學(xué)校課程改革、抓學(xué)校藝體教育、抓家校教育的整合”等方面為突破口，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

2、凝心聚力，共同進(jìn)步。學(xué)校要發(fā)展，首先是教師隊(duì)伍的發(fā)展，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在思考學(xué)校的未來與發(fā)展時，應(yīng)把學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高與教師的專業(yè)成長、教師的崗位成才、教師自我價值的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生全面發(fā)展統(tǒng)一起來；把學(xué)校的榮辱與教師的生存和學(xué)生的成長統(tǒng)一起來，讓師生在各自位置上充分發(fā)展、快樂成長。因而，我將在教師面前做好表率，犧牲自我，顧全大局，以學(xué)校教育為重，以學(xué)生的發(fā)展為主。盡力給教師營造一個寬松、愉悅、奮進(jìn)的育人環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂、和諧、向上學(xué)習(xí)氛圍，讓師生共同成長。

3、博采眾長，圖精勵志。教師是辦學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒有強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)支撐，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的。因而我將“以人為本”的管理理念進(jìn)一步深入，讓不同崗位的人發(fā)揮自己的特長，在崗位上得到不同長足的發(fā)展，使教師意識到實(shí)現(xiàn)學(xué)校的價值就意味著個人的成功，從而形成合力，讓學(xué)校良性發(fā)展，造就一個個良師。

4、強(qiáng)化管理，質(zhì)量第一?！百|(zhì)量是一個學(xué)校發(fā)展的生命”，教導(dǎo)處的主要職責(zé)就是如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我在今后教學(xué)管理中，還要繼續(xù)利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源把“開展有效教學(xué)，全提高學(xué)生素養(yǎng)”作為總的要求，組織各學(xué)科組根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來確定本教研組的研究方向和內(nèi)容，使教師學(xué)習(xí)、工作、研究一體化，在學(xué)習(xí)中去研究，在研究中去工作，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定好教師這個基礎(chǔ)。同時，要加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，改革檢測復(fù)習(xí)的辦法，將這次所學(xué)的一些知識變通性的運(yùn)用到本校的教學(xué)管理中去，為提高課堂效果服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

總之，這次跟崗培訓(xùn)我學(xué)得充實(shí)，收獲的不僅僅是學(xué)識，還有能力以及人與人之間的友誼。同時體會到培訓(xùn)的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的終止，它意味著新的學(xué)習(xí)的開始，站在這個起點(diǎn)上，我將一如既往地告訴自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

２０１２年５月７日

第二篇：跟崗反思

跟崗反思

夏溪小學(xué) 方靜

聽課一星期，每天都有不同體會，不同反思，不同心得。

要進(jìn)步，需改革。當(dāng)然，中學(xué)與小學(xué)，學(xué)情并不完全相同，但我覺得這是一種優(yōu)秀的理念，我們完全可以以這種理念進(jìn)行引領(lǐng)，結(jié)合我們小學(xué)的實(shí)際情況，加上自己的思考，形成正確的模式，以助于我們的教學(xué)。我將從教師、學(xué)生及教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?nèi)矫鎭碚勔徽勛约旱捏w會：

一、有助于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，提升教學(xué)水平。

教師首先要改變教學(xué)觀。教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該讓專制的課堂走向民主。課堂不僅僅是教師教學(xué)生學(xué)，而應(yīng)該是一種雙向的交流，是一種平等的對話。其次，要想每堂課能高質(zhì)高效地進(jìn)行，必須加強(qiáng)集體備課，集眾人智慧，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。在不斷的討論與修正過程中提升自己的教學(xué)水平。同時使教師由“教書匠”變?yōu)椤把芯空摺?，提高教師科研水平?/p>

二、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

首先是讓學(xué)生學(xué)會合作。教學(xué)過程不僅僅是認(rèn)知的過程，更是交往與合作的過程。我們看到，每節(jié)課中老師都會要求學(xué)生在合作中完成任務(wù)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在和他人交往的過程中學(xué)會合作，在相互學(xué)習(xí)中共同完成任務(wù)。其次是讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師在每次講解練習(xí)時總會“Any questions?”，讓學(xué)生從而學(xué)會思考。再次，讓學(xué)生學(xué)會探究。讓學(xué)生從純粹的接受轉(zhuǎn)化為主動的探究，提高他們學(xué)習(xí)的積極性與熱情，化被動為主動，徹底成為“我要學(xué)”。

三、引導(dǎo)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

讓以前的接受式學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)。教師不再是一味地灌輸文本知識，而是每堂課都會留給學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主討論的空間。學(xué)生在課堂中不僅學(xué)習(xí)了知識，而且培養(yǎng)了能力。真正做到以學(xué)生為主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的理想課堂。

當(dāng)然，當(dāng)我們在進(jìn)行課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中，還得與自己班級的學(xué)生的學(xué)情相結(jié)合，不斷反思，不斷修正，提煉出適合自己的方式，只有適合自己的才是最好的。

第三篇：跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)：在聽課中學(xué)習(xí),在交流中反思

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)：在聽課中學(xué)習(xí)，在交流

中反思

暖意洋洋的冬日，傅xx工作室迎來了激動人心的寫作教學(xué)研討活動——送課到xx中學(xué)。

回顧本次為期兩天的跟崗活動，集體備課、聽課、評課、研討……行程緊張，收獲頗豐?，F(xiàn)個人簡單總結(jié)如下：

一、在聽課中學(xué)習(xí)

本次跟崗活動承擔(dān)送課任務(wù)的是實(shí)中的彭美清老師和紀(jì)中的李金瑩老師。彭美清老師上的是一節(jié)心理描寫寫作指導(dǎo)課，李金瑩老師上的是一節(jié)作文升格課——《修辭讓作文語言亮起來》。這兩節(jié)課都上得不錯，獲得大家的一致好評。尤其是彭老師那堂心理描寫寫作指導(dǎo)課，給了我很大的啟發(fā)。

那節(jié)課，彭老師介紹了三種心理描寫方法——內(nèi)心獨(dú)白、幻覺描寫、環(huán)境烘托。她先由課文例子的賞析入手，歸納三種心理描寫方法的特點(diǎn)，然后巧妙地把三種方法融于同一情境中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。從學(xué)生展示的習(xí)作來看，學(xué)生應(yīng)該是很輕松的掌握了這三種寫作方法并能熟練運(yùn)用于具體的情境寫作了，這與動筆前彭老師的細(xì)致指導(dǎo)有很大關(guān)系。從中我領(lǐng)悟到：一節(jié)成功、有效的寫作指導(dǎo)課，關(guān)鍵在于練筆前的寫作指導(dǎo)與學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)評到位，而練筆的情境設(shè)計不需要太多，能在同一情境中練好幾種方法更好。這將成為我今后寫作教學(xué)的一個范例。

二、在交流中反思

在xx中學(xué)的課后交流，讓我大開眼界。大家在寫作研討中談到寫作序列化這個問題時，平中的語文科組長左瓊芳老師說，他們學(xué)校很重視寫作教學(xué)，七到九年級不同階段重點(diǎn)訓(xùn)練哪方面的寫作技巧、內(nèi)容，他們是有詳細(xì)計劃并形成表格發(fā)到每個語文老師手里的。一間普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)尚能做到這樣，可我們常常是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中存在什么問題就進(jìn)行哪方面的指導(dǎo)，寫作教學(xué)隨意性較大，缺乏循序漸進(jìn)的序列化訓(xùn)練，所以收效甚微。我們真該好好反思反思了。

目前，我們的作文教學(xué)出現(xiàn)少、慢、差等現(xiàn)象。每周一篇小作文，兩周一次大作文，我們很多時候只注重學(xué)生的練而缺乏仔細(xì)的指導(dǎo)與詳細(xì)到位的評改，且作文訓(xùn)練目標(biāo)寬泛而隨意性較強(qiáng)，因而學(xué)生作文水平提高慢、成效低。我們的作文教學(xué)水平基本處于摸著石頭過河的階段，雖然每次作文都有目標(biāo)，但三年后能達(dá)到怎樣的具體目標(biāo)，初中三年的作文教學(xué)該按照怎樣的具體方案實(shí)施，卻少有探討。

我認(rèn)為，要想有效地提高學(xué)生的寫作水平就應(yīng)重視作文的指導(dǎo)與講評，開展初中三年序列化寫作訓(xùn)練。序列化作文就是依托“單元情景話題”把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)勾連起來，形成一個有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有步驟、有目的、有坡度的寫作訓(xùn)練。

七年級：言之有物，言之有序?！罢媲榱髀稛o錯字，敘述扣題層次清”。第一學(xué)期：主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗(yàn)真情，學(xué)會仿寫借鑒。從學(xué)校、自然、社會生活中觀察體味，綜合自己的感受加工成文，主要借鑒范文仿寫。要求能寫出內(nèi)容真實(shí)、主題突出的記敘文，力求文中不出現(xiàn)常見錯別字和病句，最少寫滿500字。第二學(xué)期：繼續(xù)觀察生活進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。要求內(nèi)容真實(shí)，學(xué)會篩選寫作材料，對內(nèi)容的安排有條理，詳略得當(dāng)，段與段之間能緊密地銜接。不少于500字。

八年級：言之有情，言之有文。“典型材料為我用，生動形象表真情”。第一學(xué)期：主要在上一學(xué)年基礎(chǔ)上鞏固提高。要求學(xué)會選取典型材料為我所用，能包含感情，學(xué)會通過適當(dāng)議論抒情表達(dá)自己的情感，突出寫作目的和主題。最少寫滿600字。第二學(xué)期：在言之有情的基礎(chǔ)上，要有文采。文采不一定就是詞藻華麗，而在于精當(dāng)?shù)那苍~造句，豐富細(xì)致的描寫，本學(xué)期重在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行形象的描寫。最少寫滿600字。

九年級：言之有理，言之有度?！芭哉鞑┮齼?nèi)容豐，以古鑒今理論清”。第一學(xué)期：繼續(xù)鞏固記敘文的寫作，同時增加議論文。在寫作中要求合乎道理，掌握議論文的寫作思路。要求愛憎分明，立場堅(jiān)定，不說偏激和反動的話。能旁征博引，能以古鑒今，聯(lián)系實(shí)際，反映時事熱點(diǎn)或社會共同關(guān)注的問題。能適當(dāng)拔高，上升到一定的理論高度。不少于600字。第二學(xué)期：主要結(jié)合中考作文考題練習(xí)寫作，繼續(xù)鞏固提高。多推薦優(yōu)秀的范文，重在限時寫作，字跡清晰、工整，卷面整潔。不少于600字。

作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們現(xiàn)在還處于摸索階段，希望傅xx工作室能引領(lǐng)我們開展初中三年序列化寫作訓(xùn)練，希望通過幾年的探索，我校能形成完善的作文教學(xué)體系，使我們的語文教學(xué)邁上一個新的臺階！

第四篇：反思中成長、提升

反思中成長、提升

-----聽課心得體會

羅行小學(xué)

張榮珍

2011年5月13日，在丹灶中心小學(xué)舉行骨干教師示范課，有幸聆聽了黃彩珍老師和張伴玲老師兩位老師的課，讓我受益匪淺。這兩節(jié)語文課組織得流暢自然、結(jié)構(gòu)緊湊，語言親切，教態(tài)大方，準(zhǔn)備工作很充分，兩位老師的課無不體現(xiàn)著新課程改革的理念。針對這兩節(jié)課談?wù)勎覀€人的心得體會。

黃彩珍老師上的《棉花姑娘》，這篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。總得來說，這節(jié)課是比較成功的。這節(jié)課我比較欣賞的地方有以下幾點(diǎn)：

一、適應(yīng)年齡特點(diǎn)，注重趣味性

興趣是最好的老師。這節(jié)課老師利用猜謎語引入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生興趣盎然跟隨老師學(xué)習(xí)課文，這是符合兒童心理特點(diǎn)的。

二、教師的語言

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，語言具有感染力，就能縮短教師和學(xué)生之間的距離，就能抓住學(xué)生的心。古人云：“只有親其師，才能信其倒?！秉S彩珍老師就能做到這點(diǎn)，整節(jié)課教師的語言規(guī)范親切，鼓勵性強(qiáng)，富有童趣。聽她的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，她氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。

三、識字教學(xué)方法

“識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！边@句話道出了識字教學(xué)的重要性；識字是低段的重難點(diǎn)，更道出了識字教學(xué)在低年級的重要性。識字教學(xué)的方法有很多：編字謎識字、編兒歌識字、游戲中識字、語境識字等方法。黃老師采用結(jié)合語境識字，交流識字方法。把生字放在句子中來學(xué)習(xí)，這樣的效果非常好。如“蚜、盼、治、斑”生字的教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會了生字，還從生字中引出形近字，拓展了學(xué)生的思維；“啄”也出示有關(guān)的圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片發(fā)現(xiàn)：啄木鳥的嘴最有

特點(diǎn)，因此是口字旁。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，右邊的一點(diǎn)好像樹干里的小蟲子，讓學(xué)生記憶深刻。

四、板書設(shè)計

全國語文板書研究中心主任王松泉在《語文板書教學(xué)及板書學(xué)研究概論》指出：板書教學(xué)的作用，在于它是反映課文內(nèi)容的“鏡子”，展示作品場面的“屏幕”，是教師引人入勝的“導(dǎo)游圖”，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的“顯微鏡”，是開啟學(xué)生思維的“眼睛”，讀寫結(jié)合的“津梁”，雖是一連串的比喻，但生動指出了板書在“教”“學(xué)”兩方面的重要地位。低年級學(xué)生以形象思維為主。黃老師根據(jù)兒童特點(diǎn)，利用動物的圖代表文字，讓學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上來理解課文的內(nèi)容，更激發(fā)學(xué)生的興趣。

黃彩珍老師的這節(jié)課有很多優(yōu)點(diǎn)，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，但美中不足的地方，我認(rèn)為有以下方面。

1、新課程課標(biāo)指出：低年級教學(xué)主要任務(wù)是“識字教學(xué)”和“有感情朗讀課文”。所以制定課堂教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)以這兩點(diǎn)為主。黃老師制定教學(xué)目標(biāo)抓住了“識字教學(xué)”為重點(diǎn)，卻忽略了“有感情朗讀課文”，而了解相關(guān)的科普知識是學(xué)生認(rèn)識動物的過程，不應(yīng)該作為重難點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。在生字教學(xué)時，就出示了生字所在的句子，還有姑娘請了那些醫(yī)生來給她治病，如果能出示它們之間的對話的句子，并對這些句子進(jìn)行指導(dǎo)有感情朗讀，分角色朗讀，到前面表演，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既符合低年級學(xué)生的年齡特征，又增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在生字教學(xué)時，“斑”，出現(xiàn)了知識性的錯誤，這個字應(yīng)該是左中右結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生說錯了，老師沒有及時指出，學(xué)生一旦形成了固定思維就比較難改了。所以老師上課時一定要關(guān)注學(xué)生的語言。備課的時候應(yīng)該要把文本吃透，把學(xué)生容易弄錯的地方也備進(jìn)去，這樣才能減少錯誤。

3、由于上課時對課文內(nèi)容挖掘太深，講的內(nèi)容太多，沒有做到“舍”，花費(fèi)了很多時間，所以沒能在40分鐘完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為：對科普知識的介紹只要簡單講解，讓學(xué)生明白哪些是益蟲就行了，不必講解那么詳細(xì)，這樣可以節(jié)省時間。

四年級語文下冊第七單元要求：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受任務(wù)形象，受到心靈啟發(fā)，品味語言，留心課文對人物外貌、動作、神態(tài)等方 2

面描寫，領(lǐng)略作者的一些寫作方法。

張伴玲老師上的26課《全神貫注》。這是一篇略讀課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬.茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記客人的事。

聽了張老師的課，我談?wù)勛约焊惺茌^深的地方。

一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立熟悉課文、理解課文的過程。是教學(xué)過程必要組成部分。

上新課之前，老師布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)會生字詞，收集有關(guān)羅丹的資料。所以學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生掌握很好，通過交流收集到有關(guān)羅丹的資料，讓學(xué)生了解有關(guān)羅丹更多的知識。

二、把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟

新課標(biāo)指出要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教材中安排略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。葉圣陶先生說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！眰€體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，教師只需在教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，從而把更多的時間，更大的空間留給學(xué)生自己。張老師老師能準(zhǔn)確把握略讀教學(xué)的特點(diǎn)，在激趣導(dǎo)入后就給足學(xué)生充分的自主閱讀時間，通過幾次自由默讀課文，讓學(xué)生掌握生字詞、理解課文，讓學(xué)生在讀中去感悟羅丹對于雕塑藝術(shù)一絲不茍、精益求精的精神，讓學(xué)生去感受羅丹對雕塑如癡如醉的工作境界。

三、注重教學(xué)方法的指導(dǎo)

授之于“魚”不如授之于“漁”。張老師注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生默讀課文概括每段段意和課文主要內(nèi)容進(jìn)行方法指導(dǎo)。所以學(xué)生概括的內(nèi)容越來越準(zhǔn)確，語言越來越精煉。

四、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)揮想象力

從羅丹的神態(tài)、動作猜羅丹當(dāng)時在想什么？這個環(huán)節(jié)能發(fā)揮學(xué)生的想象力，這也是訓(xùn)練學(xué)生的想象力。把課文內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)生活積累與啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象力結(jié)合起來，使課堂活動賦予創(chuàng)意，讓學(xué)生的思維活躍起來。同時也為學(xué)生寫作文發(fā) 3

揮想象打下了基礎(chǔ)。

五、課文學(xué)習(xí)與課外結(jié)合

“得法于課內(nèi)，得益于課外”，老師收集了羅丹所雕塑各種姿態(tài)的作品并展示給學(xué)生看，這個環(huán)節(jié)是進(jìn)行課外知識的拓展、延伸，讓學(xué)生了解羅丹更多的作品，豐富了學(xué)生課外知識。并進(jìn)一步感受羅丹全神貫注的工作態(tài)度的成果。對羅丹有更深的一層的認(rèn)識。更對羅丹所說的一句話；“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”并從中受到教育。

對這節(jié)課，我也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、張老師讓學(xué)生讀課題之后就讓學(xué)生說“全神貫注”的意思，這學(xué)生通過預(yù)習(xí)應(yīng)該可以回答出來。那是不是在學(xué)完課文之后再讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解這個詞語的意思，這也是解釋詞語的一種好方法。（在平時測驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)類似的題目。）

2、在理解重點(diǎn)段第二自然段時，從羅丹動作神態(tài)猜想羅丹當(dāng)時在想什么？我覺得是否該讓學(xué)生先找出動作和神態(tài)的句子，有感情并通過多種朗讀的方法細(xì)細(xì)品味這些句子，或創(chuàng)設(shè)情境，甚至表示動作的詞讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生入情入境，學(xué)生通過真正理解了，才能展開豐富的想象羅丹當(dāng)時心里想什么，寫出來的也較有新意。

3、理解最后一句話的意思。老師引導(dǎo)學(xué)生理解這句話，只是從羅丹全神貫注的工作態(tài)度及字面的意思來理解，能否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。我想通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生會理解更透徹，印象會更深刻?，F(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重理解意義深刻的句子要聯(lián)系實(shí)際來談體會。

聽了兩位骨干教師的課后，我自己也進(jìn)行了反思和思考。

1、要上好一節(jié)課，不論是精講課文還是略讀課文，必須把文本吃透，把握好課文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

2、老師不能只是按著自己備的課按部就班，有時要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。

3、上課的過程要關(guān)注學(xué)生的語言，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，及時給予學(xué)生肯定或指出錯誤的地方，多用鼓勵性的語言。

4、新課標(biāo)指出：略讀課文就是放手讓學(xué)生自讀自悟，略讀課文講究“簡略”，但也應(yīng)有“精”的部分。根據(jù)每個單元的導(dǎo)讀部分進(jìn)行確定“精”的部分，處理 4

好“取”與“舍”。

5、教學(xué)時讓學(xué)生通過各種方式充分讀文，讓學(xué)生通過讀有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

6、教學(xué)重在方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，略讀教學(xué)是橋梁，在平時教學(xué)中一定要架好這橋梁。

俗話說；“學(xué)無坦途”，教學(xué)本身就是一門無止鏡的藝術(shù)。需要我們不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷摸索，不斷總結(jié)，才能找到教學(xué)更有效可行的方法，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

第五篇：在工作中感悟 在感悟中提升

在工作中感悟 在感悟中提升

2012-11-09

時間像是沒關(guān)緊的水龍頭，不經(jīng)意間就流走了。一個月的時間說長不長，說短不短。長的是我們已將清涼的夏裝換成了保暖的冬服，短的是在我們還沒吸收太多知識時，時間已過去許多！

今天早晨我們小組9名學(xué)員集合到建寧路街道勞動保障所大廳準(zhǔn)備輪崗實(shí)習(xí)。本來在勞動保障所大廳實(shí)習(xí)的我輪崗到五所村社區(qū)實(shí)習(xí)。五所村社區(qū)就在保障所隔壁，9名學(xué)員中實(shí)習(xí)地點(diǎn)最近的也就是我。

在這里，我發(fā)現(xiàn)無論普通的社區(qū)工作人員還是社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，對待每一位來辦事的居民都是熱情地接待，耐心地講解，很有奉獻(xiàn)精神，用真誠、耐心對待每一個人，每一件事。把居民的事當(dāng)成自己的事來辦，居民生氣了，工作人員會不厭其煩地，仔細(xì)地向他們講解，直到他們明白為止，滿意為止。他們的工作態(tài)度深深的打動了我。

社區(qū)工作最基礎(chǔ)但并不最簡單，每一件小事都透露著做人做事的學(xué)問，每一件小事又是服務(wù)群眾的基礎(chǔ)，我們的眼光不能總盯著那些“大事”，主動發(fā)現(xiàn)每一份工作，做好每一件小事，才是社區(qū)工作者的本職，我也做好了一心一意為社區(qū)工作服務(wù)的準(zhǔn)備。大家與我一同努力、加油吧！

二班/3組瑪依熱·亞庫甫江