第一篇：大班健康活動(dòng)《好玩的桌子》

大班健康活動(dòng)《好玩的桌子》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖：

在日常的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)：大班的孩子開始喜歡嘗試一些力量較大、合作性較強(qiáng)的游戲。比如：在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，協(xié)助老師擺放柜子、桌子、椅子等等。我們目前開展的體能活動(dòng)材料小氣、游戲合作形式牽強(qiáng)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要。我想：孩子們出現(xiàn)了這樣的需要，何不給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們痛痛快快地玩一次，玩出快樂創(chuàng)意、玩出自我超越、玩出合作共贏。

于是，我選擇了“桌子”這一讓孩子們熟悉又陌生的材料，熟悉是在于它和孩子們朝夕相處；陌生是在于它從未正式出現(xiàn)在孩子們的活動(dòng)中。我試圖通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與提供大材料”兩種方式提升孩子的合作意識(shí)，通過“領(lǐng)頭人”游戲促進(jìn)孩子之間的相互學(xué)習(xí)與欣賞，體會(huì)一物多玩的樂趣，通過“難度升級(jí)”來激發(fā)孩子挑戰(zhàn)自我的精神。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過在活動(dòng)中不斷挖掘桌子的玩法，讓幼兒感受桌子一物多玩的樂趣。

2.通過分組完成“擺桌子”任務(wù)，輪流擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)頭人”的游戲，提升幼兒的規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)。

3、適時(shí)地在活動(dòng)中激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)自我的最近發(fā)展區(qū)，從而體驗(yàn)成功的喜悅，提升自信心。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

桌子12張、椅子2張、體操墊4張、示意圖3張

四、活動(dòng)過程：

（一）開始部分：

1.準(zhǔn)備活動(dòng)：12張桌子擺放呈圓形，以桌子為活動(dòng)材料，兩人一桌進(jìn)行熱身，重點(diǎn)活動(dòng)身體的下肢肌肉、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)，為活動(dòng)的安全開展作好身體上的準(zhǔn)備。（活動(dòng)順序：繞圈跑—活動(dòng)膝關(guān)節(jié)—活動(dòng)踝關(guān)節(jié)）

（二）基本部分：

1.單張桌子的創(chuàng)意玩法。（桌子的擺放與準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)不變）請(qǐng)孩子們來介紹自己平時(shí)在生活中是怎樣玩桌子的，大家學(xué)一學(xué)。2.多張桌子組合的創(chuàng)意玩法。（桌子的擺放根據(jù)示意圖的變化而變化）

教師依次出示3張不同難易程度的示意圖，請(qǐng)幼兒分成兩組，根據(jù)示意圖來合作擺放桌子。再在擺放好的桌子上，進(jìn)行創(chuàng)意玩耍，每人輪流帶大家玩自己創(chuàng)造的玩法。（1）出示第一張示意圖

教師：出示示意圖，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察示意圖，根據(jù)示意圖擺放桌子。

教師：將小朋友分成兩個(gè)組?，F(xiàn)在先請(qǐng)領(lǐng)頭人帶領(lǐng)組員站在起跑線上，帶領(lǐng)組員擺放桌子，完成后回到起跑線上，聽到口哨聲方可開始游戲。幼兒自由探索怎樣從桌面通過，讓幼兒探索多種玩法。（2）出示第二張示意圖 教師：看來你們已經(jīng)玩的不錯(cuò)了哦！換一種擺法，看看你們有沒有不一樣的玩法？ 教師出示第二張示意圖，幼兒根據(jù)示意圖來擺放桌子。（拉的時(shí)候注意對(duì)準(zhǔn)起點(diǎn)）現(xiàn)在請(qǐng)幼兒想各種玩法來從這里通過。（3）出示第三張示意圖

現(xiàn)在來玩一個(gè)終極挑戰(zhàn)，好不好？ 教師出示第三張示意圖，請(qǐng)幼兒來擺放。師：現(xiàn)在你們來吧，從這里通過吧!高度出現(xiàn)了兩種不同的難度。師：這個(gè)你們會(huì)玩嗎，這個(gè)難度越來越大，你們能勇敢的往下跳嗎，鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心。（難度加大，需要老師有更好的保護(hù)，確保幼兒往下跳的安全。）

對(duì)于膽子較小，完成起來有難度的幼兒，讓幼兒來選擇玩的高度，增強(qiáng)幼兒的自信心，根據(jù)幼兒的情況，提出不同的要求。

（三）結(jié)束部分： １.放松運(yùn)動(dòng)

教師：玩累了嗎？來休息會(huì)吧。1.深呼吸。

2.兩個(gè)小朋友輪流坐在桌子的一邊，相互給對(duì)方用小拳頭捶腿。3.兩個(gè)小朋友背對(duì)背，抱膝坐，自由捶腿。

大班健康活動(dòng)《好玩的桌子》教學(xué)反思

大班健康活動(dòng)《好玩的桌子》，是通過前期的選材，確立目標(biāo)、磨課、不斷試講，研討，和市幼老師們共同完成的。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，我缺少構(gòu)建一個(gè)新的活動(dòng)的能力，從最初什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)反思，給幼兒自由自主的空間，這些都是老師們對(duì)我的幫助，我進(jìn)步了、成長了。為什么會(huì)選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，因?yàn)樵谌粘５幕顒?dòng)中，給幼兒提供的材料很多，很好看，體積小，幼兒不喜歡，幼兒也沒有得到鍛煉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要。其實(shí)孩子到了大班以后，體能沒有得到鍛煉，到了大班孩子們活動(dòng)量大，喜歡在教室里拉動(dòng)桌子，推動(dòng)椅子，合作的欲望也很強(qiáng)烈，所以我想到開展這樣一個(gè)活動(dòng)，讓孩子能動(dòng)起來。什么樣的材料才識(shí)幼兒喜歡的，怎樣在體能上能達(dá)到目的，所以選擇了桌子這個(gè)材料，因?yàn)樗艽?、很重，幼兒在活?dòng)時(shí)也就必須合作，對(duì)于材料也是很大的挑戰(zhàn)。

整個(gè)活動(dòng)確定了三個(gè)目標(biāo)：第一通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，看老師的示意圖來擺放桌子。第二通過領(lǐng)頭人的游戲，讓更多的孩子能創(chuàng)意桌子的玩法，其他孩子跟著來做。第三通過難度升級(jí)，幼兒能自由創(chuàng)意擺法和創(chuàng)意玩法。在今天的活動(dòng)中，對(duì)我來說有很大的突破。在整個(gè)活動(dòng)中，老師以幼兒為主體，給幼兒更多自由與自主的創(chuàng)造的游戲空間，尊重幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得體能鍛煉。在思想和觀念上有所改變，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，沒有立即去干預(yù)，而是先觀察，思考。在給予幼兒幫助，給予幼兒自己解決問題的機(jī)會(huì)。在整個(gè)活動(dòng)中將目標(biāo)內(nèi)化于心，沒有將老師的位置擺的很高，而是蹲下來和幼兒一起游戲，尊重兒童給予孩子更多創(chuàng)造的空間是我最大的收獲。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，每個(gè)環(huán)節(jié)由易到難、層層遞進(jìn)，逐漸深入。從一開始出示圖譜，給幼兒交代任務(wù)，讓幼兒來擺放再到自己再創(chuàng)造。老師的語言，老師的引導(dǎo)與支持也有了針對(duì)性。在整個(gè)老師的提問中，一直在激發(fā)幼兒游戲的興趣，“有沒有更好玩的”這樣的提問來激勵(lì)幼兒，讓他們想去挑戰(zhàn)。領(lǐng)頭人的游戲，也是同伴像同伴學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也能讓幼兒在活動(dòng)中尊重別人，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。圖譜在整個(gè)活動(dòng)中也是貫穿始終，圖譜的在整個(gè)活動(dòng)中的出現(xiàn)也是很有價(jià)值的，它能驅(qū)使幼兒完成任務(wù)，對(duì)于幼兒經(jīng)驗(yàn)的缺乏，給予它啟示，激發(fā)他更多的想象空間。孩子們?cè)诨顒?dòng)中情緒很愉悅，很快樂。在活動(dòng)中也有很多的不足，我發(fā)現(xiàn)在一個(gè)活動(dòng)中，能挖掘出很多的教育契機(jī)，更多的就需要老師有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，還需要老師及時(shí)的支持策略和思考，需要老師關(guān)注的點(diǎn)和面要拓寬，要靈活，在活動(dòng)前要有很多種預(yù)測(cè)，要想到可能會(huì)發(fā)生的情況，在活動(dòng)中要及時(shí)作調(diào)整。不能為了因?yàn)橥瓿赡切┰O(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，讓幼兒來帶著老師走，脫離活動(dòng)的目標(biāo)，這也需要我們老師要將目標(biāo)內(nèi)化于心中。

在活動(dòng)環(huán)節(jié)上。首先在熱身與放松運(yùn)動(dòng)中，老師的語言控制很多，沒有針對(duì)性，游離于形式，沒有真正的查閱資料，根據(jù)幼兒的體能目標(biāo)，身體健康來設(shè)計(jì)，重形式。在整個(gè)環(huán)節(jié)上，我能從高控制的教學(xué)中退出來，以幼兒為主導(dǎo)，但是當(dāng)我退出來以后，該干什么，該站在哪個(gè)位置，這些是需要我去思考的。當(dāng)老師推出來以后，發(fā)現(xiàn)了問題，并沒有及時(shí)給予干預(yù)和支持。在活動(dòng)中老師關(guān)注到的更多的是游戲中能力教強(qiáng)的孩子，給他的機(jī)會(huì)會(huì)更多，或者是能力叫弱的，往往會(huì)忽略中間幼兒，老師應(yīng)該給更多的孩子，挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

在健康活動(dòng)中，安全教育養(yǎng)成教育也貫穿其中，安全是活動(dòng)的前提和保障。在活動(dòng)中有幾次，有危險(xiǎn)的情況，但我只是不斷口頭提醒要注意安全，或者當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，老師就及時(shí)去排除了，其實(shí)對(duì)于大班的孩子，更多的是以別人案例來說服自己，活動(dòng)讓孩子們自己來討論，該注意什么，該怎么做，讓他們來討論?；顒?dòng)時(shí)老師應(yīng)該站在哪個(gè)位置關(guān)注幼兒，給予怎樣的支持。在活動(dòng)后的研討中，有老師這樣提到，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，兩組的領(lǐng)頭人，都是以爬的方法來玩，但是兩個(gè)領(lǐng)頭人的動(dòng)作是稍微有些差別的，老師其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，但是沒有及時(shí)去干預(yù)，而是在這一輪結(jié)束以后來提醒幼兒的。這也是我的一個(gè)困惑，首先幼兒排隊(duì)的位置是否科學(xué)，其實(shí)這樣的站隊(duì)，對(duì)于后面的幼兒他是根本就看不見領(lǐng)頭人的動(dòng)作，而只能觀察到自己前一個(gè)小朋友的動(dòng)作，幼兒排隊(duì)?wèi)?yīng)該站哪里。兩個(gè)領(lǐng)頭的動(dòng)作稍有細(xì)微的不同，是需要幼兒的發(fā)現(xiàn)還是老師的提醒。老師們還提活動(dòng)中缺少競賽的形式，我是這樣認(rèn)為的，活動(dòng)主要以探索桌子的玩法，怕幼兒會(huì)在競賽中就少了玩法，怕他們?yōu)榱藸帄Z時(shí)間爭第一，有不安全因素產(chǎn)生。應(yīng)該在他們有良好的規(guī)則意識(shí)，有玩桌子的經(jīng)驗(yàn)以后再來競爭，比賽。

在一個(gè)活動(dòng)中，需要老師關(guān)注的點(diǎn)很多，要抓住教育契機(jī)也很多，需要老師面面俱到。我還需要學(xué)習(xí)，首先在思想上轉(zhuǎn)變了，就是突破，在活動(dòng)中也靈活了，當(dāng)孩子對(duì)老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不感興趣的時(shí)候，要及時(shí)作調(diào)整，語言還要更貼近幼兒。在活動(dòng)中盡量給更多的孩子展示的機(jī)會(huì)。在以后日常的活動(dòng)中，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，規(guī)則意識(shí)。通過一個(gè)活動(dòng)，將我們的思想觀念反思到日常我們的每一個(gè)活動(dòng)中。這個(gè)活動(dòng)不僅是一個(gè)健康活動(dòng)，也是一個(gè)整合活動(dòng)，我們還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，做一個(gè)會(huì)思考的教師。每一次活動(dòng)，每一次研討，都會(huì)讓我們吸收到新的理念，聽每個(gè)教師從不同角度去分析他所詮釋的，在別人的評(píng)課中也能學(xué)到很多。我相信你們下一次看到我的活動(dòng)，看到的應(yīng)該是一個(gè)思想較為成熟的教師。

第二篇：大班健康活動(dòng)：好玩的繩子

活動(dòng)目標(biāo)：⒈探索繩子的不同玩法，感受用繩子玩游戲的樂趣。⒉發(fā)展身體平衡能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：⒈體能游戲《繩子變魔術(shù)》⒉長繩人手一根。

活動(dòng)過程：

一、繩子變魔術(shù)

⒈欣賞體能游戲《繩子變魔術(shù)》。

師：小朋友和繩子玩了什么游戲？

⒉結(jié)合小朋友的回答，分別作走鋼絲、跳舞、騎車、玩游戲等熱身運(yùn)動(dòng)。

二、我用繩子變魔術(shù)

⒈引導(dǎo)幼兒探索繩子的不同玩法。

⒉展示并交流各自的玩法。

⒊接龍式嘗試同伴的玩法。

⒋選擇3～4種玩法進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)（如：長繩盤成螺旋狀，走鋼索；長繩拉直，倒退走鋼絲；長繩拉直，左右蹦跳）。

⑴請(qǐng)你介紹一下你設(shè)計(jì)的玩法，玩的時(shí)候有什么特別提示嗎？

⑵幼兒分散練習(xí)。

⒌組合玩法，分組練習(xí)。

三、繩子變繩傘

⒈引導(dǎo)幼兒集體變繩傘。

⒉利用繩傘做放松運(yùn)動(dòng)。

第三篇：大班健康教育活動(dòng)《好玩的沙包》

大班健康教育活動(dòng)《好玩的沙包》

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)大班幼兒身體鍛煉的目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒生理和心理特點(diǎn)，利用沙包多功能性，在幼兒玩沙包不同方法基礎(chǔ)上，提煉跨跳動(dòng)作基本要領(lǐng)，旨在鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。活動(dòng)中，注重培養(yǎng)幼兒競爭意識(shí)、不怕困難、勇往直前的意志品質(zhì)和合作精神。本活動(dòng)以：引導(dǎo)、激發(fā)興趣——探索、掌握要領(lǐng)——放松、恢復(fù)調(diào)整的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行沙包玩法的探索，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，增強(qiáng)自信，符合幼兒的心理特點(diǎn)。活動(dòng)中運(yùn)用沙包開展接力賽，使幼兒的活動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)到高潮；結(jié)束部分放松身體，調(diào)整呼吸，符合幼兒生理機(jī)能變化的要求。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握正確的助跑跨跳動(dòng)作，發(fā)展跳躍能力。

2、探索沙包的練習(xí)方法，發(fā)展創(chuàng)造能力。

3、通過游戲增強(qiáng)競爭意識(shí)、不怕困難、勇往直前的意志品質(zhì)與合 作精神?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確掌握助跑跨跳動(dòng)作。

難點(diǎn)：連續(xù)跨跳動(dòng)作的連貫性和穩(wěn)定節(jié)奏。

教學(xué)法： 探索法、講解示范法、分組合作練習(xí)、游戲競賽等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：器材：沙包若干（25cm×25cm×25cm）

場地：15m×15m戶外活動(dòng)場地 活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)、激發(fā)幼兒興趣 幼兒手持沙包，隨音樂進(jìn)場。組織方法：教師領(lǐng)做熱身活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣 做沙包操:踏步、頭部運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。教學(xué)要求：情緒飽滿、動(dòng)作到位

二、探索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

1.引導(dǎo)幼兒探索沙包多種玩法（單人玩、雙人玩、多人玩等）：

師：孩子們，這些沙包怎么玩？請(qǐng)你試一試！看誰的玩法最多！2.教師和幼兒一起游戲，關(guān)注幼兒自由探索沙包不同玩法（投擲沙包、雙腿夾包跳、頭頂沙包平衡走、踢沙包、拋接沙包、跨跳沙包等）。提醒幼兒在規(guī)定場地內(nèi)四散開進(jìn)行探索活動(dòng)。

三、提煉跨跳動(dòng)作，掌握要領(lǐng)

從幼兒的多種玩法中提煉跨跳沙包的要領(lǐng)：

1.教師講解示范跨跳1個(gè)沙包動(dòng)作，讓幼兒知道動(dòng)作名稱。2.與幼兒一起探索連續(xù)跨跳2個(gè)沙包動(dòng)作要領(lǐng)。

3.動(dòng)作分解：與沙包保持距離，一腳用力蹬地，另一腿屈膝向前跨過沙包，單腳落地，屈膝緩沖。

四、分組練習(xí)助跑跨跳

分小組、分層次練習(xí)，并提醒幼兒保持規(guī)范的動(dòng)作。在場地內(nèi)，6人一組練習(xí)。

教師手勢(shì)提示。分小組、分層次練習(xí)

五、競賽游戲“學(xué)劉翔，我是小飛人” 1.師幼配合用沙包布置場地。

2.幼兒熟悉場地、S形曲線魚貫練習(xí)跨跳動(dòng)作，教師隨機(jī)指導(dǎo)。3.幼兒分成四組迎面接力，不斷變換調(diào)整場地，提高動(dòng)作難度練習(xí)，開展競賽活動(dòng)：

第一次跨跳1個(gè)沙包，復(fù)習(xí)鞏固跨跳動(dòng)作要領(lǐng)。

第二次迎面接力，跨跳2個(gè)縱向擺放沙包，增加跨跳難度。第三次重復(fù)競賽，跨跳2個(gè)縱向擺放的沙包，增強(qiáng)競爭意識(shí)。

10分鐘

七、放松、恢復(fù)調(diào)整抱沙包，再見退場。

4X6方塊隊(duì) 3分鐘

放松身體，調(diào)整呼吸，隨音樂做拉伸操。

第四篇：大班健康活動(dòng)：《好玩的報(bào)紙》說課稿

大班健康活動(dòng)：《好玩的報(bào)紙》說課稿

【說教材】

“報(bào)紙”是幼兒日常生活中較為常見的。本次健康活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對(duì)象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會(huì)到：只要肯動(dòng)腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多玩。

【說目標(biāo)】

我將目標(biāo)定位于情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面。

1、能自由結(jié)伴玩報(bào)紙，體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂。

2、在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3、通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡、跳的能力和快速跑的能力。

根據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

難點(diǎn)是：用多種方法嘗試用一張報(bào)紙放在胸口而不掉下來。

為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、報(bào)紙若干及報(bào)紙所做成的滾筒、紙球等等。

2、熱身操的音樂及錄音機(jī)。

3、游戲所需要的器械。

【說教法】

《新綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)

者”，整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動(dòng)性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力?；顒?dòng)中我主要采用游戲法，和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動(dòng)，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，以此來達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)?！菊f學(xué)法】

1、操作法：《新綱要》中指出“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”因此，活動(dòng)中會(huì)讓孩子們操作探索他們手中的報(bào)紙應(yīng)該怎樣玩。

2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。像“報(bào)紙還可以怎樣玩”？答案不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間。

3體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的勞動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯提高”，所以在活動(dòng)中讓每一個(gè)幼兒參與其中，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本的”的理念?！菊f過程】

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)我從熱身活動(dòng)——自由探索——游戲：沖過封鎖線——在一段舒緩的背景音樂中幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。

熱身活動(dòng)：幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ)，相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器

械是報(bào)紙，對(duì)幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。

自由探索：首先讓幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)引導(dǎo)孩子把紙棒拆開討論：報(bào)紙還可以怎么玩？自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探索多種玩法。再就是結(jié)伴玩幼兒結(jié)伴展示不同的玩法，如：練習(xí)跳遠(yuǎn)、練習(xí)鉆“山洞”、橫躺滾等，在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng)，自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到“跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。大班幼兒競爭意識(shí)較強(qiáng)，故游戲《沖過封鎖線》設(shè)計(jì)成競賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮，從而達(dá)到鍛煉的目的。同時(shí)教師對(duì)幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

放松活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動(dòng)靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。

第五篇：大班健康活動(dòng)《好玩的竹梯》

大班健康活動(dòng)《好玩的竹梯》

大班健康活動(dòng)《好玩的竹梯》

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》指出：“開展豐富多樣的幼兒體育游戲和活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)與同伴快樂游戲的同時(shí)，獲得相應(yīng)的身體素質(zhì)和動(dòng)作上的發(fā)展。”本次活動(dòng)根據(jù)《指南》要求，從生活出發(fā)，以幼兒感興趣的、生活中常見的梯子為活動(dòng)器械，結(jié)合大班幼兒對(duì)有一定難度和有挑戰(zhàn)性的游戲感興趣的年齡特點(diǎn)，以爬、跳、平衡等方面技能貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在探索中尋找不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣，從而能積極的參加活動(dòng)，產(chǎn)生愉快的情緒，讓幼兒在玩中想、玩中學(xué)、玩中樂，滿足了孩子們，好玩、好動(dòng)、好奇的想法。通過自主地玩梯子，讓幼兒在活動(dòng)技能上有所提高，同時(shí)發(fā)展幼兒勇敢團(tuán)結(jié)、互相幫助的良好的品質(zhì)。

活動(dòng)內(nèi)容：大班健康活動(dòng)《好玩的竹梯》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．探索梯子的各種玩法，發(fā)展幼兒平衡走、跳、爬的能力。

2．體驗(yàn)合作的樂趣，勇于挑戰(zhàn)，有克服困難的勇氣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：平地走竹梯經(jīng)驗(yàn)。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：竹梯、輪胎、口哨等。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

師：今天你們是小小“解放軍”，解放軍叔叔保家衛(wèi)國，平時(shí)就要刻苦訓(xùn)練，為了你們?cè)诩?xùn)中能有更好的表現(xiàn)，我們先來做做運(yùn)動(dòng)。

二、自由探索竹梯的各種玩法。

（一）提出訓(xùn)練任務(wù)及要求：在指定區(qū)域，5人一組，合作游戲；注意安全；聽到哨聲集合。

（二）幼兒自由探索竹梯的多種玩法。

1．巡視觀察，提醒幼兒注意安全游戲。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒根據(jù)竹梯的獨(dú)特結(jié)構(gòu)創(chuàng)造出多種玩法。

3．啟發(fā)幼兒利用周圍的輔助器材（輪胎、周圍環(huán)境）創(chuàng)造出更多的玩法。

（三）分享交流，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組展示及個(gè)別嘗試。

三、引導(dǎo)幼兒合作游戲，集體探索竹梯游戲。

（一）挑戰(zhàn)一：“穿越獨(dú)木橋”

1．低級(jí)難度：竹梯一端架在輪胎上，走斜坡。

2．中級(jí)難度：竹梯兩端分別架在一個(gè)輪胎上走。

3．高級(jí)難度：竹梯兩端分別架在兩個(gè)輪胎上走。

教師觀察與指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)幼兒自由選擇不同高度的竹梯行走，進(jìn)行平行練習(xí)。

（2）幼兒有序游戲，不推擠，保護(hù)自身和同伴安全。

（3）幼兒接受更高難度的挑戰(zhàn)。

（二）挑戰(zhàn)二（串聯(lián)游戲）：“突破封鎖線”

1．竹梯兩端分別架在兩個(gè)輪胎上讓幼兒爬行通過。

2．低難度：竹梯橫立：幼兒用跨跳方式突破“封鎖線”

3．高難度：竹梯橫立：幼兒雙腳并攏跳過“封鎖線”。

（三）挑戰(zhàn)三：“搶救傷員”

要求：

1．每架擔(dān)架只能抬一名傷員。

2．至少兩名戰(zhàn)士參與抬傷員，其他戰(zhàn)士幫忙護(hù)送。

3．傷員從起點(diǎn)運(yùn)送至終點(diǎn)，更換傷員重新運(yùn)回起點(diǎn)。

四、活動(dòng)結(jié)束，放松。

1．幼兒進(jìn)行放松練習(xí)。

2．組織幼兒收拾場地器材。