第一篇：第一階段實驗計劃和總結(jié)

《基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué) “助學(xué)課堂”研究》第一階段實驗計劃

充分的準備是順利實現(xiàn)研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅實的研究基礎(chǔ)，我們制定的研究計劃如下：

一、實驗的起止時間

2017.9—2017.12

二、實驗?zāi)繕?biāo)及主要任務(wù)：

1、成立課題組，對研究課題進行論證，設(shè)計完善具體實驗方案。人員選取上除了在明珠中心小學(xué)選了數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)功底扎實、執(zhí)教經(jīng)驗豐富、有科研能力的青年骨干教師為課題組主要研究成員，還聯(lián)系了東門大街小學(xué)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的區(qū)教學(xué)能手趙紅英老師、市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者盛芳艷老師，作為協(xié)助研究成員全面參與實驗研究。

2、召開實驗教師會，對實驗教師進行監(jiān)督和指導(dǎo)，制訂課題實施計劃。各實驗教師根據(jù)實驗方案明確實驗?zāi)康?、任?wù)、方法，并扎實開展研究工作。

3、加強課題組成員相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，以仲廣群的《助學(xué)課堂:給教學(xué)以生長的力量》和《助學(xué)課堂：讓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識落地生根》為抓手，提高理論研究素養(yǎng)，做好學(xué)生的問卷調(diào)查，收集課題學(xué)習(xí)資料準備進行研究。

4、通過一系列培訓(xùn)活動和研究活動，扎實提高實驗教師的業(yè)務(wù)能力；通過助學(xué)課堂模式的研究深入，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、實驗措施及分工：

（一）實驗措施： 1.樹立科研興教、科研立身的思想，積極投入教育科研、課題研究活動，制定課題階段計劃。

2.課題組成員圍繞“助學(xué)課堂‘三助’模式”，積極學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論認識，提高理論修養(yǎng)，從理論層面促進有效教學(xué)的改進提高學(xué)生學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.定期組織教師進行名師課堂觀摩活動和 “常態(tài)課堂”等研究活動，捕捉課題研究的信息，收集教學(xué)資源，加強信息交流寫出有質(zhì)量的研究論文。通過對理論學(xué)習(xí)和課堂實踐，提高課題組成員的科研能力和教學(xué)素養(yǎng)。通過開展培養(yǎng)學(xué)生助學(xué)課堂教學(xué)研究，初步形成學(xué)生自主能力的教學(xué)策略。

4.及時搜集和整理研究資料，做好小結(jié)，發(fā)現(xiàn)研究過程中出現(xiàn)的問題和不足，認真改進，促使研究工作更好地開展。

（二）實驗分工：

徐婧彥、張彬：收集大量的助學(xué)課堂資料及相關(guān)文獻，為課題研究做好基礎(chǔ)性工作。

魏偉、盛芳艷：教師在課堂中通過問卷調(diào)查等形式，來檢測學(xué)生對數(shù)學(xué)課的喜愛程度。

周長斌、謝宇：課堂教學(xué)中通過有效地教學(xué)手段，培養(yǎng)和激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

《基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué) “助學(xué)課堂”研究》第一階段實驗總結(jié)

充分的準備是順利實現(xiàn)研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅實的研究基礎(chǔ)，我們制定的研究計劃如下：

一、實驗的起止時間

2017.9—2017.12

二、實驗?zāi)繕?biāo)及主要任務(wù)：

1、成立課題組，對研究課題進行論證，設(shè)計完善具體實驗方案。人員選取上除了在明珠中心小學(xué)選了數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)功底扎實、執(zhí)教經(jīng)驗豐富、有科研能力的青年骨干教師為課題組主要研究成員，還聯(lián)系了東門大街小學(xué)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的區(qū)教學(xué)能手趙紅英老師、市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者盛芳艷老師，作為協(xié)助研究成員全面參與實驗研究。

2、召開實驗教師會，對實驗教師進行監(jiān)督和指導(dǎo)，制訂課題實施計劃。各實驗教師根據(jù)實驗方案明確實驗?zāi)康?、任?wù)、方法，并扎實開展研究工作。

3、加強課題組成員相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，以仲廣群的《助學(xué)課堂:給教學(xué)以生長的力量》和《助學(xué)課堂：讓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識落地生根》為抓手，提高理論研究素養(yǎng)，做好學(xué)生的問卷調(diào)查，收集課題學(xué)習(xí)資料準備進行研究。

4、通過一系列培訓(xùn)活動和研究活動，扎實提高實驗教師的業(yè)務(wù)能力；通過助學(xué)課堂模式的研究深入，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、實驗階段進展情況

1.樹立科研興教、科研立身的思想，積極投入教育科研、課題研究活動，制定了較為詳實可行的課題階段計劃。

2.課題組成員圍繞“助學(xué)課堂‘三助’模式”，認真學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的理論認識，提高理論修養(yǎng)，從理論層面促進有效教學(xué)的改進提高學(xué)生學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.開展了扎實有效的活動。通過對相關(guān)理論學(xué)習(xí)、研討，提高課題組成員的科研能力和教學(xué)素養(yǎng)。定期組織教師進行名師課堂觀摩活動和 “常態(tài)課堂”等研究活動，捕捉課題研究的信息，收集教學(xué)資源，加強信息交流寫出有質(zhì)量的研究論文。通過對理論學(xué)習(xí)和課堂實踐，提高課題組成員的科研能力和教學(xué)素養(yǎng)。通過開展培養(yǎng)學(xué)生助學(xué)課堂教學(xué)研究，初步形成學(xué)生自主能力的教學(xué)策略。

4.舉辦了專題講座。針對小學(xué)數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的理念、方法、途徑等，我們每學(xué)期至少對教師舉行一次小學(xué)數(shù)學(xué)助學(xué)課堂專題培訓(xùn)，全面提高全體實驗教師和參與教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

5.教研活動與課題研究相結(jié)合。課題實驗研究以來，我們開展了課題實驗“四個一”活動，凡參與課題實驗的教師，每人每學(xué)期必須撰寫一篇理論文章或心得體會；執(zhí)教一節(jié)課題研究匯報課，整理撰寫一篇反思或案例，參與一次課題實驗階段性計劃制定和總結(jié)討論。

及時搜集和整理研究資料，做好小結(jié)，發(fā)現(xiàn)研究過程中出現(xiàn)的問題和不足，認真改進，促使研究工作更好地開展。

四、實驗成效

1、課堂充滿了生命活力。在整個實驗過程中,我們自始至終強調(diào)學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生主體參與下的自助、互助、師助探究學(xué)習(xí),助學(xué)課堂的操作樣式已基本構(gòu)建。在此氛圍下，學(xué)生的個性得到了張揚,課堂生命活力得到了煥發(fā),課堂教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出一種生動、活潑、開放、高效的理想摸樣。

2、學(xué)生潛能得到釋放。從根本上改變了學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”的狀況，讓學(xué)生得以在更廣闊的空間、以更自由的方式，自信的展示與交流，精彩的提問與補充，激烈的爭辯與質(zhì)疑，靈活的方法與思維，學(xué)生的主體地位得到真正落實，學(xué)生的無限潛能得到挖掘與釋放。

3、教師行為得到轉(zhuǎn)變。教師創(chuàng)設(shè)了“學(xué)助合一”的教學(xué)思想，構(gòu)建了一系列“助學(xué)課堂”教學(xué)范式，發(fā)展學(xué)生成為教師觸手可及的教育追求；教師理論水平與科研能力不斷增強，專業(yè)發(fā)展水平不斷提升，“學(xué)者型”與“專家型”的教師隊伍不斷壯大，取得了豐厚的研究成果。

4、本課題組教師的業(yè)務(wù)能力得到提高，課題組張婷老師被評為區(qū)級教育先進工作者，張彬老師、盛芳艷獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，徐婧彥老師在區(qū)級基本功評選活動中獲一等獎，魏偉老師有多篇論文在市級以上論文發(fā)表。張婷和徐婧彥老師共同撰寫的《助學(xué)是“動車” 教育有未來》一文發(fā)表在國家級核心期刊《中國校外教育》上。

五、存在的問題

經(jīng)過課題組成員的深入學(xué)習(xí)、精心準備，我們完成了準備階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全體實驗教師按照方案要求，加強了理論學(xué)習(xí)，并寫出了大量學(xué)習(xí)筆記，為后面的研究實施奠定了很好的理論基礎(chǔ)。

1、課題研究缺乏指導(dǎo)。由于課題研究還處在實驗探索階段，課題實施中還存在許多不完善、不嚴密甚至不夠細致的問題；

2、參與研究人員自身理論功底還比較淺，因此教師中的一些經(jīng)驗不能很好地總結(jié)出來，一些做法和經(jīng)驗缺乏先進理論的引領(lǐng)。

3、小學(xué)生性格波動大,加之以前受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,使得學(xué)生不能夠一下子轉(zhuǎn)變到新的助學(xué)模式中來，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成反復(fù)性非常大。

課題研究工作才剛剛起步，我們還要進一步求真務(wù)實，奮力開拓，力爭使我們課題組的工作更上一層樓，為下一步課題研究工作做好充分的準備。

第二篇：計劃免疫第一階段總結(jié)

計劃免疫標(biāo)準化建設(shè)第一階段總結(jié)

根據(jù)根據(jù)醫(yī)院標(biāo)準化建設(shè)和管理工作要求，第一階段的工作已基本完成，現(xiàn)將總結(jié)報告如下：

1、成立了計劃免疫組織機構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了接種門診的工作職責(zé)，人員分工，制訂了適齡兒童預(yù)防接種工作實施計劃。

2、建立健全了預(yù)防接種工作各項規(guī)章制度、工作流程和疫苗操作規(guī)程。

3、制訂了宣傳培訓(xùn)制度。4月25日進行了計劃免疫宣傳周的宣傳活動，5月26日組織全體人員到膠州參加上級組織的培訓(xùn)并考核。

4、制定了疫苗和冷鏈管理制度，有符合規(guī)定的冷藏設(shè)施和設(shè)備，并有專人負責(zé)設(shè)備的維護和疫苗的管理。

5、免疫規(guī)劃信息管理系統(tǒng)有效運行，及時進行系統(tǒng)的維護和更新，每個接種日完成后均進行數(shù)據(jù)備份。

6、擴大國家免疫規(guī)劃的疫苗接種率達到90%以上，適齡兒童含麻疹成分疫苗兩劑次接種率達98%。入托，入學(xué)接種證查驗工作將于7-10月份開展，接種門診派專人到轄區(qū)托幼機構(gòu)和中小學(xué)進行查驗，保障查驗率95%以上，全程接種率90%以上。

7、建立了預(yù)防接種異常反應(yīng)監(jiān)測報告制度和處理程序，對于發(fā)現(xiàn)的疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)作好記錄，積極進行指導(dǎo)和救治，并按規(guī)定上報至監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，目前已上報5例異常反應(yīng)。

目前第一階段的工作目標(biāo)已基本完成，但還存在以下幾點不足之處：

1、因脊灰疫苗免疫策略調(diào)整，涉及到的部分操作規(guī)程和工作流程有所變動，將根據(jù)最新的要求進行修訂。

2、因受疫苗事件影響，疫苗接種率有所下降，接種門診將于6月份開展一次適齡兒童查漏補種工作，保障接種率達到95%以上。

3、科室內(nèi)未定期進行相關(guān)培訓(xùn)，將在第二階段的工作中加大培訓(xùn)力度，做好培訓(xùn)工作的資料整理工作。

第三篇：第一階段研修計劃及總結(jié)

研修及計劃總結(jié)

胡玉英

在這里，我們要感謝奧鵬遠程教育中心給我們打造這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，感謝相關(guān)教育部門提供的平臺及搭建的支架，正是有了你們的奉獻，我才得到了不斷的進步。在這培訓(xùn)的第一階段里，我了解到了：原來微課制作的方法不難，但要把微課做好做精需要不斷地深思，不斷地探索；原來我們還可以使用手機APP軟件學(xué)習(xí)，隨時隨地，只要有網(wǎng)，我們都可以學(xué)習(xí)，都可以聆聽專家的講座，真是了不起。讓我們繼續(xù)前進的腳步，不斷的提高自身的教學(xué)水平，探索出更適合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)方法?，F(xiàn)將我未來的學(xué)習(xí)計劃如下：

1.認真進行下一階段的學(xué)習(xí)，寫好研修日志，積極在群里討論，積極發(fā)帖，積極參加研修活動。

2.探索制作好微課的方法，運用于教學(xué)實踐中。

3.認真觀看視頻，選擇對自己有用的選修課，學(xué)習(xí)專家的講座，記好筆記，將所學(xué)知識及教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實踐中。

4.根據(jù)研修的過程及學(xué)習(xí)與實踐中的反思。撰寫1-2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，爭取發(fā)表1篇。

5.利用手機APP，積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，接下來我將在本計劃的指引下，深入進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。只有積極學(xué)習(xí)研究，才能促進課程改革目標(biāo)的全面實施，才能把創(chuàng)造還給教師，讓教師在教研中充分發(fā)揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學(xué)校更具有活力，使教師更具有能力。這是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要，也是推進課程改革實驗的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。

第四篇：第一階段計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)案例實施研究課題

第一階段計劃

一、現(xiàn)狀分析

新課程實施以來，有很大一部分教師教學(xué)中還存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象，難以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。教學(xué)過程仍然以教師為主，學(xué)生參與率低，課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量低迷，嚴重影響了農(nóng)村小學(xué)新課程改革的整體推進。針對這種情況，我們認為實驗研究小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)案例，努力提高數(shù)學(xué)課程教材實施的質(zhì)量和數(shù)學(xué)教學(xué)的效益勢在必行。

二、實施內(nèi)容

第一階段為課題啟動階段，結(jié)合本校實際擬定實驗方案，建立以本校數(shù)學(xué)骨干教師為成員的實驗組織，確定以課題組成員任教班級為實驗班級。同時培訓(xùn)實驗班教師，認真學(xué)習(xí)新課程改革的綱領(lǐng)性文件，教育科研的理論和方法，案例研究的相關(guān)理論。

三、實施重點

學(xué)校課題組大力宣傳進行新課程教學(xué)案例研究的重要意義，營造教育科研的氛圍。明確分工，責(zé)任到人，通過集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的形式，提高數(shù)學(xué)教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育素養(yǎng)，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教師一言堂到“以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)”，從教師滿堂灌到教師相機點撥、引導(dǎo)。

四、實施目標(biāo)

通過一個學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，使每一個課題組成員明確案例研究是與教學(xué)行為研究融為一體的課題研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。案例研究有助于將教育教學(xué)理論同教學(xué)實際相結(jié)合，有助于把握數(shù)學(xué)教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律。教師能不斷學(xué)習(xí)，從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面整體優(yōu)化，提高自身的素質(zhì)。從而為下階段的實驗研究奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、具體措施

1.組織課題組成員認真學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)案例實施研究方案》，使大家對本課題有初步的認識。

2.組織課題組成員學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等綱領(lǐng)性文件，進一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師素養(yǎng)》。創(chuàng)新的前提是理念創(chuàng)新，只有在新的理念指導(dǎo)下，才能從本質(zhì)上改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

3.實踐指導(dǎo)方面依靠走出去請進來的辦法解決。組織成員外出學(xué)習(xí)，觀摩教學(xué)或成功的課題實驗。邀請縣教研室專家來我校講學(xué)。

4.積極倡導(dǎo)教師自學(xué)教育教學(xué)理論書籍，上網(wǎng)查詢、翻閱書籍不斷拓寬視野，不斷更新觀念，在學(xué)習(xí)及工作中主動反思。

5.及時做好學(xué)習(xí)筆記，教后反思，促進知識的內(nèi)化，促進教師的專業(yè)化成長。

六、活動安排

1.九月份，學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)案例實施研究方案》。主持人：徐葉喜

2.十月份，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革方案》。主持人：李平

3.十一月份，組織課題組外出觀摩學(xué)習(xí)。

4.十二月份，邀請縣教研室專家到我校講學(xué)。

5.元月份，課題組研討成員學(xué)習(xí)心得。

6.九至十二月，課題組成員自學(xué)教科研理論和方法，案例研究的相關(guān)理論。

黟縣美溪中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組

第五篇：第一階段計劃

《邊疆民族地區(qū)高效政治課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究 》實施階段的第一階段工作計劃

麻栗坡民族中學(xué)政治課題組 負責(zé)人：羅斗太

課 題 名 稱：《邊疆民族地區(qū)高效政治課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究》 課 題 研 究 單位：麻栗坡民族中學(xué)

課 題 研究負責(zé)人：羅斗太

課 題 組 成 員：羅斗太、趙宗彩、陳正茹、李國秀、榮華武、陳顯勇。

一、實施時間：2012.1

2月——2013年9月

二、研究對象：

1、麻栗坡民族中學(xué)教師的課堂教學(xué)實踐。

2.、麻栗坡民族中學(xué)

（七）—

（九）年級和高

一、高

二、高三學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐。

3、專家論著，論述

三、本階段具體負責(zé)人 ： 羅斗太

四、研究方法：

課題研究的具體研究方法包括：（1）文獻資料法、（2）調(diào)查法（包括問卷調(diào)查、個別調(diào)查、專題調(diào)查）、（3）訪談研究法、(4)行動研究法、(5)觀察法、6）經(jīng)驗總結(jié)法、（7）教育教學(xué)實驗法、（8）理論探究研究法、（9）比較研究法、(10)案例分析反思法、（11）測驗法等。

五、研究目標(biāo)任務(wù)：

1、研究認識中學(xué)高效政治課堂教學(xué)中的“高效性”的內(nèi)涵、實施有效教學(xué)的現(xiàn)狀、必要性、意義、要求。

2.、研究學(xué)習(xí)方式。學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方式中高效學(xué)習(xí)方式，低效、無效學(xué)習(xí)方式的種類、（表現(xiàn)）。

3.、對教師高效課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論認識和教學(xué)實踐進行調(diào)查研究并提出改進措施。

4、對初高中學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式進行調(diào)查研究，并提出改進措施。

六、工作進程

１、學(xué)習(xí)討論《實施方案》

（１）、各備課組學(xué)習(xí)：對實施方案進行討論、補充、完善與發(fā)展，力求做到科學(xué)性與可行性。

（２）、結(jié)合我校實際情況，借鑒各地高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，進行探索實踐，進一步完善實施方案。

２、理論學(xué)習(xí)

（１）、集體學(xué)習(xí)：以會議的形式組織學(xué)習(xí)有關(guān)專家的高效政治課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式方面的教育，如教學(xué)理論、論著、論述。

（２）、專題輔導(dǎo)：參加由羅斗太舉辦的三次（即：2013年3月8日下午第三節(jié)課在高一政史地辦公室、2013年3月15日下午第三節(jié)課在高一政史地辦公室、2013年3月22日下午第三節(jié)課在高一政史地辦公室）關(guān)于高效政治課堂的教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的方式的專題理論輔導(dǎo)。

（３）、個人自學(xué)：要求每個研究人員自學(xué)高效課堂教學(xué)和高效學(xué)習(xí)方式的理論，并提交３０００字的論文、其余所有全校初高中政治老師寫一篇不少于1500字左右的有關(guān)邊疆民族地區(qū)高效政治課堂教學(xué)模式方面的心得體會、讀書筆記、論文等。

３、培訓(xùn)活動

（１）、專家培訓(xùn)：全體主要政治教師參加相關(guān)單位組織的專家培訓(xùn)。

（２）、組內(nèi)培訓(xùn)：由羅斗太舉辦一期怎樣讓已初步總結(jié)的教學(xué)模式如何在云南省麻栗坡民中六個年級實驗運用。

４、調(diào)查活動

（１）、對教師課堂教學(xué)實踐的調(diào)查：由榮華武組織一期針對教師的調(diào)查，并制作調(diào)查報告一份。其中七年級由李國秀負責(zé)組織、八年級由陳顯勇負責(zé)組織、九年級由陳正茹負責(zé)組織、高一由趙宗彩責(zé)組織、高二由榮華武負責(zé)組織、高三羅斗太負責(zé)組織等。

（２）、對學(xué)生調(diào)查：由榮華武組織一期針對六個年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的問卷調(diào)查和專訪調(diào)查。制作一個總的調(diào)查報告。調(diào)查對象為本校七、八、九、高

一、高

二、高三六個年級的學(xué)生。其中七年級有李國秀負責(zé)組織、八年級由陳顯勇負責(zé)組織、九年級由陳正茹負責(zé)組織、高一由趙宗彩負責(zé)組織、高二由榮華武負責(zé)組織、高三羅斗太負責(zé)組織。

５、示范研討課、創(chuàng)新課、四有課調(diào)研活動

（１）、本階段安排兩次示范研討課、兩次創(chuàng)新課、三次四有課，都由課題組針對高效課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行深入研討。

（２）、由授課教師提交相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，課件，實錄，教學(xué)反思。

（３）、由評課教師每人提交一份每節(jié)課的案例分析，并由具體負責(zé)人歸納整理成文。

６、理論研究論文撰寫

在教學(xué)調(diào)查和示范研討課的基礎(chǔ)上，通過對專家的論述的學(xué)習(xí)理解，由課題組撰寫有關(guān)高效課堂教學(xué)和有效學(xué)習(xí)方式的論文14篇。

七、成果體現(xiàn)

本階段課題研究的成果體現(xiàn)為以下幾個方面：

１、科研論文、2、調(diào)查分析報告、3、教學(xué)設(shè)計、4、案例分析、5、教學(xué)反思、6、經(jīng)驗總結(jié)、7、工作學(xué)習(xí)筆記、8、課件、9、示范研討課課堂實錄、10、學(xué)生活動材料。

云南省麻栗坡民族中學(xué)政治課題組