第一篇：英語配音軟件在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

英語配音軟件在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省常州市清潭中學(xué)

【摘要】在初中英語教學(xué)中，英語配音軟件的誕生及在教學(xué)中的應(yīng)用，對增加學(xué)生儲備詞匯量，強(qiáng)化語音語調(diào)訓(xùn)練，提高英語聽說水平，都會起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 配音軟件 教學(xué)模式

目前，提高學(xué)生的聽說水平仍然是初中英語教學(xué)的難點，多數(shù)學(xué)生勉強(qiáng)能夠簡單運用英語打招呼，稍有復(fù)雜的聽不懂也講不出，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效果也不佳。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難實現(xiàn)迅速提?{學(xué)生聽說的能力。英語配音軟件的引入為英語教學(xué)開辟了一條全新的途徑，它在教學(xué)中的應(yīng)用，必將對增加學(xué)生儲備詞匯量，強(qiáng)化語音、語調(diào)、連讀、吞讀、弱讀等訓(xùn)練，提?{英語聽說水平，起到積極的作用。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國的初中英語教學(xué)仍然以升學(xué)考試為主，這就導(dǎo)致英語教學(xué)目標(biāo)重點在答卷上而不是聽說能力培養(yǎng)上。這種教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致很多學(xué)生勉強(qiáng)能夠簡單運用英語打個招呼，對于稍有難度的英語既聽不懂也講不出。傳統(tǒng)的教材設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容也出現(xiàn)與時代脫節(jié)，難以滿足學(xué)生知識更新的需求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因此，尋找初中英語教學(xué)新模式和新手段成為目前初中英語教學(xué)亟待解決的問題。

利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提?{課堂教學(xué)效果；利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)；合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、?D書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。英語配音軟件的優(yōu)勢目前，已經(jīng)開發(fā)的英語配音軟件有很多，比如英語配音軟件、英語魔方秀等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)階段，選擇難易程度不同的電影片段進(jìn)行配音，然后可以保存或者與朋友分享。這種軟件因為內(nèi)容多為電影，而電影內(nèi)容精彩、對白經(jīng)典、故事跌宕起伏，在配音中學(xué)生還能夠得到視覺享受，有利于激發(fā)他們英語語言情感，進(jìn)而快速提高英語聽說能力。另外，有些電影是近幾年拍攝的，語言時尚前沿，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材語料輸入不足的缺點。

二、初中英語教學(xué)中如何運用英語配音軟件

1.發(fā)揮英語配音軟件的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！耙恢鲀梢怼苯虒W(xué)模式提倡以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生只有學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，才能很好地開展合作、競爭學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)？激發(fā)興趣十分重要。在英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的磁帶、DVD、復(fù)讀機(jī)等設(shè)備，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面作用略顯不足。英語配音軟件能夠把英語語言的學(xué)習(xí)以一種更加生動、直觀、形象的方式展現(xiàn)出來，為學(xué)生營造一個新穎、有趣的學(xué)習(xí)語境。如果教師能夠根據(jù)初中英語教材的教學(xué)內(nèi)容及重點，篩選經(jīng)典、新穎、學(xué)生喜愛的英文原版電影配音片段在課堂上使用，不僅能夠以其新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠在具體的電影背景中讓學(xué)生對英語語境、語感等有更加深度的理解和把握。

2.在配音前做好信息導(dǎo)入，便于學(xué)生理解語言環(huán)境。有些配音電影、電視劇，學(xué)生可能比較了解，但是有些可能會比較陌生，這就需要教師在學(xué)生配音前做好信息的導(dǎo)入工作，便于學(xué)生理解語體語境。如教師可以向?qū)W生介紹影片的內(nèi)容形式、時代背景、故事梗概、上映時間、導(dǎo)演、主要演員等，首先幫助學(xué)生明確這個片段是何種類型的電影，是動畫片、喜劇還是戰(zhàn)爭片，等等，讓學(xué)生對其形成―個大體的輪廓認(rèn)識，有助于學(xué)生在配音中選擇不同的語氣、語調(diào)等。教師也可以事前將背景介紹任務(wù)交給學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂上由學(xué)生自己介紹，這樣更能夠加深學(xué)生對影片的理解。

3.反復(fù)聆聽原版電影配音，便于學(xué)生模仿。英文原版電影的配音一般都是標(biāo)準(zhǔn)的英音或美音，具有較高的模仿價值。通過反復(fù)觀看、聆聽，學(xué)生不僅可以體會語境，還會模仿其中的語音和語調(diào)，把握其中的弱讀、重讀、吞音、連讀等。另外，有些英語單詞或者語法可能學(xué)生沒有接觸過，教師可以適時對這些新的知識點進(jìn)行講解，在學(xué)生已經(jīng)完全理解故事情節(jié)，并且沒有語言、語法障礙后，就可以開始錄音了。可以以學(xué)習(xí)小組為單位，每個小組選出配音演員，然后分別錄制，開展小組間的競爭學(xué)習(xí)；也可以采取教師點名，然后給參與配音的學(xué)生分配不同的角色進(jìn)行錄制。錄音前，教師一定鼓勵學(xué)生在配音中努力進(jìn)入角色，把自己當(dāng)作電影里的主人公，這樣才能達(dá)到配音的最佳狀態(tài)。

4.實施大眾點評的方式，尋找差距。學(xué)生錄音完畢，教師可以通過回放原版配音影片的方式進(jìn)行比對，尋常差距和不足。另外可以采取大眾點評的方式，讓沒有參與配音的學(xué)生進(jìn)行點評，指出其配音的優(yōu)點與不足，這樣既能幫助參與配音的學(xué)生找出問題所在，也能夠幫助沒有參與配音的學(xué)生提高英語語言能力。然后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，糾正出現(xiàn)的錯誤，掌握語言技巧，直至達(dá)到效果最佳為止。

三、結(jié)束語

英語配音軟件以其生動、有趣、形象的影視作品為載體，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的熱情。它在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，為提升初中生英語聽說能力開辟了一條新的路徑。但畢竟由于英語電影中涉及的語言和語法內(nèi)容較為豐富，很多學(xué)生從未接觸過，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的障礙，這就需要廣大的英語教師做好前期的篩選工作，盡量選擇簡單易懂的影片作為學(xué)生配音學(xué)習(xí)的內(nèi)容。隨著學(xué)生知識量的增加，可以逐漸把配音難度再加深，確保不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和新鮮感，讓英語配音軟件在不斷提?{學(xué)生英語聽說和綜合能力，收獲最佳英語教學(xué)效果方面發(fā)揮更為積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡蘭珍，劉淳，魏琳琳.ESP視閾下的大學(xué)英語項目教學(xué)調(diào)查研究-以體育專業(yè)英語教學(xué)為例[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報.2016（06）.

第二篇：英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【作者基本信息】 西南師范大學(xué)，教育管理，2004，碩士

【摘要】 長期以來，初中英語教學(xué)在應(yīng)試教育的壓力下，教師過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，而忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展需要，傳統(tǒng)的英語教學(xué)在很大程度上已經(jīng)不能適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的要求。當(dāng)前，隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，新課標(biāo)倡導(dǎo)英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。交際法(The Communicative Approach)注重發(fā)揮學(xué)生先天具有的學(xué)習(xí)和使用語言的能力，以學(xué)生為中心

(Student-centered)，以培養(yǎng)學(xué)生運用語言的交際能力為其最終目標(biāo)。如何在課堂教學(xué)中開展交際教學(xué)成為了英語教育工作者努力的一個目標(biāo)。本文致力于在初中英語教學(xué)中進(jìn)行交際教學(xué)法的嘗試應(yīng)用，分為四個部分： 第一部分：問題的...更多還原

【Abstract】 For a long time, under the pressure of the examination-oriented education, teachers of the Junior English laid so much stress on grammars and vocabularies that they neglected to train students to use the language in contexts.Consequently, students couldn’t satisfy the requirements of the Knowledge Economy Age for lack of language skills, language knowledge, emotional attitudes, learning strategies and culture awareness.In light of this the traditional teaching modes cannot meet the requirement...更多還原

【關(guān)鍵詞】 交際教學(xué)法； 初中英語教學(xué)； 應(yīng)用；

【Key words】 the Communicative Approach； the English teaching in Junior High School； application；

第三篇：英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】 教師應(yīng)用交際教學(xué)法時要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)、讓學(xué)生自主的總結(jié)錯誤的環(huán)節(jié)、讓學(xué)生拓展更多知識的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】 英語交際教學(xué)法 初中英語 應(yīng)用

交際教學(xué)法是指教師給學(xué)生營造一個情境，學(xué)生在情境中與他人展開對話，通過不斷對話的方法積累英語知識的一種教學(xué)方法。

1.英語交際教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中牛津英語時，教師要求學(xué)生以對英語的看法為情境，自己編故事展開對話，以下是兩名學(xué)生的對話過程：

A：Are you studying any languages here?

B: Yes, I’m studying in the Foreign Language Department.I am majoring in English.A: I suppose it is difficult to learn because you should learn all about English-speaking countries, such as their literature, art, and history.B: Right.I just go into the English world as it is a widely used language.But it’s interesting and I find it could be more interesting during my research.A: I am happy to hear it.It’s important to learn the whole culture of a nation, especially USA and UK if you would like to learn the language well.B: You’re right.兩名學(xué)生在對話中都對英語有自己的獨特理解，他們一個問一個答，談得非常投機(jī)，即使教師不再讓他們繼續(xù)對話，學(xué)生也會自主地將這個感興趣的話題不斷的拓展。

2.英語交際教學(xué)法讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)錯誤

學(xué)生在展開英語交際教學(xué)時，有時學(xué)生由于說話說得太匆忙、知識掌握得不牢固、對詞句的理解不夠深入，他們在對話時有時會出現(xiàn)錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)錯誤是一種重要的學(xué)習(xí)資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽地說，讓學(xué)生暴露出錯誤，日后讓學(xué)生自己思考自己犯下過什么錯誤，怎樣做才是正確的。以教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語交際教學(xué)為例，以下是兩名學(xué)生展開的英語對話：

A: Hi, Professor Andrew.B: Hi, Ann.How are you doing? What’s up now?

A: Well.I’ve just finished the draft of my research paper.I wonder if you could spare some time to take a look at it.B: You’ve already finished it in less than two months? I can hardly believe it.A: Well, it’s only a rough draft.I just want to know if there are any strange expressions etc.Could you take care of it carefully in following weeks?

B: Let me have a look.Oh, you’re doing pretty better.When do you want it back?

A: It’s due in two weeks, I think.B: I’ll try to finish it earlier, within one week.A：That’s very kind of you.Thanks a lot.兩名學(xué)生在這段對話中出現(xiàn)語句不流暢、部分詞匯說得不準(zhǔn)確、犯下語法錯誤、詞匯應(yīng)用錯誤的問題，教師恰巧將學(xué)生的這段對話錄下來。日后，教師可以讓兩名學(xué)生自己去聽自己的交際對話，自己去思索交際對話中出現(xiàn)什么問題。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在交流中出現(xiàn)的錯誤，他們在找出自己的錯誤并解決自己的錯誤中自主的學(xué)習(xí)了英語知識，他們的英語水平也能得到提高。

3.英語交際教學(xué)法讓學(xué)生拓展未知知識

教師在實施英語教學(xué)法中，可以有意識的先讓學(xué)生去閱讀一些自己不太熟悉的資料，然后讓學(xué)生在閱讀資料以后開展英語交際，通過這種方式，學(xué)生既能有效地學(xué)習(xí)到知識，又能通過英語交際教學(xué)加強(qiáng)自己口語輸出的能力，達(dá)到一舉多得的高效教學(xué)效果。

以下為兩名學(xué)生的談判對話：

Amy: It is none of my businees.The price in USA should be really competitive.And you have to reduce your profit forecast.Cindy: Absolutely.We really need your big effort and help to develop the market.Amy: We have to make joint efforts.Cindy: Right.I have to re-check with my boss and try to quote you best offer sheet.Furthermore, let us talk about the quality.If you could place 10k pcs together, I am sure you will get a good discount.從這段談判中可以看到，兩名學(xué)生通過閱讀材料初步了解到商業(yè)談判的知識、知道應(yīng)當(dāng)如何與商業(yè)客戶進(jìn)行談判，教師在這場教學(xué)中拓展了學(xué)生的實踐知識。如果教師長期以往的應(yīng)用交際教學(xué)法拓展學(xué)生的知識，那么日后學(xué)生不僅能掌握商業(yè)知識，還能在交際教學(xué)法中掌握各中實踐技巧，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力也得到加強(qiáng)。

■

[1] 馮英巧.交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查與思考[D].河北師范大學(xué), 2005.[2] 廖巧云.交際教學(xué)法的應(yīng)用:問題與思考[J].山東外語教學(xué), 2002(06).

第四篇：電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

隨著社會科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)早已進(jìn)入了課堂，但傳統(tǒng)教學(xué)中所用多媒體課件只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，教師完全圍繞著“定型”課件講課，讓課堂成為預(yù)設(shè)的表演，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。因此，作為新時代的電子白板就以無與倫比的優(yōu)勢受到了廣大師生的歡迎。它既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，其特殊的技術(shù)正好能夠適合課堂教學(xué)的發(fā)展需求。電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，營造生動活潑的互動氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的智能，從而提高了課堂教學(xué)效益，特別是它在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨特優(yōu)勢。下面我就電子白板在初中英語教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱捏w會。

一、運用它的批注，繪畫，無限書寫功能，使課堂豐富多彩

老師和學(xué)生都可以直接在白板上進(jìn)行書寫，繪畫等，把教師和學(xué)生從操作臺上解放出來，更有利于提高課堂教學(xué)的效率，展示師生的個人魅力。比如在教授人教版八年級下冊unit6時,會學(xué)習(xí)到有關(guān)描述天氣的形容詞，那么我會讓學(xué)生直接在白板上畫簡筆畫，畫出不同的天氣，我再板書描述天氣的形容詞cloudy、sunny、rainy等，這樣做，既簡潔、明了、直觀，學(xué)生容易接受，也達(dá)到了師生互動的目的。再如：首先利用PPT制作單詞課件，在課件中我插入了精美的天氣圖片，然后導(dǎo)入電子白板。在單詞教授后進(jìn)入鞏固階段時，我利用精美的單詞圖片，詢問學(xué)生“What’s the weather like in Beijing?”，同時叫學(xué)生在白板上把對應(yīng)圖形的單詞寫出來。這樣，白板將單詞圖片和單詞及時呈現(xiàn)，達(dá)到了吸引學(xué)生注意力的同時又給學(xué)生以具體畫面的目的，使學(xué)生對新授單詞印象深刻。

二、運用演示功能，使學(xué)生主動參與課堂

電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

例如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習(xí)時，教師可以先讓學(xué)生在白板上操做，然后再講解。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用無源感應(yīng)筆在交互式電子白板上進(jìn)行隨意的拖動、寫畫。學(xué)生邊看操作邊聽講解，對整個過程一目了然，無源感應(yīng)筆在動，他們也在思考，本來抽象的思維過程形象化了。再比如，教學(xué)英語26個字母的書寫，用傳統(tǒng)的黑板，必須人工在黑板上畫四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學(xué)生在黑板上書寫。而交互式電子白板就解決了這個難題，它支持各種筆形和顏色的應(yīng)用，更好地幫助學(xué)生認(rèn)讀和書寫字母。

三、運用資源庫功能，提高課堂容量

有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用電子白板的重要環(huán)節(jié)。電子白板內(nèi)有多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)。電子白板也為英語學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在電子白板上。電子白板使教師應(yīng)用資源庫中的資源生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。

上課時，讓學(xué)生從資源庫中找出自己認(rèn)識的水果，并加以介紹，學(xué)生很有成就感。而教師也及時地為學(xué)生提供單詞的拼寫，這樣單詞與圖片同時呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對，學(xué)生都躍躍欲試。這種授課方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得大部分同學(xué)積極主動地參與到課堂中，同時也使得教師能更加順利地將課程講完，在一定程度上提高了課容量。這樣便打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。

雖然電子白板教學(xué)是多媒體教學(xué)發(fā)展的新階段，它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺。但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學(xué)相長的工具。如果我們完全依賴這種工具，那么只會使教學(xué)走入誤區(qū)。所以在教學(xué)中，不管教授單詞還是教授其它內(nèi)容，我們都應(yīng)該注意以下幾點：

1.有時我們沒有把電子白板當(dāng)成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作?？偸腔ㄙM大量時間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，我們就從過去的黑板教學(xué)下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W(xué)下的課件操作奴隸，電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操作中解放出來。

2.電子白板教學(xué)引入課堂后，可以更好地隨機(jī)生成英語情境。然而我們有時并沒有認(rèn)識到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設(shè)置好情境，上課時不管合適不合適都將提前做好的拉過來使用，無視學(xué)生的自主性。長此以往，會徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達(dá)不到積極的課堂效果。專家認(rèn)為宏觀層面的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從新課程理念出發(fā)，應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗的精神，要充分讓學(xué)生參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)與學(xué)科整合的電子白板教學(xué)不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同紙和筆，真正成為學(xué)生的認(rèn)知工具。

3.教師要充分掌握電子白板的各項基本功能，才能熟練指導(dǎo)課堂教學(xué)。只有老師熟練電子白板，才能在課堂上發(fā)揮更好效果，才能讓學(xué)生體驗真實的英語課堂。

總之，電子白板的設(shè)計在一定程度上體現(xiàn)了以人為本的理念。現(xiàn)在多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，構(gòu)建了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，較好地適應(yīng)了課堂上教師“邊走，邊說，邊寫”的行為習(xí)慣，而且教師和學(xué)生不再“吃”粉筆灰。同時以電子白板為載體的多種媒體英語教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此我們應(yīng)充分利用電子白板的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語課堂教學(xué)，變低效枯燥繁雜的英語教學(xué)為生動高效的課堂學(xué)習(xí)。

英語學(xué)科組教研活動-

電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

馬紅霞 2014-5-

第五篇：淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成。即是計算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實時性和交互性的計算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。

隨著計算機(jī)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)已越來越來廣泛地應(yīng)用到了英語課堂。多媒體課件圖文并茂，聲像俱備，生動活潑地傳遞著教學(xué)信息。能創(chuàng)設(shè)出更直性、感染力和挑戰(zhàn)性的情景。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。本篇論文主要探討了多媒體在英語教學(xué)的中的必要性及其具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)，初中英語，教學(xué)效果

一、在初中英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的必要性

1、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性 多媒體輔助教學(xué)，可以實現(xiàn)文字，圖畫，聲音，影像的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造一個立體的語言環(huán)境。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了一個活動而逼真的場景，使學(xué)生身臨其境，能夠充分利用視覺、聽覺的認(rèn)知，產(chǎn)生對語言學(xué)習(xí)的親切感和興趣感，從而更加激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

2、是創(chuàng)造真實英語環(huán)境的需要 為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代所需的高素質(zhì)人才，教育部對九年義務(wù)教育教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整和修訂。我們可利用多媒體輔助教學(xué)，為教學(xué)提供一個相對真實的環(huán)境。

3、是新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。

二、多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍

1、導(dǎo)入新課（lead-in）簡潔、明快地導(dǎo)入新課，這是每個英語教師都很看重并愿意下工夫去爭取做好的，因為“Well beginning is half done”。一段錄相，幾幅powerpoint 幻燈片，能把日常生活中常見的事呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。加上教師恰到好處的幾個問題點撥，學(xué)生們對今天要學(xué)什么，怎么學(xué)，一下就明白了。

2、擴(kuò)大信息量(enlarge information)人類學(xué)習(xí)語言的重要目的，一是掌握語言的實用能力，再就是利用語言獲取信息。在信息時代，對外語掌握和應(yīng)用能力已經(jīng)成為每一個人都必不可少的基本的工作與生活技能。21世紀(jì)將是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，這一點已被2O世紀(jì)末因特網(wǎng)突飛猛進(jìn)的發(fā)展趨勢所證實。時至今日，因特網(wǎng)以其特有的低成本、高效益的傳播優(yōu)勢，不僅使書刊、報紙等印刷媒體和傳統(tǒng)的郵遞通信方式面臨巨大的挑戰(zhàn)，甚至使廣播、電視、電話、傳真等現(xiàn)代通訊工具也受到前所未有的猛烈沖擊。而在信息化進(jìn)程中充當(dāng)重要角色的外語教育也由于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方式、觀念等方面經(jīng)歷著一場根本性的改革。僅從英語的需求這一側(cè)面來看，我們就深切地感受到了信息化時代對外語教學(xué)領(lǐng)域的新的、更為迫切的要求。同時，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語教學(xué)手段的更新和改進(jìn)提供了十分有利的條件。

3、學(xué)習(xí)語言及語法要點（Revise the language points）語法學(xué)習(xí)，是學(xué)生們感到枯燥，也是他們感到最難學(xué)的。特別是一些語法條例，由于和本國語言存有差異，學(xué)生們感到怎么也記不住、用不好。為了幫助學(xué)生更容易地渡過語言關(guān)，本人在講解語言現(xiàn)象和語法時，盡量把死板的語言講解和自己制作的生動的教學(xué)課件結(jié)合使用，利用文字、圖畫、及聲像給予學(xué)生立體的語言刺激，并且在課件中盡量使用學(xué)生中容易出錯的例子，針對性地解決他們常見的難點，收到了很好的教學(xué)效果。

三、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢在初中英語教學(xué)中的體現(xiàn)

1、有利于建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂參與程度。

2、在課堂營建一個學(xué)生們可以相互交流、和教師進(jìn)行交流的更為廣闊的虛擬空間，增強(qiáng)課堂教學(xué)的交互性。

3、有利于活躍語言課堂氣氛，并增大課堂信息量和教學(xué)容量。

四、在使用多媒體輔助教學(xué)方面存在的不足

1、為使用而使用, 公開課時用一下,平時課中不見蹤影。有的教師只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查或公開課才使用多媒體教學(xué)，平時則把多媒體教學(xué)看作是一種負(fù)擔(dān)。

2、多媒體輔助教學(xué)，是一種輔助教學(xué)手段，是為了提高課堂教學(xué)效果而使用的，不是課堂教學(xué)的目的。一些教師把過多的精力放到課件的制作上，忽視了課堂教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

3、部分教師使用計算機(jī)的能力欠佳，多媒體輔助教學(xué)中計算機(jī)出現(xiàn)了一個故障，便無能為力，影響了一堂課的教學(xué)。

五、解決上述不足的建議

1、多媒體輔助教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，要堅持多利用它進(jìn)行教學(xué)，以增大課堂容量，提高課堂效率，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、同科教師之間要搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作和分工，教師和教師之間要資源共享，減少自己課件制作的負(fù)擔(dān)。

3、多媒體輔助教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，不能把制作“精美”的課件代替英語課堂教學(xué)，要把重點放到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力上。

4、作為一名新世紀(jì)的英語教師，要盡快掌握計算機(jī)的使用方法，要學(xué)會怎樣管理和維護(hù)計算機(jī)。淄博市教委在全市教育系統(tǒng)組織的計算機(jī)中級培訓(xùn)就是很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會，要盡快拿到計算機(jī)中級證書。

5、在制作課件的過程中，不管是用Powerpoint、flash、authorware、還是Frontpage，都應(yīng)以良好的課堂教學(xué)效果為著眼點，課件要盡量簡單、明了，色彩、背景要盡量輕淡、自然。不能以追求課件的“精美、好看”為目的，而“喧賓奪主”，影響課堂教學(xué)。

無可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式也能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但實踐證明，它沒有計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)那樣的顯著效果。因此，可以說，利用多媒體輔助教學(xué)，有利于強(qiáng)化教學(xué)過程的民主性和開放性，使教師寓教于愉悅中，學(xué)生在愉悅中求知識，力求讓學(xué)生學(xué)得主動、活潑、扎實。但這并不等于說，計算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是計算機(jī)多媒體無法取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)的功能不可忽視。因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，特點，風(fēng)格等需要選擇合適的媒體和手段，合理地運用多媒體和常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處，才能取得最大的教學(xué)效益。

同時教學(xué)必須“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在使用多媒體輔助英語教學(xué)時，要善于通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生思維，被動地接受教師和電腦提供的指令和信息。教師向?qū)W生輸入信息的同時，也應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，實現(xiàn)教師與學(xué)生互動?？傊?，要遵循多媒體只是教學(xué)中“輔助”性設(shè)施，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

總之，多媒體的運用必須符合英語教學(xué)規(guī)律，教師必須善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷更新制作課件，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時突出師生互動，學(xué)生為主體的課堂風(fēng)格。讓多媒體成為神來之筆，給課堂添上生動之翼，讓我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果