第一篇：中醫(yī)學(xué)(全科醫(yī)學(xué)方向)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)

中醫(yī)學(xué)（全科醫(yī)學(xué)方向）專業(yè)就業(yè)市場(chǎng) 調(diào)查報(bào)告

龔運(yùn)烈、劉青建

由于招生規(guī)模的擴(kuò)大和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的充斥，中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷的增加，以前相對(duì)較好的中醫(yī)專業(yè)也是面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。但由于中醫(yī)學(xué)專業(yè)具有全科醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，所以中醫(yī)專業(yè)具有全科醫(yī)學(xué)的市場(chǎng)，這為中醫(yī)專業(yè)開拓更廣闊的江山提供了條件。

中醫(yī)在我國(guó)流傳已久，有其獨(dú)特的魅力，在幾千年的發(fā)展中有了自己的規(guī)律、特色，其思想博大精深。中醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)并存，各有其優(yōu)勢(shì)，加上中醫(yī)學(xué)就本身具有全科醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，在中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將會(huì)使中醫(yī)學(xué)發(fā)展更好，在這樣的思路上，學(xué)生在扎實(shí)的中醫(yī)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些全科醫(yī)學(xué)知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自我診治的技能，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)深造能力，就業(yè)是不成問題的。

這一次我系在學(xué)校和中醫(yī)系的總體規(guī)劃下我們“三下鄉(xiāng)”隊(duì)員在下鄉(xiāng)進(jìn)行醫(yī)療服務(wù)的過程中，對(duì)于群眾就醫(yī)選擇、中醫(yī)就業(yè)、畢業(yè)生回訪、中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)需求等進(jìn)行了調(diào)查，采用的調(diào)查方法有問卷、訪談、網(wǎng)絡(luò)收集等。

一、中醫(yī)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景

（一）、中醫(yī)新老醫(yī)生替換周期過長(zhǎng)

在大部分人民醫(yī)院中的中醫(yī)科室極少，而在中醫(yī)院，盡管其中醫(yī)科室明顯要多，但還是以西醫(yī)為主體，而中醫(yī)醫(yī)生主要以名老為主，至于剛畢業(yè)的中醫(yī)院校的學(xué)生，往往都不太受歡迎，因?yàn)榇蟛糠秩苏J(rèn)為老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)豐富，一些醫(yī)院寧可返聘退休醫(yī)生也不愿招新人。而大學(xué)生的就業(yè)取向卻是非發(fā)達(dá)地方不去，非縣地級(jí)市醫(yī)院不去，從而導(dǎo)致人才的嚴(yán)重浪費(fèi)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，衛(wèi)生所等常年招不到一個(gè)碩士生，連本科生有時(shí)也留不住。調(diào)查結(jié)果顯示，因現(xiàn)在比較特殊，以前的名老中醫(yī)在我國(guó)醫(yī)療水平的年代走過來積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，如今仍在工作崗位上，使得整個(gè)中醫(yī)就業(yè)周期大大加長(zhǎng)。

（二）中醫(yī)中醫(yī)相對(duì)西醫(yī)而言經(jīng)濟(jì)效益太低

中醫(yī)科室的經(jīng)濟(jì)效益比較低，相對(duì)于西醫(yī)院來說收入更低，就拿三峽中心醫(yī)院和我校第二附屬醫(yī)院相比，中心醫(yī)院收入比我院收入高出一倍，其實(shí)中心醫(yī)院的很多醫(yī)生也是我們學(xué)校畢業(yè)生，但是現(xiàn)代由于生活節(jié)奏的加快而放棄中醫(yī)，導(dǎo)致中醫(yī)院效益下降，同時(shí)西醫(yī)院的診斷設(shè)備比中醫(yī)院先進(jìn)，西醫(yī)的思維方式與中醫(yī)截然不同，而現(xiàn)代人從小接受的教育就是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一些基本常識(shí)，反而沒有接觸過中醫(yī)的文化，所以在醫(yī)院的選擇上大多數(shù)會(huì)選擇西醫(yī)院，從而導(dǎo)致中醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益太低。

（三）醫(yī)生按醫(yī)療水平而言是供不應(yīng)求的

這次下鄉(xiāng)我們來到萬(wàn)州區(qū)高峰鎮(zhèn)，在高峰鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)行了參觀訪問，并舉行了座談會(huì)，據(jù)重慶市萬(wàn)州區(qū)高峰鎮(zhèn)中醫(yī)院張?jiān)洪L(zhǎng)談：“我認(rèn)為，就整個(gè)醫(yī)療行業(yè)來說，其實(shí)并不是供過求我國(guó)的人均醫(yī)生人數(shù)及醫(yī)療衛(wèi)生水平都處于一個(gè)較低水平。隨著社會(huì)的發(fā)展及人們對(duì)自身健康的重視程度的不斷提高，整個(gè)社會(huì)對(duì)醫(yī)生的需求應(yīng)該是越來越多。”在政策的指導(dǎo)下，中醫(yī)的人才必然會(huì)供不應(yīng)求的！

二、行業(yè)間的待遇不公平導(dǎo)同學(xué)們另謀生路和地區(qū)差異性

（一）剛畢業(yè)醫(yī)生就業(yè)門檻高待遇低，導(dǎo)致就業(yè)多元化

“無論哪個(gè)行業(yè)，首先需要的就是生存，我同樣需要養(yǎng)家糊口，畢業(yè)時(shí)醫(yī)院承諾的500塊工資，我認(rèn)為極不公平，所以我沒有選擇去當(dāng)醫(yī)生?！贝嗽挻砹撕芏嗳说挠^點(diǎn)。剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生是經(jīng)濟(jì)最為薄弱的時(shí)期，漫長(zhǎng)的學(xué)制，嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，影響著他們的擇業(yè)觀，迫使他們選擇了其他相對(duì)有較高的收入的行業(yè)。學(xué)了五年甚至七年，出來竟然連自己都養(yǎng)不活，正應(yīng)證了一句話：畢業(yè)就等于失業(yè)。也是說明中醫(yī)專業(yè)就業(yè)多元化。行業(yè)間的不公平待遇，也是導(dǎo)致畢業(yè)生離開醫(yī)生崗位的關(guān)鍵。下表是我們對(duì)高峰鎮(zhèn)14名我校中醫(yī)畢業(yè)生回訪中關(guān)于就業(yè)選擇的統(tǒng)計(jì)：

從上表可以看出，畢業(yè)后任然從醫(yī)的只有71%，從事醫(yī)療相關(guān)行業(yè)的有7%。還是有一部分人選擇的其它行業(yè)。

（二）各地區(qū)間對(duì)中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)水平不同

在發(fā)達(dá)地區(qū)和落后的地區(qū)中醫(yī)被大家的認(rèn)識(shí)水平有很大的差異。如在的就業(yè)情況：就重慶、四川、湖南、湖北等地區(qū)，大家對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)不完全，許多醫(yī)院中醫(yī)科開設(shè)情況不佳，甚至中醫(yī)院開情況也不佳，畢業(yè)生的增多，導(dǎo)致其競(jìng)爭(zhēng)力非常激烈，而作為普通?？拼髮W(xué)生經(jīng)過3年的專業(yè)學(xué)習(xí)，去大型醫(yī)院（如人民醫(yī)院或中醫(yī)院）確實(shí)比較困難，但是進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院還是有機(jī)會(huì)的。相反在沿海地區(qū)對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)比內(nèi)地更深，很多人還是很愿意選擇中醫(yī)進(jìn)行治療。就業(yè)情況而言：普通專科學(xué)生就業(yè)還是不錯(cuò)的，但單位對(duì)第一對(duì)學(xué)歷和專業(yè)要求高，第二對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)比較高，但相對(duì)待遇也相對(duì)較高。

（三）對(duì)于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的選擇的調(diào)查

對(duì)于人們對(duì)中醫(yī)和西醫(yī)我們對(duì)各類群眾（包括醫(yī)生、學(xué)生、居民、教師等200多人）做了相應(yīng)的調(diào)查。

1.當(dāng)您或您的親人生病時(shí)，您會(huì)選擇哪種治療方法？

A中醫(yī) B西醫(yī) C中西醫(yī)結(jié)合 2.您何種情況下會(huì)選擇中醫(yī)？

A看病首選中醫(yī) B西醫(yī)療效不佳或久治不愈

C難以承當(dāng)昂貴的西醫(yī)藥費(fèi)用 D其他

3.您覺得相較西醫(yī)，中醫(yī)在哪些方面更有優(yōu)勢(shì)？

A所有疾病 B疑難雜癥 C病后調(diào)養(yǎng) D其他

4.如果您選擇中醫(yī)師為您診治，您會(huì)選擇哪個(gè)年齡段的醫(yī)生？

A30-40 B40-50 C50-60 D其他

5.您覺得年輕（25-30歲）的中醫(yī)師可靠嗎？

A可靠 B不太可靠C只有在難以找到老醫(yī)生時(shí)才會(huì)考慮 D從來不找年輕的中醫(yī)師看病

6.您最關(guān)心的是中醫(yī)在哪方面的運(yùn)用？

A保健

B治病

C美容

D其他

7.您認(rèn)為國(guó)家大力扶植中醫(yī)是否是必要之舉？

A是 B不是 C不夠了解，D無法回答

8.在當(dāng)前中西醫(yī)交匯的時(shí)期，您支持的觀點(diǎn)是：

A中醫(yī)為主，西醫(yī)為輔 B西醫(yī)為主，中醫(yī)為輔C發(fā)展中西醫(yī)融合為要D兩者各自均衡發(fā)展

9.您對(duì)中醫(yī)實(shí)踐與理論如何相結(jié)合上的看法是：

A應(yīng)先實(shí)踐再學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí) B先學(xué)習(xí)理論后實(shí)踐

C應(yīng)邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)理論 D其他

10.您覺得目前阻礙中醫(yī)發(fā)展的關(guān)鍵問題是什么？

A國(guó)人的重視

B資金與技術(shù)的支持

C與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的相結(jié)合與創(chuàng)新 D其他

調(diào)查結(jié)果如下： 問題號(hào) A（%）B（%）C（%）D（%）一 6 58 56 無 二 10 66 18 6 三 8 62 30 0 四 5 17 78 0 五 4 52 41 3 六 24 56 20 0 七 73 11 16 0 八 12 21 49 18 九 6 37 55 2 十 39 37 24 0

（四）對(duì)中醫(yī)學(xué)就業(yè)前景的調(diào)查

對(duì)于中醫(yī)的就業(yè)情況，我們通過訪問、問卷等調(diào)查，經(jīng)過對(duì)結(jié)果的分析得出中醫(yī)就業(yè)情況前景可佳。

總結(jié)：中醫(yī)的就業(yè)有著各地區(qū)就業(yè)的趨向性，比如在相對(duì)落后的地區(qū)就業(yè)起步低，待遇也相對(duì)較低，但對(duì)個(gè)人的醫(yī)術(shù)提高而言機(jī)會(huì)會(huì)更多；在發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)起步要求高以此可知，待遇較高同樣會(huì)承在相對(duì)的劣勢(shì)就是在大醫(yī)院剛進(jìn)的畢業(yè)生接觸病人的機(jī)會(huì)就比較少。對(duì)中醫(yī)的就業(yè)壓力存在著巨大的地區(qū)差異性，但看每個(gè)人的選擇。無論在何地只要你的專業(yè)知識(shí)夠扎實(shí)，綜合素質(zhì)夠全面，謀得一個(gè)職業(yè)還不是問題的！社會(huì)給每個(gè)人的機(jī)會(huì)是相等的，成功的關(guān)鍵看自己。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，人們比較重視中醫(yī)，所以很多疾病的治療人們?cè)敢膺x擇中醫(yī)治療，同時(shí)這也就要求中醫(yī)學(xué)專業(yè)需要掌握全科醫(yī)學(xué)的知識(shí)，以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)；在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，中醫(yī)同樣可以發(fā)揮其全科醫(yī)學(xué)的長(zhǎng)處，在基層，很多群眾由于西醫(yī)院檢查、治療費(fèi)用偏高，而愿意選擇簡(jiǎn)便低廉的中醫(yī)進(jìn)行治療，這同樣要求中醫(yī)專業(yè)掌握全科醫(yī)學(xué)的知識(shí)，兩者融合，發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)費(fèi)用的優(yōu)勢(shì)！中醫(yī)尤其是中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)應(yīng)該是很不錯(cuò)的選擇。

三、中醫(yī)（全科醫(yī)學(xué)）專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和就業(yè)潛力

中醫(yī)能受到大家信任，但卻選擇用中醫(yī)治療的很少，這種情況且有地區(qū)的差異性。在中國(guó)內(nèi)地，大部分人會(huì)選擇西醫(yī)，但是在沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)許多人卻會(huì)選擇中醫(yī)。目前，大學(xué)生眼高手低，專業(yè)知識(shí)和基本操作技能不夠扎實(shí)，這才是畢業(yè)生就業(yè)難的切實(shí)所在！而高職高專學(xué)生主要是面對(duì)農(nóng)村基層，在基層能夠用得上，留的住，我們重點(diǎn)培養(yǎng)其動(dòng)手能，而中醫(yī)本身具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和無窮潛力，在各個(gè)方面（內(nèi)、外、婦、兒、疑難雜病、保健、養(yǎng)生等方面）都具有自己的優(yōu)勢(shì)，這是西醫(yī)學(xué)不可比擬的。在一個(gè)具有較好中醫(yī)技能的中醫(yī)生（豐富臨床經(jīng)驗(yàn)）而中醫(yī)實(shí)在的療效和比較經(jīng)濟(jì)醫(yī)療費(fèi)等是大部分患者的首選！因此，中醫(yī)（全科醫(yī)學(xué)）專業(yè)畢業(yè)生要扎實(shí)自己的專業(yè)技能，以便在工作中發(fā)揮出中醫(yī)應(yīng)有的魅力，將我國(guó)的傳統(tǒng)精華發(fā)揚(yáng)光大。

四、中醫(yī)應(yīng)開拓更廣闊的全科醫(yī)學(xué)市場(chǎng)：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，高級(jí)中醫(yī)人才逐年增加，各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)執(zhí)業(yè)醫(yī)師準(zhǔn)入門檻的提高，導(dǎo)致大學(xué)本科中醫(yī)專業(yè)出現(xiàn)就業(yè)難、招生難、學(xué)生素質(zhì)整體下滑的局面。在農(nóng)村我們又需要全能人才，能中會(huì)西，這樣更能夠在基層得到認(rèn)可。為解決這一突出矛盾，我們就必須做到打破傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)范圍，可以考慮向全科醫(yī)學(xué)發(fā)展。這樣不僅可以傳承中醫(yī)的原有特色而且可以促使中醫(yī)發(fā)展壯大，使學(xué)生就業(yè)渠道增多，進(jìn)而促進(jìn)中醫(yī)專業(yè)。

因此，為了找到適合自身的工作就必須扎實(shí)理論知識(shí)和提升自身的臨床實(shí)踐能力，并要始終一切位臨床服務(wù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，把理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，靈活運(yùn)用。綜上所述，開設(shè)中醫(yī)學(xué)（全科醫(yī)學(xué)方向）應(yīng)該是很好的切入點(diǎn)。既適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展方向又為中醫(yī)學(xué)生的就業(yè)提供了很好的平臺(tái)。

重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2009-2010年度社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

第二篇：中醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向及前景

之后一般做什么？近幾年的就業(yè)率和收入怎么樣，能不能說一下你們畢業(yè)班的情況？

臨床醫(yī)生啊。不過，本科畢業(yè)只是比較難找工作?，F(xiàn)在二甲以上的醫(yī)院一般最低要求研究生。（山東中醫(yī)藥大學(xué)）

就業(yè)率很不好了，中國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)很不好，我們中醫(yī)學(xué)的專業(yè)形勢(shì)更不好，這是中國(guó)當(dāng) 前的現(xiàn)狀，但是事在人為，努力了就應(yīng)該會(huì)有結(jié)果的！(甘肅中醫(yī)學(xué)院)

就業(yè)率很不好了，中國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)很不好，我們中醫(yī)學(xué)的專業(yè)形勢(shì)更不好，這是中國(guó)當(dāng) 前的現(xiàn)狀，但是事在人為，努力了就應(yīng)該會(huì)有結(jié)果的！(甘肅中醫(yī)學(xué)院)

這個(gè)專業(yè)的確是前景看好。前提，是得不要命的學(xué)。非拿出國(guó)學(xué)大師的讀書致學(xué)三境界不可，為伊消得人憔悴。因?yàn)轸斞冈?jīng)典概括，世上本沒有路，走地人多了也就成了路。這個(gè)專業(yè) 的特色也是這樣，理論上分析是。可是，誰(shuí)又能把中醫(yī)學(xué)和英語(yǔ)操控地如此嫻熟呢？畢竟時(shí) 間有限，作為過來人，只有一句毛澤東語(yǔ)錄相送：好好學(xué)習(xí)，天天向上。這不是開玩笑。兼 收并蓄，并駕齊驅(qū)是上策，切不可二者偏好其一，但又要有所側(cè)重。(山西中醫(yī)學(xué)院)

C 中醫(yī)學(xué)專業(yè)在你們學(xué)校怎么樣？這個(gè)專業(yè)前景如何？

中醫(yī)學(xué)在我們學(xué)校是個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，但是全國(guó)的中醫(yī)學(xué)發(fā)展都不怎么景氣的。前途是光明的，道路是曲折的啊。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)是很累的一件事情，非天資縱發(fā)且意志堅(jiān)強(qiáng)者很難成為大醫(yī)！(甘肅中醫(yī)學(xué)院)

現(xiàn)在學(xué)中醫(yī)挺郁悶的，不要學(xué)中醫(yī)，（山東中醫(yī)藥大學(xué)）

F 中醫(yī)學(xué)專業(yè)的在校生大學(xué)應(yīng)該怎么過？

不用職業(yè)規(guī)劃，中醫(yī)學(xué)沒什么前途，至少現(xiàn)在看來是這樣的。建議：回到高中復(fù)讀，另謀 專業(yè)。(甘肅中醫(yī)學(xué)院)

第三篇：中醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前景

本頁(yè)講述了中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后能做什么工作、用人企業(yè)招聘需要的要求、就業(yè)后的工資待遇、中醫(yī)學(xué)專業(yè)在哪些城市比較吃香以及同類專業(yè)還有哪些專業(yè)比較好。

工資待遇

截止到 2013年12月24日，35113位中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為 2501 元，其中好范文工資2344元，3-5年工資2999元。

招聘要求

針對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)，招聘企業(yè)給出的工資2000-2999最多，占比50%;3-5年工作經(jīng)驗(yàn)要求的最多，占比50%;中專學(xué)歷要求的最多，占比50%。

就業(yè)方向

中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各級(jí)中醫(yī)院、中醫(yī)科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)綜合性醫(yī)院等部門從事中醫(yī)臨床醫(yī)療工作和科學(xué)研究工作

就業(yè)崗位

美容師、中醫(yī)師、中醫(yī)科醫(yī)生、中醫(yī)醫(yī)生、中醫(yī)醫(yī)師、美容導(dǎo)師、中醫(yī)、中醫(yī)科、中醫(yī)科醫(yī)師、醫(yī)藥銷售代表、中醫(yī)理療師、護(hù)士等。

城市就業(yè)指數(shù)

中醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是成都。

就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[1039個(gè)]、廣州[794個(gè)]、成都[781個(gè)]、上海[546個(gè)]、武漢[322個(gè)]、深圳[281個(gè)]、鄭州[263個(gè)]、杭州[217個(gè)]、南京[199個(gè)]、沈陽(yáng)[192個(gè)]等。

就業(yè)薪酬比較高的城市有：成都[3999元]、合肥[3000元]、南京[2999元]、北京[2099元]、武漢[2000元]等。

同類專業(yè)排名

中醫(yī)學(xué)專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于醫(yī)學(xué)類中的中醫(yī)學(xué)類，其中中醫(yī)學(xué)類共6個(gè)專業(yè)，中醫(yī)學(xué)專業(yè)在中醫(yī)學(xué)類專業(yè)中排名第1，在整個(gè)醫(yī)學(xué)大類中排名第7位。

在中醫(yī)學(xué)類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：中醫(yī)學(xué)，針灸推拿學(xué)，中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)，維醫(yī)學(xué)，藏醫(yī)學(xué)，蒙醫(yī)學(xué)，中醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)，中藥學(xué)等。

第四篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)介紹及就業(yè)方向

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)

一培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好醫(yī)學(xué)職業(yè)道德；具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；能在各級(jí)醫(yī)院、疾病控制中心及血站等部門從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二培養(yǎng)規(guī)格要求

主要學(xué)習(xí)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等方面的基本理論知識(shí)，接受醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)操作技能系統(tǒng)訓(xùn)練，具有臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下知識(shí)和能力：

1．掌握相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論和知識(shí)；

2．掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)；掌握臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、病原生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)、血液學(xué)檢驗(yàn)的基本理論知識(shí)和技術(shù)；

3.熟悉常用檢驗(yàn)儀器的基本結(jié)構(gòu)和性能，并能熟練地操作；

4．熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作及臨床實(shí)驗(yàn)室管理有關(guān)方針、政策和法規(guī)；掌握臨床檢驗(yàn)的質(zhì)量控制方法；

5．具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力，具有較高的外語(yǔ)閱讀能力、一定的聽說能力和初步的寫作能力，畢業(yè)時(shí)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)達(dá)到大學(xué)本科合格水平；

6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料調(diào)查的基本方法，具有基本的科學(xué)研

究能力和可持續(xù)發(fā)展能力；具有一定的現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用能力；

7.了解醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)前沿學(xué)科的理論和技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

三就業(yè)前景

近年來，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在我國(guó)得到了快速發(fā)展，不斷建立的新的檢驗(yàn)技術(shù)如生化檢驗(yàn)中的酶促速率法分析技術(shù)、臨床檢驗(yàn)中的干化學(xué)試紙條法檢測(cè)、免疫檢驗(yàn)中的放射免疫、酶免疫及化學(xué)發(fā)光、微生物檢驗(yàn)中的全自動(dòng)鑒定技術(shù)和最近發(fā)展起來的以聚合酶鏈反應(yīng)為代表的分子生物學(xué)新技術(shù)，使檢測(cè)方法的靈敏度不斷提高，特異性越來越好，檢測(cè)結(jié)果也更加準(zhǔn)確可靠。檢驗(yàn)儀器的迅速發(fā)展在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)領(lǐng)域更是惹人注目，生化、臨床檢驗(yàn)、免疫學(xué)和微生物學(xué)檢驗(yàn)中的部分項(xiàng)目已實(shí)現(xiàn)了全自動(dòng)或半自動(dòng)化。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步和設(shè)備的更新?lián)Q代，對(duì)許多疾病的診斷、治療監(jiān)測(cè)和預(yù)后評(píng)估都起著越來越重要的作用。過去臨床檢驗(yàn)科室一直被看作是醫(yī)院的“輔助科室”，只對(duì)臨床部門起“輔助”作用。而目前檢驗(yàn)科室已經(jīng)成為各醫(yī)院很重要的一個(gè)部門。衡量一個(gè)醫(yī)院整體水平的高低，其中很重要的一方面就是這個(gè)醫(yī)院的檢驗(yàn)部門可以檢測(cè)多少項(xiàng)目、檢測(cè)的水平如何，以及所應(yīng)用的技術(shù)手段是否先進(jìn)。另外，隨著檢測(cè)技術(shù)的不斷發(fā)展，檢測(cè)項(xiàng)目的逐步增多，臨床疾病的診斷對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目的依賴愈加明顯。因此，檢驗(yàn)學(xué)科及其相關(guān)部門在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位和作用已經(jīng)越來越受到重視。

推薦報(bào)考院校： 濰坊醫(yī)學(xué)院

泰山醫(yī)學(xué)院 山東中醫(yī)藥大學(xué)

第五篇：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（全科醫(yī)學(xué)方向）學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

一、專業(yè)開設(shè)背景和經(jīng)過 1）背景

我國(guó)衛(wèi)生人才資源分布不均衡、結(jié)構(gòu)失調(diào)且現(xiàn)行培養(yǎng)模式與需求不協(xié)調(diào)，過度集中在大城市和大醫(yī)院，農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生人才短缺，總體素質(zhì)不高，特別是全科醫(yī)學(xué)人才嚴(yán)重匱乏，由此造成城鄉(xiāng)之間和地區(qū)之間醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展不平衡，農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展嚴(yán)重滯后，人民群眾看病難、看病貴，居民健康狀況差距擴(kuò)大。為此，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》做出了“加快發(fā)展全科醫(yī)學(xué)，培養(yǎng)全科醫(yī)生”的重要決策。實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略任務(wù)，加快發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育，建設(shè)一支以全科醫(yī)師為骨干的高素質(zhì)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)伍，保證社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)深入、健康、持續(xù)發(fā)展，是高等醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)的重任。

根據(jù)這一特殊國(guó)情的迫切需要，我院審時(shí)度勢(shì)，在衛(wèi)生部陳竺部長(zhǎng)的親自指示、關(guān)懷和支持下，緊密結(jié)合我國(guó)當(dāng)前現(xiàn)有國(guó)情和我院實(shí)際辦學(xué)能力，順應(yīng)天時(shí)、地利、人和，創(chuàng)造性的提出了在臨床醫(yī)學(xué)專科起點(diǎn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)定位于廣大城鎮(zhèn)社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的全科醫(yī)學(xué)教育，為廣大農(nóng)村和城鎮(zhèn)社區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的合格的實(shí)用型全科醫(yī)生。2）經(jīng)過

（1）成立全科醫(yī)學(xué)課題小組

我院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)該項(xiàng)工作高度重視，并為此專門成立全科醫(yī)學(xué)課題小組，由一名副院長(zhǎng)主抓該項(xiàng)工作，課題組成員是由我院的高學(xué)歷、高職稱、高水平的業(yè)務(wù)骨干組成。

（2）出外學(xué)習(xí)考察調(diào)研

課題組分期、分批到浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院、首都醫(yī)科大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院等有豐富的全科醫(yī)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)、考察，初步確立了適合我國(guó)國(guó)情和我院實(shí)際的專科起點(diǎn)的全科醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)大綱的制訂、師資培訓(xùn)、考核體系等方面也作了全面細(xì)致的調(diào)研。此外，課題組還明確分工，一部分成員深入到國(guó)內(nèi)著名的多所三級(jí)專科醫(yī)院（如北京友誼醫(yī)院、復(fù)興醫(yī)院等）及其各級(jí)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及站點(diǎn)，調(diào)研全科醫(yī)學(xué)生在?？漆t(yī)院和社區(qū)中心的臨床實(shí)習(xí)及社區(qū)實(shí)踐情況；另一部分成員則深入到當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門和各社區(qū)服務(wù)中心（站點(diǎn)）廣泛調(diào)查，取得第一手資料，以本地狀況作為縮影，初步掌握當(dāng)前我國(guó)城鎮(zhèn)社區(qū)和廣大農(nóng)村的衛(wèi)生人才資源現(xiàn)狀、老百姓的健康狀況及其對(duì)衛(wèi)生健康需求狀況等（詳見調(diào)查報(bào)告）。根據(jù)以上調(diào)研，課題組及時(shí)寫出在我院開設(shè)定位于城鎮(zhèn)社區(qū)及廣大農(nóng)村的?？破瘘c(diǎn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（全科醫(yī)學(xué)方向）的可行性報(bào)告。課題組的各項(xiàng)調(diào)研工作得到了衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)內(nèi)知名醫(yī)學(xué)院校的相關(guān)專家以及我市衛(wèi)生行政部門的高度評(píng)價(jià)和大力支持。（3）制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和專家論證

在最短的時(shí)間內(nèi)，課題組集中集體的智慧與力量，精細(xì)安排，科學(xué)分工，密切合作，廣泛調(diào)研，嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)和全科醫(yī)學(xué)教學(xué)、實(shí)踐的思維理念，制訂出教學(xué)大綱初稿，然后將初稿呈送到國(guó)內(nèi)知名醫(yī)學(xué)院校和衛(wèi)生部的相關(guān)全科醫(yī)學(xué)專家手里，全面、廣泛地聽取他們的意見和建議后完成了第3稿。

?？破瘘c(diǎn)的全科醫(yī)學(xué)教育在我國(guó)是一個(gè)全新的新生事物，盡管做了一些前期工作，也得到了國(guó)內(nèi)相關(guān)專家學(xué)者和上級(jí)部門的高度評(píng)價(jià)和大力支持，但畢竟還處在最初的探索階段。為了更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剞k好這個(gè)創(chuàng)新性的專業(yè)，我院于2008年7月31日邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名醫(yī)學(xué)院校的教授、專家、學(xué)者及衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳和上饒市的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來我院對(duì)我們的前期工作進(jìn)行評(píng)估、論證，希望他們對(duì)我們的后續(xù)工作提出指導(dǎo)性的意見和建議。

此次論證會(huì)邀請(qǐng)了衛(wèi)生部科教司孟 群司長(zhǎng)；首都醫(yī)科大學(xué)崔樹起教授；中國(guó)全科醫(yī)學(xué)雜志社劉海波教授；上海交通大學(xué)施榕教授；浙江大學(xué)余海教授；南昌大學(xué)袁兆康教授；人民軍醫(yī)出版社王少浪教授；省教育廳聶威處長(zhǎng)；省衛(wèi)生廳李志剛處長(zhǎng)。

論證會(huì)的召開非常成功，得到了新聞、媒體和社會(huì)的高度關(guān)注，更得到了參會(huì)的各位教授、專家和領(lǐng)導(dǎo)們的高度評(píng)價(jià)和一致認(rèn)可。當(dāng)然，各位專家、教授也對(duì)我們的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容提出了許多中肯而寶貴的意見，現(xiàn)在，課題組根據(jù)專家、教授們的意見和建議，正在進(jìn)行第三稿的修訂與完善。

二、指導(dǎo)思想與目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹新時(shí)期衛(wèi)生工作方針，以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)需求為導(dǎo)向，以提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)水平和質(zhì)量為中心，按照長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與當(dāng)前需要相結(jié)合和實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)，逐步完善的原則，以畢業(yè)后全科醫(yī)學(xué)教育為核心，以師資培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)為重點(diǎn)，積極探索，勇于實(shí)踐，到2011年逐步建立起符合我市實(shí)際較為完善的全科醫(yī)學(xué)教育體系，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的數(shù)量充足的以全科醫(yī)師為骨干的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)伍，為我市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展提供可靠的人才保障。

（二）發(fā)展目標(biāo)

堅(jiān)持以人的健康為中心，以向個(gè)人、家庭與社區(qū)提供連續(xù)、綜合、便利的基本衛(wèi)生服務(wù)為目標(biāo)，建立起適應(yīng)我市衛(wèi)生事業(yè)改革與發(fā)展需要的全科醫(yī)學(xué)教育體系。努力培養(yǎng)和造就一支立足于社區(qū)，為廣大居民提供基本衛(wèi)生服務(wù)，能用生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式開展融預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)為一體的高素質(zhì)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)伍。

（三）具體任務(wù) 1、2009年，構(gòu)建全科醫(yī)學(xué)教育的基本框架。建立市全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中心和各區(qū)全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)站、臨床培訓(xùn)和社區(qū)培訓(xùn)基地，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).2、2010年，初步建立和完善全科醫(yī)學(xué)教育體系。加強(qiáng)市全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中心、臨床和社區(qū)培訓(xùn)基地建設(shè)探索培養(yǎng)高素質(zhì)全科醫(yī)師的有效途徑和模式，然后逐步總結(jié)推廣。3、2010-2012年，完善全科醫(yī)學(xué)教育體系。

1）制定全科醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，編寫講義、教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

圍繞建立以農(nóng)村社區(qū)為導(dǎo)向的全科醫(yī)學(xué)教學(xué)教育模式的總目標(biāo)，項(xiàng)目組成員集體討論，制訂出符合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作要求的較完善全科醫(yī)學(xué)教學(xué)課程設(shè)置及各課程（包括實(shí)習(xí)）教學(xué)大綱的編制；并編寫授課講義和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)；進(jìn)一步編寫專科層次全科醫(yī)學(xué)教材。

2）全科醫(yī)學(xué)教學(xué)方法改革

采用案例教學(xué)的方法；采用多種形式的討論法，如專題小組討論法、選題小組討論法、以問題為中心的小組討論法等；討論學(xué)科與學(xué)科、基礎(chǔ)與臨床、理論與實(shí)踐的溝通與跨越；提高學(xué)生“六位一體”全科醫(yī)療服務(wù)能力，同時(shí)通過討論了解方案實(shí)施碰到的新問題并及時(shí)解決。3）建立全科醫(yī)學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)教學(xué)基地

建立固定的全科醫(yī)學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)教學(xué)基地，并建立一套行之有效實(shí)踐教學(xué)考核制度確定考核項(xiàng)目；制定考核與評(píng)分方法，進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

4）進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和大綱的專家論證

邀請(qǐng)有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)論證和教師培訓(xùn)。5）進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)工作

聯(lián)系首都醫(yī)醫(yī)科大、衛(wèi)生部全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心來我院培訓(xùn)師資。6）進(jìn)行上饒市基層衛(wèi)生人力資源和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查

7）赴有關(guān)院校和社區(qū)考察并寫出考察報(bào)告和向衛(wèi)生部請(qǐng)示報(bào)告和可行性報(bào)告。

三、發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育的具體措施

1）改革培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求：以培養(yǎng)具有為人民健康服務(wù)的職業(yè)道德，“下的去、用的上、留的住,干的好”的農(nóng)村社區(qū)實(shí)用型全科醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)。其專業(yè)能力要求為：掌握全科醫(yī)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟悉全科醫(yī)療的診療思維模式，具備對(duì)社區(qū)常見、多發(fā)病、傳染病健康問題和疾病的防治能力，能夠運(yùn)用生物―心理―社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，以維護(hù)和促進(jìn)健康為目標(biāo)，向個(gè)人、家庭、社區(qū)提供醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育指導(dǎo)為一體的衛(wèi)生服務(wù)，達(dá)到全科醫(yī)師崗位的基本要求。

2）革新培養(yǎng)模式：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求，將過去那種學(xué)校教育加醫(yī)院實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式改為：80周在校教育＋二級(jí)以上醫(yī)院見習(xí)4周＋醫(yī)院輪科實(shí)習(xí)40周＋防疫站6周（防疫科和衛(wèi)生科）＋社區(qū)實(shí)踐6周

3）優(yōu)化課程設(shè)置：根據(jù)面向農(nóng)村社區(qū)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)不要求學(xué)生有十分寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)，我們通過減除與基層臨床意義不大的公共基礎(chǔ)課（物理、化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等）和壓縮公共基礎(chǔ)課（兩課、英語(yǔ)）就節(jié)剩出230課時(shí)用于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)。同時(shí)根據(jù)“六位一體”功能要求增設(shè)預(yù)防、保健與健康促進(jìn)等課程。見附表，經(jīng)優(yōu)化設(shè)置后公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所占必修課程的比重分別為16.4%、32.8%和50.8%，而本科院校對(duì)應(yīng)的比例分別為30.7%、27.1%和41.5%；且專業(yè)課程無論從門數(shù)和時(shí)數(shù)與本科院校相差不大，這樣就從學(xué)時(shí)上保證學(xué)生的專業(yè)能力與質(zhì)量。

4）改革教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)實(shí)用性：根據(jù)農(nóng)村社區(qū)全科醫(yī)師的能力要求重新編寫教學(xué)大綱和教材（講義）。刪除基礎(chǔ)課程中與基層社區(qū)衛(wèi)生工作無太大實(shí)際意義的臨床反復(fù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如彌漫性血管內(nèi)凝血試驗(yàn)等等，增設(shè)三大常規(guī)檢查、心電圖機(jī)、快速末梢血糖測(cè)定、常見病X片拍攝等臨床實(shí)用操作實(shí)驗(yàn)；現(xiàn)行教材中相互重復(fù)的內(nèi)容則在某一課程中單獨(dú)講述，如現(xiàn)行內(nèi)科教材中已講水、電解質(zhì)與酸堿失衡，則在外科學(xué)教材中避免重復(fù)出現(xiàn)等等；新教材（講義）編寫中強(qiáng)調(diào)農(nóng)村常見病、多發(fā)病的診斷與防治；這樣精編實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容確保了學(xué)生農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量。

5）改革教學(xué)手段：將現(xiàn)行團(tuán)隊(duì)合作式教學(xué)形式逐漸過渡到全科復(fù)合型師資完成教學(xué)，借鑒國(guó)內(nèi)兄弟省市的經(jīng)驗(yàn)，不脫離醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的社區(qū)醫(yī)療背景探索榜樣學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色扮演、錄像錄音、直接應(yīng)診、示范教學(xué)、摹擬教學(xué)、討論式等方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

6）強(qiáng)調(diào)醫(yī)療實(shí)踐技能：請(qǐng)參加過全科醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)或參加全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)的臨床醫(yī)師進(jìn)行臨床各科專業(yè)授課和實(shí)習(xí)帶教，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生癥狀為導(dǎo)向的診療模式、常見病、多發(fā)病和傳染病的診斷、鑒別診斷、防治原則和轉(zhuǎn)診指征；常見急癥的處理原則和院前急救的基本知識(shí)；不片面尋求醫(yī)技上的高、新、尖。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的全科醫(yī)學(xué)診療思維，避免在臨床實(shí)習(xí)教育中走?？漆t(yī)生培養(yǎng)的老路；同時(shí)使學(xué)生不好高騖遠(yuǎn)，精力集中于農(nóng)村開展得起來的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)技能學(xué)習(xí)。

7）加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，建立全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

建立“上饒市全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中心”，掛靠在衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)全市全科醫(yī)學(xué)教育師資和管理人員、全科醫(yī)師、社區(qū)護(hù)士的培訓(xùn)工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各區(qū)培訓(xùn)站的培訓(xùn)工作；協(xié)調(diào)全科醫(yī)學(xué)各臨床和社區(qū)培訓(xùn)基地的工作；積極開展學(xué)術(shù)交流和科學(xué)研究。全科醫(yī)學(xué)臨床培訓(xùn)基地主要設(shè)在二級(jí)甲等或以上醫(yī)院，社區(qū)培訓(xùn)基地主要設(shè)在一級(jí)醫(yī)院或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和區(qū)級(jí)預(yù)防保健機(jī)構(gòu)。形成以市全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中心為龍頭，各區(qū)培訓(xùn)站為骨干，各臨床及社區(qū)培訓(xùn)基地為基礎(chǔ)的功能完備、分工合理的全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。8）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是全科醫(yī)學(xué)教育的關(guān)鍵，也是當(dāng)前工作的重點(diǎn)。制定師資培訓(xùn)計(jì)劃，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍培訓(xùn)。吸引一批熱愛全科醫(yī)學(xué)事業(yè)、有基層工作經(jīng)驗(yàn)、在臨床學(xué)科中有一定建樹的專家，經(jīng)過必要的全科醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)后充實(shí)到師資隊(duì)伍；同時(shí)采取“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”的方式，有計(jì)劃地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家來深圳講學(xué)，或選送人員赴國(guó)外或先進(jìn)省市學(xué)習(xí)進(jìn)修，多渠道多形式地進(jìn)行師資培訓(xùn)，以盡快建立起一支數(shù)量充足的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

四、師資培訓(xùn)

師資是教學(xué)成敗的核心和關(guān)鍵，由于我院是首次開設(shè)此專業(yè)，師資匱乏是教學(xué)的最大瓶頸，也是當(dāng)前面臨的最大困難，師資培訓(xùn)刻不容緩、勢(shì)在必行！在衛(wèi)生部科教司孟群司長(zhǎng)的關(guān)懷和引薦下，我院全科醫(yī)學(xué)課題組請(qǐng)來了以首都醫(yī)科大學(xué)原教務(wù)處長(zhǎng)、現(xiàn)任衛(wèi)生部培訓(xùn)中心副主任崔樹起教授為首的包括浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、南昌大學(xué)等全國(guó)知名醫(yī)學(xué)院校的全科醫(yī)學(xué)專家、教授來我院進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)，并對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格考核，我院71名專業(yè)教師成績(jī)合格，獲衛(wèi)生部全科醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)證書。

五、專業(yè)特色與課程體系改革

我院開設(shè)?？破瘘c(diǎn)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（全科醫(yī)學(xué)方向）具有以下特色：

1、下得去、留得?。阂?guī)范化培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)本科生不愿下農(nóng)村社區(qū)，而?？瞥錾淼娜漆t(yī)學(xué)人才愿下基層。

2、周期短：本方案只用3年。

3、投入少。

4、用得上：針對(duì)縣鄉(xiāng)常見病、多發(fā)病及慢性病防治的課程設(shè)置改革和臨床醫(yī)療技能的培養(yǎng)，使學(xué)生有相對(duì)較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

5、熟練掌握全科醫(yī)療的診療思維模式。1）課程體系改革

針對(duì)在如此短的時(shí)間內(nèi)（136周）能否培養(yǎng)出讓農(nóng)村社區(qū)人民放心、信任、滿意的全科醫(yī)生？我們采取了如下措施：根據(jù)面向農(nóng)村社區(qū)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)不要求學(xué)生有十分寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)。我們大大刪減和壓縮了與臨床關(guān)系不大的專業(yè)基礎(chǔ)課（物理、化學(xué)）和公共課（兩課、英語(yǔ)）。刪除專業(yè)課中與基層社區(qū)衛(wèi)生工作無實(shí)際意義的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增設(shè)如血、尿、便三大常規(guī)檢查，心電圖機(jī)、快速血糖測(cè)定儀等操作，常見病X光片拍攝等與臨床密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

2）除傳授常用的臨床技能外，還重點(diǎn)加強(qiáng)社區(qū)預(yù)防保健、社區(qū)急救、社區(qū)護(hù)理、農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生管理等工作能力和全科醫(yī)學(xué)理念的培養(yǎng)。運(yùn)用全科醫(yī)學(xué)的思維理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以癥狀為導(dǎo)向、以體格檢查為重點(diǎn)的全科醫(yī)學(xué)診療思維習(xí)慣。按全科醫(yī)生的要求掌握農(nóng)村社區(qū)常見病、多發(fā)病和傳染病的診斷、鑒別診斷、防治原則和轉(zhuǎn)診指征，掌握臨床常見急癥的處理原則和院前急救的基本知識(shí)，不片面尋求醫(yī)技上的高、新、尖。3）招生狀況

通過前期一系列工作，2008年我院已被省招辦獲招臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（全科醫(yī)學(xué)方向）的招生計(jì)劃，截止目前，報(bào)名就讀該專業(yè)的學(xué)生人數(shù)已逾230余人，大大超過了省招辦下達(dá)的計(jì)劃數(shù)，其中有相當(dāng)一部分學(xué)生是從其他專業(yè)強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)到該專業(yè)來的，這說明很多學(xué)生及家長(zhǎng)非?？春眠@個(gè)專業(yè)的前景。

六、存在問題及解決措施

1）招生計(jì)劃及就業(yè)模式與當(dāng)前的國(guó)家政策的銜接、配套問題

這一點(diǎn)最重要，也是作為純教學(xué)單位的學(xué)校無法解決的問題，必須要有政府出臺(tái)相關(guān)政策來保證學(xué)校進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)教育的延續(xù)性。建議各地政府在國(guó)家宏觀政策的指導(dǎo)下，根據(jù)各地對(duì)全科醫(yī)生的具體需求，制定訂單式（定向）計(jì)劃，委托學(xué)校培養(yǎng)，畢業(yè)后定向到具體單位就業(yè)，政府必須要保證這些畢業(yè)生畢業(yè)后的合理待遇，確保“留得住”。這項(xiàng)政策在浙江、上海、北京、深圳等發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)全面鋪開，這應(yīng)該是今后幾年發(fā)展我國(guó)基層衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的一種可取的經(jīng)驗(yàn)和趨勢(shì)。

2）全科醫(yī)學(xué)理論、臨床與社區(qū)師資培養(yǎng)問題

?？破瘘c(diǎn)的全科醫(yī)生培養(yǎng)的成敗的關(guān)鍵和核心在師資，學(xué)校應(yīng)該著力重視全科醫(yī)學(xué)各項(xiàng)師資的培養(yǎng)。由于我院是第一次開設(shè)這個(gè)專業(yè)，無論是理論、臨床還是社區(qū)的全科醫(yī)學(xué)師資，都是一片空白。我院依據(jù)理論師資培養(yǎng)先行、臨床和社區(qū)師資培養(yǎng)并重的原則，先分步夯實(shí)理論師資，再根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)臨床師資和社區(qū)師資的培養(yǎng)，切實(shí)做到分期、分批、分層次地推進(jìn)全科醫(yī)學(xué)各項(xiàng)師資的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)過程中切忌“眉毛胡子一把抓”。

3）臨床與社區(qū)實(shí)踐基地建設(shè)問題

要培養(yǎng)出適應(yīng)廣大農(nóng)村和城鎮(zhèn)社區(qū)的“下的去”、“留得住”、“用得上”、“干得好”的全科醫(yī)生，光有理論和師資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得有實(shí)踐的場(chǎng)所，在某種意義上說，豐富的實(shí)踐才是“用得上”、“干得好”的唯一途徑。因此，學(xué)校一定得有自己的臨床教學(xué)醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）。我院必須要建立自己的臨床教學(xué)醫(yī)院或者和三級(jí)以上醫(yī)院合作，派出自己經(jīng)過正規(guī)培養(yǎng)的臨床師資到該醫(yī)院帶教，也可邀請(qǐng)?jiān)撛旱南嚓P(guān)醫(yī)生參加規(guī)范的臨床師資培訓(xùn)。至于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）的設(shè)立，由于投入不會(huì)太大，我院打算近期開始投入必要的人力、物力、財(cái)力，建立一至二個(gè)相對(duì)完善的、獨(dú)立的社區(qū)實(shí)踐基地，重點(diǎn)用于今后臨床和社區(qū)教學(xué)過程中的社區(qū)見習(xí)。當(dāng)然，能夠爭(zhēng)取到政府、機(jī)構(gòu)或私人的資助也不失為一種意外的收獲。

5）教材（講義）編寫問題

教材是教學(xué)的基本依托，是否有一套科學(xué)、實(shí)用的教材是決定教學(xué)成敗的重要因素。由于我院是首次開設(shè)專科起點(diǎn)的全科醫(yī)學(xué)教育，沒有現(xiàn)成的教材可使用，市面上全科醫(yī)學(xué)的教材幾乎都是本科起點(diǎn)的或者是與全科醫(yī)學(xué)相關(guān)的教輔或培訓(xùn)教材。因此，編寫一套與?？破瘘c(diǎn)的全科醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱相匹配的教材及教輔教材是擺在我們面前的一個(gè)緊迫而嚴(yán)峻的課題。我院擬采取“三步走”的方案解決這一問題，第一步，先選擇一套相對(duì)較科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容翔實(shí)的本科教材作為我們的臨時(shí)教材，在教學(xué)過程中不斷吸收和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第二步，要求任課教師在使用臨時(shí)教材教學(xué)過程中，同步編寫適合于?？破瘘c(diǎn)的全科醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱的授課講義，以后逐漸過渡到使用自己編寫的講義授課。第三步，經(jīng)過2~3年的時(shí)間，不斷對(duì)自主編寫的講義修改、完善，待條件成熟時(shí)由教學(xué)部門統(tǒng)一組織相關(guān)教師編寫一套?？破瘘c(diǎn)的全科醫(yī)學(xué)教材。

6）畢業(yè)后繼續(xù)教育及培訓(xùn)問題

我國(guó)現(xiàn)在及今后的一段很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的全科醫(yī)學(xué)教育還主要是集中在畢業(yè)后的繼續(xù)教育和培訓(xùn)上，全科醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)的是終身教育。因此，我們也要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們所推行的學(xué)歷教育只是全科醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)起點(diǎn)，或者說是全科醫(yī)生的啟蒙教育，學(xué)校作為一個(gè)教育部門，理所當(dāng)然地要配合國(guó)家和政府，就全科醫(yī)生的畢業(yè)后繼續(xù)教育和培訓(xùn)貢獻(xiàn)自己的力量。我院將群策群力，積極主動(dòng)和上級(jí)政府和衛(wèi)生行政部門取得密切聯(lián)系，盡快建立自己的全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育和培訓(xùn)中心。并力爭(zhēng)把我院培訓(xùn)中心辦成華東地區(qū)乃至全國(guó)的專科的全科醫(yī)學(xué)教育及培訓(xùn)基地或中心。

7）學(xué)科發(fā)展與完善問題（1）積極推進(jìn)科研工作

本著信息共享、資源共享的原則，積極走出去，科學(xué)引進(jìn)來，爭(zhēng)取以全科醫(yī)學(xué)為突破點(diǎn)，以校刊正名為契機(jī)，激活科研工作，力爭(zhēng)在五年內(nèi)成立全國(guó)的?？破瘘c(diǎn)的全科醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)。并以此為先導(dǎo)，全面調(diào)動(dòng)我院崇科研、尚學(xué)術(shù)的積極氛圍。

（2）加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外兄弟學(xué)校交流與共建

遵循學(xué)校教育的發(fā)展規(guī)律，改變思維觀念，走出去，引進(jìn)來，積極加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)名校和國(guó)外高校的溝通與交流。包括：學(xué)術(shù)交流、人才互動(dòng)、科研合作、聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)科共建等。

（30升格為本科專業(yè)

經(jīng)過若干年的艱苦卓絕的奮斗，當(dāng)條件具備時(shí)，可以考慮升格為本科專業(yè)。

綜上所述，我院?？破瘘c(diǎn)的全科醫(yī)學(xué)專業(yè)是在衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳、本市政府等領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)內(nèi)知名醫(yī)學(xué)院校的專家、教授們的關(guān)心和支持下開設(shè)起來的，它是個(gè)新生事物，需要國(guó)家和政府的相應(yīng)政策的支助和扶持，需要我院全體員工的不懈努力，也需要全社會(huì)的熱心關(guān)注與支持。我們希望，通過我院探索構(gòu)建具有中國(guó)特色的全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)新模式，為全省、乃至全國(guó)此類教育教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)和參考。