第一篇：讀《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》有感

學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，提高創(chuàng)新意識(shí)

——讀《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》有感

書，是人類進(jìn)步的階梯；書，是人類的益友；書，是我們成長(zhǎng)道路上必不可少的伙伴。我一直喜歡捧起一本自己喜歡的書，細(xì)細(xì)咀嚼書中的精華，不斷升華自己的人生價(jià)值，讓自己的人生更加充實(shí)。

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，閱讀都是成才的必經(jīng)途徑，因?yàn)槲覀儚拈_始讀書識(shí)字的那一刻起一直到生命的終點(diǎn)都不可能會(huì)離開書籍。幼稚園時(shí)，我們閱讀的是《安徒生童話》、《格林童話》等。純潔的丑小鴨、美麗的白雪公主等伴隨著我們的成長(zhǎng)，使我們感受著人間的真、善、美，開始培養(yǎng)我們良好的道德情操,這是我們的成人之路的起點(diǎn)。

轉(zhuǎn)眼到了職業(yè)技術(shù)學(xué)校，我接觸到《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》，它給我許多感動(dòng)，許多啟迪，認(rèn)真學(xué)習(xí)王為民、李斌、李凱軍、許振超、束濱霞等人先進(jìn)事跡，不斷增強(qiáng)我們的創(chuàng)新意識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。

王為民，鞠躬盡瘁，死而后己。李斌，愛崗敬業(yè)，勤學(xué)苦練。李凱軍，勤于鉆研，勇于創(chuàng)新。許振超，刻苦求知，精益求精。束濱霞，公而忘私，甘于奉獻(xiàn)。羅東元，求真務(wù)實(shí),與時(shí)俱進(jìn)。高鳳林，不怕困難，大膽創(chuàng)新。栗俊平，誠(chéng)實(shí)守信，熱愛學(xué)習(xí)。唐建平，吃苦耐勞，無(wú)私奉獻(xiàn)。魯宏勛，勤奮學(xué)習(xí)，勇攀高峰。

這十位中華民族的優(yōu)秀兒女，普通而偉大，他們愛崗敬業(yè)，勤學(xué)苦練，勇于創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，張揚(yáng)著創(chuàng)新的大旗，聳立著一座座人格的豐碑。這些鮮明的事例告訴我們，不管是過去還是將來(lái)，我們每一個(gè)人都要做一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型的人才。

從楷模的先進(jìn)事跡中，我們更加清楚地明白高技能人才有著廣闊的社會(huì)需求。而高技能人才的打造，則需要大力發(fā)展職業(yè)教育，需要我們刻苦學(xué)習(xí)和創(chuàng)新進(jìn)取。因此，我們職校生應(yīng)該對(duì)自己的前途充滿信心，努力向王為民、李斌等杰出的高素質(zhì)技能人才看齊，端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，刻苦鉆研，勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，也努力把我們自己培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)的技能型創(chuàng)新人才。

青春是美麗的，同時(shí)也是短暫的，我們要珍惜時(shí)光，把握現(xiàn)在，我們的認(rèn)識(shí)要轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該明確自己的奮斗目標(biāo)。而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)決非一蹴而就，不僅需要堅(jiān)忍不拔、持之以恒的精神和毅力，而且，還要善于合理分解目標(biāo)，優(yōu)化奮斗過程，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸提高學(xué)習(xí)效率。

感謝《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》,伴我成長(zhǎng),讓我成熟，面對(duì)挫折，我能夠沉著面對(duì)，冷靜思考，積極行動(dòng)?？梢哉f(shuō)在潛移默化中，它促使我對(duì)對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的看法和理解，都有了一種較為深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。有了王為民、李斌、李凱軍、許振超、束濱霞等人先進(jìn)榜樣后，使我更加堅(jiān)定了一個(gè)信念：職業(yè)教育是我的成才之路，創(chuàng)新進(jìn)取是我的行動(dòng)方向。我們?cè)鯓硬拍茏鲆粋€(gè)合格的創(chuàng)新型人才呢？具體地講，創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)：寬闊的知識(shí)面，較高的理論水平；開創(chuàng)性的思維能力，發(fā)展能力；較強(qiáng)的實(shí)踐能力，解決問題的能力；廣泛的興趣愛好，強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；有自己獨(dú)特的個(gè)性；堅(jiān)韌不拔，鍥而不舍，自強(qiáng)不息的精神；具有熟練獲取知識(shí)的手段；有遠(yuǎn)大的理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)照王為民、李斌、李凱軍、許振超、束濱霞等人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，結(jié)合我們的實(shí)際情況，我們應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)和鍛煉中有所作為，不斷地更新思想觀念，努力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新不僅需要智力和知識(shí)，更需要強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新的人才，還必須有一種開拓能力。這種開拓便是一種創(chuàng)新。

偉大出于平凡，平凡孕育著偉大。立志為祖國(guó)有所貢獻(xiàn)的我們，不會(huì)把決心留給今日，把行動(dòng)留給明天，用我們的熱情，去照亮生命的每一個(gè)角落，做一個(gè)高技能的創(chuàng)新型的人才吧！

第二篇：《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》教學(xué)方案

關(guān)于學(xué)習(xí)《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》的教學(xué)方案

一、概述

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容：《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》第二輯。

2.所需課時(shí)為10課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。

3.《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》第二輯，詳細(xì)記述了十位知識(shí)型、創(chuàng)新型、專家型的新時(shí)代工人代表：“創(chuàng)新楷?！蓖鹾檐?、“工人發(fā)明家”代旭升、“藍(lán)領(lǐng)專家”孔祥瑞、“專家型技術(shù)工人”竇鐵成、“機(jī)電大王”楊杰、“車工多面手”張全民、“高空養(yǎng)路人”趙大坪、“航標(biāo)燈王”鄭啟湘、“航天數(shù)控英才”苗儉、“紡機(jī)維修專家”劉生友。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)楷模事跡，激發(fā)學(xué)生愛崗敬業(yè)、崗位成才和技能成才的熱情和信心。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的案例教學(xué)和小組討論等教學(xué)活動(dòng)中，通過討論、分析、認(rèn)知等，掌握高技能人才成長(zhǎng)的途徑。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、勤學(xué)苦練的職業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)情感、愛崗敬業(yè)的意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1.本課程的教學(xué)對(duì)象是2010級(jí)電子商務(wù)高技（2）班的學(xué)生。學(xué)生通過一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸到專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，自主學(xué)習(xí)和探究能力比較強(qiáng)，小組合作意識(shí)也很強(qiáng)，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.學(xué)生通過各種渠道，基本了解崗位成才、技能成才的重要性，但對(duì)具體的途徑和方法認(rèn)識(shí)很模糊，缺乏深入的了解，有的學(xué)生還沒有完全確定職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，行動(dòng)計(jì)劃和措施不具體，比較空洞，缺乏行動(dòng)力。因此，教學(xué)活動(dòng)必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向楷模學(xué)習(xí)，確立具體可行的行動(dòng)方案。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)理念：以人為本，以學(xué)生為中心，配合多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感，激發(fā)學(xué)生愛崗敬業(yè)、崗位成才、技能成才的熱情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本人實(shí)際制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。

2.教學(xué)方法

（1）案例分析：通過榜樣的教育，激發(fā)的職業(yè)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣；

（2）多媒體教學(xué)：展示本節(jié)教學(xué)所需的教學(xué)輔助資料；

（3）課堂討論：師生、生生之間就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行真誠(chéng)地溝通，在合作討論的氛圍中幫助學(xué)生找到個(gè)人與榜樣、現(xiàn)實(shí)與理想職業(yè)的要求之間存在的差距，并制定出完善自我的具體措施；

（4）行為引導(dǎo)教學(xué)法：通過學(xué)生直接參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1.本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)施的；

2.《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》第二輯；

3.專門為本課設(shè)計(jì)、制作的網(wǎng)絡(luò)資源課件；

4.《自我完善措施表》； 5.《小組學(xué)習(xí)反饋表》； 6.《校內(nèi)外實(shí)踐計(jì)劃表》。

六、教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)將圍繞著主題“學(xué)習(xí)高技能人才楷模事跡，樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想”進(jìn)行，設(shè)計(jì)兩個(gè)情景任務(wù)：一個(gè)是“學(xué)榜樣，找差距”，另一個(gè)是“學(xué)榜樣，樹理想”，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

（一）學(xué)榜樣，找差距

（二）學(xué)榜樣，樹理想

七、總結(jié)與評(píng)價(jià)

教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，具體有《自我完善措施表》、《小組學(xué)習(xí)反饋表》、《學(xué)習(xí)高技能人才楷模倡議書》等。

（一）自我完善措施表：詳細(xì)記錄學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知情況，自己與榜樣之間在性格、能力等方面的差距，通過閱讀楷模成才事跡，制定自我完善的具體計(jì)劃。

自我完善措施表

班級(jí)：姓名：

學(xué)號(hào)：專業(yè)：

（二）小組學(xué)習(xí)反饋表：用于記錄學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的情況，考核學(xué)生自主探究與合作的能力。反饋表由小組成員討論，并結(jié)合教師的課堂觀察，進(jìn)行綜合評(píng)定。

（三）“學(xué)習(xí)高技能人才楷模，樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想倡議書”：按照教學(xué)要求，學(xué)生需要寫作一份倡議書，用于評(píng)價(jià)、考核學(xué)生學(xué)習(xí)楷模成才事跡的基本情況，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的熱情和信心。

第三篇：中國(guó)高技能人才楷模事跡有感

讀中華技能大賽事跡有感

張小紅

看完《中國(guó)高技能人才楷模事跡》，我深深地為這些楷模的成才經(jīng)歷和技能貢獻(xiàn)所折服。當(dāng)前我國(guó)正處于科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)期，急需大量高素質(zhì)人才。其中，掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備高超、精湛的操作技能的高技能人才，更是對(duì)提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起著不可替代的作用，他們也構(gòu)成了技能強(qiáng)國(guó)的中堅(jiān)力量，因此成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。從這些楷模的事跡介紹中，我感悟到他們共同具有的一些性格特點(diǎn)：高尚品德、刻苦鉆研、創(chuàng)新膽識(shí)、不斷學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。

這些楷模都是從普通的工人成長(zhǎng)起來(lái)的，但不同的是，他們?cè)谧呱犀F(xiàn)有崗位的伊始就投入了很大的工作熱情。為了盡快掌握應(yīng)有技能，他們刻苦鉆研，付出了超出常人數(shù)倍的辛勤勞動(dòng)。終于成就了李凱軍依靠“加班搶來(lái)的”技術(shù)，許振超勤學(xué)苦練出的“一鉤準(zhǔn)”、“衣鉤凈”等絕活。同時(shí)可以看出，他們除了用心練習(xí)外，還很“有心”地去學(xué)。如在國(guó)外專家的技術(shù)壁壘面前，李斌就是用“觀察、回憶、分析”相關(guān)要點(diǎn)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。真可謂是“天下不負(fù)有心人”。

“學(xué)無(wú)止境”集中體現(xiàn)在這些楷模身上。永不停止的學(xué)習(xí)使他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用得以不斷推陳出新。如李斌在學(xué)習(xí)上的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，學(xué)習(xí)視野也由最初“崗位需要什么我就學(xué)什么，企業(yè)需要什么我就補(bǔ)什么”發(fā)展為“數(shù)控技術(shù)有什么我就學(xué)什么，數(shù)控技術(shù)發(fā)展到哪里我就跟蹤到哪里”，這種主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于我們建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型企業(yè)有很好的示范作用。作為承擔(dān)預(yù)研任務(wù)的技術(shù)中心，這種態(tài)度更應(yīng)為我們所學(xué)習(xí)。

在刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新的膽識(shí)成為楷模成功的關(guān)鍵要素。在面對(duì)新的難題時(shí)，他們不是等待，而是主動(dòng)提出“讓我試試”。“試試”的結(jié)果就是一項(xiàng)項(xiàng)奇跡的發(fā)生，一個(gè)個(gè)技術(shù)革新成果的完成。正是這種精益求精、挑戰(zhàn)自我、不斷進(jìn)取的精神，為國(guó)家和企業(yè)創(chuàng)造了上千萬(wàn)的直接經(jīng)濟(jì)效益和巨大的社會(huì)效益。象許振超“舉重若輕”“行云流水”般的集裝箱裝卸作業(yè)，為青島港贏得了世界贊譽(yù)；高鳳林手里的焊槍承載著國(guó)家的航天使命，承載著民族的尊嚴(yán)。

愛崗敬業(yè)貫穿于楷模成長(zhǎng)的全過程?！案梢恍小垡恍小?，這句老話在楷模們身上得到集中表現(xiàn)。他們對(duì)待本職工作執(zhí)著、堅(jiān)韌，內(nèi)心充滿了責(zé)任和信念；他們是在把職業(yè)當(dāng)成畢生的事業(yè)，把工作當(dāng)生命來(lái)看待。正是由于他們達(dá)到了愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的最高境界，才在各自平凡的崗位上取得了令人矚目的非凡成績(jī)。“態(tài)度決定一切”，在我們投身于國(guó)家建設(shè)、企業(yè)發(fā)展的大潮時(shí)，如果在本職崗位上不能做到認(rèn)真、踏實(shí)，何談進(jìn)步和成績(jī)？

給我留下深刻印象的還有楷模們的高尚品德。這些楷模擁有高超的職業(yè)技能，是同行業(yè)中的佼佼者，自然是被挖搶的對(duì)象。但他們心系國(guó)家，毅然拒絕了外面的誘惑，以高度的責(zé)任感投入到自己從事的工作。為了企業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，他們將自己辛勤勞動(dòng)的技術(shù)成果無(wú)償?shù)刎暙I(xiàn)給自己的同事，并在周圍形成了學(xué)習(xí)技術(shù)的氛圍。李斌的話反映了這些楷模的心聲和高尚品德“我不后悔自己的選擇。我認(rèn)為只有將自己的勞動(dòng)、自己的汗水奉獻(xiàn)給我的祖國(guó)，奉獻(xiàn)給培養(yǎng)我的企業(yè)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。” 從這些楷模的身上，我們看到了技能人才的時(shí)代風(fēng)貌，感受到技能強(qiáng)國(guó)的意志和決心。他們崗位成才所具有的品格力量值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考和學(xué)習(xí)：立足崗位，刻苦鉆研，執(zhí)著追求，不斷進(jìn)?。簧朴谒伎?，善于積累，勇于創(chuàng)新；心系國(guó)家、愛崗敬業(yè)。正如《細(xì)節(jié)決定成敗》中所說(shuō)：“簡(jiǎn)單的招式練到極致就是絕招”，讓我們關(guān)注自己崗位上的每個(gè)細(xì)節(jié)，做出優(yōu)秀的成績(jī)。

第四篇：《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》活動(dòng)方案一

學(xué)習(xí)《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》活動(dòng)方案

（江蘇常州技師學(xué)院

宦平）

方案一

1．主題：讓我們走進(jìn)高技能時(shí)代 2．組織：德育教研組及相關(guān)部門 3． 時(shí)間：一學(xué)期

4．形式：閱讀《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》（以下簡(jiǎn)稱《讀本》）第一階段

（1）教師為《讀本》中的每一篇文章設(shè)計(jì)一組思考題；

（2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀《讀本》，每周一篇，以思考題為提綱，寫出讀書筆記；

（3）學(xué)生分小組，以小組為單位寫出讀書報(bào)告，在教師組織下舉辦專題讀書報(bào)告會(huì)；

（4）學(xué)生自主評(píng)出優(yōu)秀報(bào)告若干，從中提煉出警句箴言若干，張貼在教室內(nèi)，學(xué)生可以隨時(shí)修改、增刪，定稿后張貼在教室內(nèi)；（5）教師以警句箴言為主題設(shè)計(jì)德育活動(dòng)（結(jié)合班團(tuán)活動(dòng)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)），學(xué)生以警句箴言對(duì)照自己的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)時(shí)代職業(yè)精神。第二階段

（1）學(xué)生選擇一位自己最喜歡的人物的事跡進(jìn)行研究；（2）用500字左右寫出這位人物的成長(zhǎng)歷程；

（3）從人物事跡中提煉出感悟最深的一件事、一句話，結(jié)合自己的職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)追求，擬出一句自己的座右銘；（4）擬訂自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。方案二

1．主題：讓我們走進(jìn)高技能時(shí)代 2．組織：團(tuán)委及相關(guān)部門 3．時(shí)間：一學(xué)期 4．形式：系列活動(dòng) 第一階段

（1）以班級(jí)團(tuán)支部為單位，閱讀《讀本》。制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)臺(tái)賬；

（2）組織征文比賽；

（3）以“讓我們走進(jìn)高技能時(shí)代”為主題，組織演講比賽。第二階段

（1）以《讀本》中一個(gè)人物的事跡為藍(lán)本，編寫情景劇本，組織演出比賽；

（2）請(qǐng)當(dāng)?shù)刂呒寄苋瞬抛鰣?bào)告、座談；（3）布置櫥窗，出黑板報(bào)，營(yíng)造相應(yīng)的校園文化； 方案三

1．主題：讓我們走進(jìn)高技能時(shí)代 2．組織：學(xué)生科及相關(guān)部門 3．時(shí)間：一學(xué)期 4．形式：專題活動(dòng) 第一階段

（1）組織班主任學(xué)習(xí)《讀本》，并讓班主任選擇其中一篇（或多篇），由學(xué)生科組織考試（或競(jìng)賽）；

（2）以“讓我們走進(jìn)高技能時(shí)代”為主題，設(shè)計(jì)“主題班會(huì)”活動(dòng)方案（可以組織比賽）；

（3）組織主題班會(huì)競(jìng)賽，對(duì)勝出者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并組織全體班主任和學(xué)生代表觀摩。第二階段

（1）在班級(jí)日?；顒?dòng)中落實(shí)主題班會(huì)所宣揚(yáng)的精神、理念、方法等；（2）組織學(xué)生制訂知識(shí)技能提高計(jì)劃；

（3）在班級(jí)內(nèi)用各種方式營(yíng)造“讓我們成為高技能人才”的氛圍，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行潛移默化的影響；

（4）學(xué)期末，對(duì)在學(xué)習(xí)《讀本》后變化顯著的學(xué)生進(jìn)行表彰，總結(jié)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使《讀本》楷模形象和技能成才理念在學(xué)生心中產(chǎn)生深刻的印象。方案四

1．主題：讓我們走進(jìn)高技能時(shí)代 2．組織：教務(wù)處及相關(guān)部門 3．時(shí)間：一學(xué)期 4．形式：主題活動(dòng) 第一階段

（1）要求每個(gè)班級(jí)根據(jù)專業(yè)選擇《讀本》中的一位人物作為本班的榜樣；

（2）在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，定性、定量地分析該人物的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、職業(yè)道德等素質(zhì)狀況；

（3）在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，分析本班各方面的現(xiàn)狀，制定出理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和職業(yè)道德養(yǎng)成的階段計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。第二階段

（1）制定或改進(jìn)專業(yè)教學(xué)“作業(yè)指導(dǎo)書”；（2）檢查作業(yè)指導(dǎo)書的執(zhí)行情況；

（3）舉行全校專業(yè)技能競(jìng)賽（競(jìng)賽評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)和前面對(duì)楷模人物的定性、定量分析相對(duì)應(yīng)，從各個(gè)層面設(shè)置盡可能多的獎(jiǎng)項(xiàng)）。

第五篇：中國(guó)高技能人才楷模事跡簡(jiǎn)介

中國(guó)高技能人才楷模事跡簡(jiǎn)介

“鐵人式好工人”王為民：生前為中國(guó)石化勝利油田采油高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范，首屆中華技能大獎(jiǎng)獲得者。堅(jiān)持刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，取得30多項(xiàng)技術(shù)革新成果，其中抽油桿防脫器等5項(xiàng)成果獲得國(guó)家專利。技術(shù)革新成果廣泛應(yīng)用于石油行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，取得增產(chǎn)原油、降低成本的重大效益。1997年9月14日在進(jìn)行技術(shù)革新試驗(yàn)時(shí)，不幸因公殉職。

“工人專家”李斌：上海電氣液壓氣動(dòng)有限公司加工中心操作高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中華技能大獎(jiǎng)獲得者。技工學(xué)校畢業(yè)生。刻苦鉆研數(shù)控理論和操作技術(shù)，完成技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目160余項(xiàng)，在生產(chǎn)國(guó)際先進(jìn)產(chǎn)品、實(shí)施刀具國(guó)產(chǎn)化等方面取得重大突破，成為全國(guó)機(jī)械行業(yè)知名的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專家。被大學(xué)聘為數(shù)控機(jī)床教授。

“模具新秀”李凱軍：中國(guó)第一汽車集團(tuán)公司鑄造公司模具鉗工高級(jí)技師，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒅腥A技能大獎(jiǎng)獲得者。技工學(xué)校畢業(yè)生?？炭嚆@研模具制造專業(yè)知識(shí)，練就高超的鉗工技術(shù)，加工制造了數(shù)百種優(yōu)質(zhì)模具，尤其是出色完成了重型車變速箱殼體等高難度壓鑄模具的制造，在我國(guó)高、精、尖復(fù)雜模具加工方面獨(dú)具特色。

“金牌工人”許振超：青島港前灣集裝箱公司電動(dòng)裝卸機(jī)械司機(jī)技師、電動(dòng)裝卸機(jī)械修理高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒅腥A技能大獎(jiǎng)獲得者。在工作崗位上積極鉆研專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，練就了“一鉤準(zhǔn)”“無(wú)聲響操作”等絕活并加以推廣，創(chuàng)造了“六連環(huán)”工作法和集裝箱橋吊高效操作法，帶領(lǐng)工友多次打破集裝箱裝卸世界紀(jì)錄。

“油井女杰”束濱霞：中國(guó)石油遼河油田公司采油高級(jí)技師，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒅腥A技能大獎(jiǎng)獲得者。多年來(lái)堅(jiān)持工作在采油第一線，潛心鉆研采油技術(shù)，掌握了過硬的業(yè)務(wù)技能，探索和總結(jié)出碰泵“七個(gè)一”操作法、油井動(dòng)態(tài)管理法和“三賬一卡一圖”成本控制法等先進(jìn)、科學(xué)的管井方法，為開創(chuàng)老油井增產(chǎn)新路做出重要貢獻(xiàn)。

“創(chuàng)新尖兵”羅東元：廣東省韶關(guān)鋼鐵集團(tuán)有限公司電工高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范，中華技能大獎(jiǎng)獲得者。在鐵路電氣設(shè)備維修工作中，完成了100多項(xiàng)技術(shù)革新項(xiàng)目，獲得數(shù)項(xiàng)國(guó)家專利，其中“鐵路道岔全自動(dòng)轉(zhuǎn)換裝置”為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，為我國(guó)冶金企業(yè)鐵路運(yùn)輸電氣化做出重要貢獻(xiàn)。

“焊接巧匠”高鳳林：中國(guó)航天科技集團(tuán)公司第一研究院特種熔融焊接高級(jí)技師，全國(guó)十大能工巧匠,中華技能大獎(jiǎng)獲得者。技工學(xué)校畢業(yè)生。在火箭發(fā)動(dòng)機(jī)焊接工作崗位上，刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新近百項(xiàng)。提出和創(chuàng)造多層快速連續(xù)堆焊加機(jī)械導(dǎo)熱等多項(xiàng)新工藝方法，攻克運(yùn)載火箭發(fā)動(dòng)機(jī)大噴管焊接難關(guān)，高標(biāo)準(zhǔn)地完成多種運(yùn)載火箭重要部件的焊接任務(wù)。

“采機(jī)神醫(yī)”栗俊平：山西焦煤集團(tuán)公司采煤機(jī)維修高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中華技能大獎(jiǎng)獲得者。在采煤機(jī)維修工作中，掌握了各種型號(hào)采煤機(jī)的工作原理和技術(shù)性能，發(fā)明“栗俊平采煤機(jī)故障排除法”并得到推廣，成功解決采煤機(jī)多發(fā)和復(fù)雜技術(shù)問題，為現(xiàn)代化采煤技術(shù)的應(yīng)用和推廣做出重要貢獻(xiàn)。

“精準(zhǔn)操作手”唐建平：中國(guó)航天科技集團(tuán)公司第八研究院加工中心操作高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中華技能大獎(jiǎng)獲得者。在航天產(chǎn)品精密結(jié)構(gòu)件加工崗位上，多年堅(jiān)持不懈鉆研專業(yè)理論和操作技術(shù)，擅長(zhǎng)特殊材料的復(fù)雜零部件加工，出色完成“神舟”飛船等航天型號(hào)產(chǎn)品的高難度、高精度加工任務(wù)。

“革新高手”魯宏勛：中國(guó)航空工業(yè)第一集團(tuán)公司空空導(dǎo)彈研究院加工中心操作高級(jí)技師，中華技能大獎(jiǎng)獲得者。技工學(xué)校畢業(yè)生。在科研生產(chǎn)中，先后實(shí)現(xiàn)百種工裝夾具和工藝方法革新，編制了數(shù)千個(gè)數(shù)控加工程序，總結(jié)出先進(jìn)、高效、系統(tǒng)的數(shù)控加工方法，為我國(guó)空空導(dǎo)彈重點(diǎn)型號(hào)產(chǎn)品的成功研制做出突出貢獻(xiàn)。

來(lái)源： 中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)監(jiān)測(cè)中心