第一篇：XX年三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案(新北師大版)

XX年三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案(新

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XX年秋新北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《乘法》教案教學(xué)設(shè)計

第六單元：乘法

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會乘法的實際意義，感受乘法計算在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、探索并掌握、兩、三位數(shù)成一位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行豎式計算。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化，并能選擇適合自己的計算方法。

3、能運用乘法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，進(jìn)一步提高解決實際問題的能力。

第一課：螞蟻做操

課時：一課時

P52~P53

教學(xué)內(nèi)容：多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法。

教學(xué)目標(biāo)：、在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

2、借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。

3、在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會用豎式計算乘法。

難點：理解豎式乘法每一步的具體含義。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)境激疑導(dǎo)入新課。、找數(shù)學(xué)信息。圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、題數(shù)學(xué)問題。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？

3、解決問題。怎樣列式？

2X4=

板書課題：多位數(shù)乘一位數(shù)

二、自主合作探究發(fā)現(xiàn)

、學(xué)生獨立計算并嘗試口算。

2、一共有多少只螞蟻？在點子圖上圈一圈，算一算。

畫點子圖，并交流自己的思考過程。

先算什么，后算什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解第三種口算方法：先算10X4=40，再算2X4=8，最后算40+8=48.3、豎式計算

（1）嘗試用豎式計算。

你會用豎式計算嗎？

（2）集體交流算法。

這一步是什么意思？

（3）學(xué)習(xí)乘法豎式的簡寫形式。

介紹乘法豎式的簡寫形式。

引導(dǎo)理解8為什么在個位，表示什么？

4為什么在十位，表示什么？

（4）練習(xí)43X2=？

4、請你試著算一算。

（1）獨立計算并解答。

（2）交流算法。

說說你的過程。

這一步是什么意思？

（3）小結(jié)方法：先算什么，在算什么，最后算什么？

三、拓展延伸鞏固應(yīng)用

討論練一練第2題。說說每步的意思。

練一練第1、3、4、5題。

四、總結(jié)評價激勵進(jìn)?。?/p>

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計

乘法

一共有多少只小螞蟻？

2X4=48（只）

X

——————

答：一共有48只。

六、課后反思

第二課：去游樂園

課時：一課時

P54~P55

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（一次進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）豎式乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體會計算方法的多樣化，學(xué)會表達(dá)自己的想法。

3、運用有關(guān)知識解決生活中的簡單問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

重點：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）豎式的計算方法。

難點：明確在乘法計算中“個位上的乘積滿幾十，就向十位進(jìn)幾十的”道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑導(dǎo)入新課。w

淘氣的學(xué)校要組織他們?nèi)ビ螛穲@玩，我們一起看看他們會遇到什么數(shù)學(xué)問題吧！

二、自主合作探究發(fā)現(xiàn)

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

太空船每人12元，電動火車每人6人。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

1、太空船每人12元，2個人需要多少錢？

2、學(xué)生說出計算的方法。教師指導(dǎo)豎式計算的板書。

3、淘氣是這樣算的，他做得對嗎？（出示淘氣的計算）

全班交流 4、4個人、5個人呢？他算得對嗎？

5、5人坐太空船，到底需要多少錢呢？

師：你是怎么算的？

三、展評析疑交流指導(dǎo)、口算：10×5=50,2×5=10,10+50=60

×

0

0

2、表格：

3、豎式：12

×

0

4、強(qiáng)調(diào)：個位滿十就要像十位進(jìn)一5、13人坐電動車需要多少元？

學(xué)生獨立解決，師巡視。

6、練習(xí)：14人呢？15人呢？16人呢？

7、小結(jié)：先算什么？在算什么？

8、強(qiáng)調(diào)：個位滿幾十，就像十位進(jìn)幾。

四、鞏固新知、練一練第一題。學(xué)生獨立完成，全班交流。

2、練一練第二題。學(xué)生獨立完成，同桌互相交流。

3、練一練第三題。學(xué)生獨立完成，全班交流，為什么他們的積是不同的。

4、練一練第5題。獨立完成，并觀察規(guī)律，全班交流。

五、作業(yè)設(shè)計

練一練第4題。

六、板書設(shè)計

去游樂園

5人坐太空船，需要多少元？

2×5=60（元）

×

0

答：需要60元。

七、課后反思

第二篇：新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案

認(rèn)識圖形

教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的分類活動中，鞏固、復(fù)習(xí)分類的思想。

２、在分類、觀察、動手操作等活動中，認(rèn)識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。３、培養(yǎng)觀察、想象和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。

教學(xué)重點：能認(rèn)識這些物體的名稱、特征，建立初步的空間觀念。教學(xué)難點：能在參與合作探索中理解這些物體的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，幾何體模型。教學(xué)過程：

一、激情引趣

師：同學(xué)們，今天機(jī)器人樂樂來到我們一年（3）班和我們一起學(xué)習(xí)，大家看看它給我們帶來了什么東西？（課件出示）哇，是八寶箱耶！你們想知道箱子里裝了什么東西嗎？

生齊答：想。

師：在你們面前有一個神奇的大籃子，現(xiàn)在請同學(xué)們打開它，看看都有什么？（生開箱開始，又摸又看箱子里的物品。）（一分鐘后）師：現(xiàn)在請蓋上箱子，誰來說說？ 生：里面有好多東西，有圓圓的，有方方的等。師：你們知道它們的名稱是什么嗎？（學(xué)生有的不懂有的懂會亂喊）

師：好的，不管你知不知道，上完這節(jié)課，老師相信同學(xué)們就都認(rèn)識了。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些圖形吧。（板書課題：認(rèn)識圖形）

二、感知物體的形狀（1）看一看

師：請同學(xué)們再次打開箱子，再看一看，想一想，你知道哪些圖形的名稱？ ①學(xué)生打開桌子上的籃子。

②仔細(xì)看一看，籃子里究竟有些什么東西？（2）說一說

①學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這些物體的形狀分別是怎樣的。②請小組派代表向全班同學(xué)說一說。生1：我知道有圓形。生2：我知道有正方形。生3：我知道有長方形。生4：我知道有圓柱。

師：同學(xué)們真厲害，竟然知道鎮(zhèn)邪圖形的名稱。（教師豎起大拇指，表揚學(xué)生。）（3）分一分，認(rèn)一認(rèn) 師：現(xiàn)在同學(xué)們再觀察觀察，這些物體中，有沒有形狀一樣的呢？ 生：有。

師：有啊，那請每個小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物體放在一起。（學(xué)生動手操作，分一分）（4）議一議

請同學(xué)們想一想：你們?yōu)槭裁匆堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有那些地方是相同的？

三、了解物體的特征

（1）選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滾一滾。

①學(xué)生活動，老師巡視。

②教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和體驗。③在小組內(nèi)說一說你的感受。（2）小組匯報：誰愿意講一講你的感受？（3）交流反饋

①球

學(xué)生匯報：球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上會任意地滾動 板書：球 ②圓柱 學(xué)生匯報：

生1：不管它是長的，還是短的，是粗的，還是細(xì)的，我們叫它圓柱。生2：直直的，長長的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的。板書：圓柱 ③正方體。

學(xué)生匯報：四四方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，每個面的大小都是一樣的 板書：正方體 ④長方體 學(xué)生匯報：

生1：長長方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，但是這些面的大小不全是一樣大的。

生2：六個面沒有一樣大，但是我發(fā)現(xiàn)它們前后相對應(yīng)的兩個面是一樣大的。板書：長方體。

四、課堂活動

（1）認(rèn)一認(rèn)，說一說。

（課件出示課文第70頁上的圖形）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出每個圖形的名稱。（2）分一分，連一連。①學(xué)生獨立完成課本第71頁“練一練”第一題。②指名說一說每個物體各是什么形狀的。（3）數(shù)一數(shù)，填一填。

①學(xué)生獨立完成課本第71頁“練一練”第二題 ②集體訂正。

五、全課總結(jié)

師：誰來說一說，我們身邊的哪些物體是長方體、哪些物體是正方體、圓柱和球？（先同桌說，再全班交流。）

師：小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學(xué)過的物體。其實在生活中，我們今天學(xué)過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎? 板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

長方體 正方體 圓柱 球

教學(xué)反思：

我說你做

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠積極、主動地參與活動，克服在活動，克服在活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。

2、是學(xué)生在觀察、操作活動中，獲得對簡單幾何形體和圖形的直觀經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、鞏固左右的相對性，能初步描述物體的相對位置及拼擺的過程。教學(xué)重點：通過觀察、操作，更加準(zhǔn)確地識別長方體，正方體、圓柱和球。教學(xué)難點：在活動中能熟練地判斷前后、上下、左右等位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：（長方體、正方體、圓柱、和球）及有關(guān)這些形狀的物體若干。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）復(fù)習(xí)位置與順序。師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了前、后、上、下、左、右這幾個方位，你們還記得嗎？ 生：記得。

師：那現(xiàn)在老師說方位，你們用最快的速度指出這個方位，能做好嗎？ 師：好，注意聽了！

（師隨機(jī)說方位生指，速度越來越快．）

師：看來同學(xué)們掌握得還真牢啊，非常棒，給自己來點掌聲．（2）復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個立體圖形，誰還記得？ 生：長方體：正方體，圓柱體，球．

師：真棒，記得真牢。誰還記得每個立體圖形都有哪些特點呢？ ①學(xué)生分小組邊回憶邊互相說一說。②全班交流。

生1：長長方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，相對的兩個面的大小一樣大。生2：四四方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，每個面的大小都是一樣的。生3：直直的，長長的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的，放平了可以滾動。生4：圓圓的，滑滑的，可以自由滾動

二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼擺（1）我說你做

要求：①先放兩個圓柱。

②在兩個圓柱上面放一個長方體。

③在長方體上面放一個正方體。（2）自由想象

①學(xué)生自由拼圖，邊說邊拼。老師巡視、指導(dǎo)。②討論交流。

（3）摸一摸，擺一擺。

①學(xué)生分組活動，每兩個學(xué)生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。

②游戲說明：一個學(xué)生指令，另一個學(xué)生蒙上眼睛后按指令行動。先摸出指令要求的立體圖形的物體，在按指令拼搭。③互換角色多玩幾次。

（4）“小小設(shè)計師”

①每個組的同學(xué)先集體談?wù)?，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如：機(jī)器人、動物、交通工具、房子等。比一比哪個小組搭的東西既有趣又好看。

②小組開展“小小設(shè)計師”活動。

③各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵

（5）“數(shù)一數(shù)” ①活動導(dǎo)入：小朋友們拼搭的東西真有趣?，F(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個？ ②小組開展“數(shù)一數(shù)”活動。

③要求學(xué)生說一說：搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)：各種形狀的物體各有多少個？

三、鞏固練習(xí)

（1）出示課本第73頁“練一練”第2題 ① 學(xué)生仔細(xì)觀察，邊看邊在小組內(nèi)互相說一說。② 全班集體匯報交流。

（2）拼搭游戲。（課本第73頁第1題）

① 一名學(xué)生提要求，另一名學(xué)生按要求進(jìn)行拼搭。② 兩學(xué)生角色交換。

③ 比一比，誰擺得又對又快?。?）數(shù)一數(shù)，填一填。（完成課本第73頁第3題）

① 學(xué)生在課本上獨立完成，教師個別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。② 集體交流方法并訂正。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案新北師大版（模版）

二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案新北師大

版

第六單元

測量

桌有多長

教學(xué)目標(biāo)：

．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一

測量單位的必要性及厘米的實際意義，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

教學(xué)重難點：

1、初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

2、體會厘米的實際意義，初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

演示：動物學(xué)校新買來一些桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道?！钡诙?，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單?！闭f完，就一一地量了起來??

同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明桌有多長呢？

（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）

（二）合作交流，認(rèn)識厘米

．說一說

請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的桌有多長。

學(xué)生匯報。（學(xué)生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長??）

討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？

師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？

2．找一找

認(rèn)識刻度尺

①觀察：尺子上都有些什么？

②學(xué)生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。

③教師補(bǔ)充。

認(rèn)識1厘米

①認(rèn)識1厘米。

師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？

（學(xué)生試說，教師糾正。）

師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？

（同桌互說。）

②體會1厘米的實際長度。

a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。

b．用手勢表示1厘米的長度。

③練一練。

a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）

b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？

認(rèn)識幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）

（三）動手操作，深化新知

1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）

2．請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

3．第14頁量一量，第1頁1，2，3題。

（四）概括總結(jié)，拓展延伸

師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案

六、采摘節(jié) ——混合運算

第一課時

教學(xué)內(nèi)容；60頁信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算。

4、進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點:

1、學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？

這一切都在等著我們來摘呢！這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題

1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。（貼信息）你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題）會解決嗎？請同學(xué)說一下算式。

2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信息嗎？

如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本上試試看。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力，初步學(xué)會有條理的思考問題。】

交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？

總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在獨立解決問題的過程中，初步理解算理。明白分布算式與綜合算式都是同一種方法，為后面進(jìn)一步學(xué)生混合運算打下基礎(chǔ)。】

3、觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題

觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。（先算什么，再算什么。）先算乘法再算減法。

總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混合運算。（板書課題）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生拋開情境，單獨看算式，自己歸納概括出乘加混合運算的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力?！?/p>

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

1、觀察情境圖，提出問題 你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息）你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2.解決一共來了多少人？

同學(xué)們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨立解決問題）

交流、討論你是怎樣解決的

【設(shè)計意圖：通過進(jìn)行乘加混合運算的仿例練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘加混合運算的算理及算法?！?/p>

3、觀察算式，交流算法，揭示課題 你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算——

總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。（板書課題）

【設(shè)計意圖：有了乘加的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)乘減時，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。通過自主探究以及交流的過程，使學(xué)生輕松掌握了乘減的運算順序，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。】

4、總結(jié)算法

請你認(rèn)真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？（都有乘法）在乘加乘減混合運算重要先算什么？

歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減。

四、鞏固練習(xí)

現(xiàn)在，乘加乘減的運算順序我們知道了，下面看你能不能運用這個知識來解決采摘活動中遇到的問題。

1、走進(jìn)蘋果園，蘋果樹上接滿了又大又紅的蘋果，可是有的蘋果讓蟲子吃過了，你能把壞了的蘋果找出來嗎？

【設(shè)計意圖：乘加乘減的運算順序，是初學(xué)的孩子們最容易出錯的地方。辨別對錯練習(xí)的設(shè)計，起到了及時提醒孩子們的關(guān)鍵性的作用?！?/p>

2、柿子樹上黃澄澄的柿子可誘人了，你想摘到嗎？ 想得到柿子可不容易，先完成下面的問題吧。

【設(shè)計意圖：喜歡玩游戲是孩子們的天性。將數(shù)學(xué)知識寓于游戲之中，使孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為枯燥的鞏固練習(xí)增添了趣味色彩，教學(xué)效果事半功倍?！?/p>

3、現(xiàn)在來看看咱們班一共可以收獲多少柿子吧！你能解決嗎？自己試試看吧。

五、全課總結(jié)，談收獲。

剛才同學(xué)們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題，我們的采摘活動也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？

第三課時

教學(xué)內(nèi)容；66頁

信息窗3 【課

題】：有小括號的混合運算 【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。

2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步明確運算順序，熟練進(jìn)行混合運算。

3、培養(yǎng)進(jìn)行較復(fù)雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。教學(xué)重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的實際問題。

教學(xué)難點：利用混合運算解決實際問題。【教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情境

提出問題 情景圖展現(xiàn)了學(xué)生解題需要的信息，孩子們在閱讀中了解相關(guān)信息，教師借助引導(dǎo)、評價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對探索新知可以產(chǎn)生濃厚興趣。

1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕：

出示信息窗3中的情境圖片一。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

師：同學(xué)們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？ 生交流。學(xué)生匯報收集到的數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)：一筐蘋果60個。一籃蘋果比一筐蘋果少38個。一箱梨8個。小孩摘了43個梨。爸爸摘的梨比小孩多21個。學(xué)生匯報所提問題。預(yù)設(shè)問題：

1、每籃蘋果多少個？

2、3籃蘋果多少個？

3、小孩摘的梨可以裝幾箱？

4、爸爸摘的梨可以裝幾箱？

2、整理思路，嘗試解決

師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決這個問題。

來，和大家分享一下你的想法。預(yù)設(shè)：

（1）先求每籃蘋果多少個？ 60-38=22（個）

（2）再算3籃蘋果多少個？ 22×3=66（個）

自主探究 學(xué)習(xí)新知

自主練習(xí)，交流鞏固。

讓學(xué)生借助信息出示的條件進(jìn)行研究，圈一圈先算什么，再算什么，然后再列式計算?？梢宰尯⒆觽冋嬲媲星械馗惺艿皆诜治?、解決問題的過程中，直觀策略的優(yōu)勢。允許學(xué)生有不同的算法，是算法多樣化的實質(zhì)，體現(xiàn)了“用不同的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的思想。這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生去思考、去議論、去探索，在引導(dǎo)學(xué)生自己介紹選擇的方法及理由的同時，促使學(xué)生在交流中反思，在反思中進(jìn)一步梳理了解題思路?！?/p>

【設(shè)計意圖：通過說運算順序?qū)η懊嫠鶎W(xué)知識做以鞏固，通過紅點問題三的解決，使學(xué)生進(jìn)一步明確：在有小括號的算式里，要先算小括號里面的?！?/p>

1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出來嗎？（指名生說）。預(yù)設(shè)：

一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？

師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決這個問題。

來，和大家分享一下你的想法。

師小結(jié)：咱們同學(xué)真是火眼金睛，一下子就看出第一種寫法不對。后面三位同學(xué)都能用自己的方法告訴我們要先算60-38，這非常好。老師也很喜歡第四位同學(xué)的寫法。而且這位同學(xué)的寫法和我們的數(shù)學(xué)家不謀而合。像這樣的算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了一個符號來幫忙把應(yīng)當(dāng)先算的一步突出起來。它就是第四位同學(xué)用的小括號。板書：小括號（）。

追問：你覺得小括號有什么作用呢？ 生交流。

預(yù)設(shè)：小括號起改變運算順序的作用，在計算這個算式時需要先算減法，所以把它加上小括號。師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。

揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“含小括號的混合運算”。（板書課題）（1）師：現(xiàn)在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？老師來考考大家。請看大屏幕。

課件出示：說說下面各題的運算順序。（86-56）×8(82-79)×13 130×(90-87)(45+36)×2

9×(260+40)

374-74×2 指名交流，集體訂正。

出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？ 84÷（8-4）

56÷（5+3）

師：看來，同學(xué)們已經(jīng)知道了有小括號的混合運算的順序。那么，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題嗎？

出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。指名板書交流。第一關(guān)：我會算：

師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計算嗎？ 課件出示：（86-56）×8

（82-79）×13

130×（90-83）（45+36）×5

9×（260+40）

374-74×2 指名交流，集體訂正。第二關(guān)：我會比 算式有無小括號對比教學(xué)

師：這兩題你會算嗎？請大家在本子上計算。(50－20)÷5

50－20÷5

師：我們已經(jīng)知道在混合運算中，遇到小括號要先算括號里的，運用這個知識我們可以解決一些實際問題。請看大屏幕：

課件出示：學(xué)校有6間微機(jī)室，每間有35臺電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺電腦，現(xiàn)在有多少臺電腦？

2、整理思路，嘗試解決 預(yù)設(shè)：

（1）先求每籃蘋果多少個？ 60-38=22（個）

（2）再算3籃蘋果多少個？ 22×3=66（個）

4、集體交流，碰撞思維

師：誰來交流一下你是怎么做的？ 生交流。預(yù)設(shè)： 生1：我這樣寫 60-38×3 =22×3 =66 生2：我這樣寫 60-38×3 =22×3 =66 生3：我這樣寫（60-38用圓圈圈起來）60-38×3 =22×3 =66 生4：我這樣寫（60-38）×3 =22×3 =66 生交流。

預(yù)設(shè)：小括號起改變運算順序的作用，在計算這個算式時需要先算減法，所以把它加上小括號。學(xué)生在小組中交流自己的做法 小組討論運算順序，交流。預(yù)設(shè)：如果有括號，先算括號里面的 生計算，交流訂正。預(yù)設(shè)： 列分步算式： 43+21=64（個）64÷8=8（盒）列綜合算式計算（43+21）÷8 =64÷8 =8（盒）

(50－20)÷5

50－20÷5

指名交流。課件出示：

(50－20)÷5

50－20÷5 ＝30÷5

＝50－4

=6

=46 生交流。

課件出示：解題過程。檢測目標(biāo)1和目標(biāo)3的達(dá)成 檢測目標(biāo)

1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成 檢測目標(biāo)

1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成 檢測目標(biāo)

1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成 總結(jié)提升 領(lǐng)悟方法 一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅僅有知識上的收獲，更重要的是要幫助學(xué)生梳理探究的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可以說出來，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。誰先來？

生交流，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：算式中的小括號有什么作用?計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強(qiáng)調(diào)自主探究的重要性。學(xué)生可能的回答：

檢有小括號的運算先算有小括號里面的，再算乘除、后算加減。測目標(biāo)2的達(dá)成 【課堂檢測】

下面給你五分鐘的時間完成達(dá)標(biāo)檢測。

（一）謹(jǐn)慎計算 1、917÷（4+3）

2、24÷（48-40）

3、98-19×2

（二）列綜合算式解決實際問題。

媽媽給了小蘭80元錢，小蘭買書花了56元錢，剩下的錢正好買了3支鋼筆。每支鋼筆多少錢？

【設(shè)計意圖：通過當(dāng)堂小測了解學(xué)生對知識的掌握程度，也能找到學(xué)生掌握好和不好的地方。做好有針對性的輔導(dǎo)。】 八：板書設(shè)計： 混合運算1、2、每籃蘋果多少個？

60-38=22（個）3籃蘋果多少個？

22×3=66（個）

（60-38）×3 =22×3 =66

第五篇：最新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案

第六單元

多位數(shù)乘一位數(shù)

(11節(jié))

第一課時：口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p68中的主題圖。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。教學(xué)重點：通過觀察能熟練用乘法解決問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。6×4

8×5

9×7

7×5

6×8

9×7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會乘法的含義。

1、教學(xué)p68的主題圖。（1）、讓學(xué)生獨立觀察教科書p68中情境圖。思考：①這幅畫面是什么地方？②你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。（3）、各小組代表匯報。（4）、教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。（1）、學(xué)生匯報。（略）（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計算？學(xué)生通過思考，自由回答。

三、練一練

⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙

⊙ ⊙

⊙ ⊙

⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿

¤¤¤¤¤¤¤¤¤

¤¤¤¤¤¤¤¤¤

以上練習(xí)學(xué)生獨立完成。

四、全課小結(jié)。

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)生活情境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生求知識欲，讓自主參與探究求知，效好的完成教學(xué)。

第二課時：整百、整千數(shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p68——69，練習(xí)十五1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)的簡便算法。教學(xué)難點：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

①

6個十是多少？

②

8個百是多少？

②

40是幾個十？

二、探究新知。

1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。

⑴、出示情境圖1。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？

①、學(xué)生獨立思考。②、自由匯報

③、教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，板書2×9﹦18（元）

2×10﹦20（元）答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個問題，同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。②學(xué)生匯報，上臺板演，學(xué)生評議。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成書p69“做一做”先讓學(xué)生獨立計算，然后同桌訂正答案。讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？

2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨立完成。

3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會？

教學(xué)反思：利用學(xué)生以有的數(shù)的組成基礎(chǔ)，幾個

十、幾個百、幾個千是幾的知識學(xué)會求積，從而遷引到觀察積發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千算法口算時末尾0與得數(shù)積末尾的0之間的關(guān)系，而概括出口算方法，能快速準(zhǔn)備的進(jìn)行口算。

第三課時： 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4，5，6題。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)過程：

一、提出問題。

1、幻燈片逐一出示各種圖片。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示書第70頁例2主題圖： 三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題？

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號?？梢妿?50元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6

49×5

218×4

581×2 小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、書第4題，讓學(xué)生獨立完成。

3、呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？

教學(xué)反思：在原有的求近似數(shù)基礎(chǔ)上，較輕松的學(xué)會將其中一個多位數(shù)變成整

十、整百、整千來進(jìn)行乘法口算，以提高計算速度。但個別同學(xué)卻是用豎式計算來求積之后再進(jìn)行約等，沒實現(xiàn)方便計算，因此要強(qiáng)到估算的意義來明確算法。

第四課時： 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。教學(xué)過程：

一、引入（略）

二、解決問題。

1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁第9題。學(xué)生讀題后問：這道題你是怎樣想的？會列算式嗎？然后學(xué)生獨立完成。

3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長將討論結(jié)果記下。②小組匯報，說說是怎樣想的？ ③小組派代表上臺板演。學(xué)生評議。

5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的？

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)反思：通過練習(xí)課，提高學(xué)生口算、估算水平，能靈活正確的進(jìn)行計算。

第五課時：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習(xí)十六第1——4題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)

度，體驗計算方法的多樣化。教學(xué)過程

一、提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢？先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？ 如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流：用什么方法計算？怎么列式？12×3表示什么意思？這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？該怎樣算呢？

1、讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

2、算完后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

3、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12。。。因數(shù)

× 3。。。因數(shù)

36。。。積

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)：學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算不進(jìn)位乘法，還知道了乘法豎式各部分的名稱。

教學(xué)反思：通過拆分?jǐn)?shù)字及實物演示讓學(xué)生理解計算方法，并能在理解算法中去探究去總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則。提高了學(xué)生的分析概括能力。

第六課時：多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p76例2，練習(xí)十七的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、探討交流

1、學(xué)生觀察情境圖。這幅圖是在什么地方？在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。

2、教學(xué)p26中的例2。這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑴、將圖中信息用文字表達(dá)出來。書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？

⑶、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。⑷、教師將小組的匯報板演到黑板上。18×3＝54（本）8 8 8

×

＋1 8 4 4

答：王老師一共買了54本。

三、做一做:學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十七第1題，獨立完成后，同桌互相檢查。

2、練習(xí)十七第2題，獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。

3、練習(xí)十七第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的。

教學(xué)反思：學(xué)生以學(xué)過進(jìn)位加法，因此在進(jìn)位乘法的算理了較輕松的理解和掌握。練習(xí)中大多數(shù)學(xué)生能能正確計算，個別同學(xué)忘記加進(jìn)位后寫得數(shù)。

第七課時：連續(xù)進(jìn)位乘法 教學(xué)內(nèi)容：P79例4。

教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)過程：

一、知識鋪墊：

1．復(fù)習(xí)乘法豎式計算。

2．計算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計算時應(yīng)注意什么?

二、新課教學(xué)。

1．P79例4的教學(xué)。

(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子

(2)先由學(xué)生試算，通過集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。

2．小結(jié)：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。

三、練習(xí)設(shè)計：

1．P79“做一做” 訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

四、課堂作業(yè)：P80第1題

教學(xué)反思：因剛接觸多位數(shù)乘法，學(xué)生在知識運用還不牢固，時有時習(xí)慣性出現(xiàn)前面幾位突然用到加法計算的現(xiàn)象或記得和該位相乘卻忘記加進(jìn)位的現(xiàn)象。

第八課時：連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P80第2題—第4題

補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)要求：1.能正確地、熟練地應(yīng)用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計算。2.通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、知識鋪墊：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習(xí)設(shè)計：

1．聽算： 500×7

×4

320× 3

1000×9

430×2 2．找出下面各題的錯誤，并改正：135×5= 525

269×6 = 6564

4273 × 5=8456 3．計算下面各題。

(1)5乘173是多少?

(2)4個2531是多少?

(3)23的2倍是多少? 4．課本P80第2、3題。

5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚。

6．做好練習(xí)的訂正工作。

三、作業(yè)：書P80第5題—第13題

教學(xué)反思：通過計算時的口語訓(xùn)練，提高了學(xué)生計算的正確率練習(xí)。

第九課時：一個因數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：P83例5——例6和練習(xí)十九1——4題

教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0．

2．使學(xué)生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法． 教學(xué)準(zhǔn)備：3個盤子，6個蘋果． 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．口答： 3×4表示幾個幾相加?

2×5表示幾個幾相加? 2．第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、新課

1．教學(xué)例5：認(rèn)識零乘任何數(shù)都等于零．

（1）要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式? 用乘法呢？學(xué)生回答后，板書： 0+0+0=0

0×3=0 師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加，結(jié)果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?板書)（2）我們剛學(xué)過0X3=0，那么3×0得多少呢? 學(xué)生回答后，板書3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0．

小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以”0和任何數(shù)相乘都得0．”讓學(xué)生一齊讀一遍． 2．完成“做一做”中的題目．

3．教學(xué)例6：出示518×3，讓學(xué)生用豎式計算．訂正時，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)518改為508．

508×3，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同518×3是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來．

三、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)十九中的第1題．讓學(xué)生獨立筆算，再讓一兩個學(xué)生說說是怎樣計算的． 2.做練習(xí)十九中的第4題

四、作業(yè) ： 讓學(xué)生做練習(xí)十九中的第2、3題．

教學(xué)反思：利用多媒件課件演示了幾個0相加得0，具體化的了解0乘任何數(shù)都得0的意義，并結(jié)合以有的多位數(shù)乘一位數(shù)的計算經(jīng)驗?zāi)苷_計算中間有0的乘法。

第十課時：一個因數(shù)末尾有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容: P86例7和練習(xí)二十1——8題

教學(xué)目的: 使學(xué)生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算． 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí): 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 口算后問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 總結(jié)：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．

二、新課

1．教學(xué)例7．

出示例題，問：這道題求“一共需要多少錢？”怎樣列式？怎樣用筆算?學(xué)生試做后，問：還有更簡便的算法嗎? 學(xué)生回答后，告訴學(xué)生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0落下來．然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算．

教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡便方法試算． 集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便．

2．做例7下面的“做一做”中．先讓學(xué)生獨立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況．

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)二十第1題。讓學(xué)生獨立做，然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明． 2．做練習(xí)六的第4題． 讓學(xué)生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒有做完．然后集體訂正． 3．做練習(xí)六中的第5.7.8題．

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，以后碰到這類題都可以用簡便寫法.五、布置作業(yè)：練習(xí)二十第2.3.6題

教學(xué)反思：學(xué)生能利用以有知識正確計算出末尾有0的乘法，在引導(dǎo)下學(xué)生也總結(jié)出了末尾有0乘法計算時較為節(jié)省時間的算法。

第十一課時：整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P89——90的整理和復(fù)習(xí)和練習(xí)二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。教學(xué)過程：

一、整理和復(fù)習(xí)口算乘法

1.做練習(xí)二十一第1題：口算。700 ×6怎樣口算，要特別注意什么？ 2.做整理和復(fù)習(xí)第2題

3.估算：整理和復(fù)習(xí)第1題，怎樣進(jìn)行乘法的估算？

二、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法

整理和復(fù)習(xí)第3題：學(xué)生列式解答后，問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，要注意什么？

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)二十一第2題． 先讓學(xué)生獨立做一做，然后集體訂正．

2．練習(xí)二十一第3題．訂正時，讓學(xué)生說說根據(jù)第一行的數(shù)怎樣得到第二行的數(shù)。

四、布置作業(yè)：練習(xí)二十一第4題

教學(xué)反思：通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)，仍須加強(qiáng)連續(xù)進(jìn)位的乘法練習(xí)，以提高學(xué)生計算的正確率和靈活性。