第一篇：最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元乘法說課稿

最新北師大2014版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

第六單元 乘法

說課稿 乘法............................................................................................................................1 6.1螞蟻?zhàn)霾伲▋伞⑷粩?shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位））說課稿................................1 6.2去游樂場(chǎng)（兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位））說課稿....................................2 6.3乘火車（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位））說課稿................................3 6.4去奶奶家（解決問題）說課稿......................................................................5 6.5 0×5＝？（一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法）說課稿..............................6 6.6買礦泉水（連乘）說課稿..............................................................................8 乘法

6.1螞蟻?zhàn)霾伲▋?、三位?shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位））說課稿

一、說教材

《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀鏀?shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第六單元《乘法》第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，也是本單元的起始課，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“螞蟻?zhàn)霾佟本唧w情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.借助點(diǎn)子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進(jìn)一步體會(huì)乘法計(jì)算的多樣性。

3.在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

2、借助點(diǎn)子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

3、運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、說教法

我們?cè)谝詫W(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。考慮到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

五、說教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過螞蟻?zhàn)霾賳?？你們知道做操時(shí)首先要干什么？

二、探究體驗(yàn)新知

1、師：你能根據(jù)情境圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

2、在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計(jì)算過程。

3、師問：你是怎么圈的？

4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計(jì)算小螞蟻的只數(shù)？

生：用乘法。

5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內(nèi)交流在匯報(bào)。

6、師引導(dǎo)學(xué)士嘗試用豎式來算一算12×4= 學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，7、師板演豎式乘法的書寫順序：

8、學(xué)生在草稿本上學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的書寫形式。師趁機(jī)追問：在書寫乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位開始算？乘積怎樣寫？教書引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的書寫回答。

9、引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對(duì)其，從個(gè)位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對(duì)齊。

三、練習(xí)鞏固

1、出示課本“練一練”第二題。

先讓學(xué)生在草稿本上算一算，引導(dǎo)學(xué)生說出每一步計(jì)算的意思。

2、出示課本“練一練”第四題。

學(xué)生自己讀題，理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并說一說每一步的意思。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生自由說一說。

五、布置作業(yè)

6.2去游樂場(chǎng)（兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位））說課稿

我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算，是在學(xué)習(xí)百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法和兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以“買票”這一活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立解決問題，在解決問題的同時(shí)探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。根據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的遷移、類比和推理。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題及估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法；教學(xué)難點(diǎn)是算法的多樣性及問題意識(shí)和問題能力的培

養(yǎng)

本課教學(xué)時(shí)我采用了多媒體輔助教學(xué)。本課件的制作采用幻燈片編制,它以聲音影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

在教法和學(xué)法的選擇上，本課以開放式教學(xué)為主，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷運(yùn)算，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問題的意識(shí)，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的問題。教學(xué)要立足于數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，我是這樣考慮的：

在本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”部分，我利用談話勾起學(xué)生對(duì)游樂場(chǎng)的向往，同時(shí)導(dǎo)入新課。這樣的設(shè)計(jì)自然、和諧，能引起學(xué)的共鳴。

在“合作學(xué)習(xí)，探究新知”部分，我將教材的主題圖做了一些處理，把書中提出的問題“16人坐太空船，需要多少錢？”改為“我們?nèi)プ鎏沾伞?，讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)并利用有關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。學(xué)生基于一二年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完全能提出“16人坐太空船，需要多少錢？”這類問題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，又體現(xiàn)了學(xué)生主體性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生迫切想解決問題時(shí)，我適時(shí)的將本課又一學(xué)習(xí)目標(biāo)估算引入課堂，要求學(xué)生在計(jì)算之前，先估計(jì)一下“16人坐太空船大約要花多少錢？”，讓學(xué)生感受到估算的作用，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣和技能。

當(dāng)進(jìn)入本課的重點(diǎn)，算法的探討時(shí)，我將主動(dòng)權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，探討出多種算法，體現(xiàn)算法的多樣性，同時(shí)重點(diǎn)講解乘法豎式計(jì)算，而豎式的講解并不是由教師包辦代替，而是學(xué)生自主講解、主動(dòng)提問的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)。當(dāng)解決了書本上的問題后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了兩種算法，此時(shí)，我讓學(xué)生計(jì)算自己班級(jí)同學(xué)去游樂場(chǎng)要花多少錢這個(gè)問題，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分感受到當(dāng)進(jìn)入本課的第三個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固應(yīng)用，拓展提高”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有些倦怠，因此，我設(shè)計(jì)了參觀海洋館這一情境，讓學(xué)生先欣賞一段美麗的海洋生物圖片，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到舒緩，為后繼的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)這個(gè)片段也為后面的書本第四題的出現(xiàn)埋下伏筆。這樣的設(shè)計(jì)能愉悅了學(xué)生的身心，又培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。

本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)“引導(dǎo)自結(jié)，拓展延伸”部分，我引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)自己與他人，并暢談感受，不僅重視知識(shí)的整理與總結(jié)，同時(shí)也注重情感態(tài)度的總結(jié)與提高，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與做是并進(jìn)的。

6.3乘火車（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位））說課稿

一、教材分析

《乘火車》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）”的乘法，這是一堂計(jì)算課。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)后繼知識(shí)“有關(guān)０的乘法”的重要基礎(chǔ)。

二、學(xué)生狀況分析

在新課程沐浴下成長(zhǎng)的三年級(jí)學(xué)生，在靈活開放的課堂中，已基本養(yǎng)成了合作、探索的學(xué)習(xí)方式，能夠熟練地掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法，并且在計(jì)算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學(xué)生們的好奇、好勝是教學(xué)的大好契機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生理解和掌握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力目標(biāo)的培養(yǎng)和情感目標(biāo)的落實(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，發(fā)展提出問題的意識(shí)，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。

四、教法和學(xué)法

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課我將以探究式教法為主，精心組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)問題情境--引導(dǎo)自主（合作）探索--鼓勵(lì)多項(xiàng)交流（評(píng)價(jià)）”的課堂教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并注重在這種教學(xué)模式中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而達(dá)到鍛煉意志，樹立信心的目的。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

（一）溫故知新，做好鋪墊。

因?yàn)楸竟?jié)課知識(shí)是上節(jié)課進(jìn)位乘法的延伸，知識(shí)之間的聯(lián)系非常緊密。所以在新授之前我復(fù)習(xí)了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位與不進(jìn)位的乘法，通過學(xué)生做題與講題即對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行了回顧，又為這節(jié)課的新授做好了有利的鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我創(chuàng)設(shè)了“乘火車旅游”這個(gè)情境，從而貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）看主題圖提出問題。

要保證學(xué)生的主體地位，就必須尊重孩子的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的自主性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

（四）自主探究，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。

對(duì)于小學(xué)生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種“再創(chuàng)造”，因此，在這一階段的教學(xué)中，我將從如下幾個(gè)層次展開：

第一層次：獨(dú)立探究。在學(xué)生明確了數(shù)學(xué)問題之后，就放手叫學(xué)生自己來列式并運(yùn)用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學(xué)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間自己思考，讓教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生從親身體驗(yàn)中探索出計(jì)算方法與計(jì)算理由，形成探究的感性認(rèn)識(shí)。

第二層次：合作探究。在學(xué)生嘗試計(jì)算出結(jié)果后，再組織學(xué)生交流自己是怎么做的？這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，通過幾個(gè)問題的點(diǎn)撥 ——“十位上為什么是6”

“百位上的8是怎么來的？”等，著重引導(dǎo)學(xué)生突破“連續(xù)進(jìn)位 ”這一教學(xué)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生口述算理，促進(jìn)全班同學(xué)加深對(duì)重，難點(diǎn)的理解；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和自我分析、調(diào)整的能力，即既突出學(xué)的主體性，又強(qiáng)調(diào)教的主導(dǎo)性。

第三層次：比較異同，歸納法則。結(jié)合兩道例題的比較，使學(xué)生明確，本課學(xué)習(xí)的不僅是兩位數(shù)乘一位數(shù)還有三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。再通過與復(fù)習(xí)題的比較，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩，三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算法則。這一層次的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，異同由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，不僅加深對(duì)法則的理解，更重要的是教給學(xué)生分析比較、抽象概括的學(xué)習(xí)能力和方法。

第四層次：質(zhì)疑問難，回顧知識(shí)。做題與講題即對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行了回顧，又為這節(jié)課的新授做好了有利的鋪墊。

（五）多層練習(xí)，鞏固深化。

練習(xí)題的設(shè)計(jì)要把抓基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來，以達(dá)到發(fā)展思維，形成技能的目的，于是，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)，綜合練習(xí)，提高練習(xí)等多層次的練習(xí)，并通過以上練習(xí)，促使學(xué)生將新知識(shí)納入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以利于更好地遷移和運(yùn)用。

（六）全課總結(jié)，促進(jìn)建構(gòu)。以學(xué)生回顧的形式出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生善抓實(shí)質(zhì)、整理知識(shí)的能力。

總之，在整個(gè)的教學(xué)教程中，我將學(xué)生積極主動(dòng)的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過程中，切實(shí)把學(xué)生推向?qū)W習(xí)探索的第一線，體現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)代課堂教學(xué)的要求，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作意識(shí)，為其獲得終身學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.4去奶奶家（解決問題）說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!

我今天說課的內(nèi)容是新北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第4課《去奶奶家》。

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)的基礎(chǔ)上，借助線段圖，簡(jiǎn)化原題，找到破題思路，提高學(xué)生運(yùn)用乘法和混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分步解答含有四個(gè)已知條件的三步應(yīng)用題，在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確破題思路，掌握解決方法；培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解答的方法。教學(xué)難點(diǎn)：明確破題思路，熟悉應(yīng)用線段圖解決問題。知識(shí)鏈接：一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)的算法。

教具準(zhǔn)備：PPT多媒體。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材P58，因?yàn)楸竟?jié)課要教會(huì)學(xué)生畫線段圖解決問題，教學(xué)內(nèi)容較多，所以在預(yù)習(xí)時(shí)留了三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

1、能將所有數(shù)學(xué)信息用線段圖完整表示，并說出線段圖的優(yōu)點(diǎn)；

2、分別用分步式和綜合式解決問題；

3、在地圖上標(biāo)2小時(shí)后的位置，并說出這樣標(biāo)的原因。

教學(xué)過程分四個(gè)方面：

第一部分，看圖導(dǎo)入。通過展示奶奶孤獨(dú)守望圖片，引出新課主題《去奶奶家》，同時(shí)滲透一些孝文化，教育學(xué)生孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩，?；丶铱纯?。

第二部分，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建新知。本部分又分說一說、想一想、畫一畫、算

一算、標(biāo)一標(biāo)五小部分，逐步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用線段圖解決問題。說一說，主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并從中獲得數(shù)學(xué)信息，并且會(huì)結(jié)合地圖，動(dòng)手指出來、動(dòng)嘴講出來；想一想，通過引導(dǎo)學(xué)生將地圖簡(jiǎn)化為線段圖，培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)的思路；畫一畫，通過將數(shù)學(xué)信息標(biāo)示在線段圖中，完整地表示原題，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手畫圖的能力；算一算，通過前面的一步步引導(dǎo)和滲透，使學(xué)生能應(yīng)用簡(jiǎn)化后的線段圖來解決數(shù)學(xué)問題，知道畫線段圖的優(yōu)點(diǎn)，并在今后的解題中能熟練應(yīng)用；標(biāo)一標(biāo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，火車從淘氣家到新站共行駛4小時(shí)，那么走2小時(shí)后，剛好走了一半時(shí)間，那么行駛路程也是總路程的一半，即正好是淘氣家到新站的中點(diǎn)。

三、再創(chuàng)情境，強(qiáng)化新知。利用我們星小剛剛舉辦完的道德大講堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，更能激起學(xué)生關(guān)注問題、解決問題的興趣，鞏固應(yīng)用畫線段圖來解決問題。

最后一個(gè)部分是課堂總結(jié)，讓學(xué)生再次記住線段圖的優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成用線段圖解決問題的良好習(xí)慣。

在板書設(shè)計(jì)上，有兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是線段圖，另一個(gè)是分別用分步式和綜合式?jīng)Q問題的過程。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，趁熱打鐵，仍然突出用線段解決問題。

6.5 0×5＝？（一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法）說課稿

一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第5課時(shí)的內(nèi)容。一個(gè)數(shù)中間有0或末尾有0的乘法是乘法中的特殊情形，學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往容易5×0=5或者不計(jì)算因數(shù)中間有零這一位。因此，教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)課的內(nèi)容，有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘的過程中如何處理0的具體方法，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)乘法打好基礎(chǔ)，縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材編排意圖，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。掌握一個(gè)因數(shù)中間和末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。

過程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法

情景導(dǎo)入法，自主探究法，小組合作交流法

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2．掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)

理解一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理。教學(xué)關(guān)鍵

創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的問題情境，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。

四、說教法、學(xué)法

如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以自主探索、合作交流為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體課件展示盤子里放5個(gè)桃子，4個(gè)桃子，、…一直到0個(gè)桃子引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法意義，自主研究發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律，用已有知識(shí)來自主探索、合作交流體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)一個(gè)因數(shù)中間有0和末尾有零的乘法的計(jì)算方法并應(yīng)用解決實(shí)際問題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②合作探究，明理獲知，③深化運(yùn)用，鞏固新知，④評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

五、說教學(xué)過程

為了使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是:在談話中使學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、認(rèn)識(shí)、歸納。在合作探究中使學(xué)生得到收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)中使知識(shí)得以鞏固。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由兒童喜歡吃的水果引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不由自主地參與到了學(xué)習(xí)新知的過程中，在教學(xué)中，我首先出示課件盤子里放5個(gè)桃子，依次減少到0個(gè)桃子，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問，每次盤子里有幾個(gè)桃子，用加法怎么列式計(jì)算？用乘法怎么列式計(jì)算？

設(shè)計(jì)的目的一是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，二是復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，進(jìn)而推理算式0×7、0×8、7×0、表示什么意義？通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0.從而為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

(二)合作探究，明理獲知

首先我把乘數(shù)中間有零和末尾有零的練習(xí)題編成兩道應(yīng)用題，借助蠶吐絲和老壽星鍛煉身體的場(chǎng)景圖，教師引導(dǎo)學(xué)生先去分析題意，然后再讓學(xué)生觀察這道題的因數(shù)有什么特點(diǎn)后思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算過程，使學(xué)生在自主探索思考和合作交流中學(xué)會(huì)了一個(gè)因數(shù)中間有零和末尾有零的乘法的計(jì)算方法。這樣，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，隨機(jī)滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，也讓學(xué)生在探究過程中進(jìn)一步加深了乘法意義的理解。再就是引導(dǎo)學(xué)生觀察比較上述兩題，能用自己的話說說不管因數(shù)中間是否有零，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是零也要乘。當(dāng)個(gè)位積不滿十時(shí)，十位上要用零占位。因數(shù)末尾有零的乘法可以用簡(jiǎn)便的方法，先把零前面的數(shù)相乘，在看因數(shù)中有幾個(gè)零就在末尾填寫幾個(gè)零。

（三）深化運(yùn)用，鞏固新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)四組練習(xí)題。第一題是判斷題：讓學(xué)生更好的掌握因數(shù)中間和末尾有零的乘法在計(jì)算中靈活運(yùn)用。第二題是數(shù)學(xué)門診是讓學(xué)生觀察找出每道題中的錯(cuò)誤原因，目的是讓學(xué)生避免在計(jì)算中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。第三題是算一算，506×9＝ 209×4＝ 803×3＝ 這幾道題是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)是否需要進(jìn)位的辨別能力。這三組是鞏固性練習(xí)，加強(qiáng)各種情況的混合對(duì)比練習(xí)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。第四題是思維拓展題：小蜜蜂被一道題難住了，誰來幫幫它？ 605乘一位數(shù)，積沒有0，這個(gè)一位數(shù)是幾？這道題是開放性練習(xí)，目的在于拓展學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)了這幾道練習(xí)題，通過這樣的練習(xí)，不僅滿足了不同認(rèn)知水平學(xué)生的需要，而且培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

（四）評(píng)價(jià)體驗(yàn)

幫助學(xué)生整理，解決疑惑問題。鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。

6.6買礦泉水（連乘）說課稿

一、說教材分析

《買礦泉水》是北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元中的內(nèi)容，本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，探索“0和任何數(shù)相乘都等于0”，連乘的運(yùn)算。這些內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)乘法有一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于運(yùn)用連乘方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的同時(shí)滲透學(xué)生愛校護(hù)校的思想教育。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、應(yīng)用連乘計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

3、體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛校護(hù)校的主人翁情感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。

四、說教法和學(xué)法

學(xué)合理的方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是：

情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、分析法、講解鼓勵(lì)等教學(xué)方法。積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以自主探究為主線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì) 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。（下面我就這以上五大環(huán)節(jié)做具體的闡述）。

（一）課前復(fù)習(xí)出示口算題，學(xué)生搶答。

新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。其目的在于是學(xué)生明白口算的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

（二）目標(biāo)展示

出示幻燈片，學(xué)生齊讀。使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。

（三）新知探索

在新知探索這一環(huán)節(jié)中，我采用的是先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流到全班展示的方法。因?yàn)闆]有經(jīng)過個(gè)體深思而匆忙展開的討論如無源之水，表達(dá)的見解既不成

熟也不具備深度，更談不上個(gè)性和創(chuàng)見?！币虼耍献鹘涣鞅仨毥⒃讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上。在學(xué)生提出自己的思考方式時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澷p性的表?yè)P(yáng)。

最后通過學(xué)生的思考交流探索，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）鞏固提高

1、基本練習(xí)“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)新知識(shí)后的練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固估算、計(jì)算方法的環(huán)節(jié)。

2、開放練習(xí)

乘法估算在實(shí)際生活中經(jīng)常使用，而且呀！估算的世界也是多姿多彩的?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)編幾道乘法估算的應(yīng)用題。

（五）小結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，滲透思想教育。

（六）作業(yè)布置（繼續(xù)完成開放練習(xí)）

作業(yè)的布置主要體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來自生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。

第二篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元乘法單元測(cè)試卷（四）

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元 乘法 單元測(cè)試卷（四）姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!一、填一填。

(共4題；

共12分)1.（1分）計(jì)算 637×2=_______ 2.（8分）填空。

7＋_______＝13?? 7＋_______＝12 ?7＋_______＝16??? 16－7＝_______ 7＋_______＝17?? 7＋_______＝14? 7＋_______＝15??? 15－7＝_______ 3.（1分）一件上衣售價(jià)198元。王叔叔買了5件這樣的上衣捐給慈善機(jī)構(gòu)，他共花了_______元。

4.（2分）根據(jù)計(jì)算填空：

（1）168×7=_______。

（2）638與7相乘，積是_______。

二、判一判。

(共4題；

共8分)5.（2分）判斷 703×4=2852.6.（2分）任何數(shù)和0相乘都得0．（）7.（2分）760×5的積是四位數(shù)。（）8.（2分）判斷對(duì)錯(cuò)(702＋108)÷(30×3)=90 三、算一算。

(共5題；

共35分)9.（5分）下面的計(jì)算對(duì)嗎？請(qǐng)把不對(duì)的改正過來． 10.（5分）算一算． 11.（15分）脫式計(jì)算。

（1）99×5-195（2）106×5×3（3）(403-187)×4 12.（5分）直接寫得數(shù) 52﹣18=??? 60×4=???? 0÷100=? ????87+6=??????? 560÷8= 32×4=???? 8×500=??? ﹣ =?? ??? + =????? + = 13.（5分）哪兩個(gè)數(shù)相乘的積在800～1000之間？連一連。

四、解決問題。

(共3題；

共20分)14.（5分）學(xué)校在新建的運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)挖一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的沙坑，長(zhǎng)4米，寬2.8米，深0.4米，需要多少立方米黃沙才能將沙坑填滿? 15.（10分）看圖回答（1）一共要擺多少盆？這是求幾個(gè)幾的和是多少．（2）乘法算式:□×□=□(盆)16.（5分）小明家離學(xué)校168米，他從家到學(xué)校用3分鐘。照這樣的速度，他去圖書館用了28分鐘。他家離圖書館多遠(yuǎn)？ 參考答案 一、填一填。

(共4題；

共12分)1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、二、判一判。

(共4題；

共8分)5-1、6-1、7-1、8-1、三、算一算。

(共5題；

共35分)9-1、10-1、11-1、11-2、11-3、12-1、13-1、四、解決問題。

(共3題；

共20分)14-1、15-1、15-2、16-1、

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元口算乘法教案

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元口算乘法教案教學(xué)內(nèi)容：

人教版教科書第68頁(yè)及69頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五1~3題及9、11、12題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

3、在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確口算。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片（備用）教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、談話：小朋友，你們喜歡去游樂園玩嗎？想去，老師考考你們。（老師隨機(jī)說幾道有關(guān)表內(nèi)乘法的題，讓學(xué)生口答。比如5×8、6×7、3×9、4×6等）同學(xué)們順利通過。

2、到游樂園了，小朋友，看看游樂園里有哪些好玩的項(xiàng)目?（出示幻燈片）指名邊說邊放映幻燈片。同學(xué)們想玩嗎？想玩得先看價(jià)格。老師提問:你能根據(jù)價(jià)格表提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

3、組織學(xué)生提問題

引導(dǎo)學(xué)生從不同項(xiàng)目、不同角度進(jìn)行觀察，提出不同的有關(guān)乘法的問題。學(xué)生根據(jù)畫面，可能提問：

① 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，6人要多少錢？ ② 坐碰碰車每人3元，8人要多少錢？

③ 玩激流勇進(jìn)每人6元，30人需要多少錢？（如果有這類問題，學(xué)生不會(huì)解答的，在學(xué)完口算方法后適當(dāng)?shù)臅r(shí)候解決）……

二、體驗(yàn)新知

1、教學(xué)例1（1）（出示幻燈片）

導(dǎo)語：老師看到我們班的小朋友提出這么多用乘法解決的問題，非常高興，就想帶我們一起玩旋轉(zhuǎn)木馬，好不好??？

（1）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？（板書）2×9=18（元）（2）10人要多少錢呢？（板書）2×10=20（元）你是怎么計(jì)算出來的？

自己先獨(dú)立思考，然后在小組里交流自己的算法?？赡苡校?/p>

a、因?yàn)?個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20，所以2×10=20.b、因?yàn)?0個(gè)2相加是20，所以2×10=20.c、也可以把2×10看成是2個(gè)十，因?yàn)?個(gè)十是20，所以2×10=20.d、因?yàn)?個(gè)2是10,10+10=20，所以2×10=20?！?/p>

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們真的很聰明，2×10的口算方法想出了這么多種。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的口算乘法。（板書：口算乘法）

2、教學(xué)例1（2）

導(dǎo)語：老師看到小朋友玩旋轉(zhuǎn)木馬這么開心，又想帶我們一起去坐碰碰車。

（1）（出示幻燈片）：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

（2）指名學(xué)生列出算式，并問：你是怎么算出來的？板書：20×3=60（元）（3）先獨(dú)立思考，再在小組里交流。

指名說，可能有：

a、因?yàn)?個(gè)20是60，所以20×3=60 b、因?yàn)?×3=6，所以20×3=60。

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，20×3想出了更為簡(jiǎn)便的口算方法，根據(jù)表內(nèi)乘法2×3=6，所以20×3=60。

（5）那么30人要多少錢？40人呢？60人呢？同學(xué)們?cè)囍蒙鲜龇椒谒恪?/p>

老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒阏當(dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，知道先把題目轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法，真了不起！

三、反饋練習(xí)

1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，那么整百、整千數(shù)乘一位數(shù)呢？（出示幻燈片）怎樣做最簡(jiǎn)單：整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù) 20×7=140 200×7=1400 2000×7=14000 引導(dǎo)歸納整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

指名說說口算方法。（同學(xué)們可能是針對(duì)個(gè)別題目總結(jié)，教師和學(xué)生共同總結(jié)。）師生共同總結(jié)口算方法:我們?cè)诳谒阏?/p>

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先把題目看做表內(nèi)乘法，計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)零，就在積的末尾添上幾個(gè)零。導(dǎo)語：同學(xué)們已經(jīng)掌握了整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，老師想帶我們一起去參加口算比賽，你們有信心嗎？

2、（出示幻燈片）

比比看，誰算得又對(duì)又快。

3、下面的同學(xué)是不是也想口算呢？咱們來一個(gè)搶答比賽。（出示卡片）

4、（同學(xué)們真厲害?。┠銈兿氩幌氘?dāng)小法官呀？看下面這三道題，是對(duì)還是錯(cuò)?

5、幫一幫：幫阿姨解決問題。（出示幻燈片）

我們玩了坐旋轉(zhuǎn)木馬、坐碰碰車，又參加了口算比賽，口渴了想買瓶飲料，但買瓶飲料必須得幫阿姨一個(gè)忙，請(qǐng)看： 從這幅圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生列式口算。

6、幼兒園的小朋友開著車也來湊熱鬧了。

請(qǐng)看：（出示幻燈片）兒童三輪車每輛90元，幼兒園買了4輛，一共多少錢？你幫幼兒園的阿姨們算一算。

7、（咱們想不想做個(gè)懂事的孩子？）（出示幻燈片）下面這位小朋友就很懂事，他知道父母的錢來之不易，一點(diǎn)也不亂花。你看：張宏每月節(jié)省20元零花錢，你幫他算算半年他能節(jié)省多少錢？小朋友，你能節(jié)省多少零花錢呢？你準(zhǔn)備怎么分配這些錢呢？

8、你敢挑戰(zhàn)嗎？（出示幻燈片）

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、積是240的乘法算式，你能寫出多少個(gè)？

小組交流，能寫出幾種就寫出幾種。如果寫全，要學(xué)生說說思路是什么。

四、課堂總結(jié)。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元口算乘法教案

口算乘法(整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù))

教學(xué)內(nèi)容：

68-69頁(yè)例

1、練習(xí)十五第1、9題 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過程，體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主探究口算方法，提高學(xué)生解決問題的能力、以及對(duì)知識(shí)的遷移、類推的能力。

3、通過活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們都去過三毛樂園么？誰來給大家介紹一下里面有什么游樂項(xiàng)目呢？

有些同學(xué)還記憶猶新，老師這里有一張三毛樂園游玩價(jià)位表。出示情境圖（1）

誰能根據(jù)這個(gè)表出一道用乘法的應(yīng)用題？

有沒有組團(tuán)去的游玩的？（引出10人以上的題目）

哪些可以直接用乘法口訣解決的？哪些不是直接用乘法口訣計(jì)算的？

二、新知探索

師：老師也有道題目，請(qǐng)大家看一看，算一算。出示情境圖（2），坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

師：你能告訴老師要花多少錢嗎？列出算式算算看。生：２×9＝18（元）

師：10人要多少錢？你是怎么算的？誰來說說你的想法！預(yù)設(shè)：生1：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。生2：10個(gè)2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2個(gè)10。生4：2×1＝2后面添1個(gè)0 師：10怎么變成了1？為什么后面要添一個(gè)0？

生4：把10看成一個(gè)十，2乘一個(gè)十就是2個(gè)十，所以是20。師：同學(xué)想一想哪種算法更簡(jiǎn)單，計(jì)算更方便？ 預(yù)設(shè)：生：末尾添0的簡(jiǎn)單。

2、師：請(qǐng)看第二題：出示情境圖（3）

我們知道坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？這道題怎樣解決？你是怎樣想的？做完以后跟同桌講講你是怎么做的。

預(yù)設(shè)：２０×３＝６０ 說一說你是怎么想的？

組1：因?yàn)?個(gè)20是60，所以3×20=60；

組2：因?yàn)?0個(gè)3是30，所以20個(gè)3就是60； 組3：因?yàn)?×3=6，所以20×3=60。

師：同學(xué)們說的太棒了，那么，你們能不能迅速計(jì)算出這兩道題的結(jié)果呢？把你的想法和同桌交流一下吧。

200×3 2000×3

3、做一做

20×4= 200×4= 2000×4= 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：在口算整千、整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，我們可以先把因數(shù)末尾的0先去掉，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來計(jì)算，然后再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

4、練習(xí)口算

10×4 10×6 10×8 200×4 400×6 600×8 300×4 2000×3 700×8

4、師：出示情境圖（4）

同學(xué)們玩的時(shí)候一定會(huì)碰到口渴的問題，礦泉水2玩一瓶，如果我們要買20瓶，想想看需要付多少錢？學(xué)生做在作業(yè)本上。反饋。師：出示情境圖（5）：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能幫忙解決嗎？學(xué)生做在作業(yè)本上。反饋。

三、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

師：這節(jié)課你有什么收獲呢？

體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法，總結(jié)在口算整千、整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，我們可以先把因數(shù)末尾的0先去掉，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來計(jì)算，然后再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

五、課堂作業(yè)本練習(xí)，反饋。

板書設(shè)計(jì)

口算乘法

例1（1）2×9=18（元）２×10＝20（元）（2）２０×３＝６０（元）

２０0×３＝６０（元）２０00×３＝６０（元）

第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元練習(xí)七

練習(xí)七

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)P59-60

【教學(xué)目的】：

1、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法。

2、使學(xué)生能更好地掌握加、減、乘、除的筆算法則，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)時(shí)間】：

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法法則。

1、做教科書P59頁(yè)第1題

每大組指名一人上講臺(tái)做，比賽誰做得快。

2、做教科書P59頁(yè)第2題

指名上講臺(tái)做，其他學(xué)生在下面做，全班匯報(bào)。

3、做教科書P59第3題

將做好的寫有題目和數(shù)字的鎖和鑰匙分發(fā)給12名同學(xué)，用找朋友的方法做。

4、教科書P59第4題

學(xué)生做，老師與學(xué)生一起探討、交流，再全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：兩個(gè)倍數(shù)為什么不一樣？

5、教科書P60第5、6題

指名上臺(tái)做，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

二、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算法則

做教科書第7題，學(xué)生自己做，老師與學(xué)生一起交流，請(qǐng)最先做完的同學(xué)生上臺(tái)演示。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題的做法

教科書做P60頁(yè)第8、9題。

【教后感】：