第一篇：八語共同教學(xué)案 9 張會敏

鄧州市聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案

年級：八年級 科目：語文 執(zhí)筆：張會敏 審核：八年級備課組 內(nèi)容：《春望》《泊秦淮》 課型：講讀 課時：第一課時 時間：2011818 學(xué)習(xí)目標：

1、了解格律詩的一般常識，了解作者生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。

2、反復(fù)朗誦詩歌，感悟詩人的愛國情懷。

3、深入理解和感悟千古名句。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想能力。

情感目標：讓還生感受到詩的語言美和意境美，學(xué)習(xí)和感悟詩人的愛國精神。學(xué)習(xí)重點：理解詩句字詞意思，并理解詩歌的意境和詩人的情感。學(xué)習(xí)難點：體會詩句蘊涵的哲理。

第一學(xué)時

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)（課前準備）

1、你學(xué)過哪些以愛國為主題的詩歌？請你寫兩句.2、借助工具書為下列字注音: 濺．（）烽．（）簪．（）搔．（）

3、朗誦《春望》《泊秦淮》

二、合作交流

（一）讀這兩首詩，整體感知

1、教師范讀或聽錄音，要求學(xué)生在聽的過程中用斜線標出詩句的停頓。

2、小組比讀，選出優(yōu)秀同學(xué)進行展示。

（二）再讀課文，深度理解

3、《春望》的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“ ”字中，詩人的視野由遠及近、由大到小、由 到。

4、《泊秦淮》這首詩歌描寫了哪些景物？

5、齊讀課文，體會《春望》《泊秦淮》所表達詩人的思想感情。

三、探究學(xué)習(xí)

1、請你說說“國破山河在，城春草木深”兩句中“破”和“深”字的深刻含義。

2、“煙籠寒水月籠沙”一句為全詩創(chuàng)造了怎樣的環(huán)境氣氛？

3、《泊秦淮》表面是斥責(zé)歌女，其實是借題發(fā)揮，你認為作者的真實用意是什么？

四、鞏固提高

1、杜甫在《春望》中因感時傷事而面對鮮花落淚，聽到鳥鳴心驚的句子是：。

2、杜牧夜泊秦淮聽到了酒樓里歌女在唱陳后主時流行的歌曲，不禁觸景生情，發(fā)出了

的感慨，表達對世風(fēng)和時局的憂憤。

3、賞析：感時花濺淚，恨別鳥驚心：

4、描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面。

教（學(xué)）后感：

鄧州市聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案

年級：八年級

科目：語文 執(zhí)筆：張會敏 審核：八年級備課組 內(nèi)容：《十一月四日風(fēng)雨大作》，《過零丁洋》 課型：講讀 課時：第二課時

第二課時

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)（課前預(yù)習(xí)）

1、給下列加點的字注音

闌．（）戍．（）戈．（）寥．（）

2、辯字組詞

僵（）戍（）廖（）

疆（）戊（）寥（）

3、解釋加點字的含義

僵．臥．孤村不自哀 留取丹心．．照汗青

4、根據(jù)提示并按原文填空

（1）《十一月四日風(fēng)雨大作》中作者通過風(fēng)雨把現(xiàn)實和夢境聯(lián)系起來的詩句是：。

（2）文天祥的愛國精神和民族氣節(jié)集中體現(xiàn)在“?！皟删湓娎铩?/p>

二、合作交流

（一）1、朗讀《十一月四日風(fēng)雨大作》和《過零丁洋》，注意字音、字形。

2、分小組朗讀，選出讀得有感情的同學(xué)進行展示。

（二）再讀這兩首詩，深度理解。

3、陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中是怎樣表達自己的愛國情懷的？

4、《過零丁洋》中的首聯(lián)敘述了詩人的哪兩件事？

5、《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”成為千古絕唱，激勵仁人志士，你能說說它成為千古名句的原因嗎？

三、探究學(xué)習(xí)

1、從你學(xué)過的古代詩歌中寫出表現(xiàn)詩人愛國情懷的詩句。

2、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表現(xiàn)了文天祥的生死觀。你還知道哪些關(guān)于探討生死價值的語句嗎？請寫出一句來。

四、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗誦這兩首詩。

2、寫出下列加點詞在詩句中的意思 尚恩為國戍輪臺．． 千戈．．寥落四周星

3、名句賞析：

“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

“ 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”

教（學(xué)）后感：

第二篇：八語下第六單元教學(xué)案

編號01-----

26、《小石潭記》教學(xué)案

年級-八年級-學(xué)科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導(dǎo)

《小石潭記》第一課時

課核-朗讀課文疏通文意，積累常見的文言詞語；學(xué)會入微觀察景物，提高對美的品賞能力

一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，（你們喜歡旅游嗎？）我們曾經(jīng)跟著父母游覽了一些名山大川，面對那些好山好水總是讓我們欣喜，讓我們激動。今天請大家跟我一起欣賞一處美景，這里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就讓我們一起走進小石潭，走近柳宗元。(彩屏顯示課題。)

二、引入課題：

1、作者及寫作背景介紹：柳宗元，字子厚。我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|，著有《柳河?xùn)|文集》。唐代杰出文學(xué)家，唐宋八大家之一。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。政治改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之間，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。文體“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

三、朗讀課文，整體感知。1初讀：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準讀順，聲音平緩。2正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下？

3、聽讀：課件顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認真觀看畫面，聽準字音和語氣語調(diào)4分組齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會作者感情

四、小組討論，合作探究

1、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。2小組展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點出本段中的重點字、詞，句。3．梳理文中詞語、一詞多義、古今異義。4快問快答，把握文章內(nèi)容。5思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

五、拓展延伸，推薦小石潭。擬寫景點名稱、廣告語、導(dǎo)游詞。小結(jié)并布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文。2．介紹家鄉(xiāng)的某一景物。200-300字

《小石潭記》第二課時

課核--理解作者借游記寄托的思想感情。

一、導(dǎo)入-上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借山水來表達自己被貶的心情的。

二、問題質(zhì)疑，合作探究

A、(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。2本段寫景用了什么寫法? 明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。

發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(動詞準確)（移步換景的寫法）B、(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺然不動 亻叔爾遠逝（動靜結(jié)合）C、1.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。2.如何理解小溪的“明滅可見”?

明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見 岸勢 犬牙差互——參差不齊

D、1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。2.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——（寓情于景）

三、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當時所處時代和身世遭遇所造成的。

四、布置作業(yè)

課后閱讀《永州八記》中的某幾篇，提高對作者認識。

編號03-----

27、《岳陽樓記》教學(xué)案

年級-八年級-學(xué)科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導(dǎo)

《岳陽樓記》第一課時

課核--疏通文意，掌握文中常見實、虛詞；學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法

一、解題并導(dǎo)入新課。

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。有《范文正公集》傳世。

2、《岳陽樓記》

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知課文

朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合，讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

三、合作探究，研習(xí)精讀新課。

（一）教讀第１段。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞。１．要重點理解的詞句。越明年、謫、屬 ２．思考與討論 首句中“謫”字點明了滕子京當時的處境。滕被謫以后心情不好，準備修好岳陽樓后“憑欄不慟數(shù)場”?？勺髡咂谖恼碌囊婚_頭就點出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？（可以先提問題，全文讀完了再明確其緣由）

（二）教讀第２段。先指定學(xué)生讀，講課文，結(jié)合進行正音，釋詞。１．要著重理解的詞句。夫、然則、騷人、得無異乎 ２．思考與討論。

（ｌ）這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？（２）本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說它們的關(guān)系或作用。

四、作業(yè)-背誦課文

《岳陽樓記》 第 二 課 時

課核--疏通后三段文意，進而理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、重點詞句翻譯

2、背誦

二、繼續(xù)研討第３、４段。

１．指明同學(xué)讀第３段課文并口譯，教師作必要解釋。２．學(xué)生齊讀第３段。

３．指名同學(xué)讀第４段課文并口譯，教師作必要的解釋。４．學(xué)生齊讀第４段。5．講析第３、４段。討論：以上兩段合在一起是文章的第三部分，這一部分寫了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系?

這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來寫： 先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠離京都，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個方面。其次，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。

三、教讀第５段。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞。

１．要重點理解的詞句。２．思考與討論。

這一段是學(xué)習(xí)的難點所在，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路。

（１）本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？

遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。

（２）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢？他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

（３）古仁人有沒有快樂的時候呢？在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。可見他們的或憂或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。

（４）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯(lián)系第一課時介紹的有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。

作者以天下為己任，常說“土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。最后一句自明志向，以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。

四、探究文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。

五、歸結(jié)寫作特色

1、繁簡得宜，層層蓄勢

2、敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

3、駢散結(jié)合，詞語富有生命力。

六、積累文言現(xiàn)象：

1、一詞多義。

⑴和：

政通人和（和樂）

至若春和景明（和煦）⑵通：

政通人和（順利）

北通巫峽（通向）

⑶觀：

予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大觀也（景象）⑷空：

濁浪排空（天空）

長煙一空（消散）

⑸極：

南極瀟湘（直通）

感極而悲者矣（極點）此樂何極（窮盡）⑹以：

屬予作文以記之（來）

不以物喜，不以己悲（因為）⑺或：

而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）

2、通假字。

⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

3、詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做??太守”。）

⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在??之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在??之后”。）

4、古今異義。

⑴ 氣象萬千（氣象

古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

⑵ 微斯人（微

古義：沒有。今義：細小。）

5、特殊句式。

⑴銜遠山，吞長江??（省略句）⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）

⑶遷客騷人，多會于此。（狀語后置）（4）吾誰與歸?（賓語前置）

（5）居廟堂之高??，處江湖之遠??。（定語后置）

6、流傳至今的成語。

⑴氣象萬千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

七、作業(yè)--

1、了解岳陽樓。

2、閱讀作家作品

編號05-----

28、《醉翁亭記》教學(xué)案

年級-八年級-學(xué)科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導(dǎo)

《醉翁亭記》第一課時

課核--疏通文意，掌握文中常見實、虛詞；學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法

一、導(dǎo)入新課

1、了解作者：《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

2、作品介紹

歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知課文內(nèi)容

1．聽讀(屏幕播放課文朗讀錄音。要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。2．正音(屏幕出示下列字詞，請學(xué)生讀準字音。)滁()壑()琊()潺()釀()輒()霏()暝()蔌()翳()觥()3指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

朗讀時要注意21個“也”字，讀起來語氣不盡相同。(1)陳述(2)肯定(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。4．學(xué)生互讀課文。

5．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。

三、合作學(xué)習(xí)，疏通全文大意

1、分組合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。

2．集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。

四、研究，探討課文 A研讀課文一段。

1．找出描寫醉翁亭環(huán)境的句子2．找出醉翁亭得名的原因

3．理解“醉翁之意不在酒”的含義4．屏幕展示：醉翁亭及其周圍環(huán)境的圖片 5．再讀課文，感受醉翁亭的自然美 B/研讀課文二段。

1．找出描寫朝暮之美的句子2．屏幕展示：朝暮之景的圖片

3．找出描寫四季變化之美的句子4．屏幕展示：四季變化之美的圖片

五、小結(jié)及作業(yè)布置

1、翻譯背誦課文

《醉翁亭記》第二課時

課核--．理清本文的段落層次；理解作者“與民同樂”的思想感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、重點詞句翻譯

2、背誦

二、繼續(xù)研究，探討課文 A、研讀課文三段。

1．讀課文理解感受內(nèi)容2．從文中劃分層次用幾個字概括層意

3．屏幕展示：太守與滁人共樂的圖片4．再讀課文體會其中蘊含的感情 B/研讀課文四段。

1．感受文中的幾種樂趣2．從文中找出與樂相關(guān)的內(nèi)容 探究：表達全文主旨的一個字是什么?明確：樂。3．文中寫出了哪些“樂”？

明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。4．太守、眾賓為何而“樂”? 太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。5．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂? 明確：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕??

6．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊? 明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

三、討論交流

1、本文寫景上有什么特色?討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。

(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。

四、歸納小結(jié)：

1．貫穿全文的主線是“樂”字?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。

2．文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。

3．本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句。

五、作業(yè)----片段訓(xùn)練

家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷。

編號07-----

29、《滿井游記》教學(xué)案

年級-八年級-學(xué)科-初中語文-課型-新授課-一課時-主備人-朱金龍-審核指導(dǎo)

《滿井游記》第一課時

課核--朗讀課文，感受作品優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)抓住景物特點生動傳神地描寫的方法。

一、新課導(dǎo)入

前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭，小石潭、岳陽樓、醉翁亭這些地方都處在我國的南方，今天，我們將“揮師北上”，隨著袁宏道的足跡去看一看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

二、走近作者，了解寫作背景

1、簡介作者-袁宏道（1568—1610），明代文學(xué)家，字中郎，湖廣公安（今湖北省公安縣）人，與兄宗道、弟中道，并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。

2、寫作背景

明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道進京，所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,《滿井游記》就作于此時。

三、自主學(xué)習(xí)，通讀文章，把握文意

1、聽朗讀：提醒學(xué)生注意朗讀的氣勢、韻味、節(jié)奏及停頓，以此正音正字。

2、學(xué)生放聲自由朗讀：讓每一位學(xué)生都能盡情去感悟文章。

３、朗讀結(jié)束后，要求學(xué)生結(jié)合課文注解理解課文內(nèi)容，提出疑難問題并解決，并出示需學(xué)生著重掌握的字詞，以求把文言文學(xué)習(xí)中字詞掌握這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)落實到位。

四、合作探究，品讀文章，體味情境 A/品讀第一段，體會作者未出游的心情。

1、學(xué)生默讀課文，并思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？

2、請一位學(xué)生有感情地朗讀。

B、品讀第二段，賞析滿井美景，學(xué)習(xí)寫景方法。

1、這篇游記寫滿井的初春景象，描寫了哪些景物？

2、根據(jù)圖片讓學(xué)生從文中找出相應(yīng)的寫景的句子，直觀感受景物之美。

3、結(jié)合閱讀體驗，學(xué)生找出文中最喜歡的語句，并說出理由。

4、在賞景的基礎(chǔ)上，學(xué)生歸納作者是如何寫景的。學(xué)生回答，教師歸納要點： 寫景指導(dǎo)一：抓住景物特征寫景——乍暖還寒，萬物復(fù)蘇。寫景指導(dǎo)二：按照一定順序，寫出景物的層次。

寫景指導(dǎo)三:運用多種修辭手法，使所寫景物形象生動可感。寫景指導(dǎo)四：在景物描寫中滲透自己的感情，情融于景。

5、結(jié)合以往所學(xué)課文，學(xué)生補充寫景方法。

（1）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等。（2）虛實結(jié)合，動靜結(jié)合；（3）正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。

6、讀第二段最后一句，體會作者感情。

“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”這一句既高度概括了一二段兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。

7、請一位學(xué)生有感情地朗讀。

C、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內(nèi)涵。

作者重在抒寫“性靈”，此句表明自己和庸人的區(qū)別?！八诠賵龈械焦陋?，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這是一種物人交融，人和物相映成趣的美好境界。

五、歸納小結(jié)

作者以清新流利的語言給我們描繪了一幅非常優(yōu)美的圖畫，閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學(xué)習(xí)細致地觀察生活，準確生動地描寫景物的方法。

六、布置作業(yè)

就自己在生活中的游覽，仿照本文的風(fēng)格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨特的感受，在行文中注意運用修辭手法。

編號08-----30、《 詩五首 》教學(xué)案

年級-八年級-學(xué)科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導(dǎo)

《 詩五首 》第一課時

課核--學(xué)習(xí)前兩首詩，體悟詩的表現(xiàn)手法；領(lǐng)會作者意志和情趣。

一、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

我國的詩歌源遠流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!

二、解題——《飲酒》

1．陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首，這里選的是其中的第五首。

三、研習(xí)《飲酒》，整體把握，理清思路。

1、聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。

2、補充《飲酒》的注釋。

①喧： ②君：③心遠地自偏： ④辨： ⑤忘言：。

3、教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》兩遍。

4、指導(dǎo)背誦。

全詩有兩個層次：開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了?！安删諙|籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。

5、對一些重要詞語及句子的理解。

①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?

②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?

③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意?

6、說說這首詩表達上的特色。結(jié)構(gòu)精妙，意境高遠

7、名句品味。

①“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。②“問君何能爾，心遠地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”

8、詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。9．課堂訓(xùn)練。10．課堂小結(jié)。

四、研讀《行路難》 1．解題。

《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強烈苦悶、抑郁和不平；同時，又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。

2．齊讀詩歌，探究學(xué)習(xí)。

(1)《行路難(其一)》詩中，哪些動作反映了作者當時的內(nèi)心情感?

端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?

不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當時作者的心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機之時，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。

五、布置作業(yè)

背誦這兩首詩。默寫《飲酒》。

《 詩五首 》第二課時

課核--學(xué)習(xí)后三首詩，體悟詩的表現(xiàn)手法；領(lǐng)會作者意志和情趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入-

1、檢查背誦

2、考查名句積累

二、研析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

1．茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩中描繪了秋風(fēng)破屋，長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。

2．朗讀詩歌，注意正音，讀出七言詩的節(jié)奏、重音，讀出詩歌所表達的感情。3．質(zhì)疑字詞。

(1)虛詞。俄頃：向：安：嗚呼：

(2)實詞(活用)。向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞)。風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動詞)。4．全詩段意。

(1)秋風(fēng)破屋——冷(2)群童抱茅——悲(3)長夜難眠——哀(4)廣廈庇寒—一愿

5．思想內(nèi)容。描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。6．賞析。

第一節(jié)五句，寫秋風(fēng)破屋的情景。

第二節(jié) 第二節(jié)五句，寫對“群童抱茅”的感嘆。第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況。

第四節(jié)六句，直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。

7．藝術(shù)特色。全篇揭露現(xiàn)實，閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇。8．歸納總結(jié)。

全詩作者根據(jù)切身的生活現(xiàn)實，如實寫來，使讀者真切地感到詩人的痛苦。組織 材料時，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點睛，水到渠成。

三、鑒賞《白雪歌送武判官歸京》

1．解題。讀標題，介紹唐代邊塞詩的特點。2．研習(xí)課文。(1)聽錄音朗讀，辨別節(jié)奏。(2)師生朗讀，明確節(jié)奏。(3)研讀：以4人為一小組，相互交流，記下疑難之處。(4)師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語障礙。(5)品味鑒賞。

①“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句?

②“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’

③這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?

抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。3．學(xué)生朗讀全詩，并背誦。

四、自讀《己亥雜詩》 1．賞析。

此詩前兩句寫景：望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。

后兩句抒情運用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會關(guān)心國家的前途命運.景中寓情，情中有景，情景交融。

2．小結(jié)。朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。

四、布置作業(yè)

1、背誦后三首詩。

2、積累名句、閱讀作家作品。

第三篇：2.3 大氣環(huán)境(八) 教學(xué)案

2.3 大氣環(huán)境

（八）教學(xué)案

課型：新授課 編號：015 時間：2014/11/6 主備人：張保華 高一地理組 第 11 周 第 1 課時 總第 10 課時 備課組長：張風(fēng)麗 段長簽字： 【學(xué)習(xí)目標】

1．了解大氣的垂直分層結(jié)構(gòu)。

2．了解對流層大氣的受熱過程，理解大氣的溫室效應(yīng)。3．了解影響地面輻射大小的主要因素。4．理解大氣熱力環(huán)流的形成原理。

5．了解水平氣壓梯度力與風(fēng)向、風(fēng)速的關(guān)系。

6．繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶分布圖，說明其移動規(guī)律以及對氣候的影響。7．了解鋒面系統(tǒng)的特點及天氣狀況。

8．運用簡易天氣圖，分析低壓(氣旋)系統(tǒng)與高壓(反氣旋)系統(tǒng)的特點以及對天氣的影響?！緦W(xué)習(xí)重難點】

1．了解鋒面系統(tǒng)的特點及天氣狀況。

2．運用簡易天氣圖，分析低壓(氣旋)系統(tǒng)與高壓(反氣旋)系統(tǒng)的特點以及對天氣的影響。【使用說明】

1.自學(xué)教材第36頁到第42頁，找出本課中的重點和疑難點并將其標記出來。2.本學(xué)案中的【合作探究】部分可以通過小組討論交流，或由老師答疑解惑?！緦W(xué)習(xí)時間】1課時

【自主學(xué)習(xí)】 第2課時 【活動提示】

(教材P52)活動2 1．在南北緯10°～20°之間的大陸西部：當太陽直射點向北移至北半球時，氣壓帶、風(fēng)帶隨之北移，北緯10°～20°之間受赤道低氣壓控制，高溫多雨；南緯10°～20°之間受信風(fēng)控制，干旱少雨。當太陽直射點南移至南半球時，北緯10°～20°之間受信風(fēng)控制，干旱少雨；南緯10°～20°之間受赤道低氣壓控制，高溫多雨。這樣在南北緯10°～20°之間的大陸西部，因信風(fēng)帶和赤道低氣壓帶交替控制形成了干濕交替的熱帶草原氣候。在南北緯30°～40°之間的大陸西部：當太陽直射點移至一半球時，受副熱帶高氣壓控制，炎熱干燥；當太陽直射點移至另一半球時，受西風(fēng)帶的影響，溫和多雨。這樣就形成了冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥的地中海氣候。2．赤道低氣壓帶——南北緯10°之間；終年受熱多，空氣膨脹上升(熱力原因)；氣流以上升運動為主；多對流雨，降水多。副熱帶高氣壓帶——南北緯30°附近；高空聚積的空氣在重力作用下下沉(動力原因)；氣流以下沉運動為主；炎熱干燥。副極地低氣壓帶——南北緯60°附近；近地面冷暖氣流輻合上升(動力原因)；氣流以上升

運動為主；溫和多雨。極地高氣壓帶——兩極附近；終年寒冷，氣流下沉(熱力原因)；氣流以下沉運動為主；寒冷干燥。低緯信風(fēng)帶——分布在副熱帶高氣壓帶和赤道低氣壓帶之間；北半球為東北風(fēng)，南半球為東南風(fēng)；所控制地區(qū)降水較少(大陸東部 除外)。中緯西風(fēng)帶——分布在副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶之間；北半球為西南風(fēng)，南半球為西北風(fēng)；所控制地區(qū)降水較多。極地東風(fēng)帶——分布在極地高氣壓帶和副極地低氣壓帶之間；北半球為東北風(fēng)，南半球為東南風(fēng)；所控制地區(qū)氣候寒冷干燥。

(教材P54)

1.甲是1月，乙是7月。因為甲圖亞歐大陸上是高壓，說明陸地上的溫度低，符合冬季的情況，北半球冬季的代表性月份是1月；乙圖亞歐大陸上是低壓，說明陸地上溫度高，所以是7月。

2.甲圖東亞地區(qū)吹西北風(fēng)，南亞地區(qū)吹東北風(fēng)，因為東亞位于高氣壓的東部，南亞位于高氣壓的南部。

3．乙圖中，東亞地區(qū)吹東南風(fēng)，因為氣壓梯度力由太平洋指向亞歐大陸內(nèi)部，又受地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用形成的；南亞地區(qū)吹西南風(fēng)，是由南半球的東南信風(fēng)越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下右偏形成的?！靖櫽?xùn)練】

1、讀圖完成下列要求。(1)圖中所示為

____________月海平面等壓線分布狀況。

(2)圖中氣壓中心A的名稱為____________，被切斷的氣壓帶是____________。

(3)受A氣壓中心的影響，圖中D點盛行____________風(fēng)，E點盛行____________風(fēng)，我國的天氣以____________為主要特征。(4)此季節(jié)我國晝夜長短狀況是____________。

[解析] 從圖中可以看出A氣壓中心位于亞歐大陸上，B氣壓中心位于北太平洋上。此時大陸上形成高壓，為1月份等壓線分布圖，位于亞歐大陸上的高壓為亞洲高壓，將副極地低氣壓帶切斷。圖中D點位于東亞，冬季吹西北風(fēng)，圖中E點位于南亞，冬季吹東北風(fēng)。在寒冷干燥的冬季風(fēng)影響下，我國天氣以寒冷干燥為主要特征。此季節(jié)，我國晝短夜長。

[答案](1)1(2)亞洲高壓(蒙古—西伯利亞高壓)副極地低氣壓帶(3)西北 東北 寒冷干燥(4)晝短夜長

2、讀下圖并結(jié)合所學(xué)知識，回答(1)～(2)題。

(1)甲地此時的風(fēng)向是()A．東南風(fēng)B．西北風(fēng) C．西南風(fēng) D．東北風(fēng)(2)關(guān)于圖中氣壓狀況的敘述，正確的是()A．M地附近空氣冷卻下沉形成低壓

B．M地同緯度的東部海洋上空氣受熱上升形成高壓 C．副熱帶高氣壓帶被陸地上形成的熱低壓切斷 D．副極地低氣壓帶被陸地上形成的冷高壓切斷 [解析](1)從圖中等壓線分布規(guī)律，可知甲處水平氣壓梯度力的方向是西北偏西，地轉(zhuǎn)偏向力向右偏，因此甲地風(fēng)向為東南風(fēng)。

(2)夏季副熱帶高壓被陸地上的熱低壓切斷，往往成塊狀分布。[答案](1)A(2)C 【當堂檢測】

9．讀亞洲東南部及澳大利亞氣流運行示意圖，回答下列問題。

(1)該圖表示的月份是____________月(1月、7月)，圖中A處的氣壓中心名稱是____________。

(2)圖中B處盛行____________季風(fēng)。

(3)圖中C處盛行____________季風(fēng)，它是由____________形成的。該風(fēng)主要影響我國的____________地區(qū)。

(4)形成東亞季風(fēng)的主要原因是____________；形成南亞季風(fēng)的主要原因是____________和____________。

讀右面的模式圖，完成1～2題。

1．如果此圖表示的是三圈環(huán)流中的低緯環(huán)流系統(tǒng)，則正確的敘述為（）A．丙為極地高壓帶

B．常年受丙控制的地區(qū)往往形成干燥的氣候 C．氣壓帶丁和風(fēng)帶①交替控制形成地中海氣候 D．丙為副熱帶高氣壓帶，其成因與極地高壓相同

2．如果此圖表示的是東亞冬季的季風(fēng)環(huán)流，則下列敘述正確的是（）A．丙、丁兩地中，丁是陸地 B．丙、丁兩地中，丙地氣溫高于丁地

C．該環(huán)流形成的原因是海陸熱力性質(zhì)的差異

D．①氣流溫暖濕潤

讀下圖，圖中圓柱為空氣柱。據(jù)此回答3～4題。

3．關(guān)于a、b兩圖下列說法正確的是()

A．a(chǎn)圖表示冬季、高氣壓B．b圖表示冬季、低氣壓 C．a(chǎn)圖表示夏季、低氣壓D．b圖表示夏季、高氣壓 4．a(chǎn)圖中氣壓柱切斷的氣壓帶是（）A．極地高壓帶B．副極地低壓帶C．赤道低壓帶D．副熱帶高壓帶

下圖為氣壓中心分布示意圖，①、③為大陸上氣壓中心，②、④為海洋上氣壓中心。讀圖完成5～6題。

5．若圖中①為高壓中心，則()

A．①為夏威夷高壓

B．②為阿留申低壓C．③為亞速爾高壓

D．④為亞洲高壓

6．這種氣壓中心分布的形成原因是（）①7月，副熱帶高壓帶被大陸上的低壓切斷，使副熱帶高壓只保留在海洋上

②氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點的移動 ③1月，副極地低壓帶被大陸上的冷高壓切斷，使副極地低壓只保留在海洋上

④季風(fēng)氣候的影響

A．①②

B．②③ C．①③

D．③④

7．下圖為海平面氣壓分布圖，讀圖回答問題。

(1)該圖為____________月海平面氣壓分布圖。

(2)我國東部和印度的風(fēng)向有何不同？分析說明此時兩地盛行風(fēng)的主要成因。

(3)我國長江中下游地區(qū)與撒哈拉沙漠地區(qū)緯度位置相當，為什么氣候差異較大？

9、答案：(1)7 亞洲低壓(印度低壓)(2)東南(3)西南 南半球的東南信風(fēng)越過赤道在地轉(zhuǎn)偏向力作用下向右偏轉(zhuǎn) 西南地區(qū)及長江流域以南(4)海陸熱力性質(zhì)的差異 氣壓帶、風(fēng)帶位置的季節(jié)移動 海陸熱力性質(zhì)的差異

1、B

2、C

3、A

4、B

5、B 6.C

7、答案：(1)七(2)我國東部：東南風(fēng)，海陸熱力性質(zhì)差異；印度：西南風(fēng)，氣壓帶風(fēng)帶位置的季節(jié)移動。(3)長江中下游地區(qū)由于受季風(fēng)環(huán)流的影響而形成亞熱帶季風(fēng)氣候，而撒哈拉沙漠地區(qū)由于受副熱帶高氣壓帶或信風(fēng)帶的控制而形成熱帶沙漠氣候。

【作業(yè)布置】

第四篇：八上生物教學(xué)案答案

第五單元

生物圈中的其他生物

第一章.動物的主要類群

第一節(jié)

腔腸動物和扁形動物

1.外胚層、內(nèi)胚層、中膠層。消化腔、口。2.身體呈輻射對稱、體表有刺細胞、有口無肛門。

3.身體呈兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口有肛門。4---13

BABCBCDDCA 14.兩側(cè)對稱的體形使運動更加準確、迅速而有效，有利于動物運動、捕食和防御；三胚層的出現(xiàn)更有利于食物的消化和吸收。

第二節(jié)

線形動物和環(huán)節(jié)動物

更正：選擇題第五題改為：蛔蟲消化器官不同于水螅的是 1.環(huán)狀體節(jié)、環(huán)節(jié)、沙蠶、蛭 2----9

CABCABDA 10.（1）呼吸（2）前端（3）剛毛、快（4）遲緩（5）環(huán)狀體節(jié)、環(huán)節(jié)

第三節(jié)

軟體動物和節(jié)肢動物 1——12DBACCDDCDCCB

13.略

第四節(jié)

魚

1.脊椎動物、無脊椎動物

2.游泳、呼吸

3.1000、青魚、草魚、鰱魚、鳙魚

4.水中、鱗片、鰓、尾部和軀干部

5——9ADBBC 10.（1）側(cè)翻、對照（2）A（3）口、鰓蓋后緣（4）紅、內(nèi)含毛細血管（5）生活環(huán)境

第五節(jié) 兩棲動物和爬行動物

1.水中、體外、變態(tài)

2——9CCDCABBBB

11.略

第六節(jié) 鳥

1.流線、阻力、羽毛、翼、兩翼

2——10CCCADBCDA

11.略 12.（1）被覆羽毛、雙重呼吸、心臟功能強

（2）略

第七節(jié) 哺乳動物

1——7ABACCCC 8（1）門齒、臼齒、犬齒、切斷食物、磨碎食物、撕裂食物（2）B、門齒、臼齒、犬齒、植食性。A、犬齒、肉食性

9.BBABC 第二章

動物的運動和行為

第一節(jié)

動物的運動

1——10BCBCCDADDA

11.（1）ａ關(guān)節(jié)頭、b關(guān)節(jié)窩

C關(guān)節(jié)囊

（2）骨骼肌、骨骼肌、興奮、骨、關(guān)節(jié)

12（1）屈肘、伸肘（2）肱二頭肌、肱三頭?。?）收縮、舒張（4）神經(jīng)系統(tǒng)（5）B

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第一課時）

1.先天性、學(xué)習(xí)

2.遺傳因素、環(huán)境、強

3.先天性、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)

4——9DBACDA

10.DDCBA

11.（1）先天性、學(xué)習(xí)（2）遺傳物質(zhì)（3）學(xué)習(xí)、先天性

第二節(jié)

先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第二課時）

1.學(xué)習(xí)、先天性

2——7CACADB

8.（1）完全變態(tài)（2）保證實驗變量的單一性（3）3（4）植物葉片（5）D（6）避免偶然性

第三節(jié)

社會行為

1——11CCBDDCCACDC

12.（1）遷徙、筑巢、先天性、遺傳因素（2）語言、信息交流（3）學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第三章 動物在生物圈的作用

1——6BDBDAC

7略

8略

9.（1）5（2）草、消費者（3）草、鷹、鼠、鷹（4）鼠、鷹（5）捕食關(guān)系（6）生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)（7）分解者（8）先增加后減少

10.（1）胸（2）老鼠（3）不能（4）生態(tài)平衡（5）寂靜的春天

第四章

細菌和真菌

第一節(jié)

細菌和真菌的分布（第一課時）1.菌落

2——10BACBCCBBB

第一節(jié)

細菌和真菌的分布（第二課時）

1.水分、溫度、有機物、有機物、有機物

2——7DDDBAC 8.真菌 9.（1）有機物、葉綠體（2）瓊脂（3）高溫滅菌、殺滅培養(yǎng)基中的菌類

10.（1）不同環(huán)境中的細菌（2）對照、2、是否與空氣接觸（3）不能、變量不唯一

第二節(jié)

細菌

1——10CBDDCBDBCB

11.略

12.（1）A、細菌（2）B（3）加熱（4）是（5）A

第三節(jié)

真菌

1——12C ACBCDABBDBB

13.（1）有菌落、無菌落、溫度，有菌落、無菌落、水，有菌落、無菌落、有機物（2）溫度，水，有機物（3）實驗組是乙，對照組是甲

第四節(jié)

細菌和真菌在自然界中的作用

1.物質(zhì)循環(huán)、患病、共生

2.分解者、有機物、二氧化碳、水、無機鹽、二氧化碳

3——9CCDCCAA

10.（1）呼吸作用、光合作用（2）真菌或細菌、分解者、分解有機物

第五節(jié)

人類對細菌和真菌的利用（第一課時）

1.酒精、二氧化碳、酒精

2.乳酸、醋酸

3.防止雜菌進入、溫暖、細菌的生活需要一定的溫度

4——6CAB

7.（1）乙、設(shè)計了對照試驗（2）培養(yǎng)基中的有機物（3）這是細菌和真菌生活的適宜、避免其它雜菌的干擾

第五節(jié)

人類對細菌和真菌的利用（第二課時）

1.細菌、真菌、有機物、防腐、殺死、抑制

2.真菌、細菌、抗生素

3.基因糖尿病、生物反應(yīng)器

4、桿、甲烷

5.C 6.B

7.略

8.C 9.（1）成形的細胞核（2）抗生素（3）分裂、抑制細菌的生長和繁殖（4）酵母菌、酒精和二氧化碳

10.（1）分解者（2）略

第五章：

病毒

1.蛋白質(zhì)外殼、內(nèi)部的遺傳物質(zhì)、活、寄主

2.植物病毒、動物病毒、細菌病毒

3——1DDCDAABC 第六單元

生物的多樣性及其保護

第一章

根據(jù)生物的特征進行分類

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類（第一課時）

1.形態(tài)結(jié)構(gòu)

2.花、果實、種子

3.被子植物、裸子植物、雙子葉植物、單子葉植物

4——8BABCC

9.苔蘚植物或蕨類植物、苔蘚植物

10—12CCD

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類（第二課時）

1.內(nèi)部形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能

2——8DDADBA

9（1）東北虎、豬、揚子鱷（2）海帶、鯉魚（3）揚子鱷

10.（1）BDE、CDE（2）氣管、皮膚、氣囊（3）略

第二節(jié)

從種到界

1.界、門、綱、目、科、屬、種

2.小、遠，大、近

3—13ACCBAACABCB 第二章

認識生物的多樣性

1.基因、生態(tài)系統(tǒng)，保護生物的棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

2——11AACBBBDCCC

12（1）單

一、差、人類對動物棲息地的破壞（2）基因庫、多樣性，保護生物的棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性（3）基因的多樣性減少、抗病哪里差

第三章

保護生物的多樣性

1.銀杏、珙桐

2.裸子、三

3.天然基因庫、天然實驗室、活的自然博物館 4——13CACBDCBBCA 14.略

15.略

第五單元

生物圈中的其他生物

附：參考答案

第五單元

生物圈中的其他生物

第一章 各種環(huán)境中 的動物

第一節(jié)

水中生活的動物

1-4略 5-15CADADBABBAD 16-17略 18-20ABC

第二節(jié)

陸地生活的動物

1-9CADDCCCCA 10-11略13-17BBABC

第三節(jié)

空中飛行的動物（1）1-2略 3-17 CCBCADBBABCDACB 18（）麻雀、七星瓢蟲、峰鳥、菜粉蝶、蝙蝠（2）七星瓢蟲、菜粉蝶、麻雀、峰鳥、蝙蝠 19略

第三節(jié)

空中飛行的動物（2）

1-5BDBDC

6-10DABDC 11-14CACB 15（1）b（2）a（3）e（4）f（5）d（6）c 第二章

動物的運動和行為

第一節(jié)

動物的運動

1-6BDAACC 7.略 8-12DDDAD 13.（1）a關(guān)節(jié)頭 d關(guān)節(jié)窩 b關(guān)節(jié)囊（2）骨骼肌、骨骼肌、興奮、骨、關(guān)節(jié)

第二節(jié)

先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1-3略

4-8DBADC

9-15DADCBA 16（1）先天性、學(xué)習(xí)（2）遺傳物質(zhì)（3）學(xué)習(xí)、先天性 17 略 第二節(jié) 社會行為

1-5CCBDC 6-10CDCCB 11-15ACACD 16（1）B（2）B（3）D 第一章 動物在生物圈中的作用

第一節(jié) 動物在自然界中的作用

1-5CBBDD 6-11CDDADC 12略（1）6（2）草、消費者（3）草、鷹（4）鼠、鷹（5）捕食（6）生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)（7）分解者（8）增加

第二節(jié)

動物與人類生活的關(guān)系

1-3略 4-9DDDACCC 10（1）乳房生物反應(yīng)器（2）轉(zhuǎn)基因、人的血清蛋白基因（3）人的血清蛋白

第四章

分布廣泛的細菌和真菌

第一節(jié)

細菌和真菌的分布 1-2略 3-8BBACBD 9-14 DCCBBB 15 真菌 16（1）微?。?）分裂（3）芽孢、細菌 17 略

第二節(jié)

細菌

１－６ＣＢＣＤＣＣ

７－１２ＣＢＤＣＢＤ １３－１８ ＣＣＢＣＤＡ 19略 20（1）A、細菌（2）Ｂ（３）高溫滅菌（４）是（５）Ａ

第三節(jié)

真菌

1-5CACBD 6-10CDABD 11-16BBCBAB 17.（1）甲生長、乙不生長、溫度；甲生長、乙不生長、水；甲生長、乙不生長、有機物（2）水、溫度、有機物（3）甲是實驗組，乙是對照組

第五章

細菌和真菌在生物圈中的作用

第一節(jié)

細菌和真菌在自然界中的作用

1-5 CDBAD

6-10CCAAA

11-12略

第二節(jié)

人類對自己和細菌的利用 1-6略 7-10CAAC 11略 13-14DCC 15-16略

第六單元

生物的多樣性及其保護

第一章

根據(jù)生物的特征進行分類

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類

1-4 略 5-9 BDDDA 10-14 BADCB

15-17 ACC 18 苔蘚植物或蕨類植物、苔蘚植物 19略

第二節(jié)

從種到界 1-2略 3-8 ACCBBA 9-14 ACABCB 第二章

認識生物的多樣性 略 2-6 AACCB 7-11BABBD １２－１７ ＤＣＣＤＣＣ １８－１９略

第三章

保護生物的多樣性

1-2略

3-7BCACA

8-12CBBDC 13-17 ABBCC 18-19略

第五篇：八上歷史教學(xué)案2

河北省武安市午汲鎮(zhèn)中學(xué)八年級歷史教學(xué)案系列——上冊

武安市午汲鎮(zhèn)中學(xué)八年級歷史教學(xué)案

年級：八年級 學(xué) 科：歷史 主備：張雙發(fā) 審 核：李三海

內(nèi)容：侵略與反抗——鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭前列強對中國的侵略史實 課的類型：展示課

課時安排：1課時 授課時間：

學(xué)習(xí)目標：掌握鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭前列強對中國的侵略史實；學(xué)習(xí)運用歷史的眼光看待和分析歷史問題；增強憂患意識。

學(xué)習(xí)重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭期間列強對中國的侵略史實 學(xué)習(xí)難點：兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因及對中國社會的影響

一、預(yù)習(xí)交流：5

1、默寫中英《南京條約》的主要內(nèi)容

2、分別寫出兩次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)動原因和侵略者

二、合作交流： 小組準備展示內(nèi)容

1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

2、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過

3、鴉片戰(zhàn)爭的影響及中國失敗的原因。

4、簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭（時間、侵略者、原因、主要罪行）

5、第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，俄國侵占我國領(lǐng)土情況。

6、19世紀60-70年代，我國新疆面臨的危機

落后就要挨打

河北省武安市午汲鎮(zhèn)中學(xué)八年級歷史教學(xué)案系列——上冊

三、展示提升

重難點、易錯點預(yù)設(shè)

1、英國為什么向中國走私鴉片？發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是什么？《南京條約》中那一條最能體現(xiàn)其侵略意圖？

2、香港歷史問題是如何形成的。想一想，香港島被英國割占了多少年？

3、為什么把鴉片戰(zhàn)爭作為中國近代史的開端？什么是半殖民地半封建社會？鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本原因是什么？

4、為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)？

5、近代歷史上，割占我國領(lǐng)土最多的條約是哪一個條約？割占我國領(lǐng)土最多的國家是哪一個國家？

6、為什么說新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土。你知道今年烏魯木齊7.5事件嗎？你有何看法？

7、你還準備展示哪些重點知識：

四、穿插鞏固：

各小組對本組沒有展示的重點內(nèi)容進行鞏固，各小組成員對自己的疑難問題進行鞏固

五、課堂檢測：

1、英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是——

2、鴉片戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗的根本原因是——

3、為什么把鴉片戰(zhàn)爭作為中國近代史的開端？

4、《南京條約》開放的通商口岸中，屬于一個省的是哪兩個？

5、第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是——，火燒圓明園的兇手是——

6、中俄《璦琿條約》、《北京條約》割占的中國領(lǐng)土范圍分別是——

以人為鑒可以知得失,以史為鑒可以知興替