第一篇：教科版思想品德八下第9課《人類的需要》學(xué)案

第九課人類的需要

【新聞播報(bào)】 【自主探究】

1．為什么說勞動是人類的需要？

①勞動創(chuàng)造。（在人類由古猿進(jìn)化的過程中，勞動促成了從猿到人的轉(zhuǎn)化，最終使人與動物區(qū)別開來。因此，勞動創(chuàng)造了人本身，沒有勞動就沒有人類。）

②勞動創(chuàng)造。（勞動使我們豐衣足食，讓我們住得舒坦，行得方便。在勞動的過程中，人們通過發(fā)明、改進(jìn)勞動工具和生產(chǎn)技術(shù)，提高了勞動效率，促進(jìn)了物質(zhì)文明的發(fā)展。）勞動創(chuàng)造。（在勞動過程中，人類創(chuàng)造了寶貴的精神文明成果。隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了專門從事精神勞動的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，他們辛勤地創(chuàng)造著精神財(cái)富。）總之，勞動創(chuàng)造。

③勞動促進(jìn)。（勞動使人體器官和智能素質(zhì)得到了發(fā)展。勞動是培養(yǎng)和發(fā)展道德品質(zhì)、提高精神境界的重要途徑。勞動與個人成才、事業(yè)成功緊密相關(guān)。）④勞動是的源泉，是人類生存和發(fā)展的。

【當(dāng)堂檢測】

1．人類是由古猿經(jīng)過千百萬年逐步演變和進(jìn)化而來的。在這個過程中，促成了從猿到人的轉(zhuǎn)

化，最終使人與動物區(qū)分開來的關(guān)鍵因素是（）A．自然界的發(fā)展B．語言交流C．直立行走D．勞動 2．勞動創(chuàng)造了人類，也創(chuàng)造了人類幾千年的文明。這里的文明是指（）A．物質(zhì)文明B．物質(zhì)文明和精神文明C．精神文明D．舉止文明 3．勞動使我們豐衣足食，讓我們住得舒坦，行得方便。在勞動的過程中，人們通過發(fā)明、改進(jìn)勞動工具和生產(chǎn)技術(shù)，提高了勞動效率。這主要說明（）A．勞動創(chuàng)造了人類本身B．勞動創(chuàng)造了人類物質(zhì)文明 C．勞動創(chuàng)造了人類精神文明D．勞動促進(jìn)人的成長和發(fā)展

4．歌曲《南泥灣》、《勞動號子》，書籍《本草綱目》、《天工開物》等以不同的形式歌頌、反映和記載了人類的勞動生活和智慧結(jié)晶。這表明（）

①人類在勞動實(shí)踐中創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富②勞動創(chuàng)造了精神財(cái)富③很多精神文明成果是在勞動的過程中產(chǎn)生發(fā)展的④勞動是精神財(cái)富取之不盡用之不竭的源泉 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

5．司馬遷是中國歷史上偉大的史學(xué)家，他因直言進(jìn)諫而遭宮刑，卻因此更加發(fā)憤著書。司馬遷用了18年創(chuàng)作了名震古今中外的史學(xué)巨著《史記》。這說明（）

①在勞動過程中，人類創(chuàng)造了寶貴的精神文明成果②勞動是物質(zhì)財(cái)富取之不盡、用之不竭的源泉③精神文明成果都是在物質(zhì)生產(chǎn)勞動的過程中產(chǎn)生的④偉大精神文明成果的創(chuàng)造過程往往是艱辛的A．①③B．③④C．②④D．①④

6．勞動，可以鍛煉我們的能力，磨礪我們的意志，強(qiáng)化我們自強(qiáng)、自信和自立的意識。通過勞動，我們能學(xué)會艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，這些主要說明（）A．勞動使人體器官和智能素質(zhì)得到了發(fā)展。

B．勞動是培養(yǎng)和發(fā)展道德品質(zhì)、提高精神境界的唯一途徑。C．勞動與個人成才、事業(yè)成功緊密相關(guān)。D．勞動創(chuàng)造了人類精神文明

7．美國哈佛大學(xué)一些研究人員在對456名青少年追蹤調(diào)查多年后發(fā)現(xiàn)，愛勞動的孩子比不愛勞動的孩子長大后更有成就，生活更幸福。這說明了（）①勞動能促進(jìn)人的成長與發(fā)展②熱愛勞動是成才的唯一保障 ③勞動有利于個人成才④勞動是美好生活的源泉 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③

8．人類社會從蠻荒的原始社會發(fā)展到今天的信息化社會，由石器、青銅器、鐵器發(fā)展到今天的計(jì)算機(jī)，都離不開勞動。這說明（）

A．人類智慧是社會發(fā)展的決定力量B．物質(zhì)文明是人類賴以生存的基礎(chǔ)

C．勞動創(chuàng)造世界、創(chuàng)造文明D．勞動提高人類的身體素質(zhì) 9．許多國家在兒童教育中十分重視家務(wù)勞動的訓(xùn)練，比如，西德的小學(xué)生有生活技能課，美國的小學(xué)生平均每天要做一小時的家務(wù)勞動。這些國家之所以重視對兒童的勞動教育，主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

①勞動能使人體器官和智能素質(zhì)得到發(fā)展②勞動有利于培養(yǎng)和發(fā)展道德品質(zhì) ③勞動可以鍛煉人的能力，磨礪人的意志④勞動創(chuàng)造了人類和人類文明 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③

10．被人稱作“草帽書記”的楊善洲一輩子愛和群眾一起勞動。他退休后到大亮山植樹造林，一干就是20年，建成了面積5.6萬畝、價值3億元的林場，并無償上交給了國家。楊善洲同志的事跡說明（）

①生命的意義在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)②勞動是提高人精神境界的重要途徑 ③勞動讓我們住得舒坦，行得方便④勞動進(jìn)了物質(zhì)文明的發(fā)展 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③

第二篇：八語下第六單元教學(xué)案

編號01-----

26、《小石潭記》教學(xué)案

年級-八年級-學(xué)科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導(dǎo)

《小石潭記》第一課時

課核-朗讀課文疏通文意，積累常見的文言詞語；學(xué)會入微觀察景物，提高對美的品賞能力

一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，（你們喜歡旅游嗎？）我們曾經(jīng)跟著父母游覽了一些名山大川，面對那些好山好水總是讓我們欣喜，讓我們激動。今天請大家跟我一起欣賞一處美景，這里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭，走近柳宗元。(彩屏顯示課題。)

二、引入課題：

1、作者及寫作背景介紹：柳宗元，字子厚。我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|，著有《柳河?xùn)|文集》。唐代杰出文學(xué)家，唐宋八大家之一。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。政治改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之間，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠Ｗ髡咴⑶橛诰?，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。文體“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

三、朗讀課文，整體感知。1初讀：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順，聲音平緩。2正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下？

3、聽讀：課件顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)4分組齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會作者感情

四、小組討論，合作探究

1、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。2小組展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點(diǎn)出本段中的重點(diǎn)字、詞，句。3．梳理文中詞語、一詞多義、古今異義。4快問快答，把握文章內(nèi)容。5思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

五、拓展延伸，推薦小石潭。擬寫景點(diǎn)名稱、廣告語、導(dǎo)游詞。小結(jié)并布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文。2．介紹家鄉(xiāng)的某一景物。200-300字

《小石潭記》第二課時

課核--理解作者借游記寄托的思想感情。

一、導(dǎo)入-上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借山水來表達(dá)自己被貶的心情的。

二、問題質(zhì)疑，合作探究

A、(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。2本段寫景用了什么寫法? 明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。

發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(動詞準(zhǔn)確)（移步換景的寫法）B、(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺然不動 亻叔爾遠(yuǎn)逝（動靜結(jié)合）C、1.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。2.如何理解小溪的“明滅可見”?

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過去一段看得見，一段看不見。小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見 岸勢 犬牙差互——參差不齊

D、1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。2.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——（寓情于景）

三、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的。

四、布置作業(yè)

課后閱讀《永州八記》中的某幾篇，提高對作者認(rèn)識。

編號03-----

27、《岳陽樓記》教學(xué)案

年級-八年級-學(xué)科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導(dǎo)

《岳陽樓記》第一課時

課核--疏通文意，掌握文中常見實(shí)、虛詞；學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法

一、解題并導(dǎo)入新課。

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。有《范文正公集》傳世。

2、《岳陽樓記》

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機(jī)會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知課文

朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合，讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

三、合作探究，研習(xí)精讀新課。

（一）教讀第１段。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。１．要重點(diǎn)理解的詞句。越明年、謫、屬 ２．思考與討論 首句中“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時的處境。滕被謫以后心情不好，準(zhǔn)備修好岳陽樓后“憑欄不慟數(shù)場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點(diǎn)出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？（可以先提問題，全文讀完了再明確其緣由）

（二）教讀第２段。先指定學(xué)生讀，講課文，結(jié)合進(jìn)行正音，釋詞。１．要著重理解的詞句。夫、然則、騷人、得無異乎 ２．思考與討論。

（ｌ）這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細(xì)體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？（２）本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說它們的關(guān)系或作用。

四、作業(yè)-背誦課文

《岳陽樓記》 第 二 課 時

課核--疏通后三段文意，進(jìn)而理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、重點(diǎn)詞句翻譯

2、背誦

二、繼續(xù)研討第３、４段。

１．指明同學(xué)讀第３段課文并口譯，教師作必要解釋。２．學(xué)生齊讀第３段。

３．指名同學(xué)讀第４段課文并口譯，教師作必要的解釋。４．學(xué)生齊讀第４段。5．講析第３、４段。討論：以上兩段合在一起是文章的第三部分，這一部分寫了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系?

這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來寫： 先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個方面。其次，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。

三、教讀第５段。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。

１．要重點(diǎn)理解的詞句。２．思考與討論。

這一段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路。

（１）本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？

遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。

（２）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢？他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進(jìn)亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進(jìn)退、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

（３）古仁人有沒有快樂的時候呢？在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。可見他們的或憂或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。

（４）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實(shí)際也許并不存在。聯(lián)系第一課時介紹的有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物。

作者以天下為己任，常說“土當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。最后一句自明志向，以問句的形式表達(dá)，自勵勵人，委婉含蓄。

四、探究文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。

五、歸結(jié)寫作特色

1、繁簡得宜，層層蓄勢

2、敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

3、駢散結(jié)合，詞語富有生命力。

六、積累文言現(xiàn)象：

1、一詞多義。

⑴和：

政通人和（和樂）

至若春和景明（和煦）⑵通：

政通人和（順利）

北通巫峽（通向）

⑶觀：

予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大觀也（景象）⑷空：

濁浪排空（天空）

長煙一空（消散）

⑸極：

南極瀟湘（直通）

感極而悲者矣（極點(diǎn)）此樂何極（窮盡）⑹以：

屬予作文以記之（來）

不以物喜，不以己悲（因?yàn)椋嘶颍?/p>

而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）

2、通假字。

⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

3、詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做??太守”。）

⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在??之前”。“后”：形容詞作狀語“在??之后”。）

4、古今異義。

⑴ 氣象萬千（氣象

古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

⑵ 微斯人（微

古義：沒有。今義：細(xì)小。）

5、特殊句式。

⑴銜遠(yuǎn)山，吞長江??（省略句）⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）

⑶遷客騷人，多會于此。（狀語后置）（4）吾誰與歸?（賓語前置）

（5）居廟堂之高??，處江湖之遠(yuǎn)??。（定語后置）

6、流傳至今的成語。

⑴氣象萬千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

七、作業(yè)--

1、了解岳陽樓。

2、閱讀作家作品

編號05-----

28、《醉翁亭記》教學(xué)案

年級-八年級-學(xué)科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導(dǎo)

《醉翁亭記》第一課時

課核--疏通文意，掌握文中常見實(shí)、虛詞；學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法

一、導(dǎo)入新課

1、了解作者：《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

2、作品介紹

歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知課文內(nèi)容

1．聽讀(屏幕播放課文朗讀錄音。要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。2．正音(屏幕出示下列字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)滁()壑()琊()潺()釀()輒()霏()暝()蔌()翳()觥()3指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

朗讀時要注意21個“也”字，讀起來語氣不盡相同。(1)陳述(2)肯定(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。4．學(xué)生互讀課文。

5．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。

三、合作學(xué)習(xí)，疏通全文大意

1、分組合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。

2．集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點(diǎn)撥或給予解答。

四、研究，探討課文 A研讀課文一段。

1．找出描寫醉翁亭環(huán)境的句子2．找出醉翁亭得名的原因

3．理解“醉翁之意不在酒”的含義4．屏幕展示：醉翁亭及其周圍環(huán)境的圖片 5．再讀課文，感受醉翁亭的自然美 B/研讀課文二段。

1．找出描寫朝暮之美的句子2．屏幕展示：朝暮之景的圖片

3．找出描寫四季變化之美的句子4．屏幕展示：四季變化之美的圖片

五、小結(jié)及作業(yè)布置

1、翻譯背誦課文

《醉翁亭記》第二課時

課核--．理清本文的段落層次；理解作者“與民同樂”的思想感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、重點(diǎn)詞句翻譯

2、背誦

二、繼續(xù)研究，探討課文 A、研讀課文三段。

1．讀課文理解感受內(nèi)容2．從文中劃分層次用幾個字概括層意

3．屏幕展示：太守與滁人共樂的圖片4．再讀課文體會其中蘊(yùn)含的感情 B/研讀課文四段。

1．感受文中的幾種樂趣2．從文中找出與樂相關(guān)的內(nèi)容 探究：表達(dá)全文主旨的一個字是什么?明確：樂。3．文中寫出了哪些“樂”？

明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。4．太守、眾賓為何而“樂”? 太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。5．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂? 明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕??

6．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊? 明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

三、討論交流

1、本文寫景上有什么特色?討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。

(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。

四、歸納小結(jié)：

1．貫穿全文的主線是“樂”字?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。

2．文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。

3．本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句。

五、作業(yè)----片段訓(xùn)練

家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷。

編號07-----

29、《滿井游記》教學(xué)案

年級-八年級-學(xué)科-初中語文-課型-新授課-一課時-主備人-朱金龍-審核指導(dǎo)

《滿井游記》第一課時

課核--朗讀課文，感受作品優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動傳神地描寫的方法。

一、新課導(dǎo)入

前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭，小石潭、岳陽樓、醉翁亭這些地方都處在我國的南方，今天，我們將“揮師北上”，隨著袁宏道的足跡去看一看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

二、走近作者，了解寫作背景

1、簡介作者-袁宏道（1568—1610），明代文學(xué)家，字中郎，湖廣公安（今湖北省公安縣）人，與兄宗道、弟中道，并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。

2、寫作背景

明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道進(jìn)京，所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,《滿井游記》就作于此時。

三、自主學(xué)習(xí)，通讀文章，把握文意

1、聽朗讀：提醒學(xué)生注意朗讀的氣勢、韻味、節(jié)奏及停頓，以此正音正字。

2、學(xué)生放聲自由朗讀：讓每一位學(xué)生都能盡情去感悟文章。

３、朗讀結(jié)束后，要求學(xué)生結(jié)合課文注解理解課文內(nèi)容，提出疑難問題并解決，并出示需學(xué)生著重掌握的字詞，以求把文言文學(xué)習(xí)中字詞掌握這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。

四、合作探究，品讀文章，體味情境 A/品讀第一段，體會作者未出游的心情。

1、學(xué)生默讀課文，并思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？

2、請一位學(xué)生有感情地朗讀。

B、品讀第二段，賞析滿井美景，學(xué)習(xí)寫景方法。

1、這篇游記寫滿井的初春景象，描寫了哪些景物？

2、根據(jù)圖片讓學(xué)生從文中找出相應(yīng)的寫景的句子，直觀感受景物之美。

3、結(jié)合閱讀體驗(yàn)，學(xué)生找出文中最喜歡的語句，并說出理由。

4、在賞景的基礎(chǔ)上，學(xué)生歸納作者是如何寫景的。學(xué)生回答，教師歸納要點(diǎn)： 寫景指導(dǎo)一：抓住景物特征寫景——乍暖還寒，萬物復(fù)蘇。寫景指導(dǎo)二：按照一定順序，寫出景物的層次。

寫景指導(dǎo)三:運(yùn)用多種修辭手法，使所寫景物形象生動可感。寫景指導(dǎo)四：在景物描寫中滲透自己的感情，情融于景。

5、結(jié)合以往所學(xué)課文，學(xué)生補(bǔ)充寫景方法。

（1）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等。（2）虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合；（3）正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。

6、讀第二段最后一句，體會作者感情。

“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”這一句既高度概括了一二段兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。

7、請一位學(xué)生有感情地朗讀。

C、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內(nèi)涵。

作者重在抒寫“性靈”，此句表明自己和庸人的區(qū)別?！八诠賵龈械焦陋?dú)，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這是一種物人交融，人和物相映成趣的美好境界。

五、歸納小結(jié)

作者以清新流利的語言給我們描繪了一幅非常優(yōu)美的圖畫，閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察生活，準(zhǔn)確生動地描寫景物的方法。

六、布置作業(yè)

就自己在生活中的游覽，仿照本文的風(fēng)格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨(dú)特的感受，在行文中注意運(yùn)用修辭手法。

編號08-----30、《 詩五首 》教學(xué)案

年級-八年級-學(xué)科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導(dǎo)

《 詩五首 》第一課時

課核--學(xué)習(xí)前兩首詩，體悟詩的表現(xiàn)手法；領(lǐng)會作者意志和情趣。

一、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!

二、解題——《飲酒》

1．陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首，這里選的是其中的第五首。

三、研習(xí)《飲酒》，整體把握，理清思路。

1、聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。

2、補(bǔ)充《飲酒》的注釋。

①喧： ②君：③心遠(yuǎn)地自偏： ④辨： ⑤忘言：。

3、教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》兩遍。

4、指導(dǎo)背誦。

全詩有兩個層次：開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了?！安删諙|籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。

5、對一些重要詞語及句子的理解。

①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?

②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?

③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意?

6、說說這首詩表達(dá)上的特色。結(jié)構(gòu)精妙，意境高遠(yuǎn)

7、名句品味。

①“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。②“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”

8、詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。9．課堂訓(xùn)練。10．課堂小結(jié)。

四、研讀《行路難》 1．解題。

《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時，又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。

2．齊讀詩歌，探究學(xué)習(xí)。

(1)《行路難(其一)》詩中，哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感?

端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎?作者為何會有這種感受的?

不是寫實(shí)。這兩句詩是承上句而來的。當(dāng)時作者的心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。

五、布置作業(yè)

背誦這兩首詩。默寫《飲酒》。

《 詩五首 》第二課時

課核--學(xué)習(xí)后三首詩，體悟詩的表現(xiàn)手法；領(lǐng)會作者意志和情趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入-

1、檢查背誦

2、考查名句積累

二、研析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

1．茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩中描繪了秋風(fēng)破屋，長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。

2．朗讀詩歌，注意正音，讀出七言詩的節(jié)奏、重音，讀出詩歌所表達(dá)的感情。3．質(zhì)疑字詞。

(1)虛詞。俄頃：向：安：嗚呼：

(2)實(shí)詞(活用)。向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞)。風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動詞)。4．全詩段意。

(1)秋風(fēng)破屋——冷(2)群童抱茅——悲(3)長夜難眠——哀(4)廣廈庇寒—一愿

5．思想內(nèi)容。描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。6．賞析。

第一節(jié)五句，寫秋風(fēng)破屋的情景。

第二節(jié) 第二節(jié)五句，寫對“群童抱茅”的感嘆。第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況。

第四節(jié)六句，直抒感慨，表達(dá)了詩人美好的愿望和高尚的情操。

7．藝術(shù)特色。全篇揭露現(xiàn)實(shí)，閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇。8．歸納總結(jié)。

全詩作者根據(jù)切身的生活現(xiàn)實(shí)，如實(shí)寫來，使讀者真切地感到詩人的痛苦。組織 材料時，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點(diǎn)睛，水到渠成。

三、鑒賞《白雪歌送武判官歸京》

1．解題。讀標(biāo)題，介紹唐代邊塞詩的特點(diǎn)。2．研習(xí)課文。(1)聽錄音朗讀，辨別節(jié)奏。(2)師生朗讀，明確節(jié)奏。(3)研讀：以4人為一小組，相互交流，記下疑難之處。(4)師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語障礙。(5)品味鑒賞。

①“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?

②“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’

③這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?

抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。3．學(xué)生朗讀全詩，并背誦。

四、自讀《己亥雜詩》 1．賞析。

此詩前兩句寫景：望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。

后兩句抒情運(yùn)用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會關(guān)心國家的前途命運(yùn).景中寓情，情中有景，情景交融。

2．小結(jié)。朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。

四、布置作業(yè)

1、背誦后三首詩。

2、積累名句、閱讀作家作品。

第三篇：教科版思想品德八上《5-男生女生之間》學(xué)案

第五課男生女生之間

【新聞播報(bào)】 【自主探究】

1.怎樣正確認(rèn)識男女生交往？

①男女生交往很，有利于獲得更多友情和學(xué)習(xí)機(jī)會

②男女生正常交往，既有利于個人，也有利于班級。③男女生交往不當(dāng)，就會損害，影響。2.怎樣與異性同學(xué)正確交往？

①男女生交往要遵循和原則。

②男女生交往要注意一些具體事項(xiàng)如、、等。

【當(dāng)堂檢測】

1.進(jìn)入青春期后，很多同學(xué)不知道如何和異性交往，你認(rèn)為以下方式中不可取的是（A.自然大方地進(jìn)行交往，不必扭捏B.要尊重對方的人格、意愿

C.在學(xué)習(xí)中男女生不要一起交流問題D.學(xué)會自愛、自重

2.男女生要以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交往?！扒‘?dāng)?shù)姆绞健敝饕ǎǎ?/p>

①男女同學(xué)在青春期要秘密交往②交往時應(yīng)自然大方

③要把握分寸，真誠適度④相互關(guān)心，相互幫助

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

3.對男、女同學(xué)之間的交往，正確的看法是（）

①男女同學(xué)交往會荒廢學(xué)業(yè)②男女同學(xué)交往不能過分親密，超出友誼范圍③男女同學(xué)交往一定會彼此激勵④男女同學(xué)相處應(yīng)講究一定的原則和藝術(shù)

A.①②B.②④C.①④D.③④

4．男女同學(xué)之間交往，應(yīng)該做到（）

①互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短②遵循自然和適度的原則③抵觸、封閉④注意分寸，我行我素 A.①③B.①③④C.①②D.①②④

5.男女同學(xué)正常交往，有利于形成團(tuán)結(jié)的班集體氛圍，但男女同學(xué)交往時需要（）①正確認(rèn)識，坦然處之②相互體諒，彼此尊重 ③熱情大方，不拘小節(jié)④相互關(guān)心，相互幫助

A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③

6.據(jù)調(diào)查，處在緊張學(xué)習(xí)階段的中學(xué)生最受困擾的不是學(xué)習(xí)問題，而是與異性交往的問題。男女同學(xué)之間進(jìn)行正常、健康的交往，應(yīng)該（）

①既要相互尊重，又要自尊自愛②熱情大方，不拘小節(jié)

③既要放開自己，又要掌握分寸④既要主動熱情，又要注意交往方式、場合、時間和頻率 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

7.大龍學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，總有很多同學(xué)向他請教問題，其中也有很多女同學(xué)。時間長了，媽媽就擔(dān)心大龍會因?yàn)楹团瑢W(xué)交往多了影響學(xué)習(xí)。大龍可以運(yùn)用哪些知識來消除媽媽的顧慮（）①不與異性同學(xué)交往無異于放棄了一半朋友②自己以后注意，不再和女同學(xué)交往了 ③不與異性同學(xué)交往就失去了與異性同學(xué)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會

④異性同學(xué)正常交往不僅有利于身心健康，而且有利于形成團(tuán)結(jié)的班級氛圍 A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④

8.女生小璐和男生小宇是鄰居，他們互相關(guān)心、互相幫助。于是班上就開始有人悄悄議論他們“早

戀”。小璐知道后，心里非常苦惱，也很困惑。對此，我們的正確認(rèn)識是（）

①男女生之間要少說話，保持一定的距離②早戀有壞處也有好處，所以不提倡，也不必反對

③異性交往，要講究交往的藝術(shù)④異性同學(xué)之間純真的友情，有利于我們健康成長

A.①②B.③④C.①③D.②④

9．小菲在日記里寫道：李曉的成績特別好，還特別愛幫助別人。我什么問題都喜歡問他，他很高興

為我解答。可是沒多久，就有同學(xué)在我們背后指手畫腳，說我對他有意思。我很怕別人這樣說，從

此我便躲著他，他也疏遠(yuǎn)我了。

（1）你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由。

（2）你認(rèn)為男女生之間應(yīng)如何交往？）

第四篇：教科版思想品德八下第6課《公共利益的維護(hù)——社會組織的責(zé)任》

第六課公共利益的維護(hù)——社會組織的公共責(zé)任

【新聞播報(bào)】 【自主探究】

1．誰有責(zé)任維護(hù)公共利益？

維護(hù)公共利益是的共同責(zé)任，大至，小到，都有責(zé)任維護(hù)公共利益。公共利益的實(shí)現(xiàn)，需要、和。2．政府在維護(hù)公共利益方面發(fā)揮著怎樣的作用？

（1）政府是公共利益提供者與守護(hù)者。公共利益的實(shí)現(xiàn)程度反映了__________，也體現(xiàn)了一個的程度。

（2）政府維護(hù)公共利益有多種方式，如通過___________________________等強(qiáng)制的或非強(qiáng)制的方式，履行維護(hù)公共利益的職責(zé)。_______________，組織各種資源，聚集各方力量，采取各種有力措施，保護(hù)人民大眾的利益，也是一個、的政府的神圣職責(zé)。（3）隨著經(jīng)濟(jì)全球化時代的到來，各國政府在_______、_________、___________等方面進(jìn)行了廣泛的合作，共同維護(hù)人類的共同利益。3．非政府組織在維護(hù)公共利益方面發(fā)揮著怎樣的作用？

在維護(hù)公共利益方面,非政府組織也扮演著的角色，發(fā)揮著的作用。它們在謀求，維護(hù)乃至的旗幟下開展活動，是一種道義性、公益性的社會力量。

4．其他社會組織在維護(hù)公共利益方面發(fā)揮著怎樣的作用？

在維護(hù)公共利益方面,其他社會組織如、、、、等也發(fā)揮著重要的作用。這些社會組織依據(jù)法規(guī)章制度和道德要求就是維護(hù)公共利益。

【當(dāng)堂檢測】

1.公共利益需要維護(hù)，下列關(guān)于社會組織和個人的責(zé)任，說法正確的是（）A.企業(yè)是經(jīng)濟(jì)組織，沒有維護(hù)公共利益的責(zé)任

B.政府是為人民服務(wù)的，擔(dān)負(fù)著維護(hù)公共利益的全部責(zé)任C.公民個人勢單力薄，不承擔(dān)維護(hù)公共利益的責(zé)任D.維護(hù)公共利益，是所有社會成員的共同責(zé)任

2.據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十二五”期間我國寬帶網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)累計(jì)投資16000億元。截至2020年，具有國際先進(jìn)水平的寬帶基礎(chǔ)設(shè)施將覆蓋城鄉(xiāng)。在此，我國政府維護(hù)公共利益所用的方式是（）

A.法律手段B.行政手段C.經(jīng)濟(jì)手段D.教育手段

3.我國政府通過規(guī)定休漁期、休牧期來保護(hù)海洋漁業(yè)資源和草場資源，在此，政府維護(hù)公共利益所用的方式是（）

A.法律手段B.行政手段C.經(jīng)濟(jì)手段D.教育手段

4.2012年我國政府工作報(bào)告把“深化收入分配制度改革”列為重點(diǎn)改革任務(wù)之一，并提出建立公共資源出讓收益的全民共享機(jī)制。實(shí)現(xiàn)上述任務(wù)目標(biāo)，政府可以采取的方式有（）①法律手段②行政手段③經(jīng)濟(jì)手段④軍事手段 A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③

5.作為泉城特色標(biāo)志區(qū)的核心項(xiàng)目，大明湖擴(kuò)建改造工程是省、市重點(diǎn)工程，現(xiàn)已全部完工。濟(jì)南市政府決定，大明湖新區(qū)建成后向市民免費(fèi)開放。上述事實(shí)表明（）

①大明湖的擴(kuò)建工程將造福人民，提升泉城人的生活質(zhì)量②只有濟(jì)南人才能享受到擴(kuò)建工程帶來的實(shí)惠 ③政府是維護(hù)公共利益最主要的提供者和管理者④公共利益的實(shí)現(xiàn)是對個人利益實(shí)現(xiàn)的有力保障

A.②④B.①③④C.①④D.③④

6.關(guān)涉全人類的公共利益越來越引起世界各國的重視。近年來，各國政府廣泛合作，為維護(hù)全人類的公共利益作出了積極努力。下列選項(xiàng)能證明該說法的有（）

①索馬里海盜頻劫船，多國艦護(hù)航亞丁灣②次貸引發(fā)金融海嘯，全球聯(lián)手遏止衰退③溫室效應(yīng)致全球變暖，多國簽訂《京都議定書 ④奧巴馬當(dāng)選美國總統(tǒng)，宣布實(shí)施新政A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③

7.非政府組織在謀求經(jīng)濟(jì)公平和社會正義，維護(hù)整個社會整體利益乃至全人類共同利益的旗幟下開展活動，是（）

A.營利性組織B.一種道義性、公益性的社會力量 C.為政府服務(wù)的社會力量D.一種超國家權(quán)力的社會力量

8.對學(xué)校、醫(yī)院、工廠、銀行、商店等社會組織的認(rèn)識，正確的是（）A.它們是公共利益最大的提供者與守護(hù)者B.它們不具有維護(hù)公共利益的功能和義務(wù) C.它們是非政府組織，主要服務(wù)弱勢群體 D.它們通過發(fā)揮相應(yīng)的社會功能來維護(hù)公共利益 9．2013年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第一次會議在北京人民大會堂開幕。回顧本屆政府工作，溫家寶說，在國際金融危機(jī)沖擊最嚴(yán)重時，我們沉著應(yīng)對，及時果斷出臺多項(xiàng)措施，全面實(shí)施一攬子計(jì)劃。特別是兩年新增4萬億元投資，其中中央財(cái)政1.26萬億元，主要用于保障性安居工程、農(nóng)村民生工程、基礎(chǔ)設(shè)施、社會事業(yè)、生態(tài)保護(hù)、自主創(chuàng)新等方面建設(shè)和災(zāi)后恢復(fù)重建。

（1）結(jié)合材料談一談，我國政府主要通過哪些方式來維護(hù)公共利益？

（2）簡要評價我國政府在應(yīng)對國際金融危機(jī)這一突發(fā)事件中的表現(xiàn)？

第五篇：教科版思想品德七下第2課《集體的力量》導(dǎo)學(xué)案

第二課我與我們

（二）集體的力量

【自主探究】

1.團(tuán)結(jié)合作的重要意義？

①團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于人類___________；取得___________；推動___________。②同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作，有利于我們________、________和___________。③團(tuán)隊(duì)精神是___________的重要保障。2.什么是真正的團(tuán)結(jié)？

要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要勇于___________，要___________。3.怎樣理解和處理競爭與合作的關(guān)系？

①競爭與合作___________、__________。兩者共存才能不斷推動___________和___________。②敢于競爭意味著________；承認(rèn)________，________；努力發(fā)揮________，爭取超越他人，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

③善于合作意味著與同伴___________，取長補(bǔ)短；與他人合作，不計(jì)較___________；為了實(shí)現(xiàn)而。【當(dāng)堂檢測】

1.“一只手，提個籃；兩只手，端個盤；十只手，推動船；百只手，把河攔；千只手，推倒山?！边@句諺語告訴我們的道理是（）

A.只有人數(shù)多的大集體，團(tuán)結(jié)才能發(fā)揮力量 B.要勇于開展批評與自我批評，不掩飾缺點(diǎn) C.個人的力量是十分有限的，無法立足社會 D.團(tuán)結(jié)能使集體戰(zhàn)勝困難，不斷進(jìn)步和發(fā)展 2.“龜兔賽跑新傳”——陸地上兔子馱著烏龜，很快到了河邊，到了河里的烏龜馱著兔子游，結(jié)果實(shí)現(xiàn)了共贏。這則故事給我們的啟示是（）

①只有良好的合作才能創(chuàng)造競爭中的雙贏②要競爭就不能合作，要合作就不能競爭 ③在生活中，既要學(xué)會競爭又要善于合作④競爭只會兩敗俱傷，合作才能實(shí)現(xiàn)共贏A.③④B.①②C.②④D.①③

3.無論是一支球隊(duì)、一個企業(yè)、一個研究小組，還是一支部隊(duì)，成員的合作對于集體的成功至關(guān)重要。這說明（）

①只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體必然會發(fā)展壯大②團(tuán)隊(duì)精神是集體取得成功的唯一因素③團(tuán)隊(duì)精神是一個集體成功的重要保障④集體的發(fā)展有賴于每個成員團(tuán)結(jié)協(xié)作 A.③④B.①②C.②④D.①③

4.縱觀人類發(fā)展歷史，團(tuán)結(jié)協(xié)作都發(fā)揮著舉足輕重的作用，團(tuán)結(jié)的集體才有力量。下列同學(xué)的做法有利于團(tuán)結(jié)的是（）

①林強(qiáng)對班里的同學(xué)從不說一句批評的話②看到違反校規(guī)的現(xiàn)象，李夢都給予批評 ③對批評自己的同學(xué)，趙陽總是不屑一顧④劉磊敢于自我批評，從不掩飾自己缺點(diǎn)A.③④B.①④C.②④D.②③

5.一個缺乏競爭的集體，將失去前進(jìn)的動力。敢于競爭意味著（）①對自己有信心，努力發(fā)揮自身潛力②承認(rèn)別人長處的同時爭取超越他人

③與同伴互幫互助，主動與他人合作④堅(jiān)決反對借助不正當(dāng)手段而獲勝 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

6.進(jìn)入初中后，同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的競爭更加激烈了。下列同學(xué)的做法正確的是（）A.在學(xué)習(xí)上，高麗發(fā)揮自身潛力，積極向上 B.為當(dāng)選優(yōu)秀學(xué)生，張強(qiáng)貶低所有參選同學(xué) C.為保持英語優(yōu)勢，李梅考試時打起了小抄 D.看到好友當(dāng)選為團(tuán)員，王娟的心里很酸楚 7.當(dāng)今社會，需要我們形成團(tuán)隊(duì)精神。我們所提倡的“團(tuán)隊(duì)精神”就是（）①團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員上下一致、相互支持②隊(duì)員之間沒有任何矛盾、一團(tuán)和氣 ③本著團(tuán)隊(duì)利益高于一切的原則行動④能夠顧全大局，犧牲一些個人利益 A.②③B.②④C.①④D.①③

8.2008年，一個個神話就在哈師大附中高三(2)班真實(shí)地上演了。全班56人參加高考，3人超700分，55人分?jǐn)?shù)超過600分;全班12人被保送北大清華，理科狀元也出自這個班。唯一沒有超過600分的學(xué)生，也超過全省理科一本線。班主任劉振成不斷為學(xué)生灌輸“霸氣的野心”理念，在學(xué)生心中激起強(qiáng)烈的競爭意識。任毅剛剛?cè)雽W(xué)時班級排名倒數(shù)第四，基本不把考上一流大學(xué)當(dāng)回事兒。劉老師私下與他溝通，“在學(xué)習(xí)中要有野心，要有競爭意識，這也是一種氣魄”，這句話在他心中起了波瀾。高考成績揭曉，任毅總分達(dá)到699分。在這個班，學(xué)生間的互助氛圍也十分濃厚。高考狀元張曉睿告訴記者，如果班上某個同學(xué)有一道題做不出來，身旁的同學(xué)都會過來參與，有時會聚來一群人。班級有個口號：“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，我為第一”。

哈師大附中高三(2)班造就的“高考神話”給我們哪些啟示？