第一篇：《平面構(gòu)成——漸變》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平面構(gòu)成——漸變》教學(xué)設(shè)計(jì)

新城子鄉(xiāng)中心小學(xué) 王麗麗

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能初步學(xué)習(xí)漸變構(gòu)成的基本知識(shí)。

2、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生欣賞、合作討論進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面造型的基本原理及藝術(shù)特色和美感。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀訓(xùn)練學(xué)生的形式美感培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力提高學(xué)生的審美能力和想像力。

二、教學(xué)重點(diǎn) 掌握漸變構(gòu)成的設(shè)計(jì)、繪制方法。

三、教學(xué)難點(diǎn) 探索漸變構(gòu)成的構(gòu)成規(guī)律繪制豐富的漸變因素。

四、教具、電腦課件

五、教學(xué)過(guò)程 一 激趣導(dǎo)入電腦演示

1、觀察兩組數(shù)字思考它們的排列內(nèi)在聯(lián)系。0、1、2、3、4、5、6 0、1、1、2、3、5、8、13、21、34、55、89 說(shuō)明都是有規(guī)律的逐漸的排列。

2、學(xué)生觀察分析一組漸變的格子和一組漸變的形探索漸變的規(guī)律。電腦演示、說(shuō)明 1 用線畫出格子的形式、大小呈有逐漸有規(guī)律的變化可以構(gòu)成漸變的圖案。2 把一種形狀逐漸地有規(guī)律的變化可以構(gòu)成漸變的圖案這種漸變是基本形的漸變。小結(jié)由這些逐漸地、有規(guī)律變化的格子可以創(chuàng)造出很美的有節(jié)奏的形象來(lái)。二 觀察、分析加深印象

1、觀察、分析電腦演示通過(guò)重復(fù)構(gòu)成與漸變構(gòu)成的比較初步認(rèn)識(shí)漸變的特點(diǎn)。漸變構(gòu)成是通過(guò)漸變的形放入一定的骨骼中并由骨骼來(lái)限定它們的空間位置的平面設(shè)計(jì)。

2、探索漸變構(gòu)成規(guī)律學(xué)習(xí)漸變構(gòu)成方法。1 動(dòng)畫演示——一組漸變構(gòu)成圖案的構(gòu)成方法。重復(fù)的格子放入漸變的形 2 動(dòng)畫演示——一組漸變構(gòu)成圖案的構(gòu)成方法。在漸變的格子中放入漸變的形 3 動(dòng)畫演示——漸變構(gòu)成圖案排列的多樣性感受視覺效果。歸納漸變構(gòu)成的概念。

三、開拓視野 欣賞漸變構(gòu)成在日常生活中的運(yùn)用。

四、技巧引領(lǐng)

1、電腦演示構(gòu)思、設(shè)計(jì)思路、單形漸變、排列構(gòu)成 2動(dòng)畫演示一組漸變構(gòu)成圖案總結(jié)概括構(gòu)成方法。

五、啟發(fā)創(chuàng)意 利用漸變形式表現(xiàn)生活中自然形象的漸變。

六、學(xué)生創(chuàng)作 教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

七、作業(yè)展評(píng)師生相互評(píng)價(jià)作品。八課后拓展?jié)u變構(gòu)成在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

第二篇：《平面構(gòu)成的形式》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《平面構(gòu)成的形式》教學(xué)設(shè)計(jì)

【科目】:美術(shù) 授課者：王敏

【課題】:平面構(gòu)成的形式

【授課時(shí)數(shù)】:1學(xué)時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解平面構(gòu)成形式的概念、意義、用途和方法

2、操作目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用構(gòu)成形式進(jìn)行設(shè)計(jì)

3、情感目標(biāo)：體會(huì)平面構(gòu)成的形式美、秩序美

4、創(chuàng)造目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的基本形和構(gòu)成形式 【重點(diǎn)】：主要掌握平面構(gòu)成的基本形和常見的構(gòu)成形式

【難點(diǎn)】：如何啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維，理解平面構(gòu)成形式的多樣性。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】:

（一）組織教學(xué)，按常規(guī)進(jìn)行

（二）導(dǎo)入新課：

根據(jù)老師的一副攝影作品，引出平面構(gòu)成與生活息息相關(guān)，平面構(gòu)成對(duì)于我們的生活非常重要。

（教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找找這副圖中包含你學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？）（學(xué)生回答：四方連續(xù)）

（三）前課回顧：連續(xù)紋樣，點(diǎn)、線、面。

（教師提問(wèn)：一個(gè)單位與重復(fù)的多個(gè)單位比較起來(lái)，你覺得有什么不同？）

（學(xué)生回答：多個(gè)單位重復(fù)可制造出讓人印象深刻的效果，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。）

（四）教授新課：

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、重難點(diǎn)

（重復(fù)還僅僅只是最基本的平面構(gòu)成形式之一，今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的其他構(gòu)成形式。）

2、學(xué)習(xí)以下構(gòu)成的概念、形式、知識(shí)點(diǎn)，并欣賞作品——

①、重復(fù)構(gòu)成

1.概念：重復(fù)是指同一畫面上同樣的造型重復(fù)出現(xiàn)的構(gòu)成方式。

2.對(duì)基本形的要求:：可以在骨格內(nèi)重復(fù)排列，也可有方向、位置的變動(dòng)，填色時(shí)還可以“正”、“負(fù)”互換，但基本形超出骨格的部分必須切除。

②、近似構(gòu)成

1.概念：近似是指形態(tài)的接近或相似的構(gòu)成方式。

2.基本形的近似獲?。郝?lián)想（從品種、意義、功能等）、削切（把一個(gè)完整的形削切等）

③、漸變構(gòu)成

1.概念：構(gòu)成形式，骨格與基本形具有漸次變化性質(zhì)的構(gòu)成形式。

2.漸變構(gòu)成有兩種形式：基本形的漸變(形象、大小、方向、虛實(shí)、位置、明度等)

骨骼的漸變（單元、雙元、等級(jí)、陰陽(yáng)等）

④、發(fā)射構(gòu)成

1.概念：發(fā)射是一種特殊的重復(fù)或漸變。發(fā)射構(gòu)成必須具備兩個(gè)條件：一是必須向四處擴(kuò)散或向中心聚集；二是具有明確的中心點(diǎn)。

2.發(fā)射骨骼的形式：骨格分類(離心式、向心式、同心式)

⑤、特異構(gòu)成

1.概念:在一種較為有規(guī)律的形態(tài)中進(jìn)行小部分的變異，以突破某種較為規(guī)范的單調(diào)的構(gòu)成形式.2.特異構(gòu)成的因素:有形狀、大小、位置、方向及色彩等

⑥、分割構(gòu)成

1.概念：分割是按照一定惡毒比例和秩序進(jìn)行切割或劃分的構(gòu)成形式。

分割也是一種常用的構(gòu)成方法。在日常生活中，室內(nèi)的空間分割、書報(bào)的版面分割、平面設(shè)計(jì)上的空間分割都是根據(jù)分割原則而設(shè)計(jì)的。

⑦.分割的形式: 等行分割、自由分割、比例和數(shù)列分割

⑧、密集構(gòu)成

1.概念：比較自由性的構(gòu)成形式，就是數(shù)量很多的基本形在某些地方密集起來(lái)，而在其他地方疏散。2.密集的形式：預(yù)置形密集、無(wú)定形密集

⑨、對(duì)比構(gòu)成

1.概念：形象與形象之間，形象本身的各部分之間表現(xiàn)出顯著差異，就是對(duì)比。

2.對(duì)比的形式： 形狀對(duì)比、大小對(duì)比、位置對(duì)比、粗細(xì)對(duì)比、方向?qū)Ρ?、色彩?duì)比、空間對(duì)比

⑩、肌理構(gòu)成

1.概念：凡憑視覺即可分辨的物體表面之紋理，稱為肌理，以肌理為構(gòu)成的設(shè)計(jì)，就是肌理構(gòu)成。2.肌理的形式：視覺肌理，繪寫、印拓、熏炙、自流、印刷或自印、拼貼； 觸覺肌理，現(xiàn)成的肌理、改造的肌理

3.制作更多的肌理圖案： 滴色法 水色法 水墨法 吹色法 蠟色法 撕貼法 壓印法 干筆法 木紋法 葉脈法 拓印法 鹽與水色法

3、課堂小結(jié)

學(xué)生參與討論，明確自己任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，閱讀課本，查找資料，找出問(wèn)題，逐個(gè)討論，找出答案，討論時(shí)運(yùn)用“一幫一”、“組幫組”學(xué)習(xí)法）

（教師提問(wèn)：在這些平面構(gòu)成的形式中，我們找到哪些基本的骨骼格式？）（90度排列格式、45度排列格式、弧線排列格式、折線排列格式）

（教師提問(wèn)：將這些平面構(gòu)成的形式按照“規(guī)律”和“不規(guī)律”來(lái)分，可以怎樣歸類？）（規(guī)律性的構(gòu)成形式：重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、特異等； 非規(guī)律性的構(gòu)成形式：密集、對(duì)比、分割、對(duì)比、肌理等；）

5、出示一些廣告作品，欣賞作品中平面構(gòu)成的形式的綜合運(yùn)用。

（學(xué)生活動(dòng)

及時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)每部分內(nèi)容：理清思路講解學(xué)習(xí)內(nèi)容、大膽質(zhì)疑，提出疑惑、積極參與講解和討論）

（五）課堂總結(jié)：

1、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)梳理

2、布置作業(yè) 當(dāng)堂小練：

以一個(gè)基本形為單位，選擇任意一種構(gòu)成形式創(chuàng)作一副作品。色彩：不限 尺寸：16＊16cm

第三篇：《平面構(gòu)成》教學(xué)方案

《造型2》教學(xué)方案

課程名稱：造型2

課程號(hào) ： LMH1122005

第一周

一、教學(xué)目的: 造型2即平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)課程，是構(gòu)成訓(xùn)練的重要組成部分。通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，基本掌握視覺元素中點(diǎn)、線、面的種類、性質(zhì)、以及他們?cè)谄矫婵臻g中的構(gòu)成種類，方式，研究形象與空間之間的關(guān)系。

二、教學(xué)要求: 讓學(xué)生掌握平面構(gòu)成的基本原理，認(rèn)識(shí)造形觀念，實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的思維方法。以實(shí)際教學(xué)的形式，讓學(xué)生借助每一個(gè)構(gòu)成課題，以自已親身的體驗(yàn)，實(shí)踐與思考，啟迪造形創(chuàng)作意念，發(fā)現(xiàn)構(gòu)筑新形式的方法，從中提高創(chuàng)造能力，審美能力與表達(dá)能力。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：總學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí) 理論：3學(xué)時(shí)，實(shí)踐：5學(xué)時(shí)

四、教學(xué)重點(diǎn);視覺元素中的點(diǎn)、線、面的種類、性質(zhì)以及要認(rèn)識(shí)到平面構(gòu)成學(xué)科在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的重要性。

五、教學(xué)難點(diǎn)：尋找具象的點(diǎn)、線、面，并運(yùn)用構(gòu)成的語(yǔ)言組織畫面。

六、教學(xué)方法:（1）在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁、環(huán)環(huán)相扣、因材施教的方法，使學(xué)生逐步理解和掌握平面構(gòu)成的要領(lǐng)。

(2)以作業(yè)集體講評(píng)的形式近一步引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)基本設(shè)計(jì)原理的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用原理合理安排畫面的能力。

七、主要參考書目

（1）《清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程：平面構(gòu)成》洪興宇、文濤，安徽美術(shù)出版社

（2）《二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)——平面構(gòu)成》成朝暉，北京大學(xué)出版社（3）《新平面構(gòu)成》洪興，遼寧美術(shù)出版社

八、作業(yè)：

1.點(diǎn)的構(gòu)成 五張(尺寸：20×20cm)

2.線的構(gòu)成 五張(尺寸：20×20cm)作業(yè)要求：運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素及形式美的法則做到有意識(shí)的排列。

第二周

一、教學(xué)目的: 旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在平面空間中，對(duì)基本視覺元素的認(rèn)知能力、分析能力、構(gòu)想能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，力求在造型藝術(shù)規(guī)律與形式美學(xué)法則之間，多角度地思考造型元素與空間關(guān)系的一系列問(wèn)題，以建立符合設(shè)計(jì)需要的思維方式和基本表達(dá)能力。

二、教學(xué)要求: 使學(xué)生掌握和了解平面構(gòu)成的構(gòu)成形式，訓(xùn)練和提高二維空間的形象創(chuàng)造能力和理性的造型能力，并能夠運(yùn)用平面構(gòu)成的構(gòu)成形式組織畫面、表現(xiàn)畫面。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：總學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí) 理論：3學(xué)時(shí)，實(shí)踐：5學(xué)時(shí)

四、教學(xué)重點(diǎn):平面構(gòu)成的形式美法則。

五、教學(xué)難點(diǎn)：在具體設(shè)計(jì)中發(fā)揮想象，自由的運(yùn)用平面構(gòu)成形式和形式美法則組織畫面、構(gòu)成畫面。

六、教學(xué)方法：在教學(xué)上運(yùn)用循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁、環(huán)環(huán)相扣、因材施教的方法，使學(xué)生逐步理解和掌握平面構(gòu)成的要領(lǐng)；在教學(xué)手段上采取理論講授、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、作品欣賞等形式。并根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課具體掌握情況具體指導(dǎo)，使他們盡快掌握難點(diǎn)。

七、主要參考書目

（1）《清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程：平面構(gòu)成》洪興宇、文濤，安徽美術(shù)出版社

（2）《二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)——平面構(gòu)成》成朝暉，北京大學(xué)出版社

（3）《新平面構(gòu)成》洪興，遼寧美術(shù)出版社

八、作業(yè)： 1.面的構(gòu)成 五張(尺寸：20×20cm)

2.點(diǎn)、線、面的綜合構(gòu)成 五張(尺寸：20×20cm)

第三周

一、教學(xué)目的: 旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在平面空間中，對(duì)基本視覺元素的認(rèn)知能力、分析能力、構(gòu)想能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，力求在造型藝術(shù)規(guī)律與形式美學(xué)法則之間，多角度地思考造型元素與空間關(guān)系的一系列問(wèn)題，以建立符合設(shè)計(jì)需要的思維方式和基本表達(dá)能力。

二、教學(xué)要求: 使學(xué)生掌握平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以較為理性的訓(xùn)練方法去學(xué)習(xí)并掌握造型的各種要素，從而達(dá)到更加準(zhǔn)確的表達(dá)圖形。并通過(guò)平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)了解圖形在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視覺的創(chuàng)造性思維方式。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：總學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí) 理論：3學(xué)時(shí)，實(shí)踐：5學(xué)時(shí)

四、教學(xué)重點(diǎn): 形、骨骼、正負(fù)形

五、教學(xué)難點(diǎn)：圖底關(guān)系 骨骼

六、教學(xué)方法 :（1）在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁、環(huán)環(huán)相扣、因材施教的方法，使學(xué)生逐步理解和掌握平面構(gòu)成的要領(lǐng)。(2)以作業(yè)集體講評(píng)的形式近一步引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)基本設(shè)計(jì)原理的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用原理合理安排畫面的能力。

七、主要參考書目

（1）《清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程：平面構(gòu)成》洪興宇、文濤，安徽美 3 術(shù)出版社

（2）《二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)——平面構(gòu)成》成朝暉，北京大學(xué)出版社（3）《新平面構(gòu)成》洪興，遼寧美術(shù)出版社

八、作業(yè)：

1.正負(fù)形構(gòu)成 兩張（尺寸：20×20cm）；

2．以一個(gè)單體為基本元素運(yùn)用構(gòu)成的形式法則做不少于9張的系列作業(yè)（尺寸：12.6×12，6cm）

第四周

一、教學(xué)目的:

旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在平面空間中，對(duì)基本視覺元素的認(rèn)知能力、分析能力、構(gòu)想能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，力求在造型藝術(shù)規(guī)律與形式美學(xué)法則之間，多角度地思考造型元素與空間關(guān)系的一系列問(wèn)題，以建立符合設(shè)計(jì)需要的思維方式和基本表達(dá)能力。

二、教學(xué)要求: 使學(xué)生掌握平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以較為理性的訓(xùn)練方法去學(xué)習(xí)并掌握造型的各種要素，從而達(dá)到更加準(zhǔn)確的表達(dá)圖形，并通過(guò)平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)了解圖形在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視覺的創(chuàng)造性思維方式。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：總學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí) 理論：3學(xué)時(shí)，實(shí)踐：5學(xué)時(shí)

四、教學(xué)重點(diǎn): 形與空間的構(gòu)成形式

五、教學(xué)難點(diǎn)：重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、特異、密集、對(duì)比

六、教學(xué)方法：（1）在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁、環(huán)環(huán)相扣、因材施教的方法，使學(xué)生逐步理解和掌握平面構(gòu)成的要領(lǐng)。(2)以作業(yè)集體講評(píng)的形式近一步引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)基本設(shè)計(jì)原理的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用原理合理安排畫面的能 力。

七、主要參考書目

（1）《清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程：平面構(gòu)成》洪興宇、文濤，安徽美術(shù)出版社

（2）《二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)——平面構(gòu)成》成朝暉，北京大學(xué)出版社

（3）《新平面構(gòu)成》洪興，遼寧美術(shù)出版社

八、作業(yè)：

1、從重復(fù)、近似、漸變等七種構(gòu)成中任選三種構(gòu)成形式做3張作業(yè)；（20×20cm）

2、肌理構(gòu)成6張作業(yè)。（12.6×12，6cm）5

第四篇：《平面構(gòu)成》教學(xué)反思

《平面構(gòu)成》教學(xué)反思

平面構(gòu)成是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是立體構(gòu)成的基礎(chǔ)，它重點(diǎn)研究在二維空間中如何創(chuàng)造形象，如何運(yùn)用構(gòu)成的形式美法則組織形象與形象之間的關(guān)系，創(chuàng)造出具有強(qiáng)烈形式美感的新形態(tài)。學(xué)習(xí)構(gòu)成的目的是培養(yǎng)靈活的設(shè)計(jì)構(gòu)思能力和創(chuàng)造性思維能力，為專業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

平面構(gòu)成主要是運(yùn)用點(diǎn)、線、面和律動(dòng)組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有極強(qiáng)的抽象性和形式感。又具有多方面的實(shí)用特點(diǎn)和創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)作品，與具象表現(xiàn)形式相比較，它更具有廣泛性。是在實(shí)際設(shè)計(jì)運(yùn)用之前必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用的視覺的藝術(shù)語(yǔ)言，進(jìn)行視覺方面的創(chuàng)造，了解造型觀念，訓(xùn)練培養(yǎng)各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺，提高創(chuàng)作活動(dòng)和造型能力，活躍構(gòu)思。

對(duì)于八年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較復(fù)雜的內(nèi)容，因此首先選擇了“圓”作為基本元素進(jìn)行學(xué)習(xí)嘗試，在這一課時(shí)，先設(shè)置了一個(gè)小游戲：圓點(diǎn)的位置變化，讓學(xué)生們感受下落感（懸空）、穩(wěn)定感（上下左右作用力一樣）、安定感（沒有地方可掉），進(jìn)而讓學(xué)生感受同樣的圖形，當(dāng)位置發(fā)生變化時(shí)，圓點(diǎn)給與人的不同畫面感和心理感受。

然后，從“直線”、“曲線”的角度，認(rèn)識(shí)，圓點(diǎn)越密，線的感覺就越明顯，認(rèn)識(shí)美術(shù)基本元素“點(diǎn)”與“線”的關(guān)系。然后出示生活中的“點(diǎn)”：衣服、寫字、為期、人民大會(huì)堂的紅燈籠、藥丸等，再出示一系列與“點(diǎn)”有關(guān)的設(shè)計(jì)作品，滲透“二方連續(xù)紋樣”和“四方連續(xù)紋樣”的相關(guān)知識(shí)，最后再作業(yè)階段，對(duì)作業(yè)步驟、作業(yè)形式進(jìn)行詳細(xì)的界定，這樣孩子們的設(shè)計(jì)過(guò)程也變得非常容易了。

在進(jìn)入“平面構(gòu)成”內(nèi)容的授課過(guò)程時(shí)，就選擇了平面構(gòu)成的“骨架”進(jìn)行講授，引入“透視”的元素讓孩子們更為直觀的理解。先選擇了生活中的一組圖片進(jìn)行賞析：整齊排列的公共座椅、候機(jī)大廳的屋頂橫梁、延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌、08奧運(yùn)會(huì)開幕式演員方陣等，在這些照片中尋找透視，感受不同的排列形成的美感。在此基礎(chǔ)上，了解平面構(gòu)成的“骨架”，即排列規(guī)律。

再選擇一系列平面構(gòu)成作品，對(duì)比學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的基本方式：重復(fù)構(gòu)成，變異，漸變，發(fā)射，肌理，近似構(gòu)成，密集構(gòu)成，分割構(gòu)成，特異構(gòu)成，空間構(gòu)成，矛盾空間，對(duì)比構(gòu)成，平衡構(gòu)成。經(jīng)過(guò)這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子們對(duì)于“平面構(gòu)成”這一專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，在這樣的圖案設(shè)計(jì)課程中，作業(yè)形式，尺寸等作業(yè)要求的統(tǒng)一要求，是非常重要的，這樣才能讓學(xué)生作業(yè)的最后呈現(xiàn)形式更為規(guī)范、整齊。

（附學(xué)生作業(yè)）

第五篇：《平面構(gòu)成》教學(xué)要求

江蘇城市職業(yè)學(xué)院五年制高職 《平面構(gòu)成》課程教學(xué)要求 2008級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（第四學(xué)期）用

第一部分 課程說(shuō)明

一、課程性質(zhì)及在專業(yè)中的地位

本教學(xué)要求適用于2008級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（第四學(xué)期）用。

《平面構(gòu)成》是江蘇城市職業(yè)學(xué)院五年制高職教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)課之一。

二、課程的總體教學(xué)目的和要求

學(xué)習(xí)本課程要求：

1、系統(tǒng)掌握平面構(gòu)成的基本理論、基本方法和基本技能。

2、全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各章節(jié)內(nèi)容并能融會(huì)貫通。

3、課程教學(xué)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。

4、平面構(gòu)成課程的教學(xué)應(yīng)貫徹因材施教的原則，積極啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和審美意識(shí)，在正確研究對(duì)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索與設(shè)計(jì)相關(guān)的自然科學(xué)。

5、本課程以實(shí)踐為主，理論教學(xué)為輔，建議在理論教學(xué)過(guò)程中采用錄象、光盤教學(xué)、幻燈、圖片等一體化的多媒體教學(xué)形式相結(jié)合。拓寬學(xué)生視野，在創(chuàng)作中要求傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，形成美的境界并在作品中熟練運(yùn)用。

6、、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生觀摩和欣賞古今中外優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的藝術(shù)作品，以開拓學(xué)生的藝術(shù)視野。

7、、教學(xué)以課堂講解和課堂輔導(dǎo)的教學(xué)形式進(jìn)行。

三、課程的教學(xué)要求層次

教學(xué)要求中，有關(guān)名詞、概念、基本知識(shí)等按“了解、理解、掌握”三個(gè)層次要求。

四、課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分

本課程是省校統(tǒng)設(shè)課程，總學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，平均每周2課 時(shí)，一個(gè)學(xué)期完成。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為：

第一章 概述（1周）第二章平面構(gòu)成的形態(tài)要素（2周）

第三章平面構(gòu)成的形式（15周）

五、教學(xué)媒體的應(yīng)用

本課程所選用的教材是：遼寧美術(shù)出版社出版，洪興宇編著，書號(hào)為ISBN7—5314—2340—5的《新編平面構(gòu)成》一書。

六、考核方法：

1、以平時(shí)習(xí)作與考試成績(jī)相結(jié)合

2、期末考試以省校下發(fā)的考試大綱為依據(jù)各教學(xué)點(diǎn)自行命題。

第二部分 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

（一）、了解平面構(gòu)成的概念、發(fā)展，掌握其特點(diǎn)和分類。

（二）、了解點(diǎn)、線、面的概念，掌握其形態(tài)、作用、性格，掌握其錯(cuò)視的規(guī)律并能靈活運(yùn)用。

說(shuō)明：

第一、二章以理論教學(xué)為主，配合資料、圖片的觀摩，使學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成有一個(gè)初步的了解。課后可布置少量作業(yè)加深其印象。

（三）、了解重復(fù)、漸變、發(fā)射、特異、對(duì)比、矛盾空間、肌理的概念，了解想象的特點(diǎn)，掌握他們構(gòu)成的形式，通過(guò)對(duì)參考圖形的臨摹、研究，熟練運(yùn)用各種方法，采用各種材料進(jìn)行平面構(gòu)成的創(chuàng)作。

說(shuō)明：

本章通過(guò)教師的講解、資料的欣賞，配合大量的作業(yè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入平面構(gòu)成的變化多端、豐富多彩的世界。

作業(yè)：（僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況另作安排）

1、選擇優(yōu)秀作品臨摹。

2、利用重復(fù)構(gòu)成的原理做單位基本形重復(fù)或單元基本形重復(fù)。

3、以近似的基本形做重復(fù)練習(xí)。

4、分別以漸變?cè)碜鲆猿橄蟆⒕呦鬄橹鞯臉?gòu)成設(shè)計(jì)。

5、把漸變?cè)磉\(yùn)用到標(biāo)志設(shè)計(jì)中。

6、以發(fā)射原理作構(gòu)成設(shè)計(jì)的的練習(xí)。

7、分別以自然形、抽象形為元素，作特異構(gòu)成和對(duì)比構(gòu)成的練習(xí)。

8、用矛盾空間的原理作構(gòu)成設(shè)計(jì)。

9、利用矛盾空間的原理做一張海報(bào)設(shè)計(jì)。

10、運(yùn)用不同的方法表現(xiàn)各種視覺肌理和觸覺肌理。

11、分別以重象和變象的原理想象圖形。

12、以重象或變象的原理做一張海報(bào)設(shè)計(jì)。

本課時(shí)的安排僅供參考。由于各章、節(jié)之間有著相關(guān)的聯(lián)系，各教學(xué)班可根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，對(duì)所分配的課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。（本課時(shí)的安排包括講課與練習(xí)）。

與責(zé)任教師聯(lián)系方式：

1、電話025-58771679

2、E-mail：zhawj@jstvu.edu.cn

3、江蘇城市職業(yè)學(xué)院五年制高職教育網(wǎng)頁(yè)中的中高職論壇

責(zé)任教師：查文靜 2010年1月