第一篇：《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《背土豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備： 棋子，課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

你們喜歡薯片嗎?它是什么做的呢？小老鼠也很喜歡吃土豆，它今天來背土豆了（板書）你我們一起來幫幫它。

二、探究新知

1．一共有多少個(gè)土豆？

現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。師：那你想到了什么問題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會(huì)這樣：

擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。

可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)圓 2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊一個(gè)也沒有了，就是說外面有0個(gè)土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄? 師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

三、鞏固練習(xí)

1．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課的題目叫做背土豆，在幫助小老鼠解決問題的過程中，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

板書設(shè)計(jì)： 背土豆（7的加減法）7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

四、探究5分鐘：

有7個(gè)小朋友排成一隊(duì)報(bào)數(shù)，每次報(bào)雙數(shù)的小朋友離開，請(qǐng)問：最后剩下的是排在哪里的小朋友？

第二篇：《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

府谷四小 楊永飛

教學(xué)目的：

1.在觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解得數(shù)是“7”的加減法的意義。

2.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是7的加減法。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：理解加減法的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：小圓片，課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

二、探究新知 “背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看看您能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢? 生：一共有多少個(gè)土豆？

師：這也是老師想知道的問題?誰來說一說一共有多少個(gè)土豆？你是怎么知道的？

生1：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)。就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。

師：還可以列出一道加法算式嗎？

生：2+5=7 生2：我是數(shù)出來的： 5+1=6，再添一個(gè)就是7。

師：但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢? 你能用手中的小圓片擺一擺嗎？先擺一擺再列式計(jì)算。7—1=6

三、講故事鞏固新知

1、想一想，填一填。

師：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同學(xué)們，你們猜猜，后來會(huì)怎樣？ 到家里的時(shí)候，土豆全部漏光了。

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊1個(gè)也沒有了，就是說外面有0個(gè)土豆；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么列? 生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7-1=6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的小圓片擺一擺，再寫算式記錄下來。學(xué)生邊擺小圓片邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁表格。

2、說一說。(課件出示：教材第36頁“說一說”插圖)2

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？算式表示什么意思？ 同桌互相說一說，然后全班交流。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。

四、鞏固拓展

1、完成教材“練一練”第1題。

看圖列一道加法算式和一道減法算式。引導(dǎo)學(xué)生先說一說圖意，再列算式計(jì)算。

2、動(dòng)手分一分。完成教材“練一練”第2題。

讀清題意后，拿出小圓片代替香蕉分一分，說一說。

3、完成教材“練一練”第3、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

4、說一說，玩一玩。完成教材“練一練”第5題。幫助學(xué)生明確游戲規(guī)則，學(xué)生同桌進(jìn)行游戲。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

六、作業(yè)。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)背土豆教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

一年級(jí)數(shù)學(xué)背土豆教學(xué)設(shè)計(jì)

胡家廟中心校

孫曉婷 教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：棋子，課件。教學(xué)過程： 一 情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)

師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)二探究新知

1．“背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。

師：那你想到了什么問題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?

師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

學(xué)生可能會(huì)這樣：擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百 2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒有了，就是說外面有0個(gè)土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁表格。

3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題!板書設(shè)計(jì)：

背土豆（得數(shù)7的加減法）

5＋2 = 7

7－1 = 6 作業(yè)設(shè)計(jì)：

A類：看圖列式計(jì)算。

o o o o o o o

口+口=口

口+口=口

口一口=口

口一口=口

B類：

I．算式接龍。

2．樹上有7個(gè)，小麗摘了2個(gè)，還剩幾個(gè)

第四篇：《背土豆》教學(xué)反思

《背土豆》教學(xué)反思

榆林高新區(qū)第二小學(xué) 閆飛

我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，一直以“老鼠背土豆”這個(gè)有趣的故事為線索，將所有的教學(xué)內(nèi)容有趣地串在一起。整個(gè)教學(xué)過程緊扣教學(xué)內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有經(jīng)驗(yàn)，通過一個(gè)個(gè)的故事情節(jié)很自然地引出許多的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生也在這樣的自主探究中，不知不覺地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

對(duì)于本節(jié)課的計(jì)算問題，絕大部分的學(xué)生都能解決。所以我注重選擇了“你是怎么算出結(jié)果的”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋計(jì)算的過程，從而使學(xué)生將1—6的加減法的計(jì)算方法拓展運(yùn)用到學(xué)習(xí)7的加減法中，避免了學(xué)生出現(xiàn)只停留在自己能得出計(jì)算結(jié)果而不去思考計(jì)算過程的問題。

不足之處：

1.加減法算式應(yīng)該在田字格中規(guī)范書寫，這樣更有利于學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是剛開始學(xué)習(xí)加減法算式的學(xué)生。

2.應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，例如：計(jì)算過程可以采用“記大數(shù)數(shù)小數(shù)”的方法。

3.在講到第3個(gè)小綠點(diǎn)時(shí)，不應(yīng)該給孩子們說7的加法與7的減法是互逆運(yùn)算，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們很難理解。所以應(yīng)該說是好朋友更貼切，孩子們更容易掌握。

4.語言過于生硬，不能真真切切地走進(jìn)學(xué)生，在以后的教學(xué)中要注重與學(xué)生拉近距離，語言要具有親和力。

5.數(shù)學(xué)課堂力求語言精簡(jiǎn)，一次把問題說清楚，便于學(xué)生理解。

第五篇：背土豆說課稿_文檔

《背土豆》說課稿

大家好！下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)我所講的《背土豆》一課說說我的教學(xué)意圖。

一、說教材

《背土豆》一課是新北師大版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減

（一）的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了7的認(rèn)識(shí)和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8、9、10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了“小老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個(gè)場(chǎng)景，之后通過三個(gè)層次的活動(dòng)展開有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過對(duì)教材的分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2、技能目標(biāo)：會(huì)用7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能理解加減法之間的關(guān)系并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、說教法、學(xué)法：

說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法，多媒體直觀演示等教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)。說學(xué)法

⒈ 根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

⒉通過觀察圖畫使學(xué)生分析并敘述出已知條件，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。并通過多種游戲讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教學(xué)過程：共分四大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用故事情境和多媒體直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

1、故事引入。再讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察。

看（電腦出示情境圖1），小朋友們，仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有5個(gè)土豆、另一邊有2 個(gè)土豆。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，還能提出哪些問題呢？學(xué)生可能會(huì)說“一共有幾個(gè)土豆”“左邊比右邊多幾個(gè)土豆”等等，只要學(xué)生提出的問題合理，我就給予肯定。借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問題來對(duì)7的加法和計(jì)算方法進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生會(huì)列出“5+2=7”或“2+5=7”。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生和我通過小手一起驗(yàn)證看對(duì)不對(duì)。并接著總結(jié)看來小手也可以幫助我們計(jì)算。

2、在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生觀察第二幅圖（出示兩個(gè)連續(xù)的情境圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？他們會(huì)說袋子破了掉了一個(gè)，我會(huì)讓學(xué)生先回憶一下袋子里原來有幾個(gè)土豆，現(xiàn)在掉了1個(gè)，根據(jù)現(xiàn)在的這兩個(gè)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生提出還剩幾個(gè)土豆？“你能用列式解決這個(gè)問題么？”生會(huì)列出7-1=6.重點(diǎn)提問：你是怎樣算出結(jié)果的？學(xué)生可能會(huì)說出，通過數(shù)數(shù)，小手，擺圓片，畫圖等等方法，只要解釋合理都予以肯定。提倡算法的多樣化，重視學(xué)生的體驗(yàn)過程。其中

著重講擺圓片以及畫圖兩種方法。你能用手中的小圓片擺一擺嗎？或者在草稿本上畫圖。

3、如果小老鼠就這樣走回家，同學(xué)們，你們猜猜，可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？引導(dǎo)學(xué)生猜出多種情況。到底同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)呢？我們可以通過學(xué)具操作驗(yàn)證。操作要求是邊分邊填表，先請(qǐng)一位同學(xué)示范前面的兩種情況，再引導(dǎo)所有同學(xué)通過擺學(xué)具的動(dòng)手操作完成書上第36頁的表格。

4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面四組數(shù)和后面四組數(shù)是相反的。得出更好的記憶方法，在這里我還編了一首兒歌來加深他們對(duì)7的分成表的記憶，同時(shí)也增加了趣味性。然后問同學(xué)們記住這張表有什么用呢。引出可以幫助我們計(jì)算。繼而引出他們說出很多有關(guān)7的加減法算式。突出這節(jié)課的重點(diǎn)。

（二）練一練。

1、是對(duì)7”的游戲，目的在于在游戲中讓學(xué)生鞏固7的組成,有效的利用課堂時(shí)間。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生思維從形象思維向抽象思維過度的特點(diǎn)。游戲中設(shè)計(jì)手指對(duì)數(shù)和口算對(duì)數(shù)。如，我出

3、生說：我出4, 師生齊說：3和4組成7。

2、（出示36頁說一說的兩幅圖改編之后是）根據(jù)圖列算式，再請(qǐng)同學(xué)們用三句話解釋為什么這么列算式，并且在學(xué)生解釋算式時(shí)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。如：魚缸里有5條魚，杯子里有2兩條魚，一共有7條魚。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

同時(shí)也通過讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式并讓同位同學(xué)互相討

論它們相同的地方和不同的地方。體會(huì)加與減之間的互逆關(guān)系。

（三）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧，一開始我們通過小老鼠背土豆的故事，借助擺圓片的操作，發(fā)現(xiàn)了7的組成表，再根據(jù)表格同學(xué)們說出了很多有關(guān)7的加減法算式，從而加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（四）鞏固拓展

通過猜猜我是誰的游戲，用學(xué)生最喜歡的開火車方式鞏固之前學(xué)的知識(shí)和今天新學(xué)的知識(shí)。同時(shí)這樣的方式也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。緊接著引出今天得挑戰(zhàn)題，好，我的設(shè)計(jì)意圖演說完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝大家！