第一篇：北師大版四年級下《第六單元數(shù)據(jù)的表示和分析》教案
第六單元
數(shù)據(jù)的表示和分析
生
日
教學內(nèi)容：教材第83-84頁。教學目標：
1、結(jié)合調(diào)查班里同學的生日在什么季節(jié)，使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步獲得統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單問題，并進行簡單推測。
3、學生在積極參與數(shù)學學習活動中，體驗快樂與成功。教學重點：在具體情境中，使學生體驗統(tǒng)計的全過程。
教學難點：如何更好地使學生交流數(shù)據(jù)整理的方法，并會對數(shù)據(jù)進行描述和分析。教學過程：
一、激趣促學
1.說一說你的生日在什么季節(jié)？你的好朋友呢？ 2.怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的人最多？
二、玩中學
1．說一說。說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？
2．分一分：哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？四季是怎樣劃分的？（1）小組討論。
（2）全班交流，匯報討論結(jié)果。
（3）說一說你有什么好方法記住四季的劃分？（4）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？ 3．涂一涂。在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。4．說一說。（1）哪個季節(jié)過生日的同學最多？（2）夏季和冬季過生日的同學有幾名？
（3）如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
(5)如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)生日？
三、實踐應(yīng)用
我的女兒生日快到，你們說說送給她什么禮物好？（出示書、布娃娃、果凍、鮮花）怎樣才能知道大家的意見呢？
1.調(diào)查、記錄
2.匯報、交流
四、師生小結(jié)、課后延伸。師：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：
生 日 3、4、5月是春季 6、7、8月是夏季 9、10、11月是秋季 12、1、2月是冬季
條形統(tǒng)計圖
課后反思：
栽蒜苗
（一）教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學四年級下冊第85-87頁。教學目標：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
4、感受數(shù)學的簡潔美。教學重點：
1、根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖特點和作用。
2、讓學生能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)設(shè)計條形統(tǒng)計圖。
教學難點：體會條形統(tǒng)計圖一格表示多個單位的必要性。教、學具準備：投影儀、課件、空白統(tǒng)計表，空白統(tǒng)計圖
教學過程：
一、課前談話
二、制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表
1、出示數(shù)據(jù)，陽光小組蒜苗第15天生長情況
2、觀察數(shù)據(jù)，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表
請組長把你們的統(tǒng)計表拿出來。找到了嗎？那由小組長負責，小組同學一起來完成這張統(tǒng)計表，好嗎？開始吧！
學生活動，教師巡視，深入小組，及時指導。
師：有些小組已經(jīng)用行動告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了，那讓我們在心中期待其他小組趕快加油。我們在等著你們，加油?。?/p>
3、匯報
現(xiàn)在大家都完成了，誰愿意代表你們小組來介紹一下你們小組統(tǒng)計的情況呢？通過觀察他們小組的統(tǒng)計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮嗎？
指名說一說。通過統(tǒng)計表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮。除了統(tǒng)計表，還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導學生說出：統(tǒng)計圖
三、引出統(tǒng)計圖，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖
1、觀察空白統(tǒng)計圖，并提出問題
那正好在你們的桌面上老師給你們提前準備了一張統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請在小組長的帶領(lǐng)下，了解一下這張統(tǒng)計圖。學生認真觀察，初步了解這張統(tǒng)計圖。通過你們剛才初步了解這張統(tǒng)計圖，你們有沒有遇到什么樣的問題？引導學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖設(shè)計的格子有限，按照以前所學的統(tǒng)計形式，無法完整的統(tǒng)計出他們蒜苗成長的記錄。
2、小組討論，尋找解決策略
那既然大家都遇到了這個難題，那我們就在小組里先商量一下，遇到的這個問題如何去解決？
小組討論，商量對策。讓學生匯報一下他們小組商量的方法，教師簡單評價。
3、小組合作，繪制統(tǒng)計圖
剛才大家想了出了用1格表示多個單位的好辦法，它解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個單位，還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位也多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位也小。下面請同學們自己試一試。
小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來解決，好嗎？那開始繪制這張統(tǒng)計圖。要求：
1、以小組為單位合作討論，利用統(tǒng)計表和方格圖，制作統(tǒng)計圖。
2、說說統(tǒng)計圖中的一格表示多少。
小組活動，教師加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)同學們的問題和困惑，給予一定的幫助和指導。師：行動快的小組現(xiàn)在已經(jīng)在心里為你們加油了，加快速度。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計圖。考慮一下一會介紹的時候怎么說？
4、介紹小組繪制的統(tǒng)計圖 師：怎么樣？準備好了嗎？
師：現(xiàn)在哪個小組愿意把你們的設(shè)計情況告訴我們？重點請學生說說是怎么解決格子不夠這個問題的。
引導學生想出如果格子畫不滿或者突出一點的時候，可以在相應(yīng)的條形上標出數(shù)據(jù)。
師：如果有哪個小組也遇到了格子畫不滿或者突出一點的情況，那就按照你們自己找的好辦法，把你們小組的統(tǒng)計圖稍微修改一下。
組內(nèi)修改，教師巡視。
5小結(jié)，說一說你覺得條形統(tǒng)計圖有什么好處？（直觀，形象）
四、練習讀圖，獲取有用信息
五、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
六、小調(diào)查
生活中有許多事情可以通過數(shù)據(jù)來反映，比如：一年中每個月的電費、水費等，請同學們選擇一個主題進行調(diào)查、統(tǒng)計，并在附頁3中制成條形統(tǒng)計圖
七、作業(yè)布置。
板書設(shè)計：
栽蒜苗
（一）條形統(tǒng)計圖能比較清楚地比較各個數(shù)據(jù)的大小。
選取數(shù)量單位大小要合適。
課后反思：
栽蒜苗
（二）教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學四年級下冊第88-89頁。教學目標：
1、了解單式折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的預測。
2、經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，在探索中掌握解決問題的方法。
3、使學生了解數(shù)學與生活息息相關(guān)，來自于生活，更服務(wù)于生活。教學重點：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。
教學難點：能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的預測。教學準備：多媒體課件及多媒體設(shè)備、實物投影、小黑板、教學過程
一、復習導入：
同學們，今天我們繼續(xù)研究我們在的蒜苗。（板書栽蒜苗）
和同學們一樣，老師也栽了一株蒜苗，這是老師每隔3天觀察一次，記錄下來的蒜苗生長情況。（出示表格）
天數(shù)/天
蒜苗高度/厘米你能幫助老師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎？
（小黑板出示格子圖，一名同學在黑板上制作，其他學生在111頁上面的格子圖制作。然后糾正黑板上的問題）
說說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點？
2、（移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖）大家請看，老師也做了一個統(tǒng)計圖
這些線很曲折，所以這樣的統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖。（板書折線統(tǒng)計圖）
二、進行新課
1、學習折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：
大家認真比較一下這兩個統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不同的地方。（相同點是都有標題，橫線上的數(shù)都表示時間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度；不同點是條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度，而折線統(tǒng)計圖用點表示。學生可能回答用線表示，教師要及時糾正，并板書“點——數(shù)量”）
再仔細觀察，這條線是怎樣變化的？（學生可能回答：這條線是逐漸上升的。教師要引導學生觀察線的坡度變化并說明這條線代表著蒜苗的生長趨勢，蒜苗從第6天到第12天生長速度很快，過了12天長得慢了。并板書“線——趨勢”）
正因為折線統(tǒng)計圖的這個優(yōu)點，我們可以對這株蒜苗進行預測，分析它的生長情況： ⑴估計這株蒜苗第10天大約長到多少厘米？
⑵預測這株蒜苗第20天大約長到多少厘米？并說說你的想法。
2、學習畫折線統(tǒng)計圖：
折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，你想不想學著畫一畫呢？下面來觀察一下老師是怎樣畫折線統(tǒng)計圖的。（出示課件，講解畫圖方法）
請同學們拿出你的蒜苗生長情況記錄，誰能把你的蒜苗生長情況讀給大家聽聽？ 能不能把你的蒜苗生長情況制成折線統(tǒng)計圖呢？打開數(shù)學書111頁，在下邊的格子圖中畫出來。
根據(jù)你畫的統(tǒng)計圖說說你的蒜苗生長情況好不好？（先向同桌說說，再全班交流）
三、課堂練習
看來有關(guān)蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖同學們掌握的非常好，老師很想知道除了反映蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖之外，其它折線統(tǒng)計圖你會看嗎？請同學們看屏幕。（1）從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎？（2）你能與同學說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？（1）小玲每隔（）時測量一次氣溫
（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？（3）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。
（1）看圖說一說，小玲跳繩中哪一階段成績提高最快？哪一階段成績提高比較緩慢？（2）估計小玲第八天成績大約是多少？達到每分135個大約是在第幾天？
四、課堂小結(jié)
同學們，我們栽的蒜苗在不斷長高，我們的知識也在逐漸積累。這節(jié)課，你又學會了什么知識呢？（折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，會畫折線統(tǒng)計圖）
五、布置作業(yè)
看屏幕：調(diào)查莊河地區(qū)最近一周的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計圖。并說明氣溫變化的趨勢和原因。板書設(shè)計：
栽蒜苗
（二）-------折線統(tǒng)計圖
天數(shù)/天
蒜苗高度/厘米
課后反思：
平均數(shù)
教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學四年級下冊第90-92頁。教學目標：
１．通過具體情境使學生理解平均數(shù)的意義和作用，會計算平均數(shù)，會利用平均數(shù)解決實際問題。
２．經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷的過程，使學生認識到數(shù)據(jù)的作用和統(tǒng)計對決策的作用。
３．通過平均數(shù)的學習，初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導，進而形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
教學重點：經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷的過程，使學生理解加權(quán)平均數(shù)的意義和作用，會計算加權(quán)平均數(shù)。
教學難點：運用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷，體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導，進而形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（5分鐘左右）1.出示圖片：我班學生在大街上撿拾白色垃圾.談話： 白色垃圾對于我們的生活危害很大。出示相關(guān)數(shù)據(jù)。我校也要求學生調(diào)查自己家的情況。那么誰說說，你們家一周大約丟棄多少個塑料袋？
學生分別說。（三個）
2.看過一篇報道，城鎮(zhèn)某校一個班平均每周丟棄塑料袋28個之多，大多數(shù)用于買菜，丟垃圾用。誰能說說平均數(shù)怎樣算？
板書關(guān)系式：總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)
3.看到這個信息你最想做什么嗎？（到底城鎮(zhèn)用的多，還是我們農(nóng)村用得多？）如果以我班為農(nóng)村調(diào)查對象。
4.比較什么呢？這節(jié)課我們就學習統(tǒng)計中的平均數(shù)。（板書）
二、在活動中，自主建構(gòu)概念
到底我們班的同學平均每家一周丟棄多少個呢？看來要得到平均數(shù)只知道幾家的數(shù)據(jù)還不行，你們最想知道什么嗎？
（一）活動1：初估平均數(shù)。（3分鐘）1.出示數(shù)據(jù)，初估平均數(shù)。
學生面對分散而且毫無規(guī)律的數(shù)據(jù)，遲疑一下，在教師的鼓勵下有的學生會大概猜一猜。但是數(shù)據(jù)不統(tǒng)一。
2.“為什么不好估？有什么困難？”，“怎樣就比較容易估算了？”兩個問題的討論，引出學生要對數(shù)據(jù)進行整理的需求。
3.“怎么整理？”，這一問題又引發(fā)學生觀察數(shù)據(jù)的特點，最后得到根據(jù)相同數(shù)據(jù)及其個數(shù)進行整理。
6.小結(jié)：看來平均數(shù)與每一個數(shù)據(jù)都有關(guān)系，其實這正是它為什么能廣泛應(yīng)用的原因，那就是用平均數(shù)描述問題更全面。
三、在應(yīng)用中鞏固概念。1.出示要解決的問題（9分鐘）
學校要給五年級四個班數(shù)學競賽頒獎，獎給誰？比較什么？1班34人平均分87.7分；2班33人平均分89.9分；3班人90.5分；4班35人85.5分 如果要給教這兩個班的兩位教師頒獎呢？頒給那位教師？ 生交流，師問：哪個更科學公平呢？ 2.學生應(yīng)用計算器計算兩個班的平均數(shù)再比較。
四、回顧總結(jié)
（5分鐘）
在統(tǒng)計中應(yīng)用平均數(shù)分析數(shù)據(jù)，說明問題是很重要的手段，今天我們學習的統(tǒng)計中的平均數(shù)和以往的平均數(shù)有什么相同點和不同點？
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計：
平均數(shù)
（5+4+7+5+9）÷5
總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)
=30÷5
=6（個）
答：這5次平均每次記住數(shù)字的個數(shù)為6個。
課后反思：
第二篇：北師大四年級語文下第十單元教案
第八單元 路
單元說明
本單元圍繞?路?這一主題，選編了《天路》、《絲綢之路》兩篇主體課文，《鄧稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》兩篇自讀課文和一個?語文天地?。從被稱為?天路?的青藏高原、商路、求學路、現(xiàn)代的路、古代的路等角度，傳播民族歷史的文化，贊美國家今天的繁榮，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情；講述腳踏實地的求學精神，宣揚鞠躬盡瘁的風骨，為學生樹立做人的榜樣。?語文天地?中，?日積月累?繼續(xù)練習寫摘錄筆記，積累詞句，了解恰當?shù)厥褂谜Z氣詞可以表達強烈的感情。體會重點詞語表達的情感，還要積累關(guān)于?路?的名人名言，測試書寫速度；?暢所欲言?把對路的認識擴展到更廣闊的領(lǐng)域；?開卷有益?指導學生練習略讀，把握主要信息；?筆下生花?練習圍繞?路?寫事，繼續(xù)綜合運用以往學習的修改方法和標準修改習作；小?金鑰匙?指導學生品味精彩語言的課文題目，?金鑰匙?對良好的閱讀習慣做總結(jié)和測試。
單元教學要點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《天路》。了解青藏鐵路和絲綢之路，培養(yǎng)愛國主義的情懷；學習鄧稼先鞠躬盡瘁為祖國無私奉獻的崇高精神；欣賞歌詞的韻律美；樹立?正確選擇人生之路?的觀念，懂得求學要腳踏實地、持之以恒的道理。
2．繼續(xù)練習自讀課文時提問和解答，練習寫摘錄筆記，練習交流后對批注筆記進行修改和補充。學習品味精彩的課文題目。
3.理解?霞光、吉祥、巨龍、翻山越嶺、雪域、神奇、人跡罕至、暢通無阻、融洽、煎熬、紐帶、浩瀚?等詞語在課文中的意思。積累名言警句。
4．繼續(xù)練習寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字23個，寫字17個。5．自讀《鄧稼先的人生之路》，初步引發(fā)學生對人生的思考。與文言文對照學習《蜀鄙二僧》，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。增強養(yǎng)成良好的閱讀習慣的自覺性。
6．練習抄寫句子，在保證書寫質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高書寫速度。7．習作，并進行修改。
天 路
教學目標：
（一）知識與技能
1．認字14個，寫字8個，并理解?神鷹、祥云、巨龍、神奇?等詞語在文中的意思。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．結(jié)合歌詞后的文字理解?天路?修筑之艱難，理解?天路?的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
（二）過程與方法
1．采用多種形式的朗讀，讓學生讀準節(jié)奏，讀出感情，自讀自悟，受到熏陶。
2．資料的充分利用為理解詩歌做準備。
（三）情感態(tài)度與價值觀
感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
教學重難點：
結(jié)合簡介理解?天路?的設(shè)計及建設(shè)之難，了解?天路?的含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
課時安排：二課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認字14個，寫字8個，并理解?神鷹、祥云、巨龍、神奇?等詞語在文中的意思。
2.正確朗讀歌詞，初步感知歌詞內(nèi)容。教具準備：青藏高原的圖片、課件。
一、課前檢測，初步質(zhì)疑。1．導入：師：同學們，我們的生活中都有哪些路？ 生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路?? 師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的?世界屋脊?青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
2．看到課題，你有哪些疑問？ 3.檢查預習：
（1）字詞檢測：我會讀、我會寫： 雪域 橫貫 崇山峻嶺 缺氧 奔赴 譽為 山岡 漫長 鹽湖 沼澤 適宜 妨礙 徹底
（2）我會理解：神鷹 巨龍 神奇 祥云
二、自主學習，整體感知。
課文朗讀、理解： ①指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？ ②作者的家鄉(xiāng)有什么特點？（課件：青藏高原的圖片）③帶著虔誠指名讀這三小節(jié)。④指名讀歌詞后兩小節(jié)，作者的理想實現(xiàn)了嗎？你從哪個詞語知道的？ ⑤齊讀歌詞
三、合作學習，精讀深研 概括課文的主要內(nèi)容。
四、拓展延伸，升華主題。
作者為什么會把青藏鐵路稱為?一條神奇的天路?？談?wù)勛约旱某醪嚼斫狻?/p>
五、反饋學情、達標訓練。1．聽寫本課生字。2．辨字組詞。
慣（）域（）宜（）漫（）貫（）或（）誼（）慢（）3．給句子中加點的字注音。
（1）青藏．（）高原海拔高，空氣稀薄，氣候復雜多變。（2）這座大山里蘊藏．（）著數(shù)不盡的寶藏．（）。4．填空。歌詞介紹了神奇的天路就像是（），為藏家兒女帶來（），為雪域高原帶來了（），帶我們走進（）。作者的美好愿望是（）。從（）一詞可知作者的理想實現(xiàn)了。
板書設(shè)計： 天路
盼望 理想
看到 實現(xiàn) 鐵路修到我家鄉(xiāng)
課后反思與建議
第二課時
教學目標：
1．結(jié)合歌詞后的簡介理解?天路?的設(shè)計及建設(shè)之難，了解?天路?的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
2．有感情地朗讀歌詞，背誦歌詞。教學重點：感情朗讀，背誦歌詞。教學難點：
理解?天路?的設(shè)計及建設(shè)之難，了解?天路?的含義。體會藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教具準備：青藏高原的惡劣環(huán)境圖片、青藏鐵路地圖、歌曲《天路》、課件。教學過程：
一、課前檢測，初步質(zhì)疑。
1.導入： 同學們，?要想富，先修路。?西藏地處祖國的邊疆，雖有青青的牧場，卻被高高的山崗擋住了發(fā)展之路。藏族同胞有一個共同的心愿，誰來虔誠地說一說。他們的愿望實現(xiàn)了嗎？那條鐵路就是？（青藏鐵路）它的通車日期是什么時候？（2006年7月1日）
2.美夢成真是件多么幸福的事，讓我們帶著激動、興奮的心情讀一讀歌詞。女同學讀歌詞的前三節(jié)，男同學讀歌詞的后兩節(jié)。
3.出示學習目標：（同上）
二、自主學習，整體感知。1．出示自學提綱：
（1）認真讀讀青藏鐵路的簡介，想想為什么稱青藏鐵路為?天路?？（2）在重重困難面前，鐵路的設(shè)計者和施工者以怎樣的精神來面對困難的？
（3）有感情地朗讀歌詞，背誦歌詞。
三、合作學習，精讀深研 1．學生自主學習。
要求：（1）學生自己讀書做批注筆記。（2）小組內(nèi)互相交流個人收獲。（3）在班上匯報交流。四.拓展延伸，升華主題。
過渡語：經(jīng)過大家的認真學習，你還有哪些困惑？請在小組內(nèi)探究一下。學習收獲稍后在班上展示！
1．小組探究疑難。
2．班上展示學習所得，師做點撥（1）學生匯報?為什么稱青藏鐵路是‘天路’?老師總結(jié)。（海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大??）①海拔高：從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀。②線路長：全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。（課件：青藏鐵路地圖）
③修建難：你從哪里體會到修建青藏鐵路很艱難？（課件：青藏的惡劣環(huán)境圖片）指名讀一讀。再請一位同學帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環(huán)境。
總結(jié)前面三點：誰能用關(guān)聯(lián)詞語?因為??所以???來說一說。④作用大：簡介中哪里寫到了青藏鐵路修建的戰(zhàn)略意義？請同學來讀一讀。再請一位同學讀一讀。交流青藏鐵路修建的重大意義。正因為如此，這條鐵路又被各族人民譽為什么路？（板書?團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路）其實這條路不僅僅帶來了藏族團結(jié)、發(fā)展、幸福，請你想想它還是一條什么路？請同學說一說。(2)感受困難及精神。過渡：這樣的一條幸福路、團結(jié)路、發(fā)展路、親情路、關(guān)愛路，是誰決策修建的呢？我們還要感謝誰呢？他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？讓我們懷著崇敬之情再讀第三自然段。
(3)指導有感情的朗讀歌詞，背誦歌詞，感受藏族人民歡欣鼓舞的心情。
同學們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設(shè)時，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：?青藏鐵路是共產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。?老阿媽的一席話，讓兩位詞曲作家心情非常激動。幾天之后，經(jīng)過幾十次反復修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創(chuàng)作出來了。讓我們一起來用心聆聽歌曲《天路》。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說一說。教師總結(jié)： 同學們，記住吧！青藏鐵路的全線貫通，這是黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導為21世紀的人類創(chuàng)造的巨大文明成果。這是人類社會有史以來，中國的筑路工人創(chuàng)造的最大的高原文化奇跡！青藏鐵路的成功修建充分體現(xiàn)了我們中國人萬眾一心、眾志成城，腳踏實地、開拓進取、挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流的精神，我們要把這種精神傳揚下去。
五、反饋學情、達標訓練。我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）那是一條神奇的天路，把（）送到邊疆，從此山不再（）路不再（）,各族兒女（）。
（2）那是一條神奇的天路，帶我們走進（），青稞酒酥油茶會（），（）傳遍四方。
（3）青藏鐵路猶如一條巨龍，穿（），越（），過(),奔騰在（）的?世界屋脊?上。
（4）青藏鐵路的貫通，徹底解決了人員和物資（）（）的問題，被各族人民譽為（）路、（）路、（）路。
2．仿寫句子。
（1）它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺，越草原戈壁，奔騰在莽莽的?世界屋脊?上。
（2）滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它順服地和殘冬一起向遠方流去。
板書設(shè)計： 海拔之高
天路 線路之長 團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
困難之巨 意義之大
課后反思與建議：
絲綢之路
教學目標：
（一）知識與技能
1．正確、流利、有感情朗讀課文。2．掌握本課生字，理解重點詞語的意思。
3．讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
（二）過程與方法 通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫作方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀 通過學習，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，樹立開放、與各國人民友好往來的觀念。
教學重、難點：
1．運用?金鑰匙?介紹的方法默讀課文，復述課文。2．讓學生體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。教具準備：
1．學生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。2．有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。教學時數(shù)：兩課時 第一課時
教學目標：
1.學會生字，理解重點詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感知課文內(nèi)容，體會過渡段的作用。教學過程：
一、課前檢測，初步質(zhì)疑。
1．有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。板書課題：絲綢之路
2．學生交流對絲綢之路的了解。
二、自主學習，整體感知。概括課文主要寫了什么？
三、合作學習，精讀深研
1．指名讀課文，思考：絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？
四.拓展延伸，升華主題。
文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。
五、反饋學情、達標訓練。
檢查生字詞預習情況。1．出示詞語，認讀。
歐洲 覆蓋 惡劣 貿(mào)易 派遣 煎熬
恐怖 融洽 日夜兼程 2．區(qū)別形近字并組詞。羅（）貫（）乃（）練（）蘿（）慣（）仍（）煉（）3．文章中的過渡段是第（）自然段，它在文中的作用是（）。
板書設(shè)計： 絲綢之路 中國（古代商路）歐洲 張 騫
課后反思：
第二課時 教學目標：
1.讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路開辟的過程及意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
2.學會提出有思考價值的問題，并且學會與同學共同交流解決。
教學重難點：
讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
一、課前檢測，初步質(zhì)疑。1．聽寫生字詞語。2．說一說過渡段的作用。
二、自主學習，整體感知。
1．絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？ 2．在這種特定環(huán)境中張騫為什么能開辟出絲綢之路？ 3．開辟絲綢之路有什么重大意義？
三、合作學習，精讀深研
1．從?交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機???能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；
2．從?日夜兼程?能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞； 3．從?他耐心地、不露聲色地等待著、準備著?，?忍受著炎熱和干渴的煎熬???，?歷盡千難萬險，出使西域十三年?等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
4．從?張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度?中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
5．重點品讀第9自然段，思考：絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？
四、拓展延伸，升華主題。
請以一名小導游的身份，向大家介紹?絲綢之路?。（通過介紹絲綢之路的來歷、形成、開辟的意義及作用，表達自己的民族自豪感。）
五、反饋學情、達標訓練。
1.請你仿寫文中這樣的詞語： 栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。
２．望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。⑴ 畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用?————?標出。⑵ 摹寫句子：望著高高的五星紅旗，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
３．如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向他們介紹一下。把你的導游詞寫下來。
板書設(shè)計：
絲綢之路 東西方友誼交流之路 東西方經(jīng)濟交流之路
東西方文化交流之路
語文天地十
教學目標：
1.繼續(xù)學習摘錄筆記并提高摘錄速度。2.積累有關(guān)?路?的名言、警句。3.圍繞主題?路?進行口語交際、習作。教學重點：圍繞?路?進行口語交際、習作。教學難點：學習兩篇有關(guān)路的文章，拓寬對路的理解。課前準備：多媒體電教 教學過程：
一、日積月累
1.我的摘錄筆記。
2.抄寫《絲綢之路》的最后三句話，測試自己的書寫速度。
3.讀一讀。
二、暢所欲言
1.說說你知道的路 2.你都了解上面的哪些路？
3.聯(lián)系實際你還了解哪些路？
4.人生之路與其他路不同在哪兒？
三、課堂作業(yè)。
第二課時
一、學習《鄧稼先的人生之路》
1.自讀課文，邊讀邊做批注筆記。
2.交流讀書體會和感想。
3.質(zhì)疑深思。
二、金鑰匙
幻燈片出示。
三、運用此方法學習《蜀鄙二僧》
1.熟讀古文和釋文。
2.運用閱讀方法自學課文。
3.討論。
第一課時
四、拓展練習。
第三課時
一、出示習作要求。
二、指導。
1.讓學生留心觀察放學回家的路，觀察路的變化。2.做觀察筆記，對路進行描寫，為習作作準備。
三、學生習作。
板書設(shè)計：
成長的道路
成長的道路上，你遇到過挫折嗎？
你做過幼稚可笑的事嗎？
你成功過嗎？
你失敗過嗎？是怎樣克服的？
你從中懂得了什么？
第三篇：二年級下第六單元教案
第六組單元備課
本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>
教學建議：《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調(diào)動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣。”課后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫?！度齻€兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？” 在學習課文中學習句型“一個??一個??另一個??” 在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇?！锻婢吖衽_前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應(yīng)聯(lián)系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學會節(jié)儉。
教學時間：
《畫家和牧童》
2課時
《我為你驕傲》2課時 《三個兒子》
2課時
《特別的作業(yè)》1課時 《玩具柜臺前的孩子》1課時
《語文園地六》3課時
24、畫家和牧童
教學目標：
１、會認13個生字，會寫12個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
３、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
教學重點：認字、寫字、朗讀課文。
教學難點： 朗讀感悟。
教學過程：
第一課時
一、激趣啟思
１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）
３、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
４、（板書：畫家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個字寫得大“牧童”兩個字寫得小）猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的??）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？（一大一小書寫課題，意在引起學生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。
二、自主探究
１、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。
２、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。
３、指名當小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
４、猜猜找找的游戲：請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：
注：字謎──黑土
動作識字──戴 拱 翹 抹
體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思。
５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學生多種感官參與，利于提高識字效率。）
６、寫字：抹、擠、拱、批評、決。
⑴ 觀察體會：這幾個字有什么特點？
⑵ 教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。
⑶ 學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三、對比感知
1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。２、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。
⑵ 結(jié)合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”。（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）
３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。（追問：你為什么這樣讀？）
⑵ 重點指導這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
⑶ 師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？（在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利于提高學生感知和運用語言的能力。）
四、總結(jié)思考
大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
第二課時
一、舊知導入
１、上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
２、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。
二、讀文品悟
１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當時的情形：人們又會說什么？
２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。
４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學生共同表演，其他學生可以當觀眾，也可以當圍觀的人。（通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）
５、深入思考：
⑴ 讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。
⑵ 課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）
（在學生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成。）
⑶ 律動：
配樂欣賞中國畫家的作品。（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）
（融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術(shù)的熏陶。）
三、拓展延伸
重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。
四、規(guī)范寫字
重點指導“兄、呆、商、購、價錢”。
１、學生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、教師根據(jù)具體情況重點指導難寫的字。
３、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業(yè)。
五、總結(jié)
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
板書設(shè)計：
畫家
和
牧童
濃墨涂抹
喊
輕筆細描
勇敢
和藹 虛心 慚愧
善于觀察
教學反思：
25、我為你驕傲
教學目標：
１、會認９個生字，會寫１２個字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。教學過程：
第一課時
一、揭示課題激趣
１、出示課題，質(zhì)疑問難。理解“驕傲”的意思。
２、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字
１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
４、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
５、識字游戲：
⑴ 說偏旁猜字。
⑵ 開火車擴詞。
三、初讀課文
１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
２、學生自主評價朗讀情況，正音。
３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
４、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？ ５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導
重點指導“璃、滑、碎”
第二課時
一、直接導入，板書課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習２２課，板書：我為你驕傲
二、感情朗讀，想象感悟 １、感悟“我”的心里變化：
⑴ 默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
⑵ 感悟有關(guān)句子：
開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當時的情境，說說我會想些什么？ 不自在：這以后，??我卻覺得很不自在。說說為什么會不自在？ 輕松：為什么會輕松？
把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）２、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的６、７自然段：
⑴ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。
⑵ 匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
⑶ 說說讀到這里最讓你感動是什么？ ⑷ 你想對老奶奶，“我”說些什么話？
三、擴展延伸
１、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？ ２、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當怎么辦？
四、實踐活動
假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。
四、板書設(shè)計：
我 為 你 驕 傲
老奶奶
小男孩
寬容
誠實 勇于承擔責任 教學反思：
26、三個兒子
教學目標：
１、提高學生獨立識字能力，認識６個生字，會寫９個字。２、讀準人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。３、欣賞課文的內(nèi)容，體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。教學重點：
認字、寫字、朗讀課文。教學難點：
體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學過程：
第一課時
一、揭示課題
１、教師說： 三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢? ２、板書課題。
二、指導自學
１、輕聲讀課文，讀準字音。
２、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。３、想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學情況
１、指名讀課文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解詞語： 特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導閱讀第一至六自然段 １、默讀第一至六自然段。
２、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀：
⑴ 一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
⑵ 又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
⑶ 這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?３、分組討論：
她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）
４、指導讀三個媽媽說的話，體會語氣：采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固
分角色有感情讀。
第二課時
一、檢查復習
１、三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?
（一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！保?/p>
２、接下來發(fā)生什么事了?
二、指導閱讀第七至十三自然段
１、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?
⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
⑵ 你從填上的詞語中體會到什么?
（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）
⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么？（真想有人來幫忙??）
２、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？
⑴
邊讀邊畫出有關(guān)句子：
①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
② 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
③ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
⑵
抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。
①找動詞。（跑到、接過、提著走。）
② 最后一個孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!）
⑶ 看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？
鼓勵學生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）
３、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么？
聯(lián)系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。）
四、練習繪聲繪色地講故事
１、分組練習。
２、指名匯報。
３、集體評議。
五、課外練習
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計：
三個兒子
媽媽眼中
老爺爺眼中
我的眼中
↓
↓
↓
①既聰明又有力氣
只有一個兒子
② 唱歌好聽
③ 沒什么特別的地方
孝敬父母
教學反思：
27、《特別的作業(yè)》
教學目標：
１、認讀“作、業(yè)”等14個生字，會寫“作、業(yè)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。
3、在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強環(huán)保意識。教學重點：
１、認字14個，寫字8個。
２、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情趣。教學難點：
注意句與句的聯(lián)系，通過理解詞語讀懂每句話。教學過程
一、懸念導入：
１、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。
２、師：春天到了，老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有??同學們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。３、板書課題，學生跟著書空。
４、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（學生提問）學生提問后，老師總結(jié)學生的問題：（1）“特別”是什么意思？（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？
５、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。
二、初讀課文，學文識字
１、多媒體演示課文內(nèi)容，學生認真聽，了解大意。２、學生自由讀課文，畫出不認識的字詞。
３、在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？
４、學生采用上面的方法小組合作學習，認識課文中的生字新詞。５、多媒體出示生字新詞，檢查學生的識字情況。６、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復。
三、理解課文
１、再讀課文，給自然段標號。
２、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？ 反饋：
（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？（小麗）
（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）
３、同學們的問題解決了。可是，老師還有一個問題不明白。同學們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？
學生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關(guān)愛生命、愛護花草）
４、你認為小麗的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
學生回答后，教師總結(jié)： 相同點：都愛春天
不同點：愛法不同，同學們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護春天，她最懂得怎么去愛。
四、聽音樂，感受春天的美。１、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。２、聽后填空：（）的春天
３、看到這么美的春天，我們應(yīng)該怎么做呢？ 學生發(fā)言得出：愛護花草樹木從我做起。４、你想對小花、小草、小鳥??說些什么呢？
５、學了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。同學們，你們還能想出什么好辦法，完成這項作業(yè)呢？
（用攝像機和照相機把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）師：看來，你們已經(jīng)成為愛護大自然的小衛(wèi)士了。
五、擴展延伸
你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？ 板書設(shè)計：
特別的作業(yè) 一幅玉蘭花的畫
↓
關(guān)愛生命、愛護花草
↓（）的春天
教學反思：
28、《玩具柜臺前的孩子》
【教學目標】
１、會認課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語意思。
２、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關(guān)心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內(nèi)容?！窘虒W重點】 體會小兵是個懂事的孩子
【教學難點】 在自讀自悟中受到關(guān)心家人、為別人著想的思想教育?！窘虒W過程】
一、激情導入
1、創(chuàng)設(shè)情境，出示玩具
2、（由玩具導入）在各式玩具中，你最喜歡什么？
3、導入：今天還有個小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺前，就讓我們一起去和他交個朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺前的孩子》
二、初讀課文
讓我們打開書本去認識這個新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個怎樣的孩子？
1、課文讀完了，我們來認識一下這課的詞語寶寶吧，你會讀嗎？ 玩具
柜臺
售貨員
藥品 光芒
興奮
目不轉(zhuǎn)睛 咱們
富裕
搶著說
2、（1）小朋友們讀的真好！
那么現(xiàn)在你們能說一說：我們的新朋友是個怎樣的孩子？
（生交流：懂事、孝敬父母）
（2）課文中也有一句夸獎孩子的，你能找到嗎？ 板書：多懂事的孩子呀！一起來夸一下吧（生讀）
三、默讀課文，學習探討
過渡：為什么說他是懂事的孩子呢？
預設(shè)：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。
師：你從哪里看出孩子很喜歡小汽車呢？請你默讀課文劃出句子 感悟（喜歡）句子
出示：１、柜臺前有一個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
（1）我聽出來了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。（齊讀）
（2）想想句子的哪些詞語讓你感受到了這是一個非常非常喜歡小汽車的孩子。
Ａ：只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去??教師引讀
小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就（）；看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車，他就（）；可見，他是多么（）。
板書：多么喜歡小汽車
請小朋友們帶著自己的感受讀一讀（自由讀）
Ｂ：目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，“目不轉(zhuǎn)睛”是怎么樣的神情？（做一個目不轉(zhuǎn)睛的動作）
目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中 你們什么時候會目不轉(zhuǎn)睛的看一樣東西？
是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動也不動，被小汽車所吸引，可見，他是多么（）師指著板書生讀。
哪個小朋友能帶著自己的感受在來讀讀（指名讀）
Ｃ：眼里閃著“興奮的光芒”
是呀，柜臺前的小男孩這時候看著心愛的小汽車，他的目光里就有一種興奮的光，可見，他是多么（）。師指著板書生讀
Ｄ：現(xiàn)在看來，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來嗎？（1）齊讀（2）指名讀
2、男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。
你從哪里感受到呢？（專心）是呀，那么專心的看小汽車讓我們感受到了小男孩非常的喜愛小汽車，那讓我們通過朗讀來表達小男孩對小汽車的喜歡之情，好嗎？（齊讀）感悟：（回絕）句子
1、師：小男孩那么喜歡小汽車，應(yīng)該讓媽媽買小汽車呀？但小男孩卻怎么做？
（生交流）板書：只看看，不買
2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。
（1）小朋友說
你來說一說，你來說一說，小男孩是怎么說的？（搶著說）你來說一說
請小朋友們帶著這種語氣自己說一說。（2）小男孩為什么要搶著說？ 預設(shè)一：
（為了不讓媽媽為難）
從這里我們看出了小兵是個懂事的孩子。（齊讀）為什么不讓媽媽買？ 預設(shè)二：
他爸爸常年病著，家里生活不富裕。他心疼媽媽?
是呀，（出示句子??）媽媽說的這句話我們知道小兵為什么要搶著說，此時我們也明白了小兵是個（懂事、孝順）的孩子！
感悟中心句：
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”
1、我們都來讀讀這個句子，說說你讀懂了什么？（1）家里不富裕，不富裕就是（）（2）貧困的原因是：（爸爸生病、常年）
理解“常年”：常年指一天嗎？是的常年就是指長期
爸爸常年病著，生活的重擔一下子全壓在媽媽一個人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買：
期末考試，小兵考了１００分，媽媽想獎勵他（），他不讓媽媽買。小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。（），媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。小兵不要的東西太多太多??多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？ 預設(shè)：難過的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話
指名讀
欣慰的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話
指名讀
傷心的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話
指名讀
驕傲的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話
指名讀
看來，小朋友們此時此刻已經(jīng)理解媽媽的心情，那么請你們帶著你的理解（自由讀一讀）
（齊讀）
（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）
2、感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小男孩要了嗎？他怎么說的？
（課件出示：“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖郑叱隽松虉?。）過渡：
男孩拉著媽媽的手離開了，離開時他的心里是這么說的：
3、讀小詩：課件出示。
不，我不要！
爸爸，還在病床上。
不，我不要！
媽媽，還在勞累勞累的工作。
因為
我不要媽媽再勞累奔波，因為
我愛我的爸爸、媽媽 讓我們一起把小兵的心里話說一說：
四、拓展
1、是的，原來他心里是這么想的。面對這樣一個懂事的小男孩，我相信我們?nèi)嗟男∨笥讯加泻芏嘣捪雽λf，那么請你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！
五、小結(jié)
希望小朋友們能向小兵一樣做個懂事的孩子！板書：
玩具柜臺前的孩子
多懂事的孩子呀！喜歡
小汽車
不買 送
不要
教學反思：
《語文園地五》
【學習目標】
1、學會運用“！”“？”并了解它們的用法。
2、認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。
3、學會連接動類與偏正類的詞組。
4、積累（讀背）節(jié)氣歌。
5、進行口語交際，通過了解動物世界學習寫作，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學重、難點】
１、了解“！”與“？”的用法。
２、學會新字新詞。
３、能正確搭配詞語。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課：
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示句子：這書上有字
給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。
出示相應(yīng)的句子： 這書上有字。
這書上有字？
讀出不同的語氣，讀后講一講兩個句子有什么不同。
２、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。出示幾組句子進行練習：
⑴ 今天老師沒來。
⑵ 明天是你的生日。
三、讀讀認認
１、出示生字：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學認讀生字。
２、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學說說不同處和相同處。
４、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。
５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
同學談收獲。
第二課時
〖教學過程〗
一、我會連
１、課件出示：
３、打開
方向
茂密的烏云
區(qū)分
寶藏
滿天的空氣
尋找
窗戶
清新的枝葉
（1）指名讀詞語，齊讀詞語。
（2）明白題意后連一連，師巡視指導。
（3）指名匯報學情。
（4）講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
（5）再出示幾個進行練習。
二、讀背節(jié)氣歌
同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？
１、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
２、同學自讀，要求：讀準字音。
３、指名讀，師生正音。
４、師范讀節(jié)氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
５、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
７、同學質(zhì)疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。
８、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導入
老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）
生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）
動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓練的狗能為盲人領(lǐng)路??
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！
同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）
三、組織同學，班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。
四、組織評價
同學們進行評價，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。
五、寫一寫
同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？
１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
２、同學練習寫話，教師巡視指導。
３、同學寫好后，與本組同學進行交流。
４、選寫的生動的讀一讀。
六、總結(jié)
同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。教學反思：
第四篇：四年級下第六單元作文指導
走進鄉(xiāng)村 寫出特點
冰之波
【習作要求】
可以說說對田園風光的感受、體驗，也可以展示自己搜集到的圖片和文字資料，還可以談?wù)劵顒舆^程中的見聞或趣事，等等。把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的，看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達清楚，還要注意運用積累到的優(yōu)美詞句，寫完后認真讀一讀，改一改?！玖曌髦笇А?/p>
田園生活就是鄉(xiāng)村生活。柳枝青青，鳥鳴聲聲，山道彎彎，羊兒咩咩，河水清清，魚兒游游??多么美的田園景色。草兒青青放牧忙，稻穗黃黃收割忙，柿子紅紅采摘忙；還有那趕大集，舂年糕，殺年豬，舞獅子??多么愜意的鄉(xiāng)村生活。下水會摸魚蝦的娃子，巧手編制籃筐的姑娘，科學種田養(yǎng)殖的小伙，有手傳統(tǒng)絕活的大娘大爺??多么讓人佩服的鄉(xiāng)村人物。走進田園，睜大雙眼，你會有自己的發(fā)現(xiàn)；走進田園，放飛心靈，你會有新鮮的感悟。這些發(fā)現(xiàn)，這些感悟就是你習作的材料；寫自己的發(fā)現(xiàn)，寫自己的感悟就會得心應(yīng)手。
要想有發(fā)現(xiàn)，有感悟，就要觀察。觀察要有序，要細致。觀察田園景物一般有如下幾種順序（作文時的材料安排也可以照此順序）：①方位順序，以一個觀察點為中心，或由遠到近，或由上到下，或由左到右，反之也行。②移步換景，隨著腳步的移動，走到哪兒，看到哪兒，一步一景，感受景物的特點。③時間順序，在不同的時間里，景物所表現(xiàn)的特點也是不一樣的。如，一天里日出日落，田野里收割前后，一年四季同一處的景象都迥然不同。有序觀察時還要細致，不管是田野，還是村子里的景物，都要抓住景物的形狀、顏色、聲音、氣味、靜態(tài)、動態(tài)等方面表現(xiàn)出來的“鄉(xiāng)土”特點。如，課文《鄉(xiāng)下人家》一文中，“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或豎著兩根大旗桿，可愛多了?！边@里，作者抓住農(nóng)家小屋前的景物，不同于城里高樓前的景物的形狀和色彩特點，采用對比的方法寫出了農(nóng)家小屋親切可愛、質(zhì)樸自然的鄉(xiāng)土氣息，是作者仔細觀察的結(jié)果。
觀察有了結(jié)果，作文時還要動靜結(jié)合，描寫生動。寫田園景物不僅要寫出鄉(xiāng)土特點，還要把景物寫得有生氣，感動人，這就要注意景物的靜態(tài)和動態(tài)的描寫。如《鄉(xiāng)下人家》一文中，“當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉?！笔菍r(nóng)家小屋前順著棚架爬上屋檐的藤蔓的靜態(tài)描寫；“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”是對母雞、公雞守護自己“家園”的動態(tài)描寫。然而，景物一般是靜止的，要讓景物有生氣，你就得展開合理想象，用比喻、擬人等方法讓景物“活”起來，“動”起來。如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來?！本渲械摹疤健睂⒋汗S擬人化了，讓我們感到嫩筍長勢快，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天勃勃的生機。還有動態(tài)描寫時，如能把人的活動穿插在一起寫，文章就更有生氣了。如《鄉(xiāng)下人家》中，樹蔭下邊吃飯邊聊天的情景，是多么自然、和諧的活動場景，也是鄉(xiāng)村生活特有的場景。
寫完之后，你要邊讀邊想邊改：看看有無錯別字和病句，看看意思是否連貫，看看想象是否合理，比喻、擬人句有無恰當，看看描寫的景物是否突出“鄉(xiāng)土”特點。記住，好文章是改出來的！[例文]
秋 天 的 田 野
沈穎嬋
秋天的田野是美麗的；秋天的田野是迷人的。
一個晴朗的日子里，我興致勃勃地回老家去欣賞秋天的田野。遠遠望去，黃澄澄的稻田，翻騰著滾滾金波，好像燦爛的彩霞飄落在田野。近了，我看清稻谷快成熟了，沉沉甸甸的，壓得稻子直不起腰來?？墒?，它們還是使勁地隨風搖擺，好像在為金色的秋天舞蹈。我踏著田間小路一邊前行，一邊聞著稻谷的清香，仿佛看到了人們揮鐮收割的情景。
忽然，我的眼前呈現(xiàn)出一望無際的白色，像是白云飄落田野。我立即跑過去，原來是淘氣的棉花桃焦急地裂開了大嘴，爭先恐后地吐出自己雪白的棉花，迎接人們的采摘。你看，棉田里，年老的、年輕的、年少的，個個腰系竹簍摘得多歡哪！姑娘和小伙嘴上哼著豐收小調(diào)，兩手穿梭似的摘個不停，一朵朵棉花紛紛落
入竹簍。幾個和我差不多大小的頑童，一會兒摘棉花，一會兒在棉花叢中捉迷藏，就像一群快樂的小鳥。
“沙沙，沙沙??”多么富有節(jié)奏的音樂啊！原來，我到了玉米地，是秋風在指揮玉米葉演奏《豐收之歌》。吐著紅纓的玉米棒子，在綠綢帶似的玉米葉間時隱時現(xiàn)，多么誘人??
“穎穎，來看奶奶啦！”奶奶家的鄰居王大媽一邊在玉米林里喊我，一邊掰下幾個玉米棒子，扔了過來，“帶回家去燒著吃吧！”眼前的大玉米棒子，早就饞得我直流口水，我不客氣地捧起玉米棒子，說了聲“謝謝！”就向奶奶家走去?? [簡評] 小作者按移步換景的順序進行觀察，精心選取了秋天田野最有典型性的稻谷、棉花、玉米，具體地描繪了秋天田野景色的特點，深情地抒發(fā)了熱愛之情。描寫時，小作者展開了豐富而又合理的想象，并運用比喻、擬人的手法，化靜為動，從而加深了感染力。其間，還有人物活動的描寫，真是繪聲繪色，富有情趣。文章的結(jié)尾以小作者帶著秋天的收獲——玉米棒子去奶奶家作結(jié)尾，引人回味，其趣無窮。（冰之波 評）
第五篇：最新北師大版四年級數(shù)學下冊第六單元數(shù)據(jù)的表示和分析教學設(shè)計
第六單元
數(shù)據(jù)的表示和分析
單元教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學四年級下冊第83-95頁。單元教學目標：
1、經(jīng)歷收集、表示和分析數(shù)據(jù)的過程，認識條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)畫出統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析、判斷和預測。
2、了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），能解決簡單的實際問題。
3、體會統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，積累統(tǒng)計活動的相關(guān)經(jīng)驗。單元課時安排：6課時 單元教學設(shè)計：
第一課時
生日
總課時數(shù)：43 教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學四年級下冊第83-84頁。教學目標：
1、結(jié)合調(diào)查班里同學的生日在什么季節(jié)，使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步獲得統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單問題，并進行簡單推測。
3、學生在積極參與數(shù)學學習活動中，體驗快樂與成功。教學重點：在具體情境中，使學生體驗統(tǒng)計的全過程。
教學難點：如何更好地使學生交流數(shù)據(jù)整理的方法，并會對數(shù)據(jù)進行描述和分析。
教
法：練習法、啟發(fā)法 學
法：練習法，調(diào)查法 教學準備：小黑板 教學過程：
一、激趣促學
1.說一說你的生日在什么季節(jié)？你的好朋友呢？ 2.怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的人最多？
二、玩中學
1．說一說。說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？ 2．分一分：哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？四季是怎樣劃分的？（1）小組討論。
（2）全班交流，匯報討論結(jié)果。
（3）說一說你有什么好方法記住四季的劃分？（4）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？ 3．涂一涂。在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。4．說一說。（1）哪個季節(jié)過生日的同學最多？（2）夏季和冬季過生日的同學有幾名？
（3）如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
(5)如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)生
日？
三、實踐應(yīng)用
我的女兒生日快到，你們說說送給她什么禮物好？（出示書、布娃娃、果凍、鮮花）怎樣才能知道大家的意見呢？
1.調(diào)查、記錄
2.匯報、交流
四、師生小結(jié)、課后延伸。師：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計：
生日 3、4、5月是春季 6、7、8月是夏季 9、10、11月是秋季 12、1、2月是冬季
第二課時
栽蒜苗
（一）總課時數(shù)：44 教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學四年級下冊第85-87頁。教學目標：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
4、感受數(shù)學的簡潔美。教學重點：
1、根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖特點和作用。
2、讓學生能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)設(shè)計條形統(tǒng)計圖。
教學難點：體會條形統(tǒng)計圖一格表示多個單位的必要性。教、學具準備：投影儀、課件、空白統(tǒng)計表，空白統(tǒng)計圖
教學過程：
一、課前談話
二、制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表
1、出示數(shù)據(jù)，陽光小組蒜苗第15天生長情況
2、觀察數(shù)據(jù)，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表
請組長把你們的統(tǒng)計表拿出來。找到了嗎？那由小組長負責，小組同學一起來完成這張統(tǒng)計表，好嗎？開始吧！
學生活動，教師巡視，深入小組，及時指導。
師：有些小組已經(jīng)用行動告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了，那讓我們在心中期待其他小組趕快加油。我們在等著你們，加油?。?/p>
3、匯報
現(xiàn)在大家都完成了，誰愿意代表你們小組來介紹一下你們小組統(tǒng)計的情況呢？通過觀察他們小組的統(tǒng)計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮嗎？
指名說一說。通過統(tǒng)計表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮。除了統(tǒng)計表，還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導學生說出：統(tǒng)計圖
三、引出統(tǒng)計圖，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖
1、觀察空白統(tǒng)計圖，并提出問題
那正好在你們的桌面上老師給你們提前準備了一張統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請在小組長的帶領(lǐng)下，了解一下這張統(tǒng)計圖。學生認真觀察，初步了解這張統(tǒng)計圖。通過你們剛才初步了解這張統(tǒng)計圖，你們有沒有遇到什么樣的問題？引導學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖設(shè)計的格子有限，按照以前所學的統(tǒng)計形式，無法完整的統(tǒng)計出他們蒜苗成長的記錄。
2、小組討論，尋找解決策略
那既然大家都遇到了這個難題，那我們就在小組里先商量一下，遇到的這個問題如何去解決？
小組討論，商量對策。讓學生匯報一下他們小組商量的方法，教師簡單評價。
3、小組合作，繪制統(tǒng)計圖
剛才大家想了出了用1格表示多個單位的好辦法，它解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個單位，還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位也多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位也小。下面請同學們自己試一試。
小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來解決，好嗎？那開始繪制這張統(tǒng)計圖。要求：
1、以小組為單位合作討論，利用統(tǒng)計表和方格圖，制作統(tǒng)計圖。
2、說說統(tǒng)計圖中的一格表示多少。
小組活動，教師加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)同學們的問題和困惑，給予一定的幫助和指導。
師：行動快的小組現(xiàn)在已經(jīng)在心里為你們加油了，加快速度。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計圖?？紤]一下一會介紹的時候怎么說？
4、介紹小組繪制的統(tǒng)計圖 師：怎么樣？準備好了嗎？
師：現(xiàn)在哪個小組愿意把你們的設(shè)計情況告訴我們？重點請學生說說是怎么解決格子不夠這個問題的。
引導學生想出如果格子畫不滿或者突出一點的時候，可以在相應(yīng)的條形上標出數(shù)據(jù)。
師：如果有哪個小組也遇到了格子畫不滿或者突出一點的情況，那就按照你們自己找的好辦法，把你們小組的統(tǒng)計圖稍微修改一下。
組內(nèi)修改，教師巡視。
5小結(jié)，說一說你覺得條形統(tǒng)計圖有什么好處？（直觀，形象）
四、練習讀圖，獲取有用信息
五、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
六、小調(diào)查
生活中有許多事情可以通過數(shù)據(jù)來反映，比如：一年中每個月的電費、水費等，請同學們選擇一個主題進行調(diào)查、統(tǒng)計，并在附頁3中制成條形統(tǒng)計圖
七、作業(yè)布置。
板書設(shè)計：
栽蒜苗
（一）條形統(tǒng)計圖能比較清楚地比較各個數(shù)據(jù)的大小。
選取數(shù)量單位大小要合適。
第三課時
栽蒜苗
（二）總課時數(shù)：45 教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學四年級下冊第88-89頁。教學目標：
1、知識與技能：了解單式折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的預測。
2、過程與方法：經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，在探索中掌握解決問題的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生了解數(shù)學與生活息息相關(guān)，來自于生活，更服務(wù)于生活。教學重難點及關(guān)鍵：
重點：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。
難點：能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的預測。
關(guān)鍵：學會畫折線統(tǒng)計圖的方法
教學準備：多媒體課件及多媒體設(shè)備、實物投影、小黑板、教學過程
一、復習導入：
同學們，今天我們繼續(xù)研究我們在的蒜苗。（板書栽蒜苗）
和同學們一樣，老師也栽了一株蒜苗，這是老師每隔3天觀察一次，記錄下來的蒜苗生長情況。（出示表格）
天數(shù)/天
蒜苗高度/厘米你能幫助老師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎？
（小黑板出示格子圖，一名同學在黑板上制作，其他學生在111頁上面的格子圖制作。然后糾正黑板上的問題）
說說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點？
2、（移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖）大家請看，老師也做了一個統(tǒng)計圖 這些線很曲折，所以這樣的統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖。（板書折線統(tǒng)計圖）
二、進行新課
1、學習折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：
大家認真比較一下這兩個統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不同的地方。（相同點是都有標題，橫線上的數(shù)都表示時間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度；不同點是條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度，而折線統(tǒng)計圖用點表示。學生可能回答用線表示，教師要及時糾正，并板書“點——數(shù)量”）
再仔細觀察，這條線是怎樣變化的？（學生可能回答：這條線是逐漸上升的。教師要引導學生觀察線的坡度變化并說明這條線代表著蒜苗的生長趨勢，蒜苗從第6天到第12天生長速度很快，過了12天長得慢了。并板書“線——趨勢”）
正因為折線統(tǒng)計圖的這個優(yōu)點，我們可以對這株蒜苗進行預測，分析它的生長情況：
⑴估計這株蒜苗第10天大約長到多少厘米？
⑵預測這株蒜苗第20天大約長到多少厘米？并說說你的想法。
2、學習畫折線統(tǒng)計圖：
折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，你想不想學著畫一畫呢？下面來觀察一下老師是怎樣畫折線統(tǒng)計圖的。（出示課件，講解畫圖方法）請同學們拿出你的蒜苗生長情況記錄，誰能把你的蒜苗生長情況讀給大家聽聽？
能不能把你的蒜苗生長情況制成折線統(tǒng)計圖呢？打開數(shù)學書111頁，在下邊的格子圖中畫出來。
根據(jù)你畫的統(tǒng)計圖說說你的蒜苗生長情況好不好？（先向同桌說說，再全班交流）
三、課堂練習
看來有關(guān)蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖同學們掌握的非常好，老師很想知道除了反映蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖之外，其它折線統(tǒng)計圖你會看嗎？請同學們看屏幕。
（1）從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎？
（2）你能與同學說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？（1）小玲每隔（）時測量一次氣溫
（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？（3）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。
（1）請你看圖說一說，小玲跳繩中哪一階段成績提高最快？哪一階段成績提高比較緩慢？
（2）估計小玲第八天成績大約是多少？達到每分135個大約是在第幾天？
四、課堂小結(jié)
同學們，我們栽的蒜苗在不斷長高，我們的知識也在逐漸積累。這節(jié)課，你又學會了什么知識呢？（折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，會畫折線統(tǒng)計圖）
五、布置作業(yè)
看屏幕：調(diào)查莊河地區(qū)最近一周的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計圖。并說明氣溫變化的趨勢和原因。板書設(shè)計：
栽蒜苗
（二）-------折線統(tǒng)計圖
天數(shù)/天
蒜苗高度/厘米
第四課時
平均數(shù)
總課時數(shù)：46 教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學四年級下冊第90-92頁。教學目標：
１．通過具體情境使學生理解平均數(shù)的意義和作用，會計算平均數(shù)，會利用平均數(shù)解決實際問題。
２．經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷的過程，使學生認識到數(shù)據(jù)的作用和統(tǒng)計對決策的作用。
３．通過平均數(shù)的學習，初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導，進而形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。教學重難點：
重點：經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷的過程，使學生理解加權(quán)平均數(shù)的意義和作用，會計算加權(quán)平均數(shù)。
難點：運用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷，體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導，進而形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（5分鐘左右）1.出示圖片：我班學生在大街上撿拾白色垃圾.談話： 白色垃圾對于我們的生活危害很大。出示相關(guān)數(shù)據(jù)。我校也要求學生調(diào)查自己家的情況。那么誰說說，你們家一周大約丟棄多少
個塑料袋？
學生分別說。（三個）
2.看過一篇報道，城鎮(zhèn)某校一個班平均每周丟棄塑料袋28個之多，大多數(shù)用于買菜，丟垃圾用。誰能說說平均數(shù)怎樣算？ 板書關(guān)系式：總數(shù)量除以總份數(shù)=平均數(shù)
3.看到這個信息你最想做什么嗎？（到底城鎮(zhèn)用的多，還是我們農(nóng)村用得多？）如果以我班為農(nóng)村調(diào)查對象。
4.比較什么呢？這節(jié)課我們就學習統(tǒng)計中的平均數(shù)。（板書）
二、在活動中，自主建構(gòu)概念
到底我們班的同學平均每家一周丟棄多少個呢？看來要得到平均數(shù)只知道幾家的數(shù)據(jù)還不行，你們最想知道什么嗎？
（一）活動1：初估平均數(shù)。（3分鐘）1.出示數(shù)據(jù)，初估平均數(shù)。
學生面對分散而且毫無規(guī)律的數(shù)據(jù)，遲疑一下，在教師的鼓勵下有的學生會大概猜一猜。但是數(shù)據(jù)不統(tǒng)一。
2.“為什么不好估？有什么困難？”，“怎樣就比較容易估算了？”兩個問題的討論，引出學生要對數(shù)據(jù)進行整理的需求。
3.“怎么整理？”，這一問題又引發(fā)學生觀察數(shù)據(jù)的特點，最后得到根據(jù)相同數(shù)據(jù)及其個數(shù)進行整理。
6.小結(jié)：看來平均數(shù)與每一個數(shù)據(jù)都有關(guān)系，其實這正是它為什么能廣泛應(yīng)用的原因，那就是用平均數(shù)描述問題更全面。
三、在應(yīng)用中鞏固概念。
1.出示要解決的問題（9分鐘）
學校要給五年級四個班數(shù)學競賽頒獎，獎給誰？比較什么？1班34人平均分87.7分；2班33人平均分89.9分；3班人90.5分；4班35人85.5分
如果要給教這兩個班的兩位教師頒獎呢？頒給那位教師？ 預設(shè)：
生1：頒給平均分最多的那個班。
生2：不公平，要算一算兩個班的平均分，再比較。問：哪個更科學公平呢？
2.學生應(yīng)用計算器計算兩個班的平均數(shù)再比較。
四、回顧總結(jié)
（5分鐘）
在統(tǒng)計中應(yīng)用平均數(shù)分析數(shù)據(jù)，說明問題是很重要的手段，今天我們學習的統(tǒng)計中的平均數(shù)和以往的平均數(shù)有什么相同點和不同點？
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計：
平均數(shù)
（5+4+7+5+9）÷5
=30÷5
=6（個）
答：這5次平均每次記住數(shù)字的個數(shù)為6個。
第五課時
練習六（1）
總課時數(shù)：47
教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學四年級下冊第93頁。教學目標：
1、經(jīng)歷收集、表示和分析數(shù)據(jù)的過程，認識條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)畫出統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析、判斷和預測。
2、了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），能解決簡單的實際問題。
3、體會統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，積累統(tǒng)計活動的相關(guān)經(jīng)驗。教學重難點：
重點：
1、認識條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)畫出統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析、判斷和預測。
2、了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），能解決簡單的實際問題。
難點：體會統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，積累統(tǒng)計活動的相關(guān)經(jīng)驗。教學準備：班班通設(shè)備 教學過程：
一、完成練習六第1-3題。第1題：
1、根據(jù)數(shù)據(jù)正確畫出1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖。
2、先讓學生同桌說一說根據(jù)數(shù)據(jù)和所給方格數(shù)，1個格代表多少人?？梢韵氤?個方格代表5人，頁可以想出1個方格代表10人。
3、再涂一涂，并結(jié)合圖說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。第2題：這是一道計算及運用平均數(shù)的題目。
1、說一說你是怎樣理解平均得分？交流。
2、把統(tǒng)計表填寫完整。
3、排出三位選手的名次。
第3題：幫助感受平均數(shù)的特征。根據(jù)平均數(shù)在最高值和最低值之間，可排除前三個分數(shù)。
二、完成當堂檢測題。
做“教材全解”部分練習題。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
四、布置作業(yè)？
板書設(shè)計：
練習六
平均得分
第六課時
練習六（2）
總課時數(shù)：48
教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學四年級下冊第94-95頁。教學目標：
1、進一步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)畫出統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析、判斷和預測。
2、進一步了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），能解決簡單的實際問題。
3、進一步體會統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，積累統(tǒng)計活動的相關(guān)經(jīng)驗。教學重難點：
重點：
1、能根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析、判斷和預測。
2、會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），能解決平均數(shù)簡單的實際問題。
難點：體會統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，積累統(tǒng)計活動的相關(guān)經(jīng)驗。教學準備：班班通設(shè)備
教學過程：
一、完成練習六第4-6題。
第4題：利用統(tǒng)計圖表整理數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)。
1、回顧完整統(tǒng)計過程的基本環(huán)節(jié)：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。
2、再說一說整理數(shù)據(jù)的基本方法，如“正”字統(tǒng)計數(shù)量的方法及統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。
3、學生完成統(tǒng)計活動。
第5題：這是一道繪制統(tǒng)計圖并分析圖上信息的題目。
1、學生讀題，自己繪制象形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖。
2、指名說一說你是怎樣繪制條形統(tǒng)計圖的？
4、從圖中你能獲得哪些信息？與同伴交流。
第6題：讀出折線統(tǒng)計圖蘊含的信息，并通過分析信息解決問題。
1、看圖交流，思考題中的問題。
2、看圖回答下面的問題，班級交流。
二、完成當堂檢測題。
做“基礎(chǔ)訓練”部分練習題。
三、課堂小結(jié)。
談?wù)?，這節(jié)課你有什么收獲？
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
練習六
收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。
整理數(shù)據(jù)的基本方法
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