第一篇：新課標人教版二年級語文上冊《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計及反思

【教學(xué)目標】

1．學(xué)會本課生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

2．積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。

3．喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重點】

在朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點?！窘虒W(xué)時數(shù)】 1課時

一、圖片導(dǎo)入

1．播放課件，欣賞四季的圖片 2．用一句話說說自己喜歡的季節(jié)

3．板書：四季的腳步（今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美詩歌——四季的腳步）。過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。

二、教師范讀，初步感知 1．師配樂朗讀。2．你感受到了什么？

過度：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢！請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。遇到不認識字可以請教同桌，也可以請教字典。

三、初讀課文，讀通小詩

1．自由讀課文，指導(dǎo)生字蟬，刷、鋪，詞語歌兒

2．四人讀（其他小朋友邊聽邊思考：共幾個小節(jié)？分別寫了哪些季節(jié)？板書春夏秋冬）3．你喜歡哪一節(jié)？

過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣？

四、精讀課文，朗讀感悟 春天

1．春姑娘是邁著這樣的腳步來的？指導(dǎo)朗讀“悄悄”。

引導(dǎo)：什么是悄悄地？（輕輕地）你會悄悄地做什么？（不讓別人知道，無聲無息）2．春姑娘還是怎么來的？指導(dǎo)朗讀“笑著走來” 3．春姑娘為什么笑？

（1）溪水是怎么來的？它對春姑娘唱些什么？（2）還有誰來報到？有哪[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]些花會來？（引導(dǎo)詞語積累）（3）小動物會對春姑娘唱些什么？ 4．練讀 5．指名讀 6．齊讀

過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來了。你喜歡夏天嗎？

四、師生合作學(xué)習(xí)二、三、四小結(jié) 夏天

1．你為什么喜歡夏天？

2．夏天的確可愛，又有好吃的又有好玩的。多快樂啊！聽，誰來了？它仿佛在說什么？ 3．還有誰來了？這么熱鬧的夏天，小朋友心情怎么樣??？開心地讀一讀。過渡：夏姐姐也高興地走了，讓我們等待秋姑姑的來臨吧！秋天 1．秋姑姑悄悄地，無聲無息地來到我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、還有誰也來了？

過渡：冬爺爺急了，怎么沒人請我呀？雖然我給小朋友帶來的是寒冷，可還有好多人都喜歡我呢。小朋友們，冬爺爺說得對嗎？為什么？ 冬天

1．看插圖：你看到了什么？

2．你看，這些小朋友玩得多開心呀！誰想來開心地讀一讀

小結(jié)：時間過得可真快，一轉(zhuǎn)眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音?。ㄋ娜伺錁防首x）

五、提供句式，進行說話練習(xí)：（）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——（）唱起了歌兒 ——（），（），（）。

1．小組合作說一說。2．寫一寫。【教學(xué)反思】

1．詞語的教學(xué)可以放在語言環(huán)境中學(xué)。

如：鋪，可以引出課文中的句子：鋪成一條條金色的小道。2．整段課文讀的次數(shù)太少。

這是一首優(yōu)美的詩歌，要通過反復(fù)的讀，形式多樣讀出語言的韻味、節(jié)奏感，有一句話叫做“看小說比看電影好”，通過讀讓學(xué)生想象，豐富其想象了，發(fā)揮創(chuàng)造性。3．感受寫法。

本文的格式非常一致，分為四小節(jié)，每段話的開頭兩句都是“春/夏/秋/冬天的腳步悄悄悄悄地，她笑著走來?！焙竺娴木涫揭卜浅Ｏ嘞?。可以讓學(xué)生先觀察，去感受文章的寫法。

第二篇：二年級語文上冊 假如練習(xí)人教新課標

假如習(xí)題精選

一、根據(jù)課文內(nèi)容說話

我給小樹畫太陽是為了_______________________。

我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。

我給西西畫雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個詞語呢

尋 體 食 場 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場 找尋

三、在括號里填上合適的詞語

（）地成長 遙遠的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長 遙遠的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥找到自己的家

答案：

第三篇：人教版：二年級語文《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計（精選）

人教版：二年級語文《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計

［ 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：不詳 點擊數(shù)：0 更新時間：2005-8-22 文章錄入：Admin ］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、師：今天，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的表現(xiàn)特別棒，所以給大家準備了一份禮物，想看嗎？（出示四季風景支畫）

2、請小朋友們說說，你剛才觀察到了什么？有什么感受？

3、是呀，我們看到了四季的迷人景色，我們也聽到了四季的腳步聲。（出示課題：四季的腳步）

4、師：那么美的四季在我們身邊也在。聽，我已經(jīng)聽到了他們的腳步聲，悄悄地，悄悄地，它們來了。（課件）

二、初讀感知

師：老師發(fā)現(xiàn)一個秘密，原來那么美的四季在我們課本中也有。讓我們打開書本，到“四季的樂園”中去游玩一番吧！

1、請小朋友們自由讀課文。

2、檢查朗讀。（指名四位同學(xué)輪讀課文）

師：感謝你們把如此動人的四季帶進我們課堂。瞧，其他小朋友都陶醉了。

3、出示字卡。（師：我們?nèi)ニ募緲穲@前，先去識字樂園玩玩吧?。?/p>

悄悄

溪水

金蟬

舞蹈

世界 指名讀——開雙軌火車——齊讀

三、朗讀感悟

1、教學(xué)春天

① 師：現(xiàn)在，我們一起去悄悄春姑娘家的門。（現(xiàn)示春天風景圖）② 師：剛才你看到了什么，聽到了什么？ ③ 師：那誰能把這么美好的春天讀出來呢？

自由讀——指名同學(xué)讀

④ 教學(xué)“悄悄”：請小朋友們把春天的美麗風景“悄悄地”讀給同桌聽。

⑤ 請小朋友們想象春天美麗的景色，帶著自己的感受，齊讀。

2、從你們的朗讀中，老師不僅聽到，更看到了一個美妙的春天，感謝你們給老師帶來如此美好的感受。在四季中，除了春天，相信其它幾個季節(jié)也是迷人的。它們也悄悄地來到了我們身邊，你們想先迎接誰呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示某個季節(jié)的風景圖）夏天：①看風景圖，體會夏天給我們帶來的歡樂。

②請小朋友們回憶，夏天最開心的事是什么？

③指名個別同學(xué)讀出夏天的“歡樂”。

④編一編：

師：老師這兒有一段話，看誰有本事，能把它補充完整。

夏天的腳步悄悄，悄悄地，也笑著走來——

＿＿＿唱起了歌

——＿＿，＿＿，給世界帶來歡笑。

⑤齊讀（讓我們再一次走進歡樂的夏天。）

秋天：

1、師：聽著不小朋友們把一幅幅季節(jié)的美景都讀出來了，老師實在忍不住了，也想讀一讀，行嗎？

2、師范讀

3、學(xué)聽了老師的朗讀后，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

4、指名個別讀。那誰也有那么大的本事，帶我們?nèi)デ锾旄惺芮锏拿利惸?？）冬天?/p>

1、師：聽，是什么聲音？（播放北風呼嘯的聲音）

2、老師引讀，學(xué)生跟讀。

3、男女生賽讀。

師：冬天是美麗的，歡快的，可并不是每個人眼中的美都一樣，現(xiàn)在，老師要聽一下，是男小朋友們眼中的冬天美呢，還是女小朋友們眼中的秋天美呢。你們有信心嗎？

5、聽得出，你們都是冬天的喜愛者，春姑娘，夏姑娘，秋婆婆和冬爺爺?shù)哪_步悄悄地來了，我們一起去迎接他們吧！

帶著對他們的熱愛與喜歡，一起美美地讀讀這首詩吧！

四、表演讀

1、請小朋友們與同桌合作，采用自己喜歡的方式讀課文。

2、能否再加上動作呢？

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們的收獲可真大，去了四季的樂園游玩，相信給大家?guī)砹藷o窮的歡樂。希望小朋友們都快快樂樂的，每天有份好心情！

第四篇：(人教新課標)二年級語文上冊教學(xué)反思 清澈的湖水

最新版

清澈的湖水

教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計，我能根據(jù)課文特點及學(xué)生實際，科學(xué)地對教材進行了處理。采用分兩條線進行教學(xué)的方法，先讓學(xué)生自由選擇寫景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔的句子進行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了循序漸進的思維訓(xùn)練過程――即讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。

一、這一課最大的特點就是變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。

這主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有選擇性，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的自由，并給足時間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。變以往的“一言堂”為“群言堂”，變“教師問學(xué)生答”為“學(xué)生問老師答，學(xué)生問學(xué)生答”讓人人都參與到教學(xué)過程當中。

二、把激趣貫穿于整個教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，為學(xué)生營造一個樂學(xué)的課堂氛圍。

三、造了一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生“人人善問”的習(xí)慣。并通過激勵的語言滲透了質(zhì)疑的方法；激發(fā)了學(xué)生“人人求新”的欲望。給學(xué)生自由探索的時間與空間；給了“人人成功”的機會。對學(xué)生每一點成功及時給予表揚，激勵性的評價貫穿課堂始終。不足：

1．在教育監(jiān)控方面對學(xué)生反饋的一些信息沒有及時捕捉到。因鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)獨立思考，忽視了大多數(shù)。2．老師語言激情做得還不夠。

2017.3.1

第五篇：(人教新課標)二年級語文上冊教學(xué)反思 看雪

最新版

《看雪》教學(xué)反思

本節(jié)課上的是《看雪》的第一課時，以認字讀準文為主要目標。

一、導(dǎo)入部分。導(dǎo)入的環(huán)節(jié)直接簡單，以謎語的方式導(dǎo)入揭題，學(xué)生興趣較濃，很快就能進入正文學(xué)習(xí)。

二、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。這個環(huán)節(jié)我一開始就讓學(xué)生自己試著讀第二段和第九段，在教學(xué)過程中指名讀的學(xué)生基本能夠讀準，我覺得這個環(huán)節(jié)可以放在讀詞的后面，可以先通過檢查預(yù)習(xí)課文的要求來先學(xué)習(xí)生字詞，鞏固好生字以后再來讀重點段落，可能會更好。還有在學(xué)生評議的時候，老師應(yīng)更注意指導(dǎo)學(xué)生的一分為二的觀點，從兩個方面來加以引導(dǎo)。一定要做到及時的鼓勵學(xué)生，給他們自信。

三、有感情地朗讀對話。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。剛開始的時候老師范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意找到不明白的地方，由于二年級學(xué)生的思維不夠全面，雖然有幾個同學(xué)能夠提出一些比較好的問題來，但是大部分學(xué)生提的問題五花八門。所以在這個環(huán)節(jié)用了比較多的時間，使得后面的閱讀時間就相對少了一些。我覺得應(yīng)該給學(xué)生明確一點的問題，還是要以讀好課文為主，給學(xué)生的質(zhì)疑不要太多，適當就好，就是想各種形多讓學(xué)生去讀，想讀，喜歡讀。

2017.3.1