第一篇：《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

篇一：《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇寫(xiě)人的精讀課文。主要講述了中國(guó)著名教育家陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，便引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并放飛蜻蜓的故事，體現(xiàn)了陶行知先生良好的教育方法和對(duì)孩子們的關(guān)心愛(ài)護(hù)。

【設(shè)計(jì)理念】 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課文中的對(duì)話中去，在閱讀中觸摸文本的靈魂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)朗讀感悟?qū)υ?了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感.3、通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo).【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料。

【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事嗎？

二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

1、蜻蜓美麗、可愛(ài)，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？

2、出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”

⑴、出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓，蜻蜓的幼蟲(chóng)吃蚊子的幼蟲(chóng)。⑵、蜻蜓是吃蟲(chóng)的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類(lèi)的朋友？（引導(dǎo)說(shuō)出——蜻蜓真的是人類(lèi)的朋友）

⑶、讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類(lèi)的朋友呢？（是要孩子通過(guò)蜻蜓消滅害蟲(chóng)的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類(lèi)的朋友。）

⑷、讀他們的對(duì)話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。

三、精讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)

過(guò)渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓；他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)了。

學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。

1、讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？

學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2、出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。

匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

3、陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。他的知識(shí)可真豐富?。?/p>

4、理解“據(jù)說(shuō)”一詞。

師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？

學(xué)生討論后，再指名說(shuō)出自己的理解。

師：對(duì)，陶行知也不太確定這個(gè)說(shuō)法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說(shuō)”，他說(shuō)話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)??！

師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說(shuō)，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）

5．學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻

蜓的有關(guān)知識(shí)。

陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎？（找出省略號(hào)）

你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？對(duì)照?qǐng)D片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。

6．小結(jié)：蜻蜓的知識(shí)太有趣了！齊讀第10自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)照?qǐng)D片，讓孩子介紹蜻蜓。這樣既可以檢測(cè)孩子對(duì)蜻蜓的了解，更重要的是促進(jìn)孩子積極地理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，主動(dòng)地應(yīng)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)觀察和分析事物，在實(shí)踐中揣摩遣詞造句方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、品讀語(yǔ)言文字，感知陶行知的為人。

1、出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國(guó)偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

出示：陶行知爺爺不僅，而且。

（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛(ài)心）

2、你是從哪些地方感受到的？（讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。）

3、交流體會(huì)：

在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

⑴、“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。

⑵、“陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去”“取過(guò)蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過(guò)去”——心地善良、有愛(ài)心。

⑶、“用商量的口吻”“說(shuō)著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

【設(shè)計(jì)意圖】

找出可以讓我們感受到陶爺爺愛(ài)孩子、愛(ài)動(dòng)物詞句，反復(fù)揣摩體會(huì)，聯(lián)系之前的“不僅愛(ài)人類(lèi)，而且愛(ài)生物”的介紹，獲得愛(ài)的感動(dòng)，受到心靈的陶冶。

五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂(lè)。

1、師：多可愛(ài)的孩子??！當(dāng)陶行知用商量地口吻說(shuō)——（引讀）

孩子們紛紛說(shuō)——（引讀）

篇二：《放飛蜻蜓》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

二、讀文入境，探究自悟

1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

（2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù)）

提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）

4、練習(xí)分角色朗讀。

（1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

（2）指名演讀，集體評(píng)議。

5、小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？大家談?wù)劇＃ń處燑c(diǎn)評(píng)）

布置作業(yè)：

設(shè)計(jì)“保護(hù)動(dòng)物”的公益用語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

陶行知

捉————————→放

篇三：放飛蜻蜓第二課時(shí)公開(kāi)課

【設(shè)計(jì)理念】

1、教學(xué)過(guò)程緊扣一條“線”。本文以課題為文眼，本課教學(xué)遵循文路，形成教學(xué)板塊，把認(rèn)識(shí)蜻蜓和感悟人物作為教學(xué)重點(diǎn)，并以課題為媒，將二者融為一體。

2、課堂拓展突出一個(gè)“悟”。立足文本實(shí)況，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，將學(xué)生的觀、讀、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生深入了解蜻蜓的同時(shí)，感悟語(yǔ)言的美和文本的核心價(jià)值。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

3、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、循循善誘的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

2、抓住描寫(xiě)陶行知?jiǎng)幼鳌⒄Z(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、循循善誘的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電子白板卡片

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)：

1、師：同學(xué)們，很高興能與大家成為朋友，通過(guò)上節(jié)課與楊老師的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢？指名說(shuō)。

2、哦，同學(xué)們學(xué)得還真不少呢！這些詞還會(huì)讀嗎？出示：

慈愛(ài) 撫摸 商量

七嘴八舌 放飛 入神

結(jié)構(gòu)復(fù)雜保持平衡 掌握方向

① 從每排詞中你想到了誰(shuí)呢？

② 那他們之間又發(fā)生了一件什么事呢？

出示：課文主要講了陶行知先生看見(jiàn)一群孩子，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)，最后，孩子們。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的檢查熟悉了關(guān)系，理清了脈絡(luò)，既是對(duì)上節(jié)課的回顧，又很好地為下面的教學(xué)做好了鋪墊。）

3、師：看來(lái)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們確實(shí)收獲不少，那又有了哪些新的疑問(wèn)呢？指名說(shuō)。

過(guò)渡：是啊，孩子們好不容易捉到蜻蜓，最后又怎么把它放了呢？陶行知究竟跟他們談了什么呢？

今天，我們就繼續(xù)走進(jìn)陶行知，走進(jìn)那幫可愛(ài)的孩子們。出示課題（板書(shū)課題）

二、慧學(xué)指導(dǎo)：

聚焦品悟

1、出示：自由讀2-10節(jié)，思考：你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。指名說(shuō)

適時(shí)板書(shū)：吃食

尾巴

眼睛

過(guò)渡：這么有意思的蜻蜓，孩子們?cè)趺床幌矚g呢？

2、默讀2-6節(jié)，思考：當(dāng)看到孩子們?cè)谧津唑褧r(shí)，陶行知先生是怎樣說(shuō)的？出示要求

（1）、出示：他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？” ①師：你有被慈愛(ài)地?fù)崦^(guò)嗎？是誰(shuí)？從他慈愛(ài)的撫摸你感受到了什么嗎？板書(shū)：慈愛(ài)（是呀，這是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的一種關(guān)心愛(ài)護(hù)。）

師：那怎樣才能把這種關(guān)心愛(ài)護(hù)讀出來(lái)呢？指導(dǎo)朗讀。

②師：那蜻蜓吃什么呀？面向大家，引導(dǎo)學(xué)生“七嘴八舌”說(shuō)。出示卡片適時(shí)理解“七嘴八舌”。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)早已不再提倡單調(diào)直白地理解詞語(yǔ)。由課堂自然地生成，情境式的理解更能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）

分角色（翠貞，一個(gè)男孩，孩子們）表演朗讀“我“與孩子們的對(duì)話。（2-5節(jié)）

（設(shè)計(jì)意圖：課堂需要一種和諧、一種氛圍、一種走進(jìn)文本深處的情感體驗(yàn)。）

過(guò)渡：面對(duì)孩子們的七嘴八舌，陶行知又是怎么做的呢？

（2）、出示課文第6節(jié)（最后一句有意改為陳述句）

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)

①體會(huì)“拉著”，親切的語(yǔ)氣

②比較陳述句與反問(wèn)句的區(qū)別

師：你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？

過(guò)渡：既然蜻蜓是我們的好朋友，陶先生為什么沒(méi)有讓孩子立即放了呢？

3、出示：自由讀課文7—10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓樣子的語(yǔ)句并讀一讀。（師行間巡視）。

（1）、指名讀，出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

①師：“一閃一閃”的，你們想到了什么？

②尾巴“一撅一撅”，是個(gè)什么樣子？指名表演，他的表演給你的感覺(jué)怎樣？全體表演。師：多可愛(ài)多頑皮的小蜻蜓??！能把這種可愛(ài)頑皮的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀

（2）、師：這么美的眼睛有沒(méi)有讓你感興趣的地方嗎？

出示：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……”

補(bǔ)充介紹蜻蜓眼睛的相關(guān)知識(shí)。師：你看，蜻蜓的眼睛還有許多與眾不同的地方呢，這里就不一一介紹了。（指著“……”說(shuō)）

（3）、師：是呀！多神奇的眼睛??！那條小尾巴又有什么用呢？

指名說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的回答出示：蜻蜓點(diǎn)水，掌握方向（蜻蜓圖片）。

師：蜻蜓點(diǎn)水是它在干什么呢？（產(chǎn)卵、生寶寶）

過(guò)渡：尾巴就像舵一樣保持平衡、掌握著方向。嗯！你看它成天飛呀飛呀，要是肚子餓極了時(shí)會(huì)咋辦呢？（會(huì)吃自己的尾巴）根據(jù)學(xué)生回答出示課件。

（4）、師：你們見(jiàn)過(guò)它吃自己的尾巴嗎？我也沒(méi)有，所以這就叫：出示卡片“據(jù)說(shuō)”。那么它到底吃不吃呢？（師：不吃）想知道具體為什么嗎？有興趣的同學(xué)課后可以找一找相關(guān)的資料，一定有你要的答案。

（設(shè)計(jì)意圖：教者的任務(wù)不應(yīng)是全盤(pán)灌輸，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)懸念，留下遺憾，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)

于文本核心的汲取和發(fā)揚(yáng)，有利于培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)。）

師：你看，陶行知先生是多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊粋€(gè)人啊，沒(méi)有經(jīng)過(guò)證實(shí)的事情就不會(huì)輕易下結(jié)論。板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)

過(guò)渡：是呀！這么有趣的蜻蜓，早已讓孩子們聽(tīng)得（引出“入神”）。

陶行知說(shuō)得好嗎？孩子們聽(tīng)得多認(rèn)真啊，你們也聽(tīng)明白了嗎？

師：這么可愛(ài)的蜻蜓，你們說(shuō)把它放了好不好？引出生：“放了它，放了它，讓它回家去！” 小組討論：為什么陶行知一開(kāi)始不直接叫他們放了蜻蜓，難道就只是多讓他們知道蜻蜓的一些知識(shí)嗎？

過(guò)渡：看著蜻蜓又飛向了天空，此時(shí)，它會(huì)說(shuō)些什么呢？

三、固學(xué)輔導(dǎo)：

1、個(gè)性表達(dá)

出示：我想對(duì) 說(shuō)：“。”

2、拓展升華

談收獲：

課文學(xué)到這里，你又有了哪些收獲呢？

（設(shè)計(jì)意圖：這既是對(duì)學(xué)生一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，又很好地考察了學(xué)生的掌握情況。）

四、小結(jié)全文，放飛思想：

同學(xué)們，蜻蜓是我們的朋友，今天就讓我們從放飛蜻蜓開(kāi)始，放飛愛(ài)心，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們的家園吧！

第二篇：《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二時(shí)）

作者：閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

肖林香

轉(zhuǎn)貼自：閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)肖林香

一．

簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”

1．指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。2．

指名讀第十一自然段。（1）

這群孩子捉了幾只蜻蜓？（2）

這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？（3）

只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？哪里看出？（4）

個(gè)別讀孩子的話。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？讀這種心情來(lái)！練習(xí)朗讀。3．

激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在題目“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

二．

讀文入境，探究自悟

1．自瀆文二至十一自然段，想想：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？找出文中有關(guān)能說(shuō)明自己樂(lè)意放飛蜻蜓原因的句子。2．

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展堂討論，同桌商量。3．

堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？（1）

從蜻蜓本身講。（學(xué)生交流收集的相關(guān)資料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用。教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)。）（2）

從陶行知先生教育孩子的方式講。A．

與孩子說(shuō)話態(tài)度和藹可親，方法巧妙。B．

不擺架子，尊重孩子。．

知識(shí)豐富，說(shuō)的是孩子們不知道的新道理，新知識(shí)。4．

這樣一個(gè)知識(shí)豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)放飛蜻蜓。．

你們?cè)敢馔婪纸巧珌?lái)朗讀一下文嗎？ 6．

指名分角色朗讀文。

三．

歸納總結(jié)。

1．老師指著題目，問(wèn)學(xué)完了文，你們知道這群孩子為什么同意放飛蜻蜓嗎？ 2．

看到蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去時(shí)，此時(shí)，你們會(huì)想些什么？或者會(huì)說(shuō)些么？

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第三篇：《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)檔

情趣、理趣共生，和諧、有效相融

---蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省鹽城市建湖縣森達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陸亞蘭 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的品讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

3、努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

憑借對(duì)課文內(nèi)容的品讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

從陶行知先生的言行舉止中體會(huì)其獨(dú)特的教育方式，感悟教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念：

理想的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“搭積木”的過(guò)程，而是一個(gè)生態(tài)式“孕育”的過(guò)程。語(yǔ)文課堂中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟，在感悟中內(nèi)化語(yǔ)言，激發(fā)情感，從而創(chuàng)造一種情趣、理趣共生，和諧、有效相融的理想課堂。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--（齊讀課題）出示詞語(yǔ)：慈愛(ài) 撫摸 商量

七嘴八舌 入神 放飛 結(jié)構(gòu)復(fù)雜 保持平衡 掌握方向

指名讀

2.學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，靜靜的看一看每一行的詞語(yǔ)，讓你想到了文中的誰(shuí)？他們之間又發(fā)生了什么故事呢？

過(guò)渡：課文講的就是陶行知和孩子們放飛蜻蜓的故事，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后。

二、簡(jiǎn)析收尾，聚集“放飛”（1）出示第1節(jié)（齊讀）

過(guò)渡：孩子們?cè)谧津唑?。瞧，多美的一只蜻蜓，?dāng)孩子們捉到后，他們的心情怎樣呢？（指名說(shuō)）

你們已經(jīng)走到那群孩子的心里了，讓我們帶著快樂(lè)的心情再來(lái)讀一讀。（齊讀）。

（2）出示最后一節(jié)

孩子們捉到蜻蜓多高興，課文的結(jié)尾卻這樣說(shuō)：（指名讀）孩子們要放飛蜻蜓，讓蜻蜓回家，讀出孩子的決定（再齊讀）

（3）放了它，放了它，連說(shuō)兩遍，而且是紛紛地說(shuō)，從中你體會(huì)到什么？（著急，都同意……）三、一抓放飛，認(rèn)識(shí)益蟲(chóng)

好不容易捉到蜻蜓，孩子們?yōu)槭裁从制炔患贝陌阉棚w呢？ 解決問(wèn)題的最好辦法就是讀書(shū)，快打開(kāi)課本，自由讀一讀2——6節(jié)。（1）孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）（2）蜻蜓是我們的好朋友，你從文中什么地方知道的？

（3）見(jiàn)過(guò)孑孓嗎？老師這里有一張放大的孑孓圖片，它是蚊子的幼蟲(chóng)，蜻蜓的寶寶就專(zhuān)門(mén)消滅水中的孑孓害蟲(chóng)。

補(bǔ)充資料，知道嗎？一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的本領(lǐng)大不大？誰(shuí)來(lái)夸夸它。（指名讀，帶著佩服的心情來(lái)讀）

（4）你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？（板書(shū)：好朋友）

（5）蜻蜓是我們的好朋友，這可是大家討論的結(jié)果，找一找，他們說(shuō)了些什么呢？找出來(lái)讀一讀

2（出示）瞧這就是那個(gè)熱烈討論的場(chǎng)景，他們說(shuō)這些話的時(shí)候，有什么動(dòng)作和表情呢？（看看這些提示語(yǔ)，我們就知道）看著課文，咱們小組分角色讀一讀。

(理解七嘴八舌)這三種答案是一個(gè)人說(shuō)出來(lái)的嗎？我們來(lái)看看這上面有幾處引號(hào)，這就說(shuō)明有的孩子說(shuō)“ ”。有的說(shuō)：“ ”有的說(shuō)：“ ”這就叫“七嘴八舌”。

看來(lái)還需要大家的幫忙，我們都來(lái)加入。（生齊演）

（6）老師最喜歡這段對(duì)話，我們大家一起來(lái)演一演，老師也來(lái)加入。師生合作

過(guò)渡：這段對(duì)話，讓我們明白了，蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，所以??（齊讀課題）

四、再抓放飛，感悟“神奇”

（1）陶行知還和孩子們說(shuō)了些什么呢？默讀課文7——10節(jié)，看看你對(duì)蜻蜓又有哪些了解？用筆畫(huà)一畫(huà)。

（2）生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)：

眼睛部分：①指導(dǎo)看圖，蜻蜓的眼睛很大，占頭部的一大半了，一只眼睛由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。這么奇特的眼睛本領(lǐng)可大了，可以看清??（引讀）

②誰(shuí)能把這么奇特的眼睛讀出來(lái)。（指名讀）

③通過(guò)課前收集的資料，對(duì)蜻蜓的眼睛你還有什么了解？（匯報(bào)）（齊讀）

尾巴部分：①指名說(shuō)說(shuō)對(duì)蜻蜓尾巴的了解。（師：你注意到了它的尾巴，不光說(shuō)出蜻蜓尾巴的樣子，還介紹了尾巴的作用。你能用朗讀讓大家看到這樣的尾巴？）（指名讀、齊讀）

②據(jù)說(shuō)——（引讀）陶行知說(shuō)蜻蜓在餓極時(shí)，會(huì)吃自己的尾巴，這種說(shuō)法對(duì)嗎？陶行知也不清楚，他也是聽(tīng)別人說(shuō)的，所以在說(shuō)這句話時(shí)，在前面加了一個(gè)“據(jù)說(shuō)”，其實(shí)，蜻蜓不是在吃尾巴，而是咬 3 尾巴，是由于繁殖后代的需要。

③關(guān)于蜻蜓的尾巴你還知道什么？（蜻蜓點(diǎn)水）看圖，瞧，這只蜻蜓正在點(diǎn)水，你知道它為什么點(diǎn)水嗎？你怎么知道的??？（指名）師：雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，就會(huì)把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵就立即飛走，連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作就像在點(diǎn)水，你看蜻蜓點(diǎn)水這一簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，卻蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，真是處處留心皆學(xué)問(wèn)。（你真是一位小小的昆蟲(chóng)學(xué)家，你很會(huì)學(xué)習(xí)。）

（3）我們研究了蜻蜓的眼睛和尾巴，瞧，陽(yáng)光下。（師引讀）蜻蜓多（生回答），讓我們讀出美麗、神奇、活潑又可愛(ài)的蜻蜓。（齊讀）

（4）介紹蜻蜓

這么可愛(ài)的蜻蜓，你們喜歡它嗎？想和它交朋友嗎？那就把這位好朋友介紹給大家吧！請(qǐng)你結(jié)合文中的內(nèi)容和課前收集的資料為大家介紹介紹？（指名生）

這么神奇的小蜻蜓啊，看來(lái)，大家真的把蜻蜓當(dāng)作我們的好朋友了，現(xiàn)在好朋友被我們捉在手中，我們?cè)趺崔k？（齊讀課題）

五、扣問(wèn)“放飛”，感悟人品

（1）課文中的孩子與你們想得一樣，出示結(jié)尾：（生齊讀）①是誰(shuí)讓孩子們了解了蜻蜓？ 又是誰(shuí)讓孩子們產(chǎn)放飛了蜻蜓？

②陶行知不愧是一位大教育家，快速看看全文，想想陶行知是個(gè)什么樣的人？

生匯報(bào)：師相機(jī)指導(dǎo)（評(píng)價(jià)，讀出他的慈愛(ài)，你還從哪里看出他和藹可親？）你能用商量的口吻來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？大教育家還用商量的口吻來(lái)和孩子們說(shuō)話，還把蜻蜓還給翠貞，他多尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子啊。

（3）看圖，孩子們，和他在一起多快樂(lè)，陶行知慢慢引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓，了解蜻蜓，最后又心甘情愿的放飛蜻蜓，他真是一位和藹可親，講究方法的大 4 教育家。

六、拓展“放飛”，釋放情懷

（1）在陶行知的啟發(fā)下孩子們放飛手中的蜻蜓

（出示圖）重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂(lè)趣，如果你是這只蜻蜓，此刻，你會(huì)說(shuō)些什么？（指名生匯報(bào)）

（2）生活中人類(lèi)的朋友還有很多。（圖片出示）

田野里有他們的身影，活潑機(jī)靈的小燕子也是捉蟲(chóng)的能手。

啄木鳥(niǎo)是大樹(shù)的醫(yī)生，小瓢蟲(chóng)是牙蟲(chóng)的克星，蜜蜂，勤勞的蜜蜂總是在花叢中忙碌，面對(duì)這些朋友，我們還能傷害他們嗎？

七．作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：從名字，樣子，本領(lǐng)等方面為蜻蜓設(shè)計(jì)一張動(dòng)物名片，贈(zèng)與他人，宣傳蜻蜓的知識(shí)。

第四篇：《放飛蜻蜓》優(yōu)秀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) :

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,通過(guò)朗讀感悟?qū)υ?了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感.3,通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo).教學(xué)過(guò)程 :

一、學(xué)習(xí)課文第二段(2-10小節(jié))

聽(tīng)課文錄音2-10小節(jié),觀看多媒體,整體感知

學(xué)生自學(xué):在陶行知和小朋友們的對(duì)話中,你對(duì)蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考,并畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容.小組合作,討論,交流

指名交流

評(píng)議,補(bǔ)充完善

完整地,有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識(shí)

教師總結(jié)

感悟朗讀

自讀

指名讀

學(xué)生評(píng)議

練讀

感情朗讀

二、學(xué)習(xí)課文第三段(11小節(jié))

自讀,感悟:你讀懂了什么?

討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情)

朗讀感悟

三、自讀討論,感悟陶行知的為人

自讀思考:陶行知是個(gè)什么樣的人?

討論交流

教師歸納總結(jié):陶行知是一個(gè)慈愛(ài),有學(xué)問(wèn),尊重學(xué)生,懂得教育方法的大教育家.四、課后調(diào)查

陶行知說(shuō):蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴.這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎?查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下.板書(shū)設(shè)計(jì) :

20,放飛蜻蜓

陶行知

捉 放

第五篇：放飛蜻蜓第二課時(shí)實(shí)錄

課前播放圖片：

師：孩子們，你們看到了什么呀？

生：我看到了一只只五顏六色（五彩繽紛、色彩斑斕）的蜻蜓。師1： “五顏六色”說(shuō)出了蜻蜓的顏色美。還有誰(shuí)想說(shuō)的？

生2：我看到了蜻蜓在飛舞。生3：我看到了蜻蜓在點(diǎn)水。師4：蜻蜓姿態(tài)萬(wàn)千，真美！

生5：成雙成對(duì)的蜻蜓在飛，它們非?？鞓?lè)。

師3：從同學(xué)們的表情中，老師看出你們已經(jīng)喜歡上這群小精靈了。好，帶著這種美好的感覺(jué)，我們開(kāi)始上課吧！教學(xué)流程：

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，讀——放飛蜻蜓

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，還記得這篇課文講了一件什么事嗎？ 生1：一群孩子在捉蜻蜓，后來(lái)陶先生和孩子們談蜻蜓，最后放飛蜻蜓的事?！鞠鄼C(jī)板書(shū)： 捉→談→放】

師引說(shuō)：陶先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，后來(lái)陶先生和孩子們談蜻蜓，他先和孩子們談了蜻蜓吃什么，又和孩子們談了蜻蜓的尾巴和眼睛，最后孩子們放飛了蜻蜓。陶先生可是一個(gè)大教育家，他經(jīng)常指導(dǎo)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們和這些孩子一起走進(jìn)陶先生的課堂。

二、品讀體驗(yàn)

師：孩子們，輕輕打開(kāi)課本兒！別急，老師這兒有個(gè)學(xué)習(xí)提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大家可以用筆將自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，不理解的地方圈一圈）好了，開(kāi)始吧！

生：自讀課文。師生交流

師：點(diǎn)擊出示(2—6)，師：孩子們，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解，說(shuō)說(shuō)看！生：我知道了蜻蜓不吃露水?? 師：你是從文中什么地方知道的？

生：陶先生說(shuō)：還是翠貞說(shuō)的對(duì)，說(shuō)明其他人不對(duì)。師：你真會(huì)讀書(shū)，能把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)想！師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

生：蜻蜓吃蟲(chóng)子，吃蒼蠅，蚊子，水里的孑孓。

師：你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一個(gè)小時(shí)能吃多少害蟲(chóng)，你們知道嗎？ 生：能吃20只蒼蠅或者840只蚊子。

師：蜻蜓可是個(gè)“捕蟲(chóng)小能手”呢。蒼蠅和蚊子會(huì)傳播疾病，可是我們的敵人啊！你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？ 生：是的。

師：同學(xué)們，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，更要問(wèn)。那讀了這段對(duì)話，你有什么不理解的地方嗎？ 預(yù)設(shè)1： 生：“七嘴八舌”什么意思？ 點(diǎn)擊“七嘴八舌”，有人知道嗎？ 生：一群孩子你一言我一語(yǔ)的。孩子們他一句你一句的。孩子們想到什么就說(shuō)什么。師：孩子們，你們?cè)谑裁辞闆r下也會(huì)七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)呢？ 生1：

生2：

師：是呀，當(dāng)我們遇到感興趣的話題，就會(huì)掙著搶著發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師：當(dāng)陶先生問(wèn)孩子們蜻蜓吃什么的時(shí)候，孩子們七嘴八舌搶著說(shuō)，一起讀。（出示句式

練習(xí)說(shuō)話

理解應(yīng)用“七嘴八舌”）

師：孩子們真了不起，不僅理解了“七嘴八舌”的意思，而且還能靈活運(yùn)用了。預(yù)設(shè)2：

生：慈愛(ài)什么意思？ 師：詞語(yǔ)不理解，我們可以把它帶進(jìn)句子里讀一讀，想一想。誰(shuí)來(lái)讀讀慈愛(ài)所在的這個(gè)句子。師：誰(shuí)慈愛(ài)地?fù)崦湄?？（看圖，）瞧，陶先生笑瞇瞇的，多親切啊，這就叫慈愛(ài)。師：【體態(tài)語(yǔ)言】慈愛(ài)地?fù)崦?，多么溫暖的感覺(jué)啊，從這兒你感覺(jué)到陶先生是個(gè)什么樣的人？ 師：對(duì)，陶先生就是這樣的和藹可親。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，讓我們感受到了一個(gè)教育家對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？ 預(yù)設(shè)3：

“田埂”什么意思（田間的小路）師：瞧！這田間小路就是“田埂”。老師小時(shí)候啊，常和好朋友們?cè)谔锕∩贤嫠！Ｌ障壬⒆觽冏谔锕∩?，感覺(jué)到陶先生是個(gè)什么樣的人？ 師：是啊，陶先生覺(jué)得自己就是這群孩子中的大孩子。

小結(jié)：通過(guò)自學(xué)，交流，我們知道了蜻蜓吃蟲(chóng)子，是我們的好朋友，還知道了陶先生是個(gè)和藹可親的人。咱們?cè)俜纸巧x讀這段對(duì)話。陶先生的話誰(shuí)來(lái)讀？翠貞的話？孩子們的話大家讀。其它的話老師讀。好嗎？ 師生分角色朗讀。(2—6自然段)過(guò)渡：同學(xué)們，陶先生是個(gè)偉大的教育家，他最善于利用各種機(jī)會(huì)教孩子知識(shí)，教孩子做人。今天，他和孩子們?cè)谔锕∩仙狭艘还?jié)生動(dòng)的課。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀7-10自然段，想想從陶先生和孩子們的談話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解？對(duì)陶先生又有了哪些了解呢？好，開(kāi)始！生默讀課文。

師：同學(xué)們，默讀有助于思考，交流有助于提高，大家可以將自己的學(xué)習(xí)收獲和同桌交流交流，你的收獲會(huì)更大！

師：誰(shuí)愿意和大家一起分享你的讀書(shū)收獲？

【一】陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

師：哦！你了解了蜻蜓的姿態(tài)。瞧(點(diǎn)擊圖片)陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的，多美??！

（點(diǎn)擊出示“陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的?！保煟赫l(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 生1：

生2：

師（評(píng)價(jià)）1.多活潑的小蜻蜓啊

2.真美麗！師： “一閃一閃”、“一撅一撅”，讓我們感覺(jué)到小蜻蜓的確可愛(ài)！

我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候也可以用上這樣的詞語(yǔ)。蜻蜓的眼睛-------，尾巴-------

頭-------

嘴巴——

翅膀——

師：真是一群活潑可愛(ài)的小精靈！【一】尾巴

師：對(duì)蜻蜓還有哪些了解？

生1：我知道蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水！

師：是呀，那是蜻蜓媽媽在水面上生寶寶呢！關(guān)于尾巴還有誰(shuí)想說(shuō)的？ 生2：

生3：

師：哦，你們了解了蜻蜓的尾巴。（出示：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截，不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?！保┱l(shuí)來(lái)讀讀？ 師：（出示圖），瞧，這就是蜻蜓的尾巴，真的是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀“一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長(zhǎng)”.變紅。生1 ：

生2：

師（評(píng)價(jià)）1.一節(jié)節(jié)的，真有趣！2.你讀出了尾巴的樣子。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 生1：

生齊：

師評(píng)價(jià)）1 老師覺(jué)得這尾巴還不夠長(zhǎng)，能再試著讀一讀嗎？ 2．真是與眾不同的尾巴呀！

師：那蜻蜓的尾巴有什么作用呢？ 生：它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。（變紅）

師：是啊，保持平衡、調(diào)整方向很重要，你們看：

圖片1，雜技演員走鋼絲，很危險(xiǎn)，他靠手中的橫竿保持平衡、調(diào)整方向。

圖片2，花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員，能夠在冰面上翩翩起舞，靠的就是身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)來(lái)保持平衡。

師：孩子們，我們平時(shí)在什么情況下，也需要保持平衡、調(diào)整方向？ 生：走獨(dú)木橋

溜旱冰 生：玩活力板

騎自行車(chē)

師：是呀，只有保持平衡，才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，玩得開(kāi)開(kāi)心心！師：（點(diǎn)擊）蜻蜓能在空中自由地飛翔就是靠尾巴來(lái)保持平衡、調(diào)整方向的。尾巴的作用真大?。?/p>

師：你能用朗讀讓大家看到這樣的尾巴？

生：

師：老師仿佛看到了蜻蜓在空中快樂(lè)地飛舞，這尾巴的作用可真大??！師：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，真的是這樣嗎？ 生：不會(huì)的，他只是在咬尾巴，并沒(méi)有吃尾巴。（怎么知道的？我以前看過(guò)電視，電視上說(shuō)的）師：陶先生是聽(tīng)別人說(shuō)的，他自己也不敢肯定，所以，在這句話前加上了“據(jù)說(shuō)”（變紅）。陶先生就是這樣一個(gè)實(shí)事求是的人。其實(shí)呀，蜻蜓爸爸咬自己的尾巴是為了繁衍后代的需要，并沒(méi)有真的吃尾巴。

師：好，我們繼續(xù)交流，除了蜻蜓的尾巴，你們對(duì)蜻蜓還有哪些了解？ 生：我知道，蜻蜓的眼睛?? 師：你了解了蜻蜓的眼睛?！救俊八难劬艽螅Y(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子??” 師：誰(shuí)來(lái)讀讀？

同學(xué)們，你們看，這就是蜻蜓的眼睛。你看到了一雙怎樣的眼睛？ 生：我看到了一雙大眼睛。

師：它有一對(duì)特別發(fā)達(dá)的眼睛，幾乎占了頭的一半。你還看到了什么？ 生：它的眼睛里有很多小黑點(diǎn) 師：那是成千上萬(wàn)的小眼睛的。

關(guān)于蜻蜓的眼睛老師這兒還有一則小資料，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

蜻蜓有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，蜻蜓是視力最好的昆蟲(chóng)，它能清楚地看到9米以外活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)千米以外飛行的同類(lèi)。師：孩子們，你們覺(jué)得蜻蜓的眼睛，怎么樣？ 生：

師：誰(shuí)能把這雙神奇的眼睛讀出來(lái)的？ 生1：

生2：

師（評(píng)價(jià)）1.真奇特??！2．太神奇了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 4.這眼睛還不夠奇特。

師：瞧，這兒有個(gè)省略號(hào)。（變紅）這里的六個(gè)小點(diǎn)，包含了許許多多。想想看，陶先生和孩子們還會(huì)和談什么呢？可以結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)。

生1：蜻蜓的嘴里有一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大顎，它的腦袋可以任意轉(zhuǎn)動(dòng)。生2：蜻蜓有兩對(duì)薄薄的翅膀，休息時(shí)展開(kāi)，平放在兩側(cè)。

生3：蜻蜓的飛行速度很快，最快的時(shí)候，每秒速度可達(dá)40米，這可以連續(xù)飛行一個(gè)小時(shí)不休息。

師：真的是太厲害了。

師：同學(xué)們課前收集的資料真不少??！這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好方法！聽(tīng)了陶先生的介紹，讓我們對(duì)蜻蜓有了更深的了解，它就像大自然中的一只小精靈，讓我們?cè)侔堰@段話連起來(lái)讀一讀！（出示10節(jié)）

師：在這鄉(xiāng)村的田埂上，陶先生就這樣和幾個(gè)孩子親切地交談著，他把知識(shí)的種子播進(jìn)了孩子們的心田。此時(shí)此刻，在你們的眼里，陶先生是個(gè)怎樣的人呢？ 生1：

生2：

生3：

師：（他曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。他是這么說(shuō)的也是這么做的）

師：陶先生面對(duì)翠貞這群孩子，講了蜻蜓的尾巴，講了蜻蜓的眼睛，講了許許多多，不厭其煩，從中又可以看出陶先生是個(gè)什么樣的人？

師：陶先生用那春風(fēng)化雨一般的教育滋潤(rùn)著孩子們的心田，悄悄感化這孩子。

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你就是這群孩子中的一員，你會(huì)如何對(duì)待手中的蜻蜓？ 生1：我要放飛蜻蜓！蜻蜓是我們的好朋友，它是捕蟲(chóng)小能手。生2：

生3 ：

師：真好，那面對(duì)手中的蜻蜓，陶先生和孩子們又是怎么做的？（出示11片段）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，陶先生的話，讀出了商量的口吻。還有誰(shuí)想讀？ 生：

師：你不僅讀出了陶先生對(duì)孩子的尊重，還把“放了它，放了它”讀得很快，為什么呢？ 生：我是想讓蜻蜓早點(diǎn)回家。師：誰(shuí)還想讀？ 生： 師：〔師加上動(dòng)作范讀〕：翠貞張開(kāi)小手?? 生： 師：蜻蜓回家了多快樂(lè)，多自由?。≌l(shuí)愿意把最后一句話再來(lái)讀一讀。

真是一只快樂(lè)的小蜻蜓，因?yàn)榱私?，因?yàn)橄矏?ài)，因?yàn)閷?duì)生命的尊重，孩子們放飛蜻蜓，多么可敬的陶先生，多么可愛(ài)的孩子??！讓我們?cè)侔堰@段話讀一讀！生：

小結(jié)： 一群孩子捉蜻蜓，陶先生和孩子談蜻蜓，最后放飛了蜻蜓，回家的小蜻蜓享受著飛翔的樂(lè)趣（板書(shū)：飛），多快樂(lè)啊！

三、拓展延伸

點(diǎn)擊〔 瞧：

①小蜻蜓飛翔的圖片。【《小蜻蜓》輕音樂(lè)】 ②圖片——

師：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

同學(xué)們，愛(ài)，是世界上最美的語(yǔ)言，讓我們插上愛(ài)的翅膀和蜻蜓一起飛翔吧！陶老師的課結(jié)束了！我們今天的課也結(jié)束了！謝謝同學(xué)們！