第一篇：游樂場教學設計

《游樂場》教學設計

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P86-P87 除法游樂場。

教學內(nèi)容分析：

《游樂場》是北師大版二年上冊第八單元《除法》后面的一個乘除法綜合練習課?！坝螛穲觥边@節(jié)課，是在學生已經(jīng)對除法含義有了初步的體會，學會了用2-9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2-5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力，通過這節(jié)課的學習，將進一步豐富學生對除法運算的認識，學會用6-9的乘法口訣解決實際問題，密切數(shù)學和生活的聯(lián)系。

學情分析：

根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，激發(fā)他們的學習興趣。讓所有學生都參與到數(shù)學活動中來，培養(yǎng)學生的問題意識和應用意識。

教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內(nèi)乘除法，進一步體會乘法之間的關系。

2、讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提問題的能力，發(fā)展學生的應用意識，讓不同學生都能學到所需要的數(shù)學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學思想。

3、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。

教學重點：

在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。

教學準備：課件、實物投影。

教學準備：主題圖

小動物的圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（去過），那你們?nèi)ミ^數(shù)學游樂場嗎？（沒去過），今天，老師就帶你們到數(shù)學游樂場玩一玩。出示主題圖

二、合作交流，探索新知

（一）游樂場

1、觀察掛圖，了解信息

師：請仔細觀察，說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 生1：小火車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂能坐4人。生2：碰碰車有4輛，每輛能坐2人。

生3：我還發(fā)現(xiàn)每節(jié)火車廂下面右個輪子。

生4：坐火車每人需要3元，碰碰車每人4元。??

2、你問我答

師：根據(jù)我們找到的這些信息，你能提出用乘除法計算的數(shù)學問題嗎？（1）請一名較好的學生示范提一個問題。

（2）同桌合作，一人提出問題，另一人進行解決。

（3）交流匯報。

生

1、我提的問題是：每節(jié)車廂做4人，9節(jié)車廂可以坐多少人？請×××來回答。生2：4×9=36（人）

師：4、9、36分別表示什么？

為什么用乘法計算呢？

生3：我提的問題是：每輛碰碰車坐2人，6個人需要幾輛碰碰車？（指明一生回答）生4：6÷2=3（輛）

師：6、2、3個表示什么？你是怎么想到用除法計算的？ 學生提出的問題有很多：（1）（2）（3）（4）每節(jié)車廂坐4人，5節(jié)車廂共坐多少人？ 每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？

每節(jié)火車有4個輪子，9節(jié)火車有多少個輪子？ 4個人做火車，一共需要多少錢？

（5）有24個人要坐火車，許呀幾節(jié)車廂？（6）有14人要坐碰碰車，需要幾輛？

??

4、拓展

師：你們提了這么多的問題，老師也想了一個，你有信心解決嗎？

一位小朋友去買票，用了15元，請你猜猜，他可能買了什么票？ 生1：我猜他可能買了3張碰碰車票。師：你是怎么想的？

生2：我猜他可能買了5張火車票。師：你會提這樣的問題嗎？

學生提問，教師及時評價，并組織學生解決。

5、小結(jié)。

（二）快餐店里的數(shù)學

師：我們在游樂場玩了這么長時間，肚子餓了嗎？我們?nèi)タ觳偷暝趺礃樱?/p>

呦，小兔、小牛和小狗也在這兒，好像他們遇到什么難題了，我們要幫幫忙嗎？ 分角色讀三個問題。師：你想幫助誰呢？ 指名回答。師：在快餐店里，你還能找到數(shù)學問題嗎？提出來，讓大家一起幫忙解決吧！學生提問，及時組織解決。

（三）貼珠子游戲

師：今天小朋友都表現(xiàn)得不錯，我們來作個游戲高興高興吧。教師宣布游戲規(guī)則。

（1）讓學生根據(jù)游戲數(shù)據(jù)，計算出結(jié)果，讓貼珠子的同學猜猜自己是怎么貼的。（2）師：我想得到27分，你說我該怎么貼？ 生：那一定得貼3次9分。

師：你是怎樣想的，說得這么肯定？ 生：因為3個9是27

師：想得到24分、25分、26分呢？ 讓學生充分發(fā)表自己的意見。

三、總結(jié)談話

1、師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

2、師：這節(jié)課，我們在數(shù)學游樂場里學到了很多數(shù)學本領，在我們的生活中，只要大家善于觀察，勤于思考，就會發(fā)現(xiàn)，有趣的數(shù)學就在我們身邊。

四、課堂練習

課件出示練習題。

五、布置作業(yè)：P87頁“練一練”

六、板書設計：

游樂場

買5張碰碰車的車票需要多少錢？

5×5=25（元）

24人能坐滿幾節(jié)車廂？

24÷4=6（節(jié)）

第二篇：游樂場教學設計

一、教學內(nèi)容

第八單元“除法”

二、教學目標

教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內(nèi)乘除法。

2、讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提問題的能力，發(fā)展學生的應用意識。

3、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：

在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備：課件

三、教學過程

(一)談話導入

師：同學們，你們都到游樂場去過吧?在游樂場里都玩過些什么?

生：……

師：今天老師帶大家去游樂場玩好嗎?出示課件。

(評析 從學生熟悉的生活入手，激發(fā)學生的學習興趣。)

(二)建立模型，探究新知

1．玩碰碰車，坐過山車。

(1)觀察情境圖1，明白圖意。

師：請看大屏幕，從圖中你能獲得哪些信息?

生：我看到了小火車和碰碰車……

師：觀察得真仔細，從圖上獲得這么多的信息。你能根據(jù)這些信息提一些什么樣的數(shù)學問題?

生：一張碰碰車票5元，買5張碰碰車票需要多少錢?

師：這個問題提得怎么樣?

生：好。

師：好在哪里?

生：有兩個已知條件和一個問題。

師：這是一個很完整的數(shù)學問題，誰來解答?

生：5×5=25(元)。(板書)

師：你是怎樣想的?

生：一張碰碰車票是5元，5張就是5個5元。

師：棒極了。還有誰能提不同的數(shù)學問題?

生：一節(jié)車廂坐4人，24人能坐滿幾節(jié)車廂?

師：會解答的同學請舉手。

生：24÷4＝6(節(jié))。

師：大家同意他的做法嗎?

老師知道還有很多同學有很多問題要提，接下來，請同學們把你的問題說給你的同桌聽，并請他解答。比比看，誰是我們的提問能手，誰又是我們的解題高手。

(2)學生同桌互動(提出問題和解決問題)。

(3)交流反饋。

生：我提出的問題是：買5張小火車票需要多少錢?我的同桌是這樣解答的：3×5=15(元)。

師：你覺得他解答得怎么樣?

生：很好，應該獎勵他一顆星。

……

(評析 讓學生在具體情境中親自經(jīng)歷搜集信息、提出問題的過程，有利于發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的問題意識。同時通過師評和學生之間的自評，激發(fā)學生的學習興趣。)

2．買東西。

師：玩了一上午，肚子餓了，同學們有的拿出自己帶的點心來吃，有的要到小賣部買些東西吃。(出示小賣部的購物情境圖)哇，小賣部里的東西可真豐富，有2元一盒的牛奶、3元一個的面包、4元一盒的方便面和5元一瓶的飲料，笑笑還有她的一個同學已經(jīng)來買東西了。

師：笑笑在想：我買一個面包和一盒牛奶需要要多少錢?

師：和笑笑一起進來的丁丁則說：我買3盒方便面要多少錢?

生：4×3＝12(元)。

師：這時淘氣進來了，假如你是淘氣，你會提一個什么問題?請把你的想法寫在練習本上。請一個同學把自己的解答寫在黑板上。] 學生活動，交流反饋。

生：我買2盒牛奶、3個面包、4盒方便面、5瓶飲料，需要多少錢?我的解答是2×2+3×3+4×4+5×5=41(元)。

師：你這個問題還真難，會算的同學一起來算算。最后等于54，你這個問題提得不錯，但是有點粗心。希望你以后改正好嗎?

師指著黑板上的算式：請大家猜猜這會是一個怎樣的數(shù)學問題呢?

(評析 通過提問解答，再根據(jù)算式想是一個怎樣的問題等方式，培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展了學生的逆向思維。)

3．飛鏢游戲。

吃過午餐之后，淘氣他們?nèi)チ擞螛穲龅牧硪欢送嫱讹w鏢的游戲，我們一起去看看吧。從他們的對話中我們知道了淘氣投鏢得了27分，小丁得了24分，小明得了26分，除此之外，你還獲得了哪些信息?

生：我從智慧老爺爺?shù)脑捴兄浪麄兠咳硕纪读?次。

師：大家觀察得真仔細，那你們能猜猜，他們每次各投幾分嗎?(出示表格)

生：我認為小東每次得9分，因為9×3＝27(分)(或者說，27÷3=9)。

生：我認為明明每次得8分，因為8×3＝24(分)。

師：那小林呢?

生1：我認為小林有兩次得9分，一次得8分，因為9×2+8=26(分)。

生2：也有可能一次得10分，兩次得8分。

師：大家覺得他的想法對嗎?

生：不對，這里沒有10。

師：這里沒有10，但生活中的投飛鏢游戲里是有的。子林小朋友可能在平時生活中玩過投飛鏢的游戲是嗎?那你真是個細心觀察的小朋友。

師：如果每人投3次，他們最好成績有可能得28分嗎?

生：不可能，因為3次都投中9環(huán)的話，得分是27分，所以得28分是不可能的。

(評析 在已有知識的基礎上拓展學生的思維，進一步滲透估算意識。)(三)師小結(jié)

今天在游樂場你玩得開心嗎?你在開心的游戲中學到了哪些知識?

生1：學會了提數(shù)學問題并解答。

生2：我的計算能力加強了。

師：是真的嗎?我們一起看看，請大家拿出答題卡，比比看，誰是計算高手?

生練習，交流反饋。

師：你今天的表現(xiàn)怎樣呢?剛才的計算都做對了嗎?

四、布置作業(yè)：P87頁“練一練”

五、板書設計：

游樂場

買5張碰碰車的車票需要多少錢？ 5×5=25（元）

24人能坐滿幾節(jié)車廂？

24÷4=6（節(jié)）

二年級上冊《游樂場》教學設計

小石朋學校 舒小妹

第三篇：去游樂場教學設計

《去游樂場》教學設計

教學目標

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并體驗算法的多樣化。

2、能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。

3、在具體情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

重點 掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法。難點 在豎式計算時掌握正確的進位方法。

關鍵 掌握“哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾?！钡倪M位方法。

教（學）具、資料 口算卡片、小黑板、課件 學情分析 本節(jié)課是在學生學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的基礎上進行的學習，對學生來說關鍵是掌握好進位方法。

教學過程：

一、復習導入

1、口算

50×6= 40×8= 33×3= 43×2= 31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

2、用豎式計算： 424×2= 43×2=（口算同時，指名板算，集體反饋。）

3、剛才同學們表現(xiàn)的非常好，下面老師就帶著大家一起去游樂場玩一玩好嗎？看看在游樂場你能發(fā)現(xiàn)哪些跟數(shù)學有關的信息？

二、探究新知，總結(jié)規(guī)律

1、出示教材的情境圖，請學生們認真觀察情境圖：（1）你得到了哪些數(shù)學信息？（指名回答）

（2）根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么問題？同桌互相說，能自己解決的自己解決，也可以請同桌幫忙解決。（同桌說，指名說）

學生可能會提出：①花10元，坐電動火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？??

（3）同學們不僅會提問題，而且還能自己解答，真了不起。下面我們一起來幫助小朋友解決他的問題：16個人坐太空船，需要多少錢？

2、列出算式，探索算法。

（1）想一想怎么列式？（指名列式，同時出示大屏幕 16×4=）

（2）這道乘法題你會做嗎？先在練習本上算一算，然后在小組內(nèi)交流：你是怎樣計算的？

（3）全班交流算法：①直接口算③豎式計算，還有其他的方法嗎？ 口算方法我們在第一單元已經(jīng)學過了，這節(jié)課我們重點學習怎樣用豎式來進行計算？

①一人板演，并說說你是怎樣用豎式計算的。（你聽懂了嗎？我們一起看大屏幕邊看邊想是怎樣計算的？）

②看大屏幕，學說計算過程。

③這道題的計算過程與我們上節(jié)課學的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程有什么相同地方和不同的地方嗎？（邊看演示，邊找相同點和不同點。那這節(jié)課學的兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法的計算方法你會了嗎？一起看小結(jié)。）小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法的計算方法:(1)相同數(shù)位對齊;(2)從個位乘起;(3)哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。（指名讀；練讀；同桌互相檢查；再指名說。）

3、試一試 8 2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6（1）指名板算，其余同學在本上做。

（2）板算同學講題，強調(diào)“十位滿幾十，要向百位進幾”。

（3）在剛才的計算過程中，你覺得計算進位乘法要注意什么問題呢？（大屏幕出示）

今天我們學習的用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的(進位)乘法你學會了嗎？下面我們來做練習。

三、鞏固練習

1、下面的計算對嗎? 把不對的改正過來。4 3 5 5 2 × 3 × 6 × 4 6 2 1 8 0 2 8（1）先觀察，再指名判斷，說原因。（2）改正。

2、比一比看誰算得又對又快。3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4（1）在書中獨立做。（2）集體反饋。

3、解決問題：

一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。每條褲子18元。要買這樣一套衣服，需要多少錢？

（1）指名讀題，思考這道題應該注意什么？（2）獨立做（3）小組交流（4）集體交流、反饋。

4、想一想

光明小學2名教師帶31名同學去海洋館參觀，用300元錢買門票夠嗎？（成人票15元；兒童票8元）

（1）讀題，分析題意。（2）獨立做（3）集體交流、反饋。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

第四篇：去游樂場教學設計

去游樂場教學設計

龍城區(qū)吳家洼小學 敖向明

教學內(nèi)容：

北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級上P30-P31。教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并能正確進行計算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學生認真審題，正確計算，仔細檢查等良好的學習習慣。

4、讓學生在自主探究，合作交流的過程中提高學生的研究能力。教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法的基礎上進行學習的。教材以“買票”的情境呈現(xiàn)教學內(nèi)容，旨在通過“買票”這一活動，讓學生根據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學問題，并獨立解決問題，在解決問題的同時探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：

對“哪一位滿幾十，就向前一位進幾”的算理的理解和運用。教學難點：

在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們?nèi)ミ^人民公園里的游樂場嗎？游樂場里好玩嘛？今天淘氣和笑笑也來到了游樂場，咱們一起去看看吧?。ò鍟n題）

二、進入情境，探究新知

（1）出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個情境圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

（2）根據(jù)這些信息，你想提什么數(shù)學問題？（3）針對16人坐“太空船”，需要多少錢？啟發(fā)學生列出算式。16×4＝？

（4）引導學生獨立計算，合作交流算法。大家先獨立思考一分鐘，你用什么方法計算呢？ 想好的同學可以和你小組的同學交流一下，也可以寫在本上再和小組的同學交流你的算法。（學生小組合作交流，老師巡視，對有困難的同學相機指導）小組代表反饋。

A、口算 16＝10+6 10×4＝40

6×4＝24 40+24＝64 B、學生板演列豎式計算方法，該生介紹計算方法。為什么要向十位進2不是進1？學生獨立思考回答。（5）比較歸納。

將本題與上節(jié)課的豎式計算（出示12×4的豎式計算過程）相比較，讓學生思考：這兩題的豎式計算過程有什么相同點及不同點，怎樣處理進位的數(shù)。接著引導學生進一步認識：

一位數(shù)乘兩位數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位進1；如果滿二十，向十位進而二；滿三十，向十位進三……。同時指出，在進位時可以在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計算熟練后可以不做記號。

最后引導學生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算注意點：從個位乘起，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。

（6）指導看書，深化認識。

讓學生看課本第30頁的豎式計算，讓學生正確認識豎式計算的書寫格式，告訴學生進位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。

三、拓展練習、鞏固新知

1.完成教材30頁第1題。學生獨立完成，學生訂正答案。2.完成教材30頁第2題。

學生獨立完成，小組交流計算方法，體會算法多樣化。3.下面的計算對嗎？把不對的計算改正過來。4 改正： × 6 2 3.完成教材31頁第1題?？捎糜嫊r比賽的方法完成。4.完成教材31頁第2、3、4題。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學習你認為在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時需要注意什么？

五、板書設計：

去游樂場 16×4﹦64（元）1 6 × 2 4 6 4 答：16人坐太空船需要64元。

第五篇：《去游樂場》教學設計冷

《去游樂場》教學設計

教者:胡家營鎮(zhèn)中心小學 三（1）班 冷小玲

教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學第五冊P30－31 教學目標：

1.知識與技能：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法。2.過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的同時使學生學會簡單的遷移、類比和推理。

3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生提出問題、解決問題及估算的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法。教學難點：算理的理解及問題意識和問題能力的培養(yǎng)。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入：

1、口算 ： 50×6= 40×8= 33×3= 43×2=

31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

2、用豎式計算： 424×2= 43×2=

二、創(chuàng)設情境，導入新課：

小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？你到游樂場都玩過些什么項目？看來，游樂場可真有意思。這不，淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場，咱們一起去看看吧。（出示課題）

三、合作學習，引導探究：

1、（1）課件出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個售票處，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（生個別提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；電動車2元；淘氣他們16個同學想坐太空船。）

（2）根據(jù)這些信息，你想提什么數(shù)學問題？（若干學生提，請多個學生重復。課件展示有代表性的三個）你們喜歡解決哪個問題

（3）師：那咱們先來解決第一個問題：16人坐太空船，需要多少錢？（生獨立列式）16×4= 大家同意這樣列式嗎？請大家估計一下，16人坐太空船大約要花多少錢？（叫兩三個生估計，并說出估算的過程，師板書生估計的數(shù)字）

（4）那16乘4究竟等于多少呢？先請大家靜靜的思考一分鐘，想想自己可以用什么方法來解決。

（師）：想好的同學可以和你周圍的同學交流你的想法，也可以動筆寫出來和同伴交流一下。（生小組合作探究，師巡視）小組派代表反饋： 1）口算 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

2）豎式計算 ：①讓板演的學生介紹豎式計算方法：“豎式是怎樣書寫的？計算過程是怎樣的？”②然后讓不清楚的同學向板演的學生提問。（多兩位同學說說）。③教師結(jié)合課件講解：剛才幾位小朋友都說的非常棒，我們在用豎式計算16乘4時，先寫上16和4，注意相同數(shù)位要對齊，然后從個位乘起，用個位的6先與4相乘，等于二十四個一，二十是兩個十要向十位進二，所以把進位的2寫在十位的下面，但要寫小一些，把表示4個一的4寫在個位。接著用十位的1與4相乘，得4個十，再加上剛才進上來的2個十，所以得到6個十。

（5）驗證估算結(jié)果：看這些估算的結(jié)果誰最接近，那剛才是誰估計的。恭喜你們，你們的結(jié)果是最接近的。（提示孩子們要回答問題）小朋友們都完成的非常棒?，F(xiàn)在請大家翻開書本30頁，看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣，并請大家把書本上的空格補充完整。

（6）評選出自己喜歡的辦法：小朋友們看這幾種計算的辦法，你最喜歡哪種呢？

2、現(xiàn)在請小朋友們用自己喜歡的辦法去解決第二、三個問題中的一個，有興趣的同學也可以兩個都解決，看誰完成的越快越好。（個別板演，讓完成的同學互相交流：你是怎樣算的）（反饋：讓完成第一個豎式的學生說說豎式計算的過程，另一個核對答案）激勵：做對的同學對老師開心地笑笑。

3、完成試一試：剛才有的小朋友說喜歡用口算的辦法，有的小朋友喜歡用豎式的辦法，那覺得自己兩種辦法都掌握的請舉手！那老師就要考考你了。請快速完成試一試第一題。（個別板演，反饋：師第一題提問橫線上的4表示什么？后三題對答案。然后提問：你發(fā)現(xiàn)后兩題與前兩題有什么不一樣？強調(diào)前面如果沒有數(shù)學，進位的數(shù)字可以不寫，更簡潔）

（2）集體訂正：讓完成后兩題的同學說說是怎么想的。（3）三人討論：在用乘法豎式計算時，我們應該注意什么？

（4）反饋并總結(jié)：（電腦展示）

1、相同數(shù)位要對齊

2、從個位乘起；

3、哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾

4、看來咱們班的小朋友如果都學會了。假如我們?nèi)嗤瑢W都去了游樂場，你最想玩什么項目？（請幾個人分別說出這三項）那如果我們?nèi)嗤瑢W都玩你喜歡的這個項目，一共需要花多少錢呢？你能用最快的速度計算出來嗎？集體訂正時口答，讓學生分別介紹自己解決的是哪個問題。

三、拓展應用，提高能力

1、師：淘氣和笑笑他們坐完太空船，高高興興地來到了海洋館，海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們，你們想看嗎？那就讓我們一起來欣賞一下美麗的海底生物吧！（課件播放）

怎么樣？海洋是不是非常神奇美麗？其實海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以小朋友們從現(xiàn)在起應該努力學習，長大就有可能成為海洋專家，為人類做貢獻呢！好不好。當淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來，一出門就看見許多人圍在一起，到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起去看看。（課件出示第四題）原來是光明小學的兩位老師帶著31位同學來參觀海洋館，他們正在爭論300元錢買門票夠嗎？咱們也來幫助他們算算好嗎？（強調(diào)單位和回答問題）

2、學生計算并反饋。

四、引導自結(jié)，拓展延伸

通過今天的學習，同學們學到了哪些知識？有什么收獲？評價一下自己今天的學習狀況。

五、課后作業(yè)

發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并用今天所學的知識去解決。

六、板書設計 《去游樂場》

兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算

16×4=64（元）6 × 2 4 6 4

答：16人坐太空船需要64元。

2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6 9 0 9 6 2 4 6 1 8 6

《去游樂場》教學反思

本節(jié)主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算，是在學習百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法和兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進位計算的基礎上進行教學的。教材以“買票”這一活動，讓學生根據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學問題，并獨立解決問題，在解決問題的同時探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

通過“買票”這一活動，設計富有情趣的數(shù)學活動，豐富學生的感性積累，讓他們在活動中感到生活中處處有數(shù)學，增強了他們對數(shù)學的體驗和認識，同時他們的創(chuàng)新意識和實踐能力也會得到發(fā)展，這是我進行課改以來深深體會到的，特別是對于小學生來說，教學的關鍵在于誘導學生的學習興趣，只要調(diào)動了學生的學習積極性，教學也就相當于成功了一半，因此，我每節(jié)課的教學，都先從學生的興趣入手，本節(jié)課也不例外。

整節(jié)課我以“買票”為線索，創(chuàng)設了“去游樂場”這一活動情境，同學們能在游樂場里邊學邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學生在具體地情境中學習兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當高的熱情，充分調(diào)動了學生的學習積極性和學習興趣。

有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識的權威，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。我的每個教學環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動，目的就是為了讓學生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學習數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，從而充分發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。