第一篇：游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P86-P87 除法游樂(lè)場(chǎng)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《游樂(lè)場(chǎng)》是北師大版二年上冊(cè)第八單元《除法》后面的一個(gè)乘除法綜合練習(xí)課?！坝螛?lè)場(chǎng)”這節(jié)課，是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法含義有了初步的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2-9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2-5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有了初步觀察圖的能力和提出問(wèn)題的能力，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用6-9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

學(xué)情分析：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會(huì)乘法之間的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓不同學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

小動(dòng)物的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？（去過(guò)），那你們?nèi)ミ^(guò)數(shù)學(xué)游樂(lè)場(chǎng)嗎？（沒去過(guò)），今天，老師就帶你們到數(shù)學(xué)游樂(lè)場(chǎng)玩一玩。出示主題圖

二、合作交流，探索新知

（一）游樂(lè)場(chǎng)

1、觀察掛圖，了解信息

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：小火車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂能坐4人。生2：碰碰車有4輛，每輛能坐2人。

生3：我還發(fā)現(xiàn)每節(jié)火車廂下面右個(gè)輪子。

生4：坐火車每人需要3元，碰碰車每人4元。??

2、你問(wèn)我答

師：根據(jù)我們找到的這些信息，你能提出用乘除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（1）請(qǐng)一名較好的學(xué)生示范提一個(gè)問(wèn)題。

（2）同桌合作，一人提出問(wèn)題，另一人進(jìn)行解決。

（3）交流匯報(bào)。

生

1、我提的問(wèn)題是：每節(jié)車廂做4人，9節(jié)車廂可以坐多少人？請(qǐng)×××來(lái)回答。生2：4×9=36（人）

師：4、9、36分別表示什么？

為什么用乘法計(jì)算呢？

生3：我提的問(wèn)題是：每輛碰碰車坐2人，6個(gè)人需要幾輛碰碰車？（指明一生回答）生4：6÷2=3（輛）

師：6、2、3個(gè)表示什么？你是怎么想到用除法計(jì)算的？ 學(xué)生提出的問(wèn)題有很多：（1）（2）（3）（4）每節(jié)車廂坐4人，5節(jié)車廂共坐多少人？ 每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？

每節(jié)火車有4個(gè)輪子，9節(jié)火車有多少個(gè)輪子？ 4個(gè)人做火車，一共需要多少錢？

（5）有24個(gè)人要坐火車，許呀幾節(jié)車廂？（6）有14人要坐碰碰車，需要幾輛？

??

4、拓展

師：你們提了這么多的問(wèn)題，老師也想了一個(gè)，你有信心解決嗎？

一位小朋友去買票，用了15元，請(qǐng)你猜猜，他可能買了什么票？ 生1：我猜他可能買了3張碰碰車票。師：你是怎么想的？

生2：我猜他可能買了5張火車票。師：你會(huì)提這樣的問(wèn)題嗎？

學(xué)生提問(wèn)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，并組織學(xué)生解決。

5、小結(jié)。

（二）快餐店里的數(shù)學(xué)

師：我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，肚子餓了嗎？我們?nèi)タ觳偷暝趺礃樱?/p>

呦，小兔、小牛和小狗也在這兒，好像他們遇到什么難題了，我們要幫幫忙嗎？ 分角色讀三個(gè)問(wèn)題。師：你想幫助誰(shuí)呢？ 指名回答。師：在快餐店里，你還能找到數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？提出來(lái)，讓大家一起幫忙解決吧！學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)組織解決。

（三）貼珠子游戲

師：今天小朋友都表現(xiàn)得不錯(cuò)，我們來(lái)作個(gè)游戲高興高興吧。教師宣布游戲規(guī)則。

（1）讓學(xué)生根據(jù)游戲數(shù)據(jù)，計(jì)算出結(jié)果，讓貼珠子的同學(xué)猜猜自己是怎么貼的。（2）師：我想得到27分，你說(shuō)我該怎么貼？ 生：那一定得貼3次9分。

師：你是怎樣想的，說(shuō)得這么肯定？ 生：因?yàn)?個(gè)9是27

師：想得到24分、25分、26分呢？ 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、總結(jié)談話

1、師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

2、師：這節(jié)課，我們?cè)跀?shù)學(xué)游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)到了很多數(shù)學(xué)本領(lǐng)，在我們的生活中，只要大家善于觀察，勤于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有趣的數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、課堂練習(xí)

課件出示練習(xí)題。

五、布置作業(yè)：P87頁(yè)“練一練”

六、板書設(shè)計(jì)：

游樂(lè)場(chǎng)

買5張碰碰車的車票需要多少錢？

5×5=25（元）

24人能坐滿幾節(jié)車廂？

24÷4=6（節(jié)）

第二篇：游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

第八單元“除法”

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法。

2、讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

在生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

三、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都到游樂(lè)場(chǎng)去過(guò)吧?在游樂(lè)場(chǎng)里都玩過(guò)些什么?

生：……

師：今天老師帶大家去游樂(lè)場(chǎng)玩好嗎?出示課件。

(評(píng)析 從學(xué)生熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)建立模型，探究新知

1．玩碰碰車，坐過(guò)山車。

(1)觀察情境圖1，明白圖意。

師：請(qǐng)看大屏幕，從圖中你能獲得哪些信息?

生：我看到了小火車和碰碰車……

師：觀察得真仔細(xì)，從圖上獲得這么多的信息。你能根據(jù)這些信息提一些什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生：一張碰碰車票5元，買5張碰碰車票需要多少錢?

師：這個(gè)問(wèn)題提得怎么樣?

生：好。

師：好在哪里?

生：有兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題。

師：這是一個(gè)很完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解答?

生：5×5=25(元)。(板書)

師：你是怎樣想的?

生：一張碰碰車票是5元，5張就是5個(gè)5元。

師：棒極了。還有誰(shuí)能提不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生：一節(jié)車廂坐4人，24人能坐滿幾節(jié)車廂?

師：會(huì)解答的同學(xué)請(qǐng)舉手。

生：24÷4＝6(節(jié))。

師：大家同意他的做法嗎?

老師知道還有很多同學(xué)有很多問(wèn)題要提，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把你的問(wèn)題說(shuō)給你的同桌聽，并請(qǐng)他解答。比比看，誰(shuí)是我們的提問(wèn)能手，誰(shuí)又是我們的解題高手。

(2)學(xué)生同桌互動(dòng)(提出問(wèn)題和解決問(wèn)題)。

(3)交流反饋。

生：我提出的問(wèn)題是：買5張小火車票需要多少錢?我的同桌是這樣解答的：3×5=15(元)。

師：你覺得他解答得怎么樣?

生：很好，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星。

……

(評(píng)析 讓學(xué)生在具體情境中親自經(jīng)歷搜集信息、提出問(wèn)題的過(guò)程，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)通過(guò)師評(píng)和學(xué)生之間的自評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

2．買東西。

師：玩了一上午，肚子餓了，同學(xué)們有的拿出自己帶的點(diǎn)心來(lái)吃，有的要到小賣部買些東西吃。(出示小賣部的購(gòu)物情境圖)哇，小賣部里的東西可真豐富，有2元一盒的牛奶、3元一個(gè)的面包、4元一盒的方便面和5元一瓶的飲料，笑笑還有她的一個(gè)同學(xué)已經(jīng)來(lái)買東西了。

師：笑笑在想：我買一個(gè)面包和一盒牛奶需要要多少錢?

師：和笑笑一起進(jìn)來(lái)的丁丁則說(shuō)：我買3盒方便面要多少錢?

生：4×3＝12(元)。

師：這時(shí)淘氣進(jìn)來(lái)了，假如你是淘氣，你會(huì)提一個(gè)什么問(wèn)題?請(qǐng)把你的想法寫在練習(xí)本上。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把自己的解答寫在黑板上。] 學(xué)生活動(dòng)，交流反饋。

生：我買2盒牛奶、3個(gè)面包、4盒方便面、5瓶飲料，需要多少錢?我的解答是2×2+3×3+4×4+5×5=41(元)。

師：你這個(gè)問(wèn)題還真難，會(huì)算的同學(xué)一起來(lái)算算。最后等于54，你這個(gè)問(wèn)題提得不錯(cuò)，但是有點(diǎn)粗心。希望你以后改正好嗎?

師指著黑板上的算式：請(qǐng)大家猜猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

(評(píng)析 通過(guò)提問(wèn)解答，再根據(jù)算式想是一個(gè)怎樣的問(wèn)題等方式，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生的逆向思維。)

3．飛鏢游戲。

吃過(guò)午餐之后，淘氣他們?nèi)チ擞螛?lè)場(chǎng)的另一端玩投飛鏢的游戲，我們一起去看看吧。從他們的對(duì)話中我們知道了淘氣投鏢得了27分，小丁得了24分，小明得了26分，除此之外，你還獲得了哪些信息?

生：我從智慧老爺爺?shù)脑捴兄浪麄兠咳硕纪读?次。

師：大家觀察得真仔細(xì)，那你們能猜猜，他們每次各投幾分嗎?(出示表格)

生：我認(rèn)為小東每次得9分，因?yàn)?×3＝27(分)(或者說(shuō)，27÷3=9)。

生：我認(rèn)為明明每次得8分，因?yàn)?×3＝24(分)。

師：那小林呢?

生1：我認(rèn)為小林有兩次得9分，一次得8分，因?yàn)?×2+8=26(分)。

生2：也有可能一次得10分，兩次得8分。

師：大家覺得他的想法對(duì)嗎?

生：不對(duì)，這里沒有10。

師：這里沒有10，但生活中的投飛鏢游戲里是有的。子林小朋友可能在平時(shí)生活中玩過(guò)投飛鏢的游戲是嗎?那你真是個(gè)細(xì)心觀察的小朋友。

師：如果每人投3次，他們最好成績(jī)有可能得28分嗎?

生：不可能，因?yàn)?次都投中9環(huán)的話，得分是27分，所以得28分是不可能的。

(評(píng)析 在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步滲透估算意識(shí)。)(三)師小結(jié)

今天在游樂(lè)場(chǎng)你玩得開心嗎?你在開心的游戲中學(xué)到了哪些知識(shí)?

生1：學(xué)會(huì)了提數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

生2：我的計(jì)算能力加強(qiáng)了。

師：是真的嗎?我們一起看看，請(qǐng)大家拿出答題卡，比比看，誰(shuí)是計(jì)算高手?

生練習(xí)，交流反饋。

師：你今天的表現(xiàn)怎樣呢?剛才的計(jì)算都做對(duì)了嗎?

四、布置作業(yè)：P87頁(yè)“練一練”

五、板書設(shè)計(jì)：

游樂(lè)場(chǎng)

買5張碰碰車的車票需要多少錢？ 5×5=25（元）

24人能坐滿幾節(jié)車廂？

24÷4=6（節(jié)）

二年級(jí)上冊(cè)《游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小石朋學(xué)校 舒小妹

第三篇：去游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《去游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并體驗(yàn)算法的多樣化。

2、能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法。

3、在具體情境中，能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。難點(diǎn) 在豎式計(jì)算時(shí)掌握正確的進(jìn)位方法。

關(guān)鍵 掌握“哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。”的進(jìn)位方法。

教（學(xué)）具、資料 口算卡片、小黑板、課件 學(xué)情分析 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)關(guān)鍵是掌握好進(jìn)位方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

50×6= 40×8= 33×3= 43×2= 31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

2、用豎式計(jì)算： 424×2= 43×2=（口算同時(shí)，指名板算，集體反饋。）

3、剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，下面老師就帶著大家一起去游樂(lè)場(chǎng)玩一玩好嗎？看看在游樂(lè)場(chǎng)你能發(fā)現(xiàn)哪些跟數(shù)學(xué)有關(guān)的信息？

二、探究新知，總結(jié)規(guī)律

1、出示教材的情境圖，請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀察情境圖：（1）你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題？同桌互相說(shuō)，能自己解決的自己解決，也可以請(qǐng)同桌幫忙解決。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）

學(xué)生可能會(huì)提出：①花10元，坐電動(dòng)火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？??

（3）同學(xué)們不僅會(huì)提問(wèn)題，而且還能自己解答，真了不起。下面我們一起來(lái)幫助小朋友解決他的問(wèn)題：16個(gè)人坐太空船，需要多少錢？

2、列出算式，探索算法。

（1）想一想怎么列式？（指名列式，同時(shí)出示大屏幕 16×4=）

（2）這道乘法題你會(huì)做嗎？先在練習(xí)本上算一算，然后在小組內(nèi)交流：你是怎樣計(jì)算的？

（3）全班交流算法：①直接口算③豎式計(jì)算，還有其他的方法嗎？ 口算方法我們?cè)诘谝粏卧呀?jīng)學(xué)過(guò)了，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算？

①一人板演，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣用豎式計(jì)算的。（你聽懂了嗎？我們一起看大屏幕邊看邊想是怎樣計(jì)算的？）

②看大屏幕，學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

③這道題的計(jì)算過(guò)程與我們上節(jié)課學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程有什么相同地方和不同的地方嗎？（邊看演示，邊找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。那這節(jié)課學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法你會(huì)了嗎？一起看小結(jié)。）小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法:(1)相同數(shù)位對(duì)齊;(2)從個(gè)位乘起;(3)哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（指名讀；練讀；同桌互相檢查；再指名說(shuō)。）

3、試一試 8 2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6（1）指名板算，其余同學(xué)在本上做。

（2）板算同學(xué)講題，強(qiáng)調(diào)“十位滿幾十，要向百位進(jìn)幾”。

（3）在剛才的計(jì)算過(guò)程中，你覺得計(jì)算進(jìn)位乘法要注意什么問(wèn)題呢？（大屏幕出示）

今天我們學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的(進(jìn)位)乘法你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來(lái)做練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、下面的計(jì)算對(duì)嗎? 把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。4 3 5 5 2 × 3 × 6 × 4 6 2 1 8 0 2 8（1）先觀察，再指名判斷，說(shuō)原因。（2）改正。

2、比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4（1）在書中獨(dú)立做。（2）集體反饋。

3、解決問(wèn)題：

一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍。每條褲子18元。要買這樣一套衣服，需要多少錢？

（1）指名讀題，思考這道題應(yīng)該注意什么？（2）獨(dú)立做（3）小組交流（4）集體交流、反饋。

4、想一想

光明小學(xué)2名教師帶31名同學(xué)去海洋館參觀，用300元錢買門票夠嗎？（成人票15元；兒童票8元）

（1）讀題，分析題意。（2）獨(dú)立做（3）集體交流、反饋。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

第四篇：去游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

去游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

龍城區(qū)吳家洼小學(xué) 敖向明

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上P30-P31。教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計(jì)算，仔細(xì)檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過(guò)程中提高學(xué)生的研究能力。教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材以“買票”的情境呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)“買票”這一活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)“哪一位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾”的算理的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)人民公園里的游樂(lè)場(chǎng)嗎？游樂(lè)場(chǎng)里好玩嘛？今天淘氣和笑笑也來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，咱們一起去看看吧?。ò鍟n題）

二、進(jìn)入情境，探究新知

（1）出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)情境圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些信息，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（3）針對(duì)16人坐“太空船”，需要多少錢？啟發(fā)學(xué)生列出算式。16×4＝？

（4）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，合作交流算法。大家先獨(dú)立思考一分鐘，你用什么方法計(jì)算呢？ 想好的同學(xué)可以和你小組的同學(xué)交流一下，也可以寫在本上再和小組的同學(xué)交流你的算法。（學(xué)生小組合作交流，老師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)相機(jī)指導(dǎo)）小組代表反饋。

A、口算 16＝10+6 10×4＝40

6×4＝24 40+24＝64 B、學(xué)生板演列豎式計(jì)算方法，該生介紹計(jì)算方法。為什么要向十位進(jìn)2不是進(jìn)1？學(xué)生獨(dú)立思考回答。（5）比較歸納。

將本題與上節(jié)課的豎式計(jì)算（出示12×4的豎式計(jì)算過(guò)程）相比較，讓學(xué)生思考：這兩題的豎式計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，怎樣處理進(jìn)位的數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：

一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果滿二十，向十位進(jìn)而二；滿三十，向十位進(jìn)三……。同時(shí)指出，在進(jìn)位時(shí)可以在乘法豎式中做出記號(hào)，以防止遺漏，計(jì)算熟練后可以不做記號(hào)。

最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算注意點(diǎn)：從個(gè)位乘起，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

（6）指導(dǎo)看書，深化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看課本第30頁(yè)的豎式計(jì)算，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)豎式計(jì)算的書寫格式，告訴學(xué)生進(jìn)位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。

三、拓展練習(xí)、鞏固新知

1.完成教材30頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生訂正答案。2.完成教材30頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流計(jì)算方法，體會(huì)算法多樣化。3.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的計(jì)算改正過(guò)來(lái)。4 改正： × 6 2 3.完成教材31頁(yè)第1題?？捎糜?jì)時(shí)比賽的方法完成。4.完成教材31頁(yè)第2、3、4題。

四、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)為在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)需要注意什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

去游樂(lè)場(chǎng) 16×4﹦64（元）1 6 × 2 4 6 4 答：16人坐太空船需要64元。

第五篇：《去游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)冷

《去游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者:胡家營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 三（1）班 冷小玲

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)P30－31 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的遷移、類比和推理。

3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題及估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：算理的理解及問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算 ： 50×6= 40×8= 33×3= 43×2=

31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

2、用豎式計(jì)算： 424×2= 43×2=

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？你到游樂(lè)場(chǎng)都玩過(guò)些什么項(xiàng)目？看來(lái)，游樂(lè)場(chǎng)可真有意思。這不，淘氣笑笑他們今天也來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，咱們一起去看看吧。（出示課題）

三、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究：

1、（1）課件出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)售票處，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（生個(gè)別提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；電動(dòng)車2元；淘氣他們16個(gè)同學(xué)想坐太空船。）

（2）根據(jù)這些信息，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（若干學(xué)生提，請(qǐng)多個(gè)學(xué)生重復(fù)。課件展示有代表性的三個(gè)）你們喜歡解決哪個(gè)問(wèn)題

（3）師：那咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：16人坐太空船，需要多少錢？（生獨(dú)立列式）16×4= 大家同意這樣列式嗎？請(qǐng)大家估計(jì)一下，16人坐太空船大約要花多少錢？（叫兩三個(gè)生估計(jì)，并說(shuō)出估算的過(guò)程，師板書生估計(jì)的數(shù)字）

（4）那16乘4究竟等于多少呢？先請(qǐng)大家靜靜的思考一分鐘，想想自己可以用什么方法來(lái)解決。

（師）：想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法，也可以動(dòng)筆寫出來(lái)和同伴交流一下。（生小組合作探究，師巡視）小組派代表反饋： 1）口算 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

2）豎式計(jì)算 ：①讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法：“豎式是怎樣書寫的？計(jì)算過(guò)程是怎樣的？”②然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問(wèn)。（多兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）。③教師結(jié)合課件講解：剛才幾位小朋友都說(shuō)的非常棒，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算16乘4時(shí)，先寫上16和4，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，然后從個(gè)位乘起，用個(gè)位的6先與4相乘，等于二十四個(gè)一，二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二，所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面，但要寫小一些，把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘，得4個(gè)十，再加上剛才進(jìn)上來(lái)的2個(gè)十，所以得到6個(gè)十。

（5）驗(yàn)證估算結(jié)果：看這些估算的結(jié)果誰(shuí)最接近，那剛才是誰(shuí)估計(jì)的。恭喜你們，你們的結(jié)果是最接近的。（提示孩子們要回答問(wèn)題）小朋友們都完成的非常棒。現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書本30頁(yè)，看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣，并請(qǐng)大家把書本上的空格補(bǔ)充完整。

（6）評(píng)選出自己喜歡的辦法：小朋友們看這幾種計(jì)算的辦法，你最喜歡哪種呢？

2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的辦法去解決第二、三個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)，有興趣的同學(xué)也可以兩個(gè)都解決，看誰(shuí)完成的越快越好。（個(gè)別板演，讓完成的同學(xué)互相交流：你是怎樣算的）（反饋：讓完成第一個(gè)豎式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程，另一個(gè)核對(duì)答案）激勵(lì)：做對(duì)的同學(xué)對(duì)老師開心地笑笑。

3、完成試一試：剛才有的小朋友說(shuō)喜歡用口算的辦法，有的小朋友喜歡用豎式的辦法，那覺得自己兩種辦法都掌握的請(qǐng)舉手！那老師就要考考你了。請(qǐng)快速完成試一試第一題。（個(gè)別板演，反饋：師第一題提問(wèn)橫線上的4表示什么？后三題對(duì)答案。然后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)后兩題與前兩題有什么不一樣？強(qiáng)調(diào)前面如果沒有數(shù)學(xué)，進(jìn)位的數(shù)字可以不寫，更簡(jiǎn)潔）

（2）集體訂正：讓完成后兩題的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。（3）三人討論：在用乘法豎式計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

（4）反饋并總結(jié)：（電腦展示）

1、相同數(shù)位要對(duì)齊

2、從個(gè)位乘起；

3、哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾

4、看來(lái)咱們班的小朋友如果都學(xué)會(huì)了。假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)都去了游樂(lè)場(chǎng)，你最想玩什么項(xiàng)目？（請(qǐng)幾個(gè)人分別說(shuō)出這三項(xiàng)）那如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目，一共需要花多少錢呢？你能用最快的速度計(jì)算出來(lái)嗎？集體訂正時(shí)口答，讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問(wèn)題。

三、拓展應(yīng)用，提高能力

1、師：淘氣和笑笑他們坐完太空船，高高興興地來(lái)到了海洋館，海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們，你們想看嗎？那就讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的海底生物吧！（課件播放）

怎么樣？海洋是不是非常神奇美麗？其實(shí)海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識(shí)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以小朋友們從現(xiàn)在起應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大就有可能成為海洋專家，為人類做貢獻(xiàn)呢！好不好。當(dāng)淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來(lái)，一出門就看見許多人圍在一起，到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起去看看。（課件出示第四題）原來(lái)是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來(lái)參觀海洋館，他們正在爭(zhēng)論300元錢買門票夠嗎？咱們也來(lái)幫助他們算算好嗎？（強(qiáng)調(diào)單位和回答問(wèn)題）

2、學(xué)生計(jì)算并反饋。

四、引導(dǎo)自結(jié)，拓展延伸

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況。

五、課后作業(yè)

發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用今天所學(xué)的知識(shí)去解決。

六、板書設(shè)計(jì) 《去游樂(lè)場(chǎng)》

兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算

16×4=64（元）6 × 2 4 6 4

答：16人坐太空船需要64元。

2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6 9 0 9 6 2 4 6 1 8 6

《去游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)反思

本節(jié)主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算，是在學(xué)習(xí)百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法和兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以“買票”這一活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

通過(guò)“買票”這一活動(dòng)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性積累，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也會(huì)得到發(fā)展，這是我進(jìn)行課改以來(lái)深深體會(huì)到的，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半，因此，我每節(jié)課的教學(xué)，都先從學(xué)生的興趣入手，本節(jié)課也不例外。

整節(jié)課我以“買票”為線索，創(chuàng)設(shè)了“去游樂(lè)場(chǎng)”這一活動(dòng)情境，同學(xué)們能在游樂(lè)場(chǎng)里邊學(xué)邊玩，邊玩邊解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從中體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動(dòng)，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。