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      游樂場教學設計

      時間:2019-05-12 20:07:14下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《游樂場教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《游樂場教學設計》。

      第一篇:游樂場教學設計

      《游樂場》教學設計

      教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學二年級上冊P86-P87 除法游樂場。

      教學內(nèi)容分析:

      《游樂場》是北師大版二年上冊第八單元《除法》后面的一個乘除法綜合練習課?!坝螛穲觥边@節(jié)課,是在學生已經(jīng)對除法含義有了初步的體會,學會了用2-9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2-5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力,通過這節(jié)課的學習,將進一步豐富學生對除法運算的認識,學會用6-9的乘法口訣解決實際問題,密切數(shù)學和生活的聯(lián)系。

      學情分析:

      根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗,我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設豐富多彩的學習情境,激發(fā)他們的學習興趣。讓所有學生都參與到數(shù)學活動中來,培養(yǎng)學生的問題意識和應用意識。

      教學目標:

      1、讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內(nèi)乘除法,進一步體會乘法之間的關系。

      2、讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)學生提問題的能力,發(fā)展學生的應用意識,讓不同學生都能學到所需要的數(shù)學知識,讓思維敏捷的學生能拓展應用知識,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學思想。

      3、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習的興趣。

      教學重點:

      在生動的情境中,讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

      教學難點:使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。

      教學準備:課件、實物投影。

      教學準備:主題圖

      小動物的圖片

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,導入新課。

      師:同學們,你們?nèi)ミ^游樂場嗎?(去過),那你們?nèi)ミ^數(shù)學游樂場嗎?(沒去過),今天,老師就帶你們到數(shù)學游樂場玩一玩。出示主題圖

      二、合作交流,探索新知

      (一)游樂場

      1、觀察掛圖,了解信息

      師:請仔細觀察,說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息? 生1:小火車有9節(jié)車廂,每節(jié)車廂能坐4人。生2:碰碰車有4輛,每輛能坐2人。

      生3:我還發(fā)現(xiàn)每節(jié)火車廂下面右個輪子。

      生4:坐火車每人需要3元,碰碰車每人4元。??

      2、你問我答

      師:根據(jù)我們找到的這些信息,你能提出用乘除法計算的數(shù)學問題嗎?(1)請一名較好的學生示范提一個問題。

      (2)同桌合作,一人提出問題,另一人進行解決。

      (3)交流匯報。

      1、我提的問題是:每節(jié)車廂做4人,9節(jié)車廂可以坐多少人?請×××來回答。生2:4×9=36(人)

      師:4、9、36分別表示什么?

      為什么用乘法計算呢?

      生3:我提的問題是:每輛碰碰車坐2人,6個人需要幾輛碰碰車?(指明一生回答)生4:6÷2=3(輛)

      師:6、2、3個表示什么?你是怎么想到用除法計算的? 學生提出的問題有很多:(1)(2)(3)(4)每節(jié)車廂坐4人,5節(jié)車廂共坐多少人? 每輛碰碰車坐2人,4輛共坐多少人?

      每節(jié)火車有4個輪子,9節(jié)火車有多少個輪子? 4個人做火車,一共需要多少錢?

      (5)有24個人要坐火車,許呀幾節(jié)車廂?(6)有14人要坐碰碰車,需要幾輛?

      ??

      4、拓展

      師:你們提了這么多的問題,老師也想了一個,你有信心解決嗎?

      一位小朋友去買票,用了15元,請你猜猜,他可能買了什么票? 生1:我猜他可能買了3張碰碰車票。師:你是怎么想的?

      生2:我猜他可能買了5張火車票。師:你會提這樣的問題嗎?

      學生提問,教師及時評價,并組織學生解決。

      5、小結(jié)。

      (二)快餐店里的數(shù)學

      師:我們在游樂場玩了這么長時間,肚子餓了嗎?我們?nèi)タ觳偷暝趺礃樱?/p>

      呦,小兔、小牛和小狗也在這兒,好像他們遇到什么難題了,我們要幫幫忙嗎? 分角色讀三個問題。師:你想幫助誰呢? 指名回答。師:在快餐店里,你還能找到數(shù)學問題嗎?提出來,讓大家一起幫忙解決吧!學生提問,及時組織解決。

      (三)貼珠子游戲

      師:今天小朋友都表現(xiàn)得不錯,我們來作個游戲高興高興吧。教師宣布游戲規(guī)則。

      (1)讓學生根據(jù)游戲數(shù)據(jù),計算出結(jié)果,讓貼珠子的同學猜猜自己是怎么貼的。(2)師:我想得到27分,你說我該怎么貼? 生:那一定得貼3次9分。

      師:你是怎樣想的,說得這么肯定? 生:因為3個9是27

      師:想得到24分、25分、26分呢? 讓學生充分發(fā)表自己的意見。

      三、總結(jié)談話

      1、師:這節(jié)課,你最大的收獲是什么?

      2、師:這節(jié)課,我們在數(shù)學游樂場里學到了很多數(shù)學本領,在我們的生活中,只要大家善于觀察,勤于思考,就會發(fā)現(xiàn),有趣的數(shù)學就在我們身邊。

      四、課堂練習

      課件出示練習題。

      五、布置作業(yè):P87頁“練一練”

      六、板書設計:

      游樂場

      買5張碰碰車的車票需要多少錢?

      5×5=25(元)

      24人能坐滿幾節(jié)車廂?

      24÷4=6(節(jié))

      第二篇:游樂場教學設計

      一、教學內(nèi)容

      第八單元“除法”

      二、教學目標

      教學目標:

      1、讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內(nèi)乘除法。

      2、讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)學生提問題的能力,發(fā)展學生的應用意識。

      3、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習的興趣。教學重點:

      在生動的情境中,讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

      教學難點:使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備:課件

      三、教學過程

      (一)談話導入

      師:同學們,你們都到游樂場去過吧?在游樂場里都玩過些什么?

      生:……

      師:今天老師帶大家去游樂場玩好嗎?出示課件。

      (評析 從學生熟悉的生活入手,激發(fā)學生的學習興趣。)

      (二)建立模型,探究新知

      1.玩碰碰車,坐過山車。

      (1)觀察情境圖1,明白圖意。

      師:請看大屏幕,從圖中你能獲得哪些信息?

      生:我看到了小火車和碰碰車……

      師:觀察得真仔細,從圖上獲得這么多的信息。你能根據(jù)這些信息提一些什么樣的數(shù)學問題?

      生:一張碰碰車票5元,買5張碰碰車票需要多少錢?

      師:這個問題提得怎么樣?

      生:好。

      師:好在哪里?

      生:有兩個已知條件和一個問題。

      師:這是一個很完整的數(shù)學問題,誰來解答?

      生:5×5=25(元)。(板書)

      師:你是怎樣想的?

      生:一張碰碰車票是5元,5張就是5個5元。

      師:棒極了。還有誰能提不同的數(shù)學問題?

      生:一節(jié)車廂坐4人,24人能坐滿幾節(jié)車廂?

      師:會解答的同學請舉手。

      生:24÷4=6(節(jié))。

      師:大家同意他的做法嗎?

      老師知道還有很多同學有很多問題要提,接下來,請同學們把你的問題說給你的同桌聽,并請他解答。比比看,誰是我們的提問能手,誰又是我們的解題高手。

      (2)學生同桌互動(提出問題和解決問題)。

      (3)交流反饋。

      生:我提出的問題是:買5張小火車票需要多少錢?我的同桌是這樣解答的:3×5=15(元)。

      師:你覺得他解答得怎么樣?

      生:很好,應該獎勵他一顆星。

      ……

      (評析 讓學生在具體情境中親自經(jīng)歷搜集信息、提出問題的過程,有利于發(fā)展學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生的問題意識。同時通過師評和學生之間的自評,激發(fā)學生的學習興趣。)

      2.買東西。

      師:玩了一上午,肚子餓了,同學們有的拿出自己帶的點心來吃,有的要到小賣部買些東西吃。(出示小賣部的購物情境圖)哇,小賣部里的東西可真豐富,有2元一盒的牛奶、3元一個的面包、4元一盒的方便面和5元一瓶的飲料,笑笑還有她的一個同學已經(jīng)來買東西了。

      師:笑笑在想:我買一個面包和一盒牛奶需要要多少錢?

      師:和笑笑一起進來的丁丁則說:我買3盒方便面要多少錢?

      生:4×3=12(元)。

      師:這時淘氣進來了,假如你是淘氣,你會提一個什么問題?請把你的想法寫在練習本上。請一個同學把自己的解答寫在黑板上。] 學生活動,交流反饋。

      生:我買2盒牛奶、3個面包、4盒方便面、5瓶飲料,需要多少錢?我的解答是2×2+3×3+4×4+5×5=41(元)。

      師:你這個問題還真難,會算的同學一起來算算。最后等于54,你這個問題提得不錯,但是有點粗心。希望你以后改正好嗎?

      師指著黑板上的算式:請大家猜猜這會是一個怎樣的數(shù)學問題呢?

      (評析 通過提問解答,再根據(jù)算式想是一個怎樣的問題等方式,培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力,發(fā)展了學生的逆向思維。)

      3.飛鏢游戲。

      吃過午餐之后,淘氣他們?nèi)チ擞螛穲龅牧硪欢送嫱讹w鏢的游戲,我們一起去看看吧。從他們的對話中我們知道了淘氣投鏢得了27分,小丁得了24分,小明得了26分,除此之外,你還獲得了哪些信息?

      生:我從智慧老爺爺?shù)脑捴兄浪麄兠咳硕纪读?次。

      師:大家觀察得真仔細,那你們能猜猜,他們每次各投幾分嗎?(出示表格)

      生:我認為小東每次得9分,因為9×3=27(分)(或者說,27÷3=9)。

      生:我認為明明每次得8分,因為8×3=24(分)。

      師:那小林呢?

      生1:我認為小林有兩次得9分,一次得8分,因為9×2+8=26(分)。

      生2:也有可能一次得10分,兩次得8分。

      師:大家覺得他的想法對嗎?

      生:不對,這里沒有10。

      師:這里沒有10,但生活中的投飛鏢游戲里是有的。子林小朋友可能在平時生活中玩過投飛鏢的游戲是嗎?那你真是個細心觀察的小朋友。

      師:如果每人投3次,他們最好成績有可能得28分嗎?

      生:不可能,因為3次都投中9環(huán)的話,得分是27分,所以得28分是不可能的。

      (評析 在已有知識的基礎上拓展學生的思維,進一步滲透估算意識。)(三)師小結(jié)

      今天在游樂場你玩得開心嗎?你在開心的游戲中學到了哪些知識?

      生1:學會了提數(shù)學問題并解答。

      生2:我的計算能力加強了。

      師:是真的嗎?我們一起看看,請大家拿出答題卡,比比看,誰是計算高手?

      生練習,交流反饋。

      師:你今天的表現(xiàn)怎樣呢?剛才的計算都做對了嗎?

      四、布置作業(yè):P87頁“練一練”

      五、板書設計:

      游樂場

      買5張碰碰車的車票需要多少錢? 5×5=25(元)

      24人能坐滿幾節(jié)車廂?

      24÷4=6(節(jié))

      二年級上冊《游樂場》教學設計

      小石朋學校 舒小妹

      第三篇:去游樂場教學設計

      《去游樂場》教學設計

      教學目標

      1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法,并體驗算法的多樣化。

      2、能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。

      3、在具體情境中,能運用乘法知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

      重點 掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法。難點 在豎式計算時掌握正確的進位方法。

      關鍵 掌握“哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進幾?!钡倪M位方法。

      教(學)具、資料 口算卡片、小黑板、課件 學情分析 本節(jié)課是在學生學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的基礎上進行的學習,對學生來說關鍵是掌握好進位方法。

      教學過程:

      一、復習導入

      1、口算

      50×6= 40×8= 33×3= 43×2= 31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

      2、用豎式計算: 424×2= 43×2=(口算同時,指名板算,集體反饋。)

      3、剛才同學們表現(xiàn)的非常好,下面老師就帶著大家一起去游樂場玩一玩好嗎?看看在游樂場你能發(fā)現(xiàn)哪些跟數(shù)學有關的信息?

      二、探究新知,總結(jié)規(guī)律

      1、出示教材的情境圖,請學生們認真觀察情境圖:(1)你得到了哪些數(shù)學信息?(指名回答)

      (2)根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么問題?同桌互相說,能自己解決的自己解決,也可以請同桌幫忙解決。(同桌說,指名說)

      學生可能會提出:①花10元,坐電動火車可以坐多少人?②9人玩蹦蹦床共花多少元???

      (3)同學們不僅會提問題,而且還能自己解答,真了不起。下面我們一起來幫助小朋友解決他的問題:16個人坐太空船,需要多少錢?

      2、列出算式,探索算法。

      (1)想一想怎么列式?(指名列式,同時出示大屏幕 16×4=)

      (2)這道乘法題你會做嗎?先在練習本上算一算,然后在小組內(nèi)交流:你是怎樣計算的?

      (3)全班交流算法:①直接口算③豎式計算,還有其他的方法嗎? 口算方法我們在第一單元已經(jīng)學過了,這節(jié)課我們重點學習怎樣用豎式來進行計算?

      ①一人板演,并說說你是怎樣用豎式計算的。(你聽懂了嗎?我們一起看大屏幕邊看邊想是怎樣計算的?)

      ②看大屏幕,學說計算過程。

      ③這道題的計算過程與我們上節(jié)課學的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程有什么相同地方和不同的地方嗎?(邊看演示,邊找相同點和不同點。那這節(jié)課學的兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法的計算方法你會了嗎?一起看小結(jié)。)小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法的計算方法:(1)相同數(shù)位對齊;(2)從個位乘起;(3)哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進幾。(指名讀;練讀;同桌互相檢查;再指名說。)

      3、試一試 8 2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6(1)指名板算,其余同學在本上做。

      (2)板算同學講題,強調(diào)“十位滿幾十,要向百位進幾”。

      (3)在剛才的計算過程中,你覺得計算進位乘法要注意什么問題呢?(大屏幕出示)

      今天我們學習的用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的(進位)乘法你學會了嗎?下面我們來做練習。

      三、鞏固練習

      1、下面的計算對嗎? 把不對的改正過來。4 3 5 5 2 × 3 × 6 × 4 6 2 1 8 0 2 8(1)先觀察,再指名判斷,說原因。(2)改正。

      2、比一比看誰算得又對又快。3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4(1)在書中獨立做。(2)集體反饋。

      3、解決問題:

      一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。每條褲子18元。要買這樣一套衣服,需要多少錢?

      (1)指名讀題,思考這道題應該注意什么?(2)獨立做(3)小組交流(4)集體交流、反饋。

      4、想一想

      光明小學2名教師帶31名同學去海洋館參觀,用300元錢買門票夠嗎?(成人票15元;兒童票8元)

      (1)讀題,分析題意。(2)獨立做(3)集體交流、反饋。

      四、全課總結(jié)

      這節(jié)課你有哪些收獲?

      第四篇:去游樂場教學設計

      去游樂場教學設計

      龍城區(qū)吳家洼小學 敖向明

      教學內(nèi)容:

      北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級上P30-P31。教學目標:

      1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法,并能正確進行計算。

      2、結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

      3、培養(yǎng)學生認真審題,正確計算,仔細檢查等良好的學習習慣。

      4、讓學生在自主探究,合作交流的過程中提高學生的研究能力。教材分析:

      本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法的基礎上進行學習的。教材以“買票”的情境呈現(xiàn)教學內(nèi)容,旨在通過“買票”這一活動,讓學生根據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學問題,并獨立解決問題,在解決問題的同時探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法,逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點:

      對“哪一位滿幾十,就向前一位進幾”的算理的理解和運用。教學難點:

      在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學準備: 多媒體課件 教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,導入新課

      同學們?nèi)ミ^人民公園里的游樂場嗎?游樂場里好玩嘛?今天淘氣和笑笑也來到了游樂場,咱們一起去看看吧?。ò鍟n題)

      二、進入情境,探究新知

      (1)出示主題圖:淘氣他們正忙著買票呢。在這個情境圖中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

      (2)根據(jù)這些信息,你想提什么數(shù)學問題?(3)針對16人坐“太空船”,需要多少錢?啟發(fā)學生列出算式。16×4=?

      (4)引導學生獨立計算,合作交流算法。大家先獨立思考一分鐘,你用什么方法計算呢? 想好的同學可以和你小組的同學交流一下,也可以寫在本上再和小組的同學交流你的算法。(學生小組合作交流,老師巡視,對有困難的同學相機指導)小組代表反饋。

      A、口算 16=10+6 10×4=40

      6×4=24 40+24=64 B、學生板演列豎式計算方法,該生介紹計算方法。為什么要向十位進2不是進1?學生獨立思考回答。(5)比較歸納。

      將本題與上節(jié)課的豎式計算(出示12×4的豎式計算過程)相比較,讓學生思考:這兩題的豎式計算過程有什么相同點及不同點,怎樣處理進位的數(shù)。接著引導學生進一步認識:

      一位數(shù)乘兩位數(shù)個位上的數(shù)積滿十,向十位進1;如果滿二十,向十位進而二;滿三十,向十位進三……。同時指出,在進位時可以在乘法豎式中做出記號,以防止遺漏,計算熟練后可以不做記號。

      最后引導學生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算注意點:從個位乘起,哪一位乘積滿幾十,就向前一位進幾。

      (6)指導看書,深化認識。

      讓學生看課本第30頁的豎式計算,讓學生正確認識豎式計算的書寫格式,告訴學生進位的數(shù)可寫小一些,記在橫線上。

      三、拓展練習、鞏固新知

      1.完成教材30頁第1題。學生獨立完成,學生訂正答案。2.完成教材30頁第2題。

      學生獨立完成,小組交流計算方法,體會算法多樣化。3.下面的計算對嗎?把不對的計算改正過來。4 改正: × 6 2 3.完成教材31頁第1題??捎糜嫊r比賽的方法完成。4.完成教材31頁第2、3、4題。

      四、全課總結(jié)

      通過這節(jié)課的學習你認為在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時需要注意什么?

      五、板書設計:

      去游樂場 16×4﹦64(元)1 6 × 2 4 6 4 答:16人坐太空船需要64元。

      第五篇:《去游樂場》教學設計冷

      《去游樂場》教學設計

      教者:胡家營鎮(zhèn)中心小學 三(1)班 冷小玲

      教學內(nèi)容:北師大版數(shù)學第五冊P30-31 教學目標:

      1.知識與技能:探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法。2.過程與方法:經(jīng)歷探索計算方法的同時使學生學會簡單的遷移、類比和推理。

      3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學生提出問題、解決問題及估算的意識和能力。教學重點:探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法。教學難點:算理的理解及問題意識和問題能力的培養(yǎng)。教學準備:多媒體課件 教學過程:

      一、復習導入:

      1、口算 : 50×6= 40×8= 33×3= 43×2=

      31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

      2、用豎式計算: 424×2= 43×2=

      二、創(chuàng)設情境,導入新課:

      小朋友們,你們?nèi)ミ^游樂場嗎?你到游樂場都玩過些什么項目?看來,游樂場可真有意思。這不,淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場,咱們一起去看看吧。(出示課題)

      三、合作學習,引導探究:

      1、(1)課件出示主題圖:淘氣他們正忙著買票呢。在這個售票處,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?(生個別提取信息:太空船4元;蹦蹦床3元;電動車2元;淘氣他們16個同學想坐太空船。)

      (2)根據(jù)這些信息,你想提什么數(shù)學問題?(若干學生提,請多個學生重復。課件展示有代表性的三個)你們喜歡解決哪個問題

      (3)師:那咱們先來解決第一個問題:16人坐太空船,需要多少錢?(生獨立列式)16×4= 大家同意這樣列式嗎?請大家估計一下,16人坐太空船大約要花多少錢?(叫兩三個生估計,并說出估算的過程,師板書生估計的數(shù)字)

      (4)那16乘4究竟等于多少呢?先請大家靜靜的思考一分鐘,想想自己可以用什么方法來解決。

      (師):想好的同學可以和你周圍的同學交流你的想法,也可以動筆寫出來和同伴交流一下。(生小組合作探究,師巡視)小組派代表反饋: 1)口算 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

      2)豎式計算 :①讓板演的學生介紹豎式計算方法:“豎式是怎樣書寫的?計算過程是怎樣的?”②然后讓不清楚的同學向板演的學生提問。(多兩位同學說說)。③教師結(jié)合課件講解:剛才幾位小朋友都說的非常棒,我們在用豎式計算16乘4時,先寫上16和4,注意相同數(shù)位要對齊,然后從個位乘起,用個位的6先與4相乘,等于二十四個一,二十是兩個十要向十位進二,所以把進位的2寫在十位的下面,但要寫小一些,把表示4個一的4寫在個位。接著用十位的1與4相乘,得4個十,再加上剛才進上來的2個十,所以得到6個十。

      (5)驗證估算結(jié)果:看這些估算的結(jié)果誰最接近,那剛才是誰估計的。恭喜你們,你們的結(jié)果是最接近的。(提示孩子們要回答問題)小朋友們都完成的非常棒?,F(xiàn)在請大家翻開書本30頁,看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣,并請大家把書本上的空格補充完整。

      (6)評選出自己喜歡的辦法:小朋友們看這幾種計算的辦法,你最喜歡哪種呢?

      2、現(xiàn)在請小朋友們用自己喜歡的辦法去解決第二、三個問題中的一個,有興趣的同學也可以兩個都解決,看誰完成的越快越好。(個別板演,讓完成的同學互相交流:你是怎樣算的)(反饋:讓完成第一個豎式的學生說說豎式計算的過程,另一個核對答案)激勵:做對的同學對老師開心地笑笑。

      3、完成試一試:剛才有的小朋友說喜歡用口算的辦法,有的小朋友喜歡用豎式的辦法,那覺得自己兩種辦法都掌握的請舉手!那老師就要考考你了。請快速完成試一試第一題。(個別板演,反饋:師第一題提問橫線上的4表示什么?后三題對答案。然后提問:你發(fā)現(xiàn)后兩題與前兩題有什么不一樣?強調(diào)前面如果沒有數(shù)學,進位的數(shù)字可以不寫,更簡潔)

      (2)集體訂正:讓完成后兩題的同學說說是怎么想的。(3)三人討論:在用乘法豎式計算時,我們應該注意什么?

      (4)反饋并總結(jié):(電腦展示)

      1、相同數(shù)位要對齊

      2、從個位乘起;

      3、哪一位乘積滿幾十,就向前一位進幾

      4、看來咱們班的小朋友如果都學會了。假如我們?nèi)嗤瑢W都去了游樂場,你最想玩什么項目?(請幾個人分別說出這三項)那如果我們?nèi)嗤瑢W都玩你喜歡的這個項目,一共需要花多少錢呢?你能用最快的速度計算出來嗎?集體訂正時口答,讓學生分別介紹自己解決的是哪個問題。

      三、拓展應用,提高能力

      1、師:淘氣和笑笑他們坐完太空船,高高興興地來到了海洋館,海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們,你們想看嗎?那就讓我們一起來欣賞一下美麗的海底生物吧!(課件播放)

      怎么樣?海洋是不是非常神奇美麗?其實海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),所以小朋友們從現(xiàn)在起應該努力學習,長大就有可能成為海洋專家,為人類做貢獻呢!好不好。當淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來,一出門就看見許多人圍在一起,到底發(fā)生了什么事呢?讓我們一起去看看。(課件出示第四題)原來是光明小學的兩位老師帶著31位同學來參觀海洋館,他們正在爭論300元錢買門票夠嗎?咱們也來幫助他們算算好嗎?(強調(diào)單位和回答問題)

      2、學生計算并反饋。

      四、引導自結(jié),拓展延伸

      通過今天的學習,同學們學到了哪些知識?有什么收獲?評價一下自己今天的學習狀況。

      五、課后作業(yè)

      發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,并用今天所學的知識去解決。

      六、板書設計 《去游樂場》

      兩三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算

      16×4=64(元)6 × 2 4 6 4

      答:16人坐太空船需要64元。

      2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6 9 0 9 6 2 4 6 1 8 6

      《去游樂場》教學反思

      本節(jié)主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算,是在學習百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法和兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進位計算的基礎上進行教學的。教材以“買票”這一活動,讓學生根據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學問題,并獨立解決問題,在解決問題的同時探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法,逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

      通過“買票”這一活動,設計富有情趣的數(shù)學活動,豐富學生的感性積累,讓他們在活動中感到生活中處處有數(shù)學,增強了他們對數(shù)學的體驗和認識,同時他們的創(chuàng)新意識和實踐能力也會得到發(fā)展,這是我進行課改以來深深體會到的,特別是對于小學生來說,教學的關鍵在于誘導學生的學習興趣,只要調(diào)動了學生的學習積極性,教學也就相當于成功了一半,因此,我每節(jié)課的教學,都先從學生的興趣入手,本節(jié)課也不例外。

      整節(jié)課我以“買票”為線索,創(chuàng)設了“去游樂場”這一活動情境,同學們能在游樂場里邊學邊玩,邊玩邊解決生活中的問題。讓學生在具體地情境中學習兩位數(shù)乘一位數(shù),孩子們都表現(xiàn)出相當高的熱情,充分調(diào)動了學生的學習積極性和學習興趣。

      有了初步的感知,下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程,從中體驗到探索的樂趣,感受到成功的喜悅。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn),要求我們不再作為知識的權威,而是充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。我的每個教學環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動,目的就是為了讓學生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學習數(shù)學,體驗學習數(shù)學的樂趣,從而充分發(fā)揮學生的潛能,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

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