第一篇：高建瑞游樂場教學設(shè)計

《游樂場》教學設(shè)計

姓名：高建瑞

學科：數(shù)學

年級：二年級

學校：金家莊中心小學時間：

2011-11-25

《游樂場》教學設(shè)計

教材分析

“游樂場”這節(jié)課，是在學生已經(jīng)對除法含義有了初步的體會，學會了用2-9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2-5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力，通過這節(jié)課的學習，將進一步豐富學生對除法運算的認識，學會用6-9的乘法口訣解決實際問題，密切數(shù)學和生活的聯(lián)系。

這部分知識屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。因此教學時，我盡量從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生當導游，介紹柳林縣的各個景點，從而引出游樂場，也就是這節(jié)課的主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習情境，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以激發(fā)他們學習的興趣，讓所有學生都參與到數(shù)學活動中來，培養(yǎng)學生的問題意識和應(yīng)用意識。

一、教學內(nèi)容

北師大版二年級上冊數(shù)學《游樂場》

二、教學目標

1、知識與技能目標：

讓學生比較熟練地利用6－9的口訣計算表內(nèi)乘除法，進一步體會乘除法之間的關(guān)系。

2、過程與方法：

讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提問題的能力，發(fā)展學生的應(yīng)用意識，讓不同的學生都能學到所需要的數(shù)學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應(yīng)用知識，培養(yǎng)學習初步的數(shù)學思想。

3、情感態(tài)度與價值觀：

<1>培養(yǎng)學生提問題的能力，發(fā)展學生的應(yīng)用意識，讓不同的學生都能學到所需要的數(shù)學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應(yīng)用知識，培養(yǎng)學習初步的數(shù)學思想。

<2>讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。

三、教學重點與難點 教學重點：會運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。教學難點：靈活運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。

四、教學具準備：課件

五、教學時數(shù)：一課時

六、教學過程:

（一）課前兩分鐘

1、老師今天好想和大家交朋友，可是老師不認識大家，可以自我介紹一下嗎？

2、老師也自我介紹

3、既然我們都熟悉了對方，這節(jié)課中大家好的表現(xiàn)和老師好的表現(xiàn)作為我們的見面禮好不好？讓我們一起期待吧！

（二）創(chuàng)設(shè)情境

師：今天老師在來的路上看到路變寬了，環(huán)境變好了，美麗的地方也變多了，這究竟是怎么回事？

生：三項整治的結(jié)晶

師：那我們能為三項整治做些什么呢？

師：今天呀，老師初到柳林，還不知道咱柳林有哪些好玩的地方呢？老師好想去見識見識，你們可以當老師的導游嗎？

分發(fā)“小導游”證件

由學生介紹引出南山分園的碰碰車

【設(shè)計意圖：利用學生實際與教材內(nèi)容相聯(lián)系，使學生感到數(shù)學就在身邊；留給學生充分的思考時間，讓學生在不知不覺中解決與數(shù)學有關(guān)的問題?！?/p>

（三）問題探究

1、課件出示主題圖：

師：這是怎么回事呢？你們能給老師介紹一下嗎？ 生1：有小火車和碰碰車

生2：小火車有9節(jié)車箱，第節(jié)車箱上坐4個人；碰碰車有4輛，每個上面坐2個人。

生3：小火車每人3元，碰碰車每人5元 ??

師：哪咱想去玩該怎么辦呢？（買票）

【設(shè)計意圖：將書本知識與學生的學習基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗進行溝通，把書本的間接知識與學生直接的日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生充分觀察情境圖，尋找信息并提出數(shù)學問題。引導學生在玩中學習有關(guān)的數(shù)學知識，使學生在感悟、體驗、抽象、提升的過程中，形成知識技能?！?/p>

誰來給咱買票呢？買票過程中會出現(xiàn)哪些數(shù)學問題呢？ 1）買5張碰碰車的票需要多少元？ 5×5=25（元）

2）24人能坐滿幾節(jié)火車車廂？ 24÷4=6（節(jié)）

3）如果我們都買火車票的話，需要多少元錢？ 4）20元錢能買幾張碰碰車票？

??

【設(shè)計意圖：讓每個學生都學到有價值的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。允許學生為自己的成功喝彩，讓學生感受成功的喜悅，既增強學生的自信心，又創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉悅的課堂氛圍?！?/p>

2、玩了一上午了，老師有點餓了，快餐店正在營業(yè)，咱一起過去看看吧 1）咦！路上怎么有這么多小動物呀，原來是它們找不到回家的路了，我們還是先把它們送回家吧！

生完成練習

2）小兔子遇到難題了，誰來幫他解決呢？ 每盒4元，我買2盒用了多少元？

師：大灰狼和老牛也迫不及待的鉆出來想請同學們幫忙了。我用了24元錢，我花的錢是小兔子的多少倍？ 20元能買幾盒？

我買8盒多少錢？（小豬也慢吞吞的走過來湊熱鬧了）

3、小淘氣吃完飯有點渴了，他可會照顧同學們了，你看他正在給大伙倒水呢！

（出示課件）思考一下怎樣解決，先在練習本上完成，全班反饋。

4、玩了一天也累了，老師請大家吃蘋果吧，大家想不想吃？ 只有把問題解決了，才能吃到蘋果，要不要試一下呢？

【設(shè)計意圖：充分利用游樂場這一情境主線，配合多種形式，訓練學生6－9的口訣及口算，具有趣味性、靈活性的特點，易于激發(fā)學習興趣；允許部分思維敏捷的學生進一步學習思考，使不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。】

（四）全課小結(jié)

今天玩得開心嗎？當導游感覺怎么樣？今天你們學到了什么，有什么收獲呢？我們已經(jīng)是朋友了，下次你們來我的家鄉(xiāng)時，我給大家當導游，好嗎？

第二篇：游樂場教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容

第八單元“除法”

二、教學目標

教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內(nèi)乘除法。

2、讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提問題的能力，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。

3、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：

在生動的情境中，讓學生輕松運用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備：課件

三、教學過程

(一)談話導入

師：同學們，你們都到游樂場去過吧?在游樂場里都玩過些什么?

生：……

師：今天老師帶大家去游樂場玩好嗎?出示課件。

(評析 從學生熟悉的生活入手，激發(fā)學生的學習興趣。)

(二)建立模型，探究新知

1．玩碰碰車，坐過山車。

(1)觀察情境圖1，明白圖意。

師：請看大屏幕，從圖中你能獲得哪些信息?

生：我看到了小火車和碰碰車……

師：觀察得真仔細，從圖上獲得這么多的信息。你能根據(jù)這些信息提一些什么樣的數(shù)學問題?

生：一張碰碰車票5元，買5張碰碰車票需要多少錢?

師：這個問題提得怎么樣?

生：好。

師：好在哪里?

生：有兩個已知條件和一個問題。

師：這是一個很完整的數(shù)學問題，誰來解答?

生：5×5=25(元)。(板書)

師：你是怎樣想的?

生：一張碰碰車票是5元，5張就是5個5元。

師：棒極了。還有誰能提不同的數(shù)學問題?

生：一節(jié)車廂坐4人，24人能坐滿幾節(jié)車廂?

師：會解答的同學請舉手。

生：24÷4＝6(節(jié))。

師：大家同意他的做法嗎?

老師知道還有很多同學有很多問題要提，接下來，請同學們把你的問題說給你的同桌聽，并請他解答。比比看，誰是我們的提問能手，誰又是我們的解題高手。

(2)學生同桌互動(提出問題和解決問題)。

(3)交流反饋。

生：我提出的問題是：買5張小火車票需要多少錢?我的同桌是這樣解答的：3×5=15(元)。

師：你覺得他解答得怎么樣?

生：很好，應(yīng)該獎勵他一顆星。

……

(評析 讓學生在具體情境中親自經(jīng)歷搜集信息、提出問題的過程，有利于發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的問題意識。同時通過師評和學生之間的自評，激發(fā)學生的學習興趣。)

2．買東西。

師：玩了一上午，肚子餓了，同學們有的拿出自己帶的點心來吃，有的要到小賣部買些東西吃。(出示小賣部的購物情境圖)哇，小賣部里的東西可真豐富，有2元一盒的牛奶、3元一個的面包、4元一盒的方便面和5元一瓶的飲料，笑笑還有她的一個同學已經(jīng)來買東西了。

師：笑笑在想：我買一個面包和一盒牛奶需要要多少錢?

師：和笑笑一起進來的丁丁則說：我買3盒方便面要多少錢?

生：4×3＝12(元)。

師：這時淘氣進來了，假如你是淘氣，你會提一個什么問題?請把你的想法寫在練習本上。請一個同學把自己的解答寫在黑板上。] 學生活動，交流反饋。

生：我買2盒牛奶、3個面包、4盒方便面、5瓶飲料，需要多少錢?我的解答是2×2+3×3+4×4+5×5=41(元)。

師：你這個問題還真難，會算的同學一起來算算。最后等于54，你這個問題提得不錯，但是有點粗心。希望你以后改正好嗎?

師指著黑板上的算式：請大家猜猜這會是一個怎樣的數(shù)學問題呢?

(評析 通過提問解答，再根據(jù)算式想是一個怎樣的問題等方式，培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展了學生的逆向思維。)

3．飛鏢游戲。

吃過午餐之后，淘氣他們?nèi)チ擞螛穲龅牧硪欢送嫱讹w鏢的游戲，我們一起去看看吧。從他們的對話中我們知道了淘氣投鏢得了27分，小丁得了24分，小明得了26分，除此之外，你還獲得了哪些信息?

生：我從智慧老爺爺?shù)脑捴兄浪麄兠咳硕纪读?次。

師：大家觀察得真仔細，那你們能猜猜，他們每次各投幾分嗎?(出示表格)

生：我認為小東每次得9分，因為9×3＝27(分)(或者說，27÷3=9)。

生：我認為明明每次得8分，因為8×3＝24(分)。

師：那小林呢?

生1：我認為小林有兩次得9分，一次得8分，因為9×2+8=26(分)。

生2：也有可能一次得10分，兩次得8分。

師：大家覺得他的想法對嗎?

生：不對，這里沒有10。

師：這里沒有10，但生活中的投飛鏢游戲里是有的。子林小朋友可能在平時生活中玩過投飛鏢的游戲是嗎?那你真是個細心觀察的小朋友。

師：如果每人投3次，他們最好成績有可能得28分嗎?

生：不可能，因為3次都投中9環(huán)的話，得分是27分，所以得28分是不可能的。

(評析 在已有知識的基礎(chǔ)上拓展學生的思維，進一步滲透估算意識。)(三)師小結(jié)

今天在游樂場你玩得開心嗎?你在開心的游戲中學到了哪些知識?

生1：學會了提數(shù)學問題并解答。

生2：我的計算能力加強了。

師：是真的嗎?我們一起看看，請大家拿出答題卡，比比看，誰是計算高手?

生練習，交流反饋。

師：你今天的表現(xiàn)怎樣呢?剛才的計算都做對了嗎?

四、布置作業(yè)：P87頁“練一練”

五、板書設(shè)計：

游樂場

買5張碰碰車的車票需要多少錢？ 5×5=25（元）

24人能坐滿幾節(jié)車廂？

24÷4=6（節(jié)）

二年級上冊《游樂場》教學設(shè)計

小石朋學校 舒小妹

第三篇：游樂場教學設(shè)計

《游樂場》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P86-P87 除法游樂場。

教學內(nèi)容分析：

《游樂場》是北師大版二年上冊第八單元《除法》后面的一個乘除法綜合練習課?！坝螛穲觥边@節(jié)課，是在學生已經(jīng)對除法含義有了初步的體會，學會了用2-9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2-5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力，通過這節(jié)課的學習，將進一步豐富學生對除法運算的認識，學會用6-9的乘法口訣解決實際問題，密切數(shù)學和生活的聯(lián)系。

學情分析：

根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習情境，激發(fā)他們的學習興趣。讓所有學生都參與到數(shù)學活動中來，培養(yǎng)學生的問題意識和應(yīng)用意識。

教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內(nèi)乘除法，進一步體會乘法之間的關(guān)系。

2、讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提問題的能力，發(fā)展學生的應(yīng)用意識，讓不同學生都能學到所需要的數(shù)學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應(yīng)用知識，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學思想。

3、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。

教學重點：

在生動的情境中，讓學生輕松運用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。

教學準備：課件、實物投影。

教學準備：主題圖

小動物的圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

師：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（去過），那你們?nèi)ミ^數(shù)學游樂場嗎？（沒去過），今天，老師就帶你們到數(shù)學游樂場玩一玩。出示主題圖

二、合作交流，探索新知

（一）游樂場

1、觀察掛圖，了解信息

師：請仔細觀察，說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 生1：小火車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂能坐4人。生2：碰碰車有4輛，每輛能坐2人。

生3：我還發(fā)現(xiàn)每節(jié)火車廂下面右個輪子。

生4：坐火車每人需要3元，碰碰車每人4元。??

2、你問我答

師：根據(jù)我們找到的這些信息，你能提出用乘除法計算的數(shù)學問題嗎？（1）請一名較好的學生示范提一個問題。

（2）同桌合作，一人提出問題，另一人進行解決。

（3）交流匯報。

生

1、我提的問題是：每節(jié)車廂做4人，9節(jié)車廂可以坐多少人？請×××來回答。生2：4×9=36（人）

師：4、9、36分別表示什么？

為什么用乘法計算呢？

生3：我提的問題是：每輛碰碰車坐2人，6個人需要幾輛碰碰車？（指明一生回答）生4：6÷2=3（輛）

師：6、2、3個表示什么？你是怎么想到用除法計算的？ 學生提出的問題有很多：（1）（2）（3）（4）每節(jié)車廂坐4人，5節(jié)車廂共坐多少人？ 每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？

每節(jié)火車有4個輪子，9節(jié)火車有多少個輪子？ 4個人做火車，一共需要多少錢？

（5）有24個人要坐火車，許呀幾節(jié)車廂？（6）有14人要坐碰碰車，需要幾輛？

??

4、拓展

師：你們提了這么多的問題，老師也想了一個，你有信心解決嗎？

一位小朋友去買票，用了15元，請你猜猜，他可能買了什么票？ 生1：我猜他可能買了3張碰碰車票。師：你是怎么想的？

生2：我猜他可能買了5張火車票。師：你會提這樣的問題嗎？

學生提問，教師及時評價，并組織學生解決。

5、小結(jié)。

（二）快餐店里的數(shù)學

師：我們在游樂場玩了這么長時間，肚子餓了嗎？我們?nèi)タ觳偷暝趺礃樱?/p>

呦，小兔、小牛和小狗也在這兒，好像他們遇到什么難題了，我們要幫幫忙嗎？ 分角色讀三個問題。師：你想幫助誰呢？ 指名回答。師：在快餐店里，你還能找到數(shù)學問題嗎？提出來，讓大家一起幫忙解決吧！學生提問，及時組織解決。

（三）貼珠子游戲

師：今天小朋友都表現(xiàn)得不錯，我們來作個游戲高興高興吧。教師宣布游戲規(guī)則。

（1）讓學生根據(jù)游戲數(shù)據(jù)，計算出結(jié)果，讓貼珠子的同學猜猜自己是怎么貼的。（2）師：我想得到27分，你說我該怎么貼？ 生：那一定得貼3次9分。

師：你是怎樣想的，說得這么肯定？ 生：因為3個9是27

師：想得到24分、25分、26分呢？ 讓學生充分發(fā)表自己的意見。

三、總結(jié)談話

1、師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

2、師：這節(jié)課，我們在數(shù)學游樂場里學到了很多數(shù)學本領(lǐng)，在我們的生活中，只要大家善于觀察，勤于思考，就會發(fā)現(xiàn)，有趣的數(shù)學就在我們身邊。

四、課堂練習

課件出示練習題。

五、布置作業(yè)：P87頁“練一練”

六、板書設(shè)計：

游樂場

買5張碰碰車的車票需要多少錢？

5×5=25（元）

24人能坐滿幾節(jié)車廂？

24÷4=6（節(jié)）

第四篇：去游樂場教學設(shè)計

《去游樂場》教學設(shè)計

教學目標

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并體驗算法的多樣化。

2、能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。

3、在具體情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

重點 掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法。難點 在豎式計算時掌握正確的進位方法。

關(guān)鍵 掌握“哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾?！钡倪M位方法。

教（學）具、資料 口算卡片、小黑板、課件 學情分析 本節(jié)課是在學生學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的基礎(chǔ)上進行的學習，對學生來說關(guān)鍵是掌握好進位方法。

教學過程：

一、復習導入

1、口算

50×6= 40×8= 33×3= 43×2= 31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

2、用豎式計算： 424×2= 43×2=（口算同時，指名板算，集體反饋。）

3、剛才同學們表現(xiàn)的非常好，下面老師就帶著大家一起去游樂場玩一玩好嗎？看看在游樂場你能發(fā)現(xiàn)哪些跟數(shù)學有關(guān)的信息？

二、探究新知，總結(jié)規(guī)律

1、出示教材的情境圖，請學生們認真觀察情境圖：（1）你得到了哪些數(shù)學信息？（指名回答）

（2）根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么問題？同桌互相說，能自己解決的自己解決，也可以請同桌幫忙解決。（同桌說，指名說）

學生可能會提出：①花10元，坐電動火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？??

（3）同學們不僅會提問題，而且還能自己解答，真了不起。下面我們一起來幫助小朋友解決他的問題：16個人坐太空船，需要多少錢？

2、列出算式，探索算法。

（1）想一想怎么列式？（指名列式，同時出示大屏幕 16×4=）

（2）這道乘法題你會做嗎？先在練習本上算一算，然后在小組內(nèi)交流：你是怎樣計算的？

（3）全班交流算法：①直接口算③豎式計算，還有其他的方法嗎？ 口算方法我們在第一單元已經(jīng)學過了，這節(jié)課我們重點學習怎樣用豎式來進行計算？

①一人板演，并說說你是怎樣用豎式計算的。（你聽懂了嗎？我們一起看大屏幕邊看邊想是怎樣計算的？）

②看大屏幕，學說計算過程。

③這道題的計算過程與我們上節(jié)課學的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程有什么相同地方和不同的地方嗎？（邊看演示，邊找相同點和不同點。那這節(jié)課學的兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法的計算方法你會了嗎？一起看小結(jié)。）小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法的計算方法:(1)相同數(shù)位對齊;(2)從個位乘起;(3)哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。（指名讀；練讀；同桌互相檢查；再指名說。）

3、試一試 8 2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6（1）指名板算，其余同學在本上做。

（2）板算同學講題，強調(diào)“十位滿幾十，要向百位進幾”。

（3）在剛才的計算過程中，你覺得計算進位乘法要注意什么問題呢？（大屏幕出示）

今天我們學習的用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的(進位)乘法你學會了嗎？下面我們來做練習。

三、鞏固練習

1、下面的計算對嗎? 把不對的改正過來。4 3 5 5 2 × 3 × 6 × 4 6 2 1 8 0 2 8（1）先觀察，再指名判斷，說原因。（2）改正。

2、比一比看誰算得又對又快。3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4（1）在書中獨立做。（2）集體反饋。

3、解決問題：

一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。每條褲子18元。要買這樣一套衣服，需要多少錢？

（1）指名讀題，思考這道題應(yīng)該注意什么？（2）獨立做（3）小組交流（4）集體交流、反饋。

4、想一想

光明小學2名教師帶31名同學去海洋館參觀，用300元錢買門票夠嗎？（成人票15元；兒童票8元）

（1）讀題，分析題意。（2）獨立做（3）集體交流、反饋。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

第五篇：去游樂場教學設(shè)計

去游樂場教學設(shè)計

龍城區(qū)吳家洼小學 敖向明

教學內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上P30-P31。教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并能正確進行計算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學生認真審題，正確計算，仔細檢查等良好的學習習慣。

4、讓學生在自主探究，合作交流的過程中提高學生的研究能力。教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法的基礎(chǔ)上進行學習的。教材以“買票”的情境呈現(xiàn)教學內(nèi)容，旨在通過“買票”這一活動，讓學生根據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學問題，并獨立解決問題，在解決問題的同時探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：

對“哪一位滿幾十，就向前一位進幾”的算理的理解和運用。教學難點：

在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

同學們?nèi)ミ^人民公園里的游樂場嗎？游樂場里好玩嘛？今天淘氣和笑笑也來到了游樂場，咱們一起去看看吧?。ò鍟n題）

二、進入情境，探究新知

（1）出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個情境圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

（2）根據(jù)這些信息，你想提什么數(shù)學問題？（3）針對16人坐“太空船”，需要多少錢？啟發(fā)學生列出算式。16×4＝？

（4）引導學生獨立計算，合作交流算法。大家先獨立思考一分鐘，你用什么方法計算呢？ 想好的同學可以和你小組的同學交流一下，也可以寫在本上再和小組的同學交流你的算法。（學生小組合作交流，老師巡視，對有困難的同學相機指導）小組代表反饋。

A、口算 16＝10+6 10×4＝40

6×4＝24 40+24＝64 B、學生板演列豎式計算方法，該生介紹計算方法。為什么要向十位進2不是進1？學生獨立思考回答。（5）比較歸納。

將本題與上節(jié)課的豎式計算（出示12×4的豎式計算過程）相比較，讓學生思考：這兩題的豎式計算過程有什么相同點及不同點，怎樣處理進位的數(shù)。接著引導學生進一步認識：

一位數(shù)乘兩位數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位進1；如果滿二十，向十位進而二；滿三十，向十位進三……。同時指出，在進位時可以在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計算熟練后可以不做記號。

最后引導學生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算注意點：從個位乘起，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。

（6）指導看書，深化認識。

讓學生看課本第30頁的豎式計算，讓學生正確認識豎式計算的書寫格式，告訴學生進位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。

三、拓展練習、鞏固新知

1.完成教材30頁第1題。學生獨立完成，學生訂正答案。2.完成教材30頁第2題。

學生獨立完成，小組交流計算方法，體會算法多樣化。3.下面的計算對嗎？把不對的計算改正過來。4 改正： × 6 2 3.完成教材31頁第1題?？捎糜嫊r比賽的方法完成。4.完成教材31頁第2、3、4題。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學習你認為在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時需要注意什么？

五、板書設(shè)計：

去游樂場 16×4﹦64（元）1 6 × 2 4 6 4 答：16人坐太空船需要64元。