第一篇：小學美術《報紙撕貼畫》教學設計

報紙撕裂的教學設計

首先，談話進入

最近，當老師整理辦公室時，發(fā)現(xiàn)最煩人的是報紙。看完報紙之后，沒有用了，就像山上那樣重的書桌上。投擲感覺很重，想著錢買報紙這么扔就好可惜也很環(huán)保。學生可以幫助老師忙，想想如何處理這些舊報紙，到這些報紙的第二春。----報紙撕貼

二。新課教學

1.如何貼出報紙貼紙？老師這里有一些三年級同學做彩色紙拼貼，我們一起看。

你看過這些作品的拼貼作品嗎？

3.是的，總結：撕掉你想要的形狀，繪制圖形，然后根據顏色拼貼。

我們能一起拼寫什么？

5.是的，你可以拼寫很多東西，我們看下一個屏幕看看能做什么。（Ppt顯示分類作品）

三，課堂操作

好吧，現(xiàn)在你被邀請到你的小組廢報紙在第二次生活，使廢紙成一件藝術品。小組討論確定主題，和 通過分工完成報紙拼貼。最后，選擇一位代表介紹自己的一組作品?？纯茨囊唤M學生創(chuàng)造出最具特色的藝術，來解釋最合適的。

四，展示評價

好了，現(xiàn)在我們一起來享受每個人在一起工作的工作。請解釋第一組敘述者介紹自己的作品。

好，這很好。

五，總結

今天我們學習了報紙膠帶，通過淚水，這么簡單的生產，浪費報紙的第二次生命，創(chuàng)造了一個美術，希望課后放假觀察其他廢物的生活也可以創(chuàng)造一個新的生活，反映了它的價值。

第二篇：小學美術《報紙撕貼畫》教學設計

小學美術《報紙撕貼畫》教學設計

《報紙撕貼畫》教學設計

一、談話導入

1.最近老師整理辦公室的時候，發(fā)現(xiàn)最煩的就是報紙了。報紙看完之后就沒有用了，扔在辦公桌上像山一樣重。扔扔都覺得重，想想這些花錢買的報紙就這樣扔了好像很可惜也很不環(huán)保。同學們能不能幫老師的忙，想想可以怎么處理這些舊報紙，給這些報紙第二次春天。

————《報紙撕貼畫》

二．新課教學

1．報紙撕貼畫可以怎么來貼？老師這里有一些三年級同學做的彩紙拼貼畫，我們一起來看一下。

2.看了這些作品你覺得拼貼畫是怎么做出來的？

3.是的，總結：撕成自己想要的形狀，畫好圖形，然后根據顏色拼貼。

4.那么我們都可以拼成什么呢？

5.對，可以拼成很多很多東西，我們一起來看下屏幕，看看都可以拼成什么。（ppt出示分類作品）

三、課堂作業(yè)

很好，現(xiàn)在就請你們給你們組里的廢報紙第二次生命，讓這么廢紙成為藝術品。小組討論確定主題，并由組合分工完成一幅報紙拼貼畫。最后選一個代表介紹一下自己組的作品?？纯茨囊唤M的同學創(chuàng)造的藝術品最有特點，講解的最貼切。

四、展示評價

好，現(xiàn)在我們一起來欣賞大家同心協(xié)力的作品。有請第一組的解說員來介紹下自己組的作品。

嗯，說的真好。

五、小結

今天我們學習了報紙撕貼畫，通過撕貼，這樣簡單的制作，給廢舊報紙第二次生命，創(chuàng)作了精美的藝術品，希望課后同學們去觀察嘗試生活其他的廢舊物是否也可以創(chuàng)造新的生命，體現(xiàn)更多的價值呢。

第三篇：美術《黑白撕貼畫》教學設計

《黑白撕貼畫》教學設計

教學內容：

《黑白撕貼畫》是浙江美術出版社第5冊中的課程。本課的學習制作過程，是學生造型能力、創(chuàng)造美的能力和動手制作能力得到訓練和提高的過程。通過撕撕、貼貼，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生變廢為寶的意識，同時也能將學到的知識轉化為能力。教學目標：

1.認識黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑、白、灰關系的基本處理方法。

2.通過撕撕、貼貼，學習黑白撕貼畫的基本制作和表現(xiàn)方法，提高學生對撕貼畫的興趣。

3.讓學生從中體驗創(chuàng)造的喜悅，真切感受生活的美好。教學重點：

掌握正確的撕貼程序。教學難點：

撕貼圖形的過程中合理處理黑、白、灰關系。課前準備：

教師：各種廢報紙若干、膠水、黑白灰卡紙及課件

學生：黑白灰卡紙，廢報紙，膠水、紙盒、鉛筆、橡皮 教學過程：

一、游戲導入

教：今天同學們是不是見到我?guī)е等绽蠋煹呐谱幼咴谛@里，是的，今天老師是值日老師，所以剛才在上課前老師在教室里轉了一圈，結果，我在地上發(fā)現(xiàn)了一張報紙，那現(xiàn)在這張報紙變成了廢紙，我們可以把它扔掉，但是老師覺得它是一個寶貝，你們知道為什么嗎？好！那請你們仔細看看老師是怎么做的。（教師隨意的把報紙撕成任意形狀，然后進行撕貼組合，變成一幅畫）你們看現(xiàn)在老師把報紙變成了什么？（學生回答：蝴蝶）老師覺得只有一只蝴蝶太孤單，哪位同學想上來試試幫蝴蝶添加一些伙伴。（請學生上臺試著撕報紙，感受撕報紙的樂趣。）

二、揭示課題。

剛剛這張紙只是一張廢紙，經過我們的雙手把它變廢為寶，所以啊！在平時的生活中，我們要合理的利用這些廢棄材料，把她們都變成好看的寶貝。這節(jié)課我們就一起來學習《黑白撕貼畫》。

三、認識黑白灰之間的關系。

平時在我們的生活中有著豐富多彩的顏色，今天這節(jié)課我們暫別有色的世界，走進神奇的黑白世界。老師這里有三張不同顏色的紙你們知道是什么顏色嗎？（黑、白、灰）（灰色和黑色、白色有什么關系嗎？如果在這些空白的地方還有顏色，你覺得這些灰色會有什么變化：離黑色越近，灰色越深，離白色越近，灰色越淺）

四、黑、白、灰這三種顏色雖然不是彩色，但是搭配起來也同樣很漂亮，也別有一番風味.１、老師這里還有三幅畫，你們來看看，它們是怎樣搭配的。（灰魚和白底、白魚和黑底、黑魚和灰底）

２、你覺得還可以怎樣搭配（灰魚和黑底、白魚和灰底、黑魚和白底）３、你發(fā)現(xiàn)一個怎樣的色彩搭配的規(guī)律？（只要將它們深淺搭配開來，這幅作品就會好看）

學習方法指導（不管是黑白的還是彩色的，一般我們的顏色搭配都可以用上這樣的規(guī)律，深淺搭配，這樣畫面就比較有視覺沖擊力）

五、請同學們再來欣賞幾幅作品，看誰能發(fā)現(xiàn)這些畫的特點？

請學生回答：１、是用手撕的 ２、是用報紙的 ３、是黑白的 是啊，這些都是用報紙做的撕貼畫。

六、看了剛才的作品，你能自己找出制作這些作品步驟嗎？（自由說一說）１、想――要做的內容，并將你要表現(xiàn)的事物進行分解。２、畫――用鉛筆在報紙上勾畫出各個部分。２、撕――用手指耐心將勾畫部分撕出。

４、貼――貼的時候把各部分先按結構擺放好，再先下后上地按次序逐層貼好。（要注意：顏色的搭配）

七、學生作業(yè)，教師巡回指導．反饋，評價。

看了這么多漂亮的撕紙作品，有的小朋友已經躍躍欲試了，請同學們發(fā)揮自己的想象力，來撕貼一幅畫吧。讓我們也用這些方法親自來體驗一下撕紙的快樂。在貼之前我們先來看一下溫馨提示。

學生動手創(chuàng)作作品，教師巡視并做適當的引導。小朋友們的手可真神奇，很多美麗的作品誕生了。我們一起來欣賞一下這些美麗的撕紙作品。夸夸誰的最好好在哪？

八、總結：

同學們，美就在我們身邊呀！只要我們心中有美，黑白世界照樣五彩繽紛，只要我們心中有美，“垃圾”、“廢品”也有美的價值！讓我們用眼去發(fā)現(xiàn)美，用心去體會美，用手去創(chuàng)造美。

第四篇：《彩色撕貼畫》教學設計

《彩色撕貼畫》教學設計

巖坦鎮(zhèn)潘坑小學：陳瓊

一、教學目標

1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設計中發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，在操作中發(fā)展學生的動手能力，在欣賞比較中習得創(chuàng)作方法，提高學生審美趣味，在拼貼中培養(yǎng)學生的造型能力，體會拼貼的愉悅，在合作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

3、通過與同學合作一起用彩紙設計、拼貼、創(chuàng)作，增進合作意識、集體意識，體驗成功。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細致和耐心的作風。

二、教學重點、難點。

重點：能用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：彩紙撕貼貼畫色彩的處理，應注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈。課前準備：

(學生)膠水、廢舊彩色報紙、廣告彩紙。(教師)課件、范作、學生用紙、示范用紙。組織教學：

1.玩撕紙游戲（課件出示撕紙手勢）

（1）撕大形狀

師：同學們，上課前我們來比一比誰的膽子最大。請選擇自己喜歡的一張紙，試著撕出一個形狀。

問學生：你撕出了什么形狀？（2）撕得多撕得快

師：有沒有方法可以讓老師在短時間內撕出足夠多的紙片呢？（方法：對折撕，疊加撕）

2.小結：同學們的點子真多，老師可收獲不小

一、作品欣賞導入

1.撕成碎片的紙有什么用呢？

2.學生出點子

3.課件出示撕貼畫作品《瓢蟲》 師：看，小紙片變成了什么？

這幅畫是用什么方法做的？（彩紙撕貼而成）——引課題貼板書“彩紙 貼畫”。這節(jié)課咱們就一起來學學彩紙撕貼畫的創(chuàng)作。

二、自主學習，探究方法

1.課件出示撕貼步驟，學生自己觀察，發(fā)現(xiàn)撕貼方法

師：看大屏幕或者書本33頁的撕貼步驟，說說這幅畫是怎么做出來的？

提醒同學們注意撕貼畫的創(chuàng)作步驟？

2.教師引導學生關注難把握的地方。師：老師看圖學的時候，產生了幾個疑問

a.怎么做小紙片才能又快又好的粘滿整張畫紙？（提醒不可直接倒，應細心依次貼）

b．步驟四中瓢蟲的身體是怎么貼出來的？（覆蓋原來的底色，在底色上覆蓋黏貼）板書：重疊

（課件放大步驟四：強調先貼瓢蟲的外輪廓。）

c.為什么要把紙撕成細長條當做瓢蟲的腳？（根據對象的特點撕出形狀）3．師示范：

我也想用重疊的方法試一試，同學們呢？跟老師一起合作試一試吧。師（拿出事先貼好的背景）：直接貼很容易把形狀貼壞，所以我可以稍微畫一畫自己要貼的形狀——小蘑菇

師：為了等會兒貼起來方便些，我得把蘑菇畫得大一些。（邊說邊畫）小朋友們幫幫老師，給老師選選貼蘑菇的紙片顏色吧?。ㄒ龑W習搭配顏色）師：我們可以在要貼的底稿上都涂上膠水，然后一起貼。（實物投影）

師：蘑菇的整體貼好了，那它上面的花紋我們可選什么顏色的紙呢？（請學生貼）你為什么要貼這種顏色呢？ 生：畫面會漂亮點，色彩對比明顯。

師：有了鮮艷的色彩，蘑菇一下子變得漂亮了！

4.師小結強調選擇有冷暖對比的顏色和深淺對比的顏色：如冷色的海底水與各樣的暖色魚搭配，深色的夜空中可以選擇與明亮的星星搭配??板書：冷暖 深淺 5.出示不同方法撕貼的蘑菇作品請學生觀察，引導學生比較發(fā)現(xiàn)除了從背景入手重疊的方法，還可以從主體物入手，最后裝飾背景。6.課件出示撕貼作品“貓頭鷹”

師：比較月亮河貓頭鷹的貼法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（密集不漏縫隙的貼，紙片之間有空隙的貼）板書：疏密

7.出示學生撕貼畫作品與另一幅小而簡單的撕紙拼貼畫比較

師：發(fā)現(xiàn)了哪些撕貼的方法?——卷紙貼。板書：平卷

8．大而復雜的作品畫幅大，用時多，手法多樣，精致。在短短的一節(jié)課內想要完成它，我們就需要找小伙伴合作，利用共同的智慧才能完成。

三、小組合作，完成創(chuàng)作 1.討論分工：

（1）確定繪畫較好的同學設計圖形輪廓——作品設計師（2）確定撕紙和貼紙的同學——撕紙能手（3）確定拼貼的同學——拼貼能手

（4）確定搭配色彩的同學——色彩大師

2.出示設計草圖幫助學生整體設計。

3.整體討論討論好拼貼什么內容，小組派代表交流反饋創(chuàng)作思路 4.師展示范畫，拓展創(chuàng)作方向，強調色彩的搭配 5.教師小結出示作業(yè)要求：

（1）利用學習到的方法分工合作組成一幅美麗的畫面。（2）色彩豐富，對比強烈，拼帖飽滿 6.學生小組創(chuàng)作

(1)教師巡視指導，對作業(yè)中存在的問題及時分析講評，巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向學生展示。（2）整體完善：還有什么地方需要調整美化？

四、講述作品，集體評價 1.學生自評作品

我們小組制作的是?? 運用的主要色彩??

對自己小組的作品是否滿意？

2.小組互評，啟發(fā)評價方法：可從形式上、內容上、色彩上、整體效果等方面進行評價。

五、聯(lián)系生活，欣賞拓展。

總結本課內容：我們靈巧的雙手可以用彩紙撕貼出這么多美麗的畫。除此之外，我們還可以用生活中的廢舊報紙，廢舊廣告紙，糖紙等撕貼出許多美麗的作品？變廢為寶，讓這些寶貝來打扮我們的生活！

六、板書

彩紙撕貼畫

方法：重疊 疏密平卷

色彩：冷暖 深淺 教學反思：

第五篇：三下美術《彩紙撕貼畫》教學設計

《彩紙撕貼畫》教學設計及反思

執(zhí)教人：李培鳳

一、教學目標

1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。

3、通過與同學合作一起完成作品，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細致和耐心的作風。

二、教學重點、難點

重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

三、教學過程

1、出示范作，激發(fā)興趣。

(1)師：孩子們，你們看老師帶來了很多彩紙，老師帶這些彩紙來干什么呢？??！老師把這些紙都撕成了小紙片，老師想干什么？想知道嗎？看，這些小紙片被老師拼貼成了一幅漂亮的畫。

(2)學生說一說這幅畫跟以前接觸過得蠟筆畫、彩筆畫等的區(qū)別？(3)小結談話：這幅畫都是利用五顏六色的彩紙撕貼成的。它比彩筆作畫更加自由、隨意，簡便易行，且更加生動、自然，更能體現(xiàn)我們稚拙、率真的天性。所以這幅畫叫做彩紙撕貼畫。（板書課題：彩紙撕貼畫）

2、探究技法，師生互動。（1）撕法探究：

a、教師展示兩種撕法，一種是直接撕成大小均等的小紙片，然后以點的組合形式拼貼。一種是撕出具體的物體形象（撕的紙片是事物的每一個部件），然后組合而成。這一種撕法要注意用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。教師展示由撕貼部件組成的作品。

b、還有沒有其它撕紙方法？（如：撕成幾何形狀、長條形、不規(guī)則形等。）c、學生試著撕一撕，半分鐘時間。(2)貼法探究： 教師演示“撕貼步驟”：

①首先想好要撕貼的內容，選好彩紙用鉛筆輕輕畫好要撕的形象輪廓。②選擇顏色合適的紙片，在形象輪廓上拼一拼（注意大塊顏色的統(tǒng)一）。③貼根據形象的輪廓線拼接粘貼。

師：可以直接色紙上拼貼，用色紙作為背景，也可以先打底貼出背景后層層遮蓋拼貼。方法是多樣的，只要我們善于思考。

3、欣賞學生作品，啟發(fā)創(chuàng)意。課件出示學生各類作品，師生交流。

4、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

（1）、他們做的這些撕貼畫內容可真豐富，有人物的，有美麗的風景的，還有貼小動物的呢，他們可真有想法。同學們，我們今天也來搞個“彩色撕貼畫展”吧，那你們想貼張什么畫呢？

（2）、大家的想法真多，來看一下我們的行動計劃吧：

a、四人小組討論表現(xiàn)的內容和方法，并有一人為主起好稿。b、分工合作，進行選紙、撕紙、拼擺、粘貼。

特別提示：要注意形象整體些、用紙很巧妙、貼得有美感、色彩要對比，這就像四把金鑰匙，幫助我們做出優(yōu)秀的作品來。

（3）、學生開展創(chuàng)作活動，教師進行巡視輔導。

5、展示作品，師生評價。

（1）、每組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業(yè)。（2）、選出典型作品，全班評，教師小結。

（教師在與學生互動中有意引導學生觀察作品中以下幾個方面：a畫面形象是否整體、清晰？b撕貼的效果是否有美感？c色彩的搭配是否合適？）

6、小結談話，課后拓展。

教師小結：同學們，今天的活動都有各自的收獲，我們靈巧的手可以用彩紙創(chuàng)造出這么美麗的作品。除此之外，我們生活中還有很多材料能做出漂亮的拼貼畫（課件展示不同作品），說明我們身邊美無處不在，只要我們平時善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。

四、教學反思

在市優(yōu)質課校級評比活動中，我在三（4）班上了《彩紙撕貼畫》這一課，本課要求學生用彩紙代替畫筆，用撕貼的方法來作畫，創(chuàng)作步驟比較繁瑣。課堂上除去老師講解、示范、點評、拓展的時間真正讓孩子表現(xiàn)的時間就只有15分鐘。短短的15分鐘孩子們能順利完成 畫-----撕------貼------調整這些步驟嗎？最后作品能出來嗎？這是我課前最擔心的問題，所以充分的課前準備對這堂課的效果起到關鍵性的作用。

課堂上，我對本節(jié)課內容進行了講解、欣賞、示范、點評、主要以想讓學生能自主探索，主動解決問題。三年級段的學生善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài),需要不斷挖掘，促進發(fā)展。根據學生這一身心特點，本課我以“撕紙事件”導入，讓學生猜一猜老師把撕成的小紙片做成了什么？師展示有做好的撕貼畫，激發(fā)學生的好奇心，求知欲。以“撕紙小挑戰(zhàn)”,四人小組，比一比看哪一組撕的紙大小最均勻，形狀最規(guī)則，桌面最整潔，讓撕得最好的一組派代表來介紹撕的經驗，師總結撕法，為下面制作“拼貼畫”做鋪墊。結果沒有預期的那樣好，學生撕得不夠大膽，撕的方法不夠多樣。

接下來教師簡單示范其中一種，直觀性的演示填充法的創(chuàng)作步驟，演示時講解注意事項，便于學生操作，邊示范邊告知方法的多樣性，讓學生在作業(yè)創(chuàng)作中，能以自己喜歡的方法去粘貼。通過講解、示范等使學生了解了撕貼畫的基本步驟：選彩紙——撕——貼——調整，讓學生作業(yè)創(chuàng)作時能胸有成竹。

最后考慮到時間緊湊，小組分工合作共同創(chuàng)作美術作業(yè)，也有利于提高學生的團隊精神、合作能力、知識收集。作業(yè)設計也是通過讓四人小組分工合作一幅拼貼畫，小組先選出畫畫最好的一位同學，她負責畫畫，其他同學先一起撕紙片，然后大家一起合作進行拼貼，我在此基礎上鼓勵學生進行想象和添加，通過兩步完成作業(yè)。在最后學生作業(yè)展評上，我把主動權交給了學生，首先讓學生自評，自由選出自己做喜歡的作品，說一說為什么？小朋友們最后非常開心，學習的積極性都很不錯，大部分作品的呈現(xiàn)效果也很好。雖然有的小組作品完成的不盡如人意，但是由于她們合作認真，我也給他們投上了鼓勵的一票。

但是整個課堂中存在的問題也不少，需要注意的細節(jié)也很多，在學生指導方面有欠缺，要善于發(fā)現(xiàn)問題，抓典型講示范。最后的成品作業(yè)還可以在提高一個檔次，讓學生作業(yè)引領到一件作品，還需要多要探討。還有在課堂上最需要提高的是我的課堂組織和協(xié)調能力，課堂出現(xiàn)雜亂現(xiàn)象的時候沒有及時用好的方法加以干預，導致教的內容學生沒有很好的吸收，重難點沒有很好的落實，換句話說，就算我備課備的再精彩，學生吸收不進去，那么老師也在表演獨角戲，更不用說課堂效果了。美術課堂教學組織難的問題原因是多方面的，在以后的日常教學中我將會不斷積累經驗總結方法，只有敢于面對困難和問題，勇于探索和解決問題，才有可能使美術課堂教學組織難的問題得到解決。