第一篇：有創(chuàng)意的字教學(xué)反思

《有創(chuàng)意的字》教學(xué)反思

本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，動(dòng)手設(shè)計(jì)能力的提高這是必要的，由于本課是對(duì)中國(guó)漢字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，所以就應(yīng)該在課堂中有關(guān)于傳統(tǒng)漢字的知識(shí)滲透，然后確立了了解中國(guó)漢字的發(fā)展歷程，學(xué)會(huì)變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法，發(fā)展形象思維、體會(huì)創(chuàng)造樂(lè)趣的三維目標(biāo)。

在導(dǎo)入中采用了今年央視《開(kāi)學(xué)第一課》中中國(guó)漢字的片段，節(jié)目中對(duì)“正直”二字的目不斜視、奔向目標(biāo)的闡釋贏得了學(xué)生的一片喝彩，也提煉出了兩個(gè)內(nèi)容：一是中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、每個(gè)字都有自己的含義所在，也就是因義而構(gòu)形。二是漢字發(fā)展到今天也是不斷變化的，我們要在繼承的基礎(chǔ)了嘗試著進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)入環(huán)節(jié)點(diǎn)撥主題，也引起了學(xué)生的極大興趣。

由于美術(shù)課堂的活躍性，學(xué)生的精神相對(duì)而言是不太集中的，我就細(xì)化知識(shí)重難點(diǎn)，分別融合到了自主學(xué)習(xí)和合作探究的環(huán)節(jié)，在本課中交流自己所喜歡的組合文字的編排形式的過(guò)程中，學(xué)生就達(dá)到了對(duì)基本知識(shí)的了解，結(jié)果也是顯而易見(jiàn)，在學(xué)生交流環(huán)節(jié)非常激烈，每一種編排形式都得到了學(xué)生的肯定，而且在學(xué)生思維的碰撞中，又產(chǎn)生了很多課本以外的編排形式，這是我所沒(méi)有預(yù)料到的。

然后我結(jié)合學(xué)生的交流結(jié)果，有針對(duì)性的點(diǎn)撥精講了幾種編排形式，并對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的講解，采用了邊啟發(fā)邊講邊板書(shū)邊演示的方法。例：形象化變現(xiàn)形式中的“蛇”字，意象化表現(xiàn)形式中的“一氣呵成”，對(duì)“山東”二字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，步驟細(xì)而慢，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)有了躍躍欲試進(jìn)行設(shè)計(jì)的欲望，而后又欣賞了一些其他不同形式的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維，不至于局限于課本中的編排形式。

在學(xué)生的練習(xí)時(shí)選擇了共同設(shè)計(jì)自己的小組名字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且在展示的時(shí)候也是4個(gè)人共同展示，說(shuō)明組名的含義和設(shè)計(jì)的含義，起到了呼應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的目的，對(duì)于評(píng)價(jià)，是始終貫穿到課堂內(nèi)的，從效率、表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)三個(gè)方面進(jìn)行了多維度的評(píng)價(jià)。整堂課對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提升和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力的提升有了較好的把握。

在課堂也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，例如：①是評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，應(yīng)該在作業(yè)后加入學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式。②欣賞的環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分，但有時(shí)時(shí)間問(wèn)題，展開(kāi)講解的時(shí)間不多，導(dǎo)致了欣賞的環(huán)節(jié)流于形式。③是中間環(huán)節(jié)可以加入小練筆的時(shí)間，在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維后不應(yīng)直接進(jìn)行示范設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生在充分發(fā)揮思維的同時(shí)增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

第二篇：有創(chuàng)意的字 教學(xué)反思

《有創(chuàng)意的字》公開(kāi)課教學(xué)反思

這課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練課。我注重教材學(xué)習(xí)的靈活性與趣味性。以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“字義”與“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在課的開(kāi)始部分，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，從年齡入手，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的歷史與特色，并為祖國(guó)文化感到自豪，使學(xué)生們的情感價(jià)值有一定的取向。

在整課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了解決教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在活動(dòng)——探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的方法，突出趣味性、應(yīng)用性，從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著從現(xiàn)代設(shè)計(jì)著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字經(jīng)過(guò)多種聯(lián)想和裝飾后的效果，并了解各種裝飾方法。在課上我示范“木”的設(shè)計(jì)過(guò)程，從比劃結(jié)構(gòu)與自然物象特征結(jié)合起來(lái)。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中有猜疑，有爭(zhēng)議，有交流，有討論，有欣賞，有評(píng)述，綜合的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，有了視覺(jué)、情感的刺激，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和激發(fā)。通過(guò)了這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了文字聯(lián)想的一般方法，大量的信息也為學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)！學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也在學(xué)習(xí)，原來(lái)設(shè)計(jì)也可以這么來(lái)上，這種聯(lián)想內(nèi)容方式符合學(xué)生的年齡特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力、想象能力、創(chuàng)造能力！

教學(xué)的探索是無(wú)止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。這才是我心中對(duì)活動(dòng)——探索的理解

第三篇：有創(chuàng)意的字

《有創(chuàng)意的字》說(shuō)課稿

一、教材分析

1、教材地位：

《有創(chuàng)意的字》體現(xiàn)了美術(shù)與社會(huì)生活融合的應(yīng)用型特點(diǎn)。我們生活中信息傳達(dá)離不開(kāi)文字，怎樣使文字在視覺(jué)傳達(dá)中更達(dá)意更引人注目，是本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解字體設(shè)計(jì)的方法，掌握字體設(shè)計(jì)裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在字體設(shè)計(jì)中占有重要的地位,對(duì)以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)標(biāo)志、海報(bào)、封面等具有借鑒意義。

2、教材內(nèi)容：

本節(jié)課以了解文字結(jié)構(gòu)、字形之間的有機(jī)聯(lián)系，并且根據(jù)文字的使用場(chǎng)所,針對(duì)對(duì)象和字體本身的詞義強(qiáng)化加以修飾,變形，使文字造型實(shí)用并體現(xiàn)個(gè)性化為主要內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

學(xué)情分析 知識(shí)層面 思維能力 見(jiàn)到過(guò)不少美術(shù)字，為本節(jié)課教學(xué)

1.有一定的觀察能力和表現(xiàn)能力。

2.有較強(qiáng)的形象思維能力,探索能力和創(chuàng)新能力。有利因素 提供了良好的前提條件 對(duì)基本字體設(shè)計(jì)的知識(shí)掌握，創(chuàng)意獨(dú)立繪與寫(xiě)的能力待加強(qiáng)。不利因素 字體的構(gòu)思及類型沒(méi)有基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解有創(chuàng)意的字的創(chuàng)意過(guò)程，初步達(dá)到獨(dú)立繪與寫(xiě)。1.知識(shí)與能力目標(biāo) 【知識(shí)層面】

學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解黑體、宋體字，組合文字的創(chuàng)意方法。【能力層面】

收集—?dú)w納—探索—嘗試由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。理性認(rèn)識(shí)—設(shè)計(jì)實(shí)踐，自主探究的過(guò)程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過(guò)觀察與分析、欣賞與評(píng)述、討論與實(shí)踐等師生互動(dòng)形式，探索創(chuàng)意字的設(shè)計(jì)方法，嘗試對(duì)字，詞或成語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受字體設(shè)計(jì)的形態(tài)美和意蘊(yùn)美；通過(guò)觀察與分析、欣賞與評(píng)述、討論與實(shí)踐等師生互動(dòng)形式，探索創(chuàng)意字的設(shè)計(jì)方法，嘗試對(duì)字，詞或成語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 【重點(diǎn)】運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字；字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。

【依據(jù)】立足課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材分析，本課的知道思維?！就黄品椒ā?/p>

首先：探索生活中的創(chuàng)意字構(gòu)成;了解宋體字，黑體字。其次：理論總結(jié)創(chuàng)意的規(guī)律和原則；組合文字的創(chuàng)意方法； 最后；通過(guò)探索和總結(jié)能使學(xué)生在創(chuàng)意的原則下進(jìn)行獨(dú)立的繪與寫(xiě)。

【難點(diǎn)】在字體的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)中能正確表現(xiàn)出情感特征與設(shè)計(jì)原則。

【依據(jù)】立足課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材分析，本課的知道思維。1.分組合作探究創(chuàng)意美術(shù)字的原則和規(guī)律。2.教師指導(dǎo)，總結(jié)，欣賞。

五、教法

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)啟發(fā)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣； 啟發(fā)誘導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生用耳用腦又用手，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)技能； 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽、自由地把所想所感的事物 表達(dá)出來(lái)，體驗(yàn)美術(shù)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

我在本課中主要通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)的方法來(lái)形成師生的互動(dòng)，并通過(guò)演示法使學(xué)生獲得基本知識(shí)技能。

六、學(xué)法

在新課標(biāo)中對(duì)于學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，是學(xué)生在主動(dòng)地探索中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取能力。因此我在課程中更加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，采取以下的學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

（1）預(yù)習(xí)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，根據(jù)課本要求，收集生活中有創(chuàng)意的字的資料，能有效提高課堂的學(xué)習(xí)興趣。

（2）練習(xí)法：本課強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。課堂中的練習(xí)，能使學(xué)生及時(shí)掌握課上所授知識(shí)。在練習(xí)中學(xué)生能將知識(shí)實(shí)踐于繪畫(huà)設(shè)計(jì)中。

七、教學(xué)程序 1.圖片導(dǎo)入：

【突破方法】采用“山寨物品”與“西游人物”圖片引出課題，得出一個(gè)加了引號(hào)的創(chuàng)意和一個(gè)沒(méi)有加引號(hào)的創(chuàng)意，點(diǎn)出本課將具體講解真正的創(chuàng)意美術(shù)字，即引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖】圖片導(dǎo)入且進(jìn)行觀察，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引力強(qiáng)，體現(xiàn)導(dǎo)入的關(guān)聯(lián)性，簡(jiǎn)潔性原則。

2.新課教學(xué)步驟：

（1）第一環(huán)節(jié)：探索與發(fā)現(xiàn)------認(rèn)識(shí)宋體黑體基本字形；變體美術(shù)字的定義?！就黄品椒ā侩娔X展示基本字體宋體字和黑體字；對(duì)比探索。【設(shè)計(jì)意圖】有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【突破方法】電腦演示“學(xué)”字通過(guò)變形添加“書(shū)”與“筆”的造型，生動(dòng)的體現(xiàn)了學(xué)的含義，得出“變化統(tǒng)一”的原則。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生歸納，起到引導(dǎo)作用。

【突破方法】展示生活中有創(chuàng)意的字與大家一起分享，給出變體美術(shù)字即有創(chuàng)意的字的含義。

【設(shè)計(jì)意圖】教師的總結(jié)一目了然，能將學(xué)生討論的零散知識(shí)點(diǎn)整合總結(jié)。

（2）第二環(huán)節(jié)：分析與歸納------變體美術(shù)字的變化范圍?！就黄品椒ā侩娔X演示“海洋”“電”“歪”的具體創(chuàng)意和變化，并先給出問(wèn)題讓學(xué)生思考；指出創(chuàng)作步驟。字形的變化 筆畫(huà)的變化 結(jié)構(gòu)的變化 步驟 1定形 “電”的筆畫(huà)怎么去變 化？ 歪 “歪”的結(jié)構(gòu)怎么處理？ 2起稿 3雙鉤 4上色 海洋 “海洋”采取什么 樣的外形？

【設(shè)計(jì)意圖】在上一步定義的基礎(chǔ)上介紹基本的創(chuàng)作方法；學(xué)生討論、說(shuō)明、操作，從而了解到字體設(shè)計(jì)主要從字形、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、字義等方面考慮變化；主要有形象化、意象化、裝飾化等表現(xiàn)形式；教師引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)組合文字的創(chuàng)意方法，為下一步做鋪墊。

（3）第三環(huán)節(jié)：思考與練習(xí)------常見(jiàn)的變化方法?！就黄品椒ā侩娔X展示“斷裂、連接、裝飾、形象、折疊、立體、整體形象、部分形象”等常見(jiàn)方法的舉例和說(shuō)明。

方法 例 斷 天南 木 眾口 紙 地北 難調(diào) 土 斷裂 連接 裝飾 擬人 折疊 立體 部分 形象 竹 整體 形象 雪 提問(wèn)：作品主要采用哪種方法表現(xiàn)的? 學(xué)生回答，進(jìn)一步提高學(xué)生分析作品的能力，鞏固知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】歸納總結(jié)的作用，為實(shí)際操作做準(zhǔn)備。

【突破方法】創(chuàng)意設(shè)計(jì)，用“元旦”結(jié)合詞義進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。教師巡堂參與學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行變形和裝飾。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)踐總結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)。

【突破方法】交流與展示，鼓勵(lì)學(xué)生交流，說(shuō)明創(chuàng)意，將優(yōu)秀作品向全班同學(xué)展示。

【設(shè)計(jì)意圖】探究合作的升華。

（4）第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)------2個(gè)字體，3個(gè)范圍，4個(gè)步驟，8種方法。

【突破方法】小結(jié)，講評(píng)學(xué)生完成的作業(yè)，同時(shí)根據(jù)作業(yè)情況復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；讓學(xué)生對(duì)有創(chuàng)意的字，有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和收獲；通過(guò)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)升華。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 有創(chuàng)意的字

知識(shí)回顧：宋體 黑體

定義：從內(nèi)容出發(fā)變化的范圍：字形 筆畫(huà) 結(jié)構(gòu) 步驟：定形 起稿 雙鉤 上色

常見(jiàn)的變化方法：斷裂 連接 裝飾 形象 折疊 立體 整體形象 部分形象 歸納：2個(gè)字體 3個(gè)范圍 4個(gè)步驟 8種方法 創(chuàng)意：元旦

九、教學(xué)后記

1.依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求學(xué)生是課堂主體，學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)的過(guò)程中教師用賞識(shí)和啟發(fā)的教育方法進(jìn)行教學(xué)，所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生基本的美學(xué)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。從而達(dá)到“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”的高效課堂。

2.本課的時(shí)間安排：導(dǎo)入3分鐘，（探索與發(fā)現(xiàn)，分析與歸納）20 分鐘，（思考與練習(xí)）10分鐘，展示總結(jié)7分鐘，根據(jù)課堂的具體情況和需要進(jìn)行調(diào)整。

毛麗源 2017年1月28日

第四篇：有創(chuàng)意的字教案

有創(chuàng)意的字

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的字義和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

教學(xué)過(guò)程:

一、視頻導(dǎo)入 學(xué)生觀看視頻

1、師：視頻上所展示的字有一個(gè)共同的特點(diǎn)：形象、生動(dòng)、鮮明。它給人的感覺(jué)比普通的文字更美、更醒目。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使文字造型實(shí)用并體現(xiàn)個(gè)性化、生動(dòng)化、鮮明化。

（出示課題：有創(chuàng)意的字）

二、初探方法

（一）出示3組圖：字義變化、字形變化、形象變化

1、師：那怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準(zhǔn)備了三組字，你能發(fā)現(xiàn)各組的創(chuàng)意分別在哪里呢？字的什么地方發(fā)生了變化？我們分小組討論一下（分別出示范字）。

2、學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)

（二）交流總結(jié)方法 師：哪一組同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

1、字義畫(huà)變化

⑴生：我發(fā)現(xiàn)“缺”字少了一豎，同字的義相同，引人注目。師：這么說(shuō)來(lái)字的什么發(fā)生了變化？ 生：字義

師：把借用字本身的含義特征，來(lái)表達(dá)信息求得變化。（板書(shū)：字義變化）

2字形變化

⑴第二組字的字形發(fā)生了變化，“春”字下方的日字變成了圓形、并用小字或畫(huà)組成上面的橫，顯得很特別。

⑵師：看來(lái)改變字的字形同樣可以變得有創(chuàng)意

（板書(shū)：字形變化）

3形象變化 ⑴生匯報(bào)交流

⑵師：用了字的本身所表示的事物來(lái)變，使字變的更形象，我們把這樣的創(chuàng)意方法為形象變化。（板書(shū)：形象變化）

師小結(jié)：經(jīng)過(guò)各組分析匯報(bào)原來(lái)我們可以用字義、字形、形象變化可以把字變得有創(chuàng)意！

（三）鞏固練習(xí)

1、連線練習(xí)

師：接下來(lái)老師考考大家。

出示幻燈連線找朋友，（圖片要典型）字義變化 字形變化 形象變化（生連連看）

師：看來(lái)難不到大家，都掌握的不錯(cuò)了嘛？！

三、大顯身手

1、師:那么接下來(lái)我們來(lái)試試？變一變！你想變什么字？

出示：幻燈

師：你打算怎么變？用形象？用字義變化？還是用字形變化？或者都用呢？

2、老師示范

師：我也選了一個(gè)字 “舞”，看這個(gè)字你覺(jué)得可以變什么？

生：中間一橫象人的兩只手，下面一豎象人的兩條腿，好像人在跳舞。

師：那就把他變成人在跳舞，接下來(lái)老師自己變！

師：你覺(jué)得怎么樣？你能發(fā)現(xiàn)老師用了什么方法嗎？

生：用了字義變化，和形象變化結(jié)合。

師：你想好變什么字了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧？看誰(shuí)變得最有創(chuàng)意！

4、學(xué)生嘗試創(chuàng)作

5、教師巡視指導(dǎo)

四、作品展示與評(píng)價(jià)

1、學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)意圖，用了什么設(shè)計(jì)方法？

2、學(xué)生互評(píng)，你喜歡他的設(shè)計(jì)嗎？他的創(chuàng)意在哪里？你還有更好的意見(jiàn)嗎？

3、整體展示并評(píng)價(jià)

五、拓展延伸

師：用這么多方法，我們變出了這么多創(chuàng)意的字，其實(shí)在我們生活中還有很多各種各樣的創(chuàng)意字？想看看嗎？

出示幻燈

各種字體：立體、陰影效果、動(dòng)態(tài)字等等

小結(jié)：生活中到處都有體現(xiàn)創(chuàng)意的字，希望同學(xué)們做一個(gè)有心人，去觀察、去創(chuàng)意，這樣我們的生活更美麗更快樂(lè)。

六、課后作業(yè) 畫(huà)創(chuàng)意

要求：字的形體明確、結(jié)構(gòu)合理、變化要符合使用目的，富有時(shí)代感，有鮮明的個(gè)性依據(jù)。

梅、云、飛、鳥(niǎo)

第五篇：有創(chuàng)意的字

《有創(chuàng)意的字》

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出具有現(xiàn)代感造型美觀的創(chuàng)意字體，了解字體設(shè)計(jì)中功能性和審美性的統(tǒng)一，實(shí)用性與裝飾性的統(tǒng)一。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：歸納創(chuàng)意字的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，探索創(chuàng)意字的設(shè)計(jì)方法，嘗試對(duì)字詞或成語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解生活中設(shè)計(jì)無(wú)處不在，充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)揮形象思維，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握字體設(shè)計(jì)的三種變化規(guī)律、三種表現(xiàn)形式及字體設(shè)計(jì)的原則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用美術(shù)字的變化規(guī)律和表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)字體。【教學(xué)方法】

提問(wèn)法、展示法、討論法、講授法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、課本、畫(huà)圖學(xué)具、繪畫(huà)本 【教學(xué)過(guò)程】 新課導(dǎo)入：

1、語(yǔ)言敘述導(dǎo)入課題《有創(chuàng)意的字》。

PPT播放圖片街道廣告牌（提問(wèn)學(xué)生廣告牌上的字體為什么和我們書(shū)本上的字體看上去不一樣？）招貼畫(huà)、可口可樂(lè)的標(biāo)志闡明字體設(shè)計(jì)與我們的生活息息相關(guān)。

2、播放央視公益廣告《family》提出問(wèn)題:(1)這段公益廣告表達(dá)什么含義？(2)這些字母是怎樣變形的？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)引入本課課題——有創(chuàng)意的字。新課講授：

1、PPT播放字體設(shè)計(jì)的三種主要變化規(guī)律：（1）字形變化；（2）結(jié)構(gòu)變化；（3）字義變化。

并結(jié)合圖片各分析講解字形、結(jié)構(gòu)、字義變化的含義。演示并介紹另外三種變化規(guī)律（筆畫(huà)變化，立體變化，連筆變化）

2、板書(shū)書(shū)寫(xiě)三種變化，帶領(lǐng)學(xué)生回顧，加深記憶。

3、PPT播放字體設(shè)計(jì)的三種表現(xiàn)形式：（1）形象化字體設(shè)計(jì)；（2）意象化字體設(shè)計(jì)；（3）裝飾化字體設(shè)計(jì)；

并分析識(shí)別圖片的同時(shí)各看圖講解字體設(shè)計(jì)的含義。

4、板書(shū)書(shū)寫(xiě)三種表現(xiàn)形式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧，加深記憶。

5、教師演示幾個(gè)字體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)手法？

6、提問(wèn)：字體設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循哪些要求及原則？ 教師總結(jié)：（1）、字體設(shè)計(jì)要易讀耐看，追求視覺(jué)美感。（2）、符合使用目的，提高觀賞效果和內(nèi)涵。（3）、富有時(shí)代感，獲得最佳視覺(jué)傳達(dá)效果。（4）、有鮮明的個(gè)性。

三、作 業(yè) 練習(xí)：

1、請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)內(nèi)容，將一個(gè)感興趣的單字或名詞進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

2、要求至少用到其中一種表現(xiàn)形式，構(gòu)思巧妙、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣味、體現(xiàn)主題、色彩鮮明。

四、優(yōu)秀作品欣賞：

給學(xué)生意借鑒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及設(shè)計(jì)動(dòng)力。

五、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)字體，教師在旁輔助指導(dǎo)。

六、學(xué)生作品現(xiàn)場(chǎng)展示：

學(xué)生對(duì)自己作品進(jìn)行講解，同學(xué)之間互評(píng)，教師總結(jié)性評(píng)價(jià)?！菊n堂小結(jié)】

一起回顧本課主要的教學(xué)內(nèi)容?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

有創(chuàng)意的字 一、三種變化規(guī)律 二、三種表現(xiàn)形式

（1）字形變化（1）形象化字體設(shè)計(jì)(2)結(jié)構(gòu)變化（2）意象化字體設(shè)計(jì)(3)字義變化（3）裝飾化字體設(shè)計(jì)