第一篇:不等式及其解集教學(xué)設(shè)計
《不等式及其解集》教學(xué)設(shè)計
一、內(nèi)容和內(nèi)容解析
(一)內(nèi)容
概念:不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡單不等式的解集.
(二)內(nèi)容解析
現(xiàn)實生活中存在大量的相等關(guān)系,也存在大量的不等關(guān)系.本節(jié)課從生活實際出發(fā)導(dǎo)入常見行程問題的不等關(guān)系,使學(xué)生充分認識到學(xué)習不等式的重要性和必然性,激發(fā)他們的求知欲望.再通過對實例的進一步深入分析與探索,引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念.前面學(xué)過方程、方程的解、解方程的概念.通過類比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解.但是對于初學(xué)者而言,不等式的解集的理解就有一定的難度.因此教材又進行數(shù)形結(jié)合,用數(shù)軸來表示不等式的解集,這樣直觀形象的表示不等式的解集,對理解不等式的解集有很大的幫助.
基于以上分析,可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:正確理解不等式、不等式的解與解集的意義,把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上.
二、目標和目標解析
(一)教學(xué)目標 1.理解不等式的概念
2.理解不等式的解與解集的意義,理解它們的區(qū)別與聯(lián)系 3.了解解不等式的概念
4.用數(shù)軸來表示簡單不等式的解集
(二)目標解析
1.達成目標1的標志是:能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式.
2.達成目標2的標志是:能理解不等式的解是解集中的某一個元素,而解集是所有解組成的一個集合.
3.達成目標3的標志是:理解解不等式是求不等式解集的一個過程.
4、達成目標4的標志是:用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個重要體現(xiàn),也是學(xué)習不等式的一種重要工具.操作時,要掌握好“兩定”:一是定界點,一般在數(shù)軸上只標出原點和界點即可,邊界點含于解集中用實心圓點,或者用空心圓點;二是定方向,小于向左,大于向右.
三、教學(xué)問題診斷分析
本節(jié)課實質(zhì)是一節(jié)概念課,對于不等式、不等式的解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學(xué),學(xué)生不難理解,但是對不等式的解集的理解就有一定的難度.
因此,本節(jié)課的教學(xué)難點是:理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集.
四、教學(xué)支持條件分析
利用多媒體直觀演示課前引入問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.
五、教學(xué)過程設(shè)計
(一)動畫演示情景激趣
多媒體演示:兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲,現(xiàn)在換了一個大人上去,蹺蹺板發(fā)生了傾斜,游戲無法繼續(xù)進行下去了,這是什么原因呢?
設(shè)計意圖:通過實例創(chuàng)設(shè)情境,從“等”過渡到“不等”,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析能力,激發(fā)他們的學(xué)習興趣.
(二)立足實際引出新知
問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離A地50km,要在12︰00之前駛過A地,車速應(yīng)滿足什么條件?
小組討論,合作交流,然后小組反饋交流結(jié)果.
最后,老師將小組反饋意見進行整理(學(xué)生沒有討論出來的思路老師進行補充)1.從時間方面慮:< 2.從行程方面: >50 3.從速度方面考慮:x>50÷
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識習慣,使他們積極參與問題的討論,并敢于發(fā)表自己的見解.老師對問題解決方法的梳理與補充,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.
(三)緊扣問題概念辨析 1.不等式
設(shè)問1:什么是不等式? 設(shè)問2:能否舉例說明?
由學(xué)生自學(xué),老師可作適當補充.比如:<,>50,x>50÷都是不等式. 2.不等式的解
設(shè)問1:什么是不等式的解? 設(shè)問2:不等式的解是唯一的嗎? 由學(xué)生自學(xué)再討論.
老師點撥:由x>50÷得x>75 說明x任意取一個大于75的數(shù)都是不等式<,>50的解. 3.不等式的解集
設(shè)問1:什么是不等式的解集?
設(shè)問2:不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系? 由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流.
老師點撥:不等式的解是不等式解集中的一個元素,而不等式的解集是不等式所有解組成的一個集合.
4.解不等式
設(shè)問1:什么是解不等式? 由學(xué)生回答.
老師強調(diào):解不等式是一個過程.
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,進一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識.遵循學(xué)生的認知規(guī)律,有意識、有計劃、有條理地設(shè)計一些問題,可以讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài),不知不覺中接受了新知識.老師再適當點撥,加深理解.
(四)數(shù)形結(jié)合,深化認識 問題1:由上可知,x>75既是不等式<的解集,也是不等式>50的解集.那么在數(shù)軸上如何表示x>75呢?
問題2:如果在數(shù)軸上表示x≤ 75,又如何表示呢? 由老師講解,注意規(guī)范性,準確性.
老師適當補充:“≥” 與“≤”的意義,并強調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式.比如x≤ 75 就是不等式.
設(shè)計意圖:通過數(shù)軸的直觀讓學(xué)生對不等式的解集進一步加深理解,滲透數(shù)形結(jié)合思想.
(五)歸納小結(jié),反思提高
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容,并請學(xué)生回答如下問題
1、什么是不等式?
2、什么是不等式的解?
3、什么是不等式的解集,它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系?
4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面?
設(shè)計意圖:歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容,交流心得,不斷積累學(xué)習經(jīng)驗.
(六)布置作業(yè),課外反饋
教科書第119頁第1題,第120頁第2,3題.
設(shè)計意圖:通過課后作業(yè),教師及時了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況,以便對教學(xué)進度和方法進行適當?shù)恼{(diào)整.
六、目標檢測設(shè)計 1.填空
下列式子中屬于不等式的有___________________________ ①x +7>②x≥y ② + 2 = 0④ 5x + 7 設(shè)計意圖:讓學(xué)生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式,進一步鞏固不等式的概念. 2.用不等式表示 ① a與5的和小于7 ② a的與b的3倍 的和是非負數(shù)
③ 正方形的邊長為xcm,它的周長不超過160cm,求x滿足的條件
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生審題能力,既要正確抓住題目中的關(guān)鍵詞,如“大于(小于)、非負數(shù)(正數(shù)或負數(shù))、不超過(不低于)”等等,正確選擇不等號,又要注意實際問題中的數(shù)量的實際意義.
3.填空
下列說法正確的有_____________ ①x=5是不等式 x-2>0的解 ②不等式 x2 > 0的解集為 x =5 ④不等式 x-2 > 0的解集為 x> 2 設(shè)計意圖:進一步讓學(xué)生正確理解不等式的解與解集的區(qū)別與聯(lián)系,并且理解數(shù)學(xué)中的從屬關(guān)系與包涵關(guān)系.
4.選擇
下列不等式的解集在數(shù)軸上表示正確的是:()A. x>-3 B. x≥2 C. x≤5 D. 0≤x≤10
設(shè)計意圖:進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力,理解空心圓圈與實心圓點的意義,并且能正確確定方向.
第二篇:不等式及其解集教學(xué)設(shè)計
《不等式及其解集》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1.能夠從現(xiàn)實問題中抽象出不等式,理解不等式的意義,會根據(jù)給定條件列不等式。
2.正確理解“非負數(shù)”、“不小于”、“不大于”等數(shù)學(xué)術(shù)語。
3.理解不等式的解、解集,能舉出一個不等式的幾個解并且會檢驗一個數(shù)是否是某個不等式的解集。
4.能用數(shù)軸表示不等式的解集。【教學(xué)重點】
用數(shù)軸表示不等式的解集?!窘虒W(xué)難點】
不等式解集的確定?!緦W(xué)情分析】
學(xué)生在小學(xué)階段對不等量關(guān)系、數(shù)量大小的比較等知識已經(jīng)有所了解,但對含有未知數(shù)的不等式還是第一次接觸,本節(jié)就是對“不等式”這一概念進一步明確,學(xué)生在列不等式時,對數(shù)量關(guān)系中的“不大于”、“不小于”、“負數(shù)”、“非負數(shù)”等數(shù)學(xué)術(shù)語的含義不能準確理解,在把用文字語言表述的不等關(guān)系轉(zhuǎn)化為用符號表示的不等式時有一定困難,對不等式的解、不等式的解集兩個概念容易混淆?!窘虒W(xué)流程】
活動一:多媒體展示三張圖片,一張是胖瘦對比圖,一張是大小對比圖,一張是高矮對比圖。
師:在我們的生活當中,很多時候就需要像這樣,表示出兩個量的不等關(guān)系,所以今天我們就一起來研究不等式及其解集的相關(guān)知識。
【設(shè)計意圖】通過上面的三張圖片的展示,讓學(xué)生體驗到不等式是由不等關(guān)系的需要而產(chǎn)生的,更是由于生活的需要,數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。順勢引出課題?;顒佣?/p>
師:請大家根據(jù)多媒體上的問題,對版塊一進行交流合作?!景鍓K一】
1、數(shù)量有大小之分,它們之間有相等關(guān)系,也有不等關(guān)系,請你用恰當?shù)氖阶颖硎境鱿铝袛?shù)量關(guān)系;
(1)a與1的和是正數(shù);(2)y的2倍大于3;(3)a與8的差小于4;(4)c的一半是非負數(shù);(5)x除以2的商不大于5;(6)a與b的積不小于3.解:(1)(2)(3)
(4)(5)(6)根據(jù)上面你所寫的式子,說一說什么是不等式?
2、請根據(jù)不等式的概念,舉出不等式的列子。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,合作交流的意識和習慣,使他們積極參與問題的,并敢于發(fā)表自己的見解,老師引導(dǎo)學(xué)生對概念進行剖析,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。活動三: 師:通過對版塊一的匯報交流,大家已經(jīng)能夠掌握不等式的概念,那么接下來,我們就要對不等式概念的進一步理解,看看你是否掌握了概念。版塊二:
1、根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系列出正確的不等式。
(1)x的一半小于-1(2)y與4的和大于0.5(3)a與7的和是正數(shù)(4)a與-3的和是負數(shù)
(5)m除以4的商加上3至多為5(6)a與b兩數(shù)和的平方不小于3
2、判斷下列的式子是否為不等式?
(1)a+b=b+a(2)-3 >-5(3)x=1(4)x+3>6(5)2m
師:剛剛我們通過合作學(xué)習,掌握了不等式的概念,也能應(yīng)用概念去解決一些簡單的問題。那么接下來我們就一起來合作解決下面的問題。
1、下列哪些數(shù)值能使不等式x+3>6成立,哪些不能?-4,-2.5,0 2.5,3,3.2,4.8,8,12
2、通過上題,你能說一說什么是不等式的解嗎?
3、你還能寫出滿足x+3>6的其他解嗎?這個不等式有多少個解呢?那能說一說什么是不等式的解集嗎?
4、你能用數(shù)軸表示出x>10的解集嗎?表示出x≥的解集嗎?它們有什么不同?
5、你認為在畫數(shù)軸時,應(yīng)該注意什么呢?
【設(shè)計意圖】通過判斷這幾個數(shù)是不是不等式的解,啟發(fā)學(xué)生類比方程得出,檢驗一個數(shù)是不是不等式的解,就是把所給數(shù)值代入不等式的兩邊,觀察不等式是不是成立。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了不等式的解的意義,通過合作更好的區(qū)別解與解集,掌握數(shù)軸表示解集的方法?;顒游澹骸景鍓K四】
1、判斷x=21,x=22,x=23,x=24,x=25,x=26,x=27,哪些是5x>120的解?哪些不是?
2、不等式x<3的正整數(shù)解是。不等式x>-4的負整數(shù)解是。
3、你能畫出數(shù)軸并在數(shù)軸上表示出下列不等式的解集嗎?(1)x>3(2)x<12(3)y≥-1 【設(shè)計意圖】進一步鞏固學(xué)生對不等式解與解集的理解和應(yīng)用?;顒恿?【達標檢測】
1、下列數(shù)學(xué)表達式中,不等式有()
①-3<0;②4x+3y>0;③x=3;④x≠2; ⑤x+2>y+3(A)1個.(B)2個.(C)3個.(D)4個.2、當x=-3時,下列不等式成立的是()
(A)x-5<-8(B)2x+2>0.(C)3+x<0.(D)2(1-x)>7.3、寫出不等式2x<6的解集,其中的正整數(shù)解。
4、寫出不等式的解集x-1<2,其中的非負整數(shù)解是。
5、直接寫出下列不等式的解集,并把解集在數(shù)軸上表示出來:(1)x+3>5;(2)2x<8;(3)x-2≥0.【設(shè)計意圖】運用本節(jié)課所學(xué)的知識,解決問題,使學(xué)生實現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固和深化。
第三篇:《不等式及其解集》教學(xué)設(shè)計
《不等式及其解集》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標] 1.了解不等式概念,理解不等式的解集,能正確表示不等式的解集 2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,滲透數(shù)形結(jié)合的思想.[教學(xué)重點與難點] 重點:不等式的解集的表示.難點:不等式解集的確定.[教學(xué)設(shè)計] [設(shè)計說明] 一.問題探知
某班同學(xué)去植樹,原計劃每位同學(xué)植樹4棵,但由于某組的10名同學(xué)另有任務(wù),未能參加植樹,其余同學(xué)每位植樹6棵,結(jié)果仍未能完成計劃任務(wù),若以該班同學(xué)的人數(shù)為x,此時的x應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系式?
依題意得4x>6(x-10)1.不等式:用“>”或“<”號表示大小關(guān)系的式子,叫不等式.解析:(1)用≠表示不等關(guān)系的式子也叫不等式(2)不等式中含有未知數(shù),也可以不含有未知數(shù);(3)注意不大于和不小于的說法 例1 用不等式表示(1)a與1的和是正數(shù);(2)y的2倍與1的和大于3;(3)x的一半與x的2倍的和是非正數(shù);(4)c與4的和的30%不大于-2;(5)x除以2的商加上2,至多為5;(6)a與b兩數(shù)的和的平方不可能大于3.二.不等式的解
不等式的解:能使不等式成立的未知數(shù)的值,叫不等式的解.解析:不等式的解可能不止一個.例2 下列各數(shù)中,哪些是不等是x+1<3的解?哪些不是?-3,-1,0,1,1.5,2.5,3,3.5 解:略.練習:1.判斷數(shù):-3,-2,-1,0,1,2,3,是不是不等式2x+3<5 的解?再找出另外的小于0的解兩個.2.下列各數(shù):-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5中,同時適合x+5<7和2x+2>0的有哪幾個數(shù)? 三.不等式的解集
1.不等式的解集:一個含有未知數(shù)的不等式的所有解組成這個不等式的解集.含有一個未知數(shù),未知數(shù)的次數(shù)是1的不等式,叫做一元一次不等式.分析不等關(guān)系,滲透不等式的列法 學(xué)生列出不等式,教師注意糾正錯誤
明確驗證解的方法,引入不等式的解集概念 解析:解集是個范圍
例3 下列說法中正確的是()A.x=3是不是不等式2x>1的解
B.x=3是不是不等式2x>1的唯一解;C.x=3不是不等式2x>1的解;D.x=3是不等式2x>1的解集 2.不等式解集的表示方法
例4 在數(shù)軸上表示下列不等式的解集(1)x>-1;(2)x≥-1;(3)x<-1;(4)x≤-1 分析:按畫數(shù)軸,定界點,走方向的步驟答 解:
注意:1.實心點表示包括這個點,空心點表示不包括這個點 2.大于向右走,小于向左走.練習:如圖,表示的是不等式的解集,其中錯誤的是()
練習: 1.在數(shù)軸上表示下列不等式的解集
(1)x>3(2)x<2(3)y≥-1(4)y≤0(5)x≠4 2.教材128:1,2,3 第3題:要求試著在數(shù)軸上表示 [小結(jié)] 1.不等式的解和解集;2.不等式解集的表示方法.[作業(yè)] 必做題:教科書134頁習題:2題 指導(dǎo)辨析
總結(jié)規(guī)律和方法
第四篇:《不等式及其解集》教學(xué)設(shè)計
《不等式及其解集》教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)情分析
學(xué)生前面學(xué)過方程、方程的解、解方程的概念.通過類比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解.但是對于初學(xué)者而言,不等式的解集的理解就有一定的難度.因此教材又進行數(shù)形結(jié)合,用數(shù)軸來表示不等式的解集,這樣直觀形象的表示不等式的解集,對理解不等式的解集有很大的幫助,本節(jié)課從生活實際出發(fā)導(dǎo)入常見行程問題的不等關(guān)系,使學(xué)生充分認識到學(xué)習不等式的重要性和必然性,激發(fā)他們的求知欲望.再通過對實例的進一步深入分析與探索,引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念.
二、教學(xué)目標 重點
1、理解不等式的概念
2、理解不等式的解與解集的意義,理解它們的區(qū)別與聯(lián)系
3、了解解不等式的概念 難點
用數(shù)軸來表示簡單不等式的解集
三、教學(xué)工具、利用多媒體直觀演示課前引入問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.
四、教學(xué)過程設(shè)計
(一)動畫演示情景激趣
兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲,現(xiàn)在換了一個大人上去,蹺蹺板發(fā)生了傾斜,游戲無法繼續(xù)進行下去了,這是什么原因呢?
設(shè)計意圖:通過實例創(chuàng)設(shè)情境,從“等”過渡到“不等”,(二)立足實際引出新知
問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離A地50km,要在12︰00之前駛過A地,車速應(yīng)滿足什么條件?
小組討論,合作交流,然后小組反饋交流結(jié)果.
教師設(shè)計討論方向:1從時間方面慮;2從行程方面;3從速度方面考慮。
(通過網(wǎng)上互動交流,設(shè)計解決問題方案案)設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識習慣,使他們積極參與問題的討論,(三)緊扣問題概念辨析
設(shè)問:
1、什么是不等式?舉例說明?
2、什么是不等式的解;不等式的解是唯一的嗎
3、什么是不等式的解集?能用什么工具吧不等式的表示出來?
(四)引入數(shù)軸,表示解集 關(guān)注如何表示x>50和x≥50
(五)課堂練習
若2─x>0,則x.不等式23>7+5x的正整數(shù)解:。
用數(shù)軸表是2x<1/3.若不等式(3m─2)x<7的解集為x>-1/3,求m的值。
(六)談收獲
說說這節(jié)課上想要說的話。
第五篇:不等式及其解集教學(xué)設(shè)計
不等式及其解集教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程
(一)情境誘導(dǎo)
同學(xué)們,在我們的生活中有很多標志牌,今天老師也拿了一個標志牌,誰告訴我這是什么標志牌嗎?(這是限速的標志)它表示什么意思?(汽車行駛速度不超過80)若用x表示速度,用“?”表示不超過,就得到x?80,這個式子叫不等式,這節(jié)課我們一起學(xué)習“9.1.1不等式及其解集”.(什么叫不等式?什么又叫不等式的解集呢?請同學(xué)們帶著這些問題,閱讀課本114頁-115頁練習前的內(nèi)容,對照課本找出自學(xué)提綱里問題的答案。)
(二)自學(xué)指導(dǎo)
學(xué)生自學(xué)課本,并完成自學(xué)提綱。(學(xué)生閱讀課本,在課本中找答案。老師可以先進行板書準備,再到學(xué)生中進行巡視指導(dǎo),掌握學(xué)生的學(xué)習狀況。)
自學(xué)提綱為:
1.什么是不等式?請舉2-3個例子;常見的不等號有哪些? 2.判斷下列哪些是不等式?為什么?
① 2﹤5 ② a+b=4 ③ x≠l ④ 4x-2y≤0 ⑤2m< n ⑥ 2x-3 3.①什么是不等式的解? ②判斷下列數(shù)中哪些是不等式x+3>6的解?
-4,-2.5,0,1,2.5,3,3.2,4.8,8,12.③這個不等式的解還有嗎?若有,有多少個? ④這個不等式的解有什么共同特點? 4.什么是不等式的解集?
5.①在數(shù)軸上表示不等式的解集時,畫空心圓圈、實心點各表示什么意思?若所表示的數(shù)比這個數(shù)大時,應(yīng)在這個數(shù)表示的點的什么方向上呢?
②寫出下列數(shù)軸所表示關(guān)于x的不等式的解集:-3
0
0 3
③把x>-
1、x≤2分別在數(shù)軸上表示出來。想一想,在數(shù)軸上表示不等式的解集有那幾步。
6.什么是解不等式?
(三)展示歸納
學(xué)生逐個展示自學(xué)提綱中的問題答案,(學(xué)生說,老師板書,再發(fā)動學(xué)生進行評價、補充、完善,教師根據(jù)每個題目的展示情況進行必要的講解和強調(diào);全部展示完畢后,老師對本段知識做系統(tǒng)梳理,關(guān)鍵點予以強調(diào)。)
(四)變式練習
先讓學(xué)生獨立完成,教師巡回指導(dǎo),了解情況,再請學(xué)生匯報結(jié)果,老師板書,并請學(xué)生評價、完善,然后老師根據(jù)需要進行重點強調(diào)。(學(xué)生展示答案,要充分暴露問題)
1.用不等式表示下列數(shù)量關(guān)系:(1)x與2的和大于5;(2)a的4倍大于或等于8 ;(3)m與2的差不小于-1 ;(4)a是負數(shù).2.下列說法正確嗎?為什么?
①x=3 是2x>4的解 ②x=3是 2x>4的唯一解 ③x=3 不是2x>4的解 ④x=3是 2x>4的解集
3.下列在數(shù)軸上表示不等式的解集x>5正確的是()0 5 5
0 0 5
4.你能直接找出下列不等式的解集嗎?并在數(shù)軸上表示這些不等式的解集嗎?說說你的基本步驟。(先找解集再在數(shù)軸上表示其解集)(1)x-4>0;
⑵2x≤10;
⑶-3x+1<X+6的解集(誰能說出這個不等式的解集呢,復(fù)雜了,不好找,怎么來找出這個不等式的解集呢,我們下一節(jié)課來研究它)
(五)課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習你學(xué)會了什么知識和方法?(先請學(xué)生進行自主小結(jié),再由老師概括總結(jié),形成知識體系)