第一篇：分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

教學(xué)反思

1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)不出示，目的在于學(xué)習(xí)目標(biāo)一出示，就把一些問題的答案在沒有學(xué)習(xí)時(shí)就告知了學(xué)生。而是在學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)以填空的形式出現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該是可取的。但在另一些學(xué)科上就不以這樣做。我認(rèn)為這樣是可取的.2、知識(shí)學(xué)習(xí)上分兩塊，擴(kuò)散現(xiàn)象和分子間相互作用。自學(xué)完書的內(nèi)容后就完成學(xué)案上的填空。

3、改變了實(shí)驗(yàn)探究的做法，而是先接受知識(shí)，后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。感覺不是太好.4、教學(xué)流程感覺還是完整的，一節(jié)課的內(nèi)容也完成得還好。存在的問題：

1、分組合作學(xué)習(xí)不到位，與平時(shí)要求分小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣不到位有關(guān)。

2、缺少點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。與教師平時(shí)不常使用這種教學(xué)方法有關(guān)。

3、教學(xué)流程稍顯不自然。與教師準(zhǔn)備不充分有關(guān)。

4、一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)沒有準(zhǔn)備好。這是硬傷。

5、使用導(dǎo)學(xué)案和電子白板時(shí)，要把電子課件依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做簡(jiǎn)單一些，在電子白板上展示。

第二篇：分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思1

1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)不出示，目的在于學(xué)習(xí)目標(biāo)一出示，就把一些問題的答案在沒有學(xué)習(xí)時(shí)就告知了學(xué)生。而是在學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)以填空的形式出現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該是可取的。但在另一些學(xué)科上就不以這樣做。我認(rèn)為這樣是可取的.

2、知識(shí)學(xué)習(xí)上分兩塊，擴(kuò)散現(xiàn)象和分子間相互作用。自學(xué)完書的內(nèi)容后就完成學(xué)案上的填空。

3、改變了實(shí)驗(yàn)探究的做法，而是先接受知識(shí)，后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。感覺不是太好.

4、教學(xué)流程感覺還是完整的，一節(jié)課的內(nèi)容也完成得還好。 存在的問題：

1、分組合作學(xué)習(xí)不到位，與平時(shí)要求分小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣不到位有關(guān)。

2、缺少點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。與教師平時(shí)不常使用這種教學(xué)方法有關(guān)。

3、教學(xué)流程稍顯不自然。與教師準(zhǔn)備不充分有關(guān)。

4、一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)沒有準(zhǔn)備好。這是硬傷。

5、使用導(dǎo)學(xué)案和電子白板時(shí)，要把電子課件依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做簡(jiǎn)單一些，在電子白板上展示。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思2

整節(jié)課的教學(xué)氣氛很好,學(xué)生的參與性很高,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),而且提高了親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得了理論來源于實(shí)踐的科學(xué)道理。課堂中,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，這樣既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)得活,記得牢。但也有一些后進(jìn)生不敢主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn),回答問題也不夠積極，今后一定要想辦法激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與探討解決問題的勇氣。同時(shí)，今后的教學(xué)中也盡可能的多運(yùn)用多媒體，最大最好地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使課堂教學(xué)效率效果最大化。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思3

1.本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。

2.為加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散這個(gè)常見現(xiàn)象的探究興趣，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的紅墨水在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)了解和分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)代科技，所以讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例。

3.本節(jié)需要考察的知識(shí)與技能內(nèi)容比較抽象，在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──分析歸納──得出結(jié)論”為主線的思維過程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思4

一、教材和學(xué)生情況分析

教材分析：“分子熱運(yùn)動(dòng)”選自九年級(jí)物理人教版第十六章第一節(jié)，是學(xué)生已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動(dòng)情況等宏觀知識(shí)有了大致的了解情況下，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用類比的方法組織教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)了解和分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)代科技，在教學(xué)過程中讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。

由于本節(jié)知識(shí)與技能要求較低但內(nèi)容抽象，在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，以“提出問題──進(jìn)行類比──形成假說──分析推斷──實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)──得出結(jié)論”為主線的思維程度進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

學(xué)情分析：學(xué)生在“多彩的物質(zhì)世界”中，已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動(dòng)情況有了大致的了解情況，并在化學(xué)課中已經(jīng)知道了擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)生活中一些常見的擴(kuò)散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對(duì)于分子的運(yùn)動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)的問題并不十分清楚，通過大量的實(shí)驗(yàn)本節(jié)課通過大量的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

①知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

②能夠識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。

③知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。

④知道分子之間存在相互作用力。

2.過程與方法

①通過演示實(shí)驗(yàn)，說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

②通過觀察演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道，物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越激烈。

③通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在引力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

①用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過交流學(xué)習(xí)討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

①物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

②分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。

2.難點(diǎn)：

①理解擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

②知道分子之間存在相互作用力，大體了解固體、液體和氣體分子間作用力的特點(diǎn)。

四、教學(xué)用具

演示實(shí)驗(yàn)器材：花露水、酒精、醋、廣口瓶?jī)蓚€(gè)、二氧化氮?dú)怏w、玻璃瓶?jī)蓚€(gè)、玻璃板一塊、燒杯兩個(gè)、開水、冷水、紅墨水、乒乓球兩個(gè)、彈簧

五、教學(xué)過程

(一)、新課引入

1.復(fù)習(xí)提問：

①物質(zhì)是由分子組成的，分子由原子組成。②原子的結(jié)構(gòu)?

③固體、液體、氣體分子的排列各是怎么樣的?由學(xué)生討論回答

教師指導(dǎo)指出，分子是不能用眼睛看到的(區(qū)別被風(fēng)吹起的灰塵和花香)2.創(chuàng)造情境：

①教師把提前準(zhǔn)備好的酒精和醋，分別先后放在講桌上讓學(xué)生分辨各是什么液體?

②教師用黑色塑料袋包著花露水在學(xué)生間邊走邊倒出，讓學(xué)生猜是什么?由學(xué)生感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣(學(xué)生猜出后表揚(yáng)，然后提問為什么能聞到香味)

3.教師引導(dǎo)：

“怎么樣判斷瓶子里裝的是什么液體?”

“是什么從瓶中跑出來，讓我們聞到了酒精味和酸味?”“我們能聞到香味，但不是同時(shí)聞到的，，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，同學(xué)們有什么問題”

教師提出解釋：酸味、酒精味、香味等的分子從容器中揮發(fā)出來，向各個(gè)方向傳開來，進(jìn)入到鼻子，就會(huì)聞到，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣體分子的運(yùn)動(dòng)。

4.引入課題：分子熱運(yùn)動(dòng)

(二)、擴(kuò)散現(xiàn)象

1.教師演示：二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象

讓學(xué)生細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化

啟發(fā)學(xué)生思考：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進(jìn)入到上面的空氣中的?

引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出分子在運(yùn)動(dòng)著，二氧化氮分子與空氣分子進(jìn)入到對(duì)方瓶中，這是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

提出問題：“氣體分子能運(yùn)動(dòng)，液體分子能運(yùn)動(dòng)嗎?”

“怎么樣通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體分子能夠運(yùn)動(dòng)?”

2.教師演示實(shí)驗(yàn)：把幾滴紅墨水滴入燒杯的清水中讓學(xué)生觀察，并請(qǐng)學(xué)生解釋原因。再讓學(xué)生列舉幾個(gè)液體擴(kuò)散的例子。

3.啟發(fā)：固體分子會(huì)運(yùn)動(dòng)到其他物體嗎?

舉例：長(zhǎng)期放煤的墻角會(huì)變黑。

4.講述：

擴(kuò)散現(xiàn)象，不同的物質(zhì)接觸時(shí)，彼此能互相進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。氣體、液體、固體都會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。

擴(kuò)散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)的分子都在不停的做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

5.提出問題：影響擴(kuò)散快慢的主要因素是什么?

教師演示實(shí)驗(yàn)：把幾滴紅墨水分別滴入冷水和開水中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并說明分子的擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度的關(guān)系?由實(shí)驗(yàn)引出“熱運(yùn)動(dòng)”的概念。

且得出，溫度越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。

(三)、分子間的作用力

1.提出問題：既然分子在不停運(yùn)動(dòng)，固體、液體分子為什么不會(huì)飛散開，而總是聚合在一起保持一定的體積呢?

“為什么氣體和液體很容易分隔開?而大多數(shù)固體卻需要用較大的力?”“為什么壓縮固體和液體很困難呢?”學(xué)生舉例

啟發(fā)猜想：分子間存在力的作用

教師演示實(shí)驗(yàn)：把彈簧的兩端系上乒乓球，讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力來說明分子力的作用特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生對(duì)擴(kuò)散的理解解釋：分子間存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體，液體很難被壓縮。說明分子間既有引力又有斥力，并類比彈簧連接的小球間作用力檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(四)、課堂小結(jié)

引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)并對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

(五)、練習(xí)

書本第126頁練習(xí)第1.2.3.4題

(六)、作業(yè)

判斷下列說法的正誤并解釋：

1.氣體、液體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，固體則不能2.溫度越高，擴(kuò)散現(xiàn)象越明顯3.物體溫度達(dá)到0°C時(shí)，分子的運(yùn)動(dòng)就停止4.固體分子之間只存在相互作用的引力5.蔗糖能溶于水，說明分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)

六、板書設(shè)計(jì)板書：

第一節(jié)

分子熱運(yùn)動(dòng)

1.擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)接觸時(shí)，彼此能互相進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。

2.擴(kuò)散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

3.由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)就越劇烈。

4.分子間存在相互作用的引力和斥力。

七、課后反思

由于分子比較小，是我們?nèi)庋劭床坏降?，分子運(yùn)動(dòng)比較抽象，本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)的引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過類比的方法讓學(xué)生理解分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)例，是學(xué)生對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，為后面的內(nèi)能等知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，突出了以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思5

學(xué)情分析

學(xué)生在第十一章“多彩的物質(zhì)世界”中，已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動(dòng)情況有了大致的了解，在化學(xué)課中已經(jīng)知道了擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)生活中一些常見的擴(kuò)散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對(duì)于分子的運(yùn)動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)的問題并不十分清楚。

方法運(yùn)用

在進(jìn)行“分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度的關(guān)系”的探究中運(yùn)用類比、推理、論證的方法。

具體做法

1.在研究分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過程中，通過一系列的推論、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己的出結(jié)論。

2.用到的研究方法：類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，根據(jù)自己的理解進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。

引導(dǎo)學(xué)生討論自行進(jìn)行探究的過程和方法的小結(jié)。

不足之處在于，在提出分子熱運(yùn)動(dòng)這一觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該是讓學(xué)生多舉例子，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，這樣學(xué)生記憶起來會(huì)更深刻，理解的也會(huì)更好。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思6

一。本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。

二。為加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散這個(gè)常見現(xiàn)象的探究興趣，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了：

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

1）酒精和水的混合實(shí)驗(yàn)。

2）紅墨水在熱水和冷水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。

2. 教師演示實(shí)驗(yàn)：

1）二氧化氮?dú)怏w和空氣之間的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。

2）硫酸銅溶液和清水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。

3）兩鉛塊相吸實(shí)驗(yàn) 。

三。 為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)了解和分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)代科技，教學(xué)過程中讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例。

四。 本節(jié)需要考察的知識(shí)與技能內(nèi)容比較抽象，在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“觀察？實(shí)驗(yàn)？探究？創(chuàng)造？反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──分析歸納──得出結(jié)論”為主線的思維過程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

五。本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)情況及擴(kuò)散現(xiàn)象有更具體、清晰的'了解，在相關(guān)部分設(shè)計(jì)了多媒體課件。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思7

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《物理》九年級(jí)第十六章的第一節(jié)課，教材首先介紹了分子的大小，然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象出發(fā)，通過推理去探索微觀世界。依次介紹了分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用力。經(jīng)過說課和課堂教學(xué)的演練，已經(jīng)初步成型，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會(huì)，其中感受最為強(qiáng)烈的幾點(diǎn)，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進(jìn)一步提升教學(xué)理念。

一、巧設(shè)問題情境，輕松引入新課

通過設(shè)計(jì)的一個(gè)小活動(dòng)(讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體),讓學(xué)生說出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說靠“聞味”。通過生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。利用輕松的活動(dòng)引入，使學(xué)生自然地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、注重學(xué)生研究問題方法的培養(yǎng)

在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度關(guān)系時(shí)，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運(yùn)動(dòng)的微觀性，無法用肉眼直接觀察，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法，通過對(duì)宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。

三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生

體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}---猜測(cè)---驗(yàn)證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

四、重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教

在設(shè)計(jì)分子間存在引力的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，考慮到學(xué)生間存在個(gè)體差異，盡量避免統(tǒng)一要求，采取分層次、多方位的教學(xué)理念，面向全體同學(xué)，篩選不同難度的實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)學(xué)生不同的認(rèn)知水平。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，同樣注意到分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)了不同梯度的習(xí)題供同學(xué)們選作。

五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中

作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。

因?yàn)槎趸獨(dú)怏w有毒，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，采用視頻的方式，既真實(shí)又形象。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間，這是不可能在課堂上完成的，通過FLASH動(dòng)畫和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。這樣把生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動(dòng)畫同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

通過多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對(duì)本節(jié)課中無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì)。再者，利用多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。

第三篇：分子熱運(yùn)動(dòng)

第一節(jié) 分子熱運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。2．能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。3．知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。4．知道分子之間存在相互作用力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

擴(kuò)散現(xiàn)象和分子間的作用力是重點(diǎn) 教學(xué)步驟

一、引入新課

我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周圍充滿著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動(dòng)物、植物等都是物質(zhì)。而對(duì)于物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，物質(zhì)是由分子組成。分子很小，肉眼看不見，直徑約為 10-10m，那么我們?cè)趺粗婪肿邮沁\(yùn)動(dòng)還是靜止的？但大家有沒有用肉眼看到分子運(yùn)動(dòng)？為什么打開一瓶香水瓶，很快就會(huì)聞到香味，是什么跑到鼻子里去了？ 【師】為什么他打開香水，我們會(huì)聞到香味呢？

【生】因?yàn)閹в邢阄兜姆肿优艹鰜?，運(yùn)動(dòng)到我們周圍，所以我們會(huì)聞到 香味。

【師】這種現(xiàn)象叫擴(kuò)散現(xiàn)象，說明了分子在不斷的做運(yùn)動(dòng)。

二、開始新課

板書：16.1、分子熱運(yùn)動(dòng)

一、擴(kuò)散現(xiàn)象” 【師】（舉例讓學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)擴(kuò)散現(xiàn)象）

1915年，中國帶著土瓦罐包裝的茅臺(tái)酒去參加萬國博覽會(huì)，可外國人對(duì)中國酒根本不屑一顧，一位中國官員情急之下，摔碎瓦罐，頓時(shí)酒香四溢。而茅臺(tái)酒也一舉拿下萬 國博覽會(huì)的金獎(jiǎng)。酒香撲鼻是一種怎樣的物理現(xiàn)象？說明了什么 【生】擴(kuò)散現(xiàn)象，說明分子在不斷運(yùn)動(dòng)。

NO2的擴(kuò)散現(xiàn)象

CuSO4溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象

金與鉛擴(kuò)散現(xiàn)象

擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。只有分子不停地運(yùn)動(dòng)才能相互進(jìn)入對(duì)方。同演示實(shí)驗(yàn)：擴(kuò)散現(xiàn)象

出示事先裝有二氧化氮（或溴氣）氣體的廣口瓶。說明瓶?jī)?nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實(shí)瓶?jī)?nèi)裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶?jī)A倒，這時(shí)看到紅棕色氣體流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現(xiàn)象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。

另取一只“空”瓶，按課本圖2梍1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子上。這時(shí)

要強(qiáng)調(diào)：裝有密度較大的二氧化氮?dú)怏w的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮?dú)怏w不會(huì)流進(jìn)空氣瓶?jī)?nèi)?，F(xiàn)在我抽掉隔板，沒有出現(xiàn)二氧化氮?dú)怏w流動(dòng)的現(xiàn)象，我們停一會(huì)兒再來觀察瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

在等候期間，組織學(xué)生自己做墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動(dòng)桌子，保持清水平靜。請(qǐng)大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時(shí)間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。

組織學(xué)生觀察前面已做的氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。此時(shí)空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，二氧化氮?dú)怏w進(jìn)入了空氣，空氣進(jìn)入了二氧化氮?dú)怏w中。像這樣，不同的物體在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。

擴(kuò)散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請(qǐng)大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經(jīng)沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發(fā)生了擴(kuò)散。為了說明液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，我們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)。（按照課本圖2-3液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)演示）現(xiàn)在我們看到無色的清水和藍(lán)色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴(kuò)散現(xiàn)象需要較長(zhǎng)的時(shí)間。為了節(jié)省課堂時(shí)間，幾天前我就做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家看幾天前的實(shí)驗(yàn)。（出示提前二天、四天、六天做的實(shí)驗(yàn)樣本）這些實(shí)驗(yàn)告訴我們，靜放的時(shí)間越長(zhǎng)，界面變得越模糊不清，彼此進(jìn)入對(duì)方越深。

固體之間也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。其實(shí)在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴(kuò)散。煤矸石有的原來就是石炭巖，由于長(zhǎng)期地跟煤擠壓在一起，它的內(nèi)部也變黑了。

大量事實(shí)說明氣體、液體、固體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。甲乙

1、擴(kuò)散現(xiàn)象定義：不同物質(zhì)在接觸時(shí)，彼此分子）進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。說明：○1分子在不停的做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)

撤掉玻璃板，乙兩組不同物質(zhì)，哪組更容易發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象? 說明：○2分子間有間隔

【師生活動(dòng)】想象一下，老師是一種物質(zhì)的分子，你們是另一種物質(zhì)的分子，要發(fā)生擴(kuò)散，我們就要彼此進(jìn)入對(duì)方。（我走進(jìn)學(xué)生之間），為什么我可以進(jìn)入你們中？加深學(xué)生對(duì)分子間存在間隔的認(rèn)識(shí)。

【師】擴(kuò)散現(xiàn)象廣泛的存在我們生活中的，你能列舉一些生活中擴(kuò)散現(xiàn)象的例子嗎？ 【生】校園里的花香、飯?zhí)美锏娘埐讼?? 【學(xué)生活動(dòng)——練習(xí)】

“陸游的《村居書喜》中“花香襲人知驟暖”中，花香襲人是_____現(xiàn)象，說明___________?！彼伎迹簽槭裁椿ㄏ阋u人知驟暖？

學(xué)生聯(lián)系到擴(kuò)散的快慢有可能與溫度有關(guān)。

2、溫度越高，擴(kuò)散越快，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈?！肿訜徇\(yùn)動(dòng)

【銜接】既然物質(zhì)由分子組成，分子又在不斷運(yùn)動(dòng)，那么這本書的分子怎么沒有飛散開來，最后書消失不見呢？

實(shí)驗(yàn)○1：表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起，下掛鉤碼也不能把他們拉開。是什么力使兩個(gè)鉛塊緊貼在一起？

1、分子間存在引力

【銜接】既然分子間有引力，而分子間又有間隔，那么用力壓手中的鉛塊，它的體積就應(yīng)該變小，是這樣的嗎？ 引發(fā)學(xué)生思考斥力的存在，2、分子間存在斥力

【生】當(dāng)分子間間隔很近時(shí)，分子間表現(xiàn)為斥力；

當(dāng)分子間間隔很遠(yuǎn)時(shí)，分子間表現(xiàn)為引力；

【演示實(shí)驗(yàn)一】：間隔很近——壓縮彈簧，兩顆兵乓球之間排斥；間隔很遠(yuǎn)——拉伸彈簧，兩顆兵乓球之間吸引；

3、分子間同時(shí)存在著引力和斥力

小 結(jié)：

通過實(shí)驗(yàn)和思考，我們已經(jīng)對(duì)分子和分子的運(yùn)動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們共同回顧一下，看看我們已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)。

1．物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。2．分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。3．分子之間有間隙。

4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

以上幾點(diǎn)，就是分子動(dòng)理論的基本要點(diǎn)，利用這些要點(diǎn)，能夠解釋很多熱現(xiàn)象

1．A 2．A 3．C 4．B 5．A 6．C 7．氣體固體

8．不同物體相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方 氣體、液體、固體的擴(kuò)散 9．增大引力 10．引斥

一、分子熱運(yùn)動(dòng)

1．下列事物中，說明大量分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是()A．衣箱里的衛(wèi)生球，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變小 B．教室里掃除時(shí)，灰塵滿屋飛揚(yáng) C．冬天大雪紛飛，天地一片白茫茫

D．夏天，水坑里有許多小蟲亂動(dòng)，毫無規(guī)律 2．下面說法中不能用分子運(yùn)動(dòng)論來解釋的是()A．從煙囪里冒出的黑煙在空中飄蕩

B．酒精瓶被打碎后，屋里很快就聞到酒精味 C．用鹽腌蛋一段時(shí)間后，蛋變咸了 D．往開水里放些糖，水會(huì)變甜

3．兩塊光滑、干燥的玻璃，緊貼在一起也不能相互吸住，原因是()A．兩塊玻璃分子間不存在作用力

B．兩塊玻璃分子間距離太小，分子間作用力表現(xiàn)為斥力 C．兩塊玻璃分子間距離太大，作用力太小 D．兩塊玻璃的分子運(yùn)動(dòng)緩慢

4．?dāng)U散現(xiàn)象說明()A．物質(zhì)是由分子組成的

B．分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng) C．分子間存在著引力和斥力 D．分子之間可能有間隙

5．某同學(xué)用以下幾個(gè)事例說明分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，其中錯(cuò)誤的是()A．冬季里燒水時(shí)，壺嘴冒出的“白煙” B．曬衣服時(shí)，水蒸發(fā)，衣服變干

C．把糖塊投入一杯開水中，過一會(huì)兒整杯水都變甜了

D．將樟腦丸放在箱子里，過幾天后整個(gè)箱子里都充滿了樟腦味 6．固體、液體很難被壓縮的原因是由于()A．分子間無間隙 B．分子間無引力 C．分子間存在斥力

D．分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng) 7．固體、液體、氣體三者相比較，分子間距離最大的是_______分子，間距最小的是_______分子．

8．_______的現(xiàn)象叫擴(kuò)散．______的現(xiàn)象表明，一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)． 9．“破鏡不能重圓”是因?yàn)閷⒉ＡШ掀饋頃r(shí)，鏡子斷裂處絕大多數(shù)分子距離______分子間沒有_______．

10．取兩塊表面磨平、干凈的鉛塊，使之緊密接觸，鉛塊就能結(jié)合在一起，在它下面還可掛重物，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明分子間存在著_______力．平常的固體和液體都很難被壓縮，這間接地說明分子間還存在著_______力．

第四篇：分子熱運(yùn)動(dòng)

16、1分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)稿

撰寫：吳文娥 2011-2-15 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。

2.知道分子之間存在相互作用力

3.能夠識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。

4.通過觀察演示實(shí)驗(yàn)體會(huì)可以通過直接感知的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)無法直接感知的事實(shí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)自己樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理。

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

【溫故知新】

１.物質(zhì)是由________組成的，其大小通常以______________為單位來量度。

２.固態(tài)物質(zhì)中，分子的排列十分緊密，分子間有強(qiáng)大的___________。

３.氣態(tài)物質(zhì)中，分子間距很_________，并以高速向四面八方____________。

【自主預(yù)習(xí)】

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，仔細(xì)閱讀課本完成以下內(nèi)容。

1、為什么打開一盒香皂，很快就會(huì)聞到香味，是什么跑到鼻子里了？能聞到香味的原因是________________________。

2、在課本圖16.1—2的氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)中，為什么讓密度大的二氧化碳放在密度較小的空氣下面，倒過來行嗎?這里面有什么科學(xué)道理?

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是____________________________________________，此實(shí)驗(yàn)說明了_________________________________________________。

3、在課本圖16.1—3的液體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過30日后硫酸銅溶液與清水的界面逐漸模糊不清了。此

實(shí)驗(yàn)說明了_____________________________________________________

4、緊壓在一起的鉛片和金片在放置了5年后會(huì)互相滲入 很深。此實(shí)驗(yàn)說明了_________

5.你認(rèn)為影響擴(kuò)散快慢的因素是什么?你能舉出一例支持你的結(jié)論嗎?

6.你認(rèn)為影響擴(kuò)散快慢的因素是什么?你能舉出一例支持你的結(jié)論嗎?

7、擴(kuò)散現(xiàn)象說明分子在不停地運(yùn)動(dòng)，那么固體和液體中的分子為什么不會(huì)飛散開，而總是聚合在一

起保持一定的體積呢？

8、圖16.1-5能說明什么?

9、擴(kuò)散現(xiàn)象說明分子間有間隙，為什么壓縮固體和液體很困難呢？

10、結(jié)合P126圖16.1-6理解分子之間的作用力的存在形式

【自學(xué)檢測(cè)】

（練與測(cè)61頁1-3）

課內(nèi)探究學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況

（組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)中的問題，小組長(zhǎng)蔣組內(nèi)解決不了的問題匯總）

二、合作探究：

【實(shí)驗(yàn)1】<第一次實(shí)驗(yàn)>出示事先裝有二氧化氮?dú)怏w的廣口瓶。說明瓶?jī)?nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實(shí)瓶?jī)?nèi)裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶?jī)A倒，這時(shí)看到紅棕色氣體流入空瓶，沉到瓶底

<第二次實(shí)驗(yàn)>另取一只“空”瓶，按課本圖16.1--2所示，將其倒扣在裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子上。（溫馨提示：裝有密度較大的二氧化氮?dú)怏w的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮?dú)怏w不會(huì)流進(jìn)空氣瓶?jī)?nèi)。）

1、過了一會(huì)以后，第二次實(shí)驗(yàn)中你看到的現(xiàn)象是什么？。

2、既然二氧化氮的密度大于空氣的密度，為什么在第二次實(shí)驗(yàn)中紅棕色的二氧化氮?dú)怏w會(huì)上升到上方的空氣中，而使空氣的顏色發(fā)生了改變？

3原來顏色較深的二氧化氮?dú)怏w為什么顏色變淺了？。

4.這實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么問題？

【實(shí)驗(yàn)2】將一滴紅墨水滴入一杯熱水中，稍等一會(huì)兒整杯水顏色變成均勻的淡紅色。

【實(shí)驗(yàn)3】：在分別盛有等量冷水和熱水的燒杯中，分別滴入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象

事例1：熱水杯中加糖，整杯水很快變甜。

事例2：炒菜比腌菜咸的快。

1．請(qǐng)?jiān)倥e兩個(gè)類似實(shí)例：、。

2．這些事例說明影響分子運(yùn)動(dòng)快慢的主要因素是______________，____________越高，分子運(yùn)動(dòng)越快。

3．結(jié)合圖16.1—4擴(kuò)散現(xiàn)象產(chǎn)生的示意圖，你還能對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)做出那些推測(cè)？

4．一切物質(zhì)的分子都在___________________________________。

【實(shí)驗(yàn)4】教師按圖16.1-6自制一個(gè)教具，建立物理模型，運(yùn)用類比法，讓學(xué)生了解分子之間什么

時(shí)候表現(xiàn)為引力，什么時(shí)候表現(xiàn)為斥力。

1、分子之間的________和___________是同時(shí)存在的。那么，何時(shí)表現(xiàn)為引力，何時(shí)又表現(xiàn)為斥力呢？

2、“破鏡難圓”說明：當(dāng)相鄰分子間相距很遠(yuǎn)時(shí)，分子間的作用力將變得____________，可以

______________了。

三、全班交流，精講點(diǎn)撥

（交流、討論實(shí)驗(yàn)探究中的結(jié)論。試驗(yàn)當(dāng)中還發(fā)現(xiàn)哪些問題？相機(jī)點(diǎn)撥，深化理解）

四、課堂小結(jié)，反思整合

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋提升：（練與測(cè)61-62頁4-17題）

第五篇：九年級(jí)物理《分子熱運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思

經(jīng)過說課和課堂教學(xué)的演練，已經(jīng)初步成型，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會(huì)，其中感受最為強(qiáng)烈的幾點(diǎn)，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進(jìn)一步提升教學(xué)理念。

一、巧設(shè)問題情境，輕松引入新課 通過設(shè)計(jì)的一個(gè)小活動(dòng)（讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體）,讓學(xué)生說出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說靠“聞味”。通過生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。利用輕松的活動(dòng)引入，使學(xué)生自然地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、注重學(xué)生研究問題方法的培養(yǎng) 在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度關(guān)系時(shí)，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運(yùn)動(dòng)的微觀性，無法用肉眼直接觀察，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法，通過對(duì)宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。

三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生 體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}---猜測(cè)---驗(yàn)證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

四、重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教 在設(shè)計(jì)分子間存在引力的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，考慮到學(xué)生間存在個(gè)體差異，盡量避免統(tǒng)一要求，采取分層次、多方位的教學(xué)理念，面向全體同學(xué)，篩選不同難度的實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)學(xué)生不同的認(rèn)知水平。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，同樣注意到分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)了不同梯度的習(xí)題供同學(xué)們選作。

五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中 作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。因?yàn)槎趸獨(dú)怏w有毒，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，采用視頻的方式，既真實(shí)又形象。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間，這是不可能在課堂上完成的，通過FLASH動(dòng)畫和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。這樣把生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動(dòng)畫同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，化解教學(xué)難點(diǎn)。通過多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對(duì)本節(jié)課中無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì)。再者，利用多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。