第一篇：分子熱運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

《分子熱運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

灤縣興隆莊中學(xué)：楊彩霞

《分子熱運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

一、教材分析

本課是人教版初中《物理》九年級(jí)第十六章的第一節(jié)課。本章的重點(diǎn)是內(nèi)能，而本節(jié)內(nèi)容則是這一章的基礎(chǔ)。教材依次介紹了分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用力，為學(xué)生探究溫度和內(nèi)能的關(guān)系打下伏筆，為從分子結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)理解物體內(nèi)能的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

分子熱運(yùn)動(dòng)課標(biāo)要求：初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。基于對(duì)課標(biāo)的理解和分析，我這樣確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：1.知道物質(zhì)是由分子組成的

2.能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象,并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋 3.知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系 4.知道分子之間存在相互作用力

過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)的觀察,提高學(xué)生的觀察、分析能力以及解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學(xué)的研究方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：用探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)交流討論培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

和能力

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立 教學(xué)重點(diǎn)為：分子熱運(yùn)動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)為： 分子間的相互作用力。

四、學(xué)情分析

俗話說(shuō)的好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；而學(xué)生即是學(xué)習(xí)的主體，又是課堂的主體。因此我首先對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析：

能力方面：九年級(jí)的學(xué)生思維活躍，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

知識(shí)方面：在十一章多彩的物質(zhì)世界中接觸了一些簡(jiǎn)單的微觀知識(shí)，但對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)還主要停留在宏觀領(lǐng)域。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我除了采用實(shí)驗(yàn)法外將更多的以多媒體課件為載體，突出“從可以直接感知的現(xiàn)象推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)”這種研究微觀世界的新方法。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的基本思路。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的探究實(shí)踐活動(dòng)。所以我對(duì)本節(jié)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

（一）設(shè)計(jì)活動(dòng)，引入新知

新知識(shí)引入要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生情緒愉悅地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)過(guò)程。這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)——學(xué)生通過(guò)聞味辨別三杯看似相同的液體，其目的是引導(dǎo)學(xué)生思考嗅覺(jué)聞到氣味的內(nèi)在原因。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過(guò)渡到新課內(nèi)容。

（二）任務(wù)學(xué)習(xí)，新課探究

任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是為學(xué)生提供知識(shí)構(gòu)建的支架。在任務(wù)學(xué)習(xí)中，我將課本內(nèi)容分成四個(gè)研究課題。

課題一：物質(zhì)是由大量分子組成的

對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生有一定的前概念基礎(chǔ)，我采用復(fù)習(xí)提問(wèn)的形式鞏固這一知識(shí)目標(biāo)。并以PPT形式提供一些分子信息。課題二：學(xué)會(huì)識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象

擴(kuò)散現(xiàn)象是證明分子熱運(yùn)動(dòng)的宏觀表象及客觀事實(shí)，是學(xué)生理解分子熱運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。為了給學(xué)生最直觀的現(xiàn)象，我為學(xué)生收集了二氧化氮與空氣擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)視頻。因?yàn)槎趸獨(dú)怏w有毒，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，所以決定采用視頻的方式，既真實(shí)又形象。而教材中典型的水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間，這是不可能在課堂上完成的。為了完成教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解，我利用FLASH動(dòng)畫和視頻進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)意圖：把生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，可起到輔助教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動(dòng)畫同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺(jué)器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)。

課題三：分子運(yùn)動(dòng)快慢和溫度的關(guān)系

在教材處理上，我把擴(kuò)散快慢與溫度關(guān)系的演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)討論、合作、交流最終得出擴(kuò)散快慢與溫度有關(guān)的結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間的距離，又能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。課題四：分子間的相互作用力

由于分子間相互作用力的微觀性，無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究，而枯燥的語(yǔ)言描述只會(huì)使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生厭倦,利用FLASH課件的演示，使學(xué)生更為直觀形象地了解分子間的相互作用力。

（三）理解應(yīng)用 知識(shí)鞏固

接下來(lái)是對(duì)本課內(nèi)容的理解應(yīng)用，為此我設(shè)置了基礎(chǔ)擂臺(tái)、知識(shí)闖關(guān)、智能比拼等不同層次的習(xí)題。

（四）老歌新唱

教學(xué)小結(jié)

小結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)整體把握的過(guò)程，也是學(xué)生反思的過(guò)程。為了將枯燥的總結(jié)變得生動(dòng)而深刻，我為學(xué)生準(zhǔn)備了音樂(lè)課件，將分子動(dòng)理論編成歌詞，進(jìn)行老歌新唱。

設(shè)計(jì)意圖：老歌新唱的總結(jié)形式，即豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛?？菰锏睦碚撏ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無(wú)法比擬的。

整合教學(xué)資源，優(yōu)化過(guò)程、是提高課堂教學(xué)效率的重要策略。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用電教媒體，讓教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程諧調(diào)，音像媒體與教學(xué)內(nèi)容一致，學(xué)生自主與教師點(diǎn)撥相間，課前預(yù)設(shè)與課堂生成同步，教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)效果共生。通過(guò)口頭和書面語(yǔ)言，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官的有效整合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的熱情，進(jìn)而最大限度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：《分子熱運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

《分子熱運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

沈陽(yáng)市第一四五中學(xué)：常春紅

《分子熱運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

一、教材分析

尊敬的各位評(píng)委老師大家好：我是來(lái)自遼寧省沈陽(yáng)市第一四五中學(xué)的物理教師常春紅。今天我說(shuō)課的題目是《分子熱運(yùn)動(dòng)》。本課是人教版初中《物理》九年級(jí)第十六章的第一節(jié)課。本章的重點(diǎn)是內(nèi)能，而本節(jié)內(nèi)容則是這一章的基礎(chǔ)。教材依次介紹了分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用力，為學(xué)生探究溫度和內(nèi)能的關(guān)系打下伏筆，為從分子結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)理解物體內(nèi)．．．．能的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

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二、教學(xué)目標(biāo)

分子熱運(yùn)動(dòng)課標(biāo)要求：初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象?；趯?duì)課標(biāo)的理解和分析，我這樣確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：1.知道物質(zhì)是由分子組成的

2.能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象,并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋 3.知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系 4.知道分子之間存在相互作用力

過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)的觀察,提高學(xué)生的觀察、分析能力以及解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學(xué)的研究方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：用探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)交流討論培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

和能力

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立

依據(jù)課標(biāo)，力求吃透教材，我認(rèn)為本節(jié)的 教學(xué)重點(diǎn)為：分子動(dòng)理論的三個(gè)觀點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)為： 分子間的相互作用力。

四、學(xué)情分析

俗話說(shuō)的好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；而學(xué)生即是學(xué)習(xí)的主體，又是課堂的主體。因此我首先對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析：

能力方面：九年級(jí)的學(xué)生思維活躍，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

知識(shí)方面：在十一章多彩的物質(zhì)世界中接觸了一些簡(jiǎn)單的微觀知識(shí)，但對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)還主要停留在宏觀領(lǐng)域。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我除了采用實(shí)驗(yàn)法外將更多的以多媒體課件．．．．．為載體，突出“從可以直接感知的現(xiàn)象推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)”這種研究微觀世界的新方法。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的基本思路。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的探究實(shí)踐活動(dòng)。所以我對(duì)本節(jié)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：這是我設(shè)計(jì)的流程圖。

六、教學(xué)流程

具體操作為

（一）師生互問(wèn) 組織教學(xué)

創(chuàng)設(shè)意圖：用以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由下課的亢奮狀態(tài)回到課堂上的平靜狀態(tài)，以最好的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。

（二）設(shè)計(jì)活動(dòng)，引入新知

新知識(shí)引入要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生情緒愉悅地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)過(guò)程。這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)——學(xué)生通過(guò)聞味辨別三杯看似相同的液體，其目的是引導(dǎo)學(xué)生思考嗅覺(jué)聞到氣味的內(nèi)在原因。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過(guò)渡到新課內(nèi)容。

（三）任務(wù)學(xué)習(xí)，新課探究

任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是為學(xué)生提供知識(shí)構(gòu)建的支架。在任務(wù)學(xué)習(xí)中，我將課本內(nèi)容分成四個(gè)研究課題。

課題一：物質(zhì)是由大量分子組成的

對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生有一定的前概念基礎(chǔ)，我采用復(fù)習(xí)提問(wèn)的形式鞏固這一知識(shí)目標(biāo)。并以PPT形式提供一些分子信息。

課題二：學(xué)會(huì)識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象

擴(kuò)散現(xiàn)象是證明分子熱運(yùn)動(dòng)的宏觀表象及客觀事實(shí)，是學(xué)生理解分子熱運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。為了給學(xué)生最直觀的現(xiàn)象，我為學(xué)生收集了二氧化氮與空氣擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)視頻。因?yàn)槎趸獨(dú)怏w有毒，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，所以決定采用視頻的方式，既真實(shí)又形象。而教材中典型的水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間，這是不可能在課堂上完成的。為了完成教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解，我利用FLASH動(dòng)畫和視頻進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)意圖：把生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，可起到輔助教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動(dòng)畫同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺(jué)器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)。

課題三：分子運(yùn)動(dòng)快慢和溫度的關(guān)系

在教材處理上，我把擴(kuò)散快慢與溫度關(guān)系的演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)討論、合作、交流最終得出擴(kuò)散快慢與溫度有關(guān)的結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間的距離，又能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。課題四：分子間的相互作用力

由于分子間相互作用力的微觀性，無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究，而枯燥的語(yǔ)言描述只會(huì)使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生厭倦,利用FLASH課件的演示，使學(xué)生更為直觀形象地了解分子間的相互作用力。

至此，本課內(nèi)容已經(jīng)講授完畢。

（四）理解應(yīng)用 知識(shí)鞏固

接下來(lái)是對(duì)本課內(nèi)容的理解應(yīng)用，為此我設(shè)置了基礎(chǔ)擂臺(tái)、知識(shí)闖關(guān)、智能比拼等不同層次的習(xí)題。

（五）老歌新唱

教學(xué)小結(jié)

小結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)整體把握的過(guò)程，也是學(xué)生反思的過(guò)程。為了將枯燥的總結(jié)變得生動(dòng)而深刻，我為學(xué)生準(zhǔn)備了音樂(lè)課件，將分子動(dòng)理論編成歌詞，進(jìn)行老歌新唱。

設(shè)計(jì)意圖：老歌新唱的總結(jié)形式，即豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛。枯燥的理論通過(guò)多媒體技術(shù)的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無(wú)法比擬的。

八、教學(xué)反思

整合教學(xué)資源，優(yōu)化過(guò)程、是提高課堂教學(xué)效率的重要策略。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用電教媒體，讓教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程諧調(diào)，音像媒體與教學(xué)內(nèi)容一致，學(xué)生自主與教師點(diǎn)撥相間，課前預(yù)設(shè)與課堂生成同步，教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)效果共生。通過(guò)口頭和書面語(yǔ)言，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官的有效整合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的熱情，進(jìn)而最大限度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：分子熱運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

《分子熱運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

一 教材分析：

《分子熱運(yùn)動(dòng)》是人教社新課標(biāo)九年級(jí)物理全冊(cè)中第十六章《熱和能》的第一節(jié)。從所在位置來(lái)看，它被直接安排在《機(jī)械能》之后，作為內(nèi)能的基礎(chǔ)知識(shí)，講述了內(nèi)能的本質(zhì)，引出一種區(qū)別于機(jī)械能的另一種主要形式的能量——內(nèi)能。

其主要內(nèi)容有兩點(diǎn)，一是通過(guò)宏觀的擴(kuò)散現(xiàn)象驗(yàn)證物質(zhì)微觀世界的分子熱運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，二是分子間相互作用的引力和斥力。

教材一開始復(fù)習(xí)了本冊(cè)教材第十一章的“物質(zhì)是由分子組成”的知識(shí)。接下來(lái)，以香皂的香味引出擴(kuò)散現(xiàn)象，再由擴(kuò)散現(xiàn)象引出分子的熱運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。接著用一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)。然后，用一句“既然分子在運(yùn)動(dòng)，那么固體和液體中的分子為什么不會(huì)飛散開，而總是聚合在一起，保持一定的體積呢？”導(dǎo)出分子間的作用力。整節(jié)內(nèi)容銜接自然，渾然一體。

根據(jù)教材安排及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，同時(shí)參考初中生特別是我所在的農(nóng)村初中生的認(rèn)知能力，我制定了如下三維目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。

2、知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。

3、知道分子之間存在相互作用力。

4、初步認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論。

（二）過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生從直接感知的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)，滲透物理學(xué)的研究方法，并培養(yǎng)學(xué)生想象力。

2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，提高學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

用實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課重點(diǎn)是分子的熱運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗沂玖藘?nèi)能的本質(zhì)，將是下一節(jié)內(nèi)能學(xué)習(xí)的前提；教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)讓學(xué)生明白分子間的引力和斥力是如何同時(shí)存在的。二 教學(xué)方法

根據(jù)對(duì)教材的理解和制定的三維目標(biāo)，以及所針對(duì)的不同知識(shí)要求，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)方法有如下安排：對(duì)于“分子熱運(yùn)動(dòng)”，主要以轉(zhuǎn)換法為主；而在“分子間的作用力”的教學(xué)中，主要采用類比法。另外，由于這個(gè)年齡段的初中生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性還不是十分讓人滿意，大部分學(xué)生只對(duì)“有趣”的東西感興趣，而且他們的思維方式正由形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)程中，因此，實(shí)驗(yàn)探究法將做為一個(gè)常用方法貫穿始終，為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)鋪路。三 說(shuō)學(xué)法

為了提高學(xué)生興趣，首先，我設(shè)計(jì)了一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)及學(xué)生游戲，讓學(xué)生積極參與，一改課本上只有演示實(shí)驗(yàn)而無(wú)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀。如為了讓學(xué)生理解“在不同狀態(tài)的物質(zhì)間也有擴(kuò)散現(xiàn)象”，我在學(xué)習(xí)了氣體、液體、固體間的擴(kuò)散后安排了“品紅在水中擴(kuò)散”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)過(guò)程迅速、現(xiàn)象明顯，學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，也很容易看到效果，特別是糾正了學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)中得出的“擴(kuò)散現(xiàn)象只能在相同狀態(tài)的物質(zhì)間進(jìn)行”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；在“探究影響擴(kuò)散現(xiàn)象的主要因素”時(shí)，也盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；在講述擴(kuò)散現(xiàn)象的本質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生在教室里傳遞不同顏色乒乓球的小游戲，即給不同組別的學(xué)生分發(fā)不同顏色的乒乓球，讓他們?cè)诮淌依锶我鈧鬟f。然后，在實(shí)驗(yàn)前設(shè)置一些懸念，如在進(jìn)行二氧化氮擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)前，提出問(wèn)題：“二氧化氮的密度比空氣大，他會(huì)進(jìn)到上面的瓶子里去嗎？”，讓學(xué)生進(jìn)行猜想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后，在教學(xué)中大量引用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們感到原來(lái)生活中有這么多的物理知識(shí)，提高學(xué)生觀察能力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中來(lái)。

為了讓抽象的內(nèi)容具體化，我在教學(xué)分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件展示分子運(yùn)動(dòng)的模型；在教學(xué)分子間的作用力時(shí)，將課本上的彈簧模型加以改進(jìn)，在彈簧中間穿一根緊繃的橡皮筋，這樣就把分子間的引力和斥力同時(shí)存在且與距離有關(guān)的知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，便于學(xué)生理解。

為了讓各個(gè)內(nèi)容銜接自然，我是這樣做的。一是利用各個(gè)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，如從擴(kuò)散現(xiàn)象至分子的熱運(yùn)動(dòng)時(shí)，用一個(gè)“擴(kuò)散現(xiàn)象是怎么發(fā)生的？”問(wèn)題進(jìn)行過(guò)渡；二是提出各種提示性的問(wèn)題：如在講解擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明了分子間存在間隙時(shí)，提出：“如果分子間沒(méi)有間隙，擴(kuò)散現(xiàn)象能發(fā)生嗎？”；在講解分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度的關(guān)系時(shí)，提出：“分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)系嗎？；三是利用教材本身的 一些過(guò)渡性語(yǔ)言，如在講解到分子間的作用力時(shí)，可用“既然分子在運(yùn)動(dòng)，那么固體和液體中的分子為什么不會(huì)飛散開，而總是聚合在一起，保持一定的體積呢？”進(jìn)行自然過(guò)渡。四 教學(xué)過(guò)程安排

（一）導(dǎo)入新課

我們生活的物質(zhì)世界中，充滿著各種各樣的物質(zhì)．在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們就猜想物質(zhì)是由很多很小的微粒組成的．現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)已證實(shí)古人的猜想，請(qǐng)看投影．

表面上看起來(lái)連成一片的水，其實(shí)是由一個(gè)具的水分子組成． [生]我們?nèi)庋劭床坏剑肿芋w積很?。? [師]那我們?cè)趺茨苤婪肿邮欠襁\(yùn)動(dòng)? [生]我們用顯微鏡．

[師]這個(gè)方法可取，有沒(méi)有其他方法呢，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺(jué)? [生]聞到香味．

[師]為什么能聞到香水或香皂的香味? [生]是因?yàn)橄闼拖阍淼臍馕杜艿奖亲永铮?/p>

（二）新課教學(xué)

[師]不是氣味，是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來(lái)，進(jìn)入空氣中，向各個(gè)方向散布開來(lái)．

當(dāng)它們到達(dá)我們的鼻子里時(shí)，我們就會(huì)聞到香味，我們?cè)賮?lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)分子是運(yùn)動(dòng)的． 1．?dāng)U散現(xiàn)象

[生甲]我們組是往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過(guò)一會(huì)兒，觀察到燒杯中水變紅．

[生乙]我們組是將一個(gè)空瓶子，倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過(guò)一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色． [師]同學(xué)們做得很好，我們看錄像．

在量簡(jiǎn)里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液．硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無(wú)色的清水與藍(lán)色硫酸銅溶液之間有明顯的界面．一天天過(guò)去，發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了．

[師]我們上面做的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象．不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散．在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴(kuò)散現(xiàn)象很常見(jiàn)．舉出幾個(gè)例子． [生甲]到醫(yī)院聞到消毒液味． [生乙]在花園里聞到花香．

[師]從這些可以看出氣體和液體都有擴(kuò)散現(xiàn)象．固體有沒(méi)有擴(kuò)散現(xiàn)象?看投影．

把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深． [生]從投影看出固體也有擴(kuò)散現(xiàn)象．

[師]固、液、氣體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，想想對(duì)同樣的一個(gè)擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，能否改變一個(gè)因素，從而改變擴(kuò)散進(jìn)行的快慢呢? [生]在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水．用滴管分別在兩個(gè)杯底注入藍(lán)墨水，發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍(lán)了．說(shuō)明熱水?dāng)U散得快，擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度有關(guān)．

想想議議

[生甲]從前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明分子是在不停地運(yùn)動(dòng)著的．

[生乙]分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)．?dāng)U散進(jìn)行得快，是由于分子運(yùn)動(dòng)得快；擴(kuò)散進(jìn)行得慢，是由于分子運(yùn)動(dòng)得慢．

[師]一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)．由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)．

展示擴(kuò)散現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程中兩種物質(zhì)的分子是如何進(jìn)行擴(kuò)散的．藍(lán)色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子．分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，由圖可以看到分子的運(yùn)動(dòng)方向是雜亂無(wú)章的，有時(shí)兩個(gè)分子會(huì)撞到一起．正是分子的無(wú)序運(yùn)動(dòng)的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴(kuò)散現(xiàn)象． 2．分子間的作用力

[師]這是一個(gè)鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運(yùn)動(dòng)著，那么為什么鉛塊沒(méi)有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢? [生]分子之間有引力．

[師]請(qǐng)看演示實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么? 將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會(huì)結(jié)合起來(lái)，下面吊一個(gè)重物都不能把它們分開． [生]這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明分子之間存在引力．

[師]分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么? [生]分子之間存在斥力．

[師]是由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮．請(qǐng)看投影． 3 課后小結(jié)

在小結(jié)過(guò)程中，通過(guò)物質(zhì)是由分子組成的，擴(kuò)散現(xiàn)象所說(shuō)明的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，以及分子存在相互作用的引力和斥力，通過(guò)總結(jié)得出分子動(dòng)理論。4 布置作業(yè) 課后習(xí)題3習(xí)題4 五 板書設(shè)計(jì)

分子熱運(yùn)動(dòng)

一 擴(kuò)散

擴(kuò)散現(xiàn)象是指物質(zhì)分子從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域轉(zhuǎn)移，直到均勻分布的現(xiàn)象。二 分子熱運(yùn)動(dòng) 物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng) 2 溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈 分子之間存在引力和斥力

第四篇：《分子熱運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

《分子熱運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《分子熱運(yùn)動(dòng)》是人民教育出版社出版的《物理》九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)書是學(xué)習(xí)熱力學(xué)的開始，是本章書的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)下一節(jié)書《內(nèi)能》的準(zhǔn)備知識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際情況，確定本書中的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)與技能

①知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和分子熱運(yùn)動(dòng)；②知道分子之間存在相互作用力；③能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象。過(guò)程與方法

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道物體的溫度越高分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。情感態(tài)度與價(jià)值觀

用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：分子熱運(yùn)動(dòng)

難點(diǎn)：通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

本節(jié)書是學(xué)生開始學(xué)習(xí)《熱力學(xué)》的第一節(jié)課，學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力相對(duì)比較差，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)儀器嚴(yán)重缺乏。

三、說(shuō)教法

1、演示實(shí)驗(yàn)法；

2、設(shè)疑法；

3、舉例法。

四、說(shuō)學(xué)法

1、觀察實(shí)驗(yàn)法；

2、分析比較法。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、設(shè)疑引入新課

我們知道物質(zhì)是由分子組成的，分子很小，肉眼觀察不到，那么物質(zhì)的分子到底是靜止的，還是運(yùn)動(dòng)的呢？

2、擴(kuò)散現(xiàn)象

演示：

一、二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象，并提出問(wèn)題上學(xué)生思考：擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生并歸納：說(shuō)明分子是運(yùn)動(dòng)的而且分子和分子間存在著一定的空隙。

3、影響擴(kuò)散快慢的因素

演示：墨水在熱水和在冷水中的擴(kuò)散快慢，并讓學(xué)生思考：看到什么樣的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象表明了什么。

結(jié)論：溫度越高，擴(kuò)散越快，表明溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)的速度越快。

3、分子間的作用力

(1)分子之間存在相互作用力是極抽象的知識(shí)點(diǎn)“為什么物質(zhì)即不容易壓縮又不容易拉伸”。

提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。

(2)演示“分子間存在相互作用力”的實(shí)驗(yàn)。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察和思考：看到什么樣的現(xiàn)象以及表明了什么問(wèn)題。

結(jié)論：表明分子間有引力和斥力。

4、引導(dǎo)歸納這一節(jié)書的內(nèi)容

分子運(yùn)動(dòng)理論：①物質(zhì)是由分子組成的；②一切物質(zhì)的分子都在永不停息的作無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)；③分子間有引力和斥力。

第五篇：分子熱運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

《分子熱運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

一、教材分析

1、教材分析

本節(jié)內(nèi)容被安排在九年級(jí)物理第16章的第一節(jié)，它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）物質(zhì)是分子組成的，（2）分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)協(xié)，（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。

本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，也是分子物理學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是解釋各種熱現(xiàn)象的本質(zhì)和了解物質(zhì)的三態(tài)及其特征的知識(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)第二節(jié)內(nèi)能的學(xué)習(xí)墊定直接的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、重點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，根據(jù)中考對(duì)本節(jié)內(nèi)容的考查，相比較而言，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)以及它與溫度的關(guān)系是本章的重中之重。

3、難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容研究物內(nèi)部的微觀世界，在無(wú)法直接觀察到分子以及它的運(yùn)動(dòng)情況的條件下，是宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)研究的，所以，通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些現(xiàn)象。

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合物理課程的基本理念和中考對(duì)本節(jié)的考查特點(diǎn)，確定本節(jié)課的三維目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能

（1）知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地運(yùn)動(dòng)。（2）能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。（3）知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。（4）知道分子之間存在相互的作用力。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。（2）通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)便學(xué)生推測(cè)出物體的溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)趙劇烈。（3）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，便學(xué)生了解分子之間既存在分引力又存在斥力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解通過(guò)直接感知的現(xiàn)象可以認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以本節(jié)課采用“實(shí)驗(yàn)探究”的模式組織教學(xué)，同時(shí)用多媒體輔助。

“本質(zhì)決定現(xiàn)象，現(xiàn)象反映本質(zhì)”，學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納結(jié)論等系列實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)節(jié)，透過(guò)宏觀的現(xiàn)象去探究微觀世界的奧秘，在這一過(guò)程中也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生各方面的能力。

用課件多處展示分子的熱運(yùn)動(dòng)，解決了實(shí)驗(yàn)操作性不強(qiáng)、不變觀察的問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)習(xí)方法

本節(jié)內(nèi)容均由實(shí)驗(yàn)發(fā)生的宏觀現(xiàn)象引起學(xué)生的感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作推理、判斷的概括，得出科學(xué)的結(jié)論。前者是宏觀現(xiàn)象是果，后者微觀現(xiàn)象是因，這種由果判因，由宏觀現(xiàn)象推斷微觀規(guī)律的方法是研究熱這知識(shí)的重要的基本方法。

五、教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

2、由復(fù)習(xí)和讀書方式學(xué)習(xí)特物質(zhì)是由分子組成的。

3、由三個(gè)實(shí)驗(yàn)及對(duì)其分析歸納分子在不停地運(yùn)動(dòng)及擴(kuò)散現(xiàn)象。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究擴(kuò)散與溫度的關(guān)系。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，結(jié)合讀書，認(rèn)識(shí)分子間的作用力。

6、課堂小結(jié)，再觀重點(diǎn)。

7、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。

8、面置作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。